第一篇：中小學英語繼續(xù)教育學習心得體會1

中中學英語繼續(xù)教育學習心得體會

中中學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中中學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。

一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

四、通過學習，了解了教師課堂上對學生進行即時性評價存在的問題，理解了即時性評價的理論基礎(chǔ)、實施原則、實施藝術(shù)等幾個方面內(nèi)容，掌握了結(jié)合教學怎樣做即時性評價的方法，我已經(jīng)將即時性評價引進到教學中，通過進行即時性評價的開展調(diào)動學生學習英語的興趣，使學生樂于學習英語，課下時間愿意學習英語，記英語單詞，背誦英語課文，閱讀英語文章。

五、通過學習，我總結(jié)了幾條可行性教學方法

確定正確的方向是英語課堂教學評價工作的重要前提。在評價中，應體現(xiàn)當前英語教學發(fā)展的趨勢和新英語課程理念，以促進學生的個性發(fā)展和教師的成長為指導方針。

課堂教學評價的科學性，直接關(guān)系到評價目標的實現(xiàn)和評價功能的發(fā)揮。為此，課堂教學評價指標體系的確立和權(quán)重分配，必須建立在科學分析的基礎(chǔ)上。

整體性原則，是指在確定和運用課堂教學評價標準時要全面，不可片面。貫徹全面性原則，一方面要抓住評價標準的全面性，另一方面還要抓住評價過程，全面收集評價信息。

英語課堂教學本身是一個復雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵。面對豐富多彩的英語課堂教學，很難用一個整齊劃一的標準來框定教師和學生的行為，一個標準不可能涵蓋眾多復雜的教學行為，因此，英語課堂教學評價標準應該具有開放性。

課堂教學評價的可行性原則是指評價指標、標準的可行度，評價方法及運用技術(shù)手段的可行度，工作安排的可行度。評價的指標和標準要切實注意從實際出發(fā)，防止要求過高或過低。方法和技術(shù)手段既要注意科學性，又要注意簡便易行。

第二篇：中小學英語繼續(xù)教育學習心得體會

中小學英語繼續(xù)教育學習心得體會

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑。

一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了一個重要的觀念：就是，對中學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。

二、教育無小事一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去 打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道。

四、通過學習，了解了教師課堂上對學生進行即時性評價存在的問題，理解了即時性評價的理論基礎(chǔ)、實施原則、實施藝術(shù)等幾個方面內(nèi)容，掌握了結(jié)合教學怎樣做即時性評價的法，我已經(jīng)將即時性評價引進到教學中，通過進行即時性評價的開展調(diào)動學生學習英語的興趣，使學生樂于學習英語，課下時間愿意學習英語，記英語單詞，背誦英語課文，閱讀英語文章。

總而言之，我們要以總結(jié)檢查活動為契機，切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的熟悉。立足課堂，服務(wù)教學。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。

第三篇：中小學英語繼續(xù)教育學習心得體會

中小學英語繼續(xù)教育學習心得體會

隆回縣荷香橋鎮(zhèn)中學胡素梅

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。

一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學

生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

四、通過學習，了解了教師課堂上對學生進行即時性評價存在的問題，理解了即時性評價的理論基礎(chǔ)、實施原則、實施藝術(shù)等幾個方面內(nèi)容，掌握了結(jié)合教學怎樣做即時性評價的方法，我已經(jīng)將即時性評價引進到教學中，通過進行即時性評價的開展調(diào)動學生學習英語的興趣，使學生樂于學習英語，課下時間愿意學習英語，記英語單詞，背誦英語課文，閱讀英語文章。

五、通過學習，我總結(jié)了幾條可行性教學方法

確定正確的方向是英語課堂教學評價工作的重要前提。在評價中，應體現(xiàn)當前英語教學發(fā)展的趨勢和新英語課程理念，以促進學生的個性發(fā)展和教師的成長為指導方針。

課堂教學評價的科學性，直接關(guān)系到評價目標的實現(xiàn)和評價功能的發(fā)揮。為此，課堂教學評價指標體系的確立和權(quán)重分配，必須建立在科學分析的基礎(chǔ)上。

