第一篇：魏書生講座感

其實不難

—— 聽魏書生班主任工作的講座心得體會

10小教1 呂春燕

畢業(yè)在即，面臨的就是就業(yè)，人人都愁找不到工作，而我在愁怎么工作，在大學里，學了太多的理論知識，但空于實踐，在徐州的那次小實習也頗讓我感覺到現(xiàn)實與理想的差距，深感自己的無能，現(xiàn)在小學里的教學情況與我們想象中的差的好遠，我們所學的是教師要尊重學生，要恪盡職守，可是辱罵，毆打學生的事例處處可見，老師不再是和藹可親，學生似乎對這種冷暴力變得麻木，在這里我并不是要職責我所實習的小學，我所針對的是整個小學教育現(xiàn)狀，而且最可悲的就是這種現(xiàn)象已經(jīng)成為習常。當我在描述我的職業(yè)觀的時候，身邊作為教師的親戚都會“嗤之以鼻”，他們說“大道理我們都懂，可是實施起來真的很困難”。每位教師都想做一個和藹可親的老師，可是為了出色的完成學校教學任務，老師們只好選擇“委屈”孩子，我覺得這也是學校教育的一種弊端，以硬性指標來扼殺學生天性的自由美好發(fā)展，以整體的發(fā)展而忽視個體的發(fā)展，我真的害怕自己也會變成自己不喜歡的樣子，背離自己的愿望，魏書生的班主任講座就是我的一劑鎮(zhèn)定劑。

魏書生老師談到了三點關于他做班主任的經(jīng)驗，一是，從教師職業(yè)特性角度來說，魏書生老師認為，教師應當為學生服務，老師的一切工作都要以學生為基點，要適應、要根據(jù)學生的起點來施教，就像魏老師談及他當班主任時的經(jīng)歷，當他在一個“調皮搗蛋，學習不良”的班級里上課時，當他對學生提出要求時，學生不斷“刁難”，但是魏老師很明智，不批評孩子，傷害他們的自尊，將要求降低到他們能夠做到的地步，這就做到了一個老師為學生服務的理念。二是，不談也不提虛無縹緲的目標，將大目標化為具體的小要求，比如魏老師對其學生提出的“五個一分鐘”，不能愛自己的父母，就不可能愛祖國，愛人民，所以不要談泛化的抽象的大目標，只要從小事做起，自然可以一步步實現(xiàn)高目標。三是，決不讓腦力勞動變成體力勞動，如何做到這一點就是“凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是普通班委能干的事，班長不干；凡是班長能干的事，班主任不干?！蔽簳蠋煱寻嗉壍乃腥蝿斩技氈碌貏澐纸o每一位學生，也就是每個學生都是老師的助手，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，組織能力，責任感，還增強了班級集體感，班級成為學生的第二個家，不但培養(yǎng)了學生的能力，而且班級又管理地很好，同時也減輕了班主任的工作量。所有的這一切都建立在老師對學生的信任與尊重，只有信任學生才能放心的把所有任務教給學生，只有尊重學生才會站在學生角度調整自己的工作，魏書生老師就是這么教書的！

2010年11月10日 上午

第二篇：魏書生講座

魏書生

對我來說，教課就像有些人愿意打麻將一樣，純粹是為了自己快樂才教這個課。（找到了教育的樂趣，從內心深處的熱愛教育）

我用的都是長胡子的老辦法。

我是個上得去下得來的人，上的多高，咱也不比老百姓高多少；下得多低，也能踏踏實實地做好。

做一件事做得對就把它守住，別亂折騰。

守住民主、科學，練注意力體操

一小點：一松、二靜、三勻、四樂。

身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒樂

1、松，無論任何時候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一

2、靜。守住心靈的寧靜是現(xiàn)代社會必備的本領。有效信息請進來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。

3、勻。對人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對學生進行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時候，滿懷感恩之心對待每一天的時候，你就會抓緊時間做有意義的事。

4、樂。樂觀 = 觀樂

觀生活中的樂趣。堅守自己內心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住。

關于教學大綱改成課程標準的問題： 在名上用力過猛容易忽視孩子的成長。兩大點： 關于民主：

一、樹立為學生服務的思想。

當老師的，俯下身子為學生服務，讓學生一寸一寸朝前走。

凡是普通學生能干的事，班委不干；

凡是班委不干的事，班長不干；

凡是班長能干的事，班主任不干。

懶老師才能培養(yǎng)勤學生。

一個老師總是設身處地站在學生的角度，想出辦法幫助學生找出解決問題的辦法。

設計為某某學生服務的菜單，研究為他服務的標準和檔次。

以不同的服務標準為不同的學生服務。

教育要為所有的學生服務，把80%的農民孩子教得不種地。

二、建立互助的師生關系。

不請別人給我代課。我所有的同學都是我的副班主任。

干了22年班主任，沒摸過學生的錢。班級有花長、校服長、手套長…

學生管理能力是在為班集體盡責任的過程中堆積起來的。越管越愛管。

三、發(fā)展學生的人性和個性。天性—追真向善求美

老師善待學生最占便宜的是自己。凡可氣之人必有可愛之處。

關于差生：何等頑強的意志（哪有能聽懂的課啊！一坐八節(jié)課，天天如是）何等抗挫折的能力（屢考屢敗，屢敗屢考）

何等開闊的胸 懷（對看不上自己的老師還能恭恭敬敬，笑臉相迎）。

教師假裝不知道他的毛病，專門找優(yōu)點長處。

訓的角度對頭，越訓學生和你的心貼得越近（魏書生訓學生：你怎么能沒有長處呢？再找，你肯定有。）

學生長處越少越要珍惜。

同樣的話換個角度去說。

考試得了8分，千方百計讓他喜歡這8分。再幫助他分析：有沒有不服氣的題？

把語文畫成樹、排成串、分成類、列成表。定個目標，小一點。

養(yǎng)成大事做不來、小事趕快做的習慣。

元帥當不成，好好當士兵。

上邊不著天，趕快要落地。

只要不放棄，就是了不起。

教育從來不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。

魏書生是個有性的人：

（1）管理有個性。是人都當班長（班長輪流制）（2）教書有個性（基本不教課）指導不同的學生自學。

（3）生活上有個性。不追風。自己理發(fā)。當了11年局長沒有手機。現(xiàn)在也沒有。當校長時沒有辦公室，在教室中辦公。鬧中求靜，忙中求閑，失中求得，苦中求樂。能站著不坐著，能走路不騎車，能騎車不坐車。把工作、學習、吃苦當成便宜去占。35年沒請過一天病假。是個愛活的人，扔到哪兒都高高興興地活著。

四、決策過程多商量。

學生作業(yè)如果會做了，再去做，就把腦力勞動變成體力勞動了。

人得樂觀，就得想法觀樂。

越讓他做，他才會產生責任感。自習課，老師把嘴閉上，把時間還給學生。老師講課別超20分鐘，給學生去讀去講去想去學。

把難解決的問題交給班會。把班會開成西方的議會，我們的人大常委會。班會：討論問題，制定措施，找到辦法，形成規(guī)劃。

真理只要前進一步就是謬論。我所有的方法都是謬論，是有針對性的，針對一定的時空。要樹立辯證的方式，不走極端。

老師進入學生中去，和學生一起活動，和學生的距離越近，辦法越多。

關于科學：

一、建立計劃系統(tǒng)。民主的層次越高，制度的規(guī)范越細。

當你學會在法紀的范圍內施展才能的時候，你是最自由的。制度面前，人人平等；制度之內，人人自由。

1、按時間范疇定的制度：時時有事做，事事有時做。

2、按空間：人人有事做，事事有人做。

一將無能，累死三軍。

引導學生從小做能做的事情，盡能盡的責任。

五個一：做一次家務，寫一篇日記，唱一首好歌，大課間，讓學生每天跟自己搞一次“每天一分鐘”注意力比賽。

幸福既可外求，也可內取。不能外求時，便要內取。

什么是大事？一分鐘一分鐘的小事就是大事。

有多少人是做給自己享受的，有多少人是做給領導檢查的。

降低行政成本，提高行政效率。

創(chuàng)新首先是堅守。沒有堅守，何來創(chuàng)新？不斷往深處打出新的深度。

遼寧省所有考場全安監(jiān)控器。

每年10月16日，培養(yǎng)習慣現(xiàn)場會。

二、監(jiān)督檢查系統(tǒng)。

五道關口：

1、自檢關（良心關）。老師別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。引導學生跳出自我看自我。

2、互檢關。同桌、保護

人、互助組、學校間。

3、責任人檢查。

4、集體輿論關檢查。

5、局長抽查。不輕易出馬，盡可能不露面。把干事當成享受。給干部印

工作日記。

教育必須獎勵懲罰并重。改進懲罰的方式。

三、總結反饋系統(tǒng)。收集學校、家長、學生的意見、反饋，不斷調整和補充。

要用平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，快節(jié)奏，高效率，做實實在在、平平凡凡的事情。

練氣功（后改為做早操）以做操代替簽到

用公家時間鍛煉咱私人身體，為什么不珍惜？（每天早晨領著機關全體做早操）用魏書生老師的話說：

埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好； 埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達； 埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱； 埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！?拋開諸多抱怨和埋怨，心靈才會有陽光照進來

鄭丹娜，1973年11月出生，北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學教師，2010年全國先進工作者。去年教師節(jié)，中央電視臺“焦點訪談”以“愛一朵花就陪她綻放”為題，播出了一位小學教師每天與學生書寫悄悄話的故事。這位教師就是垂楊柳中心小學的鄭丹娜老師。鄭老師是一名普通的教師，工作17年，做班主任16年。她在17年的教育工作中取得了驕人了成績。先后被評為全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、首都勞動獎章、北京市優(yōu)秀教師等稱號。2008年她被授予北京市人民教師提名獎，同年被評為首都十大教育新聞人物之一，是朝陽區(qū)唯一一名身兼語文學科和班主任兩方面工作的帶頭人。做到這些，是源于她對教育、對學生的熱愛，還有那份執(zhí)著的追求。她十七年如一日，用370萬字、相當于十部長篇小說的“悄悄話”，走進學生的心靈世界，如今這些悄悄話已集結成《中國孩子成功教育法則》一書，在全國發(fā)行。她在班里掛起了“心情晴雨表”，第一時間發(fā)現(xiàn)孩子的不良情緒，尋找途徑及時調節(jié)。她堅持和家長的“電話聯(lián)系”，每晚坐在燈下梳理孩子們一天的情況，主動給一位家長打個電話，一個月保證和每位家長聊一聊，為每位家長支支招。她用8年時間和家長進行了7萬分鐘的通話；用4年時間每周五晚上通過網(wǎng)絡博客與家長進行育子問題研討；用整整一年的時間每個周末組織學生到首都圖書館閱讀交流；幫助青年教師研讀教材到凌晨三點多……這都是她，一位平凡教師的堅守。她抓住孩子的心理特點，把語文課上成情感體驗課，用情景、語言、音樂、背景資料打動學生，使學生情感上受到激發(fā)，提升學生語感能力，孩子們上她的語文課總是感到很快樂。她的教育理念“全接納 慢引導”已逐漸形成，在全接納孩子所有的感受的基礎上，對每個孩子進行“慢引導”，允許他們犯錯誤，作為老師對待他們的錯誤需要慢慢地、耐心地引導，幫助孩子改正錯誤。十幾年來，鄭老師用全接納的態(tài)度，聆聽孩子們心靈的聲音；用慢引導的方式，幫助孩子們揚起成長的風帆。其間，她的第二本專著《走進心靈》現(xiàn)已成稿，“北京教育叢書”正待出版。如今鄭老師還在教委、學區(qū)、學校幾級領導的幫助下建立起“班主任工作室”，用自己的力量影響更多的班主任。去年一年，她利用業(yè)余時間組織老師進行班主任“沙龍研討”；用自己的實踐經(jīng)驗，給全區(qū)的新班主任做培訓；假期里她還組織全區(qū)一年級組長、青年優(yōu)秀班主任的研討提高。在所帶的青年教師中，有四人被評為朝陽區(qū)骨干教師；還有一名教師在市和國家級的兩次比賽中獲獎。她用自己的微薄之力正悄悄影響更多的教師，呵護更多小花快樂地成長。鄭老師是一朵花，一朵平凡的花，她用自己淡淡的清香，熏陶孩子們稚嫩的心靈，她以自己淡淡的色彩，扮靚孩子們甜甜的笑臉。而今她的每一天繼續(xù)從每天在“心情晴雨表”前關注學生的心情開始，在“悄悄話”的回復中結束。這依舊是一首平凡的歌。下載

高金英

首先就得塑造陽光心態(tài)。心態(tài)很重要，心態(tài)決定一切。心態(tài)好，煩惱也成為快樂。心態(tài)好的人容易看到幸福。塑造陽光心態(tài)的四個因素：

1.不能改變環(huán)境你就適應環(huán)境 2.不能改變別人你就改變自己

3.不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度 4.不能往上比，你就往下比

第三篇：魏書生講座整理稿

魏書生講座實錄

尊敬的各位老師： 大家下午好?。ㄕ坡暎?/p>

感謝《人民教育》，感謝桐鄉(xiāng)市教育局，給了我又一次到桐鄉(xiāng)來向老師們學習的機會。遵照領導的安排、指示，讓我說一說，我是怎樣當班主任的，我就遵命作文。

我是班主任愛好者，從當班主任那天，我當了二十多年班主任，后來被撤了。我當局長那天，就把我這個校長給免了，不讓當了。于是，不當校長了，班主任也就給撤掉了。但是我真的非常留戀班主任。我當班主任沒有什么新的辦法，就是老辦法，老祖宗都用了好多年的辦法，“民主”加“科學”，一靠民主，二靠科學。

民主呢，還是那么四個層次，我這個人哪，很多事不愿意怎么變化，上午我還說，《人民教育》讓咱們辦的那些事情，大的方面，您要聯(lián)系起來的話，建國以來，那培養(yǎng)目標啊，都說得明明白白的，“德智體美勞全面發(fā)展”，一直是這么說，跟現(xiàn)在提的新的觀念“素質教育”，是一樣劃等號的。然后怎樣培養(yǎng)學生，建國以來，《人民教育》都囑咐咱，要什么，讓學生積極、主動、快樂地發(fā)展哪，跟現(xiàn)在提的一樣一樣的。所以呢，在大的方面，我總跟我們的老師，跟我的學生說：“人生別折騰，瞅準了目標，堅定不移朝前走”，小的方面呢，怎樣奔這個目標，倒是可以采取一些具體的、可變化的、有點藝術性的做法。所以，大的方面，我還是說這些老話，“一靠民主，二靠科學”。

民主還是四段兒，老四段兒。

第一，一個當老師的，牢牢地樹立為學生服務的思想。

這個觀念我說了二十來年了。我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發(fā)點。到哪兒啊，咱就想，咱是給人家服務的，那么，各級各類學生，咱都得給人家服務啊，服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性啊。

我二十七年以前，剛到中學，給我兩個班。一個班呢，全年組各個班選拔的，都是好學生組成的一個班，我當班主任，教語文課；另一個班呢，也是全年組各個班選拔出來的，但都是不太聽話的，學習比較差的，有的是好打架的，五十三名同學全是男同胞，沒有一個女同學，也讓我教。我給人家上課，我說：“同學們哪，咱們得學寫作文啦！”

“我們不會作文！”

我說：“不會作文不才要學嗎？” “學也學不會！”

我說：“學也學不會，老師慢慢教?！? “慢慢教也不會！”（笑聲）

慢慢教也不會？！我說：“老師領著大家認識社會，體驗生活?！?/p>

我領著大家去祭掃烈士墓，這不是容易感動人的事情嗎？回來以后，我問感想如何，“老師，挺受感動的?！?/p>

我說就把這種感覺寫出來，就是好文章哎?！袄蠋?，不就寫不出來嘛，能寫出來還說什么呢?！? 我說：“那樣吧，我把我寫的文章慢慢地讀給大家聽，大家能聽寫下來，就算好文章，行嗎？”

“老師，我們有的字兒不會寫。”

你能說，“這個笨勁兒，聽寫還不行？那個班怎么都會？你們怎么不會呢？” 廢話！會，他不就上那個班兒了嘛?。ㄐβ暎┎粫旁谶@個班兒呢，所以只好跟學生們再商量：“同學們，哪個字兒不會用漢語拼音來代替，還不行嗎？”

“我們不會漢語拼音！”

我說：“那對不起同學們，老師忽視了這點?！?/p>

真的不會漢語拼音，“那怎么辦呢？這樣吧，哪個字不會咱就畫圈兒，行嗎？掃墓不會就先寫掃圈兒吧。”（笑聲）哪個學生好意思說，老師，我不會畫圈兒啊。于是呢，咱是給人家服務的，不管人家水平多低，咱不都得給人家服務嘛。服務，你就得研究，一，別難為人家，別說：人家能上去，你怎么上不去？那三樓，人家一下上去了，你怎么一樓都上不去？他就是上不去嘛！咱就研究他的起點。第二呢，既然給人家服務，不管人家起點多低，咱都什么，幫著人家，一步一步朝前走，一點一點朝前挪，這才是一個服務者的樣子，這樣才容易在行動中改變學生。

學生終于，對好多學生來說，寫完了他有生以來的第一篇文兒啊。然后，我再教會同學們查字典，教會學生把圈兒變成漢字，于是，一點點兒地學起來。他覺得老師既不難為他，又不放縱他，他跟老師關系怎么能不和諧呀？后來呢，我再接班兒，做什么事兒，我都研究學生的可接受程度。比如說，后來我接一個班，我說：“同學們哪，魏老師班學生每天都要跑步啊，（剛入學問），大家愿不愿意跑??？”“愿意！就是跑不動！”

我說：“肯定都能跑得動。我不要求大家一天跑五千米，十華里?！蔽翌I著我的學生，1979年哪，每天都是越野長跑十華里，五千米，一直跑到1997年，我當局長。我說我當教育局長，最吃虧的一件事兒，就是再也不能用公家時間鍛煉自己身體了。（笑聲）為啥呢？我原來每天都要用下午第三節(jié)課，整整一節(jié)課的時間跑步，五千米，十里地兒，沒有一個學生說我自私，說咱那個魏老師，這也太自私了，天天用共產黨時間鍛煉他個人身體。（笑聲）學生紛紛都頌揚我，說，你看，咱們魏老師多好啊，為了我們的身體健康，他呀，冒著嚴寒酷暑啊，春夏秋冬啊，不辭勞苦啊，身先士卒啊，跑在我們隊伍之中啊，豈不知我都自私自利呢。但學生入學第一天你不能讓人家跑十里地啊，那不折騰人家嘛，所以入學第一天，“同學們，魏老師學生每天都跑步，大家愿跑嗎？”“愿意！跑不動！”我說，“肯定都能跑動，咱們哪，就跑一百米?！币话倜走€分成五個組，一男快組，二男慢組，三女快組，四女慢組，五走組。(笑聲)跑得快的進快組，跑得慢的進慢組，跑不動的進走組。如果有誰說，老師，我走不動，你也別說，人家都跑不動，你怎么走不動呢？凡是人家孩子這么說，人家肯定有自己的難處，所以咱只能研究這個服務對象，我們要提供什么樣的服務，“孩子啊，別著急啊，咱走不動就走不動，咱成立第六組，爬組！”（笑聲）

人要在行動中改變自我，改變他人，所以你從服務的角度提問題，特省勁兒，干工作。所以到了教育局后，我也是，我說：本人當局長了，其實局長是什么，不就是一大班主任嘛，（我多次在大會上都這么提）干什么的？不就是為在座的縣教育局長、區(qū)教育局長，為你們服務的，為副局長、科長們服務的，八年以來，我一直是這么一個態(tài)度，為大伙兒服務，大伙兒湊在一塊兒不容易，活的這一段。然后呢，需要我能干點什么活兒，就干點什么活兒。我對大家施政演說，也不提什么大的要求，就提五個“一分鐘”?？紤]到大家的難處，從明天開始，盤錦市的學生每天每人回家做家務勞動，多了可以，最少不能少于一分鐘。愛祖國愛人民，看不見摸不著，一個人如果不愛自己父母的話，他說他愛祖國愛人民百分之百是騙人，絕對沒問題。愛父母不是掛在嘴邊上，說在口頭上，要干什么？落實在行動上！自己能做的事情一定要自己做。很多人都問，魏老師，你怎么教育自己孩子？我說，很簡單，從小自個兒能干的事兒讓他自己干。有一段，孩子才九歲，我們倆太忙了，每天，那段兒，九歲的孩子中午做完了飯，我們倆回去負責吃。為啥？那段兒只有你有時間啊，你不干誰干??？他也覺得自己很自豪。我兒子跟我出門的時候，十一二歲的時候，有兩個包的時候，他都是左手一個，右手一個，一提，讓我空著手走。有一天哪，出門有三個包，我說，兒啊，這回得給爸一個了。不——用，我說怎么辦哪，他背上一個，左手一個，右手一個，提著在前面走著，顯示自己成熟了。既然人家自己成熟了，咱干什么賤兮兮地非得搶過來一個呀？（笑聲）所以啊，我就在后邊空著手，一步一步地欣賞他的成熟，這不就完事兒了嗎？所以我喜歡這么干事兒。

接著說，我說同志們，從明天開始，這件事好不好做呀？一人一分鐘家務，讓學生開始做，局長們校長們回去落實。魏老師，這太簡單了，沒問題。我說，第二，從明天開始，盤錦市的學生每天寫一分鐘日記。魏老師學生每天十五分鐘日記，太多，累。我的學生一天十五分鐘，五百來字，學不來，那么一分鐘還不行嗎？行，好，明天開始干。第三，從明天開始，盤錦市的學生每天唱一分鐘軍歌，部隊歌曲，好歌也行，催人向上的、昂揚奮進的。我愛唱歌，我領著我們班學生，從1979年開始唱，唱到1997年，一天都要唱七遍歌。我覺得沒有歌聲的學校太沉悶，但是呢，那搖來晃去的、愛得死去活來的、死不了又活不起的歌，那不能唱，唱完不遭罪嗎？唱好歌，激人向上的，多了不行，一分鐘還不行嗎？大伙兒覺得那挺簡單。四，盤錦市的學生從明天開始，都要挺胸抬頭、大擺臂、高抬腿，干什么？踏步一分鐘。做完了課間操做韻律操，做完了韻律操在操場走隊列，天天如此。我說這事是不是挺簡單？大伙兒說挺簡單，一分鐘踏步肯定能做到。第五個一分鐘，每天自己跟自己搞一次一分鐘的注意力或記憶力比賽。珍愛生命，珍惜時間，誰都會說，但是，一分鐘能做多少事情？全身心地關注一分、兩分、三分，很多學生不會做，怎么辦？天天強化這個訓練，大家說容易嗎？容易。能做到嗎？能做到。好，散會兒！

大伙兒一聽，呀！魏書生看來是真沒當過局長啊！當了局長就要求五個一分鐘，這不是班主任水平嘛？他也不提，盤錦市大中小學布局的宏偉思考，也不提沿海地區(qū)教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的深層次關系，也不說什么教育與經(jīng)濟、人才與社會之間的理論什么什么探索，就弄個五個一分鐘，這不是班主任水平嗎？過了些年，大家才感覺到，這是大事兒！人世間，很多毛病都出在小事兒沒做好，于是大事兒反倒混亂，一分鐘一分鐘，非常簡單，抓下來，越做越好，于是盤錦市教育越走越穩(wěn)，越走越穩(wěn)，大家也覺得，校長越來越好當，教育越來越好管。我說，服務就這樣兒，考慮人家的可接受性，從最簡單的事情開始做，讓人家覺得，人家能夠接受，這叫建立服務的關系，樹立服務的意識。

