第一篇：衛(wèi)生繼續(xù)教育心得體會(huì)

衛(wèi)生繼續(xù)教育心得體會(huì)

心得一：

由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理發(fā)展迅速，對(duì)護(hù)理工作的要求也越來越高，而病人的自我保護(hù)意識(shí)也越來越強(qiáng)，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和病人的需求，臨床需要一些理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技能良好，訓(xùn)練有素的?？谱o(hù)士為病人服務(wù)。為了適應(yīng)各專業(yè)的發(fā)展，近年來，我院加強(qiáng)了對(duì)護(hù)士的繼續(xù)教育。在學(xué)習(xí)中，我們護(hù)理工作者提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，并取得了良好的效果?，F(xiàn)就我院在開展繼續(xù)教育實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法介紹如下。

1加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高護(hù)士心理素質(zhì)

職業(yè)道德是護(hù)士必備的基本素質(zhì)，如何提高護(hù)士的素質(zhì)是當(dāng)前教育的首要問題，我們認(rèn)為，沒有正確的職業(yè)意識(shí)，沒有心理適應(yīng)能力和工作責(zé)任心是不可能做好護(hù)理工作的。只有情緒穩(wěn)定的護(hù)士，才能為情緒緊張而多變的病人提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。因此，對(duì)年輕護(hù)士的心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。而對(duì)科室內(nèi)緊張的工作環(huán)境，尤其是病情危重的病人，對(duì)情緒穩(wěn)定差的護(hù)士提出了更高的要求。為此我們首先進(jìn)行基本素質(zhì)訓(xùn)練，由技術(shù)過硬，工作責(zé)任心強(qiáng)，心理素質(zhì)高的護(hù)士，用一對(duì)一的方法，以自己的言行去影響教育年輕護(hù)士。使她們?cè)谄綍r(shí)工作中提高心理適應(yīng)能力。同時(shí)對(duì)她們進(jìn)行護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范的教育，提倡護(hù)士長(zhǎng)在和不在一樣，檢查和不檢查一樣。因?yàn)橹挥蟹€(wěn)定的心理素質(zhì)，才能在突發(fā)事件和現(xiàn)場(chǎng)搶救病人時(shí)處變不驚，才能有助于專業(yè)技能的正常發(fā)揮，而敬業(yè)精神、慎獨(dú)精神則是工作的原動(dòng)力。

2加強(qiáng)?？评碚搶W(xué)習(xí)，制訂訓(xùn)練計(jì)劃

作為一名護(hù)士應(yīng)熟練掌握?？评碚摚虼宋覀儗?duì)護(hù)士定出每年、每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由各科室護(hù)士長(zhǎng)分配，讓高年資護(hù)理骨干分別準(zhǔn)備題目，在科內(nèi)進(jìn)行小講座，并請(qǐng)本科室主任或醫(yī)生進(jìn)行講課。在實(shí)際工作中，結(jié)合每次重病人搶救病例，講解護(hù)理問題及對(duì)策，并提出針對(duì)性強(qiáng)的相關(guān)問題，通過周有大查房、月有重點(diǎn)查房、季有安排的計(jì)劃訓(xùn)練，從而提高護(hù)士的專科理論水平。

3加強(qiáng)新護(hù)士的培訓(xùn)，嚴(yán)格帶教培養(yǎng)

根據(jù)護(hù)士的工作能力、技術(shù)水平通過考評(píng)經(jīng)過護(hù)理部的審查，確定帶教老師來進(jìn)行帶教。為使新護(hù)士能自覺嚴(yán)格要求自己，促使她們積極主動(dòng)、有目標(biāo)地掌握?？萍寄堋Ｍ瑫r(shí)還要求她們熟悉科內(nèi)護(hù)理工作重點(diǎn)，突出危重病人的護(hù)理，尤其是觀察病情、基礎(chǔ)護(hù)理等護(hù)理工作。培養(yǎng)對(duì)病情觀察的敏銳性，使護(hù)士一開始就對(duì)?？谱o(hù)理重點(diǎn)有所了解。在帶教過程中充分發(fā)揮骨干力量，以良好的言傳身教給新護(hù)士樹立一個(gè)榜樣作用，加強(qiáng)工作責(zé)任心和自覺性，提高護(hù)士慎獨(dú)素質(zhì)，自覺把職業(yè)意識(shí)貫徹到護(hù)理工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

4加強(qiáng)臨床技能水平，定期護(hù)理查房

選擇較為典型、診斷明確、病情復(fù)雜的危重病人，結(jié)合臨床病例，組織護(hù)士從生理、病理、臨床癥狀、體征;從治療到并發(fā)癥的護(hù)理進(jìn)行發(fā)言討論。及時(shí)有效地制訂護(hù)理計(jì)劃通過查房提高護(hù)士調(diào)查、分析綜合判斷能力，大家互相交流，既可以鞏固掌握理論知識(shí)，又可以熟練急救技術(shù)。對(duì)病情特殊的病人，護(hù)士要深入了解病情，發(fā)病原因、治療、護(hù)理問題以及應(yīng)嚴(yán)格觀察的內(nèi)容等，護(hù)士長(zhǎng)及時(shí)給予督促指導(dǎo)。

5加強(qiáng)醫(yī)護(hù)交流，參加科主任查房、死亡病例護(hù)理討論

要求護(hù)士參加危重病人、疑難病例討論，并提出相關(guān)問題。在相互溝通中，提高護(hù)士分析問題和判斷問題能力，有利于全面查找病人護(hù)理問題，制訂護(hù)理計(jì)劃，采取護(hù)理措施。護(hù)士長(zhǎng)和專業(yè)護(hù)士從醫(yī)生查房中獲得病人信息，把了解到的病情及可能出現(xiàn)的情況，利用晨會(huì)早交班，轉(zhuǎn)達(dá)到每一位值班者，使整體護(hù)理得以暢通運(yùn)行，通過死亡病歷護(hù)理討論提高護(hù)理人員的判斷力及解決問題能力，從而提高護(hù)理質(zhì)量。

6加強(qiáng)科室間交流，參觀學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)相結(jié)合

科室建立訓(xùn)練計(jì)劃，每月按計(jì)劃實(shí)施，并參加醫(yī)院的形式訓(xùn)練、護(hù)理部定期講課，護(hù)士長(zhǎng)到其他科室學(xué)習(xí)，將其他科室的優(yōu)點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)帶回本科室，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)采取參加短期培訓(xùn)班，以彌補(bǔ)知識(shí)不足。

7加強(qiáng)信息技術(shù)在臨床的應(yīng)用

通過醫(yī)院圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行護(hù)理知識(shí)信息查閱，護(hù)理部在網(wǎng)上進(jìn)行答題訓(xùn)練，使知識(shí)面不斷拓寬。經(jīng)常查閱國(guó)內(nèi)外雜志的新動(dòng)向、新技術(shù)與臨床工作結(jié)合，再以授課形式讓全體護(hù)士了解，讓護(hù)士不斷更新知識(shí)，讓護(hù)士掌握本專科的護(hù)理進(jìn)展，使護(hù)理水平有進(jìn)一步提高。

在職護(hù)士的繼續(xù)教育是實(shí)施整體護(hù)理的重要基礎(chǔ)，是提高護(hù)士業(yè)務(wù)水平的必要條件，是醫(yī)院生存發(fā)展的堅(jiān)定基礎(chǔ)，我們認(rèn)為護(hù)理人員只有深入開展繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，用所學(xué)到新的知識(shí)、積累的新經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于臨床，才能不斷提高護(hù)理質(zhì)量，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，更好地為病人服務(wù)。

心得二：

作為一名醫(yī)療技術(shù)人員，“救死扶傷，治病救人”是醫(yī)學(xué)科學(xué)賦予的神圣使命，“為人民服務(wù)”是我們每一個(gè)醫(yī)療技術(shù)人員根本宗旨。不斷提高臨床診斷和治療水平是應(yīng)有的不懈追求。作為一名“公衛(wèi)人”，我深感做好公共衛(wèi)生服務(wù)工作，不僅能夠全面提高業(yè)務(wù)水平，也要牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的信念。因此，我認(rèn)為“公衛(wèi)人”應(yīng)具備“實(shí)事求是，循序漸進(jìn)，敢于創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)”的精神，這是新時(shí)期對(duì)“公衛(wèi)人”的要求。通過參加這次繼續(xù)教育，引發(fā)了我對(duì)公衛(wèi)工作意識(shí)的確立，對(duì)提高工作效率和工作質(zhì)量的促進(jìn)作用問題的思考!

