第一篇：實(shí)習(xí)小結(jié)和評(píng)價(jià)

個(gè)人總結(jié)

在建筑設(shè)計(jì)院近一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我的收獲頗豐，不僅是專業(yè)知識(shí)技能有了很大的提高，人際交往和為人處事方面，我也有著飛躍性的發(fā)展。短短的一個(gè)月實(shí)習(xí)，讓我從一個(gè)剛畢業(yè)的毛頭小丫頭，逐步成為一個(gè)社會(huì)人，懂得做社會(huì)人，學(xué)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

在技能業(yè)務(wù)方面，單位給我安排了指導(dǎo)老師，我跟從老師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，比如學(xué)習(xí)看圖紙，描繪建筑圖紙，設(shè)計(jì)建筑結(jié)構(gòu)等等。指導(dǎo)老師手把手地教導(dǎo)我，讓我將大學(xué)里所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作中的技能相互結(jié)合，做到了理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論。在實(shí)習(xí)過程中，老師不厭其煩地給我指正工作中的錯(cuò)誤，并教給我最新的工作方法和技巧。老師的謙虛謹(jǐn)慎、勤懇踏實(shí)和平易近人的精神一直打動(dòng)著我，讓我懂得了工作中需要的不僅是技能，還有對(duì)工作的耐心和踏實(shí)，以及同事相處中的誠懇。

在為人處事方面，我也學(xué)到了在校園里沒學(xué)會(huì)的交際技巧。設(shè)計(jì)院里的同事對(duì)我都挺好，他們熱情、誠懇，不僅給我工作上的幫助，在生活上經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心我在單位是否習(xí)慣。他們組織業(yè)余活動(dòng)的時(shí)候，不忘了把我?guī)希屛腋惺艿絾挝坏臏嘏?，逐漸尋找到強(qiáng)烈的歸屬感和親近感。我從同事身上，學(xué)到了為人處事的方方面面，懂得了作為社會(huì)人的生存法則。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快結(jié)束，習(xí)慣了每天規(guī)律的工作，習(xí)慣了熟悉的同事，習(xí)慣了接受新鮮的事物。我從心底感謝設(shè)計(jì)院的領(lǐng)導(dǎo)與老師們，給予我工作上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)心。在這里的每一天，與同事共處，與老師為友，我很榮幸，也很開心。在這里的一個(gè)月實(shí)習(xí)定會(huì)給我未來的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我將來的事業(yè)鋪就成功的道路。

單位評(píng)價(jià)

該同志在我單位實(shí)習(xí)的近一個(gè)月里，變現(xiàn)優(yōu)秀，勤奮踏實(shí)，受到單位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的一致好評(píng)。

該同志在實(shí)習(xí)期間，勤懇踏實(shí)，任勞任怨，跟著老師學(xué)習(xí)建筑學(xué)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)看圖紙，描繪和設(shè)計(jì)建筑圖紙。她每天的工作都很認(rèn)真，從不遲到早退，踏踏實(shí)實(shí)地將所學(xué)的理論知識(shí)輔助工作實(shí)踐。她勤懇的學(xué)習(xí)態(tài)度和聰慧敏捷的頭腦受到了其指導(dǎo)老師的高度評(píng)價(jià)。不僅如此，該同志為人處事很主動(dòng)，與同事相處融洽，經(jīng)常謙虛地向同事請(qǐng)教問題，給同事幫助做一些力所能及的事情，并積極參與單位組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在單位組織的活動(dòng)中能起到積極的作用，為單位增添了活潑的氣氛。

希望該同志在以后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮踏實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在將來的事業(yè)中有所建樹。

第二篇：教學(xué)評(píng)價(jià)小結(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)小結(jié)

評(píng)價(jià)是語文課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，語文課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪談、家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。

三、注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性

注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。

四、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>

教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。因?yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多有關(guān)評(píng)價(jià)的知識(shí)，并且用來指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，受益匪淺。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第三篇：課堂評(píng)價(jià)小結(jié)