第二呢，老師和學生，一個當班主任的，千萬要建立互助的關系，互相幫助。

人們問我，魏老師啊，你又當書記又當校長，兩班班主任，兩班語文課，你靠什么？我說我就靠一百四十六位副班主任哪。我從1983年當兩個班的班主任，88屆，91屆，都是兩個班，我沒請過任何一個人給我代過一天副班主任。我從1969年十九歲開始教書，教到現(xiàn)在，教過小學，教過中學，現(xiàn)在算是教大一的學生，給師范的學生上課，我沒請過任何一位老師給我代過一節(jié)語文課。我這八年以來，在教育局，前六年是每天在中學上一節(jié)課，然后趕到教育局，領著局機關干部做廣播體操。每天八點，領著我的一百多個機關干部做廣播體操，用公家時間鍛煉自己身體。最近兩年，我想感受一下教師范的那個感覺，于是呢，就開始在師專教書，正在給大一的學生講課，一個星期四節(jié)課。心里有底兒在哪兒呢？我說我當班主任很簡單哪，一百四十六位學生都是我的副班主任。我這兩個班，一百四十六個人哪，一百四十六個學生都是我的語文教師助教。我二十多年來，這個觀念也說了二十多年了，我說我?guī)О嗟淖钜o的一個思維就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班長不干，班長能干的事，誰不干哪？我就不干。越是這樣，一級一級往下落實事情，那么當班主任這個活兒呢，才真的能變成什么？一種腦力勞動，而不是體力勞動。有一老師介紹經(jīng)驗，我們學校的，為了給學生節(jié)省時間哪，我天天早晨來到學校掃地呀，我說你叫開玩笑！你以為是好事兒呢，你剝奪了學生掃地的機會，阻礙了人家增長能力，不是啥好事兒。凡是學生能干的事兒，老師絕不能替人家干，然后人家才能增長能力呀。教書也是，魏老師，你靠什么教書，很簡單，一百四十六個學生都是我的語文教師助教啊。

我這人好像容易成為典型，不知道怎么回事兒。我1969年教書，1971年就成為盤錦地區(qū)教育戰(zhàn)線什么先進典型，一先進哪，我就被提拔了。那時候不時興嘛，把一優(yōu)秀教師提拔到供銷社去當售貨員。（笑聲）笑什么，真事兒！我還沒提拔到供銷社，就給我提拔到工廠當工人。一到工廠不讓我當工人，讓我當政工干事，搞宣傳。我說我不愿意到工廠，我愿教書。那我們就得研究，不能放你。我還反復要求，之后，研究研究讓你入黨，別走了，我說不行，我還得走。又要求兩年，研究研究讓你當廠級領導接班人，準備讓我當廠長，我說不行啊，我還真的是愿意走哇。然后，再研究研究，到七四年，“批林批孔”運動就來了，運動一來，本人又成了典型，反面典型。（笑聲）我尊孔，那邊批孔，我這邊說孔夫子是杰出的教育家、思想家、哲學家，你不是找不痛快嘛。于是呢，我的頂頭上司把我寫的那些東西都給沒收了，五十多萬字啊，各種文稿日記，人家度過了好幾個不眠之夜，從里頭搜出來魏書生反對言論一百零八條，然后非得說我有一個完整的反動的思想體系，最多的時候一天批我三遍。黨內批完黨外批，小會批完大會批，批完晚上，我還照樣找一寬敞地方打拳練武，結果讓人發(fā)現(xiàn)了，第二天批得更狠。魏書生，你不老實！我說我怎么不老實？哈哈，白天挨批判好像挺老實，晚上干什么張牙舞爪的？我說我沒有。那你蹦蹦跳跳干什么，你想變天嗎？我說我沒想變天。那你怎么想的？我說我現(xiàn)在還公費醫(yī)療，我要窩囊病了，不浪費黨和人民的醫(yī)藥費嗎？我鍛煉鍛煉給黨和人民省錢不說，第二天挨批判我也好有勁啊。啊，你這么想的，那你還練吧。又讓我練了。（掌聲）我屬于那種不愿背什么思想包袱的人，唉，人生在世，多活也就七八九十年，完了你說你跟這些，人家做得不對你跟人生氣，這不賠了。人家做得對你就更不應該生氣了，所以人世間，不自個兒找氣生，我屬于這種類型的人。結果斗了兩年，我又不反革命了，因為啥？四人幫抓起來了，他們一抓起來了，我就不反革命了。我就要求教書。1978年開始教書，1979年又成典型，先進典型，全地區(qū)來學魏書生語文教學方法。曲嘯（諧音）這個人大家聽說過嗎？曲嘯沒出名的時候，我就出名了。曲嘯就到我們班，坐在那兒聽我講課，我是這么個起點哪。然后不斷地接受什么聽課，接待客人哪。別的不說，馬來西亞的客人先后來過九個代表團，多的時候，華人教總會郭××主席，教育最高領袖，親自帶隊，一把手，四十多人往我們教室一坐，一個星期。最大一個團，五十三人吉隆坡起飛，二十多位校長，其中，這五十多人往我們教室一坐，多少天哪？半個月。天天在那兒坐著聽課。即使這樣，去年我又上馬來西亞，沈××校長跟我說，魏老師，我還想上你那兒去。我說，怎么的，你都去四趟了，每趟都坐十多天，聽四十多天課，還聽什么呀？他說，魏老師，我在你那課堂上發(fā)現(xiàn)了學習的規(guī)律，為什么呢，我一直主張學校這個地方叫學校非常正確，走進學校再往前走有點兒找別扭，為啥？那個房子明明是房子、是屋子、是房間、是學堂、是課堂、是學室，非得起個破名叫什么呀？叫教室。走進教室，打開書包，拿出那個東西，你說那明明是什么呀？那是課本，那是書本，那是學材，那是材料，非得起個破名叫教材。這不找別扭嗎？于是乎，學生就比較被動，每天，背起書包，來到學校，走進教室，拿出教材，等著教師來教我，你不教我就不學。我說給魏老師當學生一定牢牢地建立這個觀念，什么？每天背起書包，來到學校，走進學室，拿出學材，開始自學，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前邊那人（手點自己）。（笑聲）這是這么一個過程！所以我說那語文課，你說中國人學中國話哪有那么麻煩？總讓老師講什么講?。科呤甏揖湍敲锤?，我說這破課誰都能講啊，××、××、××、××（學生名）你們都到前邊輪著講，這堂課你講，下堂課他講，這是1979年的事兒啊。我們這五個孩子備課講，哎，大伙兒聽得比聽我那課勁頭還足。你說有這么多助手，咱還怕啥呀？

在那個時候，老師，你留的作業(yè)我不寫行不行？我說，開玩笑，不寫作業(yè)，成績怎么能上去？老師，你的作業(yè)我都會了，非要寫的話，這不，腦力勞動變體力勞動了嘛。我說，那你不寫作業(yè)怎么提高聽說讀寫能力??？老師啊，我不寫您留的，我自己寫一些有用的行不行？哎，我說，這倒也是一個看法啊，全班同學討論！怎樣對待老師留的作業(yè)？大部分同學說，老師，你留那作業(yè)有時候有用，有時候沒用，我們有用的時候就寫，沒用的時候不寫不行嗎？我說，這也是個理兒呀，那但是還得有一定量的訓練啊，怎么辦哪？大伙兒商定，每天五百字的作業(yè)練習，老師不超過這個量，留完以后，還可以不寫，學生自己補足這個量，于是乎，就傳說，像魏書生二十多年都不留作業(yè)似的，實際上是留個性化的作業(yè)。大家都成我的助手了，我這一個中學老師還教大家識字，這不是大材小用嗎？這點兒破事誰能干?。亢脦讉€人愿干，大伙兒全選劉越（諧音），好，以后劉越就承包字了。什么形近字、同音字、多義字、難寫字、易錯字、易混字，都劉越的事。他不會怎么辦哪？他查資料唄。再實在不會，再來問我，你說我這教學難度少了多少。另外同學們眼前有一個助手，一個老師，那用起來多方便。不比我方便多了嗎？誰承包詞??？我們班，陳××同學承包詞。于是，詞義辨析、同義詞、反義詞、貶義詞、褒義詞、詞義辨析，這些全由陳××解決。張×承包文學常識，孟×承包修辭方法，張××承包漢語知識，雷×承包課后練習題，劉×承包閱讀和寫作知識，魏老師干啥？基本不干事兒。有這么多助手，咱干什么事兒？他干不了咱再干唄。于是，我教語文，我肯定是全中國最省勁的語文教師。但你省勁要沒把學生積極性調動起來，學生不放羊了嘛。我就讓每個學生成為自己語文學習的主人。

當班主任，您不用擔心，說魏老師那班學生會有一個人沒把白桌罩蒙在桌上，不可能的一件事兒，為啥？王×是承包桌罩的，他就管這一個事兒；你也不用擔心，蒙桌罩的沒把座右銘放桌上，不可能的一件事兒，什么？××是承包座右銘的；說魏老師的學生有一個沒帶偉人傳記或中外名著就上學來了，不可能，什么？劉×是承包偉人傳記的，他管這一件事；說魏老師的學生，有一天有一個人沒寫日記，不可能的事兒，為啥？劉××是承包日記的；也不用擔心，說魏老師學生會有人掏出瓜子來吃，不可能，為啥？你一吃，盧×馬上就沖上來，干啥？他是承包零食的，他是最愛吃零食的人，全班同學推選他管這個事兒；說，魏老師學生從大街上弄一個什么唱歌的那個什么影星那個照片往日記本上一貼，或往桌子上一貼，絕對不可能的事，你只要一貼，齊×馬上就給你撕掉，還得讓你交五塊錢希望工程捐款。我說，開玩笑啊，這事你管人家干什么呀？老師，貼那些粘貼不好，我說怎么不好?。磕歉栊恰⒂靶欠稚⒋蠡飪鹤⒁饬Γ瑴o散軍心，我說，那歌星、影星不能激發(fā)斗志，那大伙兒貼點科學家不挺好嗎？老師，你外行去吧，我說我怎么外行了，你可大街找，有沒有一個科學家？我一看，真是外行了，哪有科學家，都是唱歌的。我說，那就管吧。他們，很多事兒都是我們班學生自個兒就訂規(guī)矩啦，訂制度啦。說在魏老師這班還用擔心上間操的時候會有一個人不穿運動服，不可能，趙×就專承包運動服，就管這么個小事；說穿運動服是穿了，沒戴班標，不可能，趙×是承包班標的。說這點破活還分兩個人呢？不然的話，活兒不夠干哪。一個人分小點活，他肯定能干得來，于是乎，每個細事都有人管著，咱還擔心什么？說魏老師學生每個上操都穿運動服了，也戴班標了，有一個人沒戴白手套，不可能的事，為啥？趙文宇是承包手套的。那天，我一看，趙文宇書桌里弄一堆手套，趙文宇啊，書桌怎么弄一堆手套？我說你承包手套，書桌里弄這么一堆手套，有什么用?。坷蠋?，咱們班誰如果忘了戴手套的話，我就隨時準備借給他，咱班就不會因為上操沒戴手套而被扣分了。我說你這么管不好，老師，怎么好怎么不好呢？我說你如果這么管的話，把大伙兒都慣懶啦，以后誰也不戴啦，都朝你借，你能借得過來嗎？老師，不能都朝我借，我說，怎么的？老師，我這不白借。我說怎么不白借？老師，借戴一次，得寫二百五十字的借條。（笑聲）我說他要嫌這太貴，不朝你借，怎么辦？老師，也不可能。我說為什么？他只要上操沒戴手套，他還沒朝我借，一伸手，我就看見了，他得給我寫五百字的說明書交給我。五百、二百五，哪兒多哪兒少，你看，趙文宇是一個很一般，學習很一般的學生，管這么一件事，就管得這么到位，所以你說，咱這老師管什么呀！班主任省事我就省在這兒啦。

比如說，我干了這么多年的班主任，二十二年哪，我是今年，講了三十年語文課了，當了二十二年班主任，當了十九年的校長，當了八年的局長兼黨委書記，這是我的經(jīng)歷，還干了一段院長，教育的經(jīng)歷，農村老師、城里老師都當過了，民辦老師、公辦老師都干過了，然后，小學、中學、大學都教過了，民辦校長、公辦校長也都干過了，教育的各種滋味大致都體會過了，體會最深的就是走到任何一個崗位上，咱是人家的助手，事兒就好辦了。我當二十多年班主任，沒摸過錢，說那收費怎么辦，班費怎么辦，學費怎么辦哪，書費怎么辦哪，非常簡單哪，生活委員干啥？他不管班費的嗎？連收、再花、再保管，就完事了。那學費呢？班長承包收學費就完事了。我管這干什么呀！書費呢？書費那么多，學生收丟了怎么辦？那丟了就老師的事了，老師負責教會學生不丟。誰收書費？學習委員承包收書費。我第一屆學習委員剛入學，他不懂這個規(guī)矩，我說你替我開會去，我知道那是收書費的會，回來以后，魏老師啊，兩個學期書費一塊兒收呀，一共多少錢哪，老師，您什么時候收??？我說，我收？我從來沒干過這個活，那誰收??？我說誰開會誰收啊。啊，我收那么多錢，我能收嗎？有什么不能收的，這么簡單的破事啊。就你干！他只好通知，同學們哪，明天拿錢吧，一人多少錢哪，什么時候收啊。到第二天，他到一個一個座位上正準備收，我說你干什么？老師，我收書費。我說哪有這么收書費的，那怎么收啊？我說我原來的學習委員從來不這么收書費，那怎么收啊，老師？我說人家一直是拿手表收書費啊。老師，別開玩笑了，手表能收書費嗎？我說，當學習委員的這點個兒轉不過來，我不管你，想！反正不許你用手收。學習委員都聰明，站在那兒眼珠滴溜滴溜轉，轉完了想明白了，走上講臺，拿出手表，開始宣布：全班同學請注意，各小組組長請注意，請各小組組長站在你們小組的左側，下面我們要開展收書費比賽，（笑聲）我公布比賽規(guī)則，本次書費兩個學期一個人多少錢，我沒記住，要求每個小組組長準備一張16開的白紙，寫上你們小組交費人的名單，交費的錢數(shù)，總錢數(shù)，收完了錢，用這16開紙把你們小組的錢包起來，放在講桌上算完成任務，聽清了嗎？聽清了。好，各就各位，預備，我說停，你先別開始，我看看魏老師接班第一個學期第一次收書費究竟準確的時間用多少，劉寧啊，你再掐表，兩個人掐表不更準嗎？好，預備，開始！老師們，您猜，最快的小組多長時間，劉洋小組一分十五秒，把錢“跨”往這一放，完成任務，劉洋現(xiàn)在在新加坡公費留學，大學選送過去，最慢的小組，一分四十五秒，交完，“跨”往那一放。五摞錢一放，這學習委員一看，書費收完了，拿起一摞來剛想數(shù)，我說你干什么，老師，我數(shù)數(shù)，你傻啦？老師，不數(shù)怎么辦哪？我說你當大官的像個大官的樣兒，（笑聲）上級別干下級的活，你領著這五個小組組長到學校交費，誰少了誰賠不就完了嘛。（笑聲）人家小組組長才明白，鬧了半天，大官連數(shù)都不數(shù)??！咱趕快再數(shù)一遍吧。大家想想看，馬上再數(shù)，如果出了問題，那不當場就找回來嘛。沒問題，好了，去交錢吧。五個小組組長攥那錢都攥得緊緊的，別說丟失，別人搶劫都不知搶哪個對頭。（笑聲、掌聲）老師干啥的？老師就是教會學生干這些事的。所以我這個班主任哪，一進班級，覺得沒啥事干。

那個，你看，學生幫你幫慣了，不光學校的事他幫，家的事兒也幫。我那段時間，二十年以前，總搬家。哎呀，學生問老師，你怎么總搬家呀？我說老師不是先進典型嗎？那時候，中共遼寧省委省政府就專門作出關于向魏書生同志學習的決定，我三十四歲就評為中學特級教師，當時在全中國肯定是最年輕的，于是呢，我愛人石油部門下屬單位分的房子挺好的，我們教育局就勸我，魏老師，你搬出來吧，我說行，搬出來，又搬了一個房子，差一點的。住一段，魏老師，又教育部門，魏老師，這房子水利局相中了，想要啊，你搬出來吧，我說再搬，后來，又搬出來，最后，大伙兒猜，搬到什么屋子？沒水沒氣，在北方啊，最冷的時候零下三十二三度，本人房間里沒有一絲火星，沒有一點兒取暖設備，孩子和愛人受不了了，于是都到老岳母那去住了，我自己在那兒堅守。我頭一天挑來的水往寢室一放，第二天亮天，能凍這么厚的冰。記者到我們屋采訪，魏老師，這太冷了，咱到外頭去吧，魏老師，你怎么這么愛活??？這冷天你咋不得病，在這活著？我屬于那種愛活著的人，扔到哪兒都高高興興地活著，我就這個工作節(jié)奏，干到今兒個連續(xù)三十二年沒請過一天病假，連續(xù)三十二年沒花過黨和人民一分錢醫(yī)藥費，屬于愛活的人。你就得高高興興的，懷著一種感恩的心態(tài)，然后呢，總跟下鄉(xiāng)那會兒比，還是挺滿足的。那次我一回家，學生逼著我做仰臥起坐、俯臥撐，兩班學生，我跟后進那班做，一做做到一百，我就很累啦，因為我離開學生以后，就自己原諒自己，我昨晚做俯臥撐做得就沒到一百，為啥？哎呀，就覺得挺累的，沒有學生看著哪，我就做不到，學生看著，咱好意思不做到一百，做到一百那邊還喊一百零一、一百零二，我說只好再做吧，一百零三??一百二十，做完再躺在桌子上，做一百二十個仰臥起坐，我說你們這是干什么呀？是不是折磨我呀？老師您算算，你有多少天沒在家了？這是二十年以前哪，我說我多少天了？二十天沒在家了，我說二十天沒在家怎么的啦？二十天沒在家，咱全班同學要求我，帶著大伙兒一天漲一個，以后向你報喜，我說這還報喜，這不折磨我了，萬事萬物，過猶不及，一定減下來，到一百就完事了。我這么說他，我心里還是高興的，為啥？咱兩班學生，咱不管人家呀，也沒有人給咱代班兒啊，人家兩班，二十天沒在家，回來告訴我，老師，我們參加學校大合唱比賽，一個班第一，一個班總分第二，我們參加學校運動會，你也沒參加，我們自個兒組織的，一個總分第一，一個總分第二，人家管到這個程度了，完了我回到家一看，還沒來得及進屋就跟學生，回到家一看，我新搬的家怎么又收拾得那么干凈呀？地也拖了，墻也擦了，我衣裳也給洗了，毛料衣服還都給熨了呢，我就問我們鄰居，我說怎么回事兒呀？鄰居說啥？有你這幫學生，我說怎么的，他們怎么進來的？他說大個兒馱著小個兒，完了小個兒爬到我們窗戶，拿著刀片把我們窗鉤捅開，（笑聲）開開小扇，跳進去一個小個兒，把我們家暗鎖打開，同學們蜂擁而入，挑水的，拖地的，擦墻的，洗衣服的，熨衣服的，弄得干干凈凈，就這班學生，然后我就訓他們：哪有這么干的？大個兒馱小個兒，掉下來一個怎么辦哪？盡管我口上說他，心里頭還是什么，感到非常欣慰的。這幫孩子，他幫助你幫助慣了，就覺得理所當然地照顧咱那個老師，形成一個思維定勢，達到什么程度？現(xiàn)在動不動就去照顧我。就這么大了，我說老師還用你照顧？老師，很多事兒你不懂。完了，搬家，前兩年我們市領導給市長、副市長一人分一座小樓，也給魏書生分一座，因為我算副市級嘛。學生知道啦，老師，這個樓我們給你裝修，你不懂，我說我大小是個局長，還用你們裝修，老師，這些事兒你都不懂。有的學生跟我說，老師啊，我們現(xiàn)在都很有錢啦，知不知道我給別人花的錢多少倆，我說我不問那事兒，我給別人花的錢都一千多萬了，我有倆學生是這樣的。當年我們怎么都不行，現(xiàn)在有錢了，你管不著了。我說不行，你的錢是你的錢，我的錢是我的錢，絕對不行。結果他非給我裝修房子，裝完了，我說我那房子住得不挺好的嘛，家具也挺好的，挪過來，你外行，哪有舊家具進新房。他們開著車，到北京給我買三天家具，拉回來呀。這學生，二十來年啊，一屆一屆的學生都幫著咱，這個班主任，是不是非常快樂的一件事？學生，他對集體的責任感，對老師的感情，怎么培養(yǎng)出來的？就是他在為集體做事中培養(yǎng)出來的。不做事，喊口號，永遠沒有那個責任感，經(jīng)常做事，越做責任感就越強，越做越愛這個集體，越做跟老師的感情越深。

所以后來呢，我當了校長，還是這句話唄，凡是老師能干的事，主任別干，凡是主任能干的事，副校長別干，接下來就是什么，凡是副校長能干的事，什么，我就不干啊。于是，給人家放權哪，放權人家更什么了，甩開膀子干事啊，無憂無慮地干事，我說干錯了算我的，我承擔，咱又沒給人出好主意，不算我算誰呀？就是咱出對了主意，人家干錯了，咱不也得承擔責任?。坑谑侨思腋敢飧墒聝?，一旦這樣了，大家想想看，很少有那副校長不要校長權利的，（笑聲、掌聲）你給人放權，人家是不是跟咱特和諧呀？所以呢，到了教育局，我仍然還是這句話，我在大會上多次講，我說別拿局長當個官，局長算個啥呀？局長就是一大班主任，一個大勤務員，給各位服務，給各位當助手，幫著大家把自己的事兒干得更好，于是乎呢，大家積極性越來越高。我是強調，人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時間干，這種管理程序，于是，積極性起來了，我干了沒到兩年，我們被市委市政府評為文明機關，我干了三年，我們被省委省政府評為文明機關。市級文明機關是建教育局以來第一次啊，結果我們三年就評了省政府，干到去年，我們被省委省政府評為文明機關標兵，標兵單位全盤錦市一共三家，一家是基層的，叫盤山（諧音）縣國稅局，國稅，大伙兒明白什么意思吧？（笑聲）第二家，盤錦市供電局，供電是不是也明白啥意思？（笑聲）第三家就我們家，盤錦市教育局。大家想想，現(xiàn)在行風評比這么不太利的情況下，大伙兒都把那個矛頭對準教育，是吧？于是乎，你沒事兒也能找出事兒來，即使這樣，盤錦市行風評比2001年、2003年，盤錦市教育局排第一位，正數(shù)第一，不是倒數(shù)。（笑聲、掌聲）別鼓掌，一鼓掌，去年就下去了，（笑聲）04年我們排第二，遼寧報刊登一共兩個教育局行風評比好，遼寧省，再加個盤錦市教育局，我們排在，民政局排在我們前邊兒了，排第二。我們有的不服氣，??？民政局怎么排咱前邊兒了？很多都替咱不服氣。我說，開玩笑，有什么不服氣的，你研究研究人民政局干的什么活呀？人基本上天天，責任就是干好人好事兒啊，咱那什么活?。吭垡粋€孩子面對兩個家長，四個更高層次的家長啊，幾乎涉及整個社會，哪個孩子不痛快，馬上就能什么事兒啊，能排到第二，還不滿意，有啥不滿意的！所以盤錦老百姓投票，選十佳公仆，十佳公仆九個都是老百姓自愿投票，不是那個什么，不是有組織的，九個都是科級干部，只有魏書生，97年是正縣，98年開始是副市，但老百姓還說咱是公仆，然后高票當選的，一共兩位，那位已經(jīng)不在人間了。（笑聲）人家付出何等高昂的人生代價！我常常覺得，魏書生何德何能啊，能這樣？咱無非就是到哪兒都攤上一班好同志，在學校呢，攤上一班好學生，我瞅著哪個學生都好，人就這么回事兒，你看別人是天使，你天天活在天堂里，你把別人看成魔鬼，你天天活在地獄里。（笑聲、掌聲）就我那幫男孩兒啊，我瞅著誰都挺可愛的。你說他，盡管他常常打仗啊，打得有時什么都忘乎所以的，咱也想他的難處，看他可愛的一點，于是就痛快啦，所以，總把人家當助手。我那個，1998年，教育部四號文件，批準盤錦職業(yè)技術學院成立，盤錦電大、盤錦師專、盤錦師范三家合一，然后領導呢，讓我兼任這個學院的院長，我說什么院長啊，又是大伙兒的助手，幫著大家呀，把自己的工作做得更好。我那副院長，人家是文化大革命前考入清華大學工程力學系的學生，人家，人家業(yè)務能力不遠遠在咱之上嗎？咱能說，哈哈，我是正職，你是副職，你得聽我的，那不冒傻氣嗎？人憑啥聽咱的？咱不找不痛快嗎？咱只能研究，別討論咱倆誰正誰副，我就是給你幫忙的，幫著你把那點工作干得更好，幫助你排除障礙，幫著你提供資金支持，幫著你搭建一個舞臺，哎，我們倆，人家都說，你倆團結得像一個人一樣。我那副書記，人是文化大革命前考入北京大學哲學系的學生，我這倆副手也都可以，一個清華，一個北大，那時候清華、北大人還少，不像現(xiàn)在擴招了。（笑聲）我說人家擺弄哲學、擺弄理論，遠遠在我之上啊，我說溫書記，別考慮咱倆誰正誰副，我就是給你服務的，給你搭建一個舞臺的，你盡情地在這個舞臺上蹦啊、跳啊、唱啊、施展才能啊，千萬別跳臺下來，這就行。于是呢，人家高高興興地干起來，職業(yè)技術學院我們共同度過了建院初期那段最艱難的時間，大伙兒看著職院日子過得挺興旺，越做越好，外界還不知道副院長是誰，動不動說，呀，魏書生在那當院長，好像咱干啥事兒了似的，實際咱干啥了？什么都沒干，都是同志們干的，所以我說呢，千千萬萬、千方百計，給人家當助手，給不同類型的同志當助手，不同類型的學生當助手，一旦這樣呢，你干起事來，就真的越輕松。

