第一篇：培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣心得體會(huì)

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣心得體會(huì)

各位老師們、家長(zhǎng)們，大家好！我是145班謝一生的家長(zhǎng)。在此與大家共同探討一下培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的心得體會(huì)。教育的觀念是“仁者見仁、智者見智”、“因材施教”。不同的孩子應(yīng)施于不同的教育方法。假若我的觀念與大家的觀念有分歧，誠(chéng)懇的希望各位老師、各位家長(zhǎng)提出批評(píng)指導(dǎo)意見，我將萬(wàn)分感激！下面，我就開始把本人的一點(diǎn)淺顯的體會(huì)和大家同探討。

教育孩子之前，先了解孩子。我家的孩子對(duì)鋼性教育有抵抗情緒，通俗的說(shuō)就是吃軟不吃硬，我就讓孩子的媽媽來(lái)主導(dǎo)教育，我就打下手，偶爾唱一下白臉。觀念一：慈母為主導(dǎo)教育，嚴(yán)父為輔導(dǎo)教育。

遵循孩子的天性，玩是孩子的天性，沒有一個(gè)孩子天生愛做作業(yè)的。如何孩子愛上做作業(yè)？方法一：言教不如身教，陪同孩子一塊寫作業(yè)。方法二：讓孩子體會(huì)到做作業(yè)的樂趣并喜歡上它。第二個(gè)方法最好，可惜本人對(duì)孩子的教育水平有限，還沒做到這一點(diǎn)。觀念二：言教不如身教，讓孩子的身邊有個(gè)學(xué)習(xí)榜樣！

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)如何愛孩子。在這個(gè)問題上家長(zhǎng)要注意：過度的縱容，使孩子對(duì)人無(wú)情；過度的保護(hù)，使孩子做事無(wú)膽；過度的溺愛，使孩子對(duì)人無(wú)愛；過度的挑剔，使孩子無(wú)路可走；過度的超量加壓，使孩子精神崩潰；過度的替代，使孩子做事無(wú)能；過度的強(qiáng)制，使孩子被動(dòng)無(wú)志。愛孩子的宗旨就是一“度”字。本人的感覺是，把握這個(gè)“度”很難！原因是：教育的觀念“仁者見仁、智者見智”。當(dāng)我認(rèn)為要嚴(yán)厲時(shí)，孩子的媽媽可能會(huì)持有不同看法。觀念三：給孩子適宜的愛，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)給孩子愛的“度”數(shù)也要不斷調(diào)控！

孩子的良好習(xí)慣要從小就培養(yǎng)。“父母是孩子的第一任老師”，父母是對(duì)孩子影響最早、影響時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境。父母的個(gè)性特點(diǎn)、教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)方式，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。父母作為孩子的首任老師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育，及時(shí)糾正他們身上的不良習(xí)氣，讓他們養(yǎng)成許多優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子就好比小樹苗，小樹苗小時(shí)候是歪著成長(zhǎng)的，大了必然是顆歪樹！觀念四：小孩子的不良習(xí)氣要及時(shí)糾正！當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，性格已定型，你想扳正也很難啦！小孩子上學(xué)之后，家長(zhǎng)的主導(dǎo)的地位會(huì)逐步被老師代替。有句話是說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師！孩子有時(shí)不愿聽家長(zhǎng)的意見，但老師的意見會(huì)被首先采納。原因是教師是學(xué)生最直接、最權(quán)威的榜樣！觀念五：術(shù)業(yè)有專攻，要相信老師的科學(xué)教學(xué)！

第二篇：如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣讓孩子受益終生，良好習(xí)慣越早養(yǎng)成，孩子受益越早，家長(zhǎng)越輕松。那么家長(zhǎng)應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子哪些良好習(xí)慣呢？如何養(yǎng)成呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、生活習(xí)慣

