第一篇：C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)總結(jié)
實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 為期兩周的項(xiàng)目工作就這樣輕輕的落下了帷幕，在為期兩周的時(shí)間中，我們同組的同學(xué)共同的感受是：Ｃ語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)和平時(shí)上課所接觸的程序是有很大不同的，所經(jīng)受的考驗(yàn)和克服的困難是平時(shí)所無(wú)法比擬的。好在同組的搭檔們精誠(chéng)合作，分工明確，有問(wèn)題共同解決，攻克了Ｃ語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)的復(fù)雜程序。在這里，我作為其中的參與者，回想起這之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感觸良多。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我對(duì)對(duì)C語(yǔ)言有了一個(gè)更深的了解認(rèn)識(shí)，也對(duì)以前大一學(xué)的知識(shí)得到鞏固。嘗試運(yùn)行編程中，每次運(yùn)行程序成功，讓我對(duì)下面的項(xiàng)目就充滿信心。通過(guò)自己與同學(xué)合作編寫(xiě)程序，最終把最初的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化基本技能。這次的實(shí)訓(xùn)，使我對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
這次實(shí)訓(xùn)，最令人激動(dòng)的就是合作做項(xiàng)目，雖然那只是一個(gè)很小的項(xiàng)目。每天大家來(lái)得很早，大家在一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們很好的在實(shí)訓(xùn)中長(zhǎng)知識(shí)，提高我們的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)訓(xùn)中深切體會(huì)到了千哥認(rèn)真負(fù)責(zé)的偉大精神和熱情為同學(xué)指導(dǎo)的促學(xué)方式，雖然對(duì)有些時(shí)候老師沒(méi)給我們指出解決問(wèn)題的方法有些小抱怨，但是到了結(jié)束時(shí)才知道，這種教學(xué)方式讓我們自己學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了去看懂別人的代碼。更多是老師給的感動(dòng)，每天在我們來(lái)之前就到了教室，在講課中還給我們分享他在公司上班的一些心得和體會(huì)，還有那些我們應(yīng)該注意的事項(xiàng)，這些是平時(shí)上課時(shí)無(wú)法學(xué)到的，是更深層次的巨大收獲。
通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，也使我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。我認(rèn)識(shí)到自己還有很多的知識(shí)沒(méi)學(xué)好，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)理清，而且許多東西還要去翻書(shū)，去上網(wǎng)搜索。而且遇到一些小錯(cuò)誤運(yùn)行不出來(lái)，就會(huì)煩躁不安，覺(jué)得有些自暴自棄或者抱怨項(xiàng)目的態(tài)度，以后要克服，盡量保持一顆良好的心態(tài)，學(xué)好C語(yǔ)言，也學(xué)好用C語(yǔ)言編寫(xiě)一個(gè)按要求的系統(tǒng)。還有就是對(duì)于未來(lái)，我覺(jué)得我還有許多方面需要提高。首先我要繼續(xù)學(xué)習(xí)好C語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，然后能在電腦上熟練的運(yùn)用。然后每天都能寫(xiě)一些程序，上網(wǎng)時(shí)候多看一些優(yōu)秀的教程和優(yōu)秀的代碼。遇到問(wèn)題時(shí)多和同學(xué)討論，并且多弄出幾套方案，多鍛煉自己結(jié)局問(wèn)題的能力和與同學(xué)合作的能力?？傊?，這一切都成為我記憶里面的一個(gè)篇章，更是在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言編程上的一個(gè)里程碑。
第二篇：C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)總結(jié)
C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)總結(jié)
這個(gè)星期，我們迎來(lái)了C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)——一次至為重要的實(shí)訓(xùn)。在這個(gè)星期里，同學(xué)們都很認(rèn)真的做著那20多道實(shí)訓(xùn)題目，遇到不懂的互相請(qǐng)教，或請(qǐng)問(wèn)老師。非常感謝老師對(duì)我們的幫助，這次實(shí)訓(xùn)使我受益匪淺，收獲了很多。通過(guò)C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，讓我加深了對(duì)C語(yǔ)言的了解，而不只是單單的在課本中學(xué)到的那些理論，平時(shí)乏味的課程，通過(guò)自己動(dòng)手親自編寫(xiě)，變的生動(dòng)有趣，而在自己動(dòng)手的過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題很多，比理論要難的多，當(dāng)一個(gè)程序?qū)懲暌院?，?jīng)常會(huì)有很多錯(cuò)誤而沒(méi)法解決。不過(guò)，通過(guò)幾天的實(shí)訓(xùn)，逐漸積攢了一些經(jīng)驗(yàn)，有些錯(cuò)誤可以很快就看出來(lái)。
