第一篇：歷史國(guó)培研修日志

國(guó)培研修日志

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我獲益匪淺，開(kāi)啟了我曾經(jīng)還很懵懂的歷史教學(xué)意識(shí)。這次的培訓(xùn)讓我對(duì)教師這份職業(yè)有了更深刻的理解與認(rèn)識(shí)，也讓我知道了歷史課，的確是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的課程。這次歷史的培訓(xùn)雖然只有短短幾天的時(shí)間，但通過(guò)視頻中，專家的解讀初中教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與國(guó)培計(jì)劃，歷史課程的發(fā)展趨勢(shì)，教師有效教學(xué)技能及學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，歷史教學(xué)方法和實(shí)踐等等很多的視頻。讓我對(duì)中國(guó)未來(lái)教育改革的歷史有了更清楚的認(rèn)識(shí)，從中理解到了教育的改革也是要求教師在教育教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新。要求教師專業(yè)化。以前，我一直認(rèn)為，作為一門歷史課程，初中歷史課比起語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等課程，通常被稱為“副課”、“小科”。由于中考時(shí)，歷史科占的分值較低，所以大多數(shù)學(xué)生和一些家長(zhǎng)都不重視歷史課的學(xué)習(xí)，甚至個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也重視不夠，從而導(dǎo)致七、八年級(jí)歷史教學(xué)的某些不到位，致使許多學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)較差，有的學(xué)生甚至連起碼的時(shí)間、朝代概念都沒(méi)有。不平等的考試機(jī)制也是影響歷史教學(xué)的原因之一。中考的開(kāi)卷考試是教育改革的表現(xiàn)，無(wú)形中在社會(huì)、學(xué)生中造成一種學(xué)科不平等的感覺(jué)，直接影響了學(xué)生對(duì)歷史的重視度和學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然也影響直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。盡管一直在提倡新課改，但我的歷史課堂上，有很多東西似乎已經(jīng)“變了味”，背離了新課程理念之初衷，我的歷史課仍舊是“滿堂灌”或“滿堂問(wèn)”。另外，所謂“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”往往也是“變味的學(xué)生主體”和“變味的主導(dǎo)”。前者是學(xué)生主體地位喪失，后者是教師的主導(dǎo)地位的“缺席”。教學(xué)中我完全放手讓學(xué)生去“自主”，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些理解和認(rèn)識(shí)也“不置可否”或一味肯定，潛意識(shí)里，我也知道這不是真正意義上的“學(xué)生為主體”。作為歷史教師，我真的不知道，什么是歷史教學(xué)的快樂(lè)幸福，什么是與時(shí)俱進(jìn)。平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常抱怨，抱怨學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)歷史、不認(rèn)真聽(tīng)課，不認(rèn)真做練習(xí)，課后時(shí)間，不喜歡讀歷史書，抱怨歷史課越來(lái)越難教。通過(guò)進(jìn)行歷史培訓(xùn)，那些專家們告訴我們，教師必須要對(duì)自己的教學(xué)有一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度，閑暇時(shí)間，不能扯皮、推諉、上網(wǎng)、聊天、玩游戲。而應(yīng)要不斷地給自己充電，提高自身的文化素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，創(chuàng)造性地處理教學(xué)。克服自己歷史教學(xué)思維的惰性。平時(shí)在備課過(guò)程中，除深刻鉆研教材外，并認(rèn)真查閱相關(guān)的歷史資料，引進(jìn)相關(guān)的歷史典故，穿插在教學(xué)內(nèi)容中，利用講故事的形式，活靈活現(xiàn)地?cái)⑹?。不能死用教材，照本宣科，而?yīng)創(chuàng)造性的使用的教材。課堂上教師要能應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的爭(zhēng)辯，以喚醒并留住學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)靈活的思維。歷史課本中，設(shè)計(jì)的人物、時(shí)間、事件很多很多，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，了解每一歷史時(shí)段的發(fā)展規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外教師還要教會(huì)學(xué)生，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能很好的掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)。構(gòu)建和諧、平等、創(chuàng)新、具有生命力的課堂。

通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到了學(xué)無(wú)止境。在這次的培訓(xùn)中我認(rèn)真聽(tīng)講，積極和學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)探討我在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在培訓(xùn)和探討中我不斷反思，認(rèn)識(shí)到做為教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。把新知識(shí)，新的教育理念融入到教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)在開(kāi)始，我將重新對(duì)自己的角色定位，努力向前，創(chuàng)造自己的教學(xué)生涯中的輝煌明天。

