第一篇：初中音樂課程改革新課標學(xué)習(xí)心得體會

初中音樂新課標學(xué)習(xí)心得體會

孟州市趙和鎮(zhèn)中心學(xué)校

馮其艷

初中音樂新課標學(xué)習(xí)心得體會

通過學(xué)習(xí)我對音樂新課程標準以及新教材有了更深、更充分的認識。為了便于今后更好的學(xué)習(xí)與工作，現(xiàn)將本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的感想與心得體會概括如下幾點：

第一，經(jīng)過幾位老師的講解，使我清晰地認識到初中音樂新課程的大致內(nèi)容，尤其是能夠清楚地認識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度。新的課程標準所提出的要求使我不僅要從思想上認識到初中音樂新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中音樂新課程改革作好充分的準備。對于新增加的模塊體系，教師要在最短的時間內(nèi)去適應(yīng)它，理解和體會新課標的深層內(nèi)涵和意義。自身知識的不斷更新與深化才能當好一名合格的音樂教師，一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的；對于未曾變動的舊的知識點，要做到聯(lián)系現(xiàn)實意義，這樣，在面對教材中的新內(nèi)容時才能做到不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

第二，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握初中音樂新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中音樂的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上，即理論的高度上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中音樂新課程。

新課程改革從一無所知到逐步摸索，從反復(fù)思考到大膽實踐，我深深地感受到了新教材及課程標準確實有著她獨特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)歷改革的實踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點的、具有時代特征的教育觀念。

新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。

通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。我們音樂老師要做出藝術(shù)的設(shè)計和詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學(xué)部要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的手勢更勝于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂教師一定要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。整體把握初中音樂新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風；恰當?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將教師與學(xué)生的互動融于一體進行歸納、總結(jié)、交流，能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新課標的感觸還有很多很多，在今后的教學(xué)中我要不斷地去領(lǐng)會新課標的精神好好總結(jié)反思，并充實自己的教學(xué)實踐中，讓新課標成為自己教學(xué)的風向標，讓自己的音樂教學(xué)邁上一個新臺階。

第二篇：初中音樂課程考試改革初探

初中音樂課程考試改革初探

鹽山縣第二中學(xué)李偉

摘 要：音樂課程考試應(yīng)是音樂教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行教學(xué)大綱等教學(xué)法規(guī)中關(guān)于音樂課考試辦法尚未有明確具體規(guī)定，而初中音樂課考試的現(xiàn)狀也存在許多亟待改進的地方。主要有以下三個方面的問題。

關(guān)鍵詞：聽力測驗 聽力測驗 興趣培養(yǎng)

音樂課程考試應(yīng)是音樂教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行教學(xué)大綱等教學(xué)法規(guī)中關(guān)于音樂課考試辦法尚未有明確具體規(guī)定，而初中音樂課考試的現(xiàn)狀也存在許多亟待改進的地方。主要有以下三個方面的問題。

一、對音樂教學(xué)的重要性缺乏足夠的認識。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。音樂教學(xué)對豐富人的精神社羿、提高人的素質(zhì)、開發(fā)人的智力t培養(yǎng)人的能力有著潛移默化的重要影響。但目前普遍沒能上升到這樣一種認識，沒能從思想觀念上完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以致教師、學(xué)生均無壓力，積極性調(diào)動不起來，考試也就若無其事。

二、音樂考試內(nèi)容貧乏、方法簡單。長期以來，初中音樂課考試基本土處于簡單唱一首歌或者發(fā)下份樂理試卷讓

學(xué)生筆試的狀況。這種考試方法不能全面了解每個學(xué)生認識音樂、理解音樂、感受音樂、鑒賞音樂和創(chuàng)造音樂的能力。學(xué)生的音樂素質(zhì)也得不到充分的提高。

三、音樂考試要求不嚴，教學(xué)效果不盡人意。初中音樂教學(xué)是遵照圉家教育法規(guī)開設(shè)的，屬九年義務(wù)教育的組成部分。但事實上在小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué)中均不列人考試范圍，有關(guān)部門也少有人到校檢查評估。這種現(xiàn)象造成了學(xué)生對音樂課漠不關(guān)心，造成了升人初中的學(xué)生盡管在小學(xué)上了6年的音樂課，但絕大部分學(xué)生離規(guī)定的教學(xué)要求相差甚遠。那么，如何改進我們的音樂教學(xué)，有效把握初中音樂教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生變被動學(xué)為主動學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，變傳統(tǒng)考試模式為現(xiàn)代考試模式確實是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)。初中音樂課所具有的基礎(chǔ)性、操作性、欣賞性特點，決定了其考試方法的獨特性。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)大綱和國內(nèi)外的測試理論，提出初中音樂考試的新路子，與同行們共同探索。如：初中一年級第一學(xué)期考試內(nèi)容：