我就說，“人”字的結構，什么呀，一長一短哪，所有的活人都是長處和短處，什么，共同組成的，千萬別盯人家那點毛病，越盯自己也累，人家也不痛快，是吧？然后呢，所有的活人都是一個宏大的世界，別小看這一撇一捺，陰陽、明暗、好壞、利弊、恩怨、得失、假惡丑、真善美，共存于這個世界之中，一個人，這么想事兒，你就把所有的都看作理所當然的一件事情，人家生氣了，罵咱兩句兒，人家高興了，想利用咱了，恭維咱兩句，這都很正常的事情，所以呢，罵的時候無須生氣，恭維的時候也別飄飄然，于是，人呢，也就，咱呢，能幫人家忙，幫人家忙，不幫人家忙，把這些事兒想通了，也決不跟人家不痛快?！叭恕弊值慕Y構，又是什么，互相幫助，你看，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭?，一塊兒組成一個人，男人幫助女人組成一個家庭，領導幫助同志組成一個集體，是吧？千萬別想，哼，我在這兒幫著你，讓你像個人兒似的，我一定給你拆臺，讓你倒下，不是人，（笑聲）是，咱走了，人家倒下了，不是人，咱難道就是人嗎？大家再想想看，“人”字的結構，還是什么呀？還是上坡，下坡，把這點事想通了，就發(fā)現(xiàn)，呀，所有的活人一輩子都是這樣，什么？有上坡的時候，也有下坡那一天，對吧？有成功的時刻，也有失敗的時候，然后呢，有強壯的年齡，也有什么？衰弱的階段，這都是死的、鐵的、必然的法則，把這點想通了呢，于是，咱成功的時候，無須飄飄然，那么多個人幫著咱做點事兒，不是嗎？咱有多少成績？于是，咱失敗的時候呢，也很坦然，咱不就倒霉嘛，要不倒霉咱也不失敗呀，很多事，失敗都，千萬種機緣湊成了你失敗，有時候，你想不失敗，岳飛是不想失敗，能行嗎？趕上那段兒了。所以，好多事兒，把這些想通了呢，失敗的時候，也無須地過分地沮喪。這是互助的關系。大家千千萬萬，當個班主任，這么干，省事！

魏書生講座實錄

（二）第三，民主的第三點，發(fā)展每位學生的人性和個性。

堅信，所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學的一面兒，這是鐵的法則，只要他還沒被槍斃，包括醫(yī)院，包括監(jiān)獄的犯人，都是這樣。我到監(jiān)獄里去給犯人做報告，哪兒都讓我去，我?guī)缀跛械男袠I(yè)都跑遍了，給人做報告，前不久，這不還給，什么，十三天以前，給郭沫若老家，樂山那兒，政府、人大、政協(xié)、黨委，所有的一二把手，班子全體成員，魏書生往那兒一站，一點兒不動地方，講什么？保持共產黨員先進性，（笑聲）上星期。聽完再說，魏老師，你不應該當局長，你就天天講這些不挺好嗎？有時那些官員們講起來，我給官員沒少講，從大西邊兒的石河子市政府，一千多黨政官員，新疆啊，除了教育口不聽，別的行業(yè)都來聽，一把手、市長坐在那兒聽，一直講到東邊兒，中共青島市委黨校，從北邊兒呼和浩特市委市政府，一直講到南邊，中共珠海市委，聽魏書生報告會。我到黃山旅游，黃山最好的賓館知道了，魏老師，白天你沒時間，晚上給我們全體員工做報告。黃山賓館全體員工晚上，也講了半夜，都講這些人生大實話，都說是魏書生的責任，老師，這是你的責任，什么勞教所，監(jiān)獄，那個公檢法司，各行各業(yè)。上星期跑到垃圾場，垃圾處理場，你干什么光去財政局不去我們垃圾場??？您這好意思不去嗎？也得去，做報告。

那回，到監(jiān)獄，一上臺，我就說，諸位，這就不能說同志們了（笑聲），我堅信在諸位的幼年時期、童年時期、少年時期，都或多或少、或大或小地產生過為父母、為他人、為集體、為社會做好事的愿望，是不是??？他們愣了愣神，突然“嘩”熱烈鼓掌。為啥？很少有人說?。ㄐβ暎Ｍ瑫r我還堅信，在座的諸位，在自己幼年時期、童年時期、少年時期，都或多或少、或大或小地為父母、為他人、為集體、為社會，做過實實在在的好事，是不是這樣？下面“嘩”更熱烈地鼓掌。接著我說：但你們也真是到這兒來啦？（笑聲）原因什么？不是不珍惜自己心靈深處這些真的、善的、美的、積極的、向上的、好學的這些腦細胞嗎？不珍惜這些幼芽嗎？任其自生自滅、自長自消嗎？面對別的誘惑無法自持嗎？一腳踏出，越陷越深、難以自拔嗎？怎樣回到人民群眾？體驗做人的堂堂正正的感覺？那唯一的辦法就是再到自己心靈深處發(fā)現(xiàn)這些真的、善的、美的、積極的、向上的、好學的幼芽，然后珍惜它、熱愛它、澆灌它、扶植它，讓它越長越高、越長越壯、越長越大，成為你心靈世界的主旋律！自然就能走回人民群眾中，體驗做人的幸福感和自豪感，是不是啊？他們“嘩”熱烈鼓掌。真事兒，當然我還舉了大量的例子。接下來，我問那些管教，我說你們怎么改造這些犯人呢？他說，我們仍然提啊，在人格上尊重犯人，生活上關心犯人，情感上感化犯人。

回來以后，我跟老師們講：老師們哪，人那些管教，面對的，每一個都是百分之百的成年犯人，人家仍然提出，人格上尊重，生活上關心，情感上感化，咱們一個當班主任的，一個班不就一個兩個好打架，三個四個學習差，五個六個不聽話的嗎？咱怎么就說沒有辦法??？我說，千千萬萬，走進學生廣闊的心靈世界中，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的、積極的、向上的、昂揚的腦神經(jīng)，幫著他興奮起來，我說這個世界歸根結底靠什么在維持著？是靠人性中真善美的力量在維持著，如果人性中真善美的東西都泯滅掉了，那點兒警察、監(jiān)獄根本不夠用的！所以，千萬堅信這一條。

有的老師問，魏老師，你怎么改造那后進生？我說不去搭理他，不搭理他怎么改造？我說，是，你別沒事總聊他那根腦神經(jīng)。我把我們年級組倒第一、倒第二、倒第三的學生都請到我們班來，我們班沒到我們班來的趙×比我高一頭啊，又高又壯，沒到我們班來的時候，曾經(jīng)跟體育老師直接打交手仗，人就這么回事兒唄，你不尊重我，我就不尊重你，人比人一條命，誰怕誰呀！急了。所以到這兒來，你能說，啊，我知道你淘氣，你看著，到我這個班你還敢不敢淘？你要真淘氣看我怎么治你！不要以為我不在家發(fā)現(xiàn)不了，不在家我安排五個人盯著你，回來以后治得更狠。無形中怎么的？訓練了他淘氣這根腦神經(jīng)的工作能力，提高了他淘氣的水平，你給他訓急了，他臉不紅不白的，我就這樣，你能咋的？（笑聲）咱當老師的不都有這個體會嗎？你越數(shù)落學生這點毛病，數(shù)落急了，他就這樣了，你能咋的？你說咱能咋的？抓不得判不得。咱不判也真來了，所以我一般是不搭理他，不搭理他淘氣這根腦神經(jīng)。進這個班，我說你們這幾個人，入學第一件事，每個人給自己找?guī)讞l優(yōu)點、長處，寫到單子上，老師看看，有多少條。老師，我們沒優(yōu)點。長期挨批評，忘了自己有優(yōu)點了。我說哪有沒優(yōu)點的人哪？我看著你現(xiàn)在都兩三條，你怎么自己看不著呢？回去找！第二天，那二位找到了，第三位還說，老師，我真的沒優(yōu)點。我說你再說沒優(yōu)點，我明天讓你寫一千字的說明書，決不饒了你！我也訓學生，有時候訓到點子上啊，越訓他，他跟咱的心貼得越近。因為這事訓他，他能記咱的仇嗎？第三天，找沒找著??？找著了。什么呀？不好意思說。說吧！這不點兒。不點兒什么呀？老師，別說啦，不好意思。我特想聽，什么呀？我，我，我心眼兒好。（笑聲）臉憋通紅啊，失去抵抗力了都。（笑聲）在座的老師，您都有這體會吧，表揚后進生的優(yōu)點長處的時候，他常?？刹缓靡馑剂?，渾身啊，臉也紅啊，不自在啊，這會兒沒抵抗力了，你不怎么教育怎么是嘛。（笑聲）所以，一定要發(fā)展學生人性中美好的一方面，你說你教書不就是一種享受，一種樂趣嗎？

有的說，那實在太次的怎么發(fā)現(xiàn)他好處？差勁、后進，你也得找著他的基礎，讓他喜歡這個基礎。我不說，學生考8分，咱也得表揚他呀。不然的話，你要這么說，啊，百分制語文考8分，你有什么意思??？你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。他本來就不敢正視那張卷子，一說他，他不更自卑嗎？所以到我這個班呢，我不這么看，我說，我聽說你考試考得不太好？老師，別說了。我聽說你沒到這個班來之前，上課都不聽課？老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了。我聽說你回家也不寫作業(yè)？老師，我過去抄作業(yè)，抄完了，那個老師不給我判，我就不給他抄了。（笑聲）我聽說你回家連書都不看？老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會寫，書我能看懂嗎？我說，這不結了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得8分兒，這不說明咱有點兒天賦嗎？（笑聲）呀，沒人這么說過他呀，他突然眼睛一亮，是！我怎么還能會8分兒呢？（笑聲、掌聲）沒想這8分還跟著我，太忠實于我了。于是，他就覺得這張卷啊，敢看，敢正視了，他覺得8分兒挺親切。（笑聲）然后，親切了咱再研究，我說，這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣??？有沒有不服氣的題？老師，您要這么說，第一題我就不服氣。我說，第一題有什么不服的？老師，第一題這不是漢字加拼音嗎？老師，沒到您這班的時候，不會學，到您這班，您把這本書的生字都歸納成一張表，才一百一十八個生字，老師學這個東西，我覺得我能學會，我下一個星期啊，老師一上語文課，四十五分鐘，我什么事兒都不干了，您講什么我也不聽了，反我也聽不懂，別人干什么我也不比了，反我也比不上，反正我一上語文課就寫這一百一十八個生字，我翻來覆去地寫、翻來覆去地寫，我寫他一個星期，看他能不能會。哎，他心一旦定下來，什么啦？反倒發(fā)現(xiàn)一個強大的自我。一個星期以后，跟我叫號，魏老師，你考我這本書，任何一個生字的音形義人家都會了。我說你種這一個星期的自留地兒，秋后能打多少糧食啊？老師，8分加2分，10分了。我說，接下來還有不服氣的嗎？文學常識不服氣，為什么？老師，您不跟我畫表了嗎？這本書才26個作家呀，啊，23個作家呀，23個作家一個人五個知識點才一百一十五個知識點，我還用這種辦法。老師，一上語文課，您講什么我也不聽，別人干什么我也不比，我就定下心來寫這23個人，翻來覆去地寫，你說，他不越寫越熟嗎？老師們，很多學生毛病出在哪兒？大事兒做不來，小事兒不肯做，元帥當不成，不肯當士兵，于是乎，靈魂流浪，精神漂泊，思想浮躁，居無定所，這是非常難受的一種狀態(tài)呀！天天重復著這么一種日子，所以咱哪，就引導學生心定下來。元帥看來咱這輩子當不上了，不光你當不上，老師也當不上了?，F(xiàn)在咱們鼓勵學生當元帥的宣傳太多，完了好好當士兵的宣傳倒是不太多，我說，實際上，像咱這樣的人，一輩子都注定當士兵，教育局長是個啥？不也是個士兵嗎？扎扎實實把小事兒做好，是不是？哎，一旦心定下來，《大學》開篇是什么？“大學之道在明明德??”，心一旦定下來是至關重要的事情。哎，他心定了，一上語文課，什么事兒都不干，就研究這23個作家，一個星期以后，考任何一個作家的生活年代、生活地點、作品名稱、文章體裁、節(jié)選自何處、名句是什么，人家全會了。我說你種這一個星期自留地兒，秋后能打多少糧食啊？老師，10分加6分，16分了。我說還有不服氣的嗎？作文。為什么？老師，您沒看嗎？作文我交的白卷，我沒希給他寫。我說，給誰寫？評卷老師唄。我說，那你可大錯特錯了，你以為評卷老師愿看你寫的那個老破文？期末考試那卷子，老師們都是避開自己學生，不批自己年組，評的還是密封卷。那么既然不是自己學生，學生分多點少點無所謂的一件事兒，所以，大熱的天兒，一邊評一邊出汗，都盼著能不能快點評完放假呀，能不能評著評著發(fā)現(xiàn)一張白卷呀，一旦發(fā)現(xiàn)，“刷”一下，挺高興，算一個工作量呀。（笑聲）這個學生才明白，鬧了半天，老師，不是給評卷老師寫。那是給誰寫？給我自己寫。我說對啦。你有什么不服氣的??？老師啊，我沒到你這班來的時候，不會寫作文，到這班來了，不長時間，我學會了，寫500字的作文，根本不費勁。老師，如果我這篇文，如果寫500字，分四段，卷面整潔點，字跡工整點，老師啊，35分的作文能不能給我10分呢？他還挺謙虛。我說你呀，離題如果別太遠了的話，得20分的可能性也是存在的。（笑聲）于是，他就覺得，咱老師給他定的目標符合他的實際啊。我說張×，咱經(jīng)過一個學期努力，爭取由8分漲到26分。老師，您瞧不起我，我肯定超過26。結果，到期末考試，他不是26，36啦，后來四十多，五十多，及格了。所以咱怎么改變學生？就用人家學生心靈深處真的、善的、美的，好的一面兒。

那李×到你那兒怎么不淘氣了？非常簡單啊，到這以后，他就做事，學會了上自習，學會了寫作業(yè)，學會了給自己留作業(yè)。課間他怎么不淘？我說課間你讓他承包事情啊，那李×是原來四班學生，比我高半頭，到這班來，我說，李×哪，課間能不能給集體做點事兒？老師，我擦椅子。我說，那也行啊，我們班隨時來聽課老師，我是從1984年，就在18米長的教室上公開課，前九米坐滿了學生，后九米放著好多椅子，隨時來了老師就聽課。總是這樣，上二十年課呀，就這個上法。那個擦椅子，擦著擦著又發(fā)現(xiàn)事兒了。老師，我又發(fā)現(xiàn)一個活兒。我說什么？咱班那暖氣片沒人放風。北方教室里都有暖氣啊，增加教育成本，我們市實驗小學，我一年撥給他的取暖費，多少錢？大伙兒猜。一個冬天就要燒掉52萬塊錢，一張一張燒鈔票啊。實驗小學一所學校一個冬天，經(jīng)我批的取暖費單專項不算公用經(jīng)費，52萬，燒掉。這個暖氣片那放風閥不及時放啊，它阻塞，于是循環(huán)不暢，李×發(fā)現(xiàn)了：老師，我放風吧。我說，你都擦椅子夠累的，放風能放得過來嗎？老師，沒事兒，我試試。過了一段，挺好的，又發(fā)現(xiàn)一個活兒。老師啊，我發(fā)現(xiàn)一個事兒。我說什么事兒？您那個辦公桌，外來聽課老師總給你翻。我說，我怎么沒發(fā)現(xiàn)？老師，您外出開會去了。我干了11年半省重點中學的書記兼校長，11年半哪，一沒有辦公室，二沒有辦公桌，我常年累月都和學生在一起，一張學生課桌，這么大，所以外來聽課的老師都對魏書生比較感興趣啊，趁我不在家，就翻我那桌子，看看魏書生寫點啥，看看魏書生看點什么書，看魏書生怎么備課，翻得一塌糊涂，我們班李×就瞅著來氣。我說，來氣也沒辦法啊，我又不在家啊。老師，有辦法。我說有什么辦法？老師，我給您看著得了。我說你看著不得浪費你的時間嗎？老師，不浪費。我說怎么不浪費？老師，以后您再外出開會，我坐在您那個桌上課，不就完了嗎？（笑聲）哎，我說也是個辦法啊。再以后啊，我一外出開會，李×就坐我那桌上課，你說外來聽課老師還能翻嗎？一個淘氣的學生，到這個班哪，你說又擦椅子又放風，還給我看桌子，哪有多少工夫淘氣呀？由于長期沒工夫淘氣，負責淘氣這根腦神經(jīng)哪，用進廢退，逐漸它不就退化了嗎？（笑聲）就是這么改變人。所以你瞅著哪個人都挺高興的，所以每天上班呀，教課當班主任哪，就是享受人生啊。我為啥戀戀不舍，對這個班主任和校長的位置？

那個，再一個，保持學生的個性，千萬別千人一面，百人一樣，全班齊步走。有的事兒可以齊步走，做操啦，踏步啦，這可以齊步走，學習上，決不能齊步走！特長上，決不能齊步走！發(fā)展自己特長，規(guī)定自己目標，研究自己打法，研究自己的途徑，于是就充滿活力。所以學生說啊，魏老師不僅發(fā)展我們的特長，魏老師個人也是一個有特點的人。說魏老師帶班哪，基本不管我們，讓我們按學號輪流當班長。我們班是人都當班長，按學號輪，輪到誰十項職責，結果把我們管理得能力都給訓練出來了。魏老師教書，基本不給我們講課呀，我從94年開始試驗，一篇文兒也不講。有的人說我講課太少，我那時侯一聽，就有點兒來氣，不是嫌我少嗎？我干脆就一篇也不講。我從1994年開始，我教的學生，一篇課文也不講，升學考試照樣領先。我94年第一屆搞試驗的時候，教人三年，沒講課，結果升學考試遙遙領先。97年升學，什么把學生當成學習的主人，發(fā)展不同學生的個性特長，然后不同學生承包，咱不用一篇篇從頭講到尾，哪個知識點一看，真解決不了，咱點化一下，效果能不好嗎？當然，我不否認人家講課的人，人家也是一種教法，各自有各自不同的教育教學方法，千萬別把他同起來。我總說，我誠心誠意地向于漪老師學習，但是呢，跟人家不一樣，原因什么？我比不了于漪老師那個文化功底兒，那個教育理論功底，那個講課的功底，我真比不上，如果我全跟人家學，那是百試百敗，亦步亦趨學，學不來了。學于漪老師的神，學她的服務精神，學跟學生這種融洽和諧，然后再結合我的實際。我誠心誠意地向錢夢龍老師學習，但是呢，錢夢龍老師的課我要具體一樣一樣地學，我就學不來啦。為啥？古文字的功底，咱趕不上錢老師，別的不說，隨筆字先比不上錢老師，那是幾年內趕不上的事情。既然這樣了，咱把錢老師的神學來，用這些為什么，為我的學生服務，研究我的獨特的教法。任小艾老師班主任工作，咱真心實意地學啊，但是很多事兒學不來呀。你看，任小艾老師領著學生，飛機集體到哪兒去旅游，那我們那兒學生不具備那樣的條件啊，然后我要非這么做的話，家長還承受不起。任小艾還有很多她非常好的做法，大城市里人做得來，咱怎么辦哪？第三世界，只能做咱家的事兒，但她對學生的一片愛心，她把學生搞得那么活，這些是咱要誠心誠意地學的。

所以，一旦有了個性呢，學生就說，啊，魏老師帶班有個性，教語文課有個性，基本不講課，結果把我們自學能力訓練出來啦。魏老師這個人哪，生活上也有個性，說魏老師生活簡單化。我穿衣裳，一直都是藍黑衣裳一年三季，大伙兒一看我穿白衣裳就是夏天來了。我這頭從來不進理發(fā)店，都是自己理發(fā)。幾次出國，人家說，魏老師，你到發(fā)廊收拾收拾。我說，第一，發(fā)廊很好，第二，咱這么樣也不錯，為啥呀？節(jié)省時間成本哪。十多分鐘就解決，這不也將就嘛，這些年也過來了。吃東西，我歷來都是煙酒茶糖不動，瓜果梨桃不吃，走遍全中國，到處都是白開水一杯。咱別說人家喝酒不好，咱不冒傻氣嗎？非得勸人家，喝那玩意兒干什么呀？喝得迷迷糊糊的，有時喝完酒話，喝完了說酒話，醒了以后還得檢討，有時實在喝得太多了，還得吐出來，來回折騰什么呀？挺費事的。（笑聲）不對，對人家來說，喝酒就是好嘛，對咱來說，喝水就是好嘛，各得其樂，這就完事兒了，所以我最遠地躲避吃飯。給大連保險公司全體員工講課，有的是錢，保險公司一把手，處了十多年的朋友，非常好，怎么挽留，我講到晚上，我說再見，跟著我的司機，我說咱往回跑。六百華里，回到家，干什么？喝大米粥。第一，人家弄那個東西挺好，第二，咱喝大米粥也挺好。我主持全國中語會，成立二十周年慶祝大會的閉幕式，我念完了閉幕詞，在天津開會呀，念完閉幕詞都晚上了，全國各地的精英來了，還不少老前輩，酒桌也擺好了，我說，同志們，朋友們，大伙兒知道我這個熊樣一上酒桌啥也不行了，因為你沒本事說啥呀？喝不能喝，說不能說，坐在那兒影響大伙兒情緒，再見！上路。領著我的司機，一千多里地，回家喝大米粥。第一，人家很快樂，第二，咱也很快樂，這不就舒服了嗎？

