第一篇：小學(xué)教師崗位培訓(xùn)體會-五九七農(nóng)場小學(xué)馬賽鳳

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會

五九七農(nóng)場小學(xué)

馬賽鳳

2018年7月16日至20日，我參加了管理局組織的為期5天的小學(xué)教師崗位培訓(xùn)，期間聆聽了多位專家、教師的講座，有許新德主任的片段教學(xué)、哈爾濱香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教育研培部主任郭聰老師的《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)》、哈爾濱市東風(fēng)小學(xué)校教師劉美玲的《語文一筆一世界——寫字教學(xué)策略》、哈爾濱市香坊進(jìn)修學(xué)校教師副校長周龍的《文化自信教師擔(dān)當(dāng)》、二九一農(nóng)場小學(xué)教師王慶東的《定位·定向·定策——做思維型語文教師》、寶山農(nóng)場學(xué)校教師池鵲的《今天我們要給學(xué)生怎樣的人生》、管理局教研室教師程永明的《積極心理學(xué)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用》、以及局直中學(xué)徐苗苗老師的《讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為現(xiàn)代課堂的源頭之水》。這中間，有經(jīng)驗豐富的老教師，作為中流砥柱的中年教師，也有羽翼豐滿但卻勤于研的青年教師。

他們從不同層次，不同方向，不同角度對于教師這一職業(yè)，語文這一學(xué)科，做了深度解剖，給予我極大的觸動，收獲頗豐。下面，我將逐一闡述此次培訓(xùn)的心得體會。

首先，許新德主任的片段教學(xué)。在過去的一學(xué)期中，我們學(xué)校組織了一次青年教師片段教學(xué)比賽，這是我第一次聽到“片段教學(xué)”這一名詞。心中疑問很多：何為片段教學(xué)？怎樣進(jìn)行？為了參加比賽，也曾自行研究過。得知需有明確的內(nèi)容和主題，模擬課上教學(xué)進(jìn)行的一小段內(nèi)容講授。在一知半解的情況下參賽，成績并不理想。所以，此次培訓(xùn)，針對心中不解的地方仔細(xì)聆聽。終于有所收獲，為了在招聘中考察教師的能力，在實(shí)際工作中評選教學(xué)能手，以及在學(xué)校教研活動省時省力，又有明確效果，才產(chǎn)生了“片段教學(xué)”。

這種片段教學(xué)是針對一節(jié)完整的課堂而言，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)。時間大致限定在十來分鐘，來表現(xiàn)自己的教育理念，教學(xué)思想，教學(xué)能力和教學(xué)基本功。聽了許主任的細(xì)致講解及觀看兩位教師的片段教學(xué)視頻，真正了解了這種片段教學(xué)。反思自己曾經(jīng)進(jìn)行的片段教學(xué)，沒抓住主題，在教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定上沒有精細(xì)研讀課標(biāo)，導(dǎo)致課上環(huán)節(jié)設(shè)計不合理。在兩位教師的視頻中，真正見識到了何為說課，如何確立教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，如何制作PPT。相信，通過此次學(xué)習(xí)，在下一次的片段教學(xué)比賽中，一定能彌補(bǔ)不足，做到更好。

記憶最深，觸動最大的是哈爾濱香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教育研培部主任郭聰老師的《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)》講座，她從整體上對小學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行的細(xì)致的剖析，給我們青年教師指明了方向。

無論哪個學(xué)科，都是基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，所以郭聰老師最先給大家分析的核心素養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng)，就是指全面發(fā)展的人，在它的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)都要圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)包括三個方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與。其中，文化基礎(chǔ)分為人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神。自主發(fā)展分為學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活。社會參與包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。這就提高了教學(xué)的質(zhì)量，我們不僅要教會孩子們科學(xué)文化知識，更要教會孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，所謂授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)源于生活，也是為了生活，所以要引導(dǎo)孩子們健康生活。這樣的核心素養(yǎng)在語文學(xué)科中，又有具體的內(nèi)涵。

