第一篇：二年級教材教法培訓心得體會1

二年級教材教法培訓心得體會

沁源縣官灘鄉(xiāng)中心學校 學科：數(shù)學

2014年9月12日至14日我參加了縣教育局組織的二年級教材教法培訓，雖然時間短暫，但我感到受益無窮。這次“學教材，通課標”培訓學習，主講人是介休市教研室孟老師。她從教材的內(nèi)容變動、每單元乃至每節(jié)的編排特點、滲透的數(shù)學思想及數(shù)學方法、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明；并對數(shù)學思想與方法進行了歸納和總結，打開了我對課程設計思路的新觀點，對學生多元化評價的認識。經(jīng)過這次的疏理、引導、啟發(fā)讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識，解惑了我對一些數(shù)學問題的模糊認識；而且對我今后如何踐行課改理念，充分挖掘課本的資源，有了新的認識和措施；實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。現(xiàn)具體談談我的幾點體會：

一、更新了我對新教材編排意圖的認識

教材以新課標為依據(jù)，關注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。使每個學生都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的學生在數(shù)學上都能得到真正的不同的發(fā)展。這冊教材的計算教學內(nèi)容是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。這部分內(nèi)容都是進一步學習計算的重要基礎，特別是表內(nèi)乘法是學習多位數(shù)乘法的基礎，擴大了學生計算知識的面，提高了計算的能力。在量的計量方面，本冊教材出現(xiàn)了厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的動手操作活動，經(jīng)歷了過程，水到渠成的建立了米和厘米的空間表象，理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。在空間和圖形方面，本冊教材安排了初步認識線段和角、從不同的方向觀察物體等教學內(nèi)容，使學生初步認識線段，直觀認識角的概念以及直角、銳角和鈍角，能辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念?！皵?shù)學廣角”介紹了簡單的排列與組合思想。引導學生找出實物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了一個綜合與實踐主題活動，綜合運用數(shù)學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實踐應用，感受數(shù)學來源于生活又應用于生活，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力，從而提高他們解決問題的能力。本冊的新編排呈現(xiàn)出知識面廣，結構上章節(jié)自成層層遞進關系，知識得到很好的類推遷移；這樣抓住了重點、疏理了難點。通過孟老師的細致講解，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。

二、明確了新教材呈現(xiàn)出的新特色

在加、減法筆算方面，重視算理算法教學，摒棄了舊觀念，找到學生算錯的病癥，今后的教學中就可對癥下藥了，以往的困惑迎刃而解；更符合學生數(shù)學學習的認知規(guī)律，滲透了數(shù)學思想方法，使枯燥的數(shù)字個個富于意義和生機，激發(fā)了學生自主探索的積極性。重視“筆算計算法則”的概括和呈現(xiàn)，引發(fā)學生在經(jīng)歷和體驗的基礎上用數(shù)學語言去描述動作過程和結果。在空間與圖形的教學中，提供關于圖形與幾何的豐富素材和有效的探究活動，促進學生集合直觀、空間觀念的發(fā)展。表內(nèi)乘法的教學體現(xiàn)了知識的形成過程，讓學生理解乘法的含義，并通過生動有趣的活動落實“雙基”、“四能”獲得愉悅的學習體驗。合理安排“解決問題”的教學，為培養(yǎng)學生解決問題的能力提供教學方法和可操作性步驟。體現(xiàn)探索性的學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

三、教師的地位發(fā)生了天翻地覆的變化。

教師者：傳道，授業(yè)，解惑也；如今，教師：是課堂的組織者、學生的引導者和合作者；應該是如何去組織課堂教學，充分開發(fā)和利用新教材的資源，進一步突出學生學習的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和應用意識。教師，再不可把學生當成白紙一張任自己涂抹，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義；自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后經(jīng)過獨立思考或合作探究，最后歸納概括并得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，從而真正體現(xiàn)學生主體教師主導地位。在教學中，學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。在本冊教材中一般用“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”提示解決問題的基本步驟；但在解決一些需要動手操作的問題時，采用更加有針對性的提示語。例如，“角的初步認識”和“觀察物體