我那個，我們家吃西瓜，我說瓜果梨桃不吃，這不是出于廉政的考慮噢，就是瞅那玩意兒像看著木頭陶瓷一樣沒有食欲，酒也是。練過喝酒，結果練好長時間，最后喝不點兒啤酒都十分痛苦，結論素質太差，不堪造就，（笑聲）于是，就別朝這個方向努力啦。我們家吃西瓜，二十多年都這么分工，一號首長我愛人，第三把手我兒子，兒子別讓他當二把手，不然把家領導壞了，他倆負責吃西瓜瓤，我一直分工啃西瓜皮。（笑聲）二十多年相安無事，各得其樂。你用不著非得勸他們兩位，嘿，二位領導，知不知道，現(xiàn)在據(jù)營養(yǎng)學家最新考證，西瓜皮的營養(yǎng)是西瓜瓤的三點五倍呀，（笑聲）你們還傻乎乎地停留在吃瓤的階段，那多落后啊。以后咱家吃西瓜，非得后現(xiàn)代解構主義的吃法，咱把瓤摳出來扔了它，一家三口都來啃皮兒吧。（笑聲、掌聲）不是那么回事兒。所以這人世間各得其樂的事兒，于是乎，這不就痛快了嘛。

降低成本，有的時候，降低成本那個到鄭州你還住什么玩意兒總統(tǒng)套房？我說到那兒沒辦法的事兒，你說。我在深圳講完課，給學生，然后裝上車就運到機場，完了再運到鄭州，到那兒放下行李就開校長座談會。開得很晚了，進到屋，一看，別人說了才知道，這房子一宿值多少錢。我說，這不開玩笑嘛，本人不住。不?。窟@是企業(yè)家贊助，不住白不住，我說，白不住也不住。那要給你開別的間，這個還退不了了，開別的間還提高成本了，那不浪費嗎？我一算，也行，那就住下了，反正也無所謂的事情。后來據(jù)說那個酒店也不要錢了，因為魏老師住，所以就免費提供，說米盧來了一分錢都沒少，完了老師來了還不要錢。有時候，你這么算吧，到具體那個情境之中才知道這么住實際上是最降低成本的。不然的話，你這個還白扔了，企業(yè)家給的，完了到這頭兒再開個間還浪費了。所以，有很多事兒，我心無塵，也就無所謂的事兒了，因為咱沒去想那些事兒呀。

我們家呢，兩個男子漢，都沒手機，干到現(xiàn)在。我問兒子，兒啊，你們同學有沒有手機??？我兒子在清華大學讀書，讀到大四了，跟我說，爸啊，他們都有手機。我說，爸也給你買一個，咱也不是買不起。爸，要那沒用，學生就是念書的，手機沒用。我呢，干了八年局長兼黨委書記了，干到今兒個，沒手機。當然決不是買不起，盤錦市教育局是遼寧省最有錢的教育局，這是肯定的了。我干到去年，攢錢，攢那錢放著，一億零八百萬在那放著呢，教育經(jīng)費。有的校長埋怨我，干嗎不給我都花了，攢著？我說，你屈著了？哪個校長屈著了？我這個服務態(tài)度夠可以的了。我管的大中小學，我都是這個服務，包括我們市高中，他收的所有的費用，財政想沉淀一點，我找財政局長，我說，別沉淀了，咱盤錦市不差這點兒錢。啊，人家都沉淀，咱千萬別沉淀。一分錢財政不沉淀，教育局一分錢不要，都他自個兒花了，接下來我提供的什么服務呢？房頂漏雨了，校長找我了，局長，給我修房子，我說行；地面鋪地板磚，我干；給我們修點景點，修兩個噴泉，我修；給我們塑膠操場，也都是教育局給干的。這些，就重點高中啊，收這么多錢，一分錢不要，房頂?shù)姆浪降孛娴倪@些，到維修塑膠操場，全是教育局給提供錢。我說，你還要我怎么服務?。吭鄄贿^分嗎？咱應該攢點錢啊。即使咱這么有錢，能不花的也還是不花。沒有手機，我說一，手機你別否認它好啊，挺好，對人家來說，但對我來說呢，弊大于利，我萬一帶著這個東西，你說你號告不告訴人家？告訴吧，全國各地這么多朋友，全告訴了，行了，你就天天就這樣吧，（笑聲）所以干脆呢，也就沒有了。沒有你工作不能耽誤了，所以，要找我肯定能找得到，辦公室主任手機，二十四小時開機（笑聲），教育局值班室的座機二十四小時有人看護，著急的事肯定能找到我，但是還沒有著急的事兒。

我到新加坡講學，我一個電話沒有，非典期間高考，從開始到結束，我說有沒有人找咱哪？問司機，司機說，一個電話沒有，沒人找。沒人找，高考就那么忙的時候，我一個人坐屋里，喝喝茶水看看報，那時候，看看書，我說，行了，算了，咱下去走走吧，看哪個點，為什么呢？我是喜歡把工作程序化，具體化，細化，我說今年除了這些程序之外，我再提三點噢，一，責任到人，一號監(jiān)考員坐在前邊兒，別來回走動，挺累的，坐在那兒就看眼皮底下六個人，就行了；二號監(jiān)考員，坐在南側，看南側的七個人，三號監(jiān)考員，坐在北側，看北側七個考生，七七六，二十人，非典期間，一個考場二十人。一個人看七個人還看不??？你還擔心紀律嗎？這是第一條措施。第二條措施，所有的考場必須打開電子監(jiān)控器，監(jiān)控器的云臺要不停地轉動，所有考點必須打開所有的彩電墻，三十五個考場，三十五臺彩電，往那兒一放，一看哪個考場有一個考生回頭，好，鼠標一按，立即錄象，把這考生請到總控室，實況回放。大家想，秩序能不好嗎？盤錦市成人高考和自學考試，我從我到任就狠抓考風。所有的考生全是置于電子監(jiān)控器之下，這是九十年代的事兒，但普招我沒用，從非典開始起用，這肯定是全中國地級市第一家起用的。第三點，明天將要高考，今天不會有一個人知道我將要到哪個考點兒去監(jiān)考，校長也不知道，我也不知道，招辦也不知道，為什么？要同時編出十套方案，往那兒一放，十套，什么時候再確定？凌晨，當日凌晨我確定，用第七套方案，“嘩”，馬上，今年我這個權利也不要了，04年，我說，這權利給監(jiān)察局郭局長，你去確定咱用幾套方案，他確定了一個第六是第幾套，好，一看第六套，按著這個模式通知，立刻抓起電話，副局長，招辦主任，招辦書記，分頭通知，這幾臺大客車開到大洼（諧音）縣，那幾臺大客車開到盤山縣，這些臺大客車開到油田，油田的學校分別開到哪個考點兒。一旦上了大客車，只許帶隊校長帶手機一部，其他老師只要把手機帶上大客車，僅此一件事兒，行政警告，立即回家，為什么？為了大家好。我經(jīng)常強調，咱們做小事兒，提小要求，是人都能做到的要求，你要不做到，那必須嚴格懲處，沒有太難的要求啊，就是不帶那個東西呀，不帶這個東西為了你好啊，好在哪里？一，不帶手機，您不打那個東西，經(jīng)濟上省錢哪，二，不帶手機，不帶那個東西，你體力上不就省勁嗎？第三，不帶手機，親戚朋友想找你也找不著，你心靈上不省心嗎？不然的話，你老同學的孩子，在那兒高考，您在那兒監(jiān)考，人家讓你幫忙，不幫，你好意思不幫嗎？幫，你敢?guī)蛦?？不幫不好意思，幫又不敢，心靈不白白地經(jīng)受煎熬嗎？（笑聲）那么，誰也找不到你，你這精神上不省心嗎？我說經(jīng)濟上省錢，身體上省力，精神上省心的事何樂而不為呀？老師們一想，是挺好的，全都不帶啦，于是盤錦考試，一片井然，紀律。

當然，你把紀律弄上去了，把成績弄下來了，盤錦老百姓饒不了我，但咱心里有數(shù)，盤錦教育一分鐘一分鐘，一點一滴抓，良好的德智體美勞的習慣，他成績肯定穩(wěn)步上升。所以，我們盤錦市參加高考，萬人口報名率，遼寧省兩千零四年，我們排在第一位，我們考入重點，考入本科的學生，都排在前邊兒。我們考入清華、北大的學生數(shù)，兩千年以來，連續(xù)三年排在遼寧省的第三位，沈陽、大連、盤錦，或大連、沈陽、盤錦，04年，沒弄好，排在第四，鞍山比我們多了三個藝術生考入清華、北大，我就弄不明白，怎么弄出個藝術生來了呢？但他超過咱啦。但如果按人口來計算的話，2004年，盤錦市考入清華、北大的學生，全遼寧省第一位。所以，你抓高考尖子上去了，別的方面呢？我們盤錦市中小學生發(fā)明創(chuàng)造獲得國家專利證書的，去年一年就一百多份兒，一百一十多份兒。所以呢，一定要保持自己工作的特點，一旦這樣了，大家明白了，說咱們的工作呀，每個人保持自己的特點，別忙著聽上邊兒，呀，又來什么通知啦，又來什么消息啦，又來什么新精神啦，又來什么新概念啦，又來什么新詞匯啦，又來什么新高潮啦，于是你就，很忙亂。逐漸地形成了特點，那么，咱當班主任這個班級，每個學生就不至于找不著北，忙亂，老師，我保持這個特點行不行？老師，我盯著這樣的目標行不行？老師，我用這樣的學法行不行？一旦這樣，大伙兒不充滿活力？啊，第三段。

第四段，叫做決策過程一定要民主，班級怎么管，語文怎么教，校長怎么當，地區(qū)教育怎么發(fā)展，全跟大家商量，大家的事兒商量著辦。

我覺得，像我這樣的，沒受過師范教育的人，大概也成為我的優(yōu)勢之一，一，沒受過師范教育，是我的劣勢，因為我不懂，怎么辦啊，只好靠多和學生商量，哎，在另一方面呢，因為你不懂，就不至于固執(zhí)，你不明白有什么固執(zhí)的，人怎么告訴你怎么干唄，于是，就喜歡聽別的同學的意見，聽大家的意見，方法反倒越來越多，學生提那個意見和建議啊，他總是非常接近實際的，比如，《班主任工作漫談》，三十五萬字，現(xiàn)在正式印刷的是三十六萬冊了，兩家出版社，但下面這些教育教學方法，班級管理方法，我沒收錄，原因什么呢？這本書是1993年出的，下邊兒這些教育教學方法是九四屆學生告訴我的。那天學生來找我提意見，提建議：老師，我提個建議。我說提什么建議？咱班應該成立班級銀行，成立銀行干嗎？啊，有的同學家長給的壓歲錢就那么放著，浪費利息不是嗎？存入銀行掙利息。我說，也是個辦法啊。老師，我當行長吧。我說也行啊，他當行長，選倆會計，過了沒到一年，找我來辭職。老師，我辭職。我說，你辭什么職??？我不當行長了，怎么不當了？我心軟。我說，干行長這個活跟心硬心軟有什么關系嗎？老師，咱班那個同學他總貸款，都貸好幾回了。我說，你覺得該不該貸？不該貸。我說不該貸，你不貸給他不就完事兒了嗎？老師，我不說了嗎，我心軟，經(jīng)不住他求我。我說那怎么辦哪？我提一個人，誰？傅××，挺適合干行長，心還挺硬。我說行啊，跟人傅××一商量，傅××愿意干，哎，一直把那點錢管到畢業(yè)。

那天同學有建議，老師，什么？應該成立一公安局，（笑聲）我說成立公安局干什么？老師，您不說嗎，班級是一個小社會，社會上有什么，班級也應該有什么，咱班有同學做了錯事不承認，久而久之，養(yǎng)成了不好的習慣，成立公安局，負責破案。哎，我說，這個事兒我不管，你們試試開班會，大伙兒商量吧。班會正方反方一辯論，認為公安局利大于弊，那么誰當局長呢？好幾個人愿意干，大伙兒投票選舉，熱衷于偵破小說的王宇（諧音）同學任公安局的局長。哎，那天有同學找我報告，老師啊，教室外面墻上有兩個腳印。我說，這點破事兒告訴我干什么呀？老師，那告訴誰呀？我說，你想想看。啊，公安局長，跑公安局長那報案。公安局長領著偵察員，到這兒畫影圖形，腳印的長短、寬窄、大小、花紋，研究完了，畫上了，立案偵察，研究大伙兒的鞋底，研究著，研究著，那邊兒王×站起來了，行了，你們別研究了，我自首還不行嗎？（笑聲）原因什么？王×哪，中午跟人家談心，談心他累了，他不像我站功這么好啊，往這一天兩天，我最多的站過十二天，沒事兒，他呢，就有點兒累，無憑無依呀，他就想把腳抬起來，往墻上這么一靠，這不就偷懶兒了嗎？一靠就舒服了，舒服了談完了忘了這墻上腳印，回教室了。公安局長破案，該當何罪？咱就不管啦。那天同學建議，老師，咱班應該成立郵局。我說成立那玩意兒干什么？負責同學們信件收發(fā)，報紙雜志的訂閱，我說也行啊，大伙兒選劉×任郵局的局長。一段時間，我沒在家，回到家以后，白云興高采烈地問我：老師啊，您多少天沒在家啦？我說我記不太清楚，老師啊，您有二十天沒在家啦。我說二十天沒在家怎么的？啊，這段時間，我升官了。我說你升什么官啦？我當院長啦！我說你當什么院長啦？當醫(yī)院院長啦。我說為什么呀？盤錦這段時間流行性感冒盛行，大伙兒選我當醫(yī)院院長，找個護士，讓我們定期地往地上灑點兒醋，灑點兒來蘇，降低發(fā)病率，我們哪，還準備了班級小藥箱，內用藥，外用藥，立特靈，感冒通，紅藥水，什么創(chuàng)可貼，小病啊就不出教室啦，病再大點啊，我們送到學校衛(wèi)生所，再大點送醫(yī)院，啊，老師啊，同學身體的問題就別操心啦。我說這不挺好嗎。那天同學又建議，老師，我建議，我說建議什么？咱班應該成立一個班級法院。我說咱不有公安局，還要法院干什么？老師，公安局是破案的，法院是量刑調解糾紛的。我說咱班還有糾紛嗎？有，那天您不在家，趙文宇和趙林吵起來啦。為什么呀？自習說話節(jié)律本的事兒。我這個班級，從1979年開始，上自習的時候，題不會不許問，不是上課，老師在那兒，可以討論，可以商量，可以問，自習課就是自習，我們班自習，嘩，一片肅靜。我當局長以后，我要求市重點高中，我說請你們老師上自習課的時候把嘴都閉上，干什么不辭勞苦在那兒講啊？明白學生講糊涂了，得得得，得得得，學生上課都夠累的，上自習還這么講，他什么時候自己去學習呀？開頭老師們不服氣，后來逐漸退出，哎，發(fā)現(xiàn)學生很好，我說再進一步退出，什么？老師不在課堂，學生“刷”安靜，結果成績越來越好，越來越好，越來越好，大家服氣了。我說什么，當老師的，要緊的教會學生學習，教會學生發(fā)現(xiàn)一個獨立的自己走的確定目標的訓練途徑的自我，所以我們班自習哪，效率還是很高的，一屆又一屆的學生，他們討論，上自習不能商量，為什么呢？你這道題不會，你問人家同桌，同桌有人家的任務，你一問人家，打亂了人家的目標、計劃，侵犯了人家的人權，另外，你也問，他也問，問的聲音越來越大，互相干擾，互相侵權，還有，你也問，他也問，有時候是問題，聲音大起來的時候，就有的問題，有的說閑話，有的嘮閑嗑，效率進一步下降，好，干脆，一屆又一屆的學生討論都覺得自習就是自己學習，所以效率很高。說偶然要有一個問題怎么辦??？常務班長管，值日班長管，保護人管，還有一個，自習說話節(jié)律本（接力本）管。雷×承包自習說話節(jié)律本，他一邊寫作業(yè)，哎呀，聽一個人說話，馬上跑過去，趙林，請登記。趙林說，為什么讓我登記？你剛才是不是問題啦？登記吧，說話人，趙林，說話時間，2005年4月16日2點46分，接交方式，懲罰方式，六百字說明書，交接人，雷×。雷×就沒事兒了，趙林拿著這個節(jié)律本，就得開始找自己的接班人，如果到放學還找不到，他要寫一千字的說明書，第二天還得接著干，在這個班集體找個接班人也是挺費事的一件事兒。哎呀，找了一堂課沒有，又找了一堂課沒有，放學，他著急了，干脆不寫作業(yè)了，站在那兒看，看誰說話，好不容易發(fā)現(xiàn)趙文宇回頭，他馬上沖上前去，承包手套那個，趙文宇，請登記。趙文宇說，為什么讓我登記？你回頭了。啊，這是說話節(jié)律本，不是回頭節(jié)律本。那你回頭就算說話。不，我只回頭，沒說話。那你不說話為什么要回頭？我做的假動作，看你上當不上當。（笑聲）停！常務班長馬上制止，因為這場爭吵大家提出一項建議，咱班應該成立班級法院。我上星期在深圳上課，給我三十五分鐘上一堂語文課，新課文，完了，我讓他男女同學比賽，我說你們班誰最公正??？大伙兒選誰公正，我說為什么他最公正??？他是我們法院院長。我說你們也有法院院長？這么回事，他們學校跟我說，魏老師，你那個班級管理的方法我們都學好多時間了，其實有個法院院長挺好的。我說，老師不管，設不設立法院，你們商量、討論，我們班級最高權力機構是什么呀？班會。我特別討厭在班會上說大話，喊空話，喊口號，??我說，地球上這點兒事，明擺著，努力發(fā)展自己，干好自己的實事兒，少說點兒空話，少喊點兒口號，班級也是這么個理兒。多研究眼前看得著的可操作性強的具體的德智體全面發(fā)展的辦法，我們班會基本都是討論這些事兒的。正方反方一辯論，辯論結果，成立班級法院，利大于弊，好，那么成立。誰當院長？好幾個人愿意干，通過競選，大伙兒選舉最公正的張×同學任法院院長。接下來，大伙兒討論了打官司的程序啊，措施啊，其中有的咱都不明白呀，你看有那么一條，我一看，什么呀，這叫？什么？誰想打官司，必須寫八百字的狀紙，法院才能受理，（笑聲）我就不明白，我說，干嗎讓人寫八百字？老師，您不懂，我說怎么不懂？老師，個別刁民好告狀，（笑聲）您要讓他一百多字告一狀的話，法院院長案子太多，他受理不過來呀。你總得讓他八百字告一狀，他真有委屈，才能堅持寫到八百字。（笑聲）你說這些招法學生不告訴咱，咱能明白嗎？所以呀，我怎么教書??？怎么當班主任哪？如何當校長哪？這些招全是跟學生商量來的。

你比如說我第一次上公開課，就在我們淘氣的那班學生上啊，我說，同學們，老師要上公開課了，學生傻了，27年以前，老師，別在我們班上！我說那我上哪兒上去？在你那個好班上?。ㄐβ暎┪艺f在咱們班上怎么的啦？我們什么都不會！我說不會才要學呢。那我們給您丟臉！我說我不怕丟臉還不行嗎？老師，我們怕！開玩笑，你們打仗都不怕，上個破課怕什么玩意兒？（笑聲）打仗，我們這班學生瞅誰不痛快，外校學生，掏出刀來，往人肚子上一扎，五六個窟窿，我到醫(yī)院去給人家縫合，給家長賠禮道歉，這事兒都干過呀！瞅著哪個學生不高興，××光天化日之下把人按倒了，掏出刀來，頭上咣咣切三刀哪，我又去醫(yī)院縫合，給家長家訪，賠禮道歉，那遭罪的事兒沒少干哪。我說你看，咱那些事兒，有一天，我說今天下午又不勞動，怎么一人一把鐵鍬呢？我就找跟我非常要好的一同學，我說怎么回事兒？老師，我偷著告訴你啊，我們要打一場惡仗，嫌槍刺砍刀太短都拿鐵鍬，咱就得想法滅火呀。我說同學們，打仗都發(fā)生過，上個破課怕什么呀？我說老師提前把我講什么課告訴大伙兒，老師講最后一課，最后一課是小說，咱學每篇課文，咱還有兩三天的時間，提前預習預習，往常咱不先預習啊，預習什么呀，學生說生字，這課幾個生字，四個，我說四個生字還記不住嗎？老師，這點事兒沒問題，肯定給你記住。我說給我記住干什么？啊，給我們自己。我說對啦。還有什么，生詞，幾個，七個，太多了，老師。我說老師就強調三個，三個能不能記住？老師，這沒問題。能預習？會！接下來呢，文學常識，我說文學常識怎么樣？老師，這有點兒難啦，我說這樣吧，××呀，你負責記文學常識，上課的時候，老師問，同學們，文學常識怎么樣，大伙兒都舉手說會，我肯定不叫你，叫××不就行了嗎？（笑聲）然后，小說還有什么呀？情節(jié)，環(huán)境，人物，××呀，你負責分析環(huán)境，××，你負責分析人物，××，你負責分析情節(jié)，行不行？老師，這沒問題。一個個幫著他備好了課，到上課那天，往前面一站，我說同學們，咱們，我一站，大伙兒都笑了，為啥，心領神會，（笑聲）心照不宣哪。誰也不緊張，咱們該學哪課書啦？最后一課！我說最后一課體裁是什么？小說！預習了嗎？預習啦！預習什么？生字！幾個？四個！誰會？全會！找誰都沒問題。（笑聲）生詞重要的幾個？三個！誰會？全預習啦！“嘩”，老師，我來吧，找誰都會，會說會寫。我說文學常識怎么樣？全會！舉手，嘩，全舉手，我說××你來吧，（笑聲）同學們課上得熱火朝天，興高采烈，老師們看得目瞪口呆，（笑聲）這是咱們全校最差的一班學生嗎？這一班學生學習積極性怎么那么高呢？事先都預習了，那時候時興上公開課排演，后來我就不演了。

再以后，我在全中國所有的省市自治區(qū)都上過課了，都請一班學生到課堂上，都到課堂上再告訴課題，包括在臺灣，我都這個上法。在臺灣人家非得說，魏老師啊，我們上公開課提前都預習啊，我說我在內地一概不預習啊，那個你發(fā)高年級的教材給低年級，然后走進教室，我說同學們，大伙兒知不知道我哪兒來的？不知道。我說我是內地來的，咱們祖國內地的教材啊，和你們這兒教材不一樣啊，但是也有一樣的地方，大伙兒能不能猜著？猜來猜去，好，我說一樣的就是《元曲二首》，一模一樣，咱們這堂課就講《元曲二首》怎么樣？好！我說你們一般臺灣學一篇古文哪，古詩詞啊，都要做哪些事情啊？他們也說什么文字障礙，什么作者介紹，什么背景，然后呢，熟讀，成誦，個別解釋，我說好，一樣一樣請同學們寫在前邊兒，一件一件接著來，跟大伙兒商量，生字，我說老師還用講生字，這些講什么呀，大伙兒看一看，只給大家五十秒的時間，那兩個生字一點兒也不多，預備，開始。沒到五十秒，有人舉手了，我說停，找同學上來寫，會寫了。生詞解釋，也是很短，到翻譯課文時，老師，這回你得來啦，我說我來？我這人有一個字的特點，誰能猜著，有個男同學站起來，老師，我知道，我說你知道什么，你懶?。ㄐβ暎┪艺f你怎么知道我懶？老師你看，我們叫你講，你不給講，還說有一個字的特點，不想講，不就懶嗎？（笑聲）我說你們看，可以自己做的事，為什么靠老師?。看蠹移咦彀松嗟叵确g，等實在不會，查資料看看，查注解，再不會，再舉手，于是，一個個，基本解決，就剩下兩三個難點，我一點透，呆會兒下課，四十五分鐘完成任務。然后那些老師啊，還有家長來聽課呀，就評這課呀，家長說，魏老師啊，我那兒子上課，以前我也來過，經(jīng)常溜號，上你這堂課，我發(fā)現(xiàn)他一分鐘也沒來得及溜號，高高興興在那學呀，他還敢說你懶，說你懶那個就是我兒子，（笑聲）什么原因？我說人哪，就是多跟大伙兒商量著來，于是呢，你跟學生之間就什么呀，就基本上不分彼此，你我呀，別總覺得，呀，咱怎么怎么的，人別把自個兒看得太重了，別拿自己太當回事兒了，人有點兒渺小感，總跟人家問一問，學一學，征求征求意見。