郭聰老師指出，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容包括語言的構(gòu)建和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。它們之間是層層遞進(jìn)、逐步深化的，因此，指向關(guān)鍵能力與必備品格的語文素養(yǎng)目標(biāo)就是：一手好漢字、一副好口才和一篇好文章。那么關(guān)于閱讀，不僅可以鍛煉口語表達(dá)更能提高寫作能力，因此在語文教學(xué)中十分重要。郭聰老師給小學(xué)語文閱讀做了十分詳細(xì)的劃分。每個學(xué)年都有明確的教學(xué)內(nèi)容、閱讀要求，十分細(xì)致。因為下學(xué)期我即將任二年級班主任，所以在二年級語文閱讀教學(xué)部分做了詳細(xì)記錄，并且計劃在下學(xué)期逐步實(shí)施。比方說開始練習(xí)默讀能力，在課上明確默讀要求，并做好默讀示范，給學(xué)生足夠的時間理解并且練習(xí)。從“傾聽帶讀”，到帶問題默讀，再到圈劃批注，最后實(shí)現(xiàn)每分鐘默讀200字的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上鍛煉孩子們在閱讀后復(fù)述感興趣的情節(jié)并表達(dá)自己的感受。郭聰老師的講座，給小學(xué)語文閱讀教學(xué)指明了具體的方向和做法，在實(shí)施的過程中，也一定會產(chǎn)生具體的情況，這就需要老師自己的領(lǐng)悟和研究，在實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做相應(yīng)的變動。在中段的閱讀教學(xué)中，郭聰老師給概括段落大意總結(jié)出具體的方法，并且舉了具體的例子來說明。其方法包括：摘句法、句意歸并法、節(jié)意歸并法、抓要點(diǎn)法。如果不舉具體實(shí)例、單從字面上還真不容易理解。郭老師用具體的講授方法告訴了我們，在給孩子們講課時，也化繁為簡、化難為易，把抽象的具體化，孩子們會理解的更好。最后，郭老師又按照不同的文體，給大家指出了具體的教學(xué)策略，我相信，這些策略都能給一線教師指導(dǎo)方向，讓大家在實(shí)際的教學(xué)活動中得到運(yùn)用。

震撼最大的是哈爾濱市東風(fēng)小學(xué)校教師劉美玲的《語文一筆一世界——寫字教學(xué)策略》講座，劉老師對于漢字的熱愛、理解讓我對漢字也產(chǎn)生了新的情感。一直很喜歡寫字，尤其是用鋼筆一筆一劃寫出漂亮的方塊字，總覺得漢字是中國最古老又最偉大的發(fā)明，每個字都有多種用法，甚至同一句話用不同的語氣都會有不同的含義，所以一直很喜歡漢字，但卻僅限于喜歡，并沒有過多的研究。聽了劉美玲老師的課，讓我感覺，既然喜歡就去熱愛，去探索、去研究，你會發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜。劉美玲老師從硬幣學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容講起，讓老師們明白教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，然后講解了漢字的書寫格式，每個漢字、每個偏旁都有各自的書寫方法。然后又具體的講解了教學(xué)漢字時的小策略，比方說畫“漢字樹”、講解漢字的造字小故事、編寫兒歌，邊寫邊背……總之就是要想盡一切辦法提升孩子們的書寫興趣。劉美玲老師對漢字的造詣和熱愛讓我震撼，她的方法也給了我很大啟發(fā)。在過去一年的教學(xué)中，確實(shí)要求孩子們書寫工整，也能使大部分學(xué)生做到書寫工整，卻無法做到美觀，課后反思一下，就是我沒有調(diào)動孩子們對漢字的熱愛，沒能讓他們從內(nèi)心深處想主動寫好，而且在課上指導(dǎo)學(xué)生寫字、觀察漢字時，指導(dǎo)不夠細(xì)致，這些都是在未來教學(xué)活動中需要改進(jìn)的地方。在去年的培訓(xùn)活動中，就聽過哈爾濱市香坊進(jìn)修學(xué)校教師副校長周龍的講座，個人很喜歡他講課的風(fēng)格，幽默風(fēng)趣，又富含哲理，總是能在看似幽默詼諧的言語中，讓你的心靈得到啟發(fā)。本次周老師的講座題目是《文化自信教師擔(dān)當(dāng)》。初次見到題目時，心里就想：這是講的什么呢？教師擔(dān)當(dāng)是什么呢？我們該擔(dān)當(dāng)什么呢？當(dāng)周老師娓娓道來時，確實(shí)給我的心里帶來巨大的感觸。印象最深的是周老師給大家看的兩幅圖，一副是蔣介石委員長和北大校長胡適坐在一起，蔣委員長正襟危坐，而胡適卻翹著二郎腿坐的自在輕松，另一幅是當(dāng)今的北大校長在李克強(qiáng)總理面前諂媚的笑。這兩幅圖不用一字，不用一言，就能讓我們理解為什么當(dāng)今社會中教師群里是弱者，你若不自信，誰能信任你？你若不自強(qiáng)，誰能高看你？在當(dāng)代多元化的社會里，人們早已忘記了“一日為師終身為父”，教師也忘了自己本是“傳道授業(yè)解惑”的學(xué)者，面對社會現(xiàn)實(shí)，我們要做的回歸本我，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己，用自己的博學(xué)多才、文化內(nèi)涵來提升自己的自信，無論在誰面前，無論教的是誰，我們都能有底氣的說：我有能力勝任，我有能力做好！