1、堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，他是長(zhǎng)期在固定時(shí)間做著相同的事。所以需要家長(zhǎng)幫助孩子堅(jiān)持不懈，持之以恒。隨著日積月累，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣就成自然了。今兒東，明兒西，今天這樣，明天那樣，就可能什么習(xí)慣也養(yǎng)不成。久而久之，這也成了習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)樹立好榜樣。孩子是父母的體現(xiàn)，父母是孩子的榜樣。不管父母做的好與壞，孩子都會(huì)照單全收地去模仿。所以，家長(zhǎng)要求孩子做到什么，家長(zhǎng)首先要做到。身教重于言傳。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、配合學(xué)校老師。做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。還有錯(cuò)題本，平時(shí)把錯(cuò)題抄寫在錯(cuò)題本上，及時(shí)弄清做錯(cuò)的原因，是馬虎，還是真的不懂，然后改正過來(lái)。期末時(shí)，把錯(cuò)題篩選歸類，即便于復(fù)習(xí)又節(jié)省時(shí)間。

2、樹立緊迫的時(shí)間觀念。告訴孩子時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。過去了，你再想找回來(lái)，那是不可能的。對(duì)于醫(yī)生，時(shí)間就是生命。對(duì)于商人，時(shí)間就是金錢。對(duì)于你，時(shí)間就是知識(shí)和成長(zhǎng)。利用好了時(shí)間，你可能長(zhǎng)的很茂盛；如果你浪費(fèi)了時(shí)間，那你可能長(zhǎng)得很枯干。每天什么是重要的，什么是次重要的，安排好，一樣一樣做。做的時(shí)候不要拖泥帶水。寫作業(yè)是寫作業(yè)，玩是玩，不要寫也沒寫好，玩也沒玩痛快。

3、有時(shí)需必要的強(qiáng)制性訓(xùn)練。比如，孩子在練琴上有一段時(shí)間出現(xiàn)了問題。練琴時(shí)，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所。這時(shí)需要強(qiáng)制性。在練琴之前，告訴他先把這些事做完，練琴半小時(shí)內(nèi)不許喝水，不許上廁所。如果做得很好，要鼓勵(lì)他。

三、行為習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。我告訴他人生的每個(gè)階段有每個(gè)階段的主要任務(wù)和責(zé)任。讓孩子知道行為和結(jié)果之間的關(guān)系。要他知道自己需要對(duì)兩者負(fù)責(zé)，讓他相信他做出的選擇很重要，并可以帶來(lái)很大的不同，告訴他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，還要他承擔(dān)行為的后果。例如，吃飯。在固定時(shí)間你拒絕吃飯，好，你就要忍受幾小時(shí)的饑餓。這是你的選擇，我告訴你了，沒有加餐。你選擇拒絕吃，你就得承受餓的后果。

2、教孩子自我管理。自己的事情自己做。讓孩子自己整理圖書、玩具。從上學(xué)的第一天起，就讓孩子收拾書包；要懂得愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具；學(xué)會(huì)削鉛筆等等。免得孩子以為收拾書包是家長(zhǎng)的事，而不是他的事.家長(zhǎng)不要包辦一切，要培養(yǎng)孩子的自我管理能力。

以上是我對(duì)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的一些心得，每個(gè)孩子都是不同的，但好的習(xí)慣會(huì)決定孩子的未來(lái)。因此，在日常教育中，家長(zhǎng)一定要注意孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育敘事：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

回首從教的35年光陰，從一個(gè)沒有進(jìn)過高等教育學(xué)校的欠缺教育規(guī)律的教育雛人，歷練成皺紋堆積在粉屑里的老教師，一路走來(lái)，有收獲、有艱辛，收獲和艱辛磨練出來(lái)的就是崗位的平凡，平凡中成就的是我教育的靈魂：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

老師——平凡的職業(yè)。平凡乃躬行，躬行者，以身作則也。要求娃娃們的他總是要先一步，樹起榜樣支柱。字不公正，他先做到點(diǎn)畫工整、明晰；書無(wú)痕跡，他引領(lǐng)誦讀；作業(yè)粗心，他總是逐題改閱、用心批注；要求娃娃們講究衛(wèi)生，他總是輕輕撿起地上的紙屑而不著痕跡；教導(dǎo)孩子們誠(chéng)信，他總會(huì)在班會(huì)課上用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無(wú)聲，身體力行顯風(fēng)范。高爾基說(shuō)過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做過些什么，但我卻一步一個(gè)腳印，以我滿腔熱情無(wú)微不至的關(guān)愛引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