一、責(zé)任意識(shí)

責(zé)任心才是做好公共衛(wèi)生工作的前提。這“責(zé)任心”的“心”字，工作上的責(zé)任心到位，即捧著一顆心來。只要公衛(wèi)工作用心去做，就一定能做好公衛(wèi)工作。對(duì)剛接手公共衛(wèi)生工作有時(shí)是“心有余而力不足”，但只要有這份心，相信自己定會(huì)早日勝任此項(xiàng)工作。有正確的意識(shí)指導(dǎo)自己去履行職責(zé)。有好的開端，才會(huì)有好的結(jié)果。歪打正著的事是有，但不具有普遍性。公共衛(wèi)生工作切忌在自己的腦海里必須要有“一心為民”理念，也是最重要的一點(diǎn)。當(dāng)然，公共衛(wèi)生工作中常常會(huì)有好心辦錯(cuò)了事，這屬正常范圍，世界觀方面是沒有問題的，有其正確的意識(shí)，只是世界觀轉(zhuǎn)換成方法論的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了失誤，或是方法的運(yùn)作上出了差錯(cuò)?！昂眯霓k錯(cuò)了事”是方法問題，而不是思想問題。通過這次繼續(xù)再教育的學(xué)習(xí)結(jié)合第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化了作為一名公共衛(wèi)生人員必須要以高度的政治責(zé)任感積極投身教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷創(chuàng)新，為醫(yī)院發(fā)展做出更多更大的貢獻(xiàn)。

二、創(chuàng)新意識(shí)

一名好的公共衛(wèi)生人員不僅要有責(zé)任意識(shí)，還必須要有創(chuàng)新意識(shí)。僅僅有責(zé)任意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須在工作中不斷總結(jié)，不斷完善自我。公共衛(wèi)生服務(wù)要不斷加強(qiáng)管理，建立健全機(jī)構(gòu)內(nèi)部考核制度，明確分工，將相關(guān)任務(wù)和責(zé)任落實(shí)到具體責(zé)任人，確保服務(wù)得到落實(shí)，質(zhì)量才能得以保證。同時(shí)，積極開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每月一次例會(huì)、一次下鄉(xiāng)、一次巡查。了解當(dāng)前工作中存在的問題，及時(shí)化解解決存在的問題。這也是在此次學(xué)習(xí)中所學(xué)到的“溝通”。“您好!這里地滑您慢點(diǎn)、打完防疫針后請(qǐng)您在休息室休息30分鐘后在離開”。這幾乎成為了公共衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)生的“口頭禪”。這也見證了公共衛(wèi)生人員在黨的教育實(shí)踐活動(dòng)中的工作作風(fēng)的改進(jìn)。

三、學(xué)習(xí)收獲

通過這次培訓(xùn)，使我們的職業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力、有水平的“公衛(wèi)人”奠定了良好的基礎(chǔ)。也能幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)展專業(yè)的價(jià)值和自身價(jià)值。

正確對(duì)待每一個(gè)人，始終擺正自己的位置，把國(guó)家、集體和蒲溪28000人的利益放在首位，時(shí)刻關(guān)心每一個(gè)人的健康，提高公共衛(wèi)生服務(wù)能力，才能取信于民，才能贏得群眾的擁護(hù)和支持。

第二篇：衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

——護(hù)理3班 學(xué)號(hào)：13 李根梅

伴隨著十八大的勝利召開，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速。作為衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)。只有這樣工作起來才能深入淺出、得心應(yīng)手，才能牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；才能結(jié)合學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際深挖自己的思想根源發(fā)揮自己的醫(yī)療特長(zhǎng)，使自己的理論醫(yī)療水平和政策水平不斷提高。因此利用這次機(jī)會(huì)，我參加了安康市組織的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)不僅學(xué)習(xí)了常見病的專業(yè)知識(shí)，還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)和科研方法、十八大報(bào)告、用安康精神凝聚正能量、醫(yī)院護(hù)理禮儀、順應(yīng)時(shí)代要求、做合格的白衣天使等?，F(xiàn)把這次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：

一、明白護(hù)士的價(jià)值 當(dāng)穿上護(hù)士服第一次踏進(jìn)病房，看見那一個(gè)個(gè)在死亡線上掙扎的身影，看見那一雙雙乞求的眼睛時(shí)起我就有了一種使命：我明白了護(hù)士的價(jià)值和“天使”背后的吃苦耐勞和無私奉獻(xiàn)。每天我都以微笑、愉快的心情投入工作，即使遇到困難，每一個(gè)清新的早晨走在上班的路上，我總是抬頭望著天空對(duì)自己說：“好好工作，不要出錯(cuò)！”就這樣日復(fù)一日在病區(qū)不停地穿梭忙碌，為病人測(cè)量體溫、打針?biāo)退帲?dāng)給病人穿刺，一針見血時(shí)，心里是快活的；當(dāng)病人被粘痰阻塞呼吸道，為其疏通，心里是舒暢的；當(dāng)病人高燒，耐心地為其做酒精擦浴，病人的高熱終于退下去的那一刻，內(nèi)心是愜意的；當(dāng)看到自己護(hù)理的病人康復(fù)時(shí)，心情真是無比的舒暢。當(dāng)看到那一張張由陌生到熟悉的臉，由入院時(shí)的痛不欲生到出院時(shí)的神采飛揚(yáng)，我感到一種欣慰。作為一名平凡的護(hù)士，我不求感謝，不求回報(bào)，更不求鮮花和掌聲，我只希望在我們付出寬容和愛心的同時(shí)，能收獲一份尊重、理解和支持。

二、崇高的奉獻(xiàn)精神 這是護(hù)理工作者職業(yè)道德的主要內(nèi)容和出發(fā)點(diǎn)，也是做好護(hù)理工作的思想基礎(chǔ)。眾所周知，護(hù)理工作是高尚的，但也是很辛苦的，三班倒，每時(shí)每刻我們都堅(jiān)守在自己的工作崗位上，用自己辛勤勞動(dòng)幫助病人解除病痛，使其盡快恢復(fù)健康。所有的節(jié)假日也毫不例外，這是護(hù)理工作的重要特點(diǎn)。所以我們必須適應(yīng)這一點(diǎn)（包括家人），自覺克服個(gè)人的種種困難，必要時(shí)放棄某些個(gè)人利益。自覺加強(qiáng)責(zé)任感，要有熱愛本職工作和自覺獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的高尚品德，為人民的健康事業(yè)貢獻(xiàn)青春和智慧。

三、熟練的技能 一是要穩(wěn)，動(dòng)作要輕柔協(xié)調(diào)、靈活穩(wěn)妥、有條不紊，不僅使病人獲得安全感，也給人以美感；二是要準(zhǔn)，即動(dòng)作嚴(yán)格按護(hù)理常規(guī)辦事，操作準(zhǔn)確無誤，恰到好處；三是要快，即動(dòng)作熟練，手快，眼快，干凈利落，用較少的時(shí)間高質(zhì)量地完成任務(wù)；四是好，即質(zhì)量高，效果好，病人滿意，自己也滿意。在護(hù)理工作中時(shí)間常與生命聯(lián)系在一起，嫻熟的技能很重要。在觀察危重病人時(shí)，護(hù)士是第一線的哨兵，一旦病情驟變，多為護(hù)士首先發(fā)現(xiàn)，為醫(yī)生提供及時(shí)準(zhǔn)確的信息使醫(yī)生不失時(shí)機(jī)地做出搶救手術(shù)的決策。在醫(yī)生搶救病人時(shí)護(hù)士應(yīng)迅速敏捷地配合，保證各種藥品器材的供應(yīng)，做到得心應(yīng)手。這些都是搶救成功的關(guān)鍵，這么多的工作需要有條不紊地去完成，因而護(hù)理的技術(shù)是廣泛的、深刻的。因此我們要善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷進(jìn)取，精益求精，努力提高自己的素質(zhì)和本領(lǐng)，這是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

四、慎獨(dú) 慎獨(dú)作為一種道德修養(yǎng)的方法，意思是指在無人監(jiān)督，沒有輿論影響，一個(gè)人獨(dú)立工作的情況下，仍能高度自覺地盡職盡責(zé)地做好工作的一種道德準(zhǔn)則。我們的工作人命關(guān)天，平時(shí)嚴(yán)格三查七對(duì)，切莫出差錯(cuò)事故，該做的一定要做到位，不能簡(jiǎn)略了事。護(hù)理工作的特點(diǎn)：持續(xù)、重復(fù)、瑣碎、復(fù)雜、責(zé)任重大。醫(yī)院的現(xiàn)狀—護(hù)理隊(duì)伍資源不足，工作量超負(fù)荷，護(hù)理人員在社會(huì)上所處的地位以及護(hù)理工作的特殊性。以上的種種原因使護(hù)理缺陷的發(fā)生是在所難免的，怎樣減少和杜絕護(hù)理工作中的缺陷及不足，使護(hù)理工作達(dá)到病人滿意，這對(duì)于護(hù)士的要求就上升為必須具備高尚的職業(yè)道德情操、謹(jǐn)慎的工作態(tài)度、淵博的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，更重要的是要具有“慎獨(dú)”修養(yǎng)。在工作中持續(xù)不斷的對(duì)自己進(jìn)行“慎獨(dú)”修養(yǎng)培養(yǎng)和教育，自覺以職業(yè)道德規(guī)范和高度的責(zé)任心約束自己，圓滿地完成護(hù)理工作任務(wù)。