二九一農(nóng)場小學(xué)教師王慶東老師、寶山農(nóng)場學(xué)校教師遲娟老師、管理局教研室教師程永明老師的講座，讓我深深的感受到，能人就在身邊。在我們還在為了工作中的不如意抱怨的時候，在我們還在為了生活中的不順心委屈的時候，我們身邊的人，正在孜孜不倦地求學(xué)問道中，他們結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，研究自己喜歡的學(xué)科，同樣的三尺講臺，他們讓我們知道只要有心，只要有追求，就沒有什么不可以。我們同樣可以闖出自己的一片天地，同樣可以做自己行業(yè)中的佼佼者。

作為一名從教兩年的青年教師，我深深感受到路還長，不能滿足于現(xiàn)狀，不能安逸于現(xiàn)狀，要不斷的探索、不斷的學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，要在別人的經(jīng)驗中提升自己，要在自己的探索中豐富自己！

第二篇：小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會五九七農(nóng)場小學(xué)王晶晶

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會 五九七農(nóng)場小學(xué)王晶晶

7月16日，我有幸在本學(xué)期工作剛剛結(jié)束后，參加了紅興隆管理局教育局舉辦的小學(xué)教師崗位培訓(xùn)班，這對于一個剛剛滿兩年教齡的新教師來說，是一個很好的充電加油的機(jī)會，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，當(dāng)然也在這次學(xué)習(xí)中收獲了很多。本次學(xué)習(xí)設(shè)在管理局最具標(biāo)準(zhǔn)的賓館——農(nóng)都大廈?？梢姽芾砭纸逃謱@次培訓(xùn)極為重視。

本次崗位培訓(xùn)主要針對小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等內(nèi)容，參加培訓(xùn)人員均為紅興隆管理局局直、農(nóng)場等各小學(xué)的一線教師。培訓(xùn)教師有哈爾濱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名師、一線名師，也有各農(nóng)場教研教學(xué)成績卓著、方法獨(dú)特有效的一線教師，所以說培訓(xùn)的內(nèi)容既涵蓋了教育教學(xué)理論，又有聯(lián)系實(shí)際的案例，科技說是一次理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)。

培訓(xùn)伊始，管理局教育局教研室許主任就為我們講解了片段教學(xué)的相關(guān)知識和內(nèi)容，對于一名新教師的我來說，之前對片段教學(xué)的了解少之又少，僅有的一次是今年上半年我所在的五九七農(nóng)場小學(xué)舉辦的青年教師片段教學(xué)大賽，因為要參賽，我也是臨時抱佛腳，粗略地學(xué)習(xí)了下什么是片段教學(xué)。對于其中的細(xì)節(jié)并不是十分的清楚，今天有幸聽許主任講解片段教學(xué)，實(shí)在是覺得這是一個不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，許主任從有片段教學(xué)的定義、片段教學(xué)實(shí)例解析、片段教學(xué)的意義等方面進(jìn)行了解讀。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解到片段教學(xué)并不同于教學(xué)片段，它是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師來進(jìn)行教學(xué)的，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、小學(xué)能力和教學(xué)基本功。這于我之前了解的片段教學(xué)雖沒有大的出入，但是之前自己心中關(guān)于片段教學(xué)的幾個小小的疑問就全然解開了，課件培訓(xùn)的效果已經(jīng)很明顯。同時，徐主任還通過播放兩個片段教學(xué)的案例，讓我們在對比中找到兩個片段教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，更加直觀的去了解片段教學(xué)，看了視頻，我不僅將自己在學(xué)校舉辦的 片段教學(xué)大賽中的表現(xiàn)與之比較，從中找到自己的不足之處。通過兩位老師片段教學(xué)視頻的對比和許主任的講解，讓我了解片段教學(xué)的同時，更明確了改如何說課、指定教學(xué)目標(biāo)，確定行為動詞，教學(xué)重點(diǎn)，我想這會為我今后的片段教學(xué)以及日常的教學(xué)指明新的方向。