整體性原則，是指在確定和運用課堂教學評價標準時要全面，不可片面。貫徹全面性原則，一方面要抓住評價標準的全面性，另一方面還要抓住評價過程，全面收集評價信息。

英語課堂教學本身是一個復雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵。面對豐富多彩的英語課堂教學，很難用一個整齊劃一的標準來框定教師和學生的行為，一個標準不可能涵蓋眾多復雜的教學行為，因此，英語課堂教學評價標準應該具有開放性。

課堂教學評價的可行性原則是指評價指標、標準的可行度，評價方法及運用技術(shù)手段的可行度，工作安排的可行度。評價的指標和標準要切實注意從實際出發(fā)，防止要求過高或過低。方法和技術(shù)手段既要注意科學性，又要注意簡便易行。

第四篇：中小學繼續(xù)教育學習計劃1

2016-2017繼續(xù)教育計劃

做學習型教師，不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新；才能掌握發(fā)展的主動，才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。為了使自己能真正認識自我，充分挖掘自身的潛力，促進自身發(fā)展，制定個人發(fā)展規(guī)劃，為自己今后的發(fā)展指明方向。

一、個人現(xiàn)狀分析：

踏上教師這個崗位已經(jīng)八個年頭了，在這八年中，我熱愛教育事業(yè)，工作認真踏實，積極參加教科研活動，由于自己的不斷努力，積累了不少教育教學經(jīng)驗，也取得了一定的成績。分析自己的發(fā)展優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：自己有一定的教育教學經(jīng)驗，善于不斷學習，勤于思考，一直致力于不斷創(chuàng)新，追求教育的理想化。同時自身的發(fā)展也存在嚴重不足，主要表現(xiàn)為:：自己的工作缺乏細致，有時不能做到持久堅持，對細節(jié)問題的處理缺乏冷靜，易產(chǎn)生急躁情緒，學科教學還未能形成穩(wěn)定的教學風格，教育科研的能力還需要進一步提高。

二、發(fā)展目標：

通過努力，使自己成為一名具有良好師德素養(yǎng)的智慧型教師。能關(guān)愛每一名學生，尊重學生，為學生的發(fā)展提供指導；學科教學形成自己的獨立風格，能發(fā)揮學生的主動性，讓學生在教師的指導下學會學習；具有較強的教科研能力和水平，能獨立承擔教科研任務(wù)。探索減輕負擔、務(wù)實高效的有效途徑和方法，提高

教育教學質(zhì)量和水平。

三、具體實施方案：

1、讓讀書與學習成為習慣?，F(xiàn)代社會信息日新月異，知識在不斷更新，各種理念也時時更新著，作為一個教師，必須讓自己與日俱進才能符合時代的要求。平時多讀一點關(guān)于教育教學的理論，看一些比較有權(quán)威的教育專著，把自己的讀書心得及時寫成文章，積蓄力量與經(jīng)驗。

2、認真鉆研教材，科學備課。教科書是學生學習的主要材料，只有仔細地鉆研教材，用心與文本進行對話，才能比較好地把握知識動脈，才能跟隨孩子和時代的心跳。認真?zhèn)湔n，不但要備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

3、認真上課，及時反思。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課后能夠及時寫下自己的反思。

3、多動手，多動腦，特別是多動嘴，向有經(jīng)驗的老師多請教。爭取能在同教研組老師的幫助下，每個學期上一堂公開課，態(tài)度端正，實事求是，虛心接受指導與批評，改進教學方法，自我完善教學方式。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

4、重視科學研究與成果匯報工作。爭取每個學期能寫出一篇有質(zhì)量的論文或此類文章。重視課題研究，積極參與微型課題、習作課題、微格研練等課題的研究。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。

總之，教師說平凡也不平凡，我相信只要用心學習，一切都不將成為空中樓閣。還是那句話，做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。

根據(jù)貴州省“十二五”（2011-2015）中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見，結(jié)合我市實際，針對教師繼續(xù)教育的長期性、普及性、漸進性、發(fā)展性等特點，制定如下方案：