五、良好的形象 護(hù)士首先應(yīng)在儀容儀表上給病人留下美好的“第一印象”，儀表整潔端莊，舉止得體，主動(dòng)問候，使用尊稱，熱情接待和介紹，給病人的渴望以滿足，痛苦以安慰，恐懼以保護(hù)，處處體現(xiàn)慈愛、關(guān)懷和體貼，把握說話的語調(diào)、語氣、語速，使病人產(chǎn)生親近感，即提高病人接受治療護(hù)理的情緒，也為今后的溝通，交流打下基礎(chǔ)。

六、熱情和藹的態(tài)度 護(hù)理人員的態(tài)度直接影響病人的情緒和治療效果。一般來講，住院病人往往都會(huì)有些思慮，如焦急、憂慮、甚至猜疑、悲觀等心理現(xiàn)象，護(hù)理人員與其接觸時(shí)，說話聲音的大小、聲調(diào)表情、態(tài)度、動(dòng)作姿勢(shì)等都會(huì)對(duì)其心理狀態(tài)產(chǎn)生影響，病人希望從護(hù)理人員的言行中獲得安慰、依賴和希望。護(hù)理人員應(yīng)該重視自己日常工作中的言行態(tài)度，這是對(duì)病人心理護(hù)理和治療的重要組成部分，當(dāng)護(hù)士穿上工作服，跨進(jìn)病房，就是進(jìn)入“角色”，對(duì)病人的照顧和關(guān)切，都通過一啟齒、一舉手、一投足而自然表達(dá)出來，絕不能帶著情緒上班，如果帶著情緒甚至往病人身上發(fā)泄是非常錯(cuò)誤的。護(hù)士在工作中應(yīng)該超越自我，因?yàn)槲覀兎?wù)的對(duì)象是人，是我們的兄弟姐妹，因此應(yīng)將病人作為我們的一切工作和出發(fā)點(diǎn)，想病人所想、痛病人所痛，這樣就一定會(huì)取得病人的信任，得到病人的配合，而信任和配合的好壞，就直接關(guān)系到病人的治療效果，如果取得了病人的信任，有時(shí)工作中的一些小的失誤會(huì)取得病人的理解和諒解。

七、了解病人的基本情況 護(hù)士要了解不同病人的知識(shí)背景，根據(jù)不同的對(duì)象，不同的文化、職業(yè)、民族和性別選擇談話內(nèi)容與方法，消除患者的思想顧慮，解釋疑難，多應(yīng)用開放式談話方式，鼓勵(lì)病人陳述，并用點(diǎn)頭“嗯”表示接受或重復(fù)病人的陳述等方式鼓勵(lì)病人。對(duì)病人的提問不可急于回答，應(yīng)先了解病人為什么會(huì)有這樣的想法或問題，以便獲得某些人有意義的資料。對(duì)一時(shí)不能解答的問題不可斷然拒絕，可請(qǐng)病人稍等，告知我一會(huì)來幫你解決或?qū)Σ黄?，我?guī)湍悴橐幌碌日Z言并付之行動(dòng)。

八、角色轉(zhuǎn)換 學(xué)會(huì)換位思考，由于雙方所處位置不同，思維方式也不同，所以患者對(duì)護(hù)理工作有意見時(shí)，護(hù)士要抱著理解對(duì)方的態(tài)度。與病人進(jìn)行心理交換。盡量消除誤會(huì)，使病人從護(hù)士的語言上得到心理上的滿足，對(duì)偶爾對(duì)護(hù)士出現(xiàn)的冒犯、敵意，不信任的語言要容忍，禁批評(píng)訓(xùn)斥、善于對(duì)病人安慰鼓勵(lì)，體會(huì)對(duì)方的心理。護(hù)士也應(yīng)學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，調(diào)節(jié)好自己的情緒，使病人心情愉快的接受治療。

九、良好的記憶力和注意力 就職業(yè)性質(zhì)要求，護(hù)士更應(yīng)具備記憶的準(zhǔn)確性。這是因?yàn)橐环矫孀o(hù)士要嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，每項(xiàng)任務(wù)都必須數(shù)量化，一旦記憶不準(zhǔn)確，輕者貽誤病情，重則造成嚴(yán)重的醫(yī)療缺陷；另一方面，護(hù)士面對(duì)許多病人，病人又是經(jīng)常變動(dòng)的，如果一旦互相混淆，則會(huì)釀成不堪設(shè)想的后果。所以每個(gè)護(hù)士都要在嚴(yán)格查對(duì)的基礎(chǔ)上下功夫培養(yǎng)記憶準(zhǔn)確性。護(hù)理工作頭緒多，緊急情況多，意外事情多，經(jīng)常在有限的時(shí)間內(nèi)從一項(xiàng)工作轉(zhuǎn)向另一項(xiàng)工作，要做到每一項(xiàng)工作都清楚、準(zhǔn)確無誤和互不干擾，要求護(hù)士具備“注意”的全部?jī)?yōu)秀品質(zhì)。

總之通過這次繼續(xù)教育培訓(xùn)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的修養(yǎng)有了深一層次的提高。護(hù)士是一個(gè)平凡的崗位，但平凡中彰顯著偉大，我欣賞這樣一段話：“什么叫不簡(jiǎn)單？能夠把簡(jiǎn)單的事情千百次做好，就是不簡(jiǎn)單。什么叫不容易？大家公認(rèn)的非常容易的事情，非常認(rèn)真地做好它，就是不容易?！蔽覀兊淖o(hù)理工作就是這樣平凡而“簡(jiǎn)單”，每天都做好這些看似“簡(jiǎn)單”的工作，那么一定是不簡(jiǎn)單的人，我們的隊(duì)伍一定是一個(gè)不簡(jiǎn)單的群體和團(tuán)隊(duì)。

第三篇：淄博衛(wèi)生人才網(wǎng) 繼續(xù)教育

1、影響主動(dòng)報(bào)告的因素包括（）

A、管理因素

B、文化因素

C、工作環(huán)境因素

D、以上均是

2、中國(guó)患者安全十大目標(biāo)中，不包括以下哪項(xiàng)（）

A、嚴(yán)格執(zhí)行手術(shù)安全核查，防止手術(shù)患者、手術(shù)部位及術(shù)式發(fā)生錯(cuò)誤

B、嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生規(guī)范，落實(shí)醫(yī)院感染控制的基本要求

C、被動(dòng)報(bào)告醫(yī)療安全不良事件

D、提高用藥安全

3、香港醫(yī)管局關(guān)于《不良事件管理辦法》中不良事件分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，Ⅰ級(jí)是指（）

A、重度傷害，生命體征明顯改變，需提升護(hù)理級(jí)別及緊急處理

B、永久性功能喪失

C、事件發(fā)生并已執(zhí)行，但未造成傷害

D、事件在執(zhí)行前被制止

4、誤把有耳毒性的藥物給患兒使用，導(dǎo)致患兒聽力喪失，屬于不良事件中的（）

A、Ⅴ級(jí)

B、Ⅱ級(jí)

C、Ⅳ級(jí)

D、Ⅲ級(jí)

5、把青霉素誤用在有青霉素過敏史的患者身上，導(dǎo)致患者青霉素過敏性休克，緊急處理后仍需要轉(zhuǎn)ICU繼續(xù)治療，屬于不良事件中的（）

A、Ⅴ級(jí) B、Ⅱ級(jí)

C、Ⅳ級(jí)

D、Ⅲ級(jí)

6、護(hù)理不良事件上報(bào)登記表使用流程的第一步是（）

A、當(dāng)事人填寫事情經(jīng)過

B、科室進(jìn)行討論

C、護(hù)理質(zhì)量督導(dǎo)組討論

D、意見反饋

7、以下對(duì)不良事件上報(bào)意義的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）

A、有助于護(hù)理管理者及時(shí)了解并掌控不良事件

B、有利于提供完整的資訊

C、有利于護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理安全改善

D、不良事件上報(bào)代表著臨床結(jié)果，是上報(bào)已經(jīng)發(fā)生的對(duì)患者造成傷害的事件

8、香港醫(yī)管局關(guān)于《不良事件管理辦法》中不良事件分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，永久性功能喪失屬于（）級(jí)

A、Ⅴ級(jí)

B、Ⅳ級(jí)

C、0級(jí)

D、Ⅲ級(jí)

9、香港醫(yī)管局關(guān)于《不良事件管理辦法》中不良事件分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，一共分為（）級(jí)