培訓(xùn)中，讓我最為觸動的是香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員劉亞蘭老師講的《小學(xué)數(shù)學(xué)生命化課程的思考與實(shí)踐》根據(jù)慘叫培訓(xùn)教師所提的問題，劉老師對本次講座的內(nèi)容做了調(diào)整，卻不失精彩。劉老師的講座通過小小的游戲?qū)敫ぐl(fā)起大家的學(xué)習(xí)興趣，讓我不僅思考，講座如此，我們平時呈現(xiàn)給孩子們的課堂是不是也應(yīng)這般生動呢。一上午的講座，劉老師都是在愉快的氛圍中帶著教師們進(jìn)行的，既有理論的疏導(dǎo)，也有課例的精彩解析，更有活躍的師生互動，我是一名專業(yè)語文的教師，工作需要先任語數(shù)雙科，對語平日里的數(shù)學(xué)教學(xué)，也是讓自己比較困惑的，所謂術(shù)業(yè)有專攻，總是怕自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面做的不夠好，而今天聽了劉老師的講座，我不盡對核心素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，更加明確了核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，清楚了應(yīng)該怎樣去上一堂數(shù)學(xué)課，給學(xué)生一個什么樣的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的熱愛，讓數(shù)學(xué)真正的來源生活，回歸生活。

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，游戲話教學(xué)是關(guān)鍵，哈爾濱市興華小學(xué)副校長孫經(jīng)老師就對如何創(chuàng)建游戲化教學(xué)進(jìn)行了講解。孫老師從游戲提出的背景、游戲教學(xué)的原則、游戲教學(xué)課例解讀等方面進(jìn)行系統(tǒng)的講解，不僅想大家展示了什么是游戲教學(xué)，更為大家?guī)砹撕芏嘟虒W(xué)中游戲的小例子，讓我覺得非常的受用，非常的適合低學(xué)段的學(xué)生課堂，理性的課堂上，穿插著一個個生動有趣的小游戲，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)習(xí)也由原來的被動變得主動，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，把課堂的主角還給了學(xué)生，并且收到很好的教學(xué)效果。讓我不僅想回到自己的課堂上，把這些小游戲也用到對孩子們的教學(xué)當(dāng)中，期待他們興奮而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)效果。

哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長周龍老師的課已經(jīng)是我第二次聆聽了，再聽周老師的課，不失初次聽他課時的激動和感慨。這次，周老師講的是《文化自信

教師擔(dān)當(dāng)》?？吹筋}目，我不僅思考，當(dāng)代教師到底應(yīng)該有用什么樣的擔(dān)當(dāng)呢？周龍老師又將如何講解這個問題？周龍老師的授課風(fēng)格還是那么的風(fēng)趣幽默，在充分理解教師職業(yè)的基礎(chǔ)上，不失在隱隱約約間傳遞著正能量，仍記得周老師在兩次培訓(xùn)中都說過的一句話，教育是一種情懷，教師這個職業(yè)是一個辛苦的職業(yè)，同時也是一個道德的職業(yè)，古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師的天職無疑教書育人，作為師者，我們應(yīng)心懷陽光，相信愛在心間，學(xué)會等待，讓善良的種子生根發(fā)芽，在平日的教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，巧妙地運(yùn)用方法，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在善與愛中成長，教師的擔(dān)當(dāng)不一定就是驚天動地的大事，更是每一次教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽周龍老師的課，猶如沐浴春雨，是那么的清新自然，有那么的受益匪淺。

談教育總是離不開談心理。管理局教育局程永明主任從什么是積極心理學(xué)，積極的三重含義，積極心理學(xué)的主要研究內(nèi)容，積極心理學(xué)的特點(diǎn)以及積極心理學(xué)的功能等幾個方面講解了《積極心理學(xué)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用》。

程主任指出：積極心理學(xué)的三重含義包括反疾病模式的心理學(xué)，研究人心理的積極方面，用積極的方式解釋心理問題并獲得積極意義等三個方面，盡管聽起來似乎離我們很遠(yuǎn)，但經(jīng)過程主任與實(shí)際生活的聯(lián)系，就變得同我們的工作，生活密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)我了解到積極心理學(xué)的主要研究內(nèi)容包括積極情感體驗、積極人格、積極和有意義的社會組織系統(tǒng)、積極情緒、個人素質(zhì)、社會因素等幾方面。面對當(dāng)下教師壓力大的現(xiàn)狀，程主任講解了教師改如何減壓，讓自己擁有輕松樂觀的心態(tài)，猶如夏日里為教師送上了一杯清新的涼茶。那么作為一名年輕的教師，在今后的工作中我更要把學(xué)習(xí)的這些理論結(jié)合到生活中，不斷調(diào)整自己的心態(tài)和狀態(tài)，我相信只有好心態(tài)才能教出好學(xué)生，才能向?qū)W生們傳遞陽光，讓他們做充滿陽光的少年。

