第一篇：讀《新教育》心得體會

讀《新教育》心得體會

假期中，我細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，受益匪淺。它讓我了解了“為了一切的人，為了人的一切”的新教育理念；知道了“只有行動就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡”的行動論；懂得了“愛心才會產(chǎn)生奇跡”的定律等。新教育賦予了我新的教育理念，為如今有點(diǎn)迷茫的我，找到了今后努力的方向。

一、學(xué)理想課堂，走教學(xué)新路

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新教育所闡明的理想課堂的六個度——參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度，我深刻領(lǐng)會了這六個度的實(shí)質(zhì)，反思以往的課堂，覺得前五個度還做得較好，但延展度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠，通過這次學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定以后更應(yīng)該重視延展度，這樣才能拓寬學(xué)生的視野，才能讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識。為了構(gòu)筑理想課堂，我在今后的每堂課中都要全面執(zhí)行這六個度，課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)本上記錄積累學(xué)懂的知識，提出不懂的問題，廣泛收集資料；然后在小組內(nèi)交流。課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況提煉有價值的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論找到答案；然后小組人員上臺展示成果，教師時時引導(dǎo)，時時給予肯定，給予獎勵，做到人人參與，人人評價，在學(xué)習(xí)中體會到快樂，體會到成功。同時，新教育的《有效課堂的教學(xué)框架表》也給了我深刻的啟發(fā)，使我明白了語文教學(xué)不僅是以前三個維度的整合，也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。作為優(yōu)秀的語文教師，課堂上應(yīng)該重現(xiàn)萬物得以命名時的沖動與喜悅；能夠從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中體會朋友間的深情厚誼；從“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”中體會到漢語獨(dú)特的悠長韻味等。如果課堂上我們能夠重現(xiàn)這些，那么每一堂課都不會平淡，都不會平庸。

二、彰顯大語文教學(xué)觀，讓閱讀成為悅讀

新教育明確指出“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。”由此可見，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在語文教學(xué)中，不僅要學(xué)生學(xué)會課本上的知識，還要用學(xué)到的知識和方法拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級，讓孩子們養(yǎng)成晨誦，午讀，暮省的閱讀習(xí)慣，最后以活動促閱讀。開展豐富多彩的閱讀活動，如：心得交流，小小故事會等。通過這些途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)，讓閱讀真正成為悅讀。

讀過《新教育》后，也讓我明白了一個道理，那就是教育不僅僅是學(xué)生成長與進(jìn)步的過程，更應(yīng)該包含教師的成長與進(jìn)步，缺少任何一個都不能算是一種完整的教育。作為一個教師，我們各個方面的能力都應(yīng)該得到提升，那就從閱讀開始吧！

第二篇：讀新教育心得體會

讀《中國新教育》心得體會

最近一段時間我閱讀了《中國新教育》，從中使我認(rèn)識了新教育，了解了新教育，收獲很大。

首先介紹一下什么是新教育？新教育實(shí)驗(yàn)是一個以教師的專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動為途徑，（即營造書香校園，師生共寫隨筆，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)），以幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。

新教育的開展。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)從2002年啟動，到現(xiàn)在已有十年的歷程，從一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校（昆山的玉峰學(xué)校）發(fā)展到擁有28個試驗(yàn)區(qū)，860多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，100多萬教師和學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)。新教育像星星之火，燃燒了大半個中國，喚醒了萬千教師。我們今天在這說新教育、談新教育，試著踐行新教育，是我們每個教師教育理念的進(jìn)一步提升。

下面我重點(diǎn)談一談教師的發(fā)展。新教育實(shí)驗(yàn)一開始就把教師的專業(yè)化發(fā)展作為實(shí)驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)。對于這一點(diǎn)感觸很深，作為一名小學(xué)教師，有很多時候，因?yàn)榉爆嵤チ嗽嫉募で椋a(chǎn)生職業(yè)倦怠，通過閱讀新教育中對教師成長發(fā)展的描述，對自己今后的工作和成長進(jìn)行重新定位。

新教育的教師專業(yè)發(fā)展模式“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體”。作為教師，自己的言行舉止，知識水平將影響學(xué)生的一生。因此，要不斷地充實(shí)自己，正如“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，如果沒有教師的閱讀，就沒有真正意義的成長和發(fā)展”。所以，每天堅(jiān)持閱讀，是必不可少的。六大行動中的“師生共寫隨筆”，指出通過教育日記，教育故事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生日常的教育和學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主成長。在這里要樹立一個信念：只要行動就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。堅(jiān)持每天寫一點(diǎn)日記，記錄自己的喜怒哀樂，記錄自己和學(xué)生在一起的歡樂和煩惱，記錄自己的生活。通過這種堅(jiān)持一年、兩年??相信這是我們教育生活的最大財富。

