第一篇：聽高放的高效課堂心得體會

聽高放的“高效課堂”的報告心得體會

赫章縣第一中學(xué) 詹以寬

四月上旬，我們學(xué)校有幸請到了昌樂二中的高放主任給我們學(xué)校的老師做報告《打造你的高效課堂——邁向師生全贏，幸福，高效，跨越式成長之路》，從中收獲頗多：

一、課堂改革勢在必行，必須改。由于中國學(xué)生，想象力倒數(shù)第一，由于改才能課堂高效；由于不改，學(xué)生會了，也不是真會。

二、課堂改革領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭，必須有制度保證。由于受過去思維習(xí)慣的影響，很多老師不愿意改，也有的是偷懶而不改革，也有的自以為是而不改革。作為領(lǐng)導(dǎo)帶好教改頭，制定好改革措施，才能改革課堂。

三、課堂時間必須還給學(xué)生，把空間也讓出來。比如廚師，教徒弟炒菜，如果只講，徒弟不好學(xué)會，如果徒弟邊做師傅邊講，大多時候?qū)W生很快學(xué)會。為此必須讓學(xué)生多練習(xí)，這樣學(xué)生就能學(xué)得好，再一點，學(xué)生愛表現(xiàn)自己，學(xué)生要中、高考，不是老師要考學(xué)校，為此，你要少講，學(xué)生多講，因為結(jié)論是過程的副產(chǎn)品，我們老師一定要把講臺讓給學(xué)生。

四、小組合作意義重大。首先要構(gòu)建好小組，學(xué)生自學(xué)不會的，再讓學(xué)生小組合作學(xué)，再由中等學(xué)生展示，優(yōu)秀學(xué)生點評，大家都動起來，調(diào)動所有學(xué)生積極性。一周一總結(jié)，發(fā)棒棒糖，發(fā)獎杯等，獎給優(yōu)勝的小組。

五、任課老師要組建高效科研小組。作為任課老師，要組建小組，分十二個組，有十二個小組長，要改進(jìn)教學(xué)，需要了解一周來的問題，就要從十二個小組長那里得到信息，同時與十二個組長共同探討如何解決問題，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

六、學(xué)案有預(yù)習(xí)案，探究案，訓(xùn)練案。從報告中得知，預(yù)習(xí)一定要讓學(xué)生先看書，一定讓學(xué)生自學(xué)，再發(fā)學(xué)案自學(xué)，再寫學(xué)案問題；自學(xué)完再讓兩個同層次學(xué)生討論，再一個小組六個人討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主，合作學(xué)習(xí)的能力。

七、多讀書。高老師說，昌樂二中的學(xué)生，都能做讀書報告會。學(xué)生一年要讀三四十本書。作為教師要做好表率，同樣要多看書，充實自己，你才能輕松輸出。有一本書叫《賣產(chǎn)品不如賣自己》，真的，你要做好工作，必須首先做好你自己，才能讓學(xué)生做好自己。人生就象騎單車，要保持平衡，就得不斷前進(jìn)。讀書吧，不斷前進(jìn)吧！

八、大膽做好課堂整合。重點要講，不重要的大膽整合，突破思維牢籠，開闊自己視野，大膽放開自己，進(jìn)行課堂改革吧！

老師們，我們總認(rèn)為學(xué)生要“管”，為學(xué)生“做”好許許多多的條條框框，可是最后卻是吃力不討好。所以請對學(xué)生放手，相信學(xué)生會創(chuàng)造驚喜；請解放學(xué)生，請相信解放得越好，學(xué)生給你創(chuàng)造的驚喜越多。相信“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間”，愛因斯坦早就告訴了我們“什么是素質(zhì)，素質(zhì)就是學(xué)生走出校門后把老師所教的東西都忘掉之后剩下的東西”。最后，我要說昌樂二中之所以成功，是因為其先進(jìn)的教育理念和精細(xì)化的管理、規(guī)范化的操作。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是提高課堂效率的前提、文化建設(shè)是育人的保證更是學(xué)習(xí)動力的不竭源頭、學(xué)習(xí)活動的規(guī)范化是學(xué)習(xí)效率的保證、小組建設(shè)是互助共贏提高效率的操作基礎(chǔ)、精細(xì)化管理使工作條理清楚、目標(biāo)明確、操作規(guī)范、執(zhí)行力強(qiáng)、落實到位，先進(jìn)的教師成長、學(xué)生培養(yǎng)理念和人文關(guān)懷使全校形成一個和諧、積極向上的良好育人氛圍。所以說，昌樂二中的成功。不是偶然。我的雙眼告訴我，要信其道、行其道。其實，我們學(xué)校的理念和措施（包括一些班主任的措施）很多都與昌樂二中有相似之處，我們要做的是繼續(xù)規(guī)范和推廣，人人齊心、加強(qiáng)落實，如此，何愁我們的課改不成功。