（一）”的解決問題步驟，中間一步分別采用“應該怎么做？”和“可能是什么？”等多處小聰聰提示語，引發(fā)了教師對此的關注。

在實施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的老路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，各抒己見；進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

四、明確了教學的目標

由于本冊教材的重點是以計算為主的二、四、六、七單元，教師在低年級計算教學中，要想方設法優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生學習興趣，設計形式多樣化的練習題，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學變?yōu)楹脤W，這樣才能提高計算的準確性，發(fā)展能力！

本冊教材中，乘法的教學都為學生創(chuàng)設了富有情趣的情境，激發(fā)了學生的好奇心和強烈的求知欲望，使學生在良好的心態(tài)下開始了新課的學習。這樣有利于學生的觀察能力、實驗能力、推理能力的提高，同時使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

通過這次教師培訓，使我更加深入的把握了教材的編排意圖、框架結構、教學建議；更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學教學工作。

2014年9月

第二篇：二年級數(shù)學教材教法培訓心得體會

二年級數(shù)學教材教法培訓心得體會

2013年9月6日我參加了市教科院組織的二年級教材教法培訓，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓學習，主講人漢陽區(qū)教育科學中心的龍漢玲老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明。經(jīng)過此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識，解惑了我對一些數(shù)學問題的模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

一、對教材的編排有了新的認識

教材以新課標為依據(jù)，關注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。這冊教材的計算教學內(nèi)容是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。這部分內(nèi)容都是進一步學習計算的重要基礎，特別是表內(nèi)乘法是學習多位數(shù)乘法的基礎。在量的計量方面，本冊教材出現(xiàn)了厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。在空間和圖形方面，本冊教材安排了初步認識線段和角、從不同的位置觀察物等教學內(nèi)容，使學生初步認識線段，直觀認識角的概念以及直角、銳角和鈍角，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。“數(shù)學廣角”介紹了簡單的排列與組合思想。引導學生找出實物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了一個綜合與實踐主題活動，綜合運用數(shù)學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實踐應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。本冊的新編排呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結構寬闊的特點。通過龍老師的細致講解，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。

二、對教師的作用有了新的定位

教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進一步突出學生學習的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內(nèi)，灌給學生最多的知識。學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義。在教學中，教師只是一個組織者和引導者，學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。

如在“解決問題”例題的編排與設計中，每一例題都呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟，即理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題——分析問題從而找到解決問題的方案并解決之——對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在本冊教材中一般用“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”提示解決問題的基本步驟；但在解決一些需要動手操作的問題時，采用更加有針對性的提示語。例如，“角的初步認識”和“觀察物體

（一）”的解決問題步驟，中間一步分別采用“應該怎么做？”和“可能是什么？”提示。

在實施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

三、明確了修訂后的教材呈現(xiàn)出的新特色

在加、減法筆算方面，重視算理算法教學，更符合學生數(shù)學學習的現(xiàn)實，滲透數(shù)學思想方法，重視“筆算計算法則”的概括和呈現(xiàn)。在空間與圖形的教學中，提供關于圖形與幾何的豐富素材和有效的探究活動，促進學生空間觀念的發(fā)展。表內(nèi)乘法的教學體現(xiàn)了知識的形成過程，讓學生理解乘法的含義，并通過生動有趣的活動落實“雙基”獲得愉悅的學習體驗。合理安排“解決問題”的教學，為培養(yǎng)學生解決問題的能力提供教學思路和可操作的案例。體現(xiàn)探索性的學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

總之，通過這次教材教法培訓，我開始更深刻的去思考作為小學數(shù)學老師的角色定位，作為一名年輕的老師要以充足的熱忱去學習教學在新思想，不斷探索教學工作的新思路，研究和解決教學工作中出現(xiàn)的新問題。短短的培訓留給我太多的“回味”，希望以后還能有這樣的學習和成長的機會。

