第一篇：XX愛與教育心得體會

XX愛與教育心得體會

沒有愛就沒有教育，愛是教育永恒的主題。這是不少教育家對教育實踐經(jīng)驗的高度概括。師愛是師德的靈魂。教師必須熱愛自己的事業(yè)和熱愛自己的學(xué)生，托爾斯泰就曾經(jīng)這樣說：“教師既熱愛事業(yè)，又熱愛學(xué)生，他就是一個十全十美的教師。”

教師是教育的主體，教育的重任主要地落在教師的肩上，要教師去承擔(dān)。教師的勞動非常光榮，但教師的勞動也十分艱苦。教師既需要掌握淵博的知識，又需要具備崇高的品德;既需要投入繁重的腦力勞動，又需要付出大量的體力消耗。沒有教師的辛勤耕耘，就沒有人才的茁壯成長，沒有教師的無私奉獻，也就不會有人類的美好未來。把教師所從事的艱苦勞動和這種艱苦勞動對社會的積極意義聯(lián)系起來，就能體會到當(dāng)一名教師的光榮和自豪，就能體會到教書育人的無窮樂趣，就會有克服困難的無窮力量。

古往今來，在我國歷史上涌現(xiàn)出許多終身不渝熱愛教育的杰出人物。古代教育家孔子從教四十多年，朱熹從教五十多年，他們樂于誨人不倦?，F(xiàn)代著名的教育家陶行知先生拒絕當(dāng)官，立足教書，鞠躬盡瘁三十多年。徐特立先生獻身教育七十多年，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，深受偉大領(lǐng)袖毛澤東的尊敬。他們這種獻身教育的傳統(tǒng)精神，激勵了無數(shù)后人。當(dāng)代中國，也涌現(xiàn)了大量為教育事業(yè)貢獻終身的優(yōu)秀教師和無數(shù)默默地在教育崗位上奉獻的教育工作者。全國特級教師丁有寬四十多年扎根于農(nóng)村小學(xué)，不管處于順境還是逆境，始終沒有改變獻身農(nóng)村教育事業(yè)的決心，始終把教育孩子當(dāng)作自己畢生的事業(yè)，先后把二十二個差班或亂班轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M班，把三百多名差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀生或“三好學(xué)生”，其寶貴經(jīng)驗的全部奧秘就在于一個“愛”字。

被周恩來總理譽為“國寶級教師”的北京市第二試驗小學(xué)原副校長霍懋征，1943年師范畢業(yè)后到小學(xué)教書，在數(shù)十年的從教生涯中，霍老師從來沒有體罰過一個學(xué)生，沒有向一個學(xué)生動過氣，而且創(chuàng)造出沒有讓一個學(xué)生掉隊的奇跡。有這樣一個感人的故事。1962年6月，霍老師正在給學(xué)生上課時，二女兒病逝在醫(yī)院。孩子病危時，醫(yī)院給學(xué)校打來電話，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要她趕快停下講課去醫(yī)院，她卻說“我現(xiàn)在班上這么多孩子，我不去，我等到下了課再去”。一名教師，把自己的一腔心血全部傾注于自己熱愛的事業(yè)，傾注于自己熱愛的學(xué)生，還有什么困難不能克服，還有什么工作不能做好呢?

教育事業(yè)的宗旨是教育培養(yǎng)人，教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。教師對教育事業(yè)的熱愛、忠誠和獻身精神只有通過熱愛學(xué)生、教育學(xué)生的具體行動才能體現(xiàn)出來。熱愛學(xué)生是教師最可貴的職業(yè)感情，是教師全部道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。俄國教育家馬申斯基說：“教師只有與學(xué)生在親密和友善的接觸中，以理性影響理性，以道德影響道德，以性格影響性格，以意志影響意志的情況下，才能對學(xué)生進行有意識有目的的影響?！碧招兄壬珜?dǎo)“愛滿天下”，徐特立先生提出“愛生如子”，丁有寬老師奉行“面向全體，偏愛差生”，無不體現(xiàn)出當(dāng)教師必不可少的品質(zhì)就是要熱愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生，你才能做到關(guān)心和了解他們，尊重和信任他們，賞識和寬容他們。也只有付出了真愛，才能得到學(xué)生的認(rèn)同，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，修筑溝通心靈的橋梁。“親其師信其道”。若師生感情好，你的表揚，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵;你的批評，學(xué)生認(rèn)為是愛護。若師生關(guān)系緊張，你的表揚，學(xué)生認(rèn)為是哄人;你的批評，學(xué)生認(rèn)為是整人。只有愛，才能為學(xué)生鼓起前進的風(fēng)帆，鼓舞學(xué)生乘風(fēng)破浪地前進。