“言傳身教”是教師最起碼的工作作風(fēng)，工作中我更注重“身教”，時(shí)刻注意自己對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細(xì)節(jié)，這也許就是常言說(shuō)的“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模?！蔽揖褪菑膿炱鹨黄〖埿既ビ绊懳业膶W(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。“不以善小而不為”，很多事都是這樣從小節(jié)做成的，我要求學(xué)生講究衛(wèi)生從每天晚上的洗腳開始，搞好個(gè)人衛(wèi)生，成就大環(huán)境衛(wèi)生，習(xí)慣已成自然，現(xiàn)在，我的學(xué)生們每天晚上返校后第一件事就是打水洗腳搞衛(wèi)生，宿舍的環(huán)境衛(wèi)生明顯地好轉(zhuǎn)了。

教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，我反思過，在自己的教育歷程中，確實(shí)有過無(wú)數(shù)個(gè)遺憾，也刺傷過不少綻放的心靈。記得有一次我剛走進(jìn)教室就有同學(xué)反映王雄和李楊打架導(dǎo)致學(xué)生凳子損壞，我徑直走到班長(zhǎng)座位處，讓班長(zhǎng)去修理?yè)p壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動(dòng)，打架的同學(xué)不好受了，三個(gè)人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會(huì)課上我用犀利的言語(yǔ)刺痛了打架者，兩人的確無(wú)地自容，班長(zhǎng)發(fā)言了，損壞公物要賠天經(jīng)地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣才是我們?nèi)松飞系氖找妗Ｎ业膶W(xué)生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就證明他們?cè)谝徊讲角斑M(jìn)，一步步長(zhǎng)大。我不因小事而姑息遷就學(xué)生，可能在教育的過程中傷害過學(xué)生的自尊心，學(xué)生沒有“頂?！?，說(shuō)明學(xué)生在成長(zhǎng)，同樣我也在反思中進(jìn)步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

教育的路很長(zhǎng)，很長(zhǎng)，我始終把握今天往下走，追尋著……

第四篇：《培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法和策略》教案

《培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法和策略》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長(zhǎng)清楚養(yǎng)成教育的重要性。

2、讓家長(zhǎng)懂得習(xí)慣可以決定人生。

3、通過學(xué)習(xí)使家長(zhǎng)掌握一些培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法和策略。

三、教學(xué)方法：

采用講授、幻燈片展示、互動(dòng)式等教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入（幻燈片展示）

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包含著家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，三者相互聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合。在這項(xiàng)系統(tǒng)工程中，家庭教育是基礎(chǔ)。家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有奠基性作用，是學(xué)校教育和社會(huì)教育不可取代的。家庭教育所包含的內(nèi)容極其豐富，尤其是培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好習(xí)慣極其重要。因?yàn)椴ハ乱环N習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。那么應(yīng)如何培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

2、講授學(xué)習(xí)內(nèi)容：

①什么是習(xí)慣？（幻燈片展示）

習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。②、影響子女在青少年時(shí)期成長(zhǎng)的習(xí)慣有幾種？（幻燈片展示）

生活習(xí)慣 做事習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣

那么怎樣培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、做事習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面具體談?wù)劊?/p>

（1）、怎樣培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？

生活習(xí)慣：是在長(zhǎng)期生活中不斷重復(fù)的行動(dòng)而逐漸養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的生活行為傾向。

良好生活習(xí)慣：讓人終身受益的生活習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)？我先講一個(gè)故事。