一、指導思想

深入落實科學發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育，促進教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，堅持打造骨干、傾斜農(nóng)村、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質(zhì)量，促進教師不斷學習和專業(yè)發(fā)展，為推進城鄉(xiāng)、區(qū)域教育均衡發(fā)展，提高我市基礎(chǔ)教育水平，促進教育改革發(fā)展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力，提升素質(zhì)，決戰(zhàn)課堂，提高質(zhì)量”的總體目標，以提高中小學教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內(nèi)容，以農(nóng)村教師為重點，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領(lǐng)，以“中小學教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃）為抓手，以縣級培訓為基礎(chǔ)，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。加強教師培訓基地建設(shè)，創(chuàng)建新教師培訓支持服務(wù)體系，大力推動縣、校兩級培訓，全面提升中小學教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。

三、實施原則

（一）堅持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需培訓的原則。完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化培訓內(nèi)容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結(jié)合，遠程培訓和集中培訓相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學歷培訓和學歷提升相結(jié)合的原則。

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創(chuàng)新，圍繞“提質(zhì)減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質(zhì)量的原則

四、培訓對象

全市在職中小學教師（含幼兒園、特殊教育學校、民辦學校、企業(yè)自辦學校教師）。

五、任務(wù)及內(nèi)容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

（一）全員培訓

擬用五年時間對全市中小學教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時。培訓學時的具體安排，由各地結(jié)合實際和培訓需求確定。在總學時中，縣級及其以上集中培訓不得少于240學時。

全員培訓以學科為基礎(chǔ)，并將“一德四新”與各學科培訓有機結(jié)合。

1、師德教育

加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學教師愛崗敬業(yè)，做到以生為本、關(guān)愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關(guān)注學生全面發(fā)展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。尊重教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內(nèi)外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓，使中小學教師了解學科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究、心理輔導技術(shù)等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提高、交流等能力；提高教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）專項培訓

專項培訓以打造骨干、傾斜農(nóng)村為重點，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的省、地、縣、校四級骨干教師梯隊，推動農(nóng)村學校校本研修有效開展。

1、中小學骨干教師培訓計劃。

（1）實施中小學骨干教師“百千萬”工程。根據(jù)貴州省教育廳“實施意見”的部署，我市五年內(nèi)選拔培訓15名中小學“省級教學名師”，150名中小學“省級骨干教師”，500名市級“骨干教師”。800名縣級骨干教師進行培訓認定。省級“教學名師”和“骨干教師”的選拔培訓按照省相關(guān)規(guī)定執(zhí)行；市、縣級“骨干教師”的選拔培訓和認定，按省有關(guān)文件執(zhí)行，并要參加15天以上的集中專項培訓，且通過答辯等方能進行認定。

（2）學科骨干教師培訓：各縣要從基礎(chǔ)教育課程改革要求和當?shù)亟處熽犖閷嶋H出發(fā)，認真組織新課程各學科骨干教師培訓，尤其是要加強英語、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)等緊缺學科骨干教師培訓。通過學科骨干教師的帶頭示范作用，促進所有學科教師教學能力的不斷提高。

（3）其他骨干教師培訓：從本地區(qū)實際出發(fā)，開展心理健康教育、理化生實驗教師、農(nóng)村實用技術(shù)教師、圖書管理員、高中通用技術(shù)實驗教師等薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師培訓。

2、農(nóng)村教師素質(zhì)提升計劃

加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)是當前教師隊伍建設(shè)的重點和難點。要本著“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的方針，采取有效措施，切實加強農(nóng)村教師培訓。實行“送教下鄉(xiāng)”培訓，組織特級教師、省級教育名師、省級骨干教師等巡回講課和指導，對農(nóng)村學校校長、教導主任、學科骨干教師進行學科培訓，尤其加大對農(nóng)村學校緊缺薄弱學科教師的培訓力度，為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學校構(gòu)建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。加強對特崗教師、少數(shù)民族“雙語”教師和特殊教育教師的培訓。

