第一篇：杜麗芬上海杭州新高考改革心得體會

赴上海杭州學(xué)習(xí)心得體會

生物組 杜麗芬

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們高一全體教師于2018年8月17日到招生考試制度改革先行試點地區(qū)上海杭州學(xué)習(xí)新高考改革和走班教學(xué)實踐情況。本次培訓(xùn)我們聆聽學(xué)習(xí)了上海市大同中學(xué)校長郭金華的《高考新政背景下學(xué)校的課程變革》、上海曹楊二中校長易建平的《積極應(yīng)對，回歸本位，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力》、華東師范大學(xué)張心科的《中小學(xué)教育教研的選題與方法》、杭州二中校長陳鈞的《新高考中的理性面對》、浙江省寧波市勤州中學(xué)廖旭杲的《如何開展7選3的走班教學(xué)安排》、浙江省溫嶺中學(xué)校長陳彩琦的《新靠改制度夏的學(xué)校管理變化與對策》。本次培訓(xùn)內(nèi)容涉及到選課走班，生涯規(guī)劃，考試評價，教學(xué)教研，學(xué)業(yè)水平測試等一系列新高考改革所面臨的問題和操作層面上的做法。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點感悟：

一、學(xué)?！斑x課走班”是新高考改革的第一推動力。

“選課走班”是高中新課程的一大特點，是新高考下教學(xué)管理模式的一次巨大變革。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是固定班級授課制，新高考的“六選三”（“七選三”的省市極少）考試制度，學(xué)生選課打破了傳統(tǒng)的固定授課方式，選課走班成為新的教學(xué)方式。這一改變，帶來學(xué)校教育教學(xué)管理模式的一系列變化，如教師管理與評價、學(xué)生管理與評價、班級管理等，以往的管理辦法不適應(yīng)新的變化，需要建立新的管理辦法。相應(yīng)的，教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教師的個人成長、學(xué)校開發(fā)校本化課程、開設(shè)學(xué)生生涯規(guī)劃課這些新的變化也隨之出現(xiàn)。可以說，新高考改革的相應(yīng)變化都是由“選課走班”推動的?？磥?，做好“選課走班”就是做好新高考的第一步。

選課走班，各校在實踐中摸索，也有反復(fù)變化，都在探尋能發(fā)揮其優(yōu)點而弱化缺點的走班方法。專家們的講座提供了切實可行的操作方法，我們看到上海、杭州這些學(xué)校班額小，在40人以內(nèi)，而且總?cè)藬?shù)少。主要做法是語文、數(shù)學(xué)、英語三科不走班，組建為固定的行政班級，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六科將選同科的學(xué)生組建固定行政班，剩余無法組合的學(xué)生分科走班，這樣減少了走班的人數(shù)和學(xué)科數(shù)，便于班級管理，減少排課難度，同時也滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。我們武鄉(xiāng)一中目前高一新生人數(shù)在1000人左右，這樣的大校，實行全員走班和分層教學(xué)的難度可想而知了。不過，適合各校的做法，我想還是要結(jié)合各校實際，因校制宜來決定，并要在實踐中不斷改進(jìn)完善。

二、教師教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、個人專業(yè)成長是新高考改革的關(guān)鍵。教育教學(xué)的具體實施最終還是要落在教師身上，教師作為新高考改革的執(zhí)行者，可謂責(zé)任重大。新高考改革將使高中教師面對重要的變革和挑戰(zhàn)。首先，教師角色發(fā)生變化，以前是教師教哪個年級、哪個班級是學(xué)校安排好的，新高考改革后是學(xué)生選學(xué)科，甚至可以選老師。其次，教師的工作職責(zé)發(fā)生變化，以前重提升專業(yè)素養(yǎng)，教好自己所帶學(xué)科，班級管理主要由班主任負(fù)責(zé)，新高考后，走班班級誰任課誰就是這個班的班主任，不僅要承擔(dān)授課的責(zé)任，同時也要做好班級管理工作；以前教師單純的進(jìn)行某一學(xué)科教學(xué)，新高考需要學(xué)校開設(shè)更多的校本課程，教師要具有承擔(dān)多種校本課程開設(shè)的能力。這對教師的要求就更高了，要帶好專業(yè)課程，做好班級管理，任課擅長的學(xué)科領(lǐng)域。需要教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，自覺提升專業(yè)素養(yǎng)的同時提升擅長的學(xué)科領(lǐng)域素養(yǎng)，在教育教學(xué)、個人學(xué)習(xí)中不斷成長。