第三篇：教材教法培訓心得體會

教材教法培訓心得體會

西泉建福學校 李曉靜

為了解決教學中的困惑，更好的搞好自己的課堂教學，提高課堂教學的效率，3月4日我參加了市局教研室組織的教材教法培訓活動。本次培訓中，教研室劉開瑜老師就“提高課堂實效，減輕學業(yè)負擔”這一專題展示了一節(jié)很有實效性的觀摩課，和具有指導性的講座。通過本次培訓我有以下幾點收獲。

一、重視預習指導，合理安排預習時間。

一直以來我都認為在課堂上預習很浪費時間，教學中的預習都是提出預習要求以后讓孩子們在課前進行預習，把預習布置成了家庭作業(yè)，誠然預習的效果不是很好。劉老師在培訓中提出：“將預習引進課堂”這樣做不僅能提高預習的效率，還減輕了學生的課業(yè)負擔。是啊，課堂上可以根據(jù)課時內(nèi)容將預習要求分解到課時教學中，這樣有了方法的指導，有了充裕的時間學生的自主學習效果會更好。

二、關注《兩導兩練，高效學案》

《兩導兩練》的內(nèi)容是對課文學習的一份很好的資料，其中有的是內(nèi)容的補充，有的是方法的指導，有的是針對重點內(nèi)容的練習。將兩導兩練引進課堂，不僅可以很好的提高課堂學習的效果，還可以減少學生的課外作業(yè)。

總之，我們的課堂教學要走向“高效”，提高課堂40分鐘的學習效率，盡量減少布置給學生的課外作業(yè)。尤其是一些機械重復的作業(yè)。減輕學生課業(yè)負擔讓孩子有一個快樂的童年。

第四篇：教材教法培訓心得體會

培訓心得體會

為進一步深入理解課標、駕馭教材。我有幸于2012年9月18、19日參加了由孝義教研室組織的北師大版一年級、六年級上冊小學數(shù)學教材教法培訓及數(shù)學課程標準的解讀的培訓活動。此次培訓由教研室張孝萍老師和王玉鳳老師做了兩節(jié)課，并對北師大版小學數(shù)學一、六年級的教材進行分析。通過培訓我對北師大版六年級上冊小學數(shù)學教材的編寫目的、指導思想、結構體系、主要特點有了整體的認識，還對新課程標準的理念及總體編排有了一個大概的認識。為期兩天的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會：

只有運用新的理念分析新教材，理解新教材才能真正體會編者的意圖。引領學生貼近生活，走進自然，經(jīng)歷知識能力形成的過程培養(yǎng)學習興趣，讓學生享受學習，享受校園生活的快樂。

二、北師大版小學數(shù)學六年級上冊教材教學的主要內(nèi)容及各單元內(nèi)容介紹與教學建議

培訓中指出了各單元的教學重難點以三維教學目標以及各單元之間的知識環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系。從教學理念到具體的教學方法，從教法到學法的結合，都給出了闡述。

三、對新課程標準有了更深的理解。新課程標準的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。我更加理解了新課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

新課程的新思想，新理念，新方法和新手段，很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。使我開闊了視野，學習了很多的教育教學經(jīng)驗，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起

到很好的推動作用。在今后的教學中我要盡早放開學生的思維，為科學有效設計每個教學環(huán)節(jié)而努力！

金暉小學教師：張耀仙篇二：小學英語新教材教法培訓學習心得

參加山東省小學英語新教材教法培訓心得體會 2013年3月8日-9日，我參加了山東省小學英語新教材教法培訓，通過我認真聆聽了高主任和張莉教研員的講座，使我受益匪淺，使我獲得小學英語課標方面的很多理論：新課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。

通過觀摩優(yōu)秀教師的光盤示范課，從同行那里學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。

通過學習我體會到以下幾點：

一、英語教學要以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，以學生為主體，力 求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要

學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生

能用英語做事情。即英語課堂教學的diy模式。

我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論，讓學生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。

