第一篇：數(shù)學(xué)聽課心得體會3大全

數(shù)學(xué)聽課心得體會

一、應(yīng)用題和解決問題是兩個不同的概念。

原來我一直認為應(yīng)用題和解決問題是一回事，只不過是換個名稱而已。聽了老師的點評，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點要進行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎(chǔ)上正確地列式；解決問題關(guān)注的是情境，讓學(xué)生進入情境后，自己尋求解決問題的策略。

二、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問題》一課中，教師從學(xué)生感興趣的團體操，列方陣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。

三、注重在活動中體驗感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。

新課改革中強調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

四、教師的激勵到位。在本次活動中，教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

五、注重小組合作的實效性。

本次活動，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。1.正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)，在時間安排上恰到好處

什么時間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點，突破難點時，幾位教師都做到了這一點。

3合作學(xué)習(xí)一定要有時間作保證

合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位

六．練習(xí)設(shè)計有層次性

練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

總之，本次校本教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。

第二篇：聽課心得體會_3

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聽課心得體會

來

聽課心得體會

看了周老師為中學(xué)生講解鳥的生殖和發(fā)育的錄像課，被她的講課方式所感染，在上課的過程當中，她不是沿著老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式走，而是利用問答的方式引起學(xué)生思考，利用平時生活的例子，在激發(fā)學(xué)生的興趣與求知能力的同時，也拓展學(xué)生一些課外知識

1.鳥的生殖和發(fā)育過程

首先是新課的導(dǎo)入，先展示一些鮮艷且與新課有關(guān)的圖片，引起學(xué)生注意的同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考。接下來，利用幾張關(guān)于鳥類求偶，交配，筑巢，產(chǎn)卵，孵卵和育雛的圖片，讓學(xué)生分組討論之后再排出順序與說出鳥類的幾個生產(chǎn)階段，這樣不僅讓學(xué)生提前認識這節(jié)課的內(nèi)容與加深他們的印象，而且促進學(xué)生交流合作，培養(yǎng)合作精神。這樣下來學(xué)生就差不多清楚整節(jié)課的基本內(nèi)容了，然后在一個一個細節(jié)去分析各種鳥類的各個階段的生活習(xí)性與特征，這樣可以在1

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無形之中幫學(xué)生更好地掌握知識。

在講解鳥的生殖與發(fā)育的過程當中，周老師除了很好地講解課本知識之外，還由教材內(nèi)容擴張到課外知識，如鳥的體內(nèi)受精引發(fā)到魚的體外受精，再由鳥的產(chǎn)卵于孵卵講到杜鵑的鳩占鵲巢的故事，這樣引起學(xué)生興趣的同時，也可以緩解學(xué)生的聽課疲勞，更有利于對鳥的產(chǎn)卵于孵卵的知識點轉(zhuǎn)化，更重要的是拓展了學(xué)生的知識面與視野。如今這種講課方式恰恰是現(xiàn)在老師所追求的講課技巧。再來就是總結(jié)上面所講內(nèi)容，知識的回籠，提醒了學(xué)生剛剛所講的知識之外。還鞏固老師之前講的知識，讓學(xué)生更好地掌握教材的要求

在上課之前，周老師促進學(xué)生預(yù)習(xí)方式是提出上課所需要的問題讓學(xué)生回去找資料，這樣可以讓他們積極地預(yù)習(xí)與提前地了解關(guān)于這方面的知識，如果他們在預(yù)習(xí)當中遇到不解的問題，可以準備好，在課堂中認真地聽講，認真去尋找答案，這樣無形中就解決了學(xué)生在聽課的過程當中無目的聽講甚至心不在焉的難題

2.觀察雞卵結(jié)構(gòu)部分

首先，周老師安排每兩個人一組，讓他們一起觀察，一起討論。這樣不僅可以促進他們的交流，鍛煉合作精神，還可以讓他們在觀察的過程當中，更好，更多地發(fā)現(xiàn)雞卵的結(jié)構(gòu)，畢竟一人計短，兩人計2

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長。這樣也很多地彌補探究性實驗的缺陷性，讓課程很好進行下去

周老師不是一來就叫學(xué)生開始做實驗，而是先提醒學(xué)生怎樣去觀察雞卵，以及帶著一定的任務(wù)去觀察。這樣的做法不僅讓學(xué)生更有效，更好地觀察雞卵，而帶著任務(wù)去觀察，會減少學(xué)生少走彎路，有目的地去觀察雞卵，更好地達到教學(xué)任務(wù)。

