第一篇：個(gè)人幫扶總結(jié)

個(gè)人幫扶總結(jié)

在教學(xué)中，都會(huì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如何提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們最為頭疼的問題。本學(xué)期我擔(dān)任我校三年級(jí)的班主任，兼任語(yǔ)文教師，我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了呂孟、孟豪為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

在備課中，認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于他們不懂的知識(shí)要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量降低難度，還設(shè)計(jì)幾個(gè)較簡(jiǎn)單的問題，讓他們回答，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。呂孟同學(xué)因?yàn)榧彝ピ?，他的父親早逝，母親改嫁，現(xiàn)在和姥姥姥爺一起生活，家庭的溫暖缺失造就這個(gè)孩子難以管束的性格，但該生為人正直，好打抱不平；孟豪同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)差，但性格溫順，作為老師，我尊重他們，盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)心，而不是讓他們跟到被零落和孤立。

在上課時(shí)，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們的聽講情況，盡最大努力讓他們多聽，在講課中發(fā)現(xiàn)有他們沒注意聽，就停一下，當(dāng)我停頓時(shí)，好多同學(xué)會(huì)知道，老師在等我聽講，然后會(huì)認(rèn)真。讓他們多參與教學(xué)活動(dòng)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們有成功的體驗(yàn)。

語(yǔ)文學(xué)科是一門語(yǔ)言，要進(jìn)行“讀寫”方面的大量訓(xùn)練，沒有家長(zhǎng)的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的作用

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)上述兩位同學(xué)全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課下，我主動(dòng)關(guān)注他們的作業(yè)完成情況，利用放學(xué)后或課間時(shí)間，給予個(gè)別的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)盡量足夠的耐心，不怕他們不會(huì)，就怕他們不問。在給他們的輔導(dǎo)中，這兩位同學(xué)的認(rèn)讀能力很差，我就從最基本的生字開始補(bǔ)起，讓他們感覺到老師有足夠的耐心和愛心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于新教授的新課作業(yè)，鼓勵(lì)他們自己思考，自己討論，不會(huì)的也要把自己的想法說給我聽，我在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)和提示，力爭(zhēng)要他們獨(dú)立完成。

對(duì)于學(xué)生做到一視同仁，關(guān)心每個(gè)人，不要讓困難學(xué)生有自卑的心理，讓他們感覺到，老師愛我們每個(gè)人。實(shí)施幫扶以來(lái)，兩位同學(xué)有了較大的改變，現(xiàn)在表現(xiàn)得都很陽(yáng)光，很樂觀，又很勤奮，很刻苦。

通過本次的幫扶活動(dòng)，我深切感受到幫助學(xué)生進(jìn)步自己所獲得那份收獲。作為人民教師，愛是可以完成轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的一生的。我希望我能用自己一份愛心，一份理解，幫助他們走上成功的道路。

第二篇：醫(yī)院個(gè)人幫扶總結(jié)

個(gè)人總結(jié)

為積極響應(yīng)衛(wèi)計(jì)委“萬(wàn)民醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程”的號(hào)召，本人對(duì)xx縣人民醫(yī)院急診科進(jìn)行了對(duì)口幫扶，在幫扶期間嚴(yán)格遵守當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的規(guī)章制度，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，完成了如下工作：

1、參與急診科的臨床工作，在科主任領(lǐng)導(dǎo)下，參與交班，對(duì)急診科疾病進(jìn)行查房，提出診斷及擬定治療計(jì)劃，針對(duì)急診科重癥患者進(jìn)行教學(xué)查房；

2、參與并指導(dǎo)急診門診醫(yī)師急危重病人的診治與搶救，向科室一線醫(yī)生分析患者病情，提出診斷及治療方案；

3、自xx日起承擔(dān)每周一下午專家門診的門診工作，診療門診患者；

4、參與了xx縣人民醫(yī)院組織的每次下鄉(xiāng)義診活動(dòng)；

5、向急診科醫(yī)務(wù)人員講課（小講座）11次，并向全院醫(yī)務(wù)人員講課（科主任或護(hù)士長(zhǎng)大講堂）一次；

6、參與了xx縣人民醫(yī)院醫(yī)教科安排的7、8、9月份病歷質(zhì)控，對(duì)在架病歷及歸檔病歷進(jìn)行檢查及指出問題所在；

7、參與了急診科的管理，加強(qiáng)對(duì)急救技術(shù)的培訓(xùn)，提高了臨床一線醫(yī)生的急救水平及危重患者的搶救成功率；

8、加強(qiáng)了對(duì)急診科與各臨床科室及輔助科室的協(xié)調(diào)配合，以保障綠色通道的通暢。

第三篇：教育幫扶個(gè)人總結(jié)

為構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育全面、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，2005年5 月，我縣啟動(dòng)了“一托二”、“ 一托三”教育對(duì)口幫扶工程。幾年來(lái)，根據(jù)市、縣相關(guān)文件精神，我校從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，量力支持，積極開展對(duì)口幫扶工作，極大的促進(jìn)了學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的提高，取得了良好的社會(huì)效益。

一、明確指導(dǎo)思想，制定具體方案

工程啟動(dòng)后，學(xué)校迅速反應(yīng)，及時(shí)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他校級(jí)負(fù)責(zé)同志為副組長(zhǎng)，各處室主要負(fù)責(zé)人為成員的幫扶工作專門領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)處為操作主體，制定了《店前中學(xué)“一托二”教育幫扶工作方案》，具體組織，開展工作。

方案出臺(tái)后，學(xué)校隨即召開了專門工作會(huì)議，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)縣局文件精神，從政治的高度充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“一托二”、“ 一托三”教育對(duì)口幫扶工程重要性和必要性，統(tǒng)一思想，并結(jié)合實(shí)施方案，展開討論，根據(jù)各學(xué)科組實(shí)際，落實(shí)具體措施。