第二篇：聽高效課堂講座心得體會

8月24日，在高平教育局的組織下，我們?nèi)w老師參加了山西絳縣橫水中學(xué)教師的構(gòu)建高效課堂教學(xué)主題報告，讓我們切實領(lǐng)悟到了高效課堂的魅力。人的生命是有限的，怎樣讓孩子們在一節(jié)課中快樂地學(xué)到最多的知識，高效課堂就是一個很好的途徑。

傳統(tǒng)的教育方法有的已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育，我們要充分吸收上凍各名校的方式方法，把他們的精華融入進(jìn)我們的課堂，使之成為我們自己的東西。在課堂上不僅要留住孩子們的身，更要想辦法留住孩子們的心，要讓孩子們熱愛學(xué)習(xí)的知識，不厭惡、不討厭、不放棄，這就需要一個好的教育方法。在課堂上我們要注重結(jié)合環(huán)境和孩子們的心理，作出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能死搬硬套，別人用的好的方式，也許搬過來時，就不適用了，所以我們要自己開發(fā)設(shè)計出一套完整有效的適合自己，并能夠有效地調(diào)動孩子們的積極性的方法。用最高效、最有價值的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握最大量的知識。讓孩子熱愛自己的課堂就是提高效率的一個有效的途徑。

高效課堂上，要想教好學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都能參與其中，而不是老師在上邊教，學(xué)生在下邊聽，這種方式并不適合大部分學(xué)生，沒有多少效率。要讓多的孩子融入并參與到自己的課堂，不要讓大多數(shù)孩子做觀眾。要想教好每一節(jié)課，就需要一個高效、實用的教課方法，把提高效率作為課堂的第一要務(wù)。傳統(tǒng)方法的改進(jìn)，可以作為我們提高效率的借鑒。提高效率是為了讓孩子們在最短的時間內(nèi)，吸收掌握大量從來沒有接觸過的知識，這需要時間，但是一節(jié)課堂的時間是有限的，所以提高效率就成為孩子們吸收轉(zhuǎn)化知識為己用的瓶頸。

高效是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師?，F(xiàn)代的課堂知識是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的知識是最終目的，為此我們就要制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點更需要高效實用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。使這節(jié)課剛剛結(jié)束，他們就迫不及待的想著下一節(jié)課。

作為一名教師，我們的天職就是傳授孩子們知識。新穎高效的教育方式，是比傳統(tǒng)教育更能讓孩子們吸納新知識的關(guān)鍵。沒有天生讓人厭惡的事情，同樣也沒有哪個學(xué)科天生讓學(xué)生討厭。這說明一名老師的好壞是關(guān)鍵原因。高效率的方法能使學(xué)生們感覺老師簡潔，爽朗，能帶給他們快樂，雖然教授的知識很廣很多，但是能讓孩子們逐漸喜歡上你。讓更多的老師發(fā)現(xiàn)你講課的閃光點。

第三篇：聽李炳亭高效課堂心得體會

聽李炳亭高效課堂心得體會

李月萍

4月26日，著名課改專家、中國教育學(xué)會初中專業(yè)委員會副秘書長、中國名校共同體秘書長、《中國教師報》首席記者李炳亭先生，在教育局組織下，來到我縣指導(dǎo)工作。