三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有

水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。2013.3篇三：教材教法培訓心得體會

小學英語教材教法培訓體會

——小學英語對話課教學

趙家莊小學 李雨霞

對話教學是小學英語教學中必不可少的內(nèi)容，對話貫穿于教材的始終。通過對話教學，學生可以進行聽、說、讀、寫各方面技能的訓練，可以說這是培養(yǎng)學生綜合技能的最有效的途徑。而新教材高年級對話課特點是文本內(nèi)容邏輯性強，文本有了話題的深入和目標的作用，信息流豐富多樣，但篇幅較長生詞較多，教學過程處理較難。通過聆聽教研組長閆老師的“高年級對話教學策略”的講座和青年路小學李老師的一節(jié)課,讓我對對話課教學有了以下體會：

一、趣味操練

趣味操練要貼近學生的生活，操練新句型要利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結構的套用、替換，這樣比機械操練更具真實性、趣味性和實用性。比如說：一段對話重點句是

what does she do? she is a ?在機械操練的基礎上，可以設計這樣一個意義操練的游戲：請幾位同學到臺前，背對同學，拿下有職業(yè)特征的頭飾戴在頭上，全班同學分成兩大組，左問右答，左邊問：what does lifang do? 右邊說：she is a nurse.教師當裁判，根據(jù)實際情況答“yes”“no”,如果右邊答對了，則教師讓該同學出來，說i`m a nurse.如果猜錯了，則右邊問，左邊猜，通過這樣的猜答游戲鞏固對話。

二、難點突破

在處理難點句子，包括祝福語、評價等句子，可以用判斷、選擇、猜測、打鉤、趣味的形式，讓學生自然而然的理解句子意思，而不是老師直接告訴答案，這樣讓學生更好更快的理解句子意思，提高學生興趣。

像李老師這節(jié)課中的“have a good time”，教師用選擇來讓學生理解意思就是一個不錯的案例。

a：大家玩的開心 b：有一個很好的時間。

總之，在對話教學中教師要合理運用教學策略與方法，達到教學效果的最優(yōu)化，從而促進學生的英語學習。篇四：教材教法培訓心得

初中語文材教法培訓心得體會 9月18日，勝溪新村學校全體初一二語文教師在九中參加了孝義市2014——2015學年第一學期教材教法培訓。本次培訓由曹承海老師主講。在培訓學習中，我們首先聆聽了兩節(jié)示范課，兩位老師以具體的課例和豐富的知識內(nèi)涵，精湛的教學技巧，給予我們深深的理論引領。然后，曹老師分析了前半年教材教法考試中存在的問題，并對改版的初一語文教材進行了詳細具體的解讀。通過這次培訓，我感受頗深，收獲頗豐，對自己的教學工作增加了許多新的認識。

下面將我的學習心得總結如下：

一、課堂教學要更注重實踐性、綜合性，更強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。做課的兩位老師分別講解的是新版教材第一單元《秋天的懷念》和《金色花》兩文。兩堂課都體現(xiàn)了學生的主體地位。無論是教師的引導，還是各個環(huán)節(jié)的設計都很流暢，過渡自然，知識點講授也很到位，學生自主合作探究的學習方式得到了培養(yǎng)和提高。這兩節(jié)課給了我們一個很好的示范。在以后的課堂教學中，應該構建和諧民主的氛圍，并在提高學生人文素養(yǎng)的同時，也側重培養(yǎng)提高學生的語文能力。尤其側重語文的工具性的認識和使用。

二、不驕不躁，調(diào)整心態(tài)，平和應對日常的工作學習和生活。劉老師總結出了教材教法考試時老師們出現(xiàn)的問題，很實際，也很條理。審題不細、用語不規(guī)范、設計部符合要求。試想我們老師為什么會出現(xiàn)這些常常掛在嘴上時刻要求學生不能出錯的問題呢？不會嗎，不是。究其原因，是教師太主觀了，限制了思維，禁錮了頭腦，久而久之，失去了冷靜分析問題解決問題的能力。

三、新版教材條理，更接地氣，教學要充分體現(xiàn)新課改理念。新版教材遵循了2011版課標要求，吸收了實施過程中提出的合理化建議，對框架進行了微調(diào)，對課程進度也做了調(diào)整，實現(xiàn)了平穩(wěn)的過渡?？傮w來說更接地氣，更能解放學生，提高學生的自主合作探究意識與能力。