A、7 B、5 C、6 D、4

10、一老年患者，跌倒于廁所，導(dǎo)致前額皮膚擦傷，但監(jiān)測(cè)患者生命體征無異常，屬于不良事件中的（）

A、Ⅴ級(jí)

B、Ⅱ級(jí)

C、0級(jí)

D、Ⅲ級(jí)

1、根本原因分析的最終目的是（）

A、提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率

B、避免醫(yī)療資源的浪費(fèi)

C、找出潛在失誤及其根本原因，從而改進(jìn)系統(tǒng)，避免類似事件再次發(fā)生

D、提高醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)療水平

2、資料收集時(shí)首先要進(jìn)行（）

A、查看設(shè)備

B、訪談

C、查看地點(diǎn)

D、記錄

3、根本原因分析法，成立的RCA團(tuán)隊(duì)人員以（）為宜

A、3-4 B、5-7 C、10-12 D、12-15

4、《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》中要求有主動(dòng)報(bào)告醫(yī)療安全（不良）事件的制度與工作流程，其中C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是每百?gòu)埓参荒陥?bào)告≥（）件 A、15 B、10 C、20 D、30

5、根本原因分析的第四階段是（）

A、調(diào)查事件與確認(rèn)問題

B、找出似端原因

C、確認(rèn)根本原因

D、制訂并執(zhí)行改進(jìn)計(jì)劃

6、根本原因分析的第一階段是（）

A、調(diào)查事件與確認(rèn)問題

B、找出近端原因

C、確認(rèn)根本原因

D、制訂并執(zhí)行改進(jìn)計(jì)劃

7、制定的整改措施要考慮到（）

A、有效性

B、成功推行的可能性

C、風(fēng)險(xiǎn)

D、以上均是

8、確認(rèn)根本原因的工具不包括（）

A、魚骨圖

B、原因樹 C、決策樹

D、追溯法

9、《臨床護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中要求每百?gòu)埓材曜o(hù)理差錯(cuò)發(fā)生次數(shù)≤（）

A、0.15 B、0.5 C、0.2 D、0.1

10、《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》中要求有主動(dòng)報(bào)告醫(yī)療安全（不良）事件的制度與工作流程，其中A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是每百?gòu)埓参荒陥?bào)告≥（）件

A、25 B、40 C、20 D、30

1、以下對(duì)非計(jì)劃性拔管的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）

A、不包括醫(yī)護(hù)操作不當(dāng)所致拔管

B、是指未經(jīng)醫(yī)護(hù)人員同意，患者將管道拔除或脫落

C、非計(jì)劃性拔管會(huì)延長(zhǎng)住院時(shí)間，增加費(fèi)用

D、是常見的護(hù)理不良事件

2、非計(jì)劃拔管的防范措施中要做到有效固定，其中以下哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）

A、選用合適的固定材料

B、勤查看管道固定情況

C、膠布固定時(shí)寧短勿長(zhǎng) D、在管道標(biāo)識(shí)上注明插管深度，用于每班觀察導(dǎo)管滑出情況

3、以下哪種屬于高危導(dǎo)管（）

A、腹腔引流管

B、心包引流管

C、普通氧氣管

D、普通胃管

4、以下哪種屬于中危導(dǎo)管（）

A、導(dǎo)尿管

B、三腔二囊管

C、普通氧氣管

D、普通胃管

5、非計(jì)劃拔管的防范措施，最全面的是（）

A、加強(qiáng)低年資護(hù)士的培訓(xùn)

B、規(guī)范護(hù)理操作

C、合理使用鎮(zhèn)靜劑

D、以上均是

6、根據(jù)約束部位的不同選擇合適的約束帶，固定松緊度適宜，約束部位保持功能位，每隔（）小時(shí)放松約束

A、6 B、2 C、12 D、8

7、以下哪項(xiàng)屬于計(jì)劃拔管（）A、治療結(jié)束

B、人為意外拔管

C、意外脫管

D、出現(xiàn)并發(fā)癥不得不拔除管道

8、以下哪項(xiàng)屬于低危導(dǎo)管（）

A、腹腔引流管

B、心包引流管

C、普通氧氣管

D、氣管切開套管

9、預(yù)防管道脫出的根本措施是（）

A、健康教育

B、認(rèn)真交接班

C、合理使用鎮(zhèn)靜劑

D、妥善固定

10、有效的約束要保證患者雙手距離導(dǎo)管至少（）cm A、5 B、3 C、20 D、10

1、對(duì)策實(shí)施PDCA表不包含以下哪項(xiàng)內(nèi)容（）

A、對(duì)策名稱

B、主要原因 C、對(duì)策的效果

D、遺留問題處理

2、PDCA循環(huán)的步驟4中，明確對(duì)策時(shí)常使用（）的方法進(jìn)行對(duì)策的確認(rèn)

A、5W2H B、5H2W C、5R3B D、5B3H

3、以下哪項(xiàng)不屬于PDCA循環(huán)的特點(diǎn)（）

A、周而復(fù)始地進(jìn)行

B、階梯式下降

C、大環(huán)套小環(huán)，小環(huán)保大環(huán)

D、大環(huán)小環(huán)互相促進(jìn)

4、PDCA循環(huán)四個(gè)階段包含了八個(gè)步驟，其中第一步是（）

A、分析現(xiàn)狀，找出問題

B、確定主因

C、制訂改進(jìn)計(jì)劃和措施

D、實(shí)施對(duì)策

5、PDCA循環(huán)的步驟1中，對(duì)查檢表設(shè)計(jì)要領(lǐng)和注意事項(xiàng)的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）

A、表頭要有標(biāo)題，標(biāo)題要能體現(xiàn)查檢的目的

B、查檢表并無固定的標(biāo)準(zhǔn)格式，可根據(jù)設(shè)計(jì)目的作任意的更改

C、查檢收集數(shù)據(jù)過程中可以有意提前采取干預(yù)措施

D、查檢人要充分掌握檢查的目的和要求，多人參與查檢時(shí)查檢前的培訓(xùn)很重要

6、PDCA循環(huán)中的P代表（）

A、檢查

B、計(jì)劃

C、執(zhí)行

D、處理

7、在等級(jí)醫(yī)院評(píng)審中，根據(jù)PDCA各階段實(shí)施的情況用（）個(gè)等級(jí)來進(jìn)行表達(dá)

A、4 B、5 C、3 D、7

8、柏拉圖分析的目的是（）

A、確保對(duì)策的順利實(shí)施

B、把實(shí)施結(jié)果與改善目標(biāo)加以比較

C、對(duì)活動(dòng)全過程的認(rèn)真回顧，肯定成功的經(jīng)驗(yàn)

D、抓重點(diǎn)，抓要因，找結(jié)癥

9、PDCA 循環(huán)起源于（）

A、19世紀(jì)50年代

B、19世紀(jì)80年代

C、20世紀(jì)60年代

D、20世紀(jì)20年代

10、PDCA的質(zhì)量管理模型是（）

A、檢查—處理—計(jì)劃—執(zhí)行 B、計(jì)劃—執(zhí)行—檢查—處理

C、計(jì)劃—檢查—處理—執(zhí)行

D、執(zhí)行—處理—計(jì)劃—檢查

1、以下哪項(xiàng)屬于不可預(yù)防的醫(yī)療損害（）

A、護(hù)士將過期的藥物給患者靜脈滴注

B、醫(yī)生誤將2.5%的硫酸鎂寫成25%的硫酸鎂，護(hù)士按照醫(yī)囑執(zhí)行

C、護(hù)士給患者輸氧時(shí)，忘記將閥門完全打開

D、患者青霉素皮試陰性，但給予靜滴時(shí)出現(xiàn)過敏性休克

2、內(nèi)部不良事件報(bào)告系統(tǒng)的作用主要是（）

A、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)共享，防止同類事件發(fā)生

B、使責(zé)任者知曉主要的傷害和危險(xiǎn)因素

C、記錄責(zé)任者發(fā)生不良事件的次數(shù)

D、記錄不良事件引起的經(jīng)濟(jì)損失

3、外部不良事件報(bào)告系統(tǒng)的作用主要是（）

A、記錄責(zé)任者發(fā)生不良事件的次數(shù)

B、記錄不良事件引起的經(jīng)濟(jì)損失

C、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)共享，防止同類事件發(fā)生

D、使責(zé)任者知曉主要的傷害和危險(xiǎn)因素

4、以下哪項(xiàng)屬于管理問題而導(dǎo)致的醫(yī)療事故（）

A、護(hù)士未與醫(yī)生研究，擅自給患者插胃管

B、醫(yī)生誤將2.5%的硫酸鎂寫成25%的硫酸鎂，護(hù)士按照醫(yī)囑執(zhí)行

C、護(hù)士給患者輸氧時(shí)，忘記將閥門完全打開 D、乙醚接頭與氧氣接頭通用，導(dǎo)致麻醉師在搶救中錯(cuò)將乙醚當(dāng)氧氣給病人輸入 5、85%的醫(yī)療錯(cuò)誤是由（）造成的