一、音樂基礎(chǔ)測驗a音樂欣賞、聽力測驗；b音樂知識

二、音樂技能測驗a演奏豎笛（或電子琴、口琴等）；b樂譜視唱（抽簽）

三、興趣培養(yǎng)加試（任選舞蹈、曲藝、器樂等）初中一年級第二學(xué)期考試內(nèi)容：

—、音樂基礎(chǔ)測驗

a音樂欣賞、聽力測驗；b音樂知識

二、音樂技能測驗

a歌曲演唱；b樂譜視唱

三、興趣培養(yǎng)加試（任選舞蹈、曲藝、器樂等）除期末用一節(jié)課進行筆試外，平時音樂課可以進行抽查，作為平時成績納人音樂課的總分。必要時利用期末課外活動以及一些休息時間進行個別考試。考試過程要造成一種愉快和諧的氣氛。技能考試的形式可以多樣化：強調(diào)逐個考，也可以幾個人間時考，少數(shù)同學(xué)由于緊張或不適可以推遲考。音樂是聽覺的藝術(shù)。我們不妨借鑒英語聽力測驗的辦法，筆試時播放音樂帶試題。如讓學(xué)生聽出是什么拍子？什么樂器演奏？記出幾條學(xué)過的節(jié)奏練習(xí)，等等。如今提倡器樂進人課堂，大大提高了學(xué)生的動手能力，促進了音樂知識的掌握，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，活躍和調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)氣氛。是深化音樂美感教育，加強素質(zhì)教育的重要手段。既然我們把器樂作為一種學(xué)具，就得讓學(xué)生學(xué)會使用這些學(xué)具。這就要求老師必須檢驗學(xué)生掌握的情況。故應(yīng)把器樂演奏列人考試內(nèi)容。老師可根據(jù)所教的內(nèi)容，規(guī)定考試的目。實踐證明：通過面試，教師逐個觀看他們的指法，辨別他們每個人演奏的音高與音色，這就減少了教學(xué)中主觀因素的影響，對學(xué)生成績的評定也更加客觀準確。期末考試增設(shè)加試內(nèi)容是充分發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生個性的一種有效手段。

考完器樂、視唱、唱歌等內(nèi)容后，老師應(yīng)主動問學(xué)生還會演奏哪些樂器？是否還有舞蹈特長？是否準備了曲藝節(jié)目？（每個項目可另加10分）通過加試，當有的同學(xué)獲悉自己得了120分時，高興地跳起來。因為他們覺得“戰(zhàn)勝”了分數(shù)，有下種成功感，勝利感。加試有如下幾個好處：其一，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激勵、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其二，對學(xué)生課外文藝特長給予充分肯定、鼓勵。提倡學(xué)生利用課余時間多接觸音樂生活，多學(xué)一門藝術(shù)技藝。其三，可以全面了解學(xué)生的各種素質(zhì)，注意學(xué)生課外的全面發(fā)展。把那些被發(fā)現(xiàn)的人才吸納為校藝術(shù)團團員，有的亦可為日后報考藝術(shù)院校打下良好基礎(chǔ)。李嵐清副總理曾說過：“要培養(yǎng)面向21世紀全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)人才，就必須重視和加強學(xué)校美育與藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育作為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一?！币笪覀兂嗽诮逃w制、教材、教法上進行改革外，中學(xué)的音樂課考試也宜作相應(yīng)的改革。這種改革需要音樂教師全方位地考慮自己的教學(xué)工作，要在培養(yǎng)能力上下功夫。同時需要我們?nèi)ヌ接懭绾芜_到既能減輕學(xué)生的考試負擔，又能起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。去尋找更完善、更先進的考試方法。這就要求音樂教師更具奉獻精神與敬業(yè)精神，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展他們的個性。我國幅員遼闊，學(xué)生水平參差不齊，音樂教材版本繁多。因此，初中音樂課的期末考試也就不能

干篇一律，各校教師可根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合自己的能力水平、本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)靈活采用。

【參考文獻】

①．《中小學(xué)音樂課程中的教學(xué)法》 作者不明

原文網(wǎng)址：(發(fā)表日期2009-03-10)