三|開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心

我們和滬杭的學(xué)校在師資等方面存在差距，校本課程開設(shè)的難度會相對低些，但所面臨的問題有共同點。校本課程開設(shè)滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，與新課程、新高考理念相符。所以校本課程開設(shè)是新高考改革的必然。華師大二附中的校本課程中有綜合理科素養(yǎng)類課程，微電子與芯片技術(shù)、生物科學(xué)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、航天科學(xué)與航天技術(shù)、蘇州河的綜合治理、地理大發(fā)現(xiàn)與科學(xué)探險等，從“綜合理科素養(yǎng)類課程”劃類上都可以看出，這些課程綜合性強(qiáng)，跨學(xué)科跨領(lǐng)域，很難按學(xué)科特點劃分給某個學(xué)科的教師承擔(dān)，教學(xué)的難度明顯較大。學(xué)生生涯規(guī)劃課程，這門課程也是應(yīng)新高考改革而生的，新高考不分文理科，學(xué)生在選課的時候，應(yīng)該考慮今后計劃在哪個領(lǐng)域發(fā)展，那就要選擇相對應(yīng)的哪些科目，這就需要提前進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能有利于高中生更合理地做出選擇。這門課程更加沒有相對應(yīng)的學(xué)科，只要有興趣，愿意學(xué)習(xí)研究的老師就可以承擔(dān)這門課程的教學(xué)。

總之，我們的改革應(yīng)該不盲從、不冒進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)新高考；強(qiáng)化生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，多次選課，穩(wěn)步推進(jìn)；按選考科目組班，不搞運動式的走班；選考有兩次考試機(jī)會，但學(xué)校要重視首考意識；不同層次學(xué)生采用不同的應(yīng)對策略；文理學(xué)科師資會出現(xiàn)新的不平衡和潮汐現(xiàn)象；強(qiáng)化語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)科教學(xué)，尤其是語文學(xué)科的教學(xué)，得語文者得天下；優(yōu)秀生的文理需要有所側(cè)重，強(qiáng)化學(xué)科競賽。我們深知新高考改革任重而道遠(yuǎn)，這次的學(xué)習(xí)是我邁向改革的第一步，對新高考有了較為全面的認(rèn)知，引發(fā)了思考，改革的路上總會遇到這樣那樣的問題，需要我們堅定信念，以改革的姿態(tài)迎接新高考！

2018年8月30日

第二篇：2018年暑期新高考改革培訓(xùn)心得體會--豐二中李曉波

2018年暑期新高考改革培訓(xùn)心得體會

豐都第二中學(xué)校 李曉波

我參加了從2018年8月23日到25日在豐都中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳進(jìn)行的2018年暑期新高考改革培訓(xùn)，這次培訓(xùn)是由豐都縣教師發(fā)展中心舉辦的由高一教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。這次培訓(xùn)由重慶市教科院李常明副院長、上海市吳淞中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師以及上海市電教館領(lǐng)導(dǎo)主講。通過培訓(xùn)，我感觸頗多，因為當(dāng)前正值高考改革、上海和杭州試驗高考改革以及重慶新高考改革方案未出臺之際，我們一線教師更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不斷反思，以適應(yīng)新形勢下的高考教育?，F(xiàn)將體會分享如下共勉：

高考改革是適應(yīng)新形勢下的教育改革，我們的新高考培訓(xùn)讓學(xué)校圍著學(xué)生轉(zhuǎn),學(xué)生選擇決定教師崗位，實行創(chuàng)新教育，先讓上海和浙江試點，再從全國開始推行新的學(xué)業(yè)水平考試,至逐步試行新的高考方案。語文、數(shù)學(xué)、外語必考,再從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目,參加高考成績核算,部分省市可能還有技術(shù)科目,即“7選3”。同時，教育開始實行走班教學(xué),學(xué)生除了可以自主選擇高考科目以外,還可以選擇自己的任課老師、課程,這被他們稱為“選科、選師和選課”。

通過這次培訓(xùn)，我們首先解決思想問題，解放我們的大腦，所以給我們上的第一堂課就是重慶市教科院的李常明副院長帶來的“重慶新高考走向及應(yīng)對策略”。李院長在報告中給我們講了當(dāng)前的教育改革趨勢、上海新高考方案及重慶新高考改革方案教育。我們都知道：在傳統(tǒng)高考模式下,只有主動適應(yīng)學(xué)校和老師的學(xué)生,才可能取得優(yōu)異的成績,可以說,在傳統(tǒng)的高中學(xué)校中,學(xué)生是圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)動的。那些有個性、有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生,往往會被看成“異類”,認(rèn)為他們的個性,只是出風(fēng)頭而已。然而，在新高考改革下,學(xué)校將圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)動,通過學(xué)生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇,彰顯自己的個性和學(xué)習(xí)風(fēng)格,滿足自己的學(xué)習(xí)需求,從而獲得與個人能力相適應(yīng)的成長。只有學(xué)校辦學(xué)尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)校資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,才可能真正促進(jìn)學(xué)生的個性成長,推動學(xué)校的特色發(fā)展。