二、注重實(shí)際，量力支持，確保幫扶實(shí)效

作為一所農(nóng)村示范高中，與幫扶的兩所學(xué)校相比，我們具有一定的資源優(yōu)勢(shì)，落實(shí)幫扶措施，關(guān)鍵就是保障優(yōu)勢(shì)資源的最高效利用。為此，兩年來(lái)，我們著重開展了如下活動(dòng)：

1、加強(qiáng)高層聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制。為及時(shí)了解受助學(xué)校發(fā)展情況，保障幫扶活動(dòng)有序、高效的順利開展，每學(xué)年初，雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作互訪，溝通思想，交流信息，共同確定幫扶工作重點(diǎn)，確保扶助活動(dòng)有的放矢，卓有成效。

2、盡其所能，努力向受助學(xué)校提供閑置的教學(xué)設(shè)備、儀器、教具、圖書等。為改善受助學(xué)校住宿條件，我校一次性贈(zèng)濟(jì)前河中學(xué)價(jià)值近4000元的鐵制天地床；2005年，學(xué)校初中部分離后，用于初中教學(xué)的相關(guān)設(shè)備、儀器、教具、圖書資料等閑置，我們無(wú)償?shù)姆仲?zèng)給兩所受助學(xué)校

3、開展多種形式的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和送教活動(dòng)。切實(shí)落實(shí)活動(dòng)方案，每學(xué)期至少開展2次以上送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。前兩年，由于學(xué)科配置上的不均衡，我校個(gè)別學(xué)科人員富余，學(xué)校及時(shí)組織這部分教師積極參加對(duì)口支教活動(dòng)；幾位在讀教育碩士的老師，學(xué)校未安排具體課程，學(xué)習(xí)之余，學(xué)校動(dòng)員他們送教，為受助學(xué)校送去全新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式、手段，促進(jìn)了受助學(xué)校師資水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、充分發(fā)揮我校教科研資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)。近幾年，為提高學(xué)校教育科研水平，我們抽出專人負(fù)責(zé)課題研究。2006年7月，省重點(diǎn)課題〈〈外出民工子女家庭教育問題研究〉〉順利結(jié)題，為我們?cè)谡n題研究方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。2007年，我校承擔(dān)的中央教科所重點(diǎn)課題〈〈留守兒童不良個(gè)性表現(xiàn)、成因與教育對(duì)策的研究〉〉、省教科所重點(diǎn)研究課題〈〈“問題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究〉〉相繼開題，為幫助受援學(xué)校教師提高教科研能力，我們主動(dòng)約請(qǐng)他們參與課題研究，并派有經(jīng)驗(yàn)的老師上門指導(dǎo)他們完成問卷調(diào)查，撰寫科研論文。這一舉措，不僅拓展了研究范圍，充實(shí)豐富了課題研究材料，而且充分發(fā)揮了示范學(xué)校的輻射作用。

5、依托現(xiàn)有資源，追求最大使用效益。利用我校多媒體教室、省一類達(dá)標(biāo)實(shí)驗(yàn)室等教育資源，隨時(shí)向受助學(xué)校師生開放，通過公開課、示范課、講座課等形式，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的高度共享，為受助學(xué)校教師提供展示現(xiàn)代化教學(xué)手段的良好平臺(tái)。

6、開展豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)互助互動(dòng)，拓寬雙向交流領(lǐng)域。不定期地開展校際籃球友誼比賽，通過活動(dòng)，增進(jìn)了解；利用我校作為中考考點(diǎn)這一有利條件，在每年中考期間，開展教師和學(xué)生代表聯(lián)誼活動(dòng)，交流思想，聯(lián)絡(luò)感情；建立校際“手拉手”友好班級(jí)，開展互助互學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)師生捐贈(zèng)書籍、文具，讓受助學(xué)校貧困生得到全方位的幫助。

三、成人達(dá)己，共享雙贏

幾年來(lái)，通過“一托二” 教育對(duì)口幫扶活動(dòng)的開展，受援學(xué)校軟、硬件建設(shè)方面均得到了較大的扶助，促進(jìn)了教育理念的更新，提高了教育管理和教育科研水平，取得了良好的辦學(xué)效益。受助的河圖中學(xué)已迅速成為岳西西南片乃至全縣基礎(chǔ)教育的一面旗幟；前河中學(xué)也取得了令人矚目的成績(jī)，呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。古語(yǔ)云：“成人達(dá)己?！痹趦?yōu)質(zhì)教育資源得到充分共享的同時(shí)，我校也獲得了最佳的發(fā)展機(jī)遇，辦學(xué)理念不斷更新，管理水平明顯提高，師德師風(fēng)建設(shè)卓有成效，教育資源得到充分挖掘和優(yōu)化配置。具體表現(xiàn)在：

1、幫扶活動(dòng)，促使我們外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，無(wú)論是教育管理，還是教育教學(xué)和教育科研水平都得到了明顯提高，歷年高考，成績(jī)斐然，錄取率連年攀升，得到了學(xué)區(qū)人民的高度肯定，多次受到縣委縣政府的嘉獎(jiǎng)。

2、教育資源得到充分挖掘和進(jìn)一步優(yōu)化。為更好地幫助受援學(xué)校，服務(wù)學(xué)區(qū)人民，我們加大了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度。近年來(lái)，我們投入150萬(wàn)元新建一幢教學(xué)大樓，8萬(wàn)元修建讀書長(zhǎng)廊，又投入100萬(wàn)新建高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生公寓，花3萬(wàn)余元改造多媒體教室和接待室，辦學(xué)條件得到極大改善。