我一位朋友，由于事業(yè)起步遲，結(jié)婚也較慢，同齡人的子女都讀大學(xué)了，他兒子才讀初中，并且由于太愛兒子，從小慣著他，從小養(yǎng)成飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，經(jīng)常起床不疊被子，開水龍頭不關(guān)，上廁所不沖水等等。他覺得非常頭疼，又無(wú)法讓孩子改掉毛病，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。有一次，我倆聊著聊著，他又對(duì)我訴說(shuō)起苦來(lái)。我便問：“你孩子是你朋友嗎？”他說(shuō)：“笑話，兒子是兒子，哪來(lái)朋友？”我說(shuō)：“你試著把兒子當(dāng)朋友，只有把當(dāng)作朋友，你才懂得尊重孩子，才有利于進(jìn)行溝通，聽聽他意見，同時(shí)才會(huì)跟他換位思考，多從孩子的角度來(lái)考慮問題，同時(shí)你一定要做到，你要求兒子做到自己首先要做到。”接著我又建議把孩子帶到缺水的地方讓他體驗(yàn)體驗(yàn)水資源的寶貴，同時(shí)把孩子帶到一些衛(wèi)生做得不好的公廁如廁一兩次，讓他感受什么是臭氣熏天，然后才跟他講道理，并且我再三囑咐

他一定要堅(jiān)持。兩個(gè)月后，我們?cè)倬鄣臅r(shí)候，一見面就沖我笑，樂呵呵地對(duì)我說(shuō)：“畢竟是老師，畢竟是老師，我兒子的毛病改掉，現(xiàn)在已逐步養(yǎng)成了許多好的習(xí)慣?！贝蠹覐倪@個(gè)故事中是否有啟迪？我想歸納一下，我朋友的兒子能改掉壞毛病，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，關(guān)健在于：（幻燈片展示）

言傳身教：家長(zhǎng)對(duì)子女要把“說(shuō)教”變成“身教”。善于溝通：要尊重孩子，多與孩子溝通，換位思考。學(xué)會(huì)讓孩子體驗(yàn)，體驗(yàn)是最好的教育。此外還有注意什么呢？（幻燈片展示）

創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣。保持家庭全體成員，學(xué)校對(duì)孩子教育要求的一致性。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)立規(guī)矩。

要少說(shuō)教，多訓(xùn)練，從身邊的小事做起。

我想如何家長(zhǎng)能夠依照以上所說(shuō)的去做，定能夠培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。那又怎么培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣呢？（2）怎樣培養(yǎng)子女良好的做事習(xí)慣？首先知道什么是做事習(xí)慣和良好的做事習(xí)慣。（幻燈片展示）

做事習(xí)慣：是長(zhǎng)期做事中連續(xù)出現(xiàn)的行為而逐漸養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的做事行為傾向。

良好的做事習(xí)慣：有利于良好人格養(yǎng)成終生收益的做事習(xí)慣。懂得了什么是做事習(xí)慣和良好的做事習(xí)慣，那應(yīng)如何培養(yǎng)？本人認(rèn)為：（幻燈片展示）

①要從身邊瑣事做起，根據(jù)孩子注意力不穩(wěn)定、自控能力較差這一特點(diǎn)，從生活習(xí)慣入手，從身邊瑣事做起，當(dāng)家長(zhǎng)的不要“心軟”不要過份“呵護(hù)”，只要孩子力所能及的事讓他自已做。讓孩子學(xué)會(huì)“做”，做是個(gè)過程，開始不會(huì)做，指導(dǎo)他，做不好，不要罵，要加以引導(dǎo)，做好了，鼓勵(lì)他。②持之以恒，嚴(yán)格要求。

大家已經(jīng)知道習(xí)慣是不斷重復(fù)逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事，而是始終如一，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。要將“愛”與“嚴(yán)”結(jié)合起來(lái)。要清楚真正的愛是為孩子遠(yuǎn)慮，“溺愛”是近焦，是禍害孩子終生的。要用理智代替“感情”。只有正確區(qū)別“真愛和溺愛”的本質(zhì)，把“愛”和“嚴(yán)”結(jié)合起來(lái)，始終如一，堅(jiān)持不懈的要求和耐心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣。③培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不自發(fā)的，而是需要一定的約束力的。有專家建議培養(yǎng)良好習(xí)慣首先要從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感開始。孩子做事往往是憑興趣，復(fù)雜的費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又不感興趣的事往往不愿干，或半途而廢。針對(duì)此家長(zhǎng)要有意識(shí)地把一些力所能及的事鄭重地作為任務(wù)交給孩子，告訴他做事的要求，以及過程和方法技巧。要求他對(duì)此事負(fù)責(zé)到底。這樣孩子明確了自己和責(zé)任，就會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，努力把事做好，久之養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。④要求一致，家校配合。