那么，從這個新高考改革，改的是體制，改的是傳統(tǒng)的教育方式。尤其是上海吳淞中學(xué)張哲人校長給我們講了“高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育的思考”，要求我們學(xué)校和老師必須清醒地認(rèn)識當(dāng)前的高考改革背景和形勢：轉(zhuǎn)變觀念，變化形勢，改變自己，適應(yīng)變化。在新高考模式下,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己來選擇,既可以讓學(xué)生回避自己的短板,發(fā)揮自己的長處;又可以通過選擇行為來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。當(dāng)然，在學(xué)生選擇的同時,學(xué)校還需要做好對學(xué)生的生涯指導(dǎo),將選擇的規(guī)則告訴,以及可能導(dǎo)致的結(jié)果告知學(xué)生。學(xué)校千萬別指望只用一門課程給學(xué)生做生涯指導(dǎo),而是要為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會,讓學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇。此外,在選擇的過程中,要讓學(xué)生遵守選擇的規(guī)則,要讓學(xué)生明白選擇的邊界,在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學(xué)校只能在已有條件下盡可能滿足學(xué)生的需求,但是并不意味著可以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這種情況下,學(xué)校制定好規(guī)則,學(xué)生在這種規(guī)則下進(jìn)行自主選擇,并在學(xué)習(xí)過程中為自己的選擇負(fù)起責(zé)任。學(xué)生選科不完全基于興趣,還有學(xué)校學(xué)科強(qiáng)弱顯而易見,本次高考改革最大的變化,就是把選擇的權(quán)利交給了學(xué)生,尤其是學(xué)生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學(xué)的需求,學(xué)生如果完全按照自己興趣選擇,而不考慮就讀學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上的實力,以及自己在該學(xué)科的能力,最后的結(jié)果可能就是選了卻考不上。當(dāng)學(xué)生普遍把就讀學(xué)校學(xué)科教學(xué)實力作為一個選擇標(biāo)準(zhǔn)時,特定的某個學(xué)科或者幾個學(xué)科就會成為該校的主導(dǎo)學(xué)科,慢慢的這些學(xué)科就會演變成這所學(xué)校的辦學(xué)特色;當(dāng)學(xué)生考慮自己的興趣和具體學(xué)科實力時,學(xué)生的個性化發(fā)展就得到了照顧。

具體到特定的學(xué)科,學(xué)生往往會選擇學(xué)術(shù)聲望高,態(tài)度積極,性格樂觀,風(fēng)趣幽默的老師。當(dāng)然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質(zhì),與學(xué)生的交往方式,以及自己教學(xué)風(fēng)格的可接受程度等。以前講教師專業(yè)發(fā)展方向,總是說如何提高老師的學(xué)科水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力。當(dāng)把“選師權(quán)”交給學(xué)生時,就等于承認(rèn)了學(xué)生選擇老師的標(biāo)準(zhǔn),就是老師提高自己的重要依據(jù)。正是基于這樣的考慮,讓學(xué)生選老師,目的不是淘汰老師,而是讓老師不斷的發(fā)展自己,而學(xué)生的選擇標(biāo)準(zhǔn),就是老師的發(fā)展方向,至少是發(fā)展方向之一。所以這也就是上海吳淞中學(xué)朱佳斌老師帶來的“變與不變”，也剛好就是我們作為一名一線教師在新高考改革下應(yīng)該有的感悟和思考。

另外，我們還得有創(chuàng)新教育和跨學(xué)科教育思想，上海吳淞中學(xué)李秀英老師給我們帶來了“新高考下STEAM+課程價值與實踐”，要求我們教師在新高考改革下，必須有創(chuàng)新思想，在教育中要進(jìn)行創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育又要求我們必須有跨學(xué)科知識。同時上海電教館張治館長也給我們帶來了“未來教育與未來學(xué)校新圖景”，通過學(xué)習(xí)，我們知道我們現(xiàn)在的教育處在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，各種資源和信息都處在大數(shù)據(jù)中，學(xué)校的形態(tài)也在悄然發(fā)生變化：學(xué)校1.0--適應(yīng)農(nóng)耕文明，學(xué)校2.0--適應(yīng)工業(yè)社會以及學(xué)校3.0--適應(yīng)信息社會和智能時代，我們應(yīng)該不忘初心半血，守住教育底線，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)常態(tài)。