第二篇：國(guó)培歷史研修日志

國(guó)培歷史研修日志

新編初中歷史教學(xué)大綱和教材，依據(jù)鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的思想，全國(guó)教育工作會(huì)議關(guān)于全面推行素質(zhì)教育，創(chuàng)新工程，深化教育教學(xué)改革的精神及世界發(fā)展潮流編寫的，融于了現(xiàn)代教育理念。因此我們的教學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)該依此指示精神設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，更新教學(xué)觀念，落實(shí)四條原則：

1、開(kāi)放性原則。歷史教學(xué)必須具有開(kāi)放的思想，“要改變思想的參照系，擴(kuò)大思維的空間，從過(guò)去那種狹隘的、封閉型中解放出來(lái)，變?yōu)閷拸V型”的教學(xué)觀念（黃濟(jì)《教育哲學(xué)》P119）。在教學(xué)內(nèi)容方面要求置中國(guó)歷史于世界環(huán)境之中，從更為廣闊的領(lǐng)域來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史和文化，以更為現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)來(lái)講解世界歷史和文化；適度向教材以外方面拓寬，引入體現(xiàn)時(shí)代性的史學(xué)新信息，加強(qiáng)與其他學(xué)科間交叉滲透結(jié)合。要求注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，尤其是發(fā)散思維。要求樹立正確的國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)積極參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在教學(xué)方式上要求打破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)，因教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境等方面的不同而變化，并注意由課內(nèi)校內(nèi)延伸到課外校外。

2、民主性原則。教學(xué)中要求教師教學(xué)觀念民主，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想；教學(xué)方法民主，充分尊重學(xué)生的人格；教學(xué)行為民主，教態(tài)和諧、平易近人，多與學(xué)生“商量”，建立平等和諧的人際關(guān)系。

3、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)性原則。在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們自身已具備的思想素質(zhì)，智力能力，獨(dú)立性和自主性的作用，把學(xué)生樹立“主體意識(shí)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要點(diǎn)考慮。教師要重視“主導(dǎo)”作用，特別是采取現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生。

4、發(fā)展性原則。要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的身心健康發(fā)展方面，研究學(xué)生的認(rèn)知障礙，尤其是學(xué)習(xí)心理方面的問(wèn)題；激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?cè)谧杂X(jué)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；樹立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。

第三篇：2015國(guó)培研修日志

2015國(guó)培計(jì)劃《研修日志》

黃玉會(huì)

參加本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，一開(kāi)始的心情是迷蒙而排斥的，總覺(jué)得這種培訓(xùn)沒(méi)有存在多大的意義?？墒?，在真正接觸了之后才發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)，這次培訓(xùn)彌補(bǔ)了我在平時(shí)工作中的很多不足以及不理解之處。同時(shí)，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們教師間的距離，使我們能夠有這樣的一個(gè)平臺(tái)互相溝通與交流，進(jìn)而全面提升自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后的工作中，我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，自己的教學(xué)中也難免有傳統(tǒng)教學(xué)的影子，通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了新課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。并且明白了作為一名教師必須不斷的提高自己、充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰。

其次、積極研修，和其他教師互通有無(wú)。通過(guò)觀看視頻教學(xué)，使我對(duì)于多媒體教學(xué)、如何制作多媒體課件有了一個(gè)比較深入的認(rèn)識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，在節(jié)約了板書時(shí)間的同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上，能夠很好的和其他老師互通有無(wú)，不管是在教學(xué)方式方法還是管理學(xué)生方面，都讓我有了一個(gè)提高。

最后、理論應(yīng)用于實(shí)踐?！肮庹f(shuō)不練假把式”。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)知識(shí)，充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：國(guó)培研修日志

研修報(bào)告

培訓(xùn)第一天是華東師范大學(xué)課程研究所的周文葉教授給我們講的《走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》。想要教好一門課就要從聽(tīng)好課、評(píng)好課做起。周教授給我們提供的方法就是基于證據(jù)的聽(tīng)評(píng)課。她從為何要基于證據(jù)的聽(tīng)評(píng)課、基于證據(jù)的聽(tīng)評(píng)課是何、如何開(kāi)發(fā)工具三個(gè)方面同我們做了交流。我們現(xiàn)在的聽(tīng)評(píng)課存在很多問(wèn)題，從自身發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)容易受到經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)的影響，沒(méi)有準(zhǔn)備沒(méi)有目的，沒(méi)有合作和促進(jìn)。但是通過(guò)量表等工具確定觀察問(wèn)題后，合理的分解核心概念，教師之間多向互動(dòng)，合作體的每位成員都能得到應(yīng)有的發(fā)展。觀察記錄是對(duì)真實(shí)問(wèn)題的研究，能夠收集回答問(wèn)題的證據(jù)。之后的評(píng)課，人人都想說(shuō)話，都說(shuō)自己的話，而且都是有理有據(jù)的話。這樣，教師的專業(yè)能夠得到發(fā)展，對(duì)于論文、課題等方面的研究也很有幫助。