我曾經(jīng)在一所農(nóng)村中學(xué)任教，由于貧困落后，當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生不少輟學(xué)外出打工賺錢。我看在眼里，急在心里，翻山越嶺，走村串戶去家訪，了解情況，盡力幫他們解決困難，苦口婆心做思想工作。一個學(xué)期，我走遍該鎮(zhèn)分散在圩鎮(zhèn)附近和山溝里的二十幾個村莊，動員輟學(xué)學(xué)生回到學(xué)校讀書。由于工作到位，自己所在班學(xué)生輟學(xué)率最低，原來退學(xué)的學(xué)生大部分返校并堅持讀到初中畢業(yè)。十多年過去了，這些學(xué)生及其家長見面仍對我感激不已。我曾遇到過一位后進生叫小王，他無心向?qū)W，成績不好，還經(jīng)常惹是生非，打架斗毆。我對他不討厭歧視，在他生病期間前去醫(yī)院看望，出院后又多次上門進行家訪，還安排學(xué)生為他補課，關(guān)心他，鼓勵他，幫助他克服困難。小王非常感動，在日記中寫道：“老師對我這樣關(guān)心愛護，我應(yīng)該爭取進步才對得起老師”。他的思想轉(zhuǎn)變過來了，學(xué)習(xí)逐漸趕上來了，并且被評上“三好學(xué)生”，還以比較理想的成績上了高中，后來考進了大學(xué)。我深深體會到，有了愛，就能把學(xué)生看成親生兒女，疼愛他，哺育他;有了愛，就能把學(xué)生當(dāng)作兄弟朋友，平等對待，相敬如賓;有了愛，就能甘灑一腔熱血，再苦再累也不怨天尤人?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。尊敬的老師們仿佛春蠶一般，孜孜不倦地教書育人;仿佛蠟燭一般，燃燒自己照亮別人。正因為如此，人們把教師稱作“太陽底下最光輝的職業(yè)”。我們不能玷污自己的神圣。我們一定要把人民教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生的優(yōu)良精神發(fā)揚光大，努力爭取為社會作出更大的貢獻!

第二篇：愛與責(zé)任教育心得體會

愛 與 責(zé) 任 教 育 心 得 體 會

牙克石市原林學(xué)校：韓永梅

有人說，教師，是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要“良心”的工作。這顆“良心”就叫師德。我將永遠憑著這顆良心，將無私的愛和無限的責(zé)任奉獻給我的學(xué)生和我所鐘愛的事業(yè)。

作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為首先要有足夠的愛心，愛學(xué)生，愛事業(yè)，對學(xué)生的成長全面負責(zé)，參加工作二十多年來，我對師愛、師德的內(nèi)涵有了一定的理解，下面談一下我的點滴體會：

一、教師要以德立身，以心立教。教育是愛的事業(yè)。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是“教書育人”。要全身心投入到教學(xué)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想、動態(tài)，處事要公平公正，在學(xué)生中樹立良好的教師形象，正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行，努力樹立學(xué)生良好的個性。如：有些學(xué)生受家庭的影響而形成不良的習(xí)慣，教師要用溫情去融化他們，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)?？傊覀兘處煈?yīng)做到“為人師表，教書育人”，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的知識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。

二、愛與責(zé)任是師德師魂，沒有愛就沒有教育。教師是把愛獻給教育的人，用平凡的工作鑄就師德師魂，把愛獻給教育的人不僅有付出也有回報。如果沒有責(zé)任就教不好學(xué)生?！拔沂抢蠋煛狈从沉私處煆娏业呢?zé)任意識，表現(xiàn)教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識和人格修養(yǎng)，這是師德的一個重要內(nèi)容。如果沒有責(zé)任意識，就不會明確自身的職守，不明確自己肩負的歷史任務(wù)，那就教不好學(xué)生。

三、努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷充電，提高師德的境界。作為一名教師，一名人民滿意的教師，這并不容易，需要不斷提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，認(rèn)真搞好教學(xué)科研活動，備好課，上好課，深入鉆研教材教法，虛心求教，通過學(xué)習(xí)充實自身知識提高學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人。讓高尚的師德成為我們工作和生活的一面鏡子，時時為我們敲響警鐘，這樣才能更好地推進教育事業(yè)的進步和發(fā)展。在新的時代條件和形勢下，教師要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。對孩子多一份愛，在給予的同時會多一份收獲，對孩子多一份責(zé)任感，這樣才不會愧對教師的稱號。