綜上所述，我們清楚地明白：高考的指揮棒,已經(jīng)高高的舉起,并指向了學(xué)生個性成長與學(xué)校特色辦學(xué)的方向,這將深刻地影響我們的高中教育。我們只有“適者生存，不適者淘汰”，我們必須適應(yīng)新形勢下的高考改革，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能在高考搞個中不被淘汰，才有學(xué)生選擇我們。我們自己、學(xué)校以及中國教育才能不斷推向前進(jìn)。

2018年8月26日

第三篇：不虛此行(皋蘭一中李愛軍)--赴上海學(xué)習(xí)新高考學(xué)習(xí)匯報和心得體會

不虛此行

----赴上海學(xué)習(xí)高考改革和教學(xué)管理成果匯報

和心得體會

皋蘭縣第一中學(xué)

李愛軍 2017年10月中旬，在皋蘭縣教育局組織下，學(xué)校統(tǒng)一安排下，我校十二位教師踏上東去之路，前往上海觀摩學(xué)習(xí)高考改革和高考教學(xué)管理改革。我們先后聽取了上海市靜安區(qū)教育學(xué)院院長宋保平，上海一中校長朱立宏，上海市閘北區(qū)第八中學(xué)校長劉京海，上海市第八中學(xué)原校長盧起升（現(xiàn)擔(dān)任上海市大境中學(xué)校長）等幾位專家解讀新高考和高考教學(xué)管理改革的講座，并實地觀摩上海一中、上海市閘北區(qū)第八中學(xué)、上海市第八中學(xué)教育教學(xué)活動，在此將此次學(xué)習(xí)的心得體會與各位同仁分享，不妥之處，請多多指正。

高考改革與教學(xué)改革

一、深化考試招生制度政策改革

（一）上海高考招生關(guān)鍵詞：

1.院校專業(yè)組：高中教育與高校招生相關(guān)聯(lián)；

2.完全貫徹，以新的考試招生制度為正確的價值導(dǎo)向； 3.制度性固化高中教育教學(xué)改革的成果；

4.改革錄取方式：高考成績，學(xué)業(yè)水平等級考試計分，一二本合并。

5.上海新高考類型：春考、合格考、等級考、秋考

（二）上海高考主題詞理解： 1.確保公平

2.增加選擇：六選三，不分文理

3.多元評價：兩依據(jù)（語數(shù)外加6選3科目），一參考（綜合素質(zhì) 評價）

4.分類招考：春考、大專自主招生、秋考（綜評，自主招生、統(tǒng)一錄?。?/p>

5.選擇：學(xué)生從被動接受走向個人定制---促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)掘和個性張揚；

教師從賣方市場走向買方市場---教師專業(yè)發(fā)展有了實質(zhì)的載體；

學(xué)校從統(tǒng)一管理走向管理自主創(chuàng)新----學(xué)校特色發(fā)展有了良好環(huán)境。

二、高考考試改革

1、我們以往見到的3加綜合（文綜或理綜），不分文理，變?yōu)?+3模式，語數(shù)外必考，外語考兩次，取最高成績計入高考成績。另外一個3即學(xué)生從政史地理化生六科中選取3科，取等級考的成績，進(jìn)行折算（將等級折合為相應(yīng)分?jǐn)?shù)），計入高考總分。2.學(xué)業(yè)水平考試合格考，用于畢業(yè)或?qū)W生參加自主招生考試；學(xué)業(yè)水平等級考，是學(xué)生選修的“小3”科目，可在三年學(xué)習(xí)時間內(nèi)，分時段考試，成績按照從高到低等級，制定統(tǒng)一折算標(biāo)準(zhǔn)，計入高考成績。

3.高考是選拔考試，力求選拔多元化-----“揚長”，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展。

三、關(guān)于高中選科和走班

1.形態(tài)：中庸取向 2.小走班：組班+走班

3.時間：宜早不宜晚

4.學(xué)生選科以職業(yè)傾向問卷為參考(霍蘭德職業(yè)興趣測試)5.選科組合：6選3，可產(chǎn)生24個組合，一般學(xué)校選用10個組合，學(xué)校和教師要積極引導(dǎo)。