這次實(shí)訓(xùn)有很大的收獲，讓我對(duì)C語(yǔ)言有了更深的認(rèn)識(shí)，平時(shí)在課堂上學(xué)到的東西可以自己動(dòng)手編寫(xiě)，將其轉(zhuǎn)化成一些實(shí)用的技能。如果是一個(gè)程序?qū)懲暌惶庡e(cuò)誤也沒(méi)有，會(huì)有種成就感，于是興趣就來(lái)了，興趣來(lái)了，自然學(xué)的東西也就多了，能把理論變成實(shí)際的技能，讓我對(duì)C語(yǔ)言有了濃厚的興趣和更深層的認(rèn)識(shí)。C語(yǔ)言是一個(gè)有序的學(xué)習(xí)，學(xué)了最基本的替換，然后擴(kuò)展到循環(huán)，嵌套，條理很清楚，不是一個(gè)零散的知識(shí)，實(shí)際上所有的課程都如此，不過(guò)通過(guò)實(shí)訓(xùn)我也知道了自己的不足，存在的很多問(wèn)題。比如自己寫(xiě)的寫(xiě)的小程序出了問(wèn)題，不會(huì)解決了就叫老師幫忙，雖然說(shuō)一定意義上增加了師生之間的感情，但是會(huì)養(yǎng)成一種依賴的心理，碰到問(wèn)題了第一個(gè)想到的是求助而不是自己獨(dú)立解決，所以以后要多多鍛煉自己的信心和增加自己的能力，爭(zhēng)取做到老師不在身邊的時(shí)候也可以完成一些簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)與錯(cuò)誤排除。還有自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，遇到的問(wèn)題，沒(méi)有很好的邏輯思維，親自編寫(xiě)一個(gè)陌生的程序的時(shí)候會(huì)有種無(wú)法下手的感覺(jué)，找不到突破口。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，逐漸理清了順序，對(duì)于簡(jiǎn)單的程序和一些相對(duì)比較繁瑣的嵌套，循環(huán)，不在是看著一頭霧水。其實(shí)只要理清了思路，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，然后有條不紊的分析，一步一步理解，C語(yǔ)言還是很有意思的課程。自己親自動(dòng)手編寫(xiě)程序讓我增加了對(duì)C語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)環(huán)境的了解，在上課的時(shí)候老師就講，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言最重要的是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的邏輯思維，不管以后從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言都對(duì)自己的職業(yè)很有幫助，如果是從事編程工程工作的話。當(dāng)初在初步接觸C語(yǔ)言的時(shí)候，看著一堆“奇形怪狀”的符號(hào)，覺(jué)得甚是無(wú)聊，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，擺脫了那種似懂非懂的狀態(tài)！感謝學(xué)校安排這次實(shí)訓(xùn)和老師的耐心講解，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)之間的相互探討，老師的循循善誘，最終讓我們達(dá)到了舉一反三的效果，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也增加了同學(xué)老師之間的感情。希望以后還會(huì)有更多類似的實(shí)訓(xùn)課程，在有限的大學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的實(shí)用技能，為以后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
這次實(shí)訓(xùn)似乎是對(duì)我巨大的考驗(yàn)，程序在不慌不忙的進(jìn)行著，按照我自身的進(jìn)度，提前完成是沒(méi)有問(wèn)題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的時(shí)間里才上交的作業(yè)。每當(dāng)我把程序?qū)懲暌院?，卻由于每一臺(tái)電腦的識(shí)別格式不一樣而導(dǎo)致我所寫(xiě)的文件一次次的被損壞，盡管這樣，我仍然沒(méi)有放棄，最后還趕在截止時(shí)間到來(lái)之前上交了我的作業(yè)!這一次編寫(xiě)大作業(yè)的程序又讓我感受到學(xué)程序可以鍛煉縝密的思維了。因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)的都是小程序，所以句段比較少，一些錯(cuò)誤都很容易被檢查出來(lái)，但是這次實(shí)訓(xùn)卻是上百段的語(yǔ)句，難以檢查，似乎也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)去怎么檢查，那一剎那感覺(jué)到很急，但又不知如何是好，可是又不輕易的向老師詢問(wèn)，因?yàn)楹孟裥U簡(jiǎn)單，相信自己能夠檢查出來(lái)，所以我一般都是獨(dú)立思考的完成的，只有少部分是在老師和與同學(xué)討論下完成的。在編寫(xiě)程序中，真的是細(xì)節(jié)決定成敗，因?yàn)椴还艹绦虻恼Z(yǔ)句是多是少，但是只要有一條語(yǔ)句或語(yǔ)法不正確，就不能使程序得到所需要的結(jié)果。沒(méi)能夠使自己編寫(xiě)出來(lái)的程序等到想要的結(jié)果，意味著這是一個(gè)不理想的程序,對(duì)于本次編寫(xiě)來(lái)說(shuō)則是失敗的。
最后，非常感謝學(xué)校給我們這次實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。極高的鍛煉了我們的邏輯思維能力。人非生而知之，雖然我們現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)還很差，但是我們知道要學(xué)的知識(shí)，一靠努力學(xué)習(xí)，二靠潛心實(shí)踐。沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)習(xí)就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。在剩下的時(shí)間里，我們會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。
第三篇：C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)
湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)十一：函數(shù)