為了讓這次培訓(xùn)收到更好的效果。將語數(shù)學(xué)科分開進(jìn)行培訓(xùn)，我陪分到了數(shù)學(xué)組，作為漢語言文學(xué)專業(yè)的我，數(shù)學(xué)必然是自己的短板，通過這次學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識，了解了很多新的教學(xué)方法，相信回去后會很好的運(yùn)用到我的教學(xué)工作中去。其實(shí)對于本次崗培中的語文學(xué)科的培訓(xùn)，我也有很大的興趣，《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)》、《一筆一故事，一字一世界——寫字教學(xué)策略》《定位、定向、定策——做思維性語文教師》都是我非常想要聆聽的講座，雖然本次學(xué)習(xí)，沒有聽到語文方面的講座，但是相信今后還會有很多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

總而言之，經(jīng)過三天的崗位培訓(xùn)，我從對教學(xué)的認(rèn)識、教師的認(rèn)識、教學(xué)中的方法策略、教師的情懷、教育的情懷，如何給學(xué)生輕松快樂的課堂、讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，如何提升學(xué)生的素養(yǎng)等諸多方面有了不同的收獲，我想作為一名年輕的教師，我應(yīng)該珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，將所學(xué)的知識消化吸收，并且運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。我所教的是低段的學(xué)生，我想這更需要這三日所學(xué)的這些新的理念和新的方法去充實(shí)我的課堂。如何過平日里的學(xué)習(xí)，我們從中收益，那么這一次系統(tǒng)的培訓(xùn)將給我?guī)矸浅４蟮氖斋@，這種收獲是心理上的滿足、業(yè)務(wù)上的提高，更會是給我的學(xué)生們帶去的一份受用的禮物。在當(dāng)下新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被新的教學(xué)思維方式所代替，如何秉承前輩們留下的經(jīng)驗，用新思維創(chuàng)新教學(xué)方式，值得思考。期待新學(xué)期的到來，期待自己將本次培訓(xùn)所學(xué)的知識在自己的教學(xué)實(shí)踐中得以運(yùn)用你，更期待能夠收到好的效果。

第三篇：五九七農(nóng)場小學(xué)班愛武語文數(shù)學(xué)崗位培訓(xùn)

暑期小學(xué)語文崗位培訓(xùn)心得體會

五九七農(nóng)場小學(xué) 班愛武

7月16日—20日,我參加了紅興隆管理局組織的小學(xué)教師語文崗位培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中,聽了許新德主任的《片段教學(xué)》、郭聰老師的《語文基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)》、劉美玲老師的《語文一筆一故事，一字一世界——寫字教學(xué)策略》、周龍老師的《文化自信教師擔(dān)當(dāng)》、池鵑老師的《今天我們要給學(xué)生怎樣的人生》、程永明老師的《積極心理學(xué)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用》等內(nèi)容的講座。這些專家老師的講座，讓我受益匪淺。下面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、對《片段教學(xué)》有了更深刻的了解。

從許新德主任的講座中，我知道了所謂片段教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言，一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓老師進(jìn)行教學(xué)，時間大致限定在十來分鐘，也就是說，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過程中的一個斷面，指教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。

片段教學(xué)的意義在于：有利于提高教師教學(xué)能力，有利于提高課堂教學(xué)的效率，有利于提高教研活動的實(shí)效，有利于提高評價教學(xué)水平的信度。

許主任的講座深入淺出，我對片段教學(xué)有了更深更正確的認(rèn)識，相信在今后的教學(xué)中能更好的發(fā)揮自己的潛能。

二、《語文基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)》對1至6年級的小學(xué)閱讀進(jìn)行細(xì)致的解讀。

郭聰老師以生動的語言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋各個時間階段語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，使我能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目地。從講座中我知道了文章段落從以下入手：

1、認(rèn)識自然段與意義段的區(qū)別。

2、區(qū)別意義段的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

3、運(yùn)用摘句法、句意歸并法理解段的主要內(nèi)容。

4、認(rèn)識并列、承接、總分、概括與具體等常見構(gòu)段方式。文章主要內(nèi)容從以下入手：

1、閱讀時有抓文章主要內(nèi)容的意識。

2、辨析文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

3、抓事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容。

4、用段意歸并法領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容。

5、抓住關(guān)鍵句領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容。領(lǐng)會文章的思想感情從以下入手： 寫事：從意義上體會。寫人：從人物品質(zhì)特點(diǎn)上體會。寫景狀物：從特點(diǎn)上體會。

郭聰老師針《圓明園》這一課的錄像，告訴我們批注的方法：從內(nèi)容入手、從方法批注、修辭方法、標(biāo)點(diǎn)符號、寫法上批注。通過這些批注，學(xué)生輕松地掌握了這一課的主要內(nèi)容和中心。