人有渺小感是非常舒服的，所以，我剛評為中國十大杰出青年的時候，出版社要出一本現(xiàn)代名人名言，非得讓我寫一句話，我就寫了那么一句話，叫做：處天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬。這兩，前半句和后半句好像相對相反相矛盾，實際它們相輔相承相統(tǒng)一，我經(jīng)常要求自己這么看事物，一，跳出事物之外來看清事物之間的巨大聯(lián)系，咳，才看明白，人世間就這么回事兒，人類歷史到今兒個一百七十多萬年了，進化到這段程度，再以后呢，還能活一百七十萬年，三百四十萬年，六百八十萬年??人類會更輝煌呢，那哪能咱活的那一段什么問題都解決啦？一，咱比過去強多了，二，比將來咱差遠了，所以，放在一個應有的位置上看問題的時候，就既不喪失信仰，又不什么呀，又不過分著急，要求周圍的一切。我總跟我的學生說，跟盤錦的老師說，人哪，大部分事自己說了不算，對說了不算的事兒趁早你出得來，放得下，然后才能什么，對說了算的事兒，明確自己可為的空間有多大，才能進得去，拿得起，這樣就比較痛快了。我說說了不算的事兒那不太多了，比如說這個地球上，咱沒來的時候，咱都不想到這球上來，但是非安排咱來了，不來能行嗎？所以在座的各位，咱不都哭著喊著到產科醫(yī)院報到的嗎？來了以后，一發(fā)現(xiàn)，才覺得這地球挺好的，人世間這么可愛啊，這么多好人哪，然后天這么藍，水這么清，花這么鮮艷哪，于是特別愛這個球，又不想走了，不想走也不行啊，有的占八九十年地方，不走能行嗎？于是又安排咱走了，所以大事兒上，大部分都自個兒說了不算的事，說了不算的事兒必須看開了，放下它，想得通，然后才能拿得起，對小事兒。

所以呢，咱對學生，也經(jīng)常這么引導，于是，既有渺小感，又把自己能做的這個小小的空間，盡可能地看得極其宏大，才不至于產生自卑感，愛事業(yè)，愛學生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，這是民主。

魏書生講座實錄

（三）123 發(fā)表于 2006-2-8 14:49:01 講座接續(xù)：

接下來叫科學化，魏老師，你管理民主，那學生想怎么干就怎么干，愿怎么干就怎么干，學校不得亂套嗎？我說呀，民主和科學，是一個事物的兩個方面，民主的層次越高，規(guī)矩、制度就越什么呀，就越多越細，這是鐵的規(guī)則。所以，接下來我就說，班級管理科學化，三個系統(tǒng)。

我是靠三個系統(tǒng)去運轉的，這個班級，一，計劃系統(tǒng)，二，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，三，總結反饋系統(tǒng)。計劃是明白什么事情什么時間干，什么人做什么事情，叫做時時有事做，事事有時做，人人有事兒做，事事有人做，人和事和時間緊密地聯(lián)系起來，那么，有沒有魏老師，無所謂的一件事兒，人家就不問咱了，向計劃負責，向規(guī)矩負責，向制度負責，不是向我負責，好，計劃、規(guī)矩，誰都能訂啊，問題是怎么算定了干，一不做二不休，不怕木斷，水滴石穿，一貫之，持之以恒，這是難做的事兒，怎么做呀？第二個系統(tǒng)，叫監(jiān)督檢查系統(tǒng)，五道關口，落到實處。第三個系統(tǒng)，總結反饋系統(tǒng)，咱定的制度、規(guī)矩、班規(guī)、班法，不是常有理，老正確，時間、空間、人員發(fā)生變化了，就加以修改，加以補充，加以刪除，這叫第三個系統(tǒng)，總結反饋及時修訂，這樣，計劃、監(jiān)督檢查、總結反饋，計劃、監(jiān)督檢查、總結反饋，所以呢，我為什么把兩班一扔啊，語文教學心里有底兒，班級也有底兒，把一個學校扔在那兒，一點兒都不擔心，原因什么？系統(tǒng)在那兒起作用，內部在那兒起作用，所以我干事兒呢，不喜歡手推車似的，我是自動化似的，到教育局呢，也還是三個系統(tǒng)在起作用，本局長在不在，無所謂的一件事兒，照樣按系統(tǒng)、按規(guī)矩制度運轉。

計劃呢，我們訂了這么三類計劃：一，按時間一日常規(guī)，一周常規(guī)，學期常規(guī)，學年常規(guī)，學生不問我這事兒，老師啊，您出門這一個星期呀，我們第一天做什么，第二天做什么，早晨做什么，晚上做什么，不用問，在家也是做這些事兒。所以呢，早晨來了，十九年來，都是，值周生，值周教師，校門一站，迎接同學們入校，老師好，同學好，主任好，校長好，一片問好聲，天天如此，十九年如一日，就這么干下來。走到教室，坐好，課前一支歌，全體都唱歌，課前一支歌，也不是說，同學們，唱歌，倆字兒，而是什么，文藝委員只要一起歌，你看我們班同學，刷，坐直，向哪兒看，向前看，看什么，黑板，黑板什么，中縫，中縫什么位置，中點，把中點看成什么，彩電。唱哪首歌，彩電里放映哪盤卡拉OK錄像帶，把每件事兒都作為訓練自己全面素質的一個手段，一個機遇，緊緊抓住。為啥？學生，好多學生你研究研究他，學習成績不好，差哪兒了，不是思維力、理解力有問題，一般都是注意力有問題。第一根腦神經(jīng)想唱歌，第二根腦神經(jīng)想看電視，第三根腦神經(jīng)惦記上課，第四根腦神經(jīng)想看長篇小說，第五根腦神經(jīng)想逛大街，第六根腦神經(jīng)要打籃球，第七根腦神經(jīng)想進電子游戲廳，七八根腦神經(jīng)同時在腦子里興奮著，你不讓我，我不讓你，混戰(zhàn)一盤，結果，歌沒唱好，家不敢回，《三國演義》看不成，電視廳就更不敢進，大街不能逛，一事無成，混戰(zhàn)一場，上課之后，繼續(xù)混戰(zhàn)，一節(jié)又一節(jié)，一天又一天，老師們，您不信，后進學生基本是這樣一種狀態(tài)，打著一天一天的日子。1979年，我跟我們班倒數(shù)第一名的同學，同桌坐著，聽了100多節(jié)課，我才知道，他心理狀態(tài)，關注的是什么，他如何進行自我摧殘，如何心靈深處打架呀，角斗呀，推來呀，搡去呀，蹂躪著自己的一顆心哪。怎么撈他，就是，孩子啊，大事做不來啦，不能做的事想也沒用，怎么靜下心來能做眼前的事兒，咱唱歌像個唱歌的樣吧。為什么讓大家看黑板哪？就是把注意力從四面八方集中到黑板。黑板太大，再集中到中縫，一條線兒。一條線兒還太長，壓縮為一點，注意力長期注意一點，是能夠收攏來，但是時間長了，他容易分散，怎么辦哪？把那一點看成彩電，歌詞訓練大腦思維，把語言文字變成圖像，放映出來，紀昌雪?。ㄖC音）能把那獅子看成車輪，咱怎么不能把那一點看成彩電呢？當他全身心這么看的時候，他受到歌詞的感染和熏陶，這叫入第一個境。入第二個境，什么，身心進入歌詞描繪的境界，你唱大海呀大海，面對著浩瀚無垠的大海，你唱跨過高山越過平原，自己有一種跨越高山和平原的豪邁的氣勢，我說同學們，一旦這樣唱歌，那是在干什么？學生喊，享受人生，我說正確。

老師們，人做事情，誰都有這么五種狀態(tài)，什么？一，無心無意的狀態(tài)，二，三心二意的狀態(tài)，三，半心半意的狀態(tài)，四，一心一意的狀態(tài)，五，忘我的狀態(tài)。在座的老師們，咱都經(jīng)歷過這么幾種狀態(tài)，大家想想看，是這樣嗎？當你進入一心一意、忘我狀態(tài)的時候，給你一件非常簡單的事情，你干得有滋有味、有聲有色、高高興興、快快樂樂，為啥？你忘我了！忘記職業(yè)之間的攀比了，忘記咱那個當市長的同學啦，也忘記那個行業(yè)對咱這個行業(yè)的歧視啦，全身心地享受做事兒的快樂了，所以我說，同學們，咱管不了的事兒不管了，靜下心來做每件事兒，爭取進入一心一意、忘我的狀態(tài)。哎，學生天天這么唱歌，訓練什么呢？訓練注意力，又陶冶了情操，以致啊，外來聽課的老師，很多人面對著我們班學生進去啊，那次去一百多人，我們這班同學趕上唱歌，正對著大家走進去，我們沒有一個同學偏過頭去看這些客人，有的客人未免有點兒失落，下課就問我，魏老師，我們來這么多人聽課，怎么沒一人看我們一眼？我說這就實在對不起啦，事先啊，沒設計看您那程序。（笑聲）干事兒按程序，到點兒他不管你哪個老師啊，包括我說了也不算哪。那天我從外地回來，著急呀，下了車就進教室，我那不上個星期一從鄭州飛到北京，完了半夜了，已經(jīng)沒有飛機了，趕到火車站，回到我們盤錦，回到盤錦就到上班時間了，拎了兜直接就到班上，領著大伙兒做操，做完了操開大會，保持共產黨員先進性教育，開完大會，下午是中國紀檢報來收集我們治理學校亂收費那個經(jīng)驗的，我接待了，完了市政府找我研究那個油田學校接收的事兒，研究完了，回來，吉林大學附中一百四十個老師啊，還在等著我呢，說魏老師，你得來啊，我跑到那兒去一看，還有河北省來了五十多老師，然后我給他們講課，星期一晚上我講到八點三十五下臺，這些老師再繼續(xù)圍著我照相，我說老師們哪，這個點兒我得回家了，我今兒早晨到家，還沒進屋呢，拎著兜呢，才把我放回去。那天回家呢，也是，沒來得及回家，直接就上課，一進教室，好多人在那兒聽課，聽課人一多我就好忘事兒，我說上課，我剛喊完，學生就來一嗓子：“換座”，我還沒明白過來，但見我們班那排學生搬桌子的，搬椅子的，魚貫而出，一下把我擠邊上了，然后一個個，一個個往外出，那聽課老師都覺得挺好笑，你看，他們班學生跟他唱反調，他說上課，學生喊換座，還一下把他擠一邊兒去了。后來我也明白了，呀，怨我了，什么，我們班規(guī)班法多少年如一日，星期一語文課第一個節(jié)目，不是上課是換座，年年如此，你說不換好使嗎？一下把我擠一邊兒去了。學生一個一個出啊，這邊不竄出來空了嗎，這組，同學們像跑百米一樣，搬著自己桌椅，嘩，竄過去，那動作，非常感動的，你看了，然后，最后那桌是不是在這個位置呢，他倒回去，最后一桌落座，剛才喊換座那位同學宣布，同學們，今天換座用了五十五秒，正常。五十五秒啊，后邊聽課的老師一看，呀，這么短時間，嘩，大換班了，規(guī)矩、制度訂了，到了什么點兒干什么事，他學習、工作效率都很高，另外大伙兒都像玩似的，干這件事兒，不是人治而是法治。

那天哪，唱完歌以后，同學們好，老師好，師生問好之后，口頭作文，我要求盤錦市的中小學生每天都要一分鐘演講，暢所欲言、高高興興、隨隨便便、亂七八糟，可以顛三倒四，可以翻來覆去，可以胡說八道，總之，讓學生無拘無束地隨隨便便地發(fā)展自己的個性，談自己的看法，天天要這么訓練?？陬^作文完了，請坐，接下來，上課，如果我上課，以前的話，我是這么上，六個步驟，一定向，二自學，三討論，四答疑，五自測，六自結，下課以后，按照校規(guī)校法這就是做間操啦，做完間操，盤錦市所有的中小學教師全跟學生一塊兒做廣播體操，我跟老師們講，我說老師們哪，我就說我在教育局吃虧的事兒，不能再跑步啦，建議大家一定要跟著同學跑步，我要求老師們，我說咱們千萬不許帶病工作，更不要昏倒講臺，我就覺得，要求老師帶病工作實際上是不對勁兒的一件事，動不動宣傳，快過教師節(jié)了，一個老師昏倒在講臺上，又過了些天，又一個老師昏倒在講臺上，我們一定要學習這種精神，我就告訴盤錦老師，千萬別學這種做法，為啥？咱干老師這個事兒啊，咱不是董存瑞托炸藥包，黃繼光堵槍眼，解放軍戰(zhàn)士抗洪啊，用自己的犧牲換來大部隊的前進，更多人的生存，非常值得，有這種機遇，必須勇往直前，義無返顧，決不推辭，但咱這個活是干什么的？無非就是拿個粉筆棍兒，往黑板上寫點兒字兒，拿個教案給學生講點兒事兒，你說干的這個事兒，撲騰、撲騰、撲騰、撲騰，上了課一個個都昏倒了，（笑聲）這黨和人民受多大損失?。克晕艺f，必須研究，有病早治，沒病健身，盤錦市的老師都要鍛煉身體。我天天跑步，大伙兒有啥不跑的？鍛煉起來，跑起來，做操做起來，做完操，我說韻律操就不要求做了。就那次，我到一個學校，我一看，五十多歲的人哪，跟學生一塊兒做韻律操呢，我說我沒要求做，你們怎么還做韻律操呢？啊，我們不是給你做的，給誰做，給我們自己做，我說為什么？啊，我們找回了那年輕的感覺，覺得非常舒服，跟學生打成一片，真是這樣！人哪，別天天板板兒的，用不著的一件事兒，咱跟學生差哪兒啦？就比人家大點兒吧。所以呢，能蹦蹦，能跳跳，能玩玩兒，一定跟學生。我們是，做完操以后，你們看，跨，跨，走隊列，我要求，不許讓學生生活在吆喝聲中，各個學校我要是看間操的話，只要體育老師喊一聲，我馬上一批評二扣分，為啥？讓學生生活在音樂聲中。盤錦市直學校消滅鈴聲，課間十分鐘，都在中外名曲中浸泡了一堂又一堂，一堂又一堂，下課，那個，間操那堂課是聽完了名曲，一聽，呀，集合曲，嘩，全校集合，一聽，看齊曲，整隊曲，這不用說了，看齊，整隊，再一聽，做操曲，都一致了，做完操一聽，呀，這是密集隊形集合，嘩，密集隊形集合，一聽，踏步曲，跨，跨，跨，跨，全都開始踏步，你看，所有的學校，城鄉(xiāng)，天天都這樣，我說，咱們別以為做點兒破事兒，是給什么上級看，是做給教育部，是給黨中央貫徹落實哪個文件，哪一件事是坑你的害你的？不是！全是做給咱自己的，為了自己美，為了自己舒服，為了自己坦坦蕩蕩，是不是？感覺到那種美感。

我們有一個學校，××農村中學呀，老師待遇很低呀，比我們城里低多了，但是那些老師非常敬業(yè)樂業(yè)，一個學校本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生九百，外地的學生又是九百，一千八百學生，每天做完操跑步，大家猜跑多少，三千米，一千八百人，嘩，嘩，嘩，嘩，邁著整齊的步伐，和著音樂的節(jié)拍，六里地跑完，隊伍不散，腳步不亂，沒有一個人亂，沒有一個人大氣兒喘得不行，全是紅撲撲的，精神的，這是昨天《中國教師報》×××去看，他說這學生體質能不強？看了賞心悅目，然后集體唱歌。我說，學生，一要有個性，二必須有共性，人和動物區(qū)別在哪里？在學校這個地界，是把自然人，走進學校之后，變成社會人的一個過程，而不是越變越自由，越變越糊涂，越變越為所欲為，那不開玩笑嗎？知道尊重社會，尊重他人，尊重法律，尊重制度，尊重必須，應有的共性，所以，天天這么訓哪。我們盤錦市實驗中學月月、年年，十九年都是這樣。

接下來，一日常規(guī)啊，什么保健操啊，什么，這都不說了，中午加以管理呀，什么下午，別的不說，下午第三節(jié)課，明天要升學考試，結果我們班學生怎么著，還非到學校來，留戀這個集體，到跑步的時候，每天下午不一節(jié)課跑步嗎？我說今兒可別跑步了，驕陽似火，柳梢不動，坐著都出汗，跑步咱受不了，別跑了，攢點兒勁，升學考試，考好成績，結果我們班學生怎么著？大操場里，嘩，十里地跑下來呀，我一看學生跑，我也得陪著啊，我穿半截袖白襯衣，但見我們班劉×、李×、張××、惲×長袖白襯衣，系著風紀扣，外罩藍色運動服，十里地跑完以后，運動服不脫下來呀，劉×運動服拉鎖拉到這個位置（脖子），后面汗水全都浸透了，我說劉×，怎不拉下那運動服拉鎖??？人家說什么？老師，您不說，苦中求樂嗎？（邊喘氣邊說）（笑聲）苦中求樂?？赐暌院?，江蘇××教育局一把手局長看我們班跑步之后，感慨萬千，說魏老師，不用說了，你這班學生他成績不可能不好啊，這么苦的事兒，你不讓他干，他非干不可，而且呢，還故意穿這么厚，品嘗另一個層次樂趣，你說這頑強的意志，他怎么能不遷移到學習上來呀。我說惲×呀，李×呀，那家里很有錢哪，千頃地一棵苗，可重視這孩子了，在家那么有錢，到這兒這么苦的差事，就這么搶著干，他倆都考上北京大學。

離開魏老師以后，他都覺得跟魏老師學習這些年，最要緊的學的不是那點兒知識，而是什么，良好的習慣，所以我說，什么叫教育？我前幾天給中學校長講習班講課，我又強調一遍，我說別看我講這么多年了，大家可能記得還不牢，什么叫教育？上午這不，咱們副總編也說嘛，我說大家肯定說不清楚，原因什么？什么叫教育？今天晚上這個詞條請大家感興趣回去查字典，您會發(fā)現(xiàn)，《新華字典》說一樣，《辭?！氛f一樣，《詞源》說一樣，《教育百科詞典》說一樣，《語言大典》又說一樣，這是真事兒?！缎戮帩h語成語規(guī)范詞典》李行健先生編完，他編的，送過我一本，我又翻開這個詞條，跟原來的又不一樣，都是真事兒。什么叫教育？有人說，教育是給人以向上的力量；什么叫教育？有人說，教育是使人的靈魂得到解脫；有人說，什么叫教育？上午咱們副總編說的，主要是什么？人的精神的提升，是不；什么叫教育？有人說，凡是對人的身心發(fā)生影響的社會行為統(tǒng)稱為廣義的教育；也有人說，什么叫教育？教者做給他看，育者導給他學；又有人說，什么叫教育？教育是使受教育者德智體幾方面都得到發(fā)展的一種社會行為；還有人說，什么叫教育？當你把在學校所受的教育全都忘記了的時候，剩下的東西就是教育，這愛因斯坦說的。還有人說，什么叫是教育？教育是給人以幫助，還有人說，什么是教育？教育是培養(yǎng)良好的習慣，我說盤錦市的教育，牢牢地記住什么？盤錦市中小學校長，牢牢地記住這句話，像咱這樣在第一線干活的，研究益于操作的概念，教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習慣，習慣從哪里來？從行為來，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。

所以盤錦市的教育從小事兒抓起，狠抓習慣，一抓幾年。我說的五個“一分鐘”，很好做，但我沒說哪天結束，哪天結束呢？到我不當局長了為止，你可以結束。堅持下來，往深去做，我總說，魏書生所做的事，全是每個普通老師全能做的事啊，我無非就是第一我自己寫日記，第二我領著我的學生寫日記，從1979年開始寫，我的學生，我是1978年開始寫。我從中學開始寫日記，那時候斷斷續(xù)續(xù)，1978年2月20日開始到現(xiàn)在，一篇不落，寫到現(xiàn)在，我的學生呢，一天寫多少??？五百字，很簡單的事兒。入學第一天，我說同學們，大家到魏老師這班兒了，魏老師學生都寫日記，大家愿不愿意寫？愿意，就是不會。我說肯定都能會，不會的呢，老師教會，會的呢，你們盡情地記敘、說明、抒情、議論、描寫，展開你們思維的翅膀去任思緒飛揚吧，老師可以不咋管你，不會的跟著老師學啊。非常好學，第一天，一句話，今天我到盤錦市實驗中學讀書了，句號，寫上年月日，好日記一篇，有不會的嗎？哪個學生好意思說不會啊，這不是人人都會嘛。好，第二天咱就表揚，同學們，你看這些同學多好啊，老師讓寫一句話，他真就寫一句話呀。（笑聲）咱讓人家寫的，他覺得，呀，自己會寫日記了，還受到表揚了，覺得比較高興了。第二天，同學們，到魏老師這班兒幾天了？兩天了，我說兩天日記就得寫兩句話了，兩句話的日記就得有個題目了，什么，題目是記我的同桌，第一句話，同桌的外貌，長什么模樣，第二句話，同桌的衣著，穿什么衣裳，有問題嗎？老師，沒問題，肯定給你寫好。我說這可不是給我寫好，你練練就會自己寫日記啦，哎，兩句話的日記寫得挺好。第三天，我一上臺，大伙兒笑了，我說笑什么，老師，我們知道了，知道什么，日記，三句話，我說正確，（笑聲）三句話的日記題目是記魏老師，第一句話，魏老師的語言特點，我說話廢話多不多，第二句，魏老師的性格特點，我是急性子還是慢性子，第三句，魏老師這些教育教學方法，你覺得哪條挺對你的心思的，好嗎？老師，沒問題，淘學生一寫呀，都七八句話了。第四天四句話，教室的四面墻壁，第五天，五句話，依此類推，兩個月下來，學生一看，淘氣包跟我說，老師啊，我的日記怎么五百多字兒了？（笑聲）我說人就這么回事兒，什么呀？不再好高婺遠，忘記東張西望，埋頭注意腳下，一步一個腳印兒，超越自我，靜下心來，做平平凡凡實實在在事情，你會發(fā)現(xiàn)，什么？一個腳踏實地、堅強有力的自我，出現(xiàn)了，所以學生呢，一般后進的到這個班兒，也發(fā)現(xiàn)，我能做這么多事兒了，學生還覺得什么，到魏老師這班兒，都說魏老師挺嚴，嚴什么呀，入學日記才寫一句話，跑步才跑一百米，仰臥起坐、俯臥撐才做一個，完了作業(yè)才五十個字兒，都說他嚴，嚴什么呀，挺輕松的，挺高興、挺輕松，豈不知什么呀，首次慢動、逐漸加速，小繩越來勒得越緊，行動越來越快，越來越快，不由自主地，習慣養(yǎng)成了，回過頭去才發(fā)現(xiàn)，呀，老師，我怎么能跑這么遠了，老師，我俯臥撐怎么能做這么多呀？我說人就這么回事兒，人，注意腳下，一點點兒積累，良好習慣養(yǎng)成了，必然有好的品質，有了好的品質，一定會有好的命運，于是呢，一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，包括教育局，基本沒人問我，魏老師啊，今年我們這天干什么事兒，那天干什么事兒，今年什么計劃，沒人問，原因什么？我說了，教育局工作計劃經(jīng)過大家討論二十二條，那么1997年二十二條定下來以后，只要魏書生不走，年年教育局工作計劃都是，二十二條。不搞運動，不掀高潮，不唱高調，不弄新花樣，不喊新口號，不玩弄新概念，扎扎實實往深去做。