而在做實驗的方法上，周老師不是采用教師常用的認證性實驗方式，而是采用探究性實驗方式去引導(dǎo)學(xué)生認識雞卵的結(jié)構(gòu)，這種實驗方式雖然有時會因為學(xué)生不夠細心或者是因為某些原因而造成某個結(jié)構(gòu)的漏掉，但是相對于認證性實驗，它能提供學(xué)生一個探究的平臺，讓學(xué)生自己動手，自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，讓學(xué)生在實驗的過程當中，體會實驗的自由的同時，更好地鍛煉學(xué)生探究精神與培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣

在教學(xué)生觀察雞卵的結(jié)構(gòu)的過程當中，周老師首先準備好實驗器材，在學(xué)生動手做實驗的時候，周老師流連在學(xué)生之間，但只是耐心地關(guān)注他們的觀察與等待他們的發(fā)現(xiàn)成果，而沒有主動為學(xué)生講明他們所要觀察的部分，這樣給學(xué)生一定的自由，讓他們充分地發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)探究性試驗的效果。從學(xué)生想得到表揚的角度，周老師穿梭在學(xué)生之中，無形中給了學(xué)生實驗的動力，這樣不僅讓學(xué)生更積極地去觀察與發(fā)現(xiàn)，可以時時刻刻知道其他學(xué)生的進度，讓他們把握3

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好試驗時間。不斷地客觀地報告學(xué)生的實驗成果，還可以讓個別仍在實驗中漂浮而不知其所要為的學(xué)生清楚所要觀察的目標。

最后就是做實驗總結(jié)，周老師先是提問學(xué)生的實驗收獲，總結(jié)學(xué)生的實驗結(jié)果，然后再在這個基礎(chǔ)上補上學(xué)生所漏掉的部分。提問的效果是讓學(xué)生知道，自己的實驗成果得到的老師的肯定，在一定程度上鼓勵他們以后做實驗的時候積極地探索。當然根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，再加上探索性實驗的不易性，學(xué)生探索的成果不會符合教程的全部要求，而老師最后所要做就是補上漏掉的知識點，但是周老師不是直接就把結(jié)果給標上去，而是展示相對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生清楚地知道雞卵的結(jié)構(gòu)。除了對學(xué)術(shù)上的總結(jié)之外，周老師還在實驗技巧上做了總結(jié)，這樣有利學(xué)生汲取實驗經(jīng)驗

3.聽課心得體會

看完周老師的講課錄像，我獲益匪淺。要問我是否聽得懂周老師所講的內(nèi)容，我會毫不猶豫地說當然并拍手叫好。

在和學(xué)生相處中，周老師給人的感覺不再是高高在上不可侵犯的嚴厲師長形象，而只是一個和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相探討的朋友。周老師建立平等，民主的師生關(guān)系，正是在這種氛圍中，學(xué)生的思想火花才能爆發(fā)，學(xué)生才能質(zhì)疑、勇于探索和試錯中發(fā)現(xiàn)新的東西。在整個4

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四十分鐘的教學(xué)過程當中，周老師一直保持一如既往的微笑，這樣不難讓我們看出一個中學(xué)教師的職業(yè)熱情。這給我很大的啟發(fā)，以后在我從事教學(xué)的道路上，我一定要學(xué)習(xí)周老師的教學(xué)態(tài)度，認真，熱情地對待教學(xué)

在教學(xué)的技巧上，周老師遵守了啟發(fā)性原則，注意引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手，積極探索、生動活潑、自覺主動地汲取知識與提高獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。利用一些豐富、有趣、邏輯性，系統(tǒng)性很強的內(nèi)容和生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對即將進行教學(xué)活動的意義和學(xué)習(xí)目的認識明確，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心。同時周老師善于注意提問，激疑，以激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的探究欲望。周老師還在學(xué)習(xí)過程中以科學(xué)的，完整的理論為主要的教學(xué)內(nèi)容，把理論知識與學(xué)生的經(jīng)驗和自然、社會的實際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地把握理論知識。還有，周老師在教授知識的過程當中，注重重復(fù)地提醒學(xué)生所學(xué)知識，在不斷的重復(fù)中，學(xué)生會很快地掌握了老師所講的內(nèi)容

在教學(xué)的過程當中，周老師善于聯(lián)系知識點之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考與聯(lián)系，讓學(xué)生更容易地汲取知識點，更好地形成一個知識網(wǎng)，方便于學(xué)生知識的掌握。特別是對于初三與高三的學(xué)生，幾年的知識都要銘記于腦中，這樣形成一個網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就會知其一而知其余