郭聰老師設(shè)計的《晏子使楚》魚骨圖板書設(shè)計，清楚明了地展示出，晏子三次受辱，三次反擊。看到這個板書，學(xué)生非常容易理解全文。簡潔明了的板書設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么重要。

“他山之石，可以攻玉?！惫蠋煹闹v座讓人耳目一新，為我們今后的教學(xué)實(shí)踐指明了方向。

三、《語文一筆一故事，一字一世界》漢字帶給我們的震撼。劉美玲老師非常注重對學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生心中有趣，喜歡寫字。對于學(xué)生易錯的字，劉老師總是想辦法，編一些歌謠幫助學(xué)生記憶。如：

躺：第七筆撇與右邊的橫折鉤相連，不要寫成相交，即“身”作偏旁或右邊還有筆畫時要縮短末筆的長度，不再穿到右邊去。如：躬、謝、麝等。

聚：左下方兩撇與右邊的豎筆相同，不要寫成相接。如：驟 對于漢字教學(xué)，每個人都有自己的方法，劉老師獨(dú)辟蹊徑寫字興趣的培養(yǎng)方法，讓人眼前一亮，使我受益良多。

四、《文化自信教師擔(dān)當(dāng)》，讓我更加熱愛中國的傳統(tǒng)文化?！昂螢閲鴮W(xué)？”

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量：慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚?！?/p>

“文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等?！?周龍老師對國學(xué)的闡述，振聾發(fā)聵，讓人記憶猶新。

這幾年，國學(xué)開始興起！學(xué)生開始讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》，但只了解這些是不夠的。是狹義的“國學(xué)”。周龍老師的講座讓我對國學(xué)有了全面的理解。國學(xué)是指以儒學(xué)為主體的中國傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)。國學(xué)是中國傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)，也包括了醫(yī)學(xué)、戲劇、書畫、星相、數(shù)術(shù)等等。這就是國學(xué)！

國家民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的魂魄，是凝聚力的根本。文化存，則民族存；文化亡，則民族亡

文化自信，專業(yè)自信。這是不可替代的自信。

我深知必須錘煉自己的語言。豐富自己知識的積累的重要性，因為只有擁有這些，我才能讓自己的專業(yè)更強(qiáng)，讓我的學(xué)生信賴，讓家長信服。

教育的本質(zhì)是靜默的！靜默中的教育一定需要靜默的學(xué)校；一定需要靜默的課堂；一定需要靜默的教師。靜默的教師一定需要靜默的閱讀，靜默地提升自己。人生忙也是應(yīng)該的，但要記著讀書。

——錢穆

通過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步理解了增強(qiáng)文化自信、專業(yè)自信的意義是：（1）修身、齊家、治國、平天下（2）修養(yǎng)自己，感染他人。（3）讀書改變命運(yùn)（4）專業(yè)助力

而增強(qiáng)文化自信、專業(yè)自信的方法有很多：（1）博覽群書，廣泛涉獵——積淀（2）定向閱讀專業(yè)技術(shù)——生存（3）個人嗜好選擇——“悅”讀

周龍老師的講座始終在圍繞著一個詞“讀書”，只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，我們教起書來才會得心應(yīng)手，妙趣橫生；也只有讀書，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛上讀書！

讓我們記住自己的職業(yè)尊嚴(yán)：對于教師來說：老師本是讀書人！對于讀書來說：書香社會，教師領(lǐng)讀！對于師德來說：讀書立品。我們要做學(xué)生錘煉品格的引路人；做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人；做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人；做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

五、《積極心理學(xué)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用》

聽了程永明老師的講座，我明白了積極心理學(xué)對小學(xué)生心理健康教育是多么重要。心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。

我們來到這個世上，到底追求什么才是最重要的？

我們的很多課，都在教學(xué)生如何更好地思考、更好地閱讀、更好地寫作，可是為什么就不該有人教學(xué)生更好地生活呢？利用積極心理學(xué)，教學(xué)生懂得自我?guī)椭?。也幫助我們自己?/p>

程老師的講座，讓我知道了積極心理學(xué)的特點(diǎn)：

關(guān)注人軟弱一面的同時也看重人獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)與長處在置力于修護(hù)生命傷口的同時，也竭力建立生命中美好的特質(zhì)，努力幫助受心理困擾的人的同時,也關(guān)心怎樣使普通人活得更豐富。積極治療

最好的治療不僅醫(yī)治創(chuàng)傷，還幫助人們認(rèn)識和增強(qiáng)其人格力量和優(yōu)點(diǎn)。采用積極心理學(xué)的方法，有助于直接或間接地緩解痛苦消除其根源。