我今天上午說的，我說大家打開一本《人民教育》，您會發(fā)現(xiàn)，解放初期，一直到現(xiàn)在，最根本的問題上，始終沒有變化過，都是告訴咱們，追求真理，實事求是，唯物主義，為人民服務，從實際出發(fā)，工作要適度，這些大的方面，學生德智體美勞全面發(fā)展，教會學生生動活潑主動地發(fā)展，就是有時候詞兒呢，變化一點，就像過去叫培養(yǎng)自學能力，現(xiàn)在叫自主，由自學改成自主了，還有的詞兒呢，過去叫大綱，現(xiàn)在叫課標了。（笑聲）有的說，這叫課標以后呢，是多么革命的事情啊，多么進步的事情啊，跟世界接軌的事情啊，多么前衛(wèi)的詞匯呀，實際上這都開玩笑，國民黨那時候就叫課標，（笑聲）這是真事兒，（掌聲）后來呢，1952年哪，從哪兒引進來一個什么呀，大綱，完了，說這課標不革命哪，這大綱多么革命哪，多么進步啊，多么前衛(wèi)啊，完了前衛(wèi)前衛(wèi)，現(xiàn)在又不革命了，又換成課標了，很多都是詞兒這么來回折騰啊。大家想想看，上午咱們張廳長提的那個，說課程標準如果落實了，那就是德育為首了，建國以來，《人民教育》一直告訴咱，德育為首，沒告訴咱為輔，這是真事兒。什么要看學生的動手能力啦，建國以來，《人民教育》一直告訴咱，什么呀，學生要實踐、要動手、要操作，要深入工農兵實際，這真事兒，我們小時候就動手、就深入實際，這都真事兒。所以你研究研究，那幾個標準，跟建國初期一樣，一直都是這樣，所以呢，看明白了的事兒，古已有之的事兒，老祖宗早就說明白的事兒，全面發(fā)展，孔夫子的時候就開始六藝啊，孔夫子可提得明明白白，有教無類，因材施教，寓教于樂呀，教學相長，有的說，這家現(xiàn)在提出一個，新的革命的后現(xiàn)代主義的，最前衛(wèi)的前沿的詞匯叫教師和學生共同成長，實際這個詞兒，兩千多年以前，《學記》寫得明明白白，就是簡單一點兒，比較現(xiàn)代，四個字兒，教學相長，這都是真事兒。所以呢，盯住了過去那些對的東西，別動搖，往深做，我說這就是盤錦教育往深做，用心做，用真心去做。所以呢，我說，校長不提會議多嗎，咱就減少會議，本人當局長開始，承諾，每年只請一把手校長開六次會，超過六次你可以拒開，八年以來，沒有一年超過六次，去年前年，我都只開了五次會，非典期間，我的領導讓我上上邊開了三十六個會兒，（笑聲）兩個多月啊，回來以后，我落實會議精神，我給我的一把手校長開了零個會兒。我把三十六個會議精神，當然不同的時期發(fā)下去，水分去掉了，要緊的提出來，每次會議要做一二三四，有的五六條，網(wǎng)上發(fā)布，明天執(zhí)行，后天檢查，你沒落實，我就罰你，完了，開什么會呀？把大伙兒召集來，弄來弄去也那么幾句話的事兒，所以呢，一年就六次，而且這些會兒還基本都說清了。

每年1月15日8點30分，本人保證在教育局五樓大會議室講今年二十二條，什么，朝哪個深處鉆探，我說什么叫創(chuàng)新，創(chuàng)新決不是遍地挖坑，我們今兒挖一新坑，我們明兒又挖一新坑啊，我們一年三百六十五天挖了四百多個新坑啊，我說創(chuàng)新是堅定不移地朝著一個正確的方向往深處鉆井。我說今年咱鉆到什么尺度，每年1月15日8點30分，我講二十二條，新的尺度，8點31來，對不起，扣分兒了，8點15來，用不著那么提前量，到這天，縣區(qū)教育局局長，市直學校領導，必須準時上來，不另通知。1998年1月15日通知以后，歷年，連續(xù)八年，都是這樣，我要不走，以后，1月15日，還是這樣。每年正月初一，我給燒鍋爐的同志拜年，他們不容易，咱們熱熱乎乎過年，人家在那燒鍋爐啊，凍得那樣，然后還累得汗流浹背呀，我今年，連續(xù)八年大年初一，我都干這個事兒，我是鉆了十個鍋爐房，拜訪了二十二個門衛(wèi)，大年初一。每年正月初八，我領著局領導班子全體成員，往教育局大廳一站，迎接同志們上班兒。新的一年開始了，咱這家人家又開始過日子了，同志們見了面兒，拜拜年，熱熱乎乎問問好，像一家人的樣子。每年三月一日、九月一日，局長、副局長、科長、副科長，全都下到自己承包的學校，坐到學生的座位上，聽課！賣啥吆喝啥，干啥指著啥，教育局的生命力在課堂啊。年年如此，不另通知，開學第一天，盤錦市教育秩序一片井然。每年3月26日，一把手校長到市教育局五樓大會議室述職，市直學校，講清一教育成本，二教育效益，三經(jīng)驗或教訓。成本要說清：一國撥經(jīng)費、人員經(jīng)費多少，公用經(jīng)費多少，專項多少，教育附加多少，收費，住宿費、學雜費多少，贊助生多少，擇教費，自費生多少，多少人收多少錢，一樣一樣全都說清，錢數(shù)來路說清了，去路講明白，怎么花的，水費多少，電費多少，電話費多少，車燃料費多少，差旅費多少，購置費多少，培訓費多少，辦公費多少，修繕費多少，一項一項全都說清，給老百姓一個明白，還校長一個清白，把教育辦干凈。年年如此，歡迎老百姓關心盤錦教育，愿意看，點擊盤錦教育網(wǎng)，看校長述職的實況，說魏老師，實況我沒時間看，晚上我想看，好，今年你想看去年我們校長述職的狀況，想看哪個校長，還可以點擊出來，立刻網(wǎng)上直播，他向你匯報，年年如此。每年7月11日，高級職稱，考試答辯，按程序去辦事兒，每年8月16日，師范大學畢業(yè)生考試，合格，上崗，不合格，不要灰心，孩子啊，繼續(xù)努力，學習，來年8月16日，還考。每年8月25、9月25日，中小學生運動會，年年如此，每年10月16日，培養(yǎng)習慣現(xiàn)場會，到這個時間做這個事兒，現(xiàn)在已經(jīng)開了八年培養(yǎng)習慣現(xiàn)場會，今年正在籌備第九次培養(yǎng)習慣現(xiàn)場會。

我說什么叫教育，教育是培養(yǎng)人良好的習慣，習慣從哪里來，老師要有好習慣，咱校長先有好習慣，有了好習慣，自己也受益終生，是不？大家覺得，是這么回事兒，于是，一步步走下來，教育一事，也就好搞啦，這是。有的說，魏老師啊，你訂了那么多規(guī)矩制度，經(jīng)常不在家，你有時間檢查嗎？我基本不查，分頭去查，比如分成那么五個關口，我建議在座的班主任，千萬別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線，我這些年，當班主任、當校長、局長的經(jīng)驗都是，你要把自己推到第一道防線，沒有回旋的余地，容易把教育這份智力勞動變成一種體力勞動，另外呢，容易把人家管得被動了，自己呢，也陷入一個被動的死角。所以，千萬退到第五道防線，第一道防線是什么，一自檢關，自檢關叫良心關，二互檢關，互相檢查，同學之間互相檢查，同桌之間互相檢查，保護人檢查后進生，前六名學習優(yōu)秀的學生有責任檢查后六名學習不好的學生，富同學幫助窮同學，理所當然，天經(jīng)地義的事情，才讓學生知道，富了之后，不能夠把人家甩掉，然后呢，這樣一旦互查，建立這么一個機制，哎，老師，一減輕了負擔，二最要緊的是內部改善了同學之間的關系，相互之間的看法。三責任人檢查，魏老師啊，你天天讓學生用左手寫學中求樂，苦中求樂，這幾個字兒，我要求盤錦市的中小學生，從我當局長那天開始，每天都用左手寫一次學中求樂，苦中求樂，那你們班你有時間檢查？我說我不查，誰查，劉×是承包左手小楷的。魏老師，你一天讓學生寫三百三十字的語文練習，自己留作業(yè)，你查嗎？我說不查，誰查，甄×同學是承包檢查作業(yè)的。你讓學生寫日記誰查？劉××是承包檢查日記的。哎，分頭承包就行啦。第三道關口，我也不出面，誰出面？集體輿論關。我建議在座的老師，您千萬用好集體輿論關。同學們，一個學期過去了，請全班同學把本學期各科練習全都拿來，裝訂成冊，一頁一頁寫完了，貼上封面，寫出自檢報告，1979年7月16日至1980年1月15日，應完成語文練習182頁，實完成182頁，自檢人誰誰誰，互檢人，接下來，集體查，一頁一頁查，一科一科查，合格的放在前面。老師們，現(xiàn)在您想看魏老師，我看你們班1979年的作業(yè)寫得怎么樣，1979年學生的考試試題答得怎么樣，現(xiàn)在我們在那都留著。我曾經(jīng)七十年代，八十年代初，讓學生把作業(yè)從地面堆到房頂，多高？六摞十八米那么高。很多老師問，魏老師啊，你堆那么高作業(yè)干什么？我說干什么，就是讓后踏入這個班兒的學生知道，這是一個什么集體，這個集體是說了算，定了干，一不做二不休，只許前進不許后退的班級，說話算話的班級，形成一個集體輿論。

到教育局也是，有人建議，魏老師啊，別讓我們機關干部簽到了，我說不簽到也得知道大伙兒來沒來，簽到有點兒不太得勁兒，我說那怎么辦哪，有個什么建議?。孔屛覀冏霾侔?，我說挺好，不簽到了，以后做操。好，畫上一百零八個坐標點，咱們任小艾老師看到了，門口，一百零八個機關干部，每個人一個點兒，早晨往那兒一站，魏書生同志站在第一排中間那個點兒上，我天天領操。一做操，大伙兒才明白，提建議的有點兒后悔了，呀，這做操，這不比簽到嚴多了？（笑聲）簽到來晚可以補簽，沒來可以代簽，做操誰替做呀？馬上那空格，人家寫上沒出席。（笑聲）我今天晚上趕到福建，明天在福建講完了，連夜必須趕回去，如果星期天我沒做操，馬上又給我缺一天?，F(xiàn)在我一天一天積累的，我是一個月一公布，一年一公布，前七年都公布到一塊兒。前七年公布寫著，魏書生前一二三四??七年，一共少做一百八十天操，平均一年少做二十六天，平均兩個星期有一天沒及時站在那個位置上，哪兒去啦？幾次出國都算我缺席，參加黨的十六大，一下就缺席九天，（笑聲）這都算缺席。即使這樣，我是七年只有這些天沒做，兩個星期少一天，即使在高考招生、中考招生、畢業(yè)生分配，局長最忙的時候，我也天天往那兒一站，做操。那會兒不是群情什么的時候嘛，愿找的時候，誰找，我往那一站，都接待。我不是局長接待日，一個月，我是日日往那兒站著，接待，實際接待久了也沒啥事兒。前天晚上我們市長還說呢，他說我到盤錦市來了，到現(xiàn)在，接待一千多封，跟省紀委的介紹，省紀委來總結盤錦市的經(jīng)驗，他說，我接了一千多封老百姓投訴，到現(xiàn)在沒有教育的事兒，他說有不少人找我說寫條子，說情，讓我給往哪個行業(yè)送人兒，教育口一個沒有，為啥，也不用送，夠條件都可以考，進入程序考上，都可以進去，不夠條件，那么，找誰也進不了這個程序，所以我們盤錦老百姓，我非常感謝，人家投票選我呀，做十佳公仆，我沒想到盤錦的領導干部，還這么看待魏書生。今年盤錦市委改選，市委委員選三十七個人，局一級干部一共就提了八個人，還包括市長助理，什么秘書長，結果同志們，因為你現(xiàn)在的典型不好當啊，盤錦市委前不久又做出關于向魏書生同志學習的決定，要求呢，各級領導干部向魏書生學習，大家想想看，我都跟市委書記說呀，我說你千萬別做決定啊，現(xiàn)在這一千美元到三千美元這段啊，解構調整、利益重組、文件打架、誘惑遍地、紅塵滾滾、人心浮躁，你說當?shù)湫投噘M事呀，我就干活，你別讓大伙兒學呀，學人家，教育口人家能什么嗎，讓人家學咱哪。結果呢，文件還是發(fā)了，大家還是學，完了，選舉那都是背對背的，四百來黨代表，全是官嘛，都是，部委辦局兄弟局的干部們，結果，選舉結果，魏書生得票，在三十七個當選人中，排在第二名，僅次于我這省里派來的新派來的一個市長，比人家少一票。這都是，我真的是很感謝大家的。因為兄弟部委辦局的事兒，咱也不跟人家吃飯，也不請人家，也不給人家辦事兒，你說人家很不，那不很容易選舉的時候，誰看不著，跨碴，給你個叉，很簡單的事兒啊，結果人家還能夠認可咱，說明哪，廣大的干部也希望按規(guī)矩辦事兒，按規(guī)范去辦事兒，都不辦，大家也就扯平了，于是，大家，也感到心氣很順哪，所以，按程序去辦事兒，事兒就越辦越好。學生呢，從小養(yǎng)成法制，按規(guī)矩去辦事兒，他呢，將來適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，既張揚了個性，又什么，知道如何適應社會的共性。

頭下抬呀，我再講這么點兒建議，建議老師們，班主任們，不斷地強化學生的正確的人生觀，苦樂觀。我讓我的學生1979年寫過這樣的文章，寫完以后，后來我后悔啦，寫得太少了，什么，那年我就讓大家寫：兩個樂園我去哪。同學們，要放假了，這個假期，老師看不著大家了，我相信社會上還有別的樂園，當然這是正常的，兒童樂園另當別論了，還有另一方面，樂園，學習也是樂園，你去哪兒呢？自己選擇。學生討論哪，辯論哪，覺得更多的還是要去學習這個樂園，別的樂園呢，要適度地去。后來呢，我覺得這樣的辯論太少了，文章寫得太少了。1994年開始，我讓學生寫，同學們，咱們寫篇文章。老師，什么題目？談學習是享受。老師，錯了，學習又苦又累，怎么能是享受？我說因為苦因為累，一定是享受，萬事萬物都是這樣，手心兒翻過來，肯定是手背，走出陰影，肯定是陽光，有一苦肯定有一樂，大家想想看，是不是？哎，經(jīng)過討論，寫得非常成功，讓大家一讀，讀得笑逐顏開。過了些天，學生又問，老師，今天日記什么題目？我說寫談學習是享受。老師，錯啦，我說沒錯，錯啦，我說怎么錯啦？這篇文章寫過啦。我說我知道寫過，但是沒錯。那怎么沒錯呀？我說今天是談學習是享受，之二，（笑聲）換一個新的角度，昨天的論據(jù)不要用了，重新論證一遍這個命題。大家又找了好多論據(jù)，寫得非常成功。過了些天，又問我，老師，今天日記什么題目？我說寫談學習是享受，沒一人說我錯，全問，老師，是不是之三哪？我說正確。老師啊，寫到什么時候為止？這篇文章，我說大家猜，之

一、之二??之

七、之八??之

二十、之三十，我說都不對，請同學們注意，這是魏老師教大家一場第一要緊的人生命題，魏老師準備讓大家畢業(yè)前夕每個人都寫到談學習是享受之，一百！十年以來，一屆又一屆的學生，畢業(yè)前夕，都寫到談學習是享受之九十九。有的學生問，老師啊，還有一篇文章，馬上要畢業(yè)了，什么時候寫呀？我說最后一篇文章啊，當你們生命的航船離開老師這條大江，到達生活廣闊海洋的時候，慢慢兒去完成它，老師不管啦，有的還挺傷感。當然我說的不是僅僅這點兒話，我說呀，這是人一輩子第一要緊的人生命題，我們說，守住心靈的寧靜，建設精神樂園，要緊的是什么？強化你正確的人生觀，苦樂觀，不斷地強化，增磚加瓦，于是，你形成一個牢固的堡壘，學習是享受，外界的誘惑、外界的打擊，你全都不動搖，那你天天生活在享受之中。我們班學生寫過什么？談自己留作業(yè)是享受，談互相批改作文是享受，談寫日記是享受，談抄格言是享受，談辦班級日報是享受，談寫座右銘是享受，談把厚書讀薄是享受，談把薄書讀厚是享受，談畫語文知識樹是享受，談編織數(shù)學知識網(wǎng)絡是享受，談唱歌是享受，談跑步是享受，談做操是享受，談踏步是享受，談做仰臥起坐俯臥撐，還是享受，我說同學們，咱們天天到學校，干什么來啦？學生喊，享受來啦，我說正確。（笑聲）

魏老師毫不諱言，世界上還有另一種享受，什么？吸毒是不是享受？學生說，不是。我說，瞎說，吸毒哪能不是享受呢，吸毒如果不是享受，為什么1995年全世界毒品交易總額達到五千億美元哪。吸毒那個滋味兒一定非常之好受，但是，你是學生，我是老師，咱能沒事兒研究這事兒嗎？真倒霉，活了這么多年，到今兒個還沒吸著毒。（笑聲）吸毒這份兒享受，這么對待，一我能管了，我管住你，二我管不住你，我要管住自己，你吸你的毒，我讀我的書，各得其樂。同學們，賭博是不是享受？學生說，不是，我說，瞎說，賭博哪能不是享受，如果賭博不是享受，為什么沈陽市常務副市長×××一邊拿著中共中央黨校優(yōu)秀學員證書，一邊直接飛澳門豪賭？（笑聲）原因什么？黨和人民給他的享受，趕不上賭場給他的享受更強烈，不是嗎？澳門賭場咱也去過，那年，我去香港講完學，給我請到澳門，因為就請我一個人兒，接待得格外熱情，非把我拽到賭場逛一圈，我說不去，咳，你來看看吧。哎呀，遠看是鳥籠，近看獅虎吼，走進去以后呀，一看，幾十層樓啊，燈火輝煌，人們賭得熱火朝天，興高采烈呀，于是人家就勸我，魏老師，你也賭一盤？（笑聲）我說我可不賭。不要緊，這地方?jīng)]人認識您。我說沒人認識我也不賭。不要緊，我們給您拿錢，我說誰拿錢，我也不賭。為什么？面對賭博是享受，咱給予理解就完事兒了，咱別傻乎乎地勸人家，你們干什么呀，在這遭這個罪呀，趁早回家過日子得了，誰信咱哪。所以呢，第一，給予理解，給予欣賞，第二呢，我守住我心靈的寧靜，我得知道，我從哪里來，我向哪里去，我從老師來，我向老師中去，局長不能干一輩子，再干幾年就退休了，但退休以后，肯定有人愿意用我聘我去當老師，這沒問題的。所以呢，教書這份快樂，更深層次，咱尚未鉆探得到，咱哪能半途而廢，半路出家，去賭博，半路出家，賭技不高，你不進去賠的角色嗎？我說同學們，將來大家碩士生、博士生畢業(yè)了，當個小官兒，有點兒小權，拿了這點兒東西，欺負欺負老百姓，嚇唬嚇唬普通人，是不是享受？學生說不是，我說瞎說，肯定是享受，（笑聲）但這是誰干的事兒呀？這是??這些東西們干的事兒。翻過來，當個小官兒，有點兒小權，拿著這點兒東西，為老百姓干點兒實實在在的事情，是不是享受？真的也是享受，這就是咱們周總理、孔繁森、焦裕祿??，許許多多好干部干的事情。同學們，不同層次的享受觀使人成為不同層次的人哪，千萬要記住，魏老師說的話你全都忘了，這句話你記住，那么將來你在工作中，就會什么，把工作當享受，助人當享受，盡責當享受，一輩子你能天天生活在享受之中。

最后，我準備用這樣的話結束咱們今天的談心，（掌聲）教育局工作計劃結束語，連續(xù)八年，我都這樣寫結束語。我當校長、當局長，都不愿給別人添麻煩，每年的計劃、總結，都是自己一個字兒一個字兒寫下來，近八年來，我都寫著：局機關的同志們，全市老師們，要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，句號。我們的結束語是句號，不是感嘆號，是平平凡凡、平平常常，不是振臂高呼，也不是而奮斗，為什么？老師們，人生在世，節(jié)，好過，年，好過，平常日子不好過。過個節(jié)日，掀個高潮，演臺大戲，喊陣口號，很容易激發(fā)起人的熱情，和激情，但是，節(jié)日過完啦，高潮平息啦，大幕拉上了，口號消失了，大家回家了，日子還得一天一天地過，事情還得一件一件地做，最難最不容易的就是做這些平常事情的時候，你仍然充滿激情，仍然高高興興，這才是最不容易的。有的說，魏老師，你做的事兒好像有點兒不平常，我說你算算看，魏老師有沒有一件事兒是不平常的事情，我無非是每天早晨吃完了飯，趕到學校，給學生上節(jié)課，上完了課，同學們再見，老師再見，在座的哪有一位老師您不會呀？上好課，趕到教育局，領著同志們做廣播體操，在座哪有一位老師您不會做廣播體操??？不會做有兩個小時就學會呀。做完了操，處理點兒局內事務，批個文件，簽個條子，干這個事兒，老師們，您到我這個位置上，批文件，簽條子，很容易就學會的，這都真事兒啊。（笑聲）這點兒事兒干完了，下基層看看去吧，到縣里，到區(qū)里，如果到鄉(xiāng)鎮(zhèn)a那次，哎呀，我到村小，把人家樂夠嗆，一看人家植樹呢，我說，老師們，同學們，您這個樹不這么種，那么種不行嗎？人家還挺興奮，呀，魏老師親自下基層，指揮我們種樹。（笑聲）在座的老師們，您誰不會說這個上句兒話呀？一天的工作做完啦，打開日記本兒，把一天做的事情，一件兒一件兒地記下來，讀的書，產生的感想，到什么地方，見什么景物，一件兒一件兒記下來，老師們，這分明是在享受人生啊，在座的老師，您誰不會做呀？只不過，我記得多了一點兒，我是從1978年2月20日到這個學校，一直記到昨天晚間一天不落，記滿了69個日記本兒。當了八年局長兼書記，記滿了33個日記本兒，不算學習筆記，往那一放，大伙兒說，呀，魏老師，多不容易，我說，分解到每一天的時候，何其容易呀！拿個筆，讓自己的思緒順到筆端，高高興興，流淌到紙上，沒有戰(zhàn)爭，沒有威脅，又不挨整，還沒有饑餓，這分明是享受人生啊。（笑聲）記完了日記，看看中外名著，接下來呢，看看電視，我不說我愛看武打連續(xù)劇，經(jīng)常從頭連續(xù)到尾。然后這回就不能用公家時間跑步啦，我每天用個人時間跑步，我是每天晚上九點多鐘開始跑步，三千米，六華里，不說別的時候，我是大年初一，到正月十五，一天不落地跑下來。有一天下雪，我想不跑了，結果兒子不答應，兒子放假不回家嘛，爸，跑步去。我說，今兒下雪，跑什么呀。那你不去我去啦，我說，兒啊，也不能讓自己去啊，爸陪你跑去吧。于是，我們父子二人，冒著紛紛揚揚的滿天雪花，一步一個腳印兒地跑下來，感受雪中空氣的清新，感受雪花落在臉上的寒涼，感受一步一個腳印兒超越自我的自豪和快樂。老師們，當您能把這些極小的事情干得有滋有味兒，有聲有色，從從容容，快快樂樂，如詩如畫，如舞如歌的時候，您自然就在盡到生存責任的同時，更多地享受到了生存的快樂和幸福。