馬卡連柯說(shuō)：“一個(gè)人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來(lái)，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功?！币囵B(yǎng)孩子形成良好的做事習(xí)慣，不是某一方面和單獨(dú)努力就可以奏效的，它需要各方面力量的配合，尤其家庭和學(xué)校的配合。⑤家長(zhǎng)要起到榜樣作用。

父母榜樣的作用是十分重要的，家庭教育的力量無(wú)窮，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣必須從家長(zhǎng)做起，家長(zhǎng)必須以身示范。

各位家長(zhǎng)：大家都知道，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入高科技時(shí)代，社會(huì)的竟?fàn)幈举|(zhì)就是科技的竟?fàn)?，因此每位家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，想自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，能考上理想的大學(xué)。將來(lái)出社會(huì)能出人頭之地，創(chuàng)造人生輝煌。這是非常美好的理想。要想實(shí)現(xiàn)，就必須培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)過：“教育是什么？從簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蹦敲醋鳛榧议L(zhǎng)如何做呢？

（3）如何培養(yǎng)子女的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（幻燈片展示）①激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。

好奇心是由新奇刺激所引起的朝向、注視、接近、探索的心理與行為活動(dòng)，是人類行為最強(qiáng)烈的的動(dòng)機(jī)之一。

求知欲是一種認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化知識(shí)和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。

有了強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，人就能比較早的表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和愛好。

要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣就必須培養(yǎng)其好奇心和求知欲。

怎么培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲呢？下面觀點(diǎn)供參考。a.引導(dǎo)孩子多觀察身邊現(xiàn)象。

家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)孩子去觀察身邊現(xiàn)象，去思考，去探索，從而增長(zhǎng)其見識(shí)，以激發(fā)其好奇心和求知欲，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。b.保護(hù)好孩子好問的積極性。

孩子童年時(shí)對(duì)什么都感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心，常會(huì)提一些身邊的問題，而且喜歡刨根究底。對(duì)孩子的問題，要做到不管問題深淺如何，都要有熱情、有耐心地正確引導(dǎo)，而不要輕易打斷，要保護(hù)好而不是挫傷。

c.鼓勵(lì)孩子自己尋找答案。

作為父母，首先應(yīng)該對(duì)孩子提出問題給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。但對(duì)問題最好不要直接解答，特別是有價(jià)值的問題，要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓孩子自己去觀察思考、去探索、去尋找問題的答案。同時(shí)也要及時(shí)、耐心、熱情是地啟發(fā)孩子。將孩子的好奇心轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的求知行為。

②為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境是影響一個(gè)人成長(zhǎng)的重要條件之一。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境固然重要，但家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境也不可忽視。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬件和軟件。

家庭學(xué)習(xí)環(huán)境硬件包括：學(xué)習(xí)空間、舒適的桌椅、合適的燈光、必備的學(xué)習(xí)用品等必備的物質(zhì)條件。作為家長(zhǎng)必須創(chuàng)造條件盡量滿足以上硬件。

家庭學(xué)習(xí)環(huán)境軟件包括：家長(zhǎng)的榜樣，家庭學(xué)習(xí)氛圍等等。營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)軟件需要：

a.家長(zhǎng)要以身作則。家長(zhǎng)的作用是潛移默化的，是慢慢地影響著孩子。因此，家長(zhǎng)不管文化水平高低，在孩子面前要表現(xiàn)出注重學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、而且在學(xué)習(xí)的榜樣作用。

b.為孩子提供安靜的環(huán)境。不要人為地制造雜音，要適當(dāng)節(jié)制自己，不要把成人的娛樂活動(dòng)帶回家進(jìn)行。

c.父母關(guān)心孩子的生活起居，更要注意避開孩子專心學(xué)習(xí)的時(shí)間。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)要回避大人的談天說(shuō)地。③循序漸進(jìn)地幫助孩子養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)行為。

a.預(yù)習(xí)，課前對(duì)老師要講的內(nèi)容先看一看，讀一讀，帶著問題聽課。

b.專心聽講，上課時(shí)要做到，眼到，可聽，心到，主動(dòng)回答問題。c.復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。d.作業(yè)，按時(shí)按量按質(zhì)完成作業(yè)。e.閱讀，邊讀邊畫句，邊思考。f.用工具書，運(yùn)用工具書幫助學(xué)習(xí)。g.書寫，書寫規(guī)范，認(rèn)真工整。h.勤思，凡事多問個(gè)“為什么”。i.好問，遇到自己不懂的問題，要勤問。

j.計(jì)劃，每天按規(guī)定時(shí)間有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。④轉(zhuǎn)變觀念，不以分?jǐn)?shù)高低論成敗。