A、不良的工作人員

B、不良的系統(tǒng)

C、醫(yī)療成本過高

D、醫(yī)療人手不足

6、以下哪種情況護(hù)士沒有絕對(duì)責(zé)任（）

A、患者頭部囊腫手術(shù)局麻后，護(hù)士送手術(shù)車時(shí)，忘加床擋，病人墜床

B、患者在衛(wèi)生間跌倒，查入院護(hù)理記錄，發(fā)現(xiàn)護(hù)士未對(duì)患者進(jìn)行評(píng)估防跌倒告知

C、患者及家屬均沒有說有憂郁癥病史，曾住過精神病院，醫(yī)生也沒有指示注意，患者跳樓自殺

D、護(hù)士將變質(zhì)的藥物給患者靜脈滴注

7、以下哪項(xiàng)屬于沒有提供足夠的監(jiān)護(hù)而導(dǎo)致的醫(yī)療事故（）

A、患者及家屬均沒有說有憂郁癥病史，曾住過精神病院，醫(yī)生也沒有指示注意，患者跳樓自殺

B、醫(yī)生誤將2.5%的硫酸鎂寫成25%的硫酸鎂，護(hù)士按照醫(yī)囑執(zhí)行

C、護(hù)士給患者輸氧時(shí)，忘記將閥門完全打開

D、一位肺動(dòng)脈高壓病人做心臟手術(shù)，病情突然變化，病歷顯示6小時(shí)護(hù)士無巡視記錄，監(jiān)控顯示護(hù)士睡覺

8、（）被認(rèn)為是阻礙醫(yī)療服務(wù)實(shí)施的最嚴(yán)重因素

A、護(hù)理人員缺乏

B、護(hù)理人員薪資水平低下

C、護(hù)理成本過高

D、護(hù)理職業(yè)定位不準(zhǔn)確

9、護(hù)士合理配置是指（）

A、配備合適數(shù)量的護(hù)士

B、具有一定的綜合技術(shù)水平

C、滿足患者在不同情境下對(duì)護(hù)理的需求

D、以上均是

10、手術(shù)數(shù)紗布的物聯(lián)網(wǎng)主要是為了避免（）

A、不能正確的使用設(shè)備

B、缺乏交流

C、異物殘留

D、用藥錯(cuò)誤

1、龍膽瀉肝丸在使用中發(fā)生（），引起社會(huì)的關(guān)注

A、腎損害

B、過敏性休克

C、呼吸困難

D、多臟器功能衰竭

2、國(guó)家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明，使用（）可引起心臟瓣膜損害、肺動(dòng)脈高壓、心力衰竭等嚴(yán)重不良反應(yīng)

A、雙黃連

B、鹽酸芬氟拉明

C、頭孢呋辛

D、莫西沙星

3、英國(guó)衛(wèi)生部2000年報(bào)告估計(jì)，住院患者中不良事件發(fā)生率約（）

A、51% B、10% C、57% D、2%

4、研究患者安全的最終目的是（）

A、使患者免于由于醫(yī)療護(hù)理過程中的不慎而導(dǎo)致不必要的傷害

B、減少護(hù)患糾紛

C、提高護(hù)理的水平

D、提高醫(yī)院的知名度

5、以下哪項(xiàng)不屬于衛(wèi)生部推出“十項(xiàng)患者安全目標(biāo)”中的內(nèi)容（）

A、提高用藥安全

B、建立臨床實(shí)驗(yàn)室“危急值”報(bào)告制度

C、預(yù)防患者自殺

D、防范與減少患者壓瘡發(fā)生 6、2009年4月21日藥監(jiān)局發(fā)布使用清開靈注射劑，死亡主要原因?yàn)椋ǎ?/p>

A、心悸、心慌

B、腹痛、腹瀉、惡心、嘔吐

C、過敏性休克、多臟器功能衰竭、猝死

D、肝腎功能損害 7、2009年衛(wèi)生部醫(yī)院管理年的主題是（）

A、減少醫(yī)療糾紛

B、提高醫(yī)療質(zhì)量

C、減少藥物不良反應(yīng) D、患者安全目標(biāo)

8、中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)出臺(tái)《2007病患安全目標(biāo)》，要求提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)患者識(shí)別的準(zhǔn)確性，嚴(yán)格執(zhí)行（）制度

A、誰接診誰負(fù)責(zé)

B、誰護(hù)理誰負(fù)責(zé)

C、三查七對(duì)

D、提高用藥安全

9、臨床常見的護(hù)理不良事件包括（）

A、皮膚壓瘡

B、管路滑脫

C、護(hù)理給藥缺陷

D、以上均是 10、2009年4月20日藥監(jiān)局公布北京市引起藥物不良反應(yīng)的三類藥主要是（）

A、解熱鎮(zhèn)痛藥、降壓藥、抗腫瘤藥

B、解熱鎮(zhèn)痛藥、抗腫瘤藥、抗生素

C、降壓藥、抗腫瘤藥、降糖藥

D、抗生素、中樞神經(jīng)系統(tǒng)用藥、抗腫瘤藥

1、以下對(duì)于根本原因分析的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）

A、是一種回溯性失誤分析方法

B、是一種前瞻性的、系統(tǒng)性的分析方法

C、有利于改善治標(biāo)不治本的缺點(diǎn)，協(xié)助組織找出作業(yè)流程中及系統(tǒng)設(shè)計(jì)上的風(fēng)險(xiǎn)或缺陷

D、已經(jīng)形成一套完整的分析流程

2、以下對(duì)工作流程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）A、優(yōu)化的工作流程設(shè)計(jì)必須嚴(yán)密、科學(xué)、簡(jiǎn)潔，以患者為中心，具備護(hù)士可操作性

B、對(duì)擬定優(yōu)化工作流程的各種可行方案及輔助計(jì)劃，比較并選擇最佳方案

C、“醫(yī)囑執(zhí)行單”最好是人工抄寫，以加深印象

D、急診中心的流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化必須秉持時(shí)間就是生命的觀點(diǎn)，重點(diǎn)突顯院前急診工作的快速急救、安全轉(zhuǎn)運(yùn)，規(guī)范護(hù)理流程

3、藥品混放，毒麻藥與一般藥品混放，注射藥與口服藥混放而導(dǎo)致的護(hù)理不良事件發(fā)生，最主要的原因是（）

A、查對(duì)制度落實(shí)不到位

B、藥品管理混亂

C、執(zhí)行醫(yī)囑不正確

D、未嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理規(guī)章制度和違反護(hù)理技術(shù)操作流程

4、護(hù)理不良事件按事件的嚴(yán)重程度分為（）個(gè)等級(jí)

A、4 B、6 C、5 D、2

5、（）是流程管理的基礎(chǔ)

A、人流

B、物流

C、信息流

D、護(hù)理部

6、（）是指由于護(hù)理人員失職行為或技術(shù)過失，給患者造成一定痛苦，延長(zhǎng)了治療時(shí)間

A、一般差錯(cuò) B、嚴(yán)重差錯(cuò)

C、護(hù)理缺陷

D、護(hù)理事故

7、病人進(jìn)行治療時(shí)只喊床號(hào)，不喊姓名而導(dǎo)致的護(hù)理不良事件發(fā)生，最主要的原因是（）

A、查對(duì)制度落實(shí)不到位

B、藥品管理混亂

C、護(hù)理人員對(duì)患者的評(píng)估能力不足

D、后勤保障系統(tǒng)不完善

8、各種檢查、手術(shù)因漏做皮膚準(zhǔn)備或備皮劃傷多處影響手術(shù)，導(dǎo)致的護(hù)理不良事件發(fā)生，最主要的原因是（）

A、查對(duì)制度落實(shí)不到位

B、藥品管理混亂

C、執(zhí)行醫(yī)囑不正確

D、未嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理規(guī)章制度和違反護(hù)理技術(shù)操作流程

9、（）既是流程管理的主要內(nèi)容，也是流程改造的主要對(duì)象

A、護(hù)士、醫(yī)生、病人

B、護(hù)理部、醫(yī)務(wù)部、院辦

C、急診中心、信息科

D、人流、物流、信息流

10、下列對(duì)于失誤模式與效應(yīng)分析的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）

A、是一種前瞻性的、系統(tǒng)性的分析方法

B、容易受到當(dāng)事人的影響，容易出現(xiàn)偏差

C、是對(duì)完整的制度或流程在差錯(cuò)尚未發(fā)生之前進(jìn)行預(yù)見性的分析 D、通過由多學(xué)科成員組成分析小組，針對(duì)制度或流程中每一個(gè)環(huán)節(jié)提出問題，并進(jìn)行分析，防患于未然，避免錯(cuò)誤的發(fā)生