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在實驗教學(xué)上，周老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求計劃實驗，劃分實驗小組，在實驗之前想學(xué)生說明實驗?zāi)康暮鸵?，在實驗進行中，周老師及時檢查學(xué)生的實驗操作，在實驗之后，周老師總結(jié)實驗的情況，指出優(yōu)缺點，分析學(xué)生存在的問題并提出建議，讓學(xué)生不斷地汲取實驗檢驗，為以后的實驗做下鋪墊

臺上十分鐘，臺下十年功，看周老師在臺上的精彩表現(xiàn)，我突然發(fā)現(xiàn)自己的望塵莫及，所以以后我要在平時抓住機會練習(xí)，掌握一定的教學(xué)技巧，為更好地投入教育事業(yè)而打下堅實的基礎(chǔ)

來

第三篇：聽課心得體會_3

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聽課心得體會

來

聽課心得體會

看了周老師為中學(xué)生講解鳥的生殖和發(fā)育的錄像課，被她的講課方式所感染，在上課的過程當中，她不是沿著老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式走，而是利用問答的方式引起學(xué)生思考，利用平時生活的例子，在激發(fā)學(xué)生的興趣與求知能力的同時，也拓展學(xué)生一些課外知識

1.鳥的生殖和發(fā)育過程

首先是新課的導(dǎo)入，先展示一些鮮艷且與新課有關(guān)的圖片，引起學(xué)生注意的同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考。接下來，利用幾張關(guān)于鳥類求偶，交配，筑巢，產(chǎn)卵，孵卵和育雛的圖片，讓學(xué)生分組討論之后再排出順序與說出鳥類的幾個生產(chǎn)階段，這樣不僅讓學(xué)生提前認識這節(jié)課的內(nèi)容與加深他們的印象，而且促進學(xué)生交流合作，培養(yǎng)合作精神。這樣下來學(xué)生就差不多清楚整節(jié)課的基本內(nèi)容了，然后在一個一個細節(jié)去分析各種鳥類的各個階段的生活習(xí)性與特征，這樣可以在1

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無形之中幫學(xué)生更好地掌握知識。

在講解鳥的生殖與發(fā)育的過程當中，周老師除了很好地講解課本知識之外，還由教材內(nèi)容擴張到課外知識，如鳥的體內(nèi)受精引發(fā)到魚的體外受精，再由鳥的產(chǎn)卵于孵卵講到杜鵑的鳩占鵲巢的故事，這樣引起學(xué)生興趣的同時，也可以緩解學(xué)生的聽課疲勞，更有利于對鳥的產(chǎn)卵于孵卵的知識點轉(zhuǎn)化，更重要的是拓展了學(xué)生的知識面與視野。如今這種講課方式恰恰是現(xiàn)在老師所追求的講課技巧。再來就是總結(jié)上面所講內(nèi)容，知識的回籠，提醒了學(xué)生剛剛所講的知識之外。還鞏固老師之前講的知識，讓學(xué)生更好地掌握教材的要求

在上課之前，周老師促進學(xué)生預(yù)習(xí)方式是提出上課所需要的問題讓學(xué)生回去找資料，這樣可以讓他們積極地預(yù)習(xí)與提前地了解關(guān)于這方面的知識，如果他們在預(yù)習(xí)當中遇到不解的問題，可以準備好，在課堂中認真地聽講，認真去尋找答案，這樣無形中就解決了學(xué)生在聽課的過程當中無目的聽講甚至心不在焉的難題

2.觀察雞卵結(jié)構(gòu)部分

首先，周老師安排每兩個人一組，讓他們一起觀察，一起討論。這樣不僅可以促進他們的交流，鍛煉合作精神，還可以讓他們在觀察的過程當中，更好，更多地發(fā)現(xiàn)雞卵的結(jié)構(gòu)，畢竟一人計短，兩人計2

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長。這樣也很多地彌補探究性實驗的缺陷性，讓課程很好進行下去

周老師不是一來就叫學(xué)生開始做實驗，而是先提醒學(xué)生怎樣去觀察雞卵，以及帶著一定的任務(wù)去觀察。這樣的做法不僅讓學(xué)生更有效，更好地觀察雞卵，而帶著任務(wù)去觀察，會減少學(xué)生少走彎路，有目的地去觀察雞卵，更好地達到教學(xué)任務(wù)。