（1）農(nóng)村學校骨干培訓：市、縣、鄉(xiāng)三級教育行政部門要大力開展以農(nóng)村學校骨干教師為主體的骨干培訓，并通過他們發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進校本培訓和校本研修的開展，不斷提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。五年內(nèi)，通過市、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各級開展培訓，使全市鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）及以下學校校長和教導主任都得到培訓，學科業(yè)務(wù)骨干教師培訓覆蓋所有農(nóng)村學校，尤其加大對農(nóng)村學校緊缺薄弱學科教師培訓力度。

（2）農(nóng)村學校教師普及培訓

為了避免教師尤其是農(nóng)村教師的培訓因經(jīng)費困難、工學矛盾等因素帶來的影響，根據(jù)培訓需要，結(jié)合農(nóng)村學校實際，通過認真實施“新一輪民族、貧困地區(qū)中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目暨新課程師資培訓計劃”，加大在農(nóng)村學校中創(chuàng)建學習型學校，培養(yǎng)學習型教師的速度，普及校本培訓，促進校本研修，引導教師學會自主學習。有計劃地組織教育專家、特級教師、教研人員、骨干教師赴農(nóng)村學校進行巡回講學、送教下鄉(xiāng)、指導校本培訓；為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校構(gòu)建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修，要通過教師輪教制度、手拉手幫扶計劃等形式組織城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，或安排農(nóng)村中小學骨干教師到城市中小學進行觀摩交流或頂崗學習，進一步推進校際間合作交流，共同提升教師教育教學水平。

3、幼兒園教師培訓計劃

落實省政府《關(guān)于加快發(fā)展學前教育的實施意見》中提出的“實施學前教育教師培訓計劃”，“十二五”期間市、縣兩級共同實施幼兒園園長和幼兒園教師全員培訓。

4、班主任培訓計劃

通過遠程培訓和集中培訓相結(jié)合方式，對全市所有班主任進行每年不少于30學時的培訓，不斷提升班主任教書育人能力。根據(jù)中小學班主任工作的實際需要，培訓內(nèi)容主要包括：班主任工作基本規(guī)范、學生心理健康教育指導、班級活動設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等。

5、中小學教師教育技術(shù)能力遠程培訓計劃

在普及中小學教師教育技術(shù)能力初級培訓基礎(chǔ)上，積極推進中級培訓，根據(jù)貴州省教育廳“實施意見”部署，六盤水市在“十二五”期間要求全市80%以上教師通過教育技術(shù)能力培訓并取得中級合格證書。

6、中小學學科教學滲透法制教育培訓計劃

根據(jù)《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發(fā)［2011］152號文件要求，“十二五”期間六盤水市遴選60名教師參加中小學學科教學滲透法制教育市級示范教師培訓認定。

7、新任教師崗前培訓計劃

新教師培訓指對教齡在一年以內(nèi)或見習期教師的培訓。新教師培訓內(nèi)容含教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、所教學科課程標準、教學內(nèi)容、教學方法以及班主任工作等。新教師參加各級集中培訓時間不少于120學時。此項培訓學時不計入繼教工程360總學時中，實行單獨登記。高中新教師培訓主要由市教育局負責，初中和小學新教師培訓主要由各縣教育局負責。

8、教師培訓團隊提升計劃

（1）管理者培訓：管理者培訓主要是對教育行政部門從事教師教育的領(lǐng)導和管理人員、培訓機構(gòu)負責人、中小學校長和教導主任等的培訓。各地教育局從實際出發(fā)采取集中培訓、外出學習培訓、到先進發(fā)達地區(qū)掛職等方式，分期分批對管理者進行培訓。通過培訓使各級管理者了解當前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的趨勢，新時期教師教育對教師隊伍建設(shè)的要求，教師繼續(xù)教育工程的總體規(guī)劃、主要任務(wù)以及各階段的具體安排，掌握在新課程背景下加強學校管理的基本思路和方法，提高各級管理者對教師教育工作的組織管理能力、業(yè)務(wù)指導和服務(wù)水平，逐步形成一支專家型的教師教育管理者隊伍。