此次活動給我們以后的教學工作樹立了學習的榜樣，也使我們確立的奮斗的目標，開闊 了眼界，看到了自己的不足。在今后的教學過程中，我會更加不斷深入鉆研，不斷探索，走出適合自己的教學路子。課前備課環(huán)節(jié)上精鉆細研，教學流程精心設計，緊扣教學模式，使自己的課堂教學更具有效性，為提高教學質(zhì)量而努力。篇五：教材教法培訓體會

語文教材教法培訓體會 2015年3月19日，我們1-3年級語文老師在青年路小學進行了教材教法培訓。這一次圍繞口語交際如何教進行培訓。蘇老師的《我該怎么辦》的教學和有關口語交際的指導讓我們受益匪淺。

正如蘇老師所說，平時我們上口語交際大部分是讓學生完成在日記本上，然后在課堂上選幾篇優(yōu)秀的片段進行交流，其他同學根據(jù)存在的問題加以修改，蘇老師的《我們該怎么辦》這堂示范性與指導性的課，讓我們對口語交際如何上豁然開朗在這堂課上主要以學與學生的互動為主，教師只是選適時地點撥，讓學生能夠完整地說一句話，讓學生與朋友交流與家長互動時一定要有禮貌并且與學生所想的方法雷同時，蘇老師能創(chuàng)設更多的情境，讓學生找到更多的辦法專解決問題，更讓我們想不到的是蘇老師敢于大膽地嘗試，讓家長參與進課堂，既

讓家長看到了孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)，也讓家長從中受到教育，要讓孩子多做家務培養(yǎng)其獨立生活 動能力 講完課后，蘇老師和郝主任還針對口語交際進行了理論性的指導，即《提高口語交際教學時效性的有效對策》，從中我們明確了各學段口語交際數(shù)學的要求，教學要關注學情，要注重創(chuàng)設情境打開學生交際的話題因為只有入境，才能生情，只有入情才會有話可說；教學中還應把生生互動作為課堂的主流，所以要重視小組合作要多元整合資源，教師該出場時要出場，及時進行引導最后強調(diào)教師要注重評價，多贊揚，讓學生感受到收獲的喜悅，對于自卑的學生要多鼓勵，評價與中有方法的引入。正如郝主任所講，在今后的口語交際學中，我們要創(chuàng)設生活情境，激發(fā)交際欲望，走進學生心理，生發(fā)交際生內(nèi)容，突出三本地位，還給學生課堂。形式五彩繽，提高交際技能，爭取把語文課上出語文味，家常味，交際味。

第五篇：教材教法培訓心得體會

教材教法培訓心得體會

9月25日，我參加了孝義市2012—2013學年第一學期教材教法培訓（英語）。本次培訓由閆建華老師主講。

先是做課，講解小學英語五年級第三單元LET’S LEARN 部分。聽了閆老師的課，真是讓人耳目一新。以學生為主體，教師引導，各環(huán)節(jié)設計流暢，過渡自然，知識點講授到位，學生自主、合作、探究的學習方式體現(xiàn)到位，容量大，信息量大。這是我在上課時所做不到的。閆老師的課不乏給了我一個很好的示范。

做課完畢，閆老師又就2011版《英語課程標準》進行了詳細的解讀。是我對新課標有了更深的認識，在把握課標上有著很大的作用。期間，閆老師還講到，教室在上課時更要把握好教材，在課標的指引下，以教材為載體，運用新的教學理念，以學生為主體。促進學生自主、交流、合作性學習。

此次活動，給我的成長創(chuàng)造了學習的機會和樹立了學習的榜樣，并使我確立了奮斗的目標。開闊了眼界，看到了自己的不足。在今后的教學過程中，我會更加不斷地深入鉆研，不斷探索，走出適合自己的教學路子。

相信，在市局、局教研室和中心校的正確指引下，在我不斷的努力進取之后，我一定會在教學上有新的突破。是學生們真正在英語學習方面有長足的發(fā)展。