而在做實驗的方法上，周老師不是采用教師常用的認證性實驗方式，而是采用探究性實驗方式去引導(dǎo)學(xué)生認識雞卵的結(jié)構(gòu)，這種實驗方式雖然有時會因為學(xué)生不夠細心或者是因為某些原因而造成某個結(jié)構(gòu)的漏掉，但是相對于認證性實驗，它能提供學(xué)生一個探究的平臺，讓學(xué)生自己動手，自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，讓學(xué)生在實驗的過程當中，體會實驗的自由的同時，更好地鍛煉學(xué)生探究精神與培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣

在教學(xué)生觀察雞卵的結(jié)構(gòu)的過程當中，周老師首先準備好實驗器材，在學(xué)生動手做實驗的時候，周老師流連在學(xué)生之間，但只是耐心地關(guān)注他們的觀察與等待他們的發(fā)現(xiàn)成果，而沒有主動為學(xué)生講明他們所要觀察的部分，這樣給學(xué)生一定的自由，讓他們充分地發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)探究性試驗的效果。從學(xué)生想得到表揚的角度，周老師穿梭在學(xué)生之中，無形中給了學(xué)生實驗的動力，這樣不僅讓學(xué)生更積極地去觀察與發(fā)現(xiàn)，可以時時刻刻知道其他學(xué)生的進度，讓他們把握3

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好試驗時間。不斷地客觀地報告學(xué)生的實驗成果，還可以讓個別仍在實驗中漂浮而不知其所要為的學(xué)生清楚所要觀察的目標。

最后就是做實驗總結(jié)，周老師先是提問學(xué)生的實驗收獲，總結(jié)學(xué)生的實驗結(jié)果，然后再在這個基礎(chǔ)上補上學(xué)生所漏掉的部分。提問的效果是讓學(xué)生知道，自己的實驗成果得到的老師的肯定，在一定程度上鼓勵他們以后做實驗的時候積極地探索。當然根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，再加上探索性實驗的不易性，學(xué)生探索的成果不會符合教程的全部要求，而老師最后所要做就是補上漏掉的知識點，但是周老師不是直接就把結(jié)果給標上去，而是展示相對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生清楚地知道雞卵的結(jié)構(gòu)。除了對學(xué)術(shù)上的總結(jié)之外，周老師還在實驗技巧上做了總結(jié)，這樣有利學(xué)生汲取實驗經(jīng)驗

3.聽課心得體會

看完周老師的講課錄像，我獲益匪淺。要問我是否聽得懂周老師所講的內(nèi)容，我會毫不猶豫地說當然并拍手叫好。

在和學(xué)生相處中，周老師給人的感覺不再是高高在上不可侵犯的嚴厲師長形象，而只是一個和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相探討的朋友。周老師建立平等，民主的師生關(guān)系，正是在這種氛圍中，學(xué)生的思想火花才能爆發(fā)，學(xué)生才能質(zhì)疑、勇于探索和試錯中發(fā)現(xiàn)新的東西。在整個4

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四十分鐘的教學(xué)過程當中，周老師一直保持一如既往的微笑，這樣不難讓我們看出一個中學(xué)教師的職業(yè)熱情。這給我很大的啟發(fā)，以后在我從事教學(xué)的道路上，我一定要學(xué)習(xí)周老師的教學(xué)態(tài)度，認真，熱情地對待教學(xué)

在教學(xué)的技巧上，周老師遵守了啟發(fā)性原則，注意引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手，積極探索、生動活潑、自覺主動地汲取知識與提高獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。利用一些豐富、有趣、邏輯性，系統(tǒng)性很強的內(nèi)容和生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對即將進行教學(xué)活動的意義和學(xué)習(xí)目的認識明確，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心。同時周老師善于注意提問，激疑，以激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的探究欲望。周老師還在學(xué)習(xí)過程中以科學(xué)的，完整的理論為主要的教學(xué)內(nèi)容，把理論知識與學(xué)生的經(jīng)驗和自然、社會的實際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地把握理論知識。還有，周老師在教授知識的過程當中，注重重復(fù)地提醒學(xué)生所學(xué)知識，在不斷的重復(fù)中，學(xué)生會很快地掌握了老師所講的內(nèi)容

在教學(xué)的過程當中，周老師善于聯(lián)系知識點之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考與聯(lián)系，讓學(xué)生更容易地汲取知識點，更好地形成一個知識網(wǎng)，方便于學(xué)生知識的掌握。特別是對于初三與高三的學(xué)生，幾年的知識都要銘記于腦中，這樣形成一個網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就會知其一而知其余

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在實驗教學(xué)上，周老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求計劃實驗，劃分實驗小組，在實驗之前想學(xué)生說明實驗?zāi)康暮鸵?，在實驗進行中，周老師及時檢查學(xué)生的實驗操作，在實驗之后，周老師總結(jié)實驗的情況，指出優(yōu)缺點，分析學(xué)生存在的問題并提出建議，讓學(xué)生不斷地汲取實驗檢驗，為以后的實驗做下鋪墊