3、通過支教互訪，親身感受被扶助學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，教職工得到了一次精神洗禮，深為受援學(xué)校教師們淡泊名利、安貧樂教、甘于奉獻(xiàn)的精神所感染，推動(dòng)了師德師風(fēng)建設(shè)。2007年我校被評(píng)為安慶市“師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”。

4、通過互訪互助互學(xué)，擴(kuò)大了對(duì)學(xué)校的宣傳，提升了學(xué)校形象，吸引了一批批優(yōu)質(zhì)生源。以前河中學(xué)為例，2007年中考達(dá)省示范錄取線的4位學(xué)生中就有3位選擇在我校就讀。2005年該校中考最高分考生選擇我校，如今已是高三文科班的領(lǐng)跑者，學(xué)校對(duì)其獎(jiǎng)助。扶助效應(yīng)帶來(lái)良性循環(huán)，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展后勁。

實(shí)施“一托二”、“ 一托三”教育對(duì)口幫扶工程，是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，體現(xiàn)教育公平的一項(xiàng)惠民工程。今后我們將繼續(xù)加大力度，務(wù)實(shí)求效，切實(shí)推進(jìn)教育幫扶工作，為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，創(chuàng)建和諧社會(huì)盡最大努力。

愛崗敬業(yè) 教書育人 為人師表

--------副校長(zhǎng) 吳兆能

教書育人，為人師表，是教師崇高的職責(zé)。教師要樹立素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)并重、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重、教書與育人并重的新的教育思想。教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力等方面具有不可替代的作用。去年12月份我們?cè)诮處熤虚_展了“師德建設(shè)大討論”活動(dòng)，取得了較好的效果。

以身作則、為人師表。教師首先要確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，重視師德人品、治學(xué)態(tài)度等方面的修養(yǎng)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，根據(jù)我校的實(shí)際，尤其是更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)處處事事嚴(yán)以律己，將育人貫穿于言傳身教之中。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教。提高教學(xué)質(zhì)量是教師的首要職責(zé)，為此，教師要嚴(yán)格執(zhí)行校紀(jì)、校規(guī)和教學(xué)方面的各項(xiàng)規(guī)定。嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。對(duì)違犯學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)、耐心地批評(píng)教育，按有關(guān)規(guī)定處理。要積極改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生反映的實(shí)際問題，注重“因材施教”。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教書育人要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。教師要認(rèn)真研究教育思想，努力掌握教育規(guī)律，貫徹“科學(xué)性與思想性”相結(jié)合的教學(xué)原則，結(jié)合課程內(nèi)容恰當(dāng)?shù)芈?lián)系有關(guān)思想內(nèi)容和黨的方針政策，挖掘教材中的世界觀和科學(xué)方法論，將思想教育有機(jī)地滲透于課程內(nèi)容中。

以人為本，關(guān)愛學(xué)生。建立良好的師生關(guān)系，既要“嚴(yán)”，又要“愛”，做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過程中要把“嚴(yán)”和“愛”結(jié)合起來(lái)。教師要通過多種形式與學(xué)生交朋友，在感情上溝通，在生活上予以關(guān)懷和幫助。要真心實(shí)意地愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

1、任課教師普遍認(rèn)為生源素質(zhì)的不斷下降對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，是對(duì)教師隊(duì)伍的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，在如何提高自身素質(zhì)及教學(xué)管理水平上做文章，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的人才。要把好上課關(guān)，不斷更新知識(shí)，充實(shí)自己，要把教育思想和科研思想融入到教學(xué)之中。

2、在教學(xué)中要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)心要以學(xué)生的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)，不能以老師自己的感受為標(biāo)準(zhǔn)。千萬(wàn)不能用話語(yǔ)刺激學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教書和育人的關(guān)系是互為目標(biāo)和基礎(chǔ)的。一個(gè)具有師德魅力的教師必須同時(shí)具有知識(shí)的魅力。老師要用正確的人生觀、積極向上的人生態(tài)度在潛移默化中影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代感和社會(huì)責(zé)任感。

3、在新生進(jìn)校時(shí)應(yīng)讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)以及將來(lái)的就業(yè)前景，在初期給學(xué)生建立一個(gè)明確的方向和目標(biāo)，以消除學(xué)生的迷茫思想和消極因素。

4、教師應(yīng)該牢固樹立德育為先的教育思想，注重與學(xué)生交流和溝通，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師，在教學(xué)中言傳身教。尊重學(xué)生，尤其是后進(jìn)學(xué)生，往往老師的一個(gè)肯定的微笑會(huì)給學(xué)生莫大的自信。老師應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)鼓勵(lì)、少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)關(guān)愛、少一點(diǎn)諷刺;多一點(diǎn)交流、多一點(diǎn)溝通。注意自己在學(xué)生中的言行舉止，努力為學(xué)生起到表率作用。堅(jiān)決與教學(xué)、考試、招生中的不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)。

5、教師在教學(xué)過程中要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課。把學(xué)校的榮譽(yù)和自己的利益聯(lián)系起來(lái)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，支持學(xué)校專業(yè)建設(shè)。

6、老師的專業(yè)素養(yǎng)、感染力和氣質(zhì)很重要。教師要處處注意自己的形象、衣著，應(yīng)該給學(xué)生留下既嚴(yán)肅又大方的好印象。教師要有責(zé)任感，精通業(yè)務(wù)，求質(zhì)量。講課要條理清楚，有自己的講課風(fēng)格。要有激情，課堂上應(yīng)注重師生間的互動(dòng)，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