6.走班制教學(xué)評價：是尊重學(xué)生的選擇，把學(xué)習(xí)的主動性真正交還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展的具體舉措。

7.現(xiàn)實：理性而又艱難的選擇。如，糾結(jié)啊，要不要選物理？ 8.走班制實施的具體操作

（1）走班制課程的意愿摸底----學(xué)生確定學(xué)業(yè)水平等級考學(xué)科，學(xué)校確定走班班級規(guī)模。

A.制定走班教學(xué)的實施和管理方案，以學(xué)生生涯規(guī)劃為依據(jù)，科學(xué)合理，學(xué)校要主動積極，上海市靜安區(qū)學(xué)校如此走班：大3基本班不動（語數(shù)外不走班），6科分班（小3科統(tǒng)統(tǒng)走班），也有學(xué)校全面走班

舉例：閘北八中向家長建議的選科組合（針對全市中等及中等水平以下學(xué)生）：

a.地、生、物 b.地、生、化、c.地、生、政 d.地、生、歷 e.地、歷、政（藝術(shù)生）

閘北八中選科的建議：盡可能的選擇地理和生物；盡可能避免物理和化學(xué)同時選擇；加試美術(shù)、體育、音樂、編導(dǎo)的體藝類考生盡可能選擇文科；慎重放棄等級考。B.走班制一般從高二開始實施，以等級考（高考科目）分類走班。（2）教育部門綜合確定走班教學(xué)模式，同一學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試合格考與等級考同時走班。

（3）走班教學(xué)的實施和管理：走班時可以實施新的管理模式（授課教師+走班制學(xué)生管理團(tuán)隊）

四、學(xué)生生涯規(guī)劃----學(xué)生選科的重要依據(jù) 1.正確認(rèn)識和評價每一位學(xué)生 2.學(xué)生選科的依據(jù)：

（1）高校招生發(fā)布的科目要求（2）學(xué)生的個人興趣（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（4）學(xué)科的難度（5）家庭環(huán)境影響

（6）學(xué)生個體應(yīng)主動，對自己的未來有清晰地規(guī)劃 3.學(xué)生生涯規(guī)劃具體活動

尋訪大學(xué)，讓學(xué)生到高校去體驗，讓學(xué)生知己知彼，學(xué)生參與科學(xué)的職業(yè)傾向測試，以此為引導(dǎo)。

五、教學(xué)和管理革新之處

1.做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，借助網(wǎng)絡(luò)平臺完成。2.傳統(tǒng)的行政班和新型的走班同時并存。

3.完全中學(xué)比較普遍，并將小學(xué)六年級，作為中學(xué)的預(yù)備年級，在中學(xué)完成學(xué)習(xí)，從而讓小學(xué)教育與中學(xué)教育產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系，促 進(jìn)學(xué)生成長成才。

4.增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的愉悅體驗，將新高考與現(xiàn)實教學(xué)聯(lián)系，新高考應(yīng)該能有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。5.班級管理模式要創(chuàng)新，可以引進(jìn)數(shù)字化管理方式。

新高考來了，我的思考

一、新高考來了，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

1.教育部部長陳寶生同志提出，到2020年全面建立新高考制度，高考改革勢不可擋，勢在必行。

2.新高考給學(xué)校的管理和教師的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，比如如何面對大班額，如何解決走班教室需求，如何有效管理走班學(xué)生等問題。3.新高考對有效課堂的要求，教師專業(yè)發(fā)展最為重要。4.新高考有“卸車”式的效果，一定程度上能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同樣也會減輕教師的心理壓力。

5.學(xué)校課程設(shè)計，初中側(cè)重探究性，高中側(cè)重研究性。我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須改變，教師應(yīng)該是教學(xué)活動中的“平等中的首席”。

二、新高考來了，我們做好準(zhǔn)備了嗎？

1.我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)高考改革和高考教學(xué)改革先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗，教師個人要從心理上要主動接受高考改革和教學(xué)改革。2.教師要適應(yīng)高考和教學(xué)改革，必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識，這不是一句空話，學(xué)，然后知不足。

3.我們教師作為教育教學(xué)活動的組織者，在高考改革的大背景下，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，全面深入了解學(xué)生個體，從高一學(xué) 生入學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生制定自己的奮斗目標(biāo)-近景目標(biāo)、中景目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)，為學(xué)生的生涯規(guī)劃給出指導(dǎo)性的意見和建議。

4.我們要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長也能全面深刻地理解新高考。

5.學(xué)校需要打造一支更加專業(yè)教育教學(xué)管理隊伍，重中之重是班主任隊伍的建設(shè)。