美國(guó)教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)：“身為父母，千萬(wàn)不能太看重孩子的分?jǐn)?shù)...絕不能用考試分?jǐn)?shù)去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣，更不能讓孩子有以此為榮的意識(shí)?！逼鋵?shí)分?jǐn)?shù)是學(xué)校在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生某門課程進(jìn)行一定階段上的檢查所做的成績(jī)?cè)u(píng)定，它只是在一定程度上反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而不能完全反映孩子的智力水平。因此，家長(zhǎng)在關(guān)注孩子的智力之外，更應(yīng)關(guān)注孩子的語(yǔ)言能力，交際能力，動(dòng)手操作能力和運(yùn)動(dòng)能力等。

五、小結(jié)：

要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，除了上面所講的生活習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還有其他習(xí)慣。不管是那種習(xí)慣，家長(zhǎng)的榜樣作用不可忽視，家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處對(duì)孩子起示范作用，再是作為家長(zhǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習(xí)慣創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，最主要的是密切跟學(xué)校配合，教育孩子要緊跟學(xué)校的教育步伐。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

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如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！钡拇_，禮貌習(xí)慣好，思想品質(zhì)就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。幼兒習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，內(nèi)容由少到多，逐漸定型；因此良好的習(xí)慣應(yīng)從小

培養(yǎng)。那

么如何

培養(yǎng)孩

子的良

好習(xí)慣

呢？筆

者認(rèn)為：

一、適當(dāng)為

孩子確

立規(guī)矩

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子確立規(guī)矩。無(wú)規(guī)矩不成方圓。孩子二至三歲時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該給他立下規(guī)矩，諸如玩完玩具必須放回原處，否則就沒收玩具。大一點(diǎn)兒的孩子給他制訂每天大致的作息時(shí)間，明確勞逸和做事的要

求，讓他意識(shí)到每一種事物都有其自身的規(guī)律、秩序和準(zhǔn)則，沈陽(yáng)斯瑞可科技有限公司

這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不可肆意違背。孩子到了四五歲時(shí)，就要對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間也有所規(guī)定，以利于孩子形成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。家長(zhǎng)應(yīng)該加以引導(dǎo)，像明顯傷害他人自身及環(huán)境的行為應(yīng)予以制止。我們可稱之為“紅燈行為”，告訴其制止的原因或道理。有的是完全可以做并且應(yīng)該做的，如有利于孩子獨(dú)立性發(fā)展及符合公德利益的行為應(yīng)該得到及時(shí)鼓勵(lì)、支持，我們稱之為“綠燈行為”。

二、教育要得法

家長(zhǎng)要依據(jù)孩子的實(shí)際采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)良好的習(xí)慣，要注意講求方法和實(shí)效。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，家長(zhǎng)可采取轉(zhuǎn)移目標(biāo)，讓孩子選擇、給孩子一個(gè)臺(tái)階下等方法。做為家長(zhǎng)要多運(yùn)用正面激勵(lì)的方法，例如，要孩子養(yǎng)成物歸原主的習(xí)慣，首先家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)整潔的家庭環(huán)境，讓孩子受到潛移默化的感染。如果孩子把積木攤了一地，家長(zhǎng)說(shuō)：“乖孩子，快幫媽媽收拾一下積木，要吃飯了?！边@句話對(duì)于孩子的暗示是：收積木是媽媽的事，我做不做無(wú)所謂，這樣孩子就不可能形成應(yīng)該自己收拾玩具的規(guī)則意識(shí)。再如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子亂放書時(shí)，可用游戲的口吻說(shuō)：“書寶寶要回家了，你知道它的家在哪兒？你會(huì)把它送回去嗎？”當(dāng)孩子把書放回原處后，應(yīng)及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他以后重復(fù)這樣良好的行為。對(duì)于大的孩子，家長(zhǎng)可以對(duì)其做事的速度提出要