李炳亭先生以敏銳的洞察力和獨到的眼光，對我縣縣現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致入微的解剖，并提出了建設(shè)校園文化和高效課堂等方面的詳細(xì)策劃方案，為我縣未來發(fā)展勾畫藍(lán)圖。他指出，學(xué)校的每一面墻、每一處景觀都可以賦予教育功能，每一棵樹、每一個生命都可以成為教育者。我縣還應(yīng)將深厚的歷史積淀充分發(fā)掘出來，打造我縣的文化底蘊。指點如何改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。其中有這么一段是對課堂的要求，他說：“文本挖掘：①學(xué)生對文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識，觀點，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、寫作、制作、實驗、多媒體、錄音、辯論等；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀、情感流露。

課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；④點評恰當(dāng)，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。

課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測評，檢查驗收。

課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。”

從這我們不難看出，無論教學(xué)生什么知識，對于現(xiàn)代新型的素質(zhì)教育大環(huán)境下，最忌諱的就是一板一眼直接講授知識。而是要找到一個切入點，符合學(xué)生年齡、學(xué)生接受能力、興趣導(dǎo)向等方面的關(guān)鍵點。只有這樣，學(xué)生才會跟著老師走，也才會在老師的引導(dǎo)下有自己的創(chuàng)新、自己的辦法。才能通過最最自然的方式走向自主合作學(xué)習(xí)的層次，自主不是完全自主，而是在老師引導(dǎo)下自然過渡而來。聽了李炳亭先生的報告，再一次豐富了我們的頭腦，增強(qiáng)了我們下一步繼續(xù)課堂教學(xué)的信心和力量。讓我們共同努力，共創(chuàng)輝。今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)修養(yǎng)，增強(qiáng)個人人格魅力，對學(xué)生多一點信心,再多一點耐心。與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù).相信功夫不負(fù)有心人，我的工作一定會邁上更高的臺階。

第四篇：聽高效課堂講座后感

高效課堂專題講座心得體會

2014年3月17日，蘇新軍副局長來我校進(jìn)行了一場關(guān)于高效課堂的專題講座報告會，會上蘇局長的報告精彩紛呈，直到結(jié)束，我依然覺得意猶未盡。仿佛那不是一場報告會，而是給予初次邁入教壇的我所設(shè)立的燈塔，讓我前行的路有了方向，不再迷茫，不再感到孤立無助，知道接下去的工作該如何開展，如何才能讓我的教學(xué)逐步達(dá)到我所期望的效果。

還記得2013年秋，初次踏上講臺，初聞新課改，我心中一連串的問號：課改？高效課堂？學(xué)生講？我一臉納悶，一肚子郁悶，說實話，真不知道該如何進(jìn)行。畢竟我所接受的教育一直都是傳統(tǒng)模式的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)在我的心里根深蒂固，我心里對新課改是有頗多抵觸的?；谶@樣的一種情況，我的課改雖然進(jìn)行著，但完全是按部就班的進(jìn)行，沒有我自己的創(chuàng)意，對于課改我顯得束手無策，雖然我也很期待實現(xiàn)所謂的高效課堂，但有點力不從心。正處于這樣一個階段的時候，在學(xué)校的精心組織下，聽了這樣的講座，明確了所謂的高效課堂就是由原來的有效轉(zhuǎn)化為高效，由學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)，由達(dá)到課標(biāo)的具體實現(xiàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生“四基”能力的培養(yǎng)，這樣的轉(zhuǎn)化中形成真正的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)相長體制。