課堂評(píng)價(jià)的方法的小結(jié)

1、口頭評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)是指在課堂教學(xué)中，通過教師的語言對(duì)學(xué)生的課題學(xué)習(xí)行為作出肯定或否定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在心理上獲得成功或反思的體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)。它作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終。這種評(píng)價(jià)具有起點(diǎn)低、目標(biāo)小、反饋快的特點(diǎn)，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能撥動(dòng)孩子的心弦。因此，口頭評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)的主要途徑和方法。

2、體態(tài)評(píng)價(jià)

體態(tài)評(píng)價(jià)是指教師通過自己的表情、眼神、手勢(shì)等體態(tài)語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表達(dá)出信任、鼓勵(lì)、贊賞的信息，從而達(dá)到“此處無聲甚有聲”的效果。教師的體態(tài)語言相當(dāng)?shù)呢S富，可以用微笑、點(diǎn)頭、贊許的目光、豎起大拇指等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表示肯定和贊賞；可以用搖頭、提醒的目光瞪方式表示對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的否定與制止。根據(jù)我們的觀察、調(diào)查認(rèn)為，目前小學(xué)課堂教學(xué)中，教師表情嚴(yán)肅、呆板，課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象還大量存在，體態(tài)評(píng)價(jià)的意識(shí)較為缺乏，因此，這種評(píng)價(jià)方法更具推廣的意義。當(dāng)然，體態(tài)語言的運(yùn)用也應(yīng)做到恰到好處，過分的矯揉造作會(huì)有損教師的形象。

3、符號(hào)評(píng)價(jià)

符號(hào)評(píng)價(jià)是指教師運(yùn)用師生約定的符號(hào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果作出肯定或否定的評(píng)價(jià)。如給學(xué)生板演的題目打上“√”或“×”，給較為簡(jiǎn)捷的方法打上一顆“★”，給富有創(chuàng)造性的方法打上“㊣”等。這種評(píng)價(jià)方法較前兩種而言，保存的時(shí)間相對(duì)較長，運(yùn)用恰當(dāng)，則更具激勵(lì)作用。

4、合作評(píng)價(jià)。

在重視學(xué)生評(píng)定中的個(gè)性化反應(yīng)方式的同時(shí)，還要倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)定中的小組合作方式。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)為了達(dá)到甄別的目的，往往把學(xué)生置于嚴(yán)格的個(gè)人環(huán)境中，不允許學(xué)生之間相互交流探索，使學(xué)生面對(duì)試題孤軍奮戰(zhàn)，這不利于學(xué)生養(yǎng)成相互合作的精神和技巧，不符合當(dāng)代社會(huì)生活對(duì)人的要求?，F(xiàn)代評(píng)定鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，允許學(xué)生通過分工協(xié)作的形式共同完成任務(wù)。學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，對(duì)問題解決所做的貢獻(xiàn)，也成了合理的評(píng)定內(nèi)容。

5、利用評(píng)價(jià)表引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以促進(jìn)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，自我調(diào)整和監(jiān)控。對(duì)于小學(xué)生近期目標(biāo)更容易發(fā)揮目標(biāo)的功能。一般制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和小節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過與目標(biāo)的對(duì)照，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。每位同學(xué)根據(jù)總體目標(biāo)，制定個(gè)人目標(biāo)，明確自己期望達(dá)到的要求。評(píng)價(jià)表中的評(píng)價(jià)內(nèi)容許多都是通過課堂教學(xué)表現(xiàn)出來的，把評(píng)價(jià)表中內(nèi)容同學(xué)生課堂表現(xiàn)相結(jié)合，根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生表現(xiàn)情況設(shè)計(jì)出來，評(píng)價(jià)表將鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，在一次一次的評(píng)價(jià)中不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四篇：實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)

教學(xué)實(shí)習(xí)：

表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)