無論是積極增進(jìn)的功能，還是積極預(yù)防和積極治療的功能，都是通過積極干預(yù)即培養(yǎng)積極情緒和增強(qiáng)人格力量來實(shí)現(xiàn)的。

斯霞老師拒絕赴任南京市教育局副局長一職，而要堅守在小學(xué)教師的崗位上，原來她是一個真正懂得關(guān)愛自己、善待自己、享受人生的人。然而，同樣有一些教師仍在痛苦地教著，疲乏地教著，只有理智動機(jī)，沒有情感動機(jī)，甚至陷入了惡性循環(huán)的境地；盡管不顧一切地燃燒了自己，卻不僅沒有照亮別人，反而制造了黑暗，把學(xué)生推進(jìn)了人生發(fā)展的深淵。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我對小學(xué)語文教育理論與方法掌握得更有深度，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，我會把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。

第四篇：五九七農(nóng)場小學(xué)同課異構(gòu)總結(jié)

五九七農(nóng)場小學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動總結(jié)

2013年9月起，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校數(shù)學(xué)語文教研組開

展了“同課異構(gòu)”的教學(xué)教研活動。按照五年級到一年級的順序

依次進(jìn)行。由教務(wù)處指定具有典型性的課程進(jìn)行授課。在活動中，每位教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不

同的教學(xué)設(shè)計，他們精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，從呈

現(xiàn)給我們的課來看，可以說各顯風(fēng)采，各具特色，體現(xiàn)了教師的個性和風(fēng)格。

其中多數(shù)老師能利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和

學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)教學(xué)效果。教學(xué)方法上都在向新

課標(biāo)要求靠近。通過自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

注重學(xué)生知識的積累，感悟和運(yùn)用，潛移默化的使學(xué)生掌握知識。

回顧活動過程有三方面收獲：

1、“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，鍛煉了教師隊伍。

本次活動對上課的各位教師是一次考驗，更是一次難得的鍛

煉，對其他參與活動的教師是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，增強(qiáng)了團(tuán)隊

合作意識和同伴互助精神。

2、“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，促進(jìn)科研工作的開展。

本次活動，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反

思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開了教學(xué)思路，改變教學(xué)

方法，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動參與

學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力。

3、“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，推動了校本教研工作。

參加活動的教師接到講課任務(wù)后，認(rèn)真鉆研，積極尋求解決問題的策略和方法。在這個過程中，提升了理論水平，在公開教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計付諸實(shí)施，通過觀課議課，來看問題是否得到有效解決，還有什么好的策略和方法。這樣，形成了濃厚的教研氛圍，有效實(shí)現(xiàn)了校本研修。

存在的不足：

一、通過本次同課異構(gòu)活動發(fā)現(xiàn)個別教師在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。個別環(huán)節(jié)的設(shè)計有待商討。如口算和筆算的區(qū)別，時間的計算如列式。

二、教師語言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，這應(yīng)該成為我們下一步教研的一部分。

三、問題設(shè)計要簡明扼要，切忌多而碎，低年級問題要具體明確，避免使學(xué)生產(chǎn)生歧義。

四、評價方式要多樣及時，注意積累評價語。

五、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。小組活動時要提出具體的活動要求。

六、加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。今后，我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗、關(guān)注課堂的有效性。

五九七農(nóng)場小學(xué)教務(wù)處

2013.11

第五篇：淺談家庭教育的點(diǎn)滴體會(施橋鎮(zhèn)施橋小學(xué)張海鳳)

淺談家庭教育的點(diǎn)滴體會家庭是人一生中最重要的環(huán)境，對人的影響最大、最根本。父母的日復(fù)一日，年復(fù)一年地潛移默化的影響常常是無聲勝有聲，對孩子的心理健康與行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。它將直接影響學(xué)校教育和社會教育的成敗。然而在當(dāng)今的家庭教育中，由于我們大多數(shù)家長不懂教育規(guī)律，缺少教育子女的經(jīng)驗，妨礙了孩子的健康成長。在國家大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，抽出更多的時間與精力用于家庭教育，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，積極配合學(xué)校教育?，F(xiàn)結(jié)合自身對孩子的教育，談幾點(diǎn)體會。