談心結束，謝謝大家。（掌聲）

第四篇：魏書生聽課感

今天，我非常幸運能再次聽魏書生老師的講座。再次看到魏老師，他還是那樣站著演講的，還是一演講就是幾個小時不用休息；他的面容還是那樣平和親切的，就像在跟你面對面談心；他還是那樣幽默有趣，他身上的那種難以言說的魅力還是那樣吸引在場的所有老師。但我兩次聽講座，卻各有所感。第一次，我被魏老師的人生經(jīng)歷、教學方法與教學成就所震撼。這次，魏老師的講座就像一股新鮮的空氣迎面拂來，令我感到身心愉快。因為這次我找到了自己平時的累與煩的根本原因。

首先，我的煩與累不是來自工作量大，工作辛苦；而是因為自己在工作中只知道努力工作而不懂得像魏老師那樣把學習、工作、養(yǎng)生融合在一起，全情投入，享受生活與工作的樂趣。我要學習魏老師利用公家時間，鍛煉私家的身體，這樣就會越來越健康。

第二，我的煩與累不是來自于現(xiàn)在的學生懶惰、難教，家長不配合；而是自己沒有充分發(fā)揮民主的作用，沒有用科學管理學生。凡事管得太多，不放心讓學生做。魏老師身兼數(shù)職都那樣輕松自在，是因為他用了兩件法寶：

一、民主，二、科學。他無論在教育局工作管理上，還是學校、班級的管理上都是找出規(guī)律進行科學管理，一切從真從簡地安排工作；同時充分發(fā)揮民主作用，讓老師與學生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，人盡其才，做到事事有規(guī)律，事事有人管，真是既省事，又省心，何來有累與煩呢？

第三，我的煩與累不是工作與生活壓力大，而是因為不懂得如何放松心情解除壓力。魏老師練氣功：松、靜、勻、樂，練出了一身好健康，練出一番事業(yè)。只要我們懂得放松身心，讓自己心靜如水，做到不攀比不爭名不貪利，心情平和，呼吸勻暢，先呼出煩惱吸進快樂，然后就是呼出快樂吸進快樂。正如魏老師的一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。所以我們帶著愛看世界，世界就是處處有愛，天天生活充滿了愛的世界，人生就會快樂。

“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂?！?--魏書生。

第五篇：魏書生講座心得體會

魏書生講座心得體會1

魏老師講座是以“民主教學”為主題展開的，我在聽后頗受感動并深受啟發(fā)。感想很多，現(xiàn)整理如下：

一、魏老師民主教育的第一點是樹立為學生服務的觀點。是指我們作為教育的實施者，不能只強調管理者的地位和權力，而要樹立為學生服務的觀點，和學生家長一道為學生提供良好成長的環(huán)境，而不是逼著孩子成長，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對待所有學生。我在教學中，這一點做得不夠，有時我認為自己是四十年熬成婆，該是我要求學生怎樣做學生，而不能從當初我做學生時的心態(tài)去思考老師該怎樣約束自己的行為，這樣是否有害學生學習的積極性，有損教師在學生心目中的榜樣形象和帶動作用。

二、魏老師民主教育的第二點是幫助學生找準自己的起點，分析學生的優(yōu)點。讓每一位在班集體中的學生都有所作為。幫助學生找出自己的長處，需要教師很大耐性。而身為人師，古人就有“一日為師，終生為父”的感觸，這是師道尊嚴。如果起碼的耐心都沒有，就會喪失應有的師道尊嚴，更會喪失學生對教師應有的尊重。這一點我很有感觸，剛走上工作崗位時，我是沒有什么耐心的，后來開始會因為一道題目為學生講解五遍甚至十遍，贏得了學生的信任和對我這門學科的興趣，最后學生用四所中學平行班平均分第一名來回報我的耐心。現(xiàn)在，我認為光有一定的耐心是不夠的；除了有足夠的耐心，還要有一定的策略，幫助學生發(fā)展自主能動性，讓學生從自身的發(fā)展水平給自己制定可行性目標。魏老師“幫助孩子成長，別逼著孩子成長”很有道理，之所以老師和家長都認為孩子有逆反心理，無外乎沒有找準自身的位置，不能為學生找到自身的優(yōu)點，從而不能激勵學生，也就不能很好的發(fā)展學生。

三、魏老師民主教育的第三點是一定要發(fā)展學生的人性和個性。每個人都有向往真善美的愿望和要求。當我們積極發(fā)現(xiàn)學生這些愿望和要求，并我們幫助學生發(fā)展這些愿望和提升這些要求，也就自然而然的提升學生的品質。這里所說的人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來。魏書生舉例：愛國愛人民和愛社會首先要從在家中幫助父母做家務開始，知道愛自己的父母，才能談得上愛國愛人民愛社會，否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的。發(fā)展學生的個性是因為個性的發(fā)展能夠造成差異，而只有差異性教育或者說因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使學生發(fā)現(xiàn)自己，同時更好的形成差異性人才。發(fā)展個性也是幫助學生實現(xiàn)自身價值的有效途徑，所以說發(fā)展學生的人性和個性是民主教育的和好體現(xiàn)。

四、魏老師民主教育的第四點是要多和學生商量。我所理解的是要和學生交流，交流和溝通能很好的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，幫助學生找準自己的起點，從而使學生利用自己的優(yōu)點、發(fā)揚自己的優(yōu)點為班集體和他人多做事做好事。所謂“責任感是在做事的過程中積累起來的”。這種做事的責任感也會幫助他人培養(yǎng)良好習慣的行為習慣。交流也得有個準則：不難為任何學生，也不放縱任何學生。溝通要求師者放下架子，能和學生平視對待，能和學生坦誠不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學習因素，從而不浪費任何時間去做無意義的事。當教師的只有勤于和學生交流才能提高自己的業(yè)務水平，才能發(fā)展自身的綜合素質，才能針對不同的學生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。

魏老師最后強調民主教育教學的經(jīng)驗總結應為三個部分：1、做好計劃，2、監(jiān)督檢查，3、總結反饋。

所以我要在教學中不斷的學習總結，用學到的知識和積累的經(jīng)驗不斷在教育教學中檢驗，已盡快的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

魏書生講座心得體會2

紅華中心校小學組織全體班主任觀看了魏書生老師的視頻講座———《如何當好班主任》。魏老師詼諧幽默的語言，睿智的思索，精辟的見解，深深地吸引了全體班主任。聆聽魏老師的講座，是精神上的享受，隨著他滔滔不絕、侃侃而談的演講，我感受頗深。

魏老師教了30多年的書，當了22年的班主任，如今又掌管盤錦市的教育工作。他身兼數(shù)職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣于他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求，緣于他高效率的班級管理，他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。魏老師提倡以人為本的民主管理，我體會到了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性。

在魏老師的班級中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他認為每個學生內心深處都有助手，老師也是學生的助手，他信任學生，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法。能充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進了學生良好個性品質的形成。魏老師在講座中還一直強調班主任工作要研究如何去愛學生。尊重學生，關心學生，放下師道尊嚴的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學生培養(yǎng)成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優(yōu)秀學生。這樣工作變成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂。

魏老師是位極具人格魅力的人，他樂觀豁達的心態(tài)，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實的工作態(tài)度和“定了干，說了算，一不做，二不休”的工作作風都深深地感染著我們。他精彩的講座幽默風趣卻富含哲理，真有聽君一席話，勝讀十年書之感。他豐富的教學經(jīng)驗，精湛的教學藝術深深會啟迪著我們，促使我們在今后的工作中認真地去體會并運用于教學實踐。反思我們的班主任工作為什么老是做不好，就是因為我們沒有關注學生的心理，沒有很好地利用學生的積極性和潛力，沒有很好地發(fā)揮他們的特長。

魏老師的講座給了我們很好地啟示。很好地借鑒方法。

魏書生講座心得體會3

周末有幸欣賞了魏書生老師的專題講座，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。給我留下印象最深的是“守住”二字：為人師者，要守住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，守住自己的成功經(jīng)驗，守住自己教書育人的正念，守住心靈的寧靜。

魏老師把教育規(guī)律比作恒星，所有的教育改革都是圍繞著恒星運轉的行星，教育不論如何改革，都不能脫離教育規(guī)律。是啊，百家爭鳴的觀點固然新穎，但他們就好比美麗的流星轉瞬即逝。有了行星，宇宙固然有了活力，但離開了恒星，它也會迷失方向。作為教師，我們可以仰望流星的美麗，也可以注入行星的活力，但站在講臺上的我們，最終還是要去掉浮躁，洗盡鉛華，守住我們心靈深處的一方凈土，踏踏實實的教書育人。這里，將魏老師講座的內容淺顯的記錄下來，和大家一起分享。

一、“民主+科學”的管理模式

“民主＋科學”是魏書生管理思想的精髓。每個學生在魏書生眼中都是“班主任”，“班主任”是快樂的，有作為的。這樣使得班級人人有事干，事事有人干，事事有時間干，時時有事干。從小事、平凡事做起。魏老師說；“我?guī)О嗟淖钜o的一個思維就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班長不干，班長能干的事，誰不干哪？我就不干。越是這樣，一級一級往下落實事情，那么當班主任這個活兒呢，才真的能變成什么？一種腦力勞動，而不是體力勞動”。魏老師在長期的語文教學中始終堅持把學生培養(yǎng)成學習的主人，致力于讓學生生動活潑主動地發(fā)展自己。魏老師認為：“如果在教學中時時把學生當成學習的主人，而且是活生生的，心理和生理都有無限潛力的，不斷變化的主人，那么教師想出來的辦法就容易使學生接受。

反之，如果把雙邊活動，變成老師一廂情愿的艱苦勞動，那么即使借用別人一兩個方法上的竅門，用在自己那里也是行不通的?！蹦敲?，學生的主人地位如何得到體現(xiàn)，發(fā)揚教學民主是關鍵，是根本。魏老師在教學過程中凡事都跟學生“商量”，從教學目標、教學內容，到教學重點、課時安排以至具體的教學方法，都同學生“商量”，盡可能達到師生認識上的統(tǒng)一。相反，我們有一些教師在教學過程中仍然以“專治”的姿態(tài)出現(xiàn)在學生中間，學生個體創(chuàng)造的積極性、主動性受到壓制，學生學習因此喪失了其所應有的生機和活力。學生實際上是喜歡學習的，是我們僵化的教學使學生失去了學習的興趣。毋庸諱言，我們學校的一些僵化的較為死板的教學方式還是不同程度的存在著。一些老師不愿守學生自習，但學校有規(guī)定，沒辦法，就出現(xiàn)了“出工不出力的現(xiàn)象”。學校本意是好的，但忽視了以學生為中心的理念，既魏老師所謂的“服務”理念，學生這也不會那也不會是我校一部分同學的客觀情況，我們不能硬去“喂”他們，可以讓不同的老師在不同的教室里，學生哪地方不懂，什么學科不會，就去找哪個老師。老師可以和同學們一起制定自己的學習計劃和學習目標，讓學生真正成為自己的“主人”。

二、“守住心靈的寧靜,守住自己快樂的陣地”

“守住心靈的寧靜,守住自己快樂的陣地”，魏老師其人的言行給我頗多感慨。如果他不是身處講臺，一定不會注意他這樣的人，平凡普通的人，卻有著這么不平凡不普通的影響，他的理念影響了很多人，也影響了我。

“守住心靈的寧靜,守住自己快樂的陣地“一句樸樸實實的話卻驚動了很多顆不安分的心.教師待遇的不盡人意,超負荷的工作量等等因素,使得教師這個職業(yè)讓人又愛又恨,很多人也因此退出了這個圈子,另某高就,另辟財路.”誰都可以瞧不起咱,自己不能瞧不起自己“再一次激起了在坐每一位人民教師的道德底線,干一行應該愛一行,何況我們面對的是如此單純的孩子們呢,他們渴望得到老師的愛、老師的諄諄教導?？墒悄銋s因為個人的不滿足懈他們于不顧，這是何等的殘忍??！

在班主任管理這塊領域，能讓他的學生在沒有班主任管理的情況下，能夠自己管好自己，成績穩(wěn)中攀升更是讓人贊嘆不已。從這里足以知道這是一位有心有智慧的教者?！白屆恳粋€學生承包一件事。大大小小的所有的事，學生能做的自己絕對不做。”這一點在我校尤其重要，我校有的班級紀律渙散，成績穩(wěn)中有退，可我們不知道癥結所在。是我的學生之中所謂的“閑”的孩子太多了，特別是后進生，我們總是把所以的事交給我自認為是信任的學生，（信任的學生往往是成績好的尖子生）結果忽略了他們，讓他們到了一中無人重視的境地，在班級里成了小混混，打架，上課不守紀律，成績拖后腿等等。這難到真的只是他們的原因嗎，更確切的說是我們不善管理吧。如果我們能讓我的每一個學生參與管理，盡到一份責任，那么班級體的凝聚力自然就增強了。也許這樣實施起來有所困難，也很花心思，但值得我們一試。

博采眾家之長，走特色化的語文教學之路是我孜孜以求的奮斗目標。魏書生老師認為：“課堂教學是藝術園地，這一園地應百花齊放，甚至千花萬花齊放，教師應象蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集于自己有用的花粉，釀造自己課堂教學的蜜?！睂W習魏書生語文教育思想及其教改經(jīng)驗，結合自身的教學實際在探索個性化教學藝術風格上進行了有益的嘗試。任何事物都是發(fā)展中逐步趨向完善，學習別人，突破自己，完善個人教學藝術特色，這將是我們永恒追求的目標?！笆刈⌒撵`的寧靜，既然來到這個崗位就應該愛自己的這份事業(yè)，并且愉快的生活著。”這是我以后要做的。

三、教孩子全身心做一件事。

魏老師說到做好班主任最重要的一條就是：到什么時間干什么事，要做一件事就要持之以恒，定了的事就要做，做不了的事趁早別說！之所以認為這一條很重要，是因為我自己在這方面做得就很不好。很多事明明知道應該堅持下去，才能看到最終的結果，可總是虎頭蛇尾不了了之。魏老師又一次提醒了我，一定要堅持！

魏老師舉了個例子：每次他在上課之前都要領著學生們唱一首歌，他要求學生們在唱歌時眼睛要盯著黑板，眼神要匯聚在黑板中間的縫隙，把歌詞想象成一幅畫面，在眼神匯聚處放映出來。有一次，同學們正在唱歌，很多聽課的老師魚貫走入，結果發(fā)現(xiàn)那些學生聚精會神的唱歌，一個走神兒的都沒有！要求學生做每一件事都要全身心地投入：全身心地閱讀一分鐘，全身心的默寫一分鐘，全身心地抄寫一分鐘，全身心地背誦一分鐘......魏老師說：我不能改變你的一生，但我可以改變你的一分鐘！我們都有這樣的

魏書生講座心得體會4

看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發(fā)。

我認為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產生“我要學習，而不是老師要我學”的意識；學生有了主動學習的想法后，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法；學生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學生的學習情況進行監(jiān)督，起到及時督促學生成為主人的作用。

1.教師要樹立為學生服務的思想

為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。教師要善于在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。

2.以人為本的科學手段

在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終?？茖W的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養(yǎng)學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最最普通而樸實的科學。

魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學生的心；通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關系。人管理好自己，處理好自己的關系，發(fā)現(xiàn)自己的上進心、事業(yè)心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。

一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學習?？梢赃@么說，經(jīng)過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！

魏書生講座心得體會5

這次的名師光盤時觀看魏書生的講座，很久以前就聽說過魏書生，今天下午有幸聽了魏書生老師的講座，讓我學習到了很多知識，記得剛開始工作的時候，感覺教師這個職業(yè)應該很輕松，每天上好課就行，但是現(xiàn)在的我認為教師這個職業(yè)其實會不自覺的給人形成一種壓力，每天都感覺到身心疲憊，通過觀看魏書生的講座，從中體會到了魏書生對教師這一職業(yè)的熱愛和他對教師這一職業(yè)的享受。

在生活和工作中我們往往會聽到很多在不斷的抱怨，為什么不會轉變一下自己的思維方式呢？或許會讓自己開心很多，聽了這次講座，讓我的心情豁然開朗，對待每一件事情都要從多方面進行思考，讓大事化小，小事化了，對待任何事情都要保持一顆平常心，對待學生要有更多的寬容，在今后的工作、學習和生活中，讓自己在工作中找到快樂，學會享受生活，享受工作。

魏書生講座心得體會6

6月11日學校組織教師聽魏書生講座，我是第一次聽魏老師講座。剛一出場，我就被他的與眾不同所吸引。他的穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是那么普通，沒有一點所謂的“名人”架子。再細聽他的談吐沒有一點空空洞的說教，沒有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說著發(fā)生在他身邊的一些小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂觀、進取的態(tài)度所嘆服；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨特的個性；敬佩他獨特的教育觀念和方法。和魏老師相比，我不由感到心中慚愧。

在講座中，魏書生老師首先簡述了自己鐘愛教育的人生經(jīng)歷和感受。魏書生認為，教書是一件非常享受、快樂的事情。而怎樣教書？關鍵在于“要守住平常心，守住心靈的寧靜，守住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，守住自身的優(yōu)點及長處，守住民主和科學的宗旨。”魏書生指出，作為教師，要保持“松、靜、勻、樂”的心境，即身體輕松，心靈寧靜，呼吸勻暢，心情快樂，對萬事看得透、想得開、出得來，全身心投入教學工作，同時也要引導學生保持“松、靜、勻、樂”的心境，集中精力搞學習。談到班主任工作，他強調要建立計劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結反饋系統(tǒng)，因材施教，寓教于樂，教學相長。

談到“民主”，魏書生說，一是要樹立為學生、為老師服務的思想；二是要建立師生間互助的關系，將學生變成自己的助手，同時你自己要當好每位學生的助手；三是要發(fā)展學生、老師的人性和個性，為他們樹立個性化的目標；四是決策過程要民主，要多與服務對象商量，讓師生在勻速狀態(tài)下做事情。在談到“科學”時，魏書生強調，要按照規(guī)矩、制度辦事。規(guī)矩、制度一旦確立，就不得人為地破壞，要加強監(jiān)管，讓人不折不扣地遵守，最終讓人在規(guī)矩、制度中獲得快樂和自由。魏書生老師的教育思想獨特，講解十分精辟。

魏書生老師對教育認真、專注、用心，通過民主、科學地管理班集體，讓學生在班級的大熔爐里，不斷地自我學習、自我成長。魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養(yǎng)學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師的兩大點、一小點工作體會給我留下了深刻的印象：兩大點——教學與管理都是一靠民主二靠科學，一小點——魏老師自創(chuàng)的“松、靜、勻、樂”四字“注意力體操”。要說民主與科學，可以說是教育工作者必須具備的兩項基本素質，把學生當人就得講民主，把學生當人就得尊重科學！而“松、靜、勻、樂”四字不僅僅作用于“注意力”，更是可以作為生活、工作、學習方方面面的指南。

魏老師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習：

（一）學習他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求。

要學習他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，對大自然的熱愛這種崇高的從教動機和幸福觀，把工作看成是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)如生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻身的信念。

（二）學習他民主、科學的教學觀。

他以博大的胸懷，真摯的愛心，長年累月、點點滴滴、鍥而不舍地堅持下去，真正體現(xiàn)為了一切人全面發(fā)展的教育

（三）學習他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風。要學習他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的優(yōu)點，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。

（四）學習他堅定的改革信念與實踐精神。

要學習他永不滿意，勇往直前的精神。以堅定的信念，頑強的毅力，積極投身教育教學改革，大膽探索，勇于實踐。

這次報告讓我感受較深另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。

教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，精心總結，使自己的工作水平不斷提高。

魏書生講座心得體會7

假期，我們全校教師一同聽取了《魏書生教育思想報告會》，聽魏老師的報告沒有聽一般報告的抽象與枯燥，也沒有一般報告的陳雜與冗長。說得都是身邊小事，卻讓人聽得津津有味。聽魏老師的報告，卻讓人覺得時間過得飛快，沒有勞累，沒有疲倦，整個過程似乎是一種休息，也是一種享受。雖然看的是錄像，卻情不自禁地一次次想為之鼓掌、為之叫好。

魏老師的演講實在太精彩了，精彩在他詼諧的語言，幽默的的風格上。沒有高深的大道理，談的只是一些與生活、學習、工作有關的身邊小事，卻能讓人聽得如醉如癡，開懷大笑，這除了得益于他幽默風趣的講話風格外，還得益于他充滿智慧和哲理的語言。魏老師的語言精練，富于節(jié)奏。他時而慷慨激昂，侃侃而談；時而又娓娓道來，如話家常，不知不覺將你帶進他的講話氛圍當中去。時而還打著拍子，用說快書般的節(jié)奏，道出他獨特的育人經(jīng)、管理寶。

魏老師演講的精彩，還在于他平常人的心態(tài)和樂觀的人生觀。沒有名人的架子，卻能讓人感受到他大家的風范，曠達的人生態(tài)度，魏老師說，用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情。他說：”把平凡的小事做細做大，就是不平凡的事。我沒有什么了不起，不過是把大家都做著的小事往細里做，往深里做，比大家做得細一些深一些罷了。“積少成多，積細流而成大海，這也許是魏老師的成功秘訣之一吧。班主任、校長、局長一路走來，始終沒有離開教書。熱愛教書而不愿做官，獨自細品一杯白開水而拒絕喧囂的酒局。這是一種怎樣的氣度和超凡脫俗的人生境界！難怪魏老師的心中能夠保持這樣一方凈土?！八?、靜、勻、樂”，幾十年如一日，若不是有這超脫的心態(tài)，又怎么能做到呢？如果我們每個人都能改變心態(tài)，把工作看作是一種享受而不是苦差事，那么再苦再累也不覺得，而且會大大提高工作效率。

魏老師演講的精彩，更在于他對學生的摯愛和對教育事業(yè)的滿腔熱情。魏老師一路走來，做過校長、局長，兼任社會近二十個職務，還要到全國各地以至國外作報告，可謂工作繁忙，但他一直沒有離開他的教書工作，沒有離開過他的學生，教著兩個班的語文課，還兼任班主任，這在我們的教育史上是絕無僅有的。如果沒有對教育教學工作的高度熱情，沒有科學、民主的管理方法，他的工作能做到這個份上嗎？！魏老師是在用飽滿的感情、最樸實無華的語言詮釋著他對學生、對教育工作的熱愛。我們每個人自己的能力是有限的，做好工作的關鍵是做到民主與科學。

魏老師說：“我不會教書，是學生教會了我怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦?！稗k法總比困難多”，工作中作為班主任，我們就是要充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，問題就變得容易解決?！捌胀▽W生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，是對民主的科學解釋，應用到教學上、班級管理上就是要同學生集體商量。一個班集體要做到“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”。

科學的安排與調度、科學規(guī)范的制度調動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。其次是要相信學生，魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力?！?/p>

世界并不缺少美麗，缺少的是發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學生，以真摯的愛心來溫暖學生，以民主、平等的態(tài)度來尊重學生，以關懷、信任的情誼來理解學生，使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學生就會親其師而信其道，自己就會輕松一些，就會對學生，對家長，對學校，對自己交上一張滿意的答卷。