健。發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。

師范生實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

實(shí)習(xí)期間工作扎實(shí)，態(tài)度誠懇，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。專業(yè)知識(shí)豐富，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，互動(dòng)性強(qiáng)，上課效果明顯，頗受學(xué)生好評(píng)。業(yè)務(wù)水平很高，責(zé)任心強(qiáng)，管理手段多樣，班級(jí)管理取得一定成效。與師生關(guān)系良好，很受學(xué)校老師和學(xué)生的歡迎。希望繼續(xù)再接再勵(lì)，取得優(yōu)異成績(jī)。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主 任。

教學(xué)實(shí)習(xí)：表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)健。批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生的接觸，對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事教師工作有很大的幫助。、實(shí)習(xí)生活的感悟通過近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我們的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，進(jìn)一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素質(zhì)，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)也感受了高中課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，引發(fā)了我們對(duì)新的課程觀和教學(xué)理念在高中課堂如何貫徹的思考。新課程改革的以學(xué)生為本的教育方式給我們很大出動(dòng),并深深覺得現(xiàn)代教育需要不僅僅是這樣的想法,更需要這樣的實(shí)踐。除了了解本專業(yè)課程以外，同學(xué)們還與辦公室其他老師溝通以了解各學(xué)科目前所面臨的具體情況，為全面了解當(dāng)今中學(xué)教育狀況積累了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)期間工作扎實(shí)，態(tài)度誠懇，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。專業(yè)知識(shí)豐富，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，互動(dòng)性強(qiáng)，上課效果明顯，頗受學(xué)生好評(píng)。業(yè)務(wù)水平很高，責(zé)任心強(qiáng)，管理手段多樣，班級(jí)管理取得一定成效。與師生關(guān)系良好，很受學(xué)校老師和學(xué)生的歡迎。希望繼續(xù)再接再勵(lì)，取得優(yōu)異成績(jī)。

第一、處理好和其他老師校長關(guān)系，多學(xué)習(xí)，多虛心，在年長老師面前，不妨以孩子的身份。

第二、與你的學(xué)生處理好關(guān)系，尤其是調(diào)皮的孩子，而卻要處理好與孩子家長的關(guān)系，現(xiàn)在的老師，很難，作業(yè)多了，家長不愿意，沒有作業(yè)，家長也不愿意

第三、實(shí)習(xí)結(jié)束，要對(duì)學(xué)校校長，老師的支持表示感謝，可以寫封感謝信之類的！

1.老師要在上課鈴未響之前到達(dá)教室門口。

2.一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用于教學(xué)方案的實(shí)施上。

3.要盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。

4.要注意教學(xué)形式，手段多變。

5.要細(xì)心觀察學(xué)生,全面了解學(xué)生,傾聽學(xué)生的談話。

6.教低年級(jí)，可把全班分成幾個(gè)組（如四個(gè)組），上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋果。下咵時(shí)，表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組。

7.不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說我說，有時(shí)可能是“虛假繁榮”，“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓孩子學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問題，必須經(jīng)過思考方能舉手，老師喜歡想一想，想好了再說的人。

8.課間盡可能多和學(xué)生一起玩。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī)，同樣要受相應(yīng)的處罰。

老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可以要求學(xué)生和老師相似。

9.上好第一節(jié)課。精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里，準(zhǔn)備好教具，組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如果——

開頭的一段話熱情洋溢；

板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；

第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；

用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；

得體的幽默讓孩子笑起來；

充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；

教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；

那么你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對(duì)成功了。以上說的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。

10.肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽。老師講故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。

11.必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人，而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮會(huì)不會(huì)影響大家。利己，但不能損人，損人利己是大家所不容的?！?/p>

對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話說淺顯一些：“你一說話，就會(huì)影響別人聽講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話。”

12.要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來，要把讀書所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。

13.如果你犯了錯(cuò)誤——比如問題處理不當(dāng)，說話欠妥，甚至于體罰學(xué)生（我擔(dān)心你會(huì)忍不住），一定要當(dāng)著全體學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。

老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉，錯(cuò)誤就成了一種教育資源。

14.講到重點(diǎn)部分，或者關(guān)鍵問題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。否則，“學(xué)困生”的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