臺上十分鐘，臺下十年功，看周老師在臺上的精彩表現(xiàn)，我突然發(fā)現(xiàn)自己的望塵莫及，所以以后我要在平時抓住機會練習(xí)，掌握一定的教學(xué)技巧，為更好地投入教育事業(yè)而打下堅實的基礎(chǔ)

來

第四篇：聽課心得體會_3

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聽課心得體會

來

聽課心得體會

看了周老師為中學(xué)生講解鳥的生殖和發(fā)育的錄像課，被她的講課方式所感染，在上課的過程當中，她不是沿著老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式走，而是利用問答的方式引起學(xué)生思考，利用平時生活的例子，在激發(fā)學(xué)生的興趣與求知能力的同時，也拓展學(xué)生一些課外知識

1.鳥的生殖和發(fā)育過程

首先是新課的導(dǎo)入，先展示一些鮮艷且與新課有關(guān)的圖片，引起學(xué)生注意的同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考。接下來，利用幾張關(guān)于鳥類求偶，交配，筑巢，產(chǎn)卵，孵卵和育雛的圖片，讓學(xué)生分組討論之后再排出順序與說出鳥類的幾個生產(chǎn)階段，這樣不僅讓學(xué)生提前認識這節(jié)課的內(nèi)容與加深他們的印象，而且促進學(xué)生交流合作，培養(yǎng)合作精神。這樣下來學(xué)生就差不多清楚整節(jié)課的基本內(nèi)容了，然后在一個一個細節(jié)去分析各種鳥類的各個階段的生活習(xí)性與特征，這樣可以在1

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無形之中幫學(xué)生更好地掌握知識。

在講解鳥的生殖與發(fā)育的過程當中，周老師除了很好地講解課本知識之外，還由教材內(nèi)容擴張到課外知識，如鳥的體內(nèi)受精引發(fā)到魚的體外受精，再由鳥的產(chǎn)卵于孵卵講到杜鵑的鳩占鵲巢的故事，這樣引起學(xué)生興趣的同時，也可以緩解學(xué)生的聽課疲勞，更有利于對鳥的產(chǎn)卵于孵卵的知識點轉(zhuǎn)化，更重要的是拓展了學(xué)生的知識面與視野。如今這種講課方式恰恰是現(xiàn)在老師所追求的講課技巧。再來就是總結(jié)上面所講內(nèi)容，知識的回籠，提醒了學(xué)生剛剛所講的知識之外。還鞏固老師之前講的知識，讓學(xué)生更好地掌握教材的要求

在上課之前，周老師促進學(xué)生預(yù)習(xí)方式是提出上課所需要的問題讓學(xué)生回去找資料，這樣可以讓他們積極地預(yù)習(xí)與提前地了解關(guān)于這方面的知識，如果他們在預(yù)習(xí)當中遇到不解的問題，可以準備好，在課堂中認真地聽講，認真去尋找答案，這樣無形中就解決了學(xué)生在聽課的過程當中無目的聽講甚至心不在焉的難題

2.觀察雞卵結(jié)構(gòu)部分

首先，周老師安排每兩個人一組，讓他們一起觀察，一起討論。這樣不僅可以促進他們的交流，鍛煉合作精神，還可以讓他們在觀察的過程當中，更好，更多地發(fā)現(xiàn)雞卵的結(jié)構(gòu)，畢竟一人計短，兩人計2

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長。這樣也很多地彌補探究性實驗的缺陷性，讓課程很好進行下去

周老師不是一來就叫學(xué)生開始做實驗，而是先提醒學(xué)生怎樣去觀察雞卵，以及帶著一定的任務(wù)去觀察。這樣的做法不僅讓學(xué)生更有效，更好地觀察雞卵，而帶著任務(wù)去觀察，會減少學(xué)生少走彎路，有目的地去觀察雞卵，更好地達到教學(xué)任務(wù)。

而在做實驗的方法上，周老師不是采用教師常用的認證性實驗方式，而是采用探究性實驗方式去引導(dǎo)學(xué)生認識雞卵的結(jié)構(gòu)，這種實驗方式雖然有時會因為學(xué)生不夠細心或者是因為某些原因而造成某個結(jié)構(gòu)的漏掉，但是相對于認證性實驗，它能提供學(xué)生一個探究的平臺，讓學(xué)生自己動手，自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，讓學(xué)生在實驗的過程當中，體會實驗的自由的同時，更好地鍛煉學(xué)生探究精神與培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣

在教學(xué)生觀察雞卵的結(jié)構(gòu)的過程當中，周老師首先準備好實驗器材，在學(xué)生動手做實驗的時候，周老師流連在學(xué)生之間，但只是耐心地關(guān)注他們的觀察與等待他們的發(fā)現(xiàn)成果，而沒有主動為學(xué)生講明他們所要觀察的部分，這樣給學(xué)生一定的自由，讓他們充分地發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)探究性試驗的效果。從學(xué)生想得到表揚的角度，周老師穿梭在學(xué)生之中，無形中給了學(xué)生實驗的動力，這樣不僅讓學(xué)生更積極地去觀察與發(fā)現(xiàn)，可以時時刻刻知道其他學(xué)生的進度，讓他們把握3

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好試驗時間。不斷地客觀地報告學(xué)生的實驗成果，還可以讓個別仍在實驗中漂浮而不知其所要為的學(xué)生清楚所要觀察的目標。

最后就是做實驗總結(jié)，周老師先是提問學(xué)生的實驗收獲，總結(jié)學(xué)生的實驗結(jié)果，然后再在這個基礎(chǔ)上補上學(xué)生所漏掉的部分。提問的效果是讓學(xué)生知道，自己的實驗成果得到的老師的肯定，在一定程度上鼓勵他們以后做實驗的時候積極地探索。當然根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，再加上探索性實驗的不易性，學(xué)生探索的成果不會符合教程的全部要求，而老師最后所要做就是補上漏掉的知識點，但是周老師不是直接就把結(jié)果給標上去，而是展示相對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生清楚地知道雞卵的結(jié)構(gòu)。除了對學(xué)術(shù)上的總結(jié)之外，周老師還在實驗技巧上做了總結(jié)，這樣有利學(xué)生汲取實驗經(jīng)驗

3.聽課心得體會

看完周老師的講課錄像，我獲益匪淺。要問我是否聽得懂周老師所講的內(nèi)容，我會毫不猶豫地說當然并拍手叫好。

在和學(xué)生相處中，周老師給人的感覺不再是高高在上不可侵犯的嚴厲師長形象，而只是一個和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相探討的朋友。周老師建立平等，民主的師生關(guān)系，正是在這種氛圍中，學(xué)生的思想火花才能爆發(fā)，學(xué)生才能質(zhì)疑、勇于探索和試錯中發(fā)現(xiàn)新的東西。在整個4

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四十分鐘的教學(xué)過程當中，周老師一直保持一如既往的微笑，這樣不難讓我們看出一個中學(xué)教師的職業(yè)熱情。這給我很大的啟發(fā)，以后在我從事教學(xué)的道路上，我一定要學(xué)習(xí)周老師的教學(xué)態(tài)度，認真，熱情地對待教學(xué)

在教學(xué)的技巧上，周老師遵守了啟發(fā)性原則，注意引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手，積極探索、生動活潑、自覺主動地汲取知識與提高獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。利用一些豐富、有趣、邏輯性，系統(tǒng)性很強的內(nèi)容和生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對即將進行教學(xué)活動的意義和學(xué)習(xí)目的認識明確，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心。同時周老師善于注意提問，激疑，以激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的探究欲望。周老師還在學(xué)習(xí)過程中以科學(xué)的，完整的理論為主要的教學(xué)內(nèi)容，把理論知識與學(xué)生的經(jīng)驗和自然、社會的實際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地把握理論知識。還有，周老師在教授知識的過程當中，注重重復(fù)地提醒學(xué)生所學(xué)知識，在不斷的重復(fù)中，學(xué)生會很快地掌握了老師所講的內(nèi)容

在教學(xué)的過程當中，周老師善于聯(lián)系知識點之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考與聯(lián)系，讓學(xué)生更容易地汲取知識點，更好地形成一個知識網(wǎng)，方便于學(xué)生知識的掌握。特別是對于初三與高三的學(xué)生，幾年的知識都要銘記于腦中，這樣形成一個網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就會知其一而知其余

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在實驗教學(xué)上，周老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求計劃實驗，劃分實驗小組，在實驗之前想學(xué)生說明實驗?zāi)康暮鸵?，在實驗進行中，周老師及時檢查學(xué)生的實驗操作，在實驗之后，周老師總結(jié)實驗的情況，指出優(yōu)缺點，分析學(xué)生存在的問題并提出建議，讓學(xué)生不斷地汲取實驗檢驗，為以后的實驗做下鋪墊