班 級(jí)： ___________10計(jì)管_________________ 姓 名： ___________胡高_(dá)_____________ 學(xué) 號(hào)： ___________1003011138________________ 日 期： ____________2011-5-29________________
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>
1、理解數(shù)組引入的意義及作用；
2、掌握一維數(shù)組的基本思想和基本用法；
3、掌握使用一維數(shù)組的基本算法：排序與查找。
二、實(shí)驗(yàn)主要儀器和設(shè)備 計(jì)算機(jī)一臺(tái)，Turbo C環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
請(qǐng)將該實(shí)驗(yàn)報(bào)告重新命名為“實(shí)驗(yàn)11-學(xué)號(hào)[姓名]”，如“實(shí)驗(yàn)11-66[張三]”
1、P145 填空題2（2）
2、P145 上機(jī)操作題 3（5）
四、實(shí)驗(yàn)原始紀(jì)錄 實(shí)驗(yàn)1 程序的設(shè)計(jì)界面。（Alt+PrintScreeninclude SysRq拷貝當(dāng)前窗口）
程序代碼。（此處寫(xiě)代碼，不是圖片。
#include
void swap();
extern int a,b;
a=3;b=10;
swap();
printf(“a=%d,b=%dn”,a,b);
}
int a,b;
void swap()
{
int temp;
temp=a;a=b;b=temp;
}
實(shí)驗(yàn)2 程序的設(shè)計(jì)界面。
程序代碼。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
實(shí)驗(yàn)1運(yùn)行結(jié)果圖。
實(shí)驗(yàn)2運(yùn)行結(jié)果圖。
六、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與思考（主要寫(xiě)一些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遇到的問(wèn)題、所犯的錯(cuò)誤，以及是如何發(fā)現(xiàn)糾正的。大約100至200字左右。）
本次試驗(yàn)的內(nèi)容是考察數(shù)組的引用、基本算法等，但是總體感覺(jué)有點(diǎn)問(wèn)題。有的地方不知道如何下手
第四篇：c語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)
目 錄
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本模板僅說(shuō)明格式，內(nèi)容由指導(dǎo)老師決定，不用按這份目錄內(nèi)容編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
具體目錄見(jiàn)文檔要求。以下部分僅供參考。
目 錄........................................................................................................................1
一、實(shí)訓(xùn)的目的與要求................................................................................................1
二、題目說(shuō)明................................................................................................................2
三、總體設(shè)計(jì)................................................................................................................2
3.1．軟件模塊結(jié)構(gòu)圖...........................................................................................2 3.2．程序流程圖...................................................................................................3
四、詳細(xì)設(shè)計(jì)和實(shí)施....................................................................................................3
4.1 XXXX模塊.....................................................................................................4.2
4.3
五、遇到的問(wèn)題和解決方法........................................................................................4
六、實(shí)訓(xùn)總結(jié)................................................................................................................4
七、參考文獻(xiàn)................................................................................................................4 附錄（源程序代碼）....................................................................................................5
一、實(shí)訓(xùn)的目的與要求
（正文為宋體，五號(hào)字 行間距為21）中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)
二、題目說(shuō)明
（正文為宋體，五號(hào)字 行間距為21）題目參照任務(wù)書(shū)中有關(guān)描述