總之，我們要通過“師德建設(shè)大討論”活動(dòng)，對(duì)新時(shí)期良好師德教風(fēng)的目標(biāo)和內(nèi)涵有較為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)師德教風(fēng)存在的問題能進(jìn)行深刻的剖析，就如何加強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感、充分發(fā)揮教師在師德教風(fēng)方面積極作用的認(rèn)識(shí)也有較為全面的認(rèn)識(shí)和理解，從而使每一個(gè)教師都能以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。

發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的生命意義

我們當(dāng)中許多人不是為了奉獻(xiàn)才當(dāng)教師的，因?yàn)榉瞰I(xiàn)可以作為從事任何職業(yè)的目的；我們也不是為了愛孩子才當(dāng)教師的，如果是這樣，應(yīng)試教育也不會(huì)搞得如火如荼；我們一定不是為了發(fā)財(cái)才當(dāng)教師的，全世界沒有靠當(dāng)中小學(xué)教師發(fā)財(cái)?shù)睦印Ｎ艺J(rèn)為，絕大多數(shù)人最終當(dāng)了教師，只是因?yàn)檫@種職業(yè)滿足了一種謀生的需要，人工作首先是為謀生，教師通過教育勞動(dòng)獲取報(bào)酬，用于養(yǎng)家，在這一點(diǎn)上，教師職業(yè)與其他職業(yè)并無(wú)本質(zhì)上的不同。

如果我們中的大多數(shù)人確實(shí)首先是為著生存，為著滿足自己基本的生存需要而繼續(xù)從事著教師這個(gè)職業(yè)，那么我們應(yīng)該至少考慮兩點(diǎn)：其一，怎么做才可以在今天的學(xué)校里保住我們的飯碗，保障自己生存的權(quán)利；其二，也是更重要的，就是我們還應(yīng)該思考，怎么提供更多的讓自己一生從事這個(gè)工作的真實(shí)而充足的理由。我做了這么多年教師，還想一直做下去，是因?yàn)槲艺业搅顺渥愕睦碛伞?/p>

第一條理由，教師有比其他職業(yè)更多的閑暇可以用來(lái)獲取快樂。大家知道，獲取快樂是需要有時(shí)間作保證的。既然做了教師，注定已經(jīng)遠(yuǎn)離名與利了，沒有功利性目標(biāo)，就獲得了很大的自由，也獲得了很多閑暇。我可以用我?guī)缀跛械臉I(yè)余時(shí)間玩新鮮的東西，音樂、藝術(shù)、書、旅行??

第二條理由，教育工作本身帶有娛樂性。許多工作的內(nèi)容、工作對(duì)象都缺少情趣，當(dāng)教師則不同，那些孩子，和他們?cè)谝黄穑退麄円黄痖L(zhǎng)不大，欣賞他們?nèi)诵灾凶罴兠赖囊幻?，這些風(fēng)景其他地方哪兒有? 第三條理由，教師職業(yè)讓我的靈魂安寧。我從教師職業(yè)給我?guī)?lái)的安寧中嘗到幸福。我們習(xí)慣于把學(xué)校比作是象牙塔。學(xué)校是人類文明的聚集地，相對(duì)其他單位，學(xué)校的文化含量總會(huì)豐厚些，一般而言，學(xué)校是市儈氣最少的地方。文化是滋養(yǎng)人的，會(huì)讓人心靈寧?kù)o，而市儈氣的庸俗、勾心斗角、功利主義和實(shí)用主義則會(huì)讓人心浮氣動(dòng)、焦躁不已。但是學(xué)校的寧?kù)o又不是一汪止水，因?yàn)橛袑W(xué)生存在，學(xué)校的寧?kù)o又讓人氣脈生動(dòng)，欣欣向榮。此外，安寧還來(lái)自于教師工作的特點(diǎn)，我認(rèn)為做善事是可以帶來(lái)心靈安寧的，如果教師給孩子，尤其是一些特別需要關(guān)懷的孩子以幫助，哪怕是一聲鼓勵(lì)和問候，都會(huì)讓心靈受到撫慰。

第四條理由，學(xué)校里有做不完的事，只要你愿意做。我記得英年早逝的華東師范大學(xué)著名教授施良方先生對(duì)他的研究生說過這樣的話，大意是這樣的，去搞教育吧，那兒有很多事。對(duì)此，我有深切的體會(huì)。如果你純粹是被動(dòng)地應(yīng)付工作，上了課完成了任務(wù)就可能沒事了，和同事聊聊天談?wù)劰善笔裁吹?，那么我告訴你，學(xué)校里可以做的事就不多。而如果一旦你想找些事情來(lái)做，那就有你忙了。我對(duì)學(xué)校里的許多事很好奇，因?yàn)楹闷?，才?huì)多問幾個(gè)為什么。想完之后，就采取行動(dòng)，做完之后，寫成文字，八小時(shí)里忙得不亦樂乎。學(xué)校沒有人管你，你只要準(zhǔn)時(shí)上下班，上課時(shí)進(jìn)教室，進(jìn)了教室設(shè)法讓學(xué)生滿意，然后批好作業(yè)備好課，你參加學(xué)校會(huì)議別缺席，行了，誰(shuí)還管你呢，你正好可以找事情做。施良方先生說學(xué)校有事做，這個(gè)“事”我理解下來(lái)有特別含義，是指變革的事，他認(rèn)為學(xué)校教育變革有許多事要做。

最后一條理由，學(xué)校里有我喜歡做的事。因?yàn)樽兏锊皇悄敲春?jiǎn)單的，你拿出一個(gè)方案來(lái)，這個(gè)方案中必有不同于傳統(tǒng)的新方法，然后去試驗(yàn)，失敗了再試，那是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，挑戰(zhàn)自我，其樂無(wú)窮。而且，變革過程中，總會(huì)有冷言冷語(yǔ)朝你飛過來(lái)，你漠視懷疑的目光，去獨(dú)享創(chuàng)造的快樂，那是難得的巔峰體驗(yàn)。什么是人最大的幸福?為自己活著，做自己想做的事就是最大的幸福。