第三篇：愛與教育

“愛”是教育的源泉

界首市磚集中心學(xué)校李欣

內(nèi)容摘要：“沒有愛，就沒有教育”?！皫煹隆笔墙處熉殬I(yè)的神圣靈魂，“師愛“則是進行教育的原動力。不愛學(xué)生，不懂得如何施愛于學(xué)生的教師沒有資格做教師。熱愛學(xué)生，是教師的一種寶貴的職業(yè)道德，也是教師必備的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教育愛奉獻

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者?！皼]有愛，就沒有教育”。“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛“則是進行教育的原動力。不愛學(xué)生，不懂得如何施愛于學(xué)生的教師沒有資格做教師。熱愛學(xué)生，是教師的一種寶貴的職業(yè)道德，也是教師必備的道德素質(zhì)。

一、師愛——是開啟學(xué)生心靈的鑰匙

“師愛”，是教師必須具備的美德，也是教師的天職。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他；只有愛孩子的人才能教育孩子?！睙o限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。師愛，是非血緣關(guān)系的愛，是人類對人類的愛，是既普通又神圣的愛。它源于人民教師對社會主義教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，源于教師對教育對象的深切理解和期望，同時也是教師對學(xué)生情感的釋放和表達，教師熱愛學(xué)生，是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價值觀的具體體現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生，也就是關(guān)愛自己；是一種珍惜，是一種生命的表達。教師對學(xué)生的愛融合于師生實際的交往中，既具體、實在又可感。對學(xué)生的身心健康成長以及道德素質(zhì)的形成具有無比重要的意義；于是就需要我們 1

尊重學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生。傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生，他家的生活狀況極遭，父母離異，生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，感覺在其他同學(xué)面前愧不如人，再加上自理能力差，自制力不強，就產(chǎn)生了破罐子破摔的情緒。面對這種情況，我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵他。漸漸地他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事兒來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說：“老師不會因為一名學(xué)生的家庭背景而對他另眼相待，老師只在乎他是否真正學(xué)會做人，學(xué)到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。

通過這件事，我深刻體會到，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才可以把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才可以架起一座信任友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛——真正是教育者取得成功法寶。

二、愛是教育的內(nèi)涵和外延

教育需要愛，愛就是最好的教育。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教。

老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，這是人性的根本，是教育有呼喚，是

一個教師應(yīng)有的品德?！盁o德無以為師”。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！闭嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則，率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。作為教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。率先垂范就是對科學(xué)真正的負責(zé)，就是潛移默化，影響深遠的教育。

“教育之沒有情愛感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有了水，就不成其池塘；沒有愛就沒有了教育”（意大利作家亞米契斯《愛的教育》）這正是以人為本的教育教學(xué)理念的閃光點。在教育工作中在與學(xué)生的交流中，一個微笑，一個點頭，一個默默贊許的眼神，一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛，分享愛，都會使學(xué)生群情激發(fā)、積極向上。關(guān)注這樣的細節(jié)，是表達師愛的微妙與偉大，是彰顯關(guān)愛的亮點。

毋庸置疑，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了，教師必須處處、時時、事事、言言、行行嚴(yán)格要求自己，教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會給他們以前進的動力，當(dāng)老師不經(jīng)意中做過的一件錯事（哪怕很?。?，或者說錯的一句話（哪怕很短），都會對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。

三、愛，是對老師人格的考驗

當(dāng)我們從事了教師這“太陽底下最光輝的職業(yè)”，當(dāng)我們以一個教育者的角色出現(xiàn)，我們注定肩負歷史使命，以教師博大的心胸投入戰(zhàn)斗。愛，使我們永不言棄，不言自我，不容選擇，不墮入低潮。

作為教師，幾十年如一日的教，難免有情緒的低潮，難免出現(xiàn)情感的失落，也許會滋生一些自由主義消極的低潮，低調(diào)的應(yīng)對工作，敷衍塞責(zé)的去了卻工作量，因此，我們就必須加強學(xué)習(xí)，強化管理機

制，激發(fā)教師教育教學(xué)的積極性，使之迅速振作精神，以滿懷的激情和高昂的斗志投入教學(xué)中來。

面對工作的壓力，面對別人的不理解，面對“清水衙門”的經(jīng)濟窘態(tài)，教師必須有高度的政治責(zé)任感和神圣的歷史使命；應(yīng)該學(xué)會忘卻感傷、丟掉失落；面對流動的學(xué)生，卻不能流動的失去了愛，送走了長大的孩子，置身重復(fù)面對等待教育的孩子，調(diào)整好健康向上的心態(tài)面對下一個受教育的對象。