另外，要善于反思，反思自己的教育教學(xué)。在日常教學(xué)中，我是這樣寫教學(xué)反思的：第一，寫一節(jié)課的教學(xué)效果，進(jìn)行當(dāng)堂反思。分析學(xué)生哪部分內(nèi)容掌握得好，哪些部分還有困難，還有多少學(xué)生進(jìn)行課下輔導(dǎo)。第二，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，課堂上是否參與了課堂探究，是不是以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得是否開心等。第三，反思這節(jié)課的成功之處，教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程?？偨Y(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，及時記錄，作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。第四，寫教學(xué)不足，是不是把課堂還給了學(xué)生，教師是否還在滿堂的講授，小組自主合作學(xué)習(xí)，課堂上的討論有沒有流于形式？對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施及時補(bǔ)救。第五，寫今后的方法改進(jìn)，反思的最終目的就是改進(jìn)，通過反思，找出問題原因，探索解決問題的辦法，制定改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。

教師發(fā)展的第三個途徑就是打造專業(yè)發(fā)展共同體。我們?nèi)＠蠋?、全鄉(xiāng)老師??都可以成為一學(xué)習(xí)共同體，通過讀書活動，教師之 間互相交流學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)；課堂交流，互相聽課、評課，吸取建議，改進(jìn)課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)研討，共同成長。正如新教育實(shí)驗(yàn)所認(rèn)為的：打破教師之間的隔膜，形成對話的傳統(tǒng)，在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的基礎(chǔ)上，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平，是教師成長的必由之路。

通過閱讀《中國新教育》這本書使我堅(jiān)信：沒有教師的成長就永遠(yuǎn)沒有學(xué)生的成長。教育不僅僅是學(xué)生成長與進(jìn)步的過程，更應(yīng)該包含教師的成長與進(jìn)步，缺少任何一個那都不能算是幸福完整的教育。

第三篇：讀《新教育》心得體會

讀《新教育》心得體會

《新教育》體現(xiàn)了以人為本的教育原則，指出：教育為了人的一切?！缎陆逃返哪繕?biāo)追求就是追求理想，超越自我。要感覺到自己在不斷地進(jìn)步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。

在學(xué)校的倡導(dǎo)下，這段時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了朱永新老師的《新教育》，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設(shè)書香生活環(huán)境”等教育內(nèi)涵。

一、我的觸動

1、新教育實(shí)驗(yàn),是一個以教師發(fā)展為起點(diǎn),以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。

2、新教育強(qiáng)調(diào)“過一種幸福完整的教育生活”,這既是對教育終極意義的思考與追求。

教育既要滿足學(xué)生最基本的需要。新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗(yàn),教給孩子一生有用的東西,強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展。

二、對我的啟發(fā)

1、把握好課堂：

課堂盡可能地針對所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)?！边@就重新確立“教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效。

課堂：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。

朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。

課堂：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認(rèn)為，要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話?！爸挥羞@樣，我們才能說，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活——師生生命的復(fù)活”。

2、教師要有自己獨(dú)特教學(xué)個性。有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個性，要求老師對于自身要有清晰的認(rèn)識，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。教師要有獨(dú)立人格和自由精神，具有創(chuàng)造培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)生。

3、給每一個學(xué)生以平等的機(jī)會。關(guān)注每一個學(xué)生，愛護(hù)每個學(xué)生，是我們當(dāng)老師必須具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。

4、對學(xué)生嚴(yán)而有度。學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯誤是難免的，所以對他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯誤的時間和機(jī)會，不能一味的批評和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。讓學(xué)生感受你既是一位長者，更是一位知心的朋友！

總之，通過這一個暑假的學(xué)習(xí)，讓我的思想得到了一次深刻解放。我將在今后的教育教學(xué)工作中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，使自己的思想不斷進(jìn)步，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，與時俱進(jìn)。讓教育生活幸福完整！

二〇一四年八月三十日

第四篇：讀新教育心得體會

讀《新教育》心得體會

朱永新教授的《新教育》，學(xué)習(xí)后讓我對新教育有了更系統(tǒng)的認(rèn)識。對新教育實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的了解。新教育實(shí)驗(yàn)是一個以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切；