（2）培訓者培訓：組建一支數(shù)量足夠、學科齊全、相對穩(wěn)定的繼教工程培訓者隊伍。根據(jù)各類培訓需要，有計劃地組織各級培訓者參加相關(guān)的集中培訓，或通過選派參加國家級和省、市級培訓、選送到其它地區(qū)進行短期培訓等方式，切實提高培訓者的綜合素質(zhì)，使他們能有效地組織各種培訓、承擔培訓任務(wù)，增強對培訓課程和內(nèi)容的策劃，改進教師培訓方法，并能指導一線教師教育教學工作及校本培訓工作的開展。

（三）學歷提高培訓

各縣教育局、各級中小學要從實際出發(fā)，制定本地本校教師學歷提高規(guī)劃。要根據(jù)本校教師專業(yè)結(jié)構(gòu)情況，鼓勵教師積極參加學歷提高培訓。學歷提高培訓以在職為主，脫產(chǎn)學習為輔。按照專業(yè)對口、學用一致、對口提升的要求，推進中小學教師學歷提升培訓，通過實施教師學歷提高培訓，到2015年，小學教師學歷基本達到專科以上，初中教師學歷達到大學本科以上不低于80%；高中教師中具有研究生學歷或碩士學位的比例在現(xiàn)有基礎(chǔ)上明顯提高，達到2%左右。

六、完善繼續(xù)教育管理

建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度。各縣要結(jié)合本地實際擬定學科考試或考核制度。積極推進教師資格再認證試點工作，把教師資格再認證制度與教師繼續(xù)教育結(jié)合起來。將教師參加繼續(xù)教育的情況作為教師考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優(yōu)評模等的依據(jù)。對繼續(xù)教育工作中成績突出的單位或個人要給予表彰或獎勵，對繼續(xù)教育工作組織不力的單位要給予批評，對無故不參加繼續(xù)教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年考核視為不合格。

建立和完善教師培訓質(zhì)量監(jiān)督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。把教師培訓納入各級政府教育督導工作。

實行中小學教師教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續(xù)教育登記管理辦法（試行）》（另文下發(fā)），對教師參加繼續(xù)教育培訓情況進行登記。五年內(nèi)，按規(guī)定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續(xù)教育合格證（2011－2015年）”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設(shè)。各級教育行政部門和學校要設(shè)立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

七、加強教師培訓能力建設(shè)，創(chuàng)新教師培訓支持服務(wù)體系

積極推進縣級教師培訓機構(gòu)改革建設(shè)，促進資源整合，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學的區(qū)域性教師學習與資源中心。發(fā)揮縣級教師培訓基地在集中培訓、遠程培訓和校本研修中組織協(xié)調(diào)、專業(yè)支持和服務(wù)等方面的重要作用。積極探索構(gòu)建省、地、縣、鄉(xiāng)（校）四級聯(lián)動的教師培訓支持服務(wù)體系；探索和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修示范校，加強校本網(wǎng)絡(luò)研修資源平臺和實踐平臺建設(shè)。至2015年，各縣均應建立教師學習與資源中心，爭創(chuàng)國家和省級示范性縣級教師培訓機構(gòu)；各縣均應創(chuàng)建3所以上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研縣級示范校，六盤水市在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建2所以上校本教研市級示范校。縣級教師培訓基地建設(shè)和各級校本研修示范校的創(chuàng)建將納入全省中小學教師繼續(xù)教育評估范圍。

加強教師培訓團隊及制度建設(shè)。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師培訓者隊伍。建立和完善省、地、縣三級教師培訓師資專家?guī)?。建立送教下鄉(xiāng)、巡回指導等制度。

加強培訓課程資源建設(shè)，積極開發(fā)本土培訓教材，形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓課程資源

2016-2017繼續(xù)教育計劃

尤鎮(zhèn)中學 2016.02.28

第五篇：中小學教師繼續(xù)教育心得體會1

中小學教師繼續(xù)教育心得體會

那陽一中 黃武優(yōu)

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、通過對繼續(xù)教育的學習，不斷提高自我。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言人人平等。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。” 在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。

教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！