②．《淺談音樂課堂》作者：

原文網(wǎng)址：(發(fā)表日期2009-05-23)

第三篇：音樂課程改革的心得體會

音樂課程改革的心得體會

鄢安交

自從課改教學(xué)展開以來，在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《勇敢的鄂倫春》這一節(jié)課中，我讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價。在節(jié)奏中和在歌詞中進行編創(chuàng)活動。將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學(xué)生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心。我還根據(jù)課本給學(xué)生講述各民族的民族服飾，習(xí)俗等，讓學(xué)生感受各民族的文化及風土人情，特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案和不同的表達方式，課堂氣份自然活躍。

通過課改的實驗及總結(jié)的經(jīng)驗，使我了解到自己的不足。如：教師對學(xué)生的評價要適時、有效。從多方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，鼓勵他們勇于表達對音樂的感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富他們的情感。經(jīng)過一個學(xué)期的研究和探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂更有興趣了，也更喜歡音樂課了。

第四篇：學(xué)習(xí)初中新課標心得體會

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。

物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實際問題；并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中注重知識的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。

新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當然，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：

1、有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；

2、具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；

3、掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果；

4、具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。十九世紀德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。

第五篇：學(xué)習(xí)課程改革心得體會

學(xué)習(xí)《課程改革與課堂教學(xué)》有感

今天聽了北京廣渠門中學(xué)穆秀穎校長關(guān)于“課程改革與課堂教學(xué)”的講座，我深有體會。穆校長指出要想進行課程改革，首當其沖的是突破傳統(tǒng)的教育觀。傳統(tǒng)的教育觀單純關(guān)注學(xué)生的認知，忽視了情感、態(tài)度、價值觀這些方面的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了當今社會出現(xiàn)許多高分低能及“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，這些學(xué)生只會學(xué)習(xí)、只知道學(xué)習(xí)，生活上很多事都不能自理，長久的依賴父母，更不用提步入社會后的發(fā)展了，所以，傳統(tǒng)的教育觀必須要打破。

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)也將教學(xué)目標分為知識、技能和情感三個領(lǐng)域，但是受傳統(tǒng)行為主義心理學(xué)的影響，始終把反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練的方式作為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。再加上應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中往往單純重視學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。由于教學(xué)目標的偏差，“熟能生巧”的理念逐漸演變成了“熟能生厭”的現(xiàn)實，其結(jié)果就是學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的也辛苦。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動，課堂教學(xué)也死氣沉沉，教學(xué)效率低下。教師的教學(xué)是低效的，甚至是無效的。由此形成惡性循環(huán)，教師和家長不得不靠占用學(xué)生的課外時間來彌補課堂教學(xué)沒有完成的任務(wù)，加重了課業(yè)2負擔。由此可見，傳統(tǒng)的教育觀其偏離了德智體美勞全面發(fā)展，忽略了學(xué)生情感、價值觀方面的培養(yǎng)。

十八屆三中全會中提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，其改革內(nèi)容首要的就是“立德樹人”，彰顯了當今的教育已經(jīng)不是單純的傳授知識，而要求教師用自己的言行舉止來影響學(xué)生，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。立德樹人，既是要樹立自己，又要樹立自己的學(xué)生。有才無德，有德無才都算不上有文化，德才兼?zhèn)洳攀俏覀円獦涞暮细竦漠斀裆鐣枰娜?。這就要求我們教師要用“德”去教育學(xué)生，影響學(xué)生，用“才”去感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。尤其小學(xué)生思想幼稚、單純、模仿性很強，老師的言行舉止都將令學(xué)生耳濡目染，受到影響，因此，教師想要教好學(xué)生，首先就要嚴格要求自己，規(guī)范自己。

穆校長在講座中還提出“教育的不公平是人一生中最大的不公平”，而要改變這種不公平，關(guān)鍵就取決于我們每一位教師。在教學(xué)過程中，我們不但要提高自己的專業(yè)知識，還要注重自身的修養(yǎng)，把學(xué)生當做一個生命體來看待，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者、引導(dǎo)者而非控制者。在課堂教學(xué)中，要堅決抵制“填鴨式教學(xué)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，要“用教科書教學(xué)而不是教教科書”，還要具備敏銳的判斷，整體駕馭的能力。此外，在談到問題的設(shè)定時，穆校長指出“問題的設(shè)定要起到‘牽一發(fā)而動全身’的效果”，這就要求我們每一位教師要具備很好的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)定的問題要具有代表性，要能把握住整體的教學(xué)內(nèi)容。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，做一名合格的教師。