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求，并進(jìn)行檢查。如在孩子起床以及做家務(wù)勞動(dòng)等方面，有意識(shí)地提高要求，養(yǎng)成他在一定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做好一件事的習(xí)慣，同時(shí)還可以給孩子一方屬于他的空間，放手讓他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。

三、把愛和嚴(yán)結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，還需要家長(zhǎng)具有一定的意志力。

立下規(guī)矩后就要督促孩子堅(jiān)持去做，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練形成一個(gè)好的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子大多是單兒，是家長(zhǎng)的掌上明珠。例如，張偉長(zhǎng)得非常討人喜歡，他走路時(shí)不小心被椅子絆了一跤，就非要把椅子“打”一頓不可。叔叔吃了他的蘋果，他要叔叔吐出來(lái)補(bǔ)好還他。這些幼稚的想法和舉動(dòng)常常逗得全家人哈哈大笑。在這種縱容的環(huán)境中長(zhǎng)大，他上學(xué)時(shí)會(huì)在課堂上走來(lái)走去，高聲大叫，會(huì)為某件小事與同學(xué)打得不可開交。父母總想“樹大自然直”，孩子還小，人又機(jī)靈，大起來(lái)會(huì)懂事的。但他的舉動(dòng)讓老師大傷腦筋，作業(yè)本忘了帶、上課了，他才想到要上廁所，一會(huì)兒把同學(xué)的鉛筆弄壞，一會(huì)兒又左顧右盼。老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的打罵導(dǎo)致張偉同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，會(huì)產(chǎn)生“為什么大家都不喜歡我”的想法?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)像張偉父母那樣只注重孩子的自由發(fā)展，卻忽視了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不少家長(zhǎng)知道該怎樣要求，但做起來(lái)卻往往以情感代替理智。例如，說(shuō)好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家長(zhǎng)就退讓；說(shuō)好了不再買昂貴的電動(dòng)玩

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具，但只要孩子一鬧，家長(zhǎng)就心軟，最終“敗下陣來(lái)”，以妥協(xié)告終。孩子嘗到了哭鬧的甜頭，就會(huì)以此為武器要挾家長(zhǎng)，慢慢地就形成了無(wú)理取鬧的不良習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的正確意見，理智地愛孩子，把愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，對(duì)孩子的執(zhí)拗、哭鬧可采取“冷處理”的辦法，暫時(shí)置之不理，孩子若發(fā)現(xiàn)哭鬧不再起作用時(shí)，自然會(huì)自己找個(gè)臺(tái)階下——玩別的了。

四、統(tǒng)一要求，形成合力

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣特別需要家長(zhǎng)在教育要求上一致。調(diào)查表明，家長(zhǎng)撫養(yǎng)孩子的方式主要有三種——“權(quán)威型”、“民主型”、“放任型”。研究的結(jié)果非常令人吃驚，在“權(quán)威型”的家里，家長(zhǎng)要為孩子制定一些規(guī)則，孩子可以選擇的很少，而且必須遵守家規(guī)。在“民主型”的家里，家庭生活中處處體現(xiàn)著公平，會(huì)考慮到每個(gè)家庭成員的感受，有許多選擇，并且很注重相互間的合作。對(duì)于那些被家長(zhǎng)“放任”的孩子，他們可以相信任何他們?cè)敢庀嘈诺臇|西，他們做事也總是由著自己的性子來(lái)。自由放任狀態(tài)下成長(zhǎng)的孩子很難和別人合作并良好相處。

培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是一件不容易的事。說(shuō)容易，是因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)可以進(jìn)行隨機(jī)教育；說(shuō)艱難，是因?yàn)轲B(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，并非一朝一夕的事。一個(gè)孩子由需要提醒才能完成的動(dòng)作，發(fā)展到不需要任何意志努力的習(xí)慣動(dòng)作，本身就是

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個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程。