三、總體設(shè)計(jì)
3.1．軟件模塊結(jié)構(gòu)圖（以下圖僅供樣式參考）
圖1-1 軟件模塊結(jié)構(gòu)圖
3.2．程序流程圖（以下圖僅供樣式參考）：
四、詳細(xì)設(shè)計(jì)和實(shí)施
（正文為宋體，五號(hào)字 行間距為21）4.1 模塊1 ………（可以寫(xiě)一些關(guān)鍵程序代碼，另外截一些界面圖并說(shuō)明實(shí)現(xiàn)了什么功能，以證明功能實(shí)現(xiàn)了）每一個(gè)界面，必須有（1）功能簡(jiǎn)介（2）界面截圖一張（3）界面關(guān)鍵代碼和描述 每一個(gè)界面說(shuō)明作為獨(dú)立的一小節(jié)。(在文檔說(shuō)明中有樣例）
五、遇到的問(wèn)題和解決方法
（正文為宋體，五號(hào)字 行間距為21）1． 2． 3． …………
六、實(shí)訓(xùn)總結(jié)
（正文為宋體，五號(hào)字 行間距為21）
七、參考文獻(xiàn)
[1] 權(quán)明富，齊佳音，舒華英.客戶價(jià)值評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)[J].南開(kāi)管理評(píng)論，2004，7(3):17-18.[2] 劉小洪，鄒鵬.商業(yè)銀行客戶關(guān)系價(jià)值管理模型研究[J].管理科學(xué)，2005，18(3):57-60.附錄（源程序代碼）
第五篇：C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)
第一天的題目： 求兩個(gè)整數(shù)之和。
#include
求1×3×5×7×9×11 #include
sum = sum*i;
i = i+2;}
printf(“%d”,sum);return 0;} 有50個(gè)學(xué)生，要求將成績(jī)?cè)?0分以上的學(xué)生的學(xué)號(hào)和成績(jī)輸出。
#include
int i;
int a[50];
for(i=0;i<50;i++)
{
scanf(“%d”,&a[i]);
if(a[i]>80)
printf(“%d”,a[i]);
} }
判定2000—2500年中的每一年是否閏年，并將結(jié)果輸出。
#include
int y;
y=2000;
while(y<=2500)
{
if(((y%4 == 0)&&(y%100!= 0))||(y%400 == 0))
printf(“%d 年是閏年n”,y);
else printf(“%d 年不是閏年n”,y);
y=y++;} } 求1?11111?????? 23499100#include
sign=-sign;
term=sign/deno;
sum=sum+term;
deno=deno+1;} printf(“%fn”,sum);} 給出一個(gè)大于或等于3的正整數(shù)，判斷它是不是一個(gè)素?cái)?shù)。
#include
int i,n,mark=0;
scanf(“%d”,&n);
for(i=2;i < n/2+1;i++)
{
if(n%i==0)
{
printf(“%d不是素?cái)?shù)”,n);
mark=1;
break;
}
}
if(mark==0)
printf(“%d是素?cái)?shù)”,n);} 求5!#include
#include
#include
float a,b,t;scanf(“%f %f”,&a,&b);if(a>b){ t=a;a=b;b=t;} printf(“%5.2f，%5.2fn”,a,b);
} 輸入3個(gè)數(shù)a，b，c，要求按由小到大的順序輸出。
#include
#include
char zhong,guo;
scanf(“%c”,&zhong);
if(65<=zhong&&zhong<=90)
{
guo=zhong+32;
printf(“%c”,guo);
}
else
printf(“%c”,zhong);}
??1(x?0)?1編一程序，輸入一個(gè)x值，要求輸出相應(yīng)的y值。y??0(x?0)
?1(x?0)?#include
int x,y;
printf(“請(qǐng)輸入x:”);
scanf(“%d”,&x);
if(x<0)
y=-1;
else if(x=0)
y=0;
else
y=1;
printf(“y=%d”,y);} 要求按照考試成績(jī)的等級(jí)輸出百分制分?jǐn)?shù)段，A等為85分以上，B等為70～84分，C等為60～69分，D等為 60分以下。成績(jī)的等級(jí)由鍵盤(pán)輸入。#include
5寫(xiě)一程序，判斷某一年是否閏年。#include
int a;
scanf(“%d”,&a);
if(a%4==0&&a%100!=0||a%400==0)
printf(“是閏年”);
else printf(“不是閏年”);} 運(yùn)輸公司對(duì)用戶計(jì)算運(yùn)輸費(fèi)用。路程(s km）越遠(yuǎn)，每噸·千米運(yùn)費(fèi)越低。標(biāo)準(zhǔn)如下：
s < 250
沒(méi)有折扣
250≤s < 500
2％折扣
500≤s < 1000
5％折扣
1000≤s < 2000
8％折扣
2000≤s < 3000
10％折扣
3000≤s
15％折扣 #include
int c, s;
float p, w, d, f;
scanf(“%f %f %d”, &p, &w, &s);
if(s >= 3000)c =12;
else c = s / 250;
switch(c)
{
case 0 : d = 0;break;
case 1 : d = 2;break;
case 2 :
case 3 : d = 5;break;
case 4 :
case 5 :
case 6 :
case 7 : d = 8;break;
case 8 :
case 9 :
case 10:
case 11: d = 10;break;
case 12: d = 15;break;
}
f = p * w * s *(1-d / 100);
printf(“freight =%15.4fn”,f);} 全班有50個(gè)學(xué)生，用循環(huán)語(yǔ)句統(tǒng)計(jì)各學(xué)生三門課的平均成績(jī)。#include
return 0;} 要求輸出100～200之間的不能被3整除的數(shù)。#include
main(){
int
n;
for(n=100;n <=200;n++)
{
if(n%3!=0)
printf(“%d
”,n);}
printf(“n ”);}
第二天的題目：
?1 輸出以下4*5的矩陣。
10 15 20 #include
printf(“%sn”,p[i]);} } 用
?4?1?13?15?17??