我介紹了我個(gè)人當(dāng)教師的一些理由，正是這些理由讓我安心地享受教師工作。每個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀都不完全一致，只要我們善于發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)帶給我們的生命意義，那么教師工作一定會(huì)成為我們的快樂之源。

感受教師職業(yè)的意義

做“四勤型”的教師

默認(rèn)分類 2010-05-03 18:23:55 閱讀67 評(píng)論1 字號(hào)：大中小

在教育工作中，一些教師常常是安于現(xiàn)狀，無(wú)所事事，體現(xiàn)了“四不主義”傾向，即“不讀書、不思考、不寫作、不探索。把人生的主要精力和時(shí)間用于生活，講究吃得好、穿得好，和人際交往上，很少拿出具體的時(shí)間來(lái)讀書、思考，充實(shí)自己的心靈。結(jié)果導(dǎo)致思想貧乏、狹獈，目光短淺；造成課堂缺乏豐富的文化內(nèi)涵，單調(diào)地解讀教材，完成課時(shí)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)就宣告結(jié)束，至于教學(xué)水平、質(zhì)量如何，學(xué)生的收獲等，不在思考之列。

教育事業(yè)不是驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但卻關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到民族的生存與發(fā)展。教師個(gè)人一生不一定能干成什么轟轟烈烈的大事，但他要象黑夜中的火把，能照亮每個(gè)學(xué)生的前程，能像盛開的百合花一樣，把美麗展現(xiàn)在學(xué)生面前，能像春雨一樣，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田…… 有人說，教師職業(yè)的感受是苦中有甜，是的，當(dāng)生命的蠟燭在照亮學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)照亮自己，乃至照亮社會(huì)時(shí)，作為教師就要不斷地投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中，才能尋求出教育生命的真正意義，才能感受到教育事業(yè)的偉大，才能真正地享受到教育生活的快樂。因此，我們要從現(xiàn)在開始，做“四勤型”的教師，即“勤讀書、勤思考、勤寫作、勤實(shí)踐”，也就是圍繞著教學(xué)問題讀書，通過思考研究找到解決問題的策略，進(jìn)行總結(jié)提煉形成研究成果，然后到課堂中進(jìn)行檢驗(yàn)性的實(shí)踐，通過不斷地讀書、研究、行為跟進(jìn)，就一定會(huì)產(chǎn)生出新的教學(xué)模式、新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出新的課堂教學(xué)效率，生成高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓

學(xué)生真正享受到教育的幸福。

只要我們能夠打破慣常的思維方式，另辟蹊徑，勇敢地面對(duì)教育生活中的問題、困難和挫折，用讀書、研究去充實(shí)心靈，去抵御困難，就會(huì)有意想不到的收獲和出人意外的成就……

2007-03-19 | 我對(duì)教師職業(yè)的看法

當(dāng)教師也有幾年時(shí)間了。之前的一段時(shí)間也曾懷疑過自己的選擇，原因是因?yàn)榕d趣和人生價(jià)值的困惑。其中一段時(shí)間相當(dāng)消沉，包括大學(xué)時(shí)期的墮落迷惘?？梢哉f我的青春歲月實(shí)在是人生的一段低谷，沒有光榮與夢(mèng)想，也沒有壯志豪情。大多是懷疑和壓抑以及不自信?？墒钱吘惯€是不甘心，所以往往是在痛苦中思索。結(jié)果不過如此，日子照樣過，平平淡淡，只不過積極一些，學(xué)乖了一點(diǎn)。不能說以后會(huì)怎樣，希望能隨波不逐流，同流不和污吧。我很欣賞這兩句，在陳彤 那學(xué)來(lái)的。

看了之前我轉(zhuǎn)載的文章，我覺得挺不爽的。我不喜歡看到教師群體作為一個(gè)弱者的形象出現(xiàn)。說明自己對(duì)自己的職業(yè)的社會(huì)地位是不滿意的，如果自豪就不怕網(wǎng)絡(luò)媒體的貶低了，富人會(huì)怕別人說三道四嗎？不會(huì)，這年頭有錢就是爺，有錢有權(quán)還不牛的一踏糊涂。

只是很可笑為什么教師會(huì)攤上“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這樣一個(gè)黑色幽默。教師職業(yè)固有其特殊性，相對(duì)來(lái)說比起其他行業(yè)，敬業(yè)程度負(fù)責(zé)精神要高一些。說句不怕羞恥的話：就是要高尚那么一點(diǎn)吧，因?yàn)槟悴荒芙虒W(xué)生做壞蛋，不務(wù)正業(yè)，你必須教他（她）好好學(xué)習(xí)，還要認(rèn)真負(fù)責(zé)，變著法子讓他不偷懶。光這一點(diǎn)，就不錯(cuò)了。

可是曾經(jīng)的老師地位實(shí)在太低。我大學(xué)的老師曾經(jīng)說過，90年代初，好象當(dāng)時(shí)教師工資由鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣級(jí)政府部門發(fā)放。結(jié)果有一些地方經(jīng)常拖欠老師工資。他說有個(gè)我們學(xué)校的畢業(yè)的新老師，到工作單位，發(fā)不上工資，結(jié)果農(nóng)村的父親背米給教書的兒子，都窮的沒飯吃了。當(dāng)時(shí)的江西師大提前志愿都招不滿第一志愿，往往要撿漏調(diào)劑生源。高分調(diào)劑來(lái)的學(xué)生也是一臉無(wú)奈。而且辛苦考個(gè)大學(xué)，回頭搞不好又回鄉(xiāng)下教書去了，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說，是極不體面很郁悶的事情。當(dāng)時(shí)一個(gè)中專生都比師范生吃香。比如我鄉(xiāng)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，是我的89級(jí)的師兄，我欣賞的語(yǔ)文老師也是贛南師院的大學(xué)生。我入大學(xué)時(shí)，我嫂子就很不屑，它覺得一個(gè)未來(lái)的老師有個(gè)屁用。所以我自始至終沒有得到我大哥的一分錢資助，都是我姐的錢供我讀書。