15.品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。

16.最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。想一想，你童年時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那時(shí)你希望老師搞什么活動(dòng)。

17.對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但不要太厲害。清代的馮班說：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”意思是說，老師如果太嚴(yán)厲了，懦弱的孩子變得暴戾。什么事過了頭，就會(huì)走向反面。

像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個(gè)理由表揚(yáng)他，至少要主動(dòng)和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。

18.還有一點(diǎn)要說一說,即對(duì)所有學(xué)生家長都要以禮相待.不要在家長面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要肯定他的長處，把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓“學(xué)困生”的家長樹立信心。“羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長。

盡量不要請(qǐng)家長到學(xué)校來，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。

19.記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱?，教學(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就是先聽別的老師上課，至今還記得徐師附小李孝珍老師上課時(shí)的情景?？磧?yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)、活的教學(xué)法，這與讀書的感受是大不相同的，你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽聽別人的課。20.你今后有志于當(dāng)老師，請(qǐng)你記住古人的這句話：學(xué)高為師，身正為范。

雖然此話只有8個(gè)字，但它把怎么當(dāng)一個(gè)好老師講全了，若干年后，當(dāng)你把這兩句話讀“厚”了，讀成一本書了，你就是個(gè)很優(yōu)秀的老師了。

通過分析實(shí)習(xí)教師在課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略表現(xiàn)不足的情況，進(jìn)一步從對(duì)實(shí)習(xí)教師的建議、對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的建議、其他方面的建議等角度提出改進(jìn)意見和措施，以期進(jìn)一步提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 實(shí)習(xí)教師 師生互動(dòng)策略 建議

高師院校的基本任務(wù)之一是培養(yǎng)未來和現(xiàn)實(shí)需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的中小學(xué)教師，這樣的人才只能通過創(chuàng)新的教師職前教育模式培養(yǎng)。教育實(shí)習(xí)是教師職業(yè)前教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用和地位不可忽視。進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的主要目的是要讓實(shí)習(xí)教師將其在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和技能綜合地運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以進(jìn)一步加深和鞏固其所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高對(duì)教育理論感性領(lǐng)悟，提高素質(zhì)和鍛煉能力。實(shí)習(xí)教師需要完成的教育實(shí)習(xí)的任務(wù)有：課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、班主任工作、教育科學(xué)研究、學(xué)校行政工作［１］等。其中，課堂教學(xué)工作是實(shí)習(xí)教師需要完成的最主要的工作。根據(jù)葉瀾教授的觀點(diǎn)，師生的交往互動(dòng)是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性。教學(xué)過程是師生、生生積極有效互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成過程，要改變?cè)瓉碇行妮椛涞臓顟B(tài)，本質(zhì)上轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)式溝通。沒有師生的交往互動(dòng)，就不存在真正意義的教學(xué)。因而，實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)課堂教學(xué)水平也反映在他們?cè)谡n堂中所采用的師生互動(dòng)策略上。實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)中師生互動(dòng)不足之表現(xiàn)：

剛剛走上講臺(tái)的實(shí)習(xí)教師由于缺乏師生互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，可能導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序失去有序性，如：

1.1 怯場(chǎng)表現(xiàn)怯場(chǎng)是由于過分興奮或緊張的情緒而引起的無法自控的心理狀態(tài)。很多實(shí)習(xí)教師在課堂教學(xué)中有明顯的呼吸急促、聲音發(fā)顫、出汗發(fā)抖、手足無措等緊張怯場(chǎng)軀體反應(yīng)。同時(shí),伴有思維混亂、思路中斷、語言表達(dá)累贅、不流暢、語無倫次等。在這樣的狀態(tài)下，實(shí)習(xí)教師根本談不上與學(xué)生有良好的互動(dòng)。

1.2準(zhǔn)備不充分課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，實(shí)習(xí)教師在備課中有可能對(duì)教材內(nèi)容是做了認(rèn)真準(zhǔn)備，但沒有考慮學(xué)生的發(fā)展水平，在這樣的情況下，想實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)是不可能的；或者是備課也不充分，對(duì)學(xué)生也不了解、不熟悉，這樣非常容易造成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)混亂。