作為教師，想要上好一堂課本就不是一件簡單的事情。通過蘇局長的分析，我明確新課改下上好一堂課需要分三個階段去設(shè)計，課前需要集體備課，且必須在課前去訓(xùn)練學(xué)生，向?qū)W生布置要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。課中，教師不是不講，而是精講，預(yù)先設(shè)計學(xué)生如何去完成這一節(jié)課的展示，在這個過程中教師在做什么？我在這樣的感悟中重新對自己進(jìn)行了新的定位，也明確了自己所要采取的措施，我需要不斷提高靈活運用教學(xué)形式的能力、不斷增強(qiáng)教學(xué)語言的表達(dá)能力、不斷改善訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這里邊令我感觸最深的是關(guān)于訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生這個版塊，首先我明確了關(guān)于師生角色轉(zhuǎn)變的問題，教師是由原來的演員變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生是從觀眾變?yōu)檠輪T，這個比喻我認(rèn)為講的恰當(dāng)好處，細(xì)細(xì)品味，這對于我們在實施新課改過程中所遇到的瓶頸問題的解決起到了指導(dǎo)性的作用，身份的轉(zhuǎn)換就意味著我們的工作內(nèi)容發(fā)生了變化，不再單單只是演，而是跨越到了導(dǎo)，這就不僅僅需要我們在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課中我們更要學(xué)會應(yīng)變，課后要學(xué)會反思，以求下次更精進(jìn)。其次，我知道了具體如何去訓(xùn)練學(xué)生，這是一個循序漸進(jìn)的也是一個層層遞進(jìn)的過程。在這個過程中，學(xué)生個人展示由不敢說到敢說再到會說，相互補充由好學(xué)生到中等學(xué)生再到學(xué)習(xí)困難生（加入適時的引導(dǎo)），點撥提升由好學(xué)生到中等學(xué)生再到學(xué)習(xí)困難生（加入適時的點撥）。然后，我明白在作業(yè)的布置過程中一定要體現(xiàn)分層設(shè)計。最后，我懂得如何去寫好課后反思，以及課后反思對于教師能夠起到的變化是什么，那就是不斷提高教師對課堂情形變化的預(yù)測能力，這對于一個教師來說是必備的素質(zhì)，也是重中之重的能力。

這樣的報告會就在短短的幾十分鐘結(jié)束了，但所教給我的教學(xué)方法和課改思路對于我來說受益終身，對于我以后的教學(xué)工作有著建設(shè)性的意義，讓我重新對我的職業(yè)人生有了新的規(guī)劃，不再迷茫，不再悵惘！

第五篇：聽高效課堂的學(xué)習(xí)體會

聽高效課堂的學(xué)習(xí)體會

學(xué)校歷時三周的高效課堂教學(xué)體驗課，在本周三結(jié)束。在這次活動中，本人參與了活動并聽取了多位老師的課堂教學(xué)。年輕老師那充滿活力的激情，給我很深的印象。年輕老師的課特色顯明，語言準(zhǔn)確，對學(xué)生的關(guān)注度高，能夠靈活使用教學(xué)策略，指令明確，學(xué)生學(xué)習(xí)主體明顯。

在教學(xué)過程中，教師由原先死板的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成主動地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，是教師理念和意識的一次飛躍。教師的智慧體現(xiàn)在他們靈活多樣的教學(xué)方法上，使課堂充滿激情和感染力，教師巧妙地問題設(shè)置，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)迅速掌握大量的信息，這就把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)過程中，教師注重“授與以魚不如授與漁”。在以往的教學(xué)中，老師主角滿堂灌，唯恐學(xué)生聽不懂，一遍又一遍地重復(fù)講解，其實就自我感覺來說，老師講的再多，不如調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，因為光靠灌輸學(xué)生大量的知識是不夠的，要給學(xué)生掌握消化知識的方法。張文靜老師在學(xué)法指導(dǎo)上著實下了功夫，也取得了不錯的效果。在學(xué)生復(fù)述課文這方面她給學(xué)生呈現(xiàn)了復(fù)述課文的格式，這樣降低了學(xué)生復(fù)述課文的盲目性，同時學(xué)生也能依照老師提供的時間、地點、人物，明確事件的主要內(nèi)容。這樣學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)多少就獲得多少，效率必然提高。

高效課堂不但要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)時把握學(xué)情觀是語文教學(xué)的基石。楊老師的課堂教學(xué)，就是從學(xué)情入手，以學(xué)生質(zhì)疑的問

題展開教學(xué)，這就把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動了起來。

在今后的教學(xué)中，按大綱要求鉆研教材，根據(jù)學(xué)情確立教學(xué)目標(biāo)，把課堂真正還給學(xué)生，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。