愛是信任，就要相信學(xué)生，相信學(xué)生有無限的潛力，而且老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上又各具特色的潛能，然后挖掘他們，鼓勵孩子們?nèi)プ灾魈骄浚瑥亩阉麄冏陨淼臐撃艹浞值陌l(fā)揮出來，這樣才算達到了教育的良好效果。愛是理解，理解學(xué)生成長過程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重揚起前進的風(fēng)帆；愛是和諧、共榮。需要建設(shè)起教育環(huán)境的瑰麗空間。

所以，作為與時俱進的教師，我們應(yīng)該義不容辭地投入全身心的力量，去愛學(xué)生，去愛教育，讓教育與愛同行。

參考文獻：

1、意大利亞米契斯 《愛的教育》 1990.8 圖書出版社；

2、朱永新《我的教育理想》 2010.9漓江出版社。

第四篇：愛與教育

愛與教育，同樣重要

兩百年前，拿破侖在與貢龐夫人交談時問道：“傳統(tǒng)的教育體制似乎一無是處，為了使人們受到良好的教育，我們?nèi)鄙偈裁茨?？”“母親?！必朂嫹蛉嘶卮鹫f。貢龐夫人的回答深深地打動了這位19世紀(jì)的偉人。他說，“這一詞里包含著一種教育體制。那么請您費心，務(wù)必要培養(yǎng)出知道怎樣教育自己孩子的母親?！?/p>

母親是孩子的第一位老師。她在兒童成長和成材中的作用無人可以替代。每一個偉大人物的背后，幾乎都有一個偉大的母親。母親是孩子快樂的源泉，也是推動他們走向成功的永恒動力。母親的精神氣質(zhì)和養(yǎng)育方式影響一個孩子的一生。

愛自己的孩子很簡單，可是要培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的心智并不容易。高爾基講得好：“愛孩子，這是母雞也會的事?？墒且朴诮逃麄?，這就是國家的一樁大事了，它需要才能和廣泛的生活知識?！?/p>

教育首先從母親開始。那么，母親對孩子的教育，首先要從自己開始。筆者認(rèn)為，要成就孩子，必先成就自己。成就自己未必一定要取得事業(yè)的成功，更多的是人格上的完整和獨立、自強不息的上進心和面對逆境的樂觀心態(tài)。

從奧巴馬的母親到希拉里的母親，這些母親們有一個共性，那就是重視自我的成長和自我的教育。母親們的上進心、對教育的執(zhí)著都會潛移默化地影響孩子。而重視自我教育的母親勢必重視孩子的教育。

堅強的性格、樂觀的心態(tài)也是這些名媽們的共性。愛一個孩子，就是堅持自己的信念，當(dāng)別人都放棄他時，也永不言棄。一個被母親所不看重的孩子，很難成為身心健康的人，更遑論事業(yè)上的成功。

大教育家福祿貝爾說過：“國民的命運，與其說是操縱在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中，因此，我們必須努力啟發(fā)母親——人類的教育者?！币粋€樂觀向上的母親，帶給孩子的影響是美好積極的，而一個悲觀憂郁的母親帶來的消極影響或許會誤導(dǎo)孩子一生。所以，如果有志培養(yǎng)出社會的棟梁之材，做上名垂青史的名媽，母親們，請先完善自己，成就自己吧。

——影響奧巴馬一生的人

第五篇：愛與教育讀后感

《愛心與教育》讀后感

讀完了李鎮(zhèn)西老師撰寫的《愛心與教育》，其間，我曾數(shù)次流淚，我為一位教師的愛心、童心、悲心、真心、信心，自然地流下了熱淚。李老師的文字樸實無華，但正是這樣的文字給我?guī)砹饲八从械男撵`沖擊，發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)要做的還有很多很多。

在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣地對待一個學(xué)生，難！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我讀過的最詳實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，也不斷地問自己：如果萬同是我的學(xué)生，我會怎么做？我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如李老師一樣耐心細致地對待他，跟他談心、講道理，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會，我會失望，會憤恨，會覺得萬同是無藥可救的學(xué)生，會用 “朽木不可雕”來勸慰自己……

同是為人師捫心自問，我也有“愛”但與李老師相比，我們的“愛”卻或多或少地摻雜著一些個人利益。記得1999年5月中旬的一個星期六，我們按慣例進行一年一度的招生工作。有一位30歲的婦女帶著兒子前來報名，在整個報名的過程中，她不停地絮叨著兒子所在托兒所的不是，老師太兇、伙食太差、環(huán)境太臟------。一看就是一位很難弄的家長，我默默地記下了孩子的名字，并祈禱這孩子不要分進我的班級?？墒侨f沒想到這孩子偏偏分在我的班級里。無奈，我只能對自己說，家長難纏，孩子無辜，我必須像對待其他的孩子一樣的對待他。可是沒想到，這孩子出奇的皮。游戲時，別人手里的東西總是最好的，必須一一的搶奪過來，搶不到就打人，打不過就用嘴咬。這