公式求 ?
的近似值，直到發(fā)現(xiàn)某一項(xiàng)的絕對(duì)值小于10-6 為止(該項(xiàng)不累計(jì)加)。
#include
s=-s;
t=s/n;
pi=pi+t;} pi=pi*4;printf(“%.6fn”,pi);return 0;}
? 求費(fèi)波那西(Fibonacci)數(shù)列的前40個(gè)數(shù)。這個(gè)數(shù)列有如下特點(diǎn)：第1、2兩個(gè)數(shù)為1、1。從第3個(gè)數(shù)開(kāi)始，該數(shù)是其前面兩個(gè)數(shù)之和。即: ?F1?1??F2?1?F?F?Fn?1n?2?n(n?1)(n?2)
(n?3)#include
f3=f1+f2;
printf(“%12dn”,f3);
f1=f2;
f2=f3;} return 0;}
輸入一個(gè)大于3的整數(shù)n，判定它是否素?cái)?shù)(prime，又稱質(zhì)數(shù))。#include
if(a%b==0)
{
printf(“此數(shù)不是素?cái)?shù)n”);
return 0;
}
printf(“此數(shù)是素?cái)?shù)n”);
return 0;} 求100～200間的全部素?cái)?shù)。#include
int i,k,sk,flag,m=0;
for(k=100;k<=200;k++)
{
sk=(int)sqrt(k);
flag = 1;
for(i=2;i<=sk;i++)
{
if(k%i==0)
{
flag=0;
break;
}
}
if(flag==1)
{
m++;
printf(“%5d”,k);
}
}
if(m%12==0)
printf(“n”);
printf(“total:%5dn”,m);} 對(duì)10個(gè)數(shù)組元素依次賦值為0,1，2,3,4,5,6,7,8,9，要求按逆序輸出。#include
#include
int i;
int f[40]={1,1};
for(i=0;i<40;i++)
{
f[i]=f[i-2]+f[i-1];
}
for(i=0;i<40;i++)
{
if(i%5==0)
printf(“/n”);
printf(“%12d”,f[i]);
}
return 0;} 有10個(gè)地區(qū)的面積，要求對(duì)它們按由小到大的順序排列（采用起泡法）。#include
scanf(“%d”,&a[i]);for(i=0;i<10;i++)
for(j=i+1;j<10;j++)
if(a[i]>a[j])
{
temp=a[i];
a[i]=a[j];
a[j]=temp;
} for(i=0;i<10;i++)
printf(“%dt”,a[i]);} 將一個(gè)二維數(shù)組行和列的元素互換，存到另一個(gè)二維數(shù)組中。
?14??123??b??25a??456? ??????36??#include
for(j=0;j<3;j++)
{
printf(“%5d,a[i][j]”);
b[j][i]=a[i][j];
}
printf(“n”);} printf(“array b:n”);for(i=0;i<3;i++){
for(j=0;j<2;j++);
printf(“%5d”,b[i][j]);
printf(“n”);} } 有一個(gè)3×4的矩陣，要求編程序求出其中值最大的那個(gè)元素的值，以及其所在的行號(hào)和列號(hào)。
#include
int a[3][4],max,i,j;
int x=0,y=0;
printf(“請(qǐng)輸入矩陣的數(shù)值!n”);
for(i=0;i<3;i++)
for(j=0;j<4;j++)
scanf(“%d”,&a[i][j]);
max=a[0][0];
for(i=0;i<3;i++)
for(j=0;j<4;j++)
if(max { max=a[i][j]; x=i; y=j; } printf(“矩陣中最大的元素為:%dn”,max); printf(“行號(hào)為：%d,列號(hào)為：%d”,x,y);} 輸出一個(gè)已知的字符串。#include