所以，政府就搞了個(gè)教師節(jié)，每逢節(jié)日（有節(jié)無(wú)假，忽悠老師），政府便開始宣傳教師的光榮與崇高獻(xiàn)身精神，于是惡搞李義山的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。以至于我聽到這句話就反感，好端端的詩(shī)句，怎么擱某些人嘴里全變味了。這話很惡毒，純粹是把老師往犧牲奉獻(xiàn)的絕路上推，所以說越崇高越虛偽。這社會(huì)很卑鄙。過了這一天，老師還不是一樣地位依舊，干嘛這么玩這種無(wú)恥的陰招。

現(xiàn)在，教師好象比以前的地位要好一點(diǎn)。無(wú)非兩點(diǎn)，1、教師工作的相對(duì)穩(wěn)定性，不會(huì)像公司說倒就倒，2、轉(zhuǎn)型期人們對(duì)工作對(duì)未來(lái)的不確定性危機(jī)感，缺乏安全感的氛圍讓人憂慮。但是教育尤其是中學(xué)應(yīng)試教育，是不成功的。改革紙上談兵，負(fù)面效應(yīng)好象越來(lái)越被百姓質(zhì)疑，批判。同時(shí)，教師還背負(fù)了一個(gè)高尚奉獻(xiàn)的虛假光環(huán)。其實(shí)中學(xué)老師的工作強(qiáng)度是比較高的，工作氛圍環(huán)境也很不輕松。工作成績(jī)基本被平均分，升學(xué)率簡(jiǎn)單量化。所以做老師要付出很多的心血才能教好書，帶好班。但是，教育手段也會(huì)變的單一，因?yàn)楸仨氁猿煽?jī)?yōu)橹饕獦?biāo)桿來(lái)指導(dǎo)教育學(xué)生?？墒谴髮W(xué)或者社會(huì)對(duì)于人才的需求，并不是分?jǐn)?shù)來(lái)決定，教育與需求的脫節(jié)自然被人詬病。而且，媒體對(duì)于教師形象的宣傳的確有妖魔化傾向。

以這篇文章某章節(jié)為證：

解構(gòu)與妖魔化——大眾傳媒中的教師形象 作者：李燕玲

在大眾傳媒中，教師形象有被妖魔化的趨勢(shì)。概括起來(lái)，傳媒中的教師正面形象單一蒼白，負(fù)面形象則五花八門：

1、訓(xùn)誡者：作為最普及的大眾傳媒，電視中的教師（尤其是廣告中）通常以古代私塾先生或英國(guó)老處女式的形象出現(xiàn)，手持教鞭或戒尺，戴著厚厚的眼鏡，古板而嚴(yán)肅地站在黑板前面，不茍言笑，態(tài)度生硬。這類形象雖說不是對(duì)教師的丑化，但至少是固化，且不說與“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“無(wú)怨無(wú)悔的紅燭”等媒體自己偶爾涉及的贊譽(yù)不相符，而且與現(xiàn)今正轟轟烈烈進(jìn)行著的第八次基礎(chǔ)教育課程改革所要求的教師形象相去甚遠(yuǎn)。

2、財(cái)富聚斂者：關(guān)于教師樂于聚斂錢財(cái)?shù)膱?bào)道也時(shí)常見諸報(bào)端，通常表現(xiàn)如下：

豛n有償家教：有些教師在課堂上故意不講透知識(shí)，而事后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償家教，讓這部分學(xué)生在考試中考出好成績(jī)，以吸引更多的學(xué)生參與補(bǔ)課。

豛n亂編發(fā)資料：為了追求利潤(rùn)，不少教師亂向?qū)W生發(fā)放資料，有些甚至是劣質(zhì)資料，錯(cuò)字連篇。

?過節(jié)收受家長(zhǎng)紅包或禮品。

3、體罰者：前些年《東方時(shí)空》曾報(bào)道某山村有一個(gè)教學(xué)能力極強(qiáng)的數(shù)學(xué)教師，因?yàn)楹掼F不成鋼，讓成績(jī)不佳的學(xué)生生吞蒼蠅，該學(xué)生家長(zhǎng)憤而將起訴該老師，致使該老師受到行政處分，而他們一家人卻同時(shí)遭到全村人的冷落和鄙夷，因?yàn)槟俏焕蠋熃痰脤?shí)在太好，只有他能讓村里的孩子考上更好的學(xué)校。由于報(bào)道此事時(shí)傳播者的態(tài)度模糊不清，也未能深入挖掘，加以引導(dǎo)，節(jié)目播出之后公眾只記住有這么一個(gè)讓學(xué)生吃蒼蠅的老師也不足為怪了。此外，老師當(dāng)堂毆打?qū)W生，讓犯錯(cuò)學(xué)生互打耳光，把學(xué)生禁閉在小屋子里，讓學(xué)生當(dāng)眾脫下褲子，排著隊(duì)一個(gè)個(gè)讓老師打屁股的報(bào)道不絕于耳。類似的報(bào)道多了，無(wú)疑灌輸給公眾這樣一個(gè)觀念：如今的教師根本就是一群暴徒。