1、下列對(duì)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的理解，錯(cuò)誤的是（）

A、頻率低、幅度大的損失標(biāo)準(zhǔn)差大

B、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)定量分析，常采用風(fēng)險(xiǎn)量化分析來評(píng)價(jià)

C、一般運(yùn)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法來完成

D、頻率高、幅度小的損失標(biāo)準(zhǔn)差大

2、以下對(duì)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）

A、是護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)

B、風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別是一個(gè)靜態(tài)的監(jiān)測(cè)過程，是一成不變的

C、主要任務(wù)是對(duì)護(hù)理服務(wù)過程中客觀存在的及潛在的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地識(shí)別和歸類，并分析產(chǎn)生護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事故原因

D、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與評(píng)估的成果直接影響著整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理流程的每一步，影響著最終的風(fēng)險(xiǎn)管理決策

3、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理程序的第一步是（）

A、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)

B、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

C、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)控制

D、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)結(jié)果評(píng)價(jià)

4、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估內(nèi)容，不包括以下哪項(xiàng)（）

A、具體護(hù)理操作的風(fēng)險(xiǎn)

B、評(píng)估護(hù)理操作所帶來的風(fēng)險(xiǎn)

C、針對(duì)具體患者的特殊風(fēng)險(xiǎn)

D、醫(yī)療水平不足所帶來的風(fēng)險(xiǎn)

5、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)，不包括以下哪項(xiàng)（）

A、難以預(yù)測(cè)性

B、可避免性

C、難以防范性

D、后果的嚴(yán)重性

6、以下哪項(xiàng)屬于醫(yī)療器械、藥品、血液等帶來的風(fēng)險(xiǎn)（）

A、患者對(duì)醫(yī)護(hù)質(zhì)量不滿意，希望付了醫(yī)療費(fèi)就應(yīng)得到更好的服務(wù)，如事與愿違，患者內(nèi)心難以平衡和接受

B、慢性病晚期患者住院時(shí)間長(zhǎng)，治療效果差，擔(dān)心自己病情，難免積怨?jié)M腹，會(huì)與醫(yī)護(hù)人員發(fā)生沖突

C、對(duì)獻(xiàn)血員的漏檢通過血液傳播造成丙肝、艾滋病的傳播的可能和風(fēng)險(xiǎn)

D、護(hù)理負(fù)荷加重，護(hù)理不到位

7、風(fēng)險(xiǎn)教育是提高防范護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)，使大家充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)存在于護(hù)理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，要減少風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)行主動(dòng)管理，掌握管理4要素，其中不包括（）

A、同情

B、交流

C、能力

D、職業(yè)道德

8、風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃整體的基礎(chǔ)是（）

A、安全性

B、舒適性

C、穩(wěn)定性

D、滿意度

9、以下防止錯(cuò)接管路的措施，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）A、應(yīng)檢查各輸液管路源頭，以確認(rèn)滴注藥物正確，并應(yīng)標(biāo)記清楚

B、注意巡視患者，觀察患者每日使用情況及有無副作用發(fā)生

C、在光線較暗（夜班）的病室內(nèi)連接管路或更換液體時(shí)，最好不要開燈，以免吵醒患者，影響其睡眠

D、對(duì)于高危險(xiǎn)的導(dǎo)管，應(yīng)在患者端作標(biāo)示或顏色區(qū)分

10、（）是指護(hù)理人員在臨床護(hù)理過程中，可能導(dǎo)致患者及護(hù)理人員本身發(fā)生的護(hù)理目的之外的不良事件

A、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)

B、風(fēng)險(xiǎn)

C、護(hù)理事故

D、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

1、以下哪項(xiàng)不屬于一級(jí)護(hù)理的適用對(duì)象（）

A、病情趨向穩(wěn)定的重癥患者

B、病情穩(wěn)定，仍需臥床的患者

C、生活完全不能自理且病情不穩(wěn)定的患者

D、手術(shù)后或治療期間需要嚴(yán)格臥床的患者

2、護(hù)理質(zhì)量實(shí)行（）三級(jí)控制和管理

A、護(hù)理部、科室、病區(qū)

B、院長(zhǎng)、護(hù)理部、科室

C、院長(zhǎng)、護(hù)理部、病區(qū)

D、醫(yī)務(wù)處、護(hù)理部、病區(qū)

3、以下哪項(xiàng)不屬于床邊交接班的內(nèi)容（）

A、查看全身皮膚，有無發(fā)紅、皮疹、破損、褥瘡、燙傷等 B、輸液及滴速、穿刺周圍有無滲漏、紅腫

C、住院患者總?cè)藬?shù)及出入院、轉(zhuǎn)科、轉(zhuǎn)院、分娩、手術(shù)、死亡人數(shù)

D、檢查各種導(dǎo)管是否通暢及有無脫出，觀察引流液的顏色、性狀和量

4、服藥、注射、輸液前必須嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”，其中“三查”不包括（）

A、擺藥后查

B、服藥、注射、處置前查

C、交接班時(shí)查

D、注射、處置后查

5、二級(jí)護(hù)理要求每（）巡視患者，觀察患者的病情變化

A、15分鐘

B、2小時(shí)

C、30分鐘

D、4小時(shí)

6、下列對(duì)藥品核對(duì)制度的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）

A、使用局麻、腰麻、硬膜外麻醉及術(shù)中所用其它藥品時(shí)，必須由巡回護(hù)士和麻醉師共同核對(duì)

B、手術(shù)臺(tái)上所用局麻藥、抗菌素、抗癌藥以不同容器嚴(yán)格分開放置，切忌與酒精、生理鹽水及其它溶液混淆

C、手術(shù)室設(shè)專人管理藥品，定期檢查，用后及時(shí)補(bǔ)充，保證使用

D、搶救患者用藥后的安瓿可以直接扔掉

7、輸血前應(yīng)仔細(xì)查對(duì)病人姓名、住院號(hào)、血型及輸血申請(qǐng)單等共（）遍

A、6 B、5 C、2 D、3

8、以下對(duì)醫(yī)囑查對(duì)制度的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）

A、囑經(jīng)雙人查對(duì)無誤方可執(zhí)行，每日必須查對(duì)醫(yī)囑一次

B、轉(zhuǎn)抄醫(yī)囑時(shí)，查對(duì)者不需簽名

C、臨時(shí)執(zhí)行的醫(yī)囑，需經(jīng)第二人查對(duì)無誤，方可執(zhí)行，并記錄執(zhí)行時(shí)間，執(zhí)行者簽名

D、搶救病人時(shí)，醫(yī)師下達(dá)口頭醫(yī)囑，執(zhí)行者須大聲復(fù)述一遍，然后執(zhí)行，搶救完畢，醫(yī)生要補(bǔ)開醫(yī)囑并簽字

9、凡輸兩個(gè)以上供血者的血液時(shí)，應(yīng)在兩者之間輸以少量（），兩者不可直接混合

A、葡萄糖

B、O型血

C、AB型血

D、生理鹽水

10、因搶救病人未能及時(shí)書寫病歷的，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)在搶救結(jié)束后（）內(nèi)補(bǔ)記，并加以注明

A、2小時(shí)

B、12小時(shí)

C、6小時(shí)

D、1小時(shí)

1、發(fā)生事故差錯(cuò)時(shí)，責(zé)任者要立即向護(hù)士長(zhǎng)報(bào)告，護(hù)士長(zhǎng)在（）內(nèi)口頭或電話報(bào)告護(hù)理部

A、24小時(shí)

B、3天內(nèi)

C、6小時(shí) D、2天內(nèi)

2、醫(yī)院發(fā)生火災(zāi)的應(yīng)急預(yù)案，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

A、立即呼叫周圍人員分別組織滅火，同時(shí)報(bào)告保衛(wèi)科及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，夜間電話通知院總值班

B、關(guān)好鄰近房間的門窗，以減慢火勢(shì)擴(kuò)散速度

C、將患者撤離疏散到安全地帶，穩(wěn)定患者情緒，保證患者生命安全

D、組織患者乘坐電梯盡快撤離

3、當(dāng)患者出現(xiàn)肝硬化食道靜脈曲張破裂出血，應(yīng)配合醫(yī)生應(yīng)用三腔二囊管壓迫止血，同時(shí)準(zhǔn)備（）冰鹽水正腎素協(xié)助洗胃

A、10：8 B、100：8 C、1：28 D、8：100

4、臨床常用的“心三聯(lián)”是指（）

A、洛貝林、回蘇靈、可拉明

B、利多卡因、阿托品、腎上腺素

C、硝酸甘油、卡托普利、阿托品

D、可拉明、苯妥拉明、利多卡因

5、護(hù)理突發(fā)事件應(yīng)急小組的組長(zhǎng)是（）

A、護(hù)理部主任

B、院長(zhǎng)