一、身教重于言教

孩子一出生，他心靈上這塊土地是荒蕪的，父母是這塊土地的第一個播種者，你播下什么樣的種子，就會結(jié)出什么樣的果實(shí)。因此，父母的言行和孩子的個性形成有著密切的關(guān)系，直接影響著孩子的思維方式、行為習(xí)慣和個人成長。作為家長，要時刻牢記，孩子的模仿能力很強(qiáng)，而模仿的對象主要是孩子心目中認(rèn)為的“榜樣”，如父母、老師等。父母與孩子長期共處于家庭，父母的一言一行孩子都會看在眼里，記在心上，并觀察模仿、學(xué)樣。如果家長一有空就去看電視劇、逛商店、打牌，卻每天在叫小孩子讀書、寫日記，孩子就會不愿意，就會產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)的效果也不會好。更為嚴(yán)重的是，如果家長沒有時間督促，孩子對學(xué)習(xí)又沒有自覺性，孩子也會像父母

一樣，將時間都用于玩樂上，學(xué)習(xí)成績自然不會好。所以，家長一定要真正重視“身教重于言教”的道理，嚴(yán)于律已，經(jīng)常檢點(diǎn)自身的言談舉止，成為孩子的好榜樣。要用自己的行動來引導(dǎo)和改變孩子，培養(yǎng)孩子良好的品行和習(xí)慣先自己養(yǎng)成良好的品行和習(xí)慣(如堅持每天抽一定的時間看書學(xué)習(xí))，改變孩子不良的品行和習(xí)慣先要改變自己不良的品行和習(xí)慣。要通過長時間耳濡目染、潛移默化的影響和努力，逐漸使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和堅強(qiáng)的毅力。

二、家長要做孩子的暖心人

家長應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子的心理承受能力，給孩子樹立自信心，在重視學(xué)習(xí)的同時不給孩子施加任何的壓力，并適當(dāng)?shù)赜枰源煺劭简?，從小建設(shè)起孩子過硬的心理素質(zhì)。在孩子的學(xué)習(xí)過程中總難免會遇到一些挫折，比如考試成績不理想，這時我從不會責(zé)罵孩子，不挫傷孩子的自尊心，而是以平和的態(tài)度與孩子共同總結(jié)失敗的原因，和孩子共同探討好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，適時加以鼓勵，讓其樹立足夠的自信心。孩子哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會及時地毫不吝嗇地夸獎她，這樣就會增強(qiáng)了她的自信心。孩子有時受到老師的批評，或者是與同學(xué)產(chǎn)生沖突，就先讓她進(jìn)行自我批評，讓她分析自己存在不足的地方。我會經(jīng)常抽些時間與孩子溝通，及時了解孩子的所思所想。因為隨著孩子的漸漸長大，孩子的思想也慢慢地成熟了，這時我們要尊重孩子的人格，把孩子當(dāng)成自己的朋友，認(rèn)真傾聽孩子的訴說，及時和孩子溝通，了解孩子在校與老師同學(xué)之間的喜怒哀樂以及交友情況，孩子的想法對的加以勉勵，錯誤的加以疏導(dǎo)，做孩子及時的輔導(dǎo)員，做老師的好幫手。

三、家長要改變重智育輕德育的觀念

在當(dāng)前的社會風(fēng)氣和教育制度下，以及社會上根深蒂固的人才評判標(biāo)準(zhǔn)的影響，家長還是更重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子的品德狀況。許多家長到學(xué)校見到老師首先要問：“孩子最近學(xué)習(xí)怎樣？成績提高了嗎？”很少有家長問孩子在學(xué)校的思想道德行為表現(xiàn)如何。還有的家長對孩子說：“你只要學(xué)習(xí)好，什么活動都不用參加。”“你就一門心思管好你的學(xué)習(xí)就行，別的啥心都不要操?！奔议L一味“望子成龍，望女成鳳”卻把這“成龍”“成鳳”僅僅寄托在孩子考上好的中學(xué)，好的大學(xué)，并不關(guān)心孩子的真正需求和品質(zhì)。這些觀念既給了孩子巨大的壓力，又容易放縱孩子在外任性妄為。許多孩子只要能向家長交一份不錯的成績單，就可以接受家長的獎勵、嬌慣、縱容等等。而家長只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，讓孩子在外面即使做錯了什么事，發(fā)生了什么事，也都不敢、不愿跟家長交流了。學(xué)習(xí)似乎成了孩子與家長之間的一種“交易”，這是家長只重視學(xué)習(xí)給孩子留下的最直接最深刻的印象。家長要改變這種“重智育，輕德育”的觀念，明白德育主導(dǎo)智育，德育促進(jìn)智育，智育承載德育，智育融合德育，只有孩子的整體道德水平提高了，學(xué)習(xí)成績才會相應(yīng)提高。要關(guān)注孩子個體的正常成長，關(guān)心孩子的心理和品德狀況，造就出能適應(yīng)這

個社會的人。

總之，要培養(yǎng)出全面發(fā)展的孩子，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結(jié)果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標(biāo)，教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我么的教育才能有效益和希望。