4、變態(tài)狂：2002年6月9日22時(shí)40分左右，云南省尋甸縣羊街鎮(zhèn)三元莊村小學(xué)發(fā)生火災(zāi)，有8名住校男生被活活燒死，其中年齡最大的13歲，最小的僅7歲。同時(shí)被燒毀的還有面積約330平方米的教室4間，學(xué)生宿舍7間。經(jīng)偵訊，時(shí)年25歲的三元莊小學(xué)五年級(jí)班主任李文福承認(rèn)由于心胸狹窄，一直認(rèn)為自己懷才不遇，在校不但不被領(lǐng)導(dǎo)重用反而經(jīng)常被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，加之與其他老師關(guān)系不甚融洽，早就對(duì)學(xué)校心懷不滿，因而實(shí)施了犯罪。我們不否認(rèn)教師行業(yè)里也有品德卑劣者，我們也不否認(rèn)記者在報(bào)道這一事實(shí)時(shí)對(duì)那些無(wú)辜的孩子懷有深深的悲憫，對(duì)行兇的教師滿懷憤慨。但傳媒人不應(yīng)感情用事，而應(yīng)理性考慮，這樣的報(bào)道反復(fù)呈現(xiàn)會(huì)對(duì)教師這個(gè)行業(yè)造成什么樣的后果。

5、禽獸、流氓：從見諸媒體的文字來(lái)看，對(duì)教師惡語(yǔ)相加的例子舉不勝舉，比如“禽獸”教師、“色魔”教師、“魔鬼”教師……更有甚者，據(jù)《三湘都市報(bào)》報(bào)道，湖南益陽(yáng)市資陽(yáng)區(qū)、赫山區(qū)相繼出臺(tái)了治理教育“三亂”的“八個(gè)嚴(yán)禁”，“嚴(yán)禁奸污猥褻女生”名列其中，令不少市民驚詫莫名。益陽(yáng)市資陽(yáng)區(qū)教育局辦公室的甘主任在接受媒體采訪時(shí)卻表示，他認(rèn)為這條禁令合情合理：“現(xiàn)在報(bào)上不時(shí)刊有老師奸污猥褻女生的消息，我們覺得教育系統(tǒng)應(yīng)該提醒老師。”而一位工作人員則無(wú)奈地說：“這都是讓那些道貌岸然的禽獸教師給逼的呀！”“禽獸教師”，惡名所指，由某個(gè)具體的人泛化為一個(gè)群體，給所有教師無(wú)一幸免地背上了黑鍋。退一步講，某教師犯了罪，憤怒的人們將他個(gè)人稱為“禽獸”一吐心中憤懣，尚說得通，但把這種惡名置于一個(gè)社會(huì)職業(yè)之前，則無(wú)疑是毫無(wú)根據(jù)的污蔑！

這樣的媒體報(bào)道宣傳，無(wú)疑是在污蔑教師形象，而且為了追求噱頭瀏覽量（大多數(shù)網(wǎng)站的慣用招數(shù)），越來(lái)越不負(fù)責(zé)任。面對(duì)媒體的強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)權(quán)，教師們只能自認(rèn)倒霉。作為一個(gè)優(yōu)秀的具有新時(shí)代氣息的教師形象，應(yīng)該如何呢？我孤陋寡聞，無(wú)法有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)?？墒?，教育學(xué)生真的是個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工作，很有挑戰(zhàn)性。可是現(xiàn)行體制下，還是免了吧，不敢深入探索，成績(jī)第一。而且，我也有自己的生活自己的自由空間，不提升自我如何做一個(gè)有生活趣味，有思想有吸引力的老師呢。

第四篇：名師幫扶個(gè)人總結(jié)

一年來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同事們的幫助、支持下，我收獲了很多，我很欣喜地看到年輕教師的快速成長(zhǎng)，同時(shí)也看到了自身的不足，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將這一年傳幫帶情況總結(jié)如下：

上學(xué)年帶的新老師楊老師，本來(lái)是應(yīng)聘的歷史老師，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，平常的上課中我每節(jié)課都領(lǐng)著他說課，讓他先聽我講，再結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)生情況備課，初期我每天都要去聽他的課，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。大到一節(jié)課的總體設(shè)計(jì)，小到課堂中的每一句數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，我都與楊老師反復(fù)推敲，使楊老師從一年前對(duì)數(shù)學(xué)的迷茫轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。在工作中抽出時(shí)間指導(dǎo)楊嘉加老師在錄播教室錄制《找規(guī)律》、《平方差公式》、《一元一次方程》等新授課參加校組織的新教師講課比賽，獲得不錯(cuò)的成績(jī)。他所任教的班級(jí)成績(jī)從去年期末的第7名上升到本學(xué)期的第5名，提升了楊老師數(shù)學(xué)教學(xué)的信心。楊老師經(jīng)過一年的鍛煉，無(wú)論是教學(xué)理論還是教學(xué)實(shí)踐都有了很大的提升，這學(xué)年在剛剛結(jié)束的期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)中，他任教的初一數(shù)學(xué)教學(xué)，成績(jī)進(jìn)步很大，所帶班級(jí)的成績(jī)位居八家聯(lián)考第三名，已經(jīng)很好的適應(yīng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