評(píng)課是一門藝術(shù)、一門學(xué)問(wèn)。教師上好課是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課是為了了解教師備課程度、上課水平，從而了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課目的是根據(jù)聽(tīng)課后的感悟材料來(lái)激勵(lì)教師怎樣能更好的備好課、上好課，也是為了督促、幫助課備得不細(xì)、課上得敷衍了事這部分教師更好的提高與進(jìn)步。基于證據(jù)的聽(tīng)評(píng)課是為了改進(jìn)教學(xué)。在自己的實(shí)際工作中，要想真正評(píng)好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味。

日志

11月23日上午，我們名師提高班全體理科組的老師們?cè)诎嘀魅斡诮±蠋煹慕M織下進(jìn)行了破冰活動(dòng)?！按箫L(fēng)吹，小風(fēng)吹”、“九宮格”、“抱團(tuán)”這些游戲讓我們整個(gè)活動(dòng)教室歡聲笑語(yǔ)不斷，讓我們互相認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了我們的感情。感受最深的就是“九宮格”的游戲。規(guī)則是：在九宮格里畫出你的九個(gè)興趣愛(ài)好，并找到與你有共同興趣愛(ài)好的學(xué)員簽名，此時(shí)，我有些不知從何下手，“用畫的形式”表達(dá)自己的興趣愛(ài)好對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)。我首先想到的是我不會(huì)畫畫，也沒(méi)有那么多興趣愛(ài)好，一時(shí)“陷于困境”，但看到周圍的老師已經(jīng)開(kāi)始畫畫，我也得完成任務(wù)呀，我開(kāi)始試著畫“羽毛球、爬山、聽(tīng)歌唱歌、看電視上網(wǎng)??”等等幾幅畫，畫著畫著，我的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)到尋找自己的真正興趣愛(ài)好上，開(kāi)始了積極的思考，此時(shí)，我注意到了自己內(nèi)心微妙的變化。在接下來(lái)找有共同興趣的朋友簽名階段，大家在積極尋找，互相看對(duì)方的畫，聽(tīng)對(duì)方的解釋，找有共同興趣愛(ài)好的人，當(dāng)找到相同的伙伴大家會(huì)興奮地互相簽名，再后來(lái)，開(kāi)始直接在場(chǎng)地里喊，有沒(méi)有與自己相同的興趣愛(ài)好者，我注意到，在此時(shí)，根本沒(méi)有人注意你畫畫的技術(shù)如何，不在意你畫了什么，此時(shí)此刻，自己也不再在意自己畫技如何，這時(shí)，我的心被深深地觸動(dòng)了。最后“抱團(tuán)”的游戲確定了我們的分組。但是我們不叫組，每個(gè)組都是用家庭來(lái)定義的。家庭是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)愿意傾聽(tīng)你所有煩惱的朋友，是我們心靈的歸宿和寄托。在家里學(xué)習(xí)生活是多么愜意的一件事情??！家庭這個(gè)詞讓我倍感溫馨。我們家庭13名成員，通過(guò)“滾雪球”的方式互相記住彼此的名字、工作單位和家鄉(xiāng)。我們一起討論，充分發(fā)揮想象力，為自己的家庭取了特別的名字，確定了口號(hào)，設(shè)計(jì)了合影的造型。那種場(chǎng)面真好，沒(méi)想到老師們也可以像小孩子一樣玩得意猶未盡。等我回到工作單位以后，也可以借鑒這些游戲開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，豐富我們的校園文化。

日志

11月27日，我們名師提高班一行人來(lái)到了革命圣地--西柏坡。上午我們?cè)谖靼仄露燃俅彘_(kāi)展了素質(zhì)拓展活動(dòng)。

我是一個(gè)普通的幼兒園老師，很幸運(yùn)參加了這次“2012年國(guó)培計(jì)劃——河北省農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)”。

2012年11月1日上午，我們參加完“河北省幼兒園教師培訓(xùn)開(kāi)班典禮”后，在研究生朋輩心理咨詢團(tuán)的指導(dǎo)開(kāi)始了“破冰”活動(dòng)。

“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”、“九宮格”、“馬蘭花”這些游戲讓我認(rèn)識(shí)了更多了老師?！榜R蘭花”這個(gè)游戲還幫我們組織了一個(gè)家庭“熊寶寶之家”，這個(gè)臨時(shí)組成的小家庭讓我倍感溫馨，也讓我覺(jué)得回到工作單位后要更加把自己的班級(jí)當(dāng)作一個(gè)家庭來(lái)對(duì)待。