C、各科護(hù)士長(zhǎng)

D、責(zé)任護(hù)士

6、患者外出不歸時(shí)的應(yīng)急預(yù)案，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）A、加強(qiáng)巡視，力所能及地幫助患者解決困難，盡量減少其外出機(jī)會(huì)

B、一旦發(fā)現(xiàn)患者私自外出，要立即報(bào)告護(hù)士長(zhǎng)，通知主管醫(yī)生

C、通過患者所留下的通訊方式，與家屬取得聯(lián)系，共同尋找

D、如必須外出，在病情允許的情況下，經(jīng)主管護(hù)士批準(zhǔn)，患者家屬在護(hù)理單上簽字方可離開

7、護(hù)理記錄應(yīng)在搶救結(jié)束后（）小時(shí)內(nèi)補(bǔ)齊

A、6 B、12 C、24 D、2

8、患者發(fā)生墜床的應(yīng)急預(yù)案，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

A、教會(huì)患者一旦出現(xiàn)不適癥狀，一定要先坐起，呼叫醫(yī)護(hù)人員

B、在床上活動(dòng)的患者，評(píng)估活動(dòng)能力及范圍，囑其活動(dòng)時(shí)要小心，做力所能及的事情，如有需要可以讓護(hù)士幫助

C、對(duì)于有意識(shí)不清并躁動(dòng)不安的患者，應(yīng)加床擋，并有家屬陪伴

D、久坐臥床病人初次下床時(shí)，護(hù)士應(yīng)指導(dǎo)協(xié)助

9、患者發(fā)生輸液反應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

A、應(yīng)立即撤除所有液體，重新更換液體和輸液器

B、頭部放低，松解衣帶，注意保暖

C、報(bào)告醫(yī)生并遵醫(yī)囑給藥

D、情況嚴(yán)重者應(yīng)就地?fù)尵?，必要時(shí)進(jìn)行心肺復(fù)蘇

10、失竊的應(yīng)急預(yù)案，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

A、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，禁止人員出入 B、電話通知保衛(wèi)科，到現(xiàn)場(chǎng)處理，夜班還要通知行政值班室

C、手術(shù)患者的貴重物品應(yīng)直接交護(hù)士長(zhǎng)保管

D、做好入院宣教及病區(qū)醫(yī)療護(hù)理安全工作，告知患者貴重物品應(yīng)妥善保管好

1、關(guān)于植入港，以下說法正確的是()。

A、可間歇性、持續(xù)性或每日靜脈治療

B、留置時(shí)間不定

C、可間歇或連續(xù)滴注發(fā)泡性和刺激性藥物

D、以上皆是

2、頭皮針與其他靜脈工具相比，缺點(diǎn)是()。

A、活動(dòng)受限

B、高滲漏率，不能保留

C、重復(fù)穿刺的痛苦

D、以上皆是

3、外周動(dòng)脈導(dǎo)管通常置于()。

A、腋窩動(dòng)脈

B、橈動(dòng)脈

C、股動(dòng)脈

D、肱動(dòng)脈

4、成人和青少年患者穿刺點(diǎn)敷料至少應(yīng)多長(zhǎng)時(shí)間更換一次()。

A、每1周

B、每2周

C、每3周 D、每4周

5、無針給藥裝置更換接頭的間隔時(shí)間可不短于()。

A、72小時(shí)

B、48小時(shí)

C、24小時(shí)

D、12小時(shí)

6、在臨床，頭皮針建議留置時(shí)間為()。

A、1～2小時(shí)

B、2～4小時(shí)

C、4～6小時(shí)

D、12～24小時(shí)

7、留置針的留置時(shí)間可以達(dá)到()。

A、24小時(shí)

B、48小時(shí)

C、72小時(shí)

D、144小時(shí)

8、關(guān)于導(dǎo)管的選擇和更換，以下說法錯(cuò)誤的是()。

A、如懷疑患者存在CRBSI，不可通過導(dǎo)絲更換導(dǎo)管

B、如果患者出現(xiàn)發(fā)熱，應(yīng)該立刻拔除導(dǎo)管

C、如果穿刺點(diǎn)出現(xiàn)化膿提示感染時(shí)，立即拔除導(dǎo)管

D、如果患者出現(xiàn)血流動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定且懷疑存在CRBSI時(shí)，立即拔除導(dǎo)管

9、以下靜脈輸液工具可以用來輸注化療藥物的是()。A、PICC B、頭皮針

C、留置針

D、中長(zhǎng)導(dǎo)管

10、為預(yù)防CRBSI，關(guān)于穿刺點(diǎn)的敷料的處理，以下說法錯(cuò)誤的是()。

A、穿刺點(diǎn)應(yīng)覆蓋無菌紗布或透明、透氣的貼膜

B、隧道式CVC穿刺點(diǎn)愈合良好時(shí)可不覆蓋敷料

C、為預(yù)防霉菌感染，穿刺點(diǎn)局部可涂抹消毒霜膏

D、敷料出現(xiàn)潮濕、松動(dòng)或者沾污時(shí)應(yīng)該更換

1、什么情況下易引起回流受阻或?qū)Ч芘c血管發(fā)生摩擦而引起一系列并發(fā)癥？

A、進(jìn)針位置偏上，血管相對(duì)較細(xì)

B、進(jìn)針位置偏下，血管相對(duì)較細(xì)

C、進(jìn)針位置偏下，血管相對(duì)較粗

D、進(jìn)針位置偏上，血管相對(duì)較粗

2、肘正中靜脈特點(diǎn)是（）。

A、直、粗、靜脈瓣少

B、前后接近一樣粗，且高低不平

C、直、細(xì)、靜脈瓣少

D、粗、直，個(gè)體差異大、靜脈瓣較多

3、病人穿刺時(shí)的體位為（）。

A、病人俯臥，穿刺側(cè)手臂外展90度 B、病人平臥，穿刺側(cè)手臂內(nèi)展90度

C、病人平臥，穿刺側(cè)手臂外展90度

D、病人俯臥，穿刺側(cè)手臂內(nèi)展90度

4、PICC 與 CVC 比較，其感染率（）。

A、PICC 較 CVC，感染率高

B、PICC 較 CVC，感染率低

C、PICC 較 CVC，感染率一樣高

D、二者沒有關(guān)系

5、PICC靜脈選擇，首選（）。

A、頭靜脈

B、肘正中靜脈

C、貴要靜脈

D、上腔靜脈

6、PH值超過什么范圍的藥物會(huì)損傷靜脈內(nèi)膜（）。

A、pH<4.1 B、pH> 8.0 C、A和B均不可以

D、A和B均可以

7、PICC為患者提供（）。

A、長(zhǎng)期的靜脈輸液治療

B、中期的靜脈輸液治療

C、A和B均可以 D、A和B均不可以

8、不同部位血管的回血流量有所不同，上腔靜脈的回血流量是（）。

A、2-2.5 L/分

B、1-1.5 L/分

C、100–300 ml/分

D、< 95 ml/分

9、上臂圍為多少時(shí)，考慮血栓或靜脈炎的出現(xiàn)（）。

A、>2cm B、>3cm C、>4cm D、>5cm

10、不同的滲透壓會(huì)引起細(xì)胞體積發(fā)生改變，下面哪種情況是高滲情況？

A、細(xì)胞體積變大

B、細(xì)胞體積變小

C、細(xì)胞體積不變

D、細(xì)胞體積變化無法確定

1、封管時(shí)推液的速度（）。

A、大于往外拔針的速度

B、小于往外拔針的速度

C、等于往外拔針的速度

D、任意速度

2、貼膜應(yīng)該多長(zhǎng)時(shí)間更換一次（）。A、48小時(shí)

B、12小時(shí)

C、24小時(shí)

D、20小時(shí)