1.3 教學(xué)失當(dāng)雖然在理論上明白教學(xué)應(yīng)該是什么樣子，但由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們中的大多數(shù)教學(xué)表現(xiàn)不理想。如：只能照著教案讀或書本念，不能與學(xué)生有良好的互動(dòng)；或者在互動(dòng)中只能做到“教師問，學(xué)生答”、“滿堂問”式的單向互動(dòng)。在教學(xué)技巧運(yùn)用上表現(xiàn)得牽強(qiáng)、刻意而不自然，忽視學(xué)生反應(yīng)、難以激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至?xí)兄v解內(nèi)容條理不清、時(shí)間掌控失調(diào)等等表現(xiàn)。

1.4 對(duì)偶發(fā)事件處理失當(dāng)真實(shí)的課堂并不是一個(gè)只傳授教學(xué)內(nèi)容的課堂［２］，課堂突發(fā)事件是中小學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到的問題，如：學(xué)生的違紀(jì)或不著邊際的提問等等。對(duì)課堂突發(fā)事件的處理能力也反映了教師的師生互動(dòng)策略水平。但實(shí)習(xí)教師在處理課堂突發(fā)事件上往往表現(xiàn)比較稚嫩。如：因調(diào)皮學(xué)生不著邊際的問答影響到教學(xué)的正常進(jìn)行，因違紀(jì)學(xué)生不聽勸阻而被迫中斷教學(xué)，因?qū)W生之間的沖突而不知所措，有時(shí)候他們甚至對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為故意視而不見，使得違紀(jì)行為更加嚴(yán)重等。

教育實(shí)習(xí)是教師職業(yè)生涯的起步階段，對(duì)教師的專業(yè)化和社會(huì)化起著很重要的作用。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的重視，提供必要的指導(dǎo)，給予他們師生互動(dòng)策略方面的建議。關(guān)于實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略的建議：

2.1 實(shí)習(xí)教師方面

2.1.1 發(fā)揮年齡、身份優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與學(xué)生溝通，研究學(xué)生。身兼學(xué)生和教師雙重身份的實(shí)習(xí)教師，帶著年輕的形象進(jìn)入校園，容易吸引學(xué)生的親近。因?yàn)閷W(xué)生喜歡年輕的老師，在很多學(xué)生的心目中，實(shí)習(xí)教師更是他們的大哥哥、大姐姐，是可以說知心話的“大朋友”。實(shí)習(xí)教師可以善用這種身份，拉近與學(xué)生間的距離。從多種渠道、多方面了解學(xué)生，熟悉教學(xué)的對(duì)象和環(huán)境。如陶行知先生說：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！蓖瑫r(shí)應(yīng)盡可能地深入到學(xué)生中，溝通感情，以減少師生之間的生疏感，和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂師生互動(dòng)效率，建立有效的教與學(xué)。

2.1.2 主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長主要可分為五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、求生階段、鞏固階段、更新階段和成熟階段，各階段的發(fā)展內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不同［3］。短時(shí)間內(nèi)要求實(shí)習(xí)教師迅速成長為一個(gè)成熟教師顯然不太現(xiàn)實(shí)。而實(shí)習(xí)教師的成長，一方面自己要努力拉近理論與實(shí)踐的差距，探索符合實(shí)際的教學(xué)方法，積極磨練自身的教學(xué)基本技能，等等；另一方面就是要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，虛心求教，勤反思，需要指導(dǎo)教師們發(fā)揮“傳、幫、代”的作用，依靠有經(jīng)驗(yàn)的教師的精心指導(dǎo)培養(yǎng)。