二、新教育的價值取向：“只要行動,就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”；

三、四種精神：

1、追求理想的執(zhí)著精神。

2、深入現(xiàn)場的田野精神。

3、共同前行的合作精神。

4、悲天憫人的公益精神；

四、五大理念：

1、無限相信學(xué)生與教師的潛力。

2、教給學(xué)生一生有用的東西。

3、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。

4、強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。

5、讓師生與人類的崇高精神對話；

五、四大改變：

1、改變教師的行走方式。

2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。

3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。

4、改變教育的科研范式；

六、六大行動：

1、營造書香校園。

2、師生共寫隨筆。

3、聆聽窗外聲音。

4、培養(yǎng)卓越口才。

5、構(gòu)筑理想課堂。

6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。

朱永新教授認(rèn)為，一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。讓孩子們能在他們的童年和那些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。我們的學(xué)校就在這種觀念的影響下，開展了“好書伴我行，智慧滿人生”的金典讀書活動。

另外，朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同作戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動、堅(jiān)韌的行動，追求教育理想。

就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

第五篇：讀《新教育之夢》心得體會[范文]

曾有人這樣說，一個失職的醫(yī)生，他毀掉的可是一個人，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代人?？梢?，教師身負(fù)的重任?！敖逃睦硐胧菫榱艘磺械娜耍逃睦硐胧菫榱巳说囊磺?。”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難；可要成為一名好教師，卻是很不容易的。

本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育都作了深度的闡述；同時對理想的學(xué)校、教師、校長、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界?！袄硐氲闹怯龖?yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于‘合格加特長’的個性養(yǎng)成。”我十分贊同這一點(diǎn)，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識，還有著對學(xué)生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練等。試想，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只是成績好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎？現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習(xí)慣了接受父母無微不至的關(guān)心照顧，不懂得回報和感恩，缺乏動手能力和受挫能力，在與別人相處時處處表現(xiàn)出的斤斤計(jì)較和以自我為中心……對于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實(shí)施學(xué)生的全面發(fā)展，值得我們思考。

書中還提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實(shí)會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng)。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈?！倍?。是啊，我們平時不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！

教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，而只有針對每一個學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育，讓每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地提高，這才真正是教育的成功，也是每一個學(xué)生的成功。蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個孩子抬起頭來！”因此，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是幫助他們樹立其學(xué)習(xí)的信心，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。正是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生習(xí)慣、智商、學(xué)習(xí)成績等各不相同，但他們都是一個個有著自己想法、思維的獨(dú)立的個體。所以，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。

當(dāng)然，加強(qiáng)德育還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育。過去，我們經(jīng)常把學(xué)生的品行問題和心理問題混為一談。兩者固然有密切的關(guān)系，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題，實(shí)際卻是心理問題，如學(xué)生拿別人的東西，就一直被看作是品德問題，但是據(jù)研究，許多都是一種心理障礙問題，因?yàn)樵S多學(xué)生根本不缺少這些東西，但是他通過拿別人的東西而獲得一種滿足感。如果把這些由于心理問題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進(jìn)行處理，則會大大挫傷學(xué)生自尊心和人格的正常發(fā)展。教師必須從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問題的原因。這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。通過學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。通過心理健康教育，提高學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，健全學(xué)校德育工作的管理體系。

作為老師，不能以一個成績的標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生，相反，我們要淡化成績，這淡化成績當(dāng)然不是說我們不要追求好的成績。對于優(yōu)秀生，我們要注重培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們博覽群書的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們善于合作、不斷超越自我的精神，讓他們在追求真善美中充分享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅，而不是拘泥于分?jǐn)?shù)。即使有些時候他們的考試分?jǐn)?shù)不是太理想，我們也不必太在意，只要他們知道自己努力的方向，保持一顆積極向上的心，我認(rèn)為已經(jīng)很夠了。而對于“后進(jìn)學(xué)生”，我們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對他們心靈的摧殘，我們要適當(dāng)放寬對他們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到因材施教、分層對待，我們要注重培養(yǎng)他們對自己不自暴自棄的自信心，培養(yǎng)他們端端正正的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)他們有不懂的內(nèi)容能主動問老師同學(xué)，爭取理解；培養(yǎng)他們敢于正視老師、自尊、自信的完美人格；培養(yǎng)他們?nèi)谌爰w的積極向上的心態(tài)；培養(yǎng)他們?yōu)樽非罄硐攵恍概Φ木衽c毅力……

有了夢就會有動力、有希望。《新教育之夢》——這是所有老師和學(xué)生共同的夢。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長。