3、沖洗導(dǎo)管時(shí)，要用多少毫升的生理鹽水去沖洗（）。

A、大于10ml B、1ml C、5ml D、8ml

4、PICC術(shù)后的維護(hù)中最重要的是什么（）。

A、沖洗

B、更換敷料

C、無菌操作

D、封管的操作

5、兩性酶素B用什么沖管（）。

A、鹽水

B、糖水

C、純凈水

D、酒精

6、蓋透明膜的方式（）。

A、從左到右

B、從上到下 C、從下到上

D、以穿刺點(diǎn)為中心去蓋

7、清潔的范圍為（）。

A、10*10 B、20*20 C、10*5 D、5*5

8、下列哪個(gè)不是正壓接頭的優(yōu)點(diǎn)（）。

A、防止針刺傷

B、減少血源性的感染

C、避免回血

D、比較便宜

9、在維護(hù)的時(shí)候，沖管、封管，導(dǎo)管一般使用多大的picc導(dǎo)管（）。

A、4F B、8F C、10F D、12F

10、清潔時(shí)使用的材料是什么（）。

A、汽油

B、酒精

C、清水

D、肥皂水

1、導(dǎo)管感染微生物來源有哪些途徑（）

A、病人自身皮膚

B、靜脈輸液操作者雙手；輸液接口污染

C、遠(yuǎn)處感染血源性播散

D、以上皆是

2、關(guān)于CRBSI病原學(xué)診斷，導(dǎo)管管尖培養(yǎng)細(xì)菌數(shù)達(dá)到多少可判讀為陽性（）

A、細(xì)菌菌數(shù) ≥15cfu/平板

B、細(xì)菌菌數(shù) ≥10cfu/平板

C、細(xì)菌菌數(shù) ≥10cfu/ml

D、細(xì)菌菌數(shù) ≥15cfu/ml

3、中心靜脈置管導(dǎo)致的靜脈導(dǎo)管感染所占比例為多少（）

A、10％

B、20％

C、60％

D、90％

4、導(dǎo)管相關(guān)血流感染的定義指患者使用的中心靜脈導(dǎo)管留置后多長(zhǎng)時(shí)間發(fā)生感染的現(xiàn)象（）

A、6小時(shí)

B、12小時(shí)

C、30小時(shí)

D、48小時(shí)

5、關(guān)于美國(guó)CDC靜脈導(dǎo)管相關(guān)局部感染的判定，說法錯(cuò)誤的是（）

A、穿刺部位2CM內(nèi)局部皮膚紅、腫、熱、痛 B、穿刺部位有硬塊

C、血培養(yǎng)陽性

D、導(dǎo)管尖端細(xì)菌培養(yǎng)陽性

6、因留置導(dǎo)管不同部位導(dǎo)致導(dǎo)管相關(guān)感染發(fā)生概率排序正確的是哪一項(xiàng)（）

A、股靜脈>頸靜脈> 鎖骨下靜脈

B、頸靜脈> 股靜脈> 鎖骨下靜脈

C、股靜脈>鎖骨下靜脈> 頸靜脈

D、鎖骨下靜脈>頸靜脈> 股靜脈

7、關(guān)于導(dǎo)管感染的預(yù)防措施皮膚準(zhǔn)備方面，以下說法錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)（）

A、推薦用剃除的方式除毛

B、皮膚的消毒要選用合格的皮膚消毒劑

C、要考慮消毒劑有效濃度、適應(yīng)范圍和質(zhì)量

D、2%的葡萄糖洗必太、碘伏、70%的酒精、2%的碘酊都是較好的選擇

8、關(guān)于選擇合適的穿刺部位，以下說法錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)（）

A、穿刺部位在下肢導(dǎo)致感染的機(jī)會(huì)大于上肢

B、成人的CVC最好放置于鎖骨下靜脈

C、使用床邊超聲進(jìn)行CVC穿刺點(diǎn)定位可以減少機(jī)械性并發(fā)癥的機(jī)會(huì)

D、如果需要長(zhǎng)期輸注刺激性強(qiáng)的藥物，可以選擇套管針

9、以下不屬于導(dǎo)管相關(guān)性全身感染的是哪一項(xiàng)（）

A、血流感染

B、敗血性血栓性靜脈炎

C、小室感染 D、心內(nèi)膜炎

10、據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示，靜脈導(dǎo)管的感染占醫(yī)院感染比例為多少（）

A、5％

B、13％

C、20％

D、30％

1、關(guān)于熱原樣反應(yīng)的預(yù)防措施，以下說法錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)（）

A、可將瓶蓋啟開加藥后，長(zhǎng)時(shí)間放置后再輸注

B、減少各環(huán)節(jié)輸液微粒的產(chǎn)生

C、控制輸液速度、藥液溫度，輸注藥液溫度與體溫接近

D、減少聯(lián)合輸注、避免藥物配伍禁忌

2、可引起熱原樣反應(yīng)的藥物有哪些（）

A、右旋糖酐

B、生物制品

C、類膽固醇類藥物、β-內(nèi)酰胺類藥物

D、以上皆是

3、如果發(fā)生張力性氣胸，應(yīng)采取什么措施（）

A、立即用粗針胸腔穿刺減壓或置胸腔閉式引流管

B、行開胸探查術(shù)

C、行胸膜粘連術(shù)

D、可不必處理，患者會(huì)自行緩解

4、靜脈導(dǎo)管拔管后，應(yīng)按壓進(jìn)皮點(diǎn)至少多長(zhǎng)時(shí)間（）A、5min B、10min C、20min D、30min

5、鎖骨下靜脈置管最常見的神經(jīng)損傷是什么（）

A、三叉神經(jīng)損傷

B、臂從神經(jīng)損傷

C、頸神經(jīng)損傷

D、迷走神經(jīng)損傷

6、輸液時(shí)可引起靜脈炎的原因不包括什么（）

A、經(jīng)外周靜脈輸注pH過高或過低的藥液損傷血管內(nèi)膜

B、輸液量過大

C、經(jīng)外周靜脈輸注高滲性液體

D、藥液中有玻璃屑、橡皮屑、結(jié)晶物等各種微粒

7、關(guān)于靜脈滲漏性損傷的預(yù)防，以下說法錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)（）

A、輸液速度不能太快，避免加壓輸液

B、切勿在同一部位反復(fù)穿刺，否則易使血管受損

C、輸注易致滲漏損傷的藥物時(shí)，應(yīng)選彈性好且較粗的血管，可選用粗大的下肢靜脈

D、輸注過程中，若出現(xiàn)局部疼痛，應(yīng)以滲漏處理

8、輸液后出現(xiàn)沿靜脈走行皮膚紅腫、疼痛、觸痛，這屬于靜脈炎中的哪一型（）

A、紅腫型 B、硬結(jié)型

C、壞死型

D、閉鎖型

9、可引起熱原樣反應(yīng)的非代謝微粒包括什么（）

A、鈣、硅、鋁、鐵和鉛等無機(jī)鹽微粒

B、碳黑、纖維素、結(jié)晶體、塑料微粒、橡膠微粒、玻璃屑

C、細(xì)菌、真菌芽孢

D、以上皆是

10、關(guān)于靜脈導(dǎo)管留置期間空氣栓塞的預(yù)防及處理，以下說法錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)（）

A、所有輸液管道連接牢固，避免液體滴空

B、加壓輸液輸血時(shí)一般不會(huì)有空氣進(jìn)入，所以不用專人負(fù)責(zé)

C、應(yīng)用氣泡自動(dòng)報(bào)警裝置的輸液泵

D、使用輸液管終端具有阻擋空氣通過的輸液濾器

第四篇：繼續(xù)教育心得體會(huì)

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李瓊

教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個(gè)美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：

對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。

一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。

教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。

“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

趙維維

2015年11月在臥龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)中，使我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，更需要高素質(zhì)的教師。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)?，F(xiàn)把這些天學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。

二、通過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。通過學(xué)習(xí)，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。

三、更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉總結(jié)。通過繼續(xù)教育使我更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。

四、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我尊重學(xué)生人格，以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。最后，教師負(fù)著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。我覺得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的，也不能使強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

劉洋

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過本期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí)，更新了觀念。

對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。

一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

1.通過師德的課程培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

2.聽取了我校及專家的新課改培訓(xùn)，樹立了課改意識(shí)，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變?cè)械慕逃绞胶徒虒W(xué)模式，即改變以前“教師講授學(xué)生接受"教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

3.學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念個(gè)人工作總結(jié)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力。

第五篇：繼續(xù)教育心得體會(huì)

繼續(xù)教育心得體會(huì)

——教師的責(zé)任

在學(xué)校教務(wù)處的組織下，我們教師開展了有計(jì)劃的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過不斷地學(xué)習(xí)，使我們不但在理論上對(duì)教育教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而也在教學(xué)中取得了一定成效?，F(xiàn)把學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。幾曾一度從上中學(xué)到上大學(xué)，我們見到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈?guó)未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來打下良好的基石。我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。

二、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。雖然對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。

因此在我執(zhí)教的階段我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

三、通過學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，逐步明確了學(xué)生的喜好，明確了自我塑造的目標(biāo)，從而在教學(xué)科研的道路上前進(jìn)了一大步。過去剛畢業(yè)參加工作時(shí)，只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我的進(jìn)步有很大提高，主要體現(xiàn)在教學(xué)的及時(shí)總結(jié)上，及教學(xué)效果上。

總之，通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，為我今后的教學(xué)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

東買里鄉(xiāng)中學(xué)

劉艷

二00九年六月二十日

繼續(xù)教育心得體會(huì)

——教 師 的 責(zé) 任

東買里鄉(xiāng)中學(xué)

劉艷

二00九年六月二十日