2.1.3 正視自我，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)水平期望值。希望自己在課堂上表現(xiàn)得優(yōu)秀，受到師生的贊許，這是實(shí)習(xí)教師對(duì)自己的期望值。但取得最佳教學(xué)效果的期望水平，其強(qiáng)度應(yīng)是中等的。如果實(shí)習(xí)教師對(duì)課堂教學(xué)的期望值過高，則反而容易造成緊張，不利于師生正?；?dòng)，影響教學(xué)效果。因此為緩解過度緊張心理，實(shí)習(xí)教師在課前可適當(dāng)降低對(duì)教學(xué)效果的期望值水平。實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)存在問題是難免的、正常的，因?yàn)榻處煶砷L遵循著由實(shí)習(xí)教師——不成熟教師——成熟教師——優(yōu)秀教師的成長規(guī)律。

2.1.4 端正備課的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提條件。新課程倡導(dǎo)師生合作備課。實(shí)習(xí)教師通過這樣的備課活動(dòng)，充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，以學(xué)生為本，從學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從而采用相應(yīng)的教學(xué)策略，做到以學(xué)論教，消除無效勞動(dòng)，提高教學(xué)效率。同時(shí)在課前對(duì)一些常見的突發(fā)事件有所預(yù)料和準(zhǔn)備，才能在課堂突發(fā)事件產(chǎn)生時(shí)保持鎮(zhèn)定，并運(yùn)用自然、巧妙的方式加以解決，使教學(xué)順利進(jìn)行。

2.2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師方面

2.2.1適度介入實(shí)習(xí)教師與學(xué)生之間。所有的教師都是需要權(quán)威的，實(shí)習(xí)教師也不例外。教師的權(quán)威是教育教學(xué)高效、有序進(jìn)行的必要條件，甚至是前提［4］。這種權(quán)威對(duì)學(xué)生來說，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教師的心悅誠服，會(huì)使學(xué)生潛移默化自然而然地接受教師教育教學(xué)的影響。現(xiàn)實(shí)中，由于指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)教師的不放心，在實(shí)習(xí)教師教學(xué)初期指導(dǎo)教師經(jīng)常性進(jìn)入教室觀摩教學(xué)，并管理教室秩序，使得實(shí)習(xí)教師雖站在講臺(tái)上，但控制權(quán)卻是在指導(dǎo)教師手中，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)教師初期權(quán)威的建立。因此建議指導(dǎo)教師不要在教學(xué)中途隨意進(jìn)入教室觀察實(shí)習(xí)教師上課，可采用與他們同時(shí)進(jìn)入教室的方式，當(dāng)實(shí)習(xí)教師開始上課時(shí)，應(yīng)保持沉默，并在課后給予反饋，而不是直接在課堂上提反對(duì)意見。這樣可保護(hù)實(shí)習(xí)教師自尊心以及幫助他們樹立權(quán)威。

2.2.2盡量減少對(duì)實(shí)習(xí)教師傳遞對(duì)學(xué)生的刻板印象。社會(huì)學(xué)中刻板印象是指對(duì)社會(huì)群體不準(zhǔn)確和簡(jiǎn)單化的見解，致使旁人依此對(duì)其有固定的看待。在教育中刻板印象往往是在悄悄地卻又是強(qiáng)有力地影響著師生之間的相互認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，它既可產(chǎn)生積極作用，也可產(chǎn)生消極作用。雖然指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生做情況介紹，可以加快實(shí)習(xí)教師與學(xué)生關(guān)系的建立，但也會(huì)造成實(shí)習(xí)教師對(duì)學(xué)生的刻板印象，如：未經(jīng)自己的接觸，就認(rèn)為某些學(xué)生是好學(xué)生，某些學(xué)生比較調(diào)皮等。導(dǎo)致實(shí)習(xí)教師在與學(xué)生交往時(shí)，不能真正根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的師生互動(dòng)策略。因此，指導(dǎo)教師要盡量避免傳遞關(guān)于對(duì)學(xué)生負(fù)面刻板印象與消極性的互動(dòng)策略，讓實(shí)習(xí)教師通過實(shí)際互動(dòng)認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生，以避免降低實(shí)習(xí)教師對(duì)學(xué)生的期望，以及消極性策略的運(yùn)用。

xx在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，服從分配, 尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，熱愛本職工作,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

.xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

xx同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

xx同志待人誠懇,作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績(jī)較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補(bǔ)課，并給予肯定和鼓勵(lì)，深得學(xué)生的喜愛。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板書工整、語言清晰，能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對(duì)性（備教材與備學(xué)生）、課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長。

指導(dǎo)老師：

**同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，非常出色的完成了教育實(shí)習(xí)方面的工作。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：首先，思想上對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)工作非常重視，意識(shí)到位。從開始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去，順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。其次，虛心好學(xué)，肯于鉆研，對(duì)于指導(dǎo)老師的意見虛心接受，聽課積極認(rèn)真。更加難得的是**同學(xué)樂于深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，真正做到了學(xué)生的良師益友。另外，**同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法，備課當(dāng)中不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng)?？偠灾?，經(jīng)過這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，相信**同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì)，使得我們完全可以期待，在不久的將來，他一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

指導(dǎo)班主任：

**同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間，能堅(jiān)持每天全程跟班，主動(dòng)與班主任交流班級(jí)情況，與同學(xué)談心，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)真聽取老師的意見，并虛心學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與班級(jí)管理與活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友和“大哥哥”。在此期間，獨(dú)立主持了一次班會(huì)，組織了一次課外活動(dòng)，參與組織了校運(yùn)會(huì)的籌備、組織和管理。通過“家長聯(lián)系本”用筆談的方式與每一位同學(xué)交流、指導(dǎo)，受到學(xué)生的好評(píng)、歡迎!

該生有較高的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心、真誠的愛心，給我們留下了深刻的印象!

第五篇：實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)

附件二：

實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)

陳艷姣：陳艷姣在169班實(shí)習(xí)，主要跟隨李純芳老師熟悉班主任工作和跟隨曹孟熹老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)她還是二年級(jí)《品德與生活》及三年級(jí)155班的體育老師。她能積極主動(dòng)的協(xié)助班主任開展班級(jí)的一切活動(dòng)，過去的這幾個(gè)月她所在的班級(jí)連續(xù)多次獲得“星級(jí)班”的光榮稱號(hào)。她能用愛心、責(zé)任心、關(guān)心和耐心對(duì)待每一位學(xué)生。多次利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，深得每一位學(xué)生的愛戴。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，他能夠刻苦鉆研教材、認(rèn)真準(zhǔn)備多種教具、反復(fù)修改教案并多次試講。所以她的第一次公開課上得很成功，她的付出與駕馭課堂的能力獲得了各位老師的一致好評(píng)。她是一位好學(xué)的實(shí)習(xí)老師，相信日后也一定會(huì)是一位優(yōu)秀的人民教師。

李濤：（王愛民，男）現(xiàn)在是一名專職美術(shù)老師。主要教146-149 183-184班的美術(shù)。他熱愛生活、性格開朗、樂于進(jìn)取、積極勤奮、有團(tuán)隊(duì)精神。擁有自己充實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也有獨(dú)立的思維方式，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。對(duì)藝術(shù)有著濃厚的興趣，從小就擅長畫畫，也對(duì)“美術(shù)”這門課程也有獨(dú)特的理解。

彭艷霞：（王愛民，男）彭艷霞在145班實(shí)習(xí)，主要跟隨黃燕老師熟悉班主任工作和學(xué)習(xí)語文教學(xué)。同時(shí)她還是三年級(jí)152班的體育老師。彭艷霞同學(xué)本期在我校實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真、待人誠懇、尊敬原任教師、虛心求教、服從安排，并能夠靈活運(yùn)用自

己的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，善于反思、總結(jié)。對(duì)學(xué)生平易近人、耐心細(xì)致，實(shí)習(xí)期間受到老師、學(xué)生、家長的一致好評(píng)。蔡凱：（胡宏升，男）蔡凱在172班實(shí)習(xí)，主要跟隨石曉陽老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)她還是七個(gè)班的體育老師。他對(duì)待工作極其認(rèn)真，每次上課那天，他早上4點(diǎn)就起床了，在房間里再多次試講直到其他同學(xué)可以隨便“搗亂”與“作對(duì)”。為了能上好體育課，他經(jīng)常上網(wǎng)查看資料。他對(duì)待學(xué)生也特別有耐心，經(jīng)常和他們談心。是一位稱職的體育老師，也是一位好學(xué)的實(shí)習(xí)老師。