臺上十分鐘，臺下十年功，看周老師在臺上的精彩表現(xiàn)，我突然發(fā)現(xiàn)自己的望塵莫及，所以以后我要在平時抓住機會練習(xí)，掌握一定的教學(xué)技巧，為更好地投入教育事業(yè)而打下堅實的基礎(chǔ)

來

第五篇：聽課心得體會_3

聽課心得體會

看了周老師為中學(xué)生講解鳥的生殖和發(fā)育的錄像課，被她的講課方式所感染，在上課的過程當中，她不是沿著老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式走，而是利用問答的方式引起學(xué)生思考，利用平時生活的例子，在激發(fā)學(xué)生的興趣與求知能力的同時，也拓展學(xué)生一些課外知識

1.鳥的生殖和發(fā)育過程

首先是新課的導(dǎo)入，先展示一些鮮艷且與新課有關(guān)的圖片，引起學(xué)生注意的同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考。接下來，利用幾張關(guān)于鳥類求偶，交配，筑巢，產(chǎn)卵，孵卵和育雛的圖片，讓學(xué)生分組討論之后再排出順序與說出鳥類的幾個生產(chǎn)階段，這樣不僅讓學(xué)生提前認識這節(jié)課的內(nèi)容與加深他們的印象，而且促進學(xué)生交流合作，培養(yǎng)合作精神。這樣下來學(xué)生就差不多清楚整節(jié)課的基本內(nèi)容了，然后在一個一個細節(jié)去分析各種鳥類的各個階段的生活習(xí)性與特征，這樣可以在無形之中幫學(xué)生更好地掌握知識。

在講解鳥的生殖與發(fā)育的過程當中，周老師除了很好地講解課本知識之外，還由教材內(nèi)容擴張到課外知識，如鳥的體內(nèi)受精引發(fā)到魚的體外受精，再由鳥的產(chǎn)卵于孵卵講到杜鵑的鳩占鵲巢的故事，這樣引起學(xué)生興趣的同時，也可以緩解學(xué)生的聽課疲勞，更有利于對鳥的產(chǎn)卵于孵卵的知識點轉(zhuǎn)化，更重要的是拓展了學(xué)生的知識面與視野。如今這種講課方式恰恰是現(xiàn)在老師所追求的講課技巧。再來就是總結(jié)上面所講內(nèi)容，知識的回籠，提醒了學(xué)生剛剛所講的知識之外。還鞏固老師之前講的知識，讓學(xué)生更好地掌握教材的要求

在上課之前，周老師促進學(xué)生預(yù)習(xí)方式是提出上課所需要的問題讓學(xué)生回去找資料，這樣可以讓他們積極地預(yù)習(xí)與提前地了解關(guān)于這方面的知識，如果他們在預(yù)習(xí)當中遇到不解的問題，可以準備好，在課堂中認真地聽講，認真去尋找答案，這樣無形中就解決了學(xué)生在聽課的過程當中無目的聽講甚至心不在焉的難題

2.觀察雞卵結(jié)構(gòu)部分

首先，周老師安排每兩個人一組，讓他們一起觀察，一起討論。這樣不僅可以促進他們的交流，鍛煉合作精神，還可以讓他們在觀察的過程當中，更好，更多地發(fā)現(xiàn)雞卵的結(jié)構(gòu)，畢竟一人計短，兩人計長。這樣也很多地彌補探究性實驗的缺陷性，讓課程很好進行下去

周老師不是一來就叫學(xué)生開始做實驗，而是先提醒學(xué)生怎樣去觀察雞卵，以及帶著一定的任務(wù)去觀察。這樣的做法不僅讓學(xué)生更有效，更好地觀察雞卵，而帶著任務(wù)去觀察，會減少學(xué)生少走彎路，有目的地去觀察雞卵，更好地達到教學(xué)任務(wù)。

而在做實驗的方法上，周老師不是采用教師常用的認證性實驗方式，而是采用探究性實驗方式去引導(dǎo)學(xué)生認識雞卵的結(jié)構(gòu)，這種實驗方式雖然有時會因為學(xué)生不夠細心或者是因為某些原因而造成某個結(jié)構(gòu)的漏掉，但是相對于認證性實驗，它能提供學(xué)生一個探究的平臺，讓學(xué)生自己動手，自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，讓學(xué)生在實驗的過程當中，體會實驗的自由的同時，更好地鍛煉學(xué)生探究精神與培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣

在教學(xué)生觀察雞卵的結(jié)構(gòu)的過程當中，周老師首先準備好實驗器材，在學(xué)生動手做實驗的時候，周老師流連在學(xué)生之間，但只是耐心地關(guān)注他們的觀察與等待他們的發(fā)現(xiàn)成果，而沒有主動為學(xué)生講明他們所要觀察的部分，這樣給學(xué)生一定的自由，讓他們充分地發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)探究性試驗的效果。從學(xué)生想得到表揚的角度，周老師穿梭在學(xué)生之中，無形中給了學(xué)生實驗的動力，這樣不僅讓學(xué)生更積極地去觀察與發(fā)現(xiàn)，可以時時刻刻知道其他學(xué)生的進度，讓他們把握好試驗時間。不斷地客觀地報告學(xué)生的實驗成果，還可以讓個別仍在實驗中漂浮而不知其所要為的學(xué)生清楚所要觀察的目標。

最后就是做實驗總結(jié)，周老師先是提問學(xué)生的實驗收獲，總結(jié)學(xué)生的實驗結(jié)果，然后再在這個基礎(chǔ)上補上學(xué)生所漏掉的部分。提問的效果是讓學(xué)生知道，自己的實驗成果得到的老師的肯定，在一定程度上鼓勵他們以后做實驗的時候積極地探索。當然根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，再加上探索性實驗的不易性，學(xué)生探索的成果不會符合教程的全部要求，而老師最后所要做就是補上漏掉的知識點，但是周老師不是直接就把結(jié)果給標上去，而是展示相對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生清楚地知道雞卵的結(jié)構(gòu)。除了對學(xué)術(shù)上的總結(jié)之外，周老師還在實驗技巧上做了總結(jié)，這樣有利學(xué)生汲取實驗經(jīng)驗

3.看完周老師的講課錄像，我獲益匪淺。要問我是否聽得懂周老師所講的內(nèi)容，我會毫不猶豫地說當然并拍手叫好。

在和學(xué)生相處中，周老師給人的感覺不再是高高在上不可侵犯的嚴厲師長形象，而只是一個和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相探討的朋友。周老師建立平等，民主的師生關(guān)系，正是在這種氛圍中，學(xué)生的思想火花才能爆發(fā)，學(xué)生才能質(zhì)疑、勇于探索和試錯中發(fā)現(xiàn)新的東西。在整個四十分鐘的教學(xué)過程當中，周老師一直保持一如既往的微笑，這樣不難讓我們看出一個中學(xué)教師的職業(yè)熱情。這給我很大的啟發(fā)，以后在我從事教學(xué)的道路上，我一定要學(xué)習(xí)周老師的教學(xué)態(tài)度，認真，熱情地對待教學(xué)

在教學(xué)的技巧上，周老師遵守了啟發(fā)性原則，注意引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手，積極探索、生動活潑、自覺主動地汲取知識與提高獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。利用一些豐富、有趣、邏輯性，系統(tǒng)性很強的內(nèi)容和生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對即將進行教學(xué)活動的意義和學(xué)習(xí)目的認識明確，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心。同時周老師善于注意提問，激疑，以激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的探究欲望。周老師還在學(xué)習(xí)過程中以科學(xué)的，完整的理論為主要的教學(xué)內(nèi)容，把理論知識與學(xué)生的經(jīng)驗和自然、社會的實際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地把握理論知識。還有，周老師在教授知識的過程當中，注重重復(fù)地提醒學(xué)生所學(xué)知識，在不斷的重復(fù)中，學(xué)生會很快地掌握了老師所講的內(nèi)容

在教學(xué)的過程當中，周老師善于聯(lián)系知識點之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考與聯(lián)系，讓學(xué)生更容易地汲取知識點，更好地形成一個知識網(wǎng)，方便于學(xué)生知識的掌握。特別是對于初三與高三的學(xué)生，幾年的知識都要銘記于腦中，這樣形成一個網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就會知其一而知其余

在實驗教學(xué)上，周老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求計劃實驗，劃分實驗小組，在實驗之前想學(xué)生說明實驗?zāi)康暮鸵?，在實驗進行中，周老師及時檢查學(xué)生的實驗操作，在實驗之后，周老師總結(jié)實驗的情況，指出優(yōu)缺點，分析學(xué)生存在的問題并提出建議，讓學(xué)生不斷地汲取實驗檢驗，為以后的實驗做下鋪墊

臺上十分鐘，臺下十年功，看周老師在臺上的精彩表現(xiàn)，我突然發(fā)現(xiàn)自己的望塵莫及，所以以后我要在平時抓住機會練習(xí)，掌握一定的教學(xué)技巧，為更好地投入教育事業(yè)而打下堅實的基礎(chǔ)