同是三尺講臺，魏老師卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗、精湛的管理藝術深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我，是我學習的楷模！

有幸參加了上周五，周六的教師培訓工作，更加幸運的聆聽了三位專家老師用時間和思考積淀下來的輕驗，每一位專家老師的發(fā)言都很精彩，讓我收獲很多，同時也深深地被他們身上對教育的熱忱而感動。日常工作的繁雜曾讓新入職的我很迷茫，讓我意識到對待學生僅僅充滿熱情的態(tài)度是不夠的，更要講究方法。我將本次培訓的心得總結為以下幾點。

一、越偉大越平凡越細致—端正心態(tài)

周五的培訓是教育界名師魏書生老師的專場講座，在這之前我對魏者知之甚少，講座開始出現(xiàn)在我眼前的是一個精神抖擻的老者，與鄰家老頭并沒有什么區(qū)別。魏老師告訴我們一個道理，那就是越偉大越平凡越細致。首先，我們要管理班級，要完成學校交給的各項任務，還要完成自己的班級任務，我們起早貪黑、披星戴月，作為一個老師我們的工作是繁雜的，辛苦的，面對這些我們應該有一顆平常心，用平常心做平常事。魏者說：“越是緊張就越是要放松，越是浮躁就是越要靜心?！本o張、抱怨、浮躁并不能拯救我們。其次，工作越復雜任務越多我們更應該越細致，只有把每一件事做好，每一件事做細才能讓自已從焦慮和抱怨中解脫出來?！凹毠?jié)決定成敗”細致的做好每一件小事就是細節(jié)的體現(xiàn)。從高處看眼，從小處看手，把生活中的總總難題化成一個個小的問題，一步步的解決才會活得輕松。

二、“因愛而語”用愛孕育希望

周六上午聽了陜西商洛中學英語教師劉小紅的講座，這是一位美女教師，用自己身體力行的行動去影響感染學生?！捌鯔C就是教育的最佳時間”劉老師抓住學校生活中的點點滴滴來教育學生，將教室環(huán)境布置成花的海洋。劉老師利用現(xiàn)代信息技術將班級的點點滴滴記錄到所創(chuàng)立的公眾平臺“因愛而語”。從創(chuàng)立到運行，全部依靠學生自己。劉老師讓學生從每件小事上去獲取直接經(jīng)驗，讓孩子充分表達內心的真實想法，是會傾聽孩子內心想法的老師。

劉小紅老師說“讓孩子成為最好的自己?！卑l(fā)現(xiàn)孩子身上的長處，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，情感點和共鳴點。

最讓我感觸深的是，劉老師利用每一次次的小活動，讓學生充分參與并提出明確的要求，每次需要寫出800字的作文和100次左右的英語短文。不僅讓學生經(jīng)歷了活動，又在活動中總結經(jīng)驗，寫出內心的想法，提升作文水平。

從劉小紅老師身上，讓我看到，作為一名老師是智慧的。為了讓孩子記住枯燥的單詞，讓孩子進行英語配音秀，唱英語歌曲的過程中記單詞和語法。

三、打開學生隱形翅膀的“九個維度”

下午，山東優(yōu)秀教師董向東老師，提倡“無痕教育”，利用心理學的知識來分析和幫助學生。董老師說“一位孩子童年的經(jīng)歷對孩子一生都是有影響的?！薄懊恳晃缓⒆佣加凶约旱墓适隆！薄懊總€人不同，每個世界就不同?！泵恳粋€孩子的現(xiàn)在都是多姿多彩的，每一個孩子的未來都是不可預測的，每一名班主任都應該是學生的研究者。每一名學生，每一個班級都蘊含著全部的教育智慧，如果你愿意，教育工作，充滿了神秘和驚喜。

董老師通過講實例故事和視頻的方式，向我們展示了他的教育方法。其中，我印象最深的就是董老師所提倡的班干部輪換制。培養(yǎng)班干部，集體制定班規(guī)，一段時間后，現(xiàn)任班干部光榮退休，再利用退休班干部來培養(yǎng)其他新的干部。讓班里的每位同學都輪流當小班干部。

通過培訓，讓我收獲頗多，以后我也會把自己所學到的經(jīng)驗應用到實際教學中去。

魏書生講座心得體會8

聽了魏書生的講座后，我深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世工作態(tài)度感染著。

一、堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道

魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態(tài)度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢！

他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。

二、用一顆平常心看待生活，對待工作。

在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。

他講得很實在，“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)?！睆慕處熉殬I(yè)的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現(xiàn)實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在做課件；休閑的假日，我們在備課，而大多數(shù)機關事業(yè)單位的人下班后的時間可以完完全全休息。家人、同學、朋友總是不理解，會說怎么會這么忙，我們上班時間沒有空閑，下班了還有工作。而且工作中經(jīng)常會有心煩多事，有些學生厭學，作業(yè)拖拉，有的家長

不關心，忙于生意、忙于娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時間，當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學生上課就專心了嗎？作業(yè)就認真了嗎？家長就關心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學生，學生的情緒就不好，就出現(xiàn)惡性循環(huán)。

是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開始做起。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗里看著鍋里的人永遠快樂不起來。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮斗，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的態(tài)度進入生活，我們要想方設法去克服，不要一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。

魏書生講座心得體會9

習慣讀書也好，不習慣讀書也好，以下這些人的書多少要讀一點，好處就在于：忽然間頓悟，從迷惘、煩躁不安中尋到一點光明，如嚴冬過后的春暖花開，暗夜里一點點溫馨的燭火，陰雨連綿中那一折花傘，馨香淡雅，和暖安暢，抵擋風寒。

帶著敬畏去讀他們、她們，做一個知性、感性、理性的人，在瞬間的回味與品鑒中，感受生活的樂趣，讓靈魂時時熏染一種嫻雅清致、云淡風輕的卓然，于是，我們會在所有的生活里陡升一種智慧，自自然然化解了內心的積郁、苦悶。養(yǎng)心無需良藥，只在高尚靈魂里漫步，聽他們從歲月之河流淌出來的琴歌，看他們在喧囂紅塵中怎樣的安置自我、掌控自我，讀他們感性和理性交織下的哲學思想和人文情懷，如此，我們便有了一種心靈的陪伴，漫漫長夜、苦雨凄風、孤家寡人、寂寞無助、偏執(zhí)孤注，都將在云散處、天微明，還你一抹燦爛的朝霞，而那朝霞在暗示你，剛才的剛才已經(jīng)永遠成為了過去。他們的名字或許很多人都很熟悉，雪小禪、張小嫻、白落梅、吳淡如、逸野、碑林路人、汪國真等等。

如果你喜歡音樂，不妨聽聽中國古典樂器演奏的純音樂，如古琴、古箏、洞簫、塤、琵琶、二胡，西洋樂器鋼琴、小提琴、大提琴等等。如果你喜歡喝茶，備一套考究一點的茶具，煮一杯普洱茶或者綠茶，在茶香的氤氳下讓心平靜下來。如果你喜歡養(yǎng)花種草，蘭花必不可少，菊花更不能缺，借花喻人，隱逸者、君子者多為淡雅獨立，在與花的對語中，我們更能領略到靜以修身的情志。如果你喜歡交朋友，盡量去選擇一些味道相投的人，不常聯(lián)系，卻從未忘記，互相欣賞、互相鼓勵、互相理解，從平凡歲月里找尋那一點點真實，足矣！我對朋友的觀點是，不膩不疏，不離不棄。如果你還有一點業(yè)務的愛好，比如運動，那就從運動中尋找靈動的快樂吧，比如羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、游泳、跑步，或者堅持去健身房，但最好是去戶外進行簡單的有氧運動，讓機體活躍起來，精神蓬勃起來，情志開朗起來。好多好多健康的生活方式，不一一列舉，每個人都有自己的選擇，是選擇簡單還是復雜，是選擇快樂還是憂煩，是選擇緊張還是放松，決定權一直在自己手里。有些必須做的事，不拖沓；有些節(jié)外生枝的麻煩事，不攙和；有些根本沒必要做的事，絕不做。

生活的法則其實很簡單，用魏書生老師的話就是為自己創(chuàng)設一個松、靜、勻、樂的生活空間，松弛才會產生靈感，才會產生智慧，生活的靈感、工作的智慧。寧靜方可致遠，我們的世界不止內心這么狹小，在心與心的融合中，在情與理的交匯中，你會體味到這個世界其實有些像瑜伽、像太極，吞吐旋轉間，是寧靜把這小宇宙、大宇宙有序地排列、吸納。仁者樂山，智者樂水，靜者，方能嗅到人生之況味，撫摸到幸福的質感。安排好手頭的事、眼下的事，安頓好至親的人、至愛的人，有時只需一句關懷，一個問候。如此，氣息勻暢，安枕無憂。剩下的也就是一個樂字，這么豐富多彩的精神生活，能不自得其樂嗎？

昔不存焉，時不我待，把握當下，怡然自樂。

魏書生講座心得體會10

今天（20xx年5月29日），全縣教師集中在汝南一高禮堂，聆聽了全國教育名家魏書生老師的專題講座。聽了魏老師的講座，使我受益匪淺，感慨良多。

讓我印象最為深刻的是他的四字良言——“松、靜、勻、樂”，這是他珍愛生命，享受生活的秘訣?！八伞奔捶潘缮眢w；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡樂。也就是告訴我們在這紛繁復雜的社會中，堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。說這些話的時候他舉了一個小小的例子，就是我們有的教師在備課時，總愛發(fā)發(fā)牢騷，魏老師就開玩笑地說，咱拿公家的時間練咱自己的鋼筆字，多值呀！他認為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。

他對待事物態(tài)度，我較為欣賞：用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。

是的，人生短短幾十年，抱怨是一天，快快樂樂地也是一天，既然每天都要過，何不開心地度過每一天。說實在的，教師的地位在理想與現(xiàn)實中是存在差距的。理想生活中，教師是人類靈魂的工程師，但在現(xiàn)實生活里，教師的地位有待商榷。晚上，我們要備課；休息日，我們要做課件，找資料。別人有固定的上班時間，而教師則一直都處于工作之中。工作中遇到煩心事是常有的事情，學生不好好學習，調皮、搗亂，不好好做作業(yè)，而農村教師都會遇到的一個問題是，大部分學生的家長在外打工，家里只有爺爺奶奶，這樣的學生最難管，作為教師更要多關注這些孩子。類似的情況還有很多很多，埋怨、牢騷是必然存在的，但是一味的抱怨、怨天尤人，能解決什么問題呢？是不是你抱怨了，發(fā)牢騷了，學生就能專心學習了？家長就關心孩子了？工作就能順利進行了？答案顯而易見，不能。

既然改變不了環(huán)境，咱就改變自己。記得魏老師說過這樣一句話，多改變自己，少埋怨環(huán)境。是的，知足常樂嘛！懷抱一顆感恩的心，以積極的生活態(tài)度投入到工作中去，克服困難，努力地適應與學生的關系，快樂地工作，快樂地生活！

魏書生講座心得體會11

11月23—24日，有幸聆聽了魏書生的講座。他是當代著名的教育改革家，聽他的報告，感受頗深，受益匪淺。魏書生的演講深入淺出，平實幽默，讓我在感覺和思考中領悟“民主教育與科學管理”的奧秘。

在報告中，魏書生老師首先簡述了自己鐘愛教育的人生經(jīng)歷和感受。從他的言談舉止之間不難看出，教書是一件非常享受、快樂的事情。而怎樣教書？關鍵在于“要守住平常心，守住心靈的'寧靜，守住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，守住自身的優(yōu)點及長處，守住民主和科學的宗旨?！蔽簳赋觯鳛榻處?，要保持“松、靜、勻、樂”的心境，即身體輕松，心靈寧靜，呼吸勻暢，情緒快樂，全身心投入教學工作，同時也要引導學生保持“松、靜、勻、樂”的心境，集中精力搞學習。魏書生老師對教育認真、專注、用心，通過民主、科學地管理班集體，讓學生在班級的大熔爐里，不斷地自我學習、自我成長。

魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養(yǎng)學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師的兩大點、一小點工作體會給我留下了深刻的印象：兩大點——教學與管理都是一靠民主二靠科學，一小點——魏老師自創(chuàng)的“松、靜、勻、樂”四字“注意力體操”。要說民主與科學，可以說是教育工作者必須具備的兩項基本素質，把學生當人就得講民主，把學生當人就得尊重科學！而“松、靜、勻、樂”四字不僅僅作用于“注意力”，更是可以作為生活、工作、學習方方面面的指南。

魏老師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，去揣摸：

1。教師要樹立為學生服務的思想

為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。教師要善于在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。

2。以人為本的科學手段

在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養(yǎng)學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最最普通而樸實的科學。

魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學生的心；通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關系。人管理好自己，處理好自己的關系，發(fā)現(xiàn)自己的上進心、事業(yè)心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。

一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學習。可以這么說，經(jīng)過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！

魏書生講座心得體會12

聽了魏書生的講座之后，我深深地被他熱愛教育事業(yè)的崇高的精神感染著，被他積極樂觀的處世生活態(tài)度感染著。

一、安于心靈的寧靜，安于快樂的心靈之道

魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然縹緲的，而是真實質樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態(tài)度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢！

他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。

二、以一顆平常心看待生活，對待工作。

在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。

他講得很實在，“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)?！睆慕處熉殬I(yè)的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現(xiàn)實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在查資料；休閑的假日，我們在備課。家人、同學、朋友總是不理解，會說怎么會這么忙，我們上班時間沒有空閑，下班了還有工作。而且工作中經(jīng)常會有心煩多事，有些學生厭學，作業(yè)拖拉，有的家長不關心，忙于生意、忙于娛樂。我們當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學生上課就專心了嗎？作業(yè)就認真了嗎？家長就關心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學生，學生的情緒就不好，就出現(xiàn)惡性循環(huán)。

魏書生講座心得體會13

“百聞不如一見?！币酝催^魏書生老師寫的關于教育管理的書籍，也聽過魏老師的視頻講座，深受其人格魅力的感染。而今，我很幸運，于20xx年4月12日上午，參加并聆聽了魏書生老師在哈爾濱風華中學的報告會，見到了62歲卻健朗如年輕人的大教育家魏書生。感觸頗多。

魏老師言語風趣，說話講究韻律，間或用手拍出聲音來打節(jié)拍，慢條斯理地談論一些生活、工作、學習上的小事情，而個中卻顯現(xiàn)出人生的大哲理，大智慧。

一、平常心中感悟人生

聽魏書生老師的講學，首先會感受到魏老師自然平常的心態(tài)。聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記“松、靜、勻、樂”這四個字。魏老師講，大家要在日常生活，從早到晚，行走坐臥都不離這個“松靜勻樂”，老師走進校園，“松靜勻樂”；和同事們打招呼，“松靜勻樂”；打開教材備課，“松靜勻樂”；拿起筆寫備課筆記，“松靜勻樂”；如果你用“松靜勻樂”的態(tài)度去寫，你就會想這是多便宜的事呀，在和平的環(huán)境里，用公家時間練字，用公家時間搞科研，用公家時間研究學生，用公家時間提高自己寫作的素質。

你這么想，不就是占便宜了嗎？這就是有效思維呀，這就是有益思維啊。走進教室，“松靜勻樂”；走出教室，“松靜勻樂”；處理同學吵架，“松靜勻樂”；和后進學生談心，“松靜勻樂”；開口講課，“松靜勻樂”；回身板書，“松靜勻樂”；一天工作，“松靜勻樂”；下班回家，“松靜勻樂”；市場買菜，“松靜勻樂”；討價還價，“松靜勻樂”；回家洗菜炒菜，“松靜勻樂”；那么一天下來，“松靜勻樂”加“松靜勻樂”等于什么？還是“松靜勻樂”。這就大大降低了生活成本，提高了生活質量；降低了勞動成本，提高了勞動效率。大的事你想通了，就容易放下自己說了不算的事，看得開，想得透，出得來，放得下。要收縮成本，回歸內心，超越自我，種好心田。魏老師的這種樂觀進取，積極向上的態(tài)度是值得我們每一個人學習的。正如魏老師所說的當人置身在“松、靜、勻、樂”的狀態(tài)時，注意力、理解力、記憶力都處于最佳狀態(tài)，當然接受的效果最好。

“松靜勻樂”是一種人生態(tài)度，對于我們教育者來說更為重要，我們要學會樂觀，要耐得住清貧，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜，在“松、靜、勻、樂”中做好我們的本職工作。

二、恒心中堅持民主、科學

魏老師說：“我沒有新思想，只有永遠不變的老思想。那就是：一靠民主，二靠科學。民主治教、科學發(fā)展，其關鍵的關鍵就在于不動搖、不懈怠、不折騰?！?/p>

魏老師在班級管理上很信任學生，做到“人人有事干，事事有人干”。把每件事情都實行“承包責任制”讓班級里的每一個學生都有自己的責任，都能為班級出一份力。體現(xiàn)了以人為本的理念。我也曾嘗試著在自己的班級中“放手”，讓學生懂得“責任”兩個字?，F(xiàn)在所帶的學生上五年級了，從中受益不小，收獲頗豐。我們班級的學生凝聚力強，團結進取，有熱情，有愛心，已經(jīng)形成了積極向上的班風。但有時還是不免處于大事有人管，小事沒人理的尷尬。想到魏書生老師班級中的爐長、杯長……，再反思一下自己的班級管理，真應該把“人人有事干，事事有人干”的教育理念嚼碎、吃透。

三、堅守中尋求傳播智慧

當今社會多浮躁，堅守之中有擔當。魏老師提出守住中國文明的傳統(tǒng)、守住新中國的經(jīng)驗和守住自己的優(yōu)點與長處，為人的全面發(fā)展和社會主義建設而教，教人做人、教人做事、教人真善美，有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長，學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒，這些難能可貴，在我看來，不管風云如何變幻，教書育人，傳道授業(yè)解惑始終是為師之道。真抓實干、腳踏實地、不動搖、不懈怠、不折騰，才能為中華民族的復興擔當重任?！爸?、情、行、恒”四個統(tǒng)一的培養(yǎng)?！安晃犯≡普谕?，只緣身在最高層?！敝腔蹖で蠛蛡鞑ィ枰獔允?，值得堅定。

魏書生講座心得體會14

魏書生老師是當代著名的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我的精神，是一般人所不能作到的。他想的是教育事業(yè)，想的是全體學生，要把學生教育好才甘心，他把學生看的比自己還重要。

魏老師有高瞻遠矚的戰(zhàn)略目光，他的目標很明確，就是在如何培育人的思想上來一次革命。因為只有自己的思想變了，教法才能變。在這一點上，魏老師也給我們樹立了很好的榜樣，因為魏老師作為一名新型的教師，會用理論來指導自己的實踐。魏老師的教育思想很新鮮，很深刻，具有很大的獨創(chuàng)性，他的教育觀已遠遠的超出教育觀的局限，他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，而是真切的從學生、并且包括教師自身，怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。

魏老師的教學觀和學生觀的根本是教師要為學生服務。而不是“婆婆”服務的認識，切實的從實際出發(fā)，堅持民主商量的方法，針對學生實際，通過訓練過程，達到知識、能力、和智力這三方面的開發(fā)。他在教學中把學生看成自己的助手，主張發(fā)展學生的個性，學生“為發(fā)展長處而學”，他的教育思想都體現(xiàn)在他那些具有規(guī)律性，有是很規(guī)范化的具體措施之中。例如他的班級管理做到了“事事有人管，人人有事做，時時有人干?！逼渚闹艿?，周密的程度令人佩服。

在課程改革的今天，我們必須下決心，深入的學習魏書生老師的教育思想，并大膽實踐，持之以恒。以他為榜樣，不斷的認識自我、豐富自我、完善自我，為教育事業(yè)奉獻自己的一切力量。

魏書生講座心得體會15

“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平普通凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為大眾、為親人盡到職責的高興?！薄簳?/p>

這天我們在海口昌茂花園校園一起欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不行不聽的講座，他告訴我們當好班主任的微妙，聽魏書生的陳述、讀魏書生的文章，好像傾聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的作業(yè)作風，如品香茗、如嚼菜根。詳細心得體會如下：

首先，魏書生教育思維的總體框架是：

一個中心——育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教育觀、教師觀和學生觀。

二個準則——民主與科學，以及由此而折射出的教育、教育和管理的規(guī)律。

三個一致——社會本位與以人為本的一致，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一致，主體思維與開展思維的一致，以及由此整合而反映年代精神、著重以人為本、促進主體開展、學習與立異相結合的現(xiàn)代教育思維。

四個相關——人和社會的相關，人和作業(yè)的相關，人和他人的相關，人和自我的相關，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。不論任何人，要改動客觀世界，都首先要從片面上改動自我、超越自我，方能抵達“天人合一”的境地。

五個支柱——以培育自學潛質為主旨的學科教育論，以培育自我教育潛質為主旨的班級作業(yè)論，以學會學習為主旨的學習方法論，以養(yǎng)、教結合為主旨的家庭教育論，以規(guī)矩與威信相結合為主旨的校園管理論，以及由此派生的一系列相關的五光十色的獨到理論和詳細方法。

其次，對魏書生的言語的點評：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不論演講時間是半天仍是一天；他的面龐一向是平緩親切的，就像在跟你應對面談心；他從不講多么深邃的大道理，也不必什么富麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、作業(yè)、學習有關的小事情，詼諧搞笑，有時還帶著一點點自私的想法，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，挨近他，為他身上的那種難以言說的魅力所招引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，沉著中包含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與年代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的溝通，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

第三，魏書生對教師職業(yè)的沉迷，源于教師是最有利于培育真誠、仁慈、完美的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放下許多時機、經(jīng)過多次請求，最后成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職作業(yè)時都不曾脫離三尺講臺。教育的理想主義，體此時教育教育中，是那些閃耀人道光芒的行動：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心思病歷，堅持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘比賽”、“學會運用‘邊角余料’”等等行為習慣的養(yǎng)成，對教育、對教育、對學生，魏書生有著真真實實的情感。

第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每一天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝腔作勢，天天如此，日日如此，年年如此，這需求多大的毅力呀，因而給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義無反顧的職責。魏書生關于犯了錯誤的學生，不是簡略地加以怒斥了事，而是通過讓學生寫心思病歷和說明書的方式來進步學生的自我教育、自我管理、自我束縛潛質。

第五，魏書生的語文教育方法。關于語文教育本身，魏書生根據(jù)自己的經(jīng)歷，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研討語文教育往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研討之前，總習慣于先定下一個政策、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教育與研討，一般不會發(fā)生多大的“轟動效應”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他發(fā)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教育總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比方以下策略和做法：

（1）一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只要30多節(jié)課就講完了”。

（2）一般人都是對學生的作業(yè)精批細改，至多只但是是研討如何改法，比方是少作多改仍是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改正一本作業(yè)，沒批改正一本作文”。

（3）一般人都是注重于對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質，也無法脫離或摒棄考試?！翱伎伎?，教師的法寶”已成一起知道。而魏書生竟然“反其道而行之”，他說：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過檢驗、考試?！?/p>

（4）一般人都是遵從課程標準，十分注重課時的，教師不上講堂，怎樣說都不對，這是遍及知道。而魏書生竟然不論這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。他說過：“十年來，每年仍是要有四個月以上時間外出開會?！背?jié)假日不算，這四個月多少還要占去較多的講堂教育時間。關于一般教師來說，這簡直不行思議。

（5）一般人教課都是遵從“循序漸進”的準則，引導學生逐漸由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學生“自學整冊教材”。效果是怎樣的呢？竟然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。照慣例來看，這實在讓人感到太越軌了。

魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的謹慎；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超逸；有社會活動家的履歷，演講家的口才……這一切，成果了他作為一代教育家獨有的魅力和風儀，以一顆平常心高興地生活、作業(yè)、學習著。