樣的孩子該如何教育？教育方法稍有不當(dāng)，可想而知家長將會怎樣的興師動眾。于是每次游戲前我都會和他一起討論，今天你想玩什么，需要那些玩具。首先讓他先弄明白自己想干什么,而不是盲目的去掠奪。其次是引導(dǎo)他，想要的玩具已被別的孩子拿走了怎么辦？第一，先找一找看有沒有其他的玩具可以替代；其次看看是不是可以用自己不需要的玩具去和他人交換；再次怎樣去和他人商借。孩子逐漸有了一些好轉(zhuǎn)，可是我還來不及高興，就在上級部門來我園督導(dǎo)的第二天，孩子的奶奶突然一早闖進我班指責(zé)我：“你為什么要掐我孫子的脖子，你想把他掐死，你是什么用心。------”一連串機關(guān)槍似的掃射，弄得我一頭的霧水。但我還是強忍著快要沖出眼眶的淚水，耐性的想他奶奶解釋說：“昨天我們正好有上級部門來督導(dǎo)，有兩個老師跟蹤我?guī)О嗟娜^程，因此掐孩子脖子的事絕不可能發(fā)生，不然我今天絕不可能再走進這間教室。至于孩子為什么會這么回家告狀，請容我向了解一下，我一定會給你們家長一個滿意的交代?！薄笆茄剑蛱炷銈冇腥藱z查，我想就是借你十個膽子你也不敢。”孩子奶奶邊說邊走出了教室。而我為其確實滿肚子的委屈，明知道不可能發(fā)生的事情還要一早跑來吵。但我還是要把事情弄清楚。原來我在孩子每天的午睡時都有一個習(xí)慣，我在孩子們躺下后，要一一地為他們?nèi)帽唤牵瑫r讓孩子抬一下小下巴把被頭放在下巴下?？赡苁切“嗟暮⒆硬焕斫鉃槭裁匆@么做，而誤以為我在掐他。

對待這樣的孩子，對待這樣的家長，我可以說我給予了他們最大的愛；最大的耐心。但是有一次孩子破天荒的沒上幼兒園，我趕緊去家訪。原來昨天下午家長接了孩子后就帶他到朋友的新居去玩，孩子實在太頑皮，在友人家院子的低矮的護欄上爬上爬下，結(jié)果不小心摔倒，護欄刺傷了孩子的睪丸，右手的大拇指指甲蓋也掀掉了一半?？?/p>

到孩子這樣，我很心疼，但是我心中更多的是幸運。會來后我對搭班老師說幸虧這禍不是在幼兒園闖的，不然我們兩非得到勞改局不可。

讀完了李鎮(zhèn)西老師撰寫的《愛心與教育》，對比之下，我們對孩子的愛確實摻雜了一些個人利益。我們怕孩子家長的難纏，怕孩子家長的無理取鬧，為了避免這寫實的發(fā)生，我們力爭做的做好。

然而在李老師的教育字典里，“愛”是童心，因為他認(rèn)為只有童心能夠喚醒愛心，并讓愛心滋潤童心；在李老師的教育字典里，“愛”是關(guān)心，他無微不至地關(guān)心、注視學(xué)生成長中的每一個細節(jié)，為他們每一點微小的進步而喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并為解決這些問題費盡心思；在李老師的教育字典里，“愛”更是平等，他以學(xué)生的尊嚴(yán)作為教師尊嚴(yán)的立足之本，他“無視”自己的尊嚴(yán)卻努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并時刻注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而我覺得這份愛與眾不同。李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！所以在整本書中，他并沒有流露出一種功成名就的感覺，沒有流露出對學(xué)生施過恩德的那種隱隱的得意，而是不斷地感謝，感謝學(xué)生，感謝編輯，感謝同事，感謝同學(xué)，感謝一切幫助過他的人，正是這一份做人的態(tài)度，才提升了李老師的生命，并且深深地感染了我們！

愛就一個字，但讓愛這一個字變成感人的篇章卻需要愛的踐行！所有讀過這本書的同行們，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳

送這份珍貴的薪火，走向真正的教育，充滿愛心、民主、真誠、人性的教育，讓愛感動每一個人！