班主任工作也是學(xué)校工作的重要組成部分。上學(xué)年，我是6.3班班主任，同級(jí)部的楊老師是6.4班班主任工作，6.1班的班主任滕老師也是剛畢業(yè)的小姑娘，在班主任工作方面也是新手，他們年輕、有活力，工作有干勁，和班級(jí)孩子相處融洽，但他們毫 無(wú)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)孩子調(diào)皮搗蛋，農(nóng)村孩子單親的、留守兒童等問題學(xué)生不少，年輕人缺乏與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，和家長(zhǎng)的溝通有欠缺，有時(shí)候所帶的班級(jí)過于活潑，問題孩子不能妥善處理等等，作為級(jí)部中的老教師，我就盡我所能協(xié)同這兩個(gè)新班主任管理班級(jí)，從班級(jí)的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律管理到班級(jí)衛(wèi)生的清理，從怎樣開家長(zhǎng)會(huì)到如何與問題孩子的家長(zhǎng)溝通……，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)年輕的班主任慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。這學(xué)期兩位年輕老師再次擔(dān)任初一的班主任工作，有了去年的經(jīng)驗(yàn)，這所帶班級(jí)各方面都比較優(yōu)異。

新學(xué)年，學(xué)校新分配的兩名數(shù)學(xué)老師都不是師范類專業(yè)的，剛來(lái)學(xué)校時(shí)兩位老師都比較茫然，雖然她們的工作熱情比較高，有想法有干勁，但畢竟是剛接觸中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不太懂，為了讓她們能盡快的熟悉數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期的前幾個(gè)周我組織了數(shù)學(xué)組的教師每周至少指導(dǎo)聽課2次，從怎樣講新授課到習(xí)題課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課的講解，從學(xué)生作業(yè)的批改到好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從優(yōu)生的拔高到學(xué)困生的成績(jī)提升……，我們一直在努力鼓勵(lì)幫助新教師的成長(zhǎng)，盡管她們現(xiàn)在的教學(xué)成績(jī)還不夠優(yōu)異，數(shù)學(xué)課堂也不是足夠精彩，有些重難點(diǎn)的把握仍有欠缺，對(duì)課堂突發(fā)情況的處理還不夠到位，但是我相信經(jīng)過我們大家的共同努力，兩位老師一定能成為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的中流砥柱。

總之這一年，我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了較好的成績(jī)，我?guī)У哪贻p教師也在成長(zhǎng)中，她們的教學(xué)成績(jī)也在提升，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，按照上級(jí)主 管部門的要求，繼續(xù)做好“傳幫帶”工作，讓年輕教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，我們將團(tuán)結(jié)一心，形成合力，體現(xiàn)1+1大于2的數(shù)學(xué)精神，為學(xué)校的教育教學(xué)爭(zhēng)光添彩。

2018年11月15日

第五篇：萬(wàn)名醫(yī)師幫扶個(gè)人總結(jié)

“專家服務(wù)團(tuán)”下鄉(xiāng)工作總結(jié)

2014年7月9日至7月15日，受我院委派，到格爾木人民醫(yī)院骨科進(jìn)行醫(yī)療支援。在對(duì)口支援期間，積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流工作，不斷提高對(duì)基層醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生及救治工作的認(rèn)識(shí)，并充分發(fā)揮我院骨科的優(yōu)勢(shì)，對(duì)骨科常見病、多發(fā)病和重大疾病醫(yī)療救治等方面給予支持，起到了學(xué)、傳、幫、扶作用?，F(xiàn)將下鄉(xiāng)醫(yī)療期間工作情況及認(rèn)識(shí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、醫(yī)療任務(wù)完成情況：在格爾木人民醫(yī)院期間，積極參加科室醫(yī)療救治工作。對(duì)疑難病人進(jìn)行查房，及時(shí)了解掌握病情，并協(xié)助完成會(huì)診工作，討論救治方案及意見，促進(jìn)病人早日合理救治和康復(fù)。在支援期間，對(duì)多例情況危重、復(fù)雜的骨科病例的診治，給予相關(guān)指導(dǎo)。

二、利用查房帶教與科室工作人員進(jìn)行了廣泛的交流，言傳身教并嚴(yán)格要求，通過典型病例的分析將一些國(guó)內(nèi)、外領(lǐng)域的學(xué)科新進(jìn)展帶到基層醫(yī)院，提高基層醫(yī)生的業(yè)務(wù)水平。

三、發(fā)揮本人業(yè)務(wù)專長(zhǎng)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，主要從農(nóng)牧民的骨科常見病、多發(fā)病方面開展工作，在下鄉(xiāng)工作中不斷強(qiáng)化健康宣教意識(shí)，參加健康教育講座，向廣大農(nóng)民群眾進(jìn)行宣教，傳授健康教育新理念，推廣一級(jí)預(yù)防，努力提高農(nóng)民群眾的健康水平，提高他們的防病治病和自我保健的知識(shí)和能力。

四、通過此次農(nóng)村服務(wù)工作，我與對(duì)口支援醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)務(wù)人員建立了良好的工作關(guān)系和友誼，相互得益，互助互長(zhǎng)。根據(jù)縣醫(yī)院骨科的實(shí)際情況和要求，幫助年輕醫(yī)生建立科研思維，在臨床工作中尋找科研點(diǎn)，把我院的科研成果及技術(shù)與業(yè)內(nèi)人員交換意見，為進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期的基層衛(wèi)生工作盡力。

五、最后，我從基層醫(yī)院身上學(xué)到了如何與患者更好的溝通，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，使患者的依從性更好，有利于疾病的治療。同時(shí)，我看到了醫(yī)療資源的分配不平衡，特別是基層醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生條件急需改善，醫(yī)療技術(shù)亟待提高。

六、結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)思想為指針，堅(jiān)持擁護(hù)黨的路線、方針和政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的主導(dǎo)思想，積極響應(yīng)組織號(hào)召，到人民需要的地方去，到艱苦的地方去。積極參加院內(nèi)組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于衛(wèi)生支農(nóng)的重要意義，使基層醫(yī)務(wù)人員明白自己所肩負(fù)的重大責(zé)任，思想政治素質(zhì)有了很大提高。