雷真真：（胡宏升，男）雷真真在150班實(shí)習(xí)，主要跟隨賈老師熟悉班主任工作和學(xué)習(xí)語文教學(xué)。同時(shí)她還是四年級(jí)《品德與社會(huì)》及三年級(jí)150班的體育老師。雷真真同學(xué)在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，能虛心接受指導(dǎo)，善于思考，能夠舉一反三，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。對(duì)于別人提出的建議和意見，愿意虛心聽取，積極改進(jìn)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。全身心投入班級(jí)管理，能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好。因此深受學(xué)生愛戴，被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)老師。同時(shí)，雷真真同學(xué)能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，與其一同工作的老師們都對(duì)她的表現(xiàn)予以充分地肯定和贊許。

劉娜：（胡宏升，男）劉娜在151班實(shí)習(xí)，主要跟隨胡小妍老師熟悉班主任工作和跟隨學(xué)習(xí)語文教學(xué)。同時(shí)她還是四年級(jí)《品德與社會(huì)》及三年級(jí)151班的體育老師。劉娜同學(xué)為人師表，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在教學(xué)工作方面，她腳踏實(shí)地、勤學(xué)好問、潛心研讀教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。反復(fù)推敲，努力鉆研教學(xué)方法，突破教學(xué)難點(diǎn)，直至是學(xué)生真正受益。在班級(jí)管理工作中，她盡職盡責(zé)，充分協(xié)助班主任把班級(jí)管理得井井有條，有聲有色。劉娜同學(xué)始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，相信她將來會(huì)成為一位優(yōu)秀的人民教師。

葉娟：葉娟在145班實(shí)習(xí)，主要跟隨胡紅波老師實(shí)習(xí)教學(xué)。同時(shí)她還是三年級(jí)153班、四年級(jí)146班的體育老師。實(shí)習(xí)期間，胡老師上的每一節(jié)數(shù)學(xué)課她都隨堂聽課，并認(rèn)真做好筆記。每天隨胡老師一起批閱作業(yè)，對(duì)潛能生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于數(shù)學(xué)教師一天的日常工作已基本熟練，獨(dú)立執(zhí)教了5節(jié)數(shù)學(xué)課，課前能主動(dòng)與原任老師商量教材、教法，課后自覺與原任老師、同來的實(shí)習(xí)老師交流教學(xué)感受，課上的一次比一次好。實(shí)習(xí)期間受到老師、學(xué)生、家長的一致好評(píng)。

余冰花：（徐達(dá)明，男，數(shù)學(xué)）余冰花在167班實(shí)習(xí)，主要跟隨姚臘梅老師熟悉班主任工作和學(xué)習(xí)語文教學(xué)。同時(shí)她還是三年級(jí)154班、四年級(jí)148班的體育老師。余冰花在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真、工作積極、細(xì)心、踏實(shí)、能虛心接受指導(dǎo)。備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問題，都一一考慮到。在班級(jí)管理中能較好地掌握運(yùn)用管理方

法與技巧，是原任老師的好幫手、也是學(xué)生和家長眼中的好教師。

李星梅：李星梅在139班實(shí)習(xí)，主要跟隨彭騰老師熟悉班主任工作和學(xué)習(xí)語文教學(xué)。同時(shí)她還是三年級(jí)149班的體育老師。她在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向豐富有經(jīng)驗(yàn)的同一個(gè)辦公室的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。實(shí)習(xí)期間，每天第一個(gè)到辦公室的總是她，教室里隨時(shí)可以看到她的身影，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，與同辦公室的老師前輩和睦相處，與其一同工作的老師都對(duì)她的表現(xiàn)予以肯定。