通過(guò)這次破冰活動(dòng)我更加深刻的體會(huì)到在游戲中學(xué)習(xí)的意義。對(duì)于我們大人來(lái)講，好久沒(méi)有這么放松身心的做個(gè)游戲了。這次游戲讓我明白了以下幾點(diǎn)：

第一，在游戲中學(xué)習(xí)。只要真正做到設(shè)身處地、全心全意地跟孩子們做游戲，讓自己和孩子們一起在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，拉近彼此的距離，縮小師生之間的所謂代溝，溝通就會(huì)更順暢。

第二，團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮的。通過(guò)隊(duì)友之間的集思廣益我們順利地完成游戲，也使我聯(lián)想得到自己的配班老師對(duì)我工作的協(xié)助，我們之間互相幫助使我們的班級(jí)管理得有條不紊。

第三，凡事貴在堅(jiān)持。俗話說(shuō)“人生不如意事十之八九”，無(wú)論在工作還是生活中，都會(huì)遇到這樣那樣的困難，只要遇到逆境不輕言放棄，堅(jiān)持下去總會(huì)成功的。

通過(guò)這次活動(dòng)，我受益匪淺。更加明白了寓學(xué)于樂(lè)，通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。今后我會(huì)更加融入到樂(lè)暢幼兒園教師團(tuán)隊(duì)中，將自己這次培訓(xùn)所得的全部都運(yùn)用到幼兒教育中，使我們的幼兒園辦得更加成功，讓孩子們?cè)谟變簣@里的每一天過(guò)得更加快樂(lè)充實(shí)。

第五篇：國(guó)培研修日志

研修日志(3)

研修內(nèi)容: 初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)組織與實(shí)施

研修方式:網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)的組織實(shí)施，要注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

1.課堂組織實(shí)施的基礎(chǔ)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；

2.課堂教學(xué)組織的基本功是課堂教學(xué)組織實(shí)施的保證；

3.課堂教學(xué)的有效性有賴于課堂教學(xué)組織策略的制定和把握。

二、著重討論三個(gè)問(wèn)題：

1.把握初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)的邏輯體系。

⑴要把幫助學(xué)生形成的最基本的化學(xué)觀念放在第一位；

⑵要幫助學(xué)生掌握化學(xué)科學(xué)最基礎(chǔ)的核心內(nèi)容；

⑶要理解初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)這樣建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，怎樣選編教學(xué)內(nèi)容。

2.了解初中學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識(shí)認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律。

3.有效的設(shè)計(jì)與組織化學(xué)課堂教學(xué)。

⑴創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生盡可能在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從比較熟悉的自然、生產(chǎn)、生活中感知化學(xué)事物、領(lǐng)悟化學(xué)基本概念和原理，形成化學(xué)基本觀念。

⑵靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)學(xué)科知識(shí)、技能，提高探究意識(shí)、邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題能力。

⑶探索化學(xué)基本概念原理的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，幫助學(xué)生正確理解并形成科學(xué)的概念。

⑷注意處理好學(xué)生學(xué)與教的關(guān)系，運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段，有效組織和管理教學(xué)活動(dòng)。

⑸運(yùn)用教學(xué)智慧，處理好教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性、開(kāi)放性與實(shí)效性、把握課堂的節(jié)奏和進(jìn)度，提高教學(xué)有效性。

我的思考：我們要不斷第更新教學(xué)理念、自覺(jué)實(shí)踐新課程；精心組織課堂教學(xué)，及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；無(wú)論是在課堂上還是在日常生活中，都要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，經(jīng)常與學(xué)生談心溝通；加強(qiáng)學(xué)校教師之間的合作與交流、促進(jìn)自身發(fā)展。

我的問(wèn)題：我已經(jīng)接受新的課程理念，并對(duì)這種理念的有一些感悟，但是還沒(méi)有成為我的一種素質(zhì)。如何在實(shí)踐中使新課程理念的組織與實(shí)驗(yàn)成為我的一種素養(yǎng)呢？

我對(duì)今天的這次的研修感到比較滿意。

我個(gè)人體會(huì)最深的是：新課程理念是新課程的靈魂，樹立新的教育理念，改變以往的教育教學(xué)行為，再造一個(gè)全新的自我，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一個(gè)浴火重生的過(guò)程。我認(rèn)為值得改進(jìn)的是：在今后教學(xué)工作中，我要理性地對(duì)待新課程的改革與實(shí)施，執(zhí)著地追求高效的課堂教學(xué)，使自己更富有創(chuàng)新精神，個(gè)人素質(zhì)更上一個(gè)臺(tái)階。