第一篇：太原培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“三晉之春”全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)聽課有感 4月6日-9日，我有幸參加了在太原幼師學(xué)院舉辦的山西省“三晉之春”小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，收獲頗多。特別是還聆聽了余洪禮、張化萬(wàn)、陳延軍等老師的精彩講座觸動(dòng)很大。

余洪禮老師樸實(shí)無(wú)華的言辭、妙語(yǔ)連珠的演講、觀點(diǎn)鮮明的理論，充分展示了一個(gè)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)專家大師風(fēng)范和人格魅力。他還就各個(gè)年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致的講解。如：語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)點(diǎn)即：語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)的幾個(gè)習(xí)慣：讀書看報(bào)的習(xí)慣、查字詞典的習(xí)慣、查找資料的習(xí)慣、圈圈劃劃的習(xí)慣。

“語(yǔ)文”顧名思義，語(yǔ)言文字。因此，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該嘩眾取寵，花里胡哨，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在地教孩子學(xué)東西，并教會(huì)他們?cè)趺磳W(xué)。作為一名語(yǔ)文教師，在拿到一篇課文后，不要急于進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，而要自己先要讀懂課文。三次、五次??十次??二十次的讀，“鉆進(jìn)去”“潛心會(huì)文本”“披文以入情”，喜怒衰樂(lè)，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。再“跳出來(lái)”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示??設(shè)計(jì)出具有時(shí)效性的教案。

同時(shí)，余洪禮老師還指出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文出現(xiàn)了一個(gè)拔高要求的現(xiàn)象。小學(xué)低年級(jí)向中年級(jí)靠攏，中年級(jí)則向高年級(jí)看齊，這些都是導(dǎo)致學(xué)生們厭學(xué)的原因，教學(xué)中是應(yīng)該杜絕的。但是，他還強(qiáng)調(diào)了做好幾個(gè)銜接：幼小銜接，小學(xué)與初中的銜接，切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

我們認(rèn)真傾聽了山西省骨干教師的精彩講課，特別是王肖燕老師的《漁歌子.西塞山前》，行云流水般得課堂教學(xué)也深深感染了聽課的

每一位教師，博得了陣陣熱烈的掌聲。參加聽課的老師在思想上、理念上受到了一次全新的洗禮，教育教學(xué)上深受啟發(fā)。因此，我認(rèn)為作為一個(gè)語(yǔ)文老師，課堂上就像演員一樣，要進(jìn)入角色，以情激情，學(xué)生才能感覺(jué)到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

總之，我感到作為一名教師要不斷地學(xué)習(xí)，努力探索，要多走近名師，學(xué)習(xí)名師，勤耕于教耘，在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新，才能不致于落伍。在探索的王國(guó)中，名師是向?qū)?；在?chuàng)新的花園里，名師是奇葩；讓我多走近名師，學(xué)習(xí)名師，不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)！

第二篇：太原學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

觀摩 感悟 反思

——參加山西省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得

畢麗霞

3月16日至18日，我有幸參加了“山西省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”活動(dòng)?；顒?dòng)中，既聆聽了專家的精彩講座，又感受到了名師的精品課堂。專家們深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、細(xì)致入微的研究精神、獨(dú)到的視角開闊了我的視野，讓我感受到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。我每天緊張忙碌地學(xué)習(xí)著、思考著，不斷地比較著、反思著。給我留下深刻印象的是來(lái)自上海市靜安區(qū)教育學(xué)院的曹培英專家的精彩講座——“聚焦熱點(diǎn) 反思改進(jìn)”提高課堂教學(xué)的有效性，他以詳實(shí)的教學(xué)片段和案例，聚焦我們課堂的熱點(diǎn)話題，談出了自己的反思與看法，使在座的每一個(gè)人，都受益匪淺。其中“有效性”、“熱點(diǎn)聚焦”、“兩個(gè)吃透”這幾個(gè)詞給我留下的印象頗深，接下來(lái)，我就以這三個(gè)關(guān)鍵詞談?wù)勎业氖斋@。

一、有效性

初次見(jiàn)到曹老師給人感覺(jué)非常平凡、不起眼，但他一開講，我們立刻被曹老師淵博的知識(shí)、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言深深吸引。既有專業(yè)知識(shí)講座，又有片段剖析，還有互動(dòng)交流，每一次都能從他那里汲取新鮮的營(yíng)養(yǎng)，為我們指點(diǎn)迷津。

他的講座是從教學(xué)的有效性開始談起，從古代孔子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”到國(guó)外從20世紀(jì)初就開始研究課堂的有效性，讓我們明白“有效性”是教學(xué)研究的永恒話題，歷來(lái)的教育都很重視有效性，這也是我們學(xué)校一直以來(lái)所提倡的教育教學(xué)理念。他明確地指出了在很多課堂上產(chǎn)生的誤區(qū)“關(guān)注了生活味，失去了學(xué)科性質(zhì)；關(guān)注了教學(xué)形式，失去了實(shí)際收獲”，這些現(xiàn)象和“有效性”這一教育理念是背道而馳的。從教學(xué)環(huán)節(jié)上如何提高教學(xué)的有效性方面，他提出了這樣的幾點(diǎn)本土經(jīng)驗(yàn)：備課——活用教材，上課——互動(dòng)生成，輔導(dǎo)——課前補(bǔ)課，特別值得一提的是，他提倡為學(xué)困生進(jìn)行課前補(bǔ)課，而不是我們所說(shuō)的課后輔導(dǎo)，正如他說(shuō)的那樣，對(duì)于一些學(xué)困生，老師頗為頭疼，往往出于好心放學(xué)后把這些學(xué)生單獨(dú)留下來(lái)給他們加小灶，但事實(shí)上這樣做往往起不到老師的好心所期盼的效果。首先，老師在放學(xué)后把學(xué)生留下來(lái)學(xué)生本身就極不情愿。因?yàn)檫@耽誤了學(xué)生的正?；丶倚菹?；老師當(dāng)著眾人的面把學(xué)生留下來(lái)學(xué)生會(huì)覺(jué)得很沒(méi)有面子，而且這樣做會(huì)給學(xué)困生一個(gè)心理暗示：“我是差生，所以老師才會(huì)把我單獨(dú)留下來(lái)”。學(xué)生在心理上就排斥。這樣做只能導(dǎo)致下面幾種結(jié)果：學(xué)生出于對(duì)教師的怨恨，在留下來(lái)的時(shí)間與教師“斗智斗勇”，有的學(xué)生則“身在曹營(yíng)心在漢”，與老師打持久戰(zhàn)、磨時(shí)間，反正你早晚都得讓我回家，我只要熬到點(diǎn)就能回家。針對(duì)班里的學(xué)困生，他采用的是“不欠新債，老債慢慢還”的方法，也就是說(shuō)盡量不讓學(xué)生產(chǎn)生新的負(fù)積累，而前面所欠的老債，在學(xué)習(xí)相關(guān)的新知之前，先抽出部分時(shí)間來(lái)把舊知復(fù)習(xí)一番，使新舊知識(shí)很好地銜接起來(lái)，這樣就可以做到溫故而知新了。他提到“上海兩次參加國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目PISA測(cè)試，三科均為第一，引起了國(guó)際的關(guān)注，紛紛來(lái)上海，試圖尋找背后的秘密武器。國(guó)外學(xué)者聽課后總結(jié)：理解+記憶，我國(guó)學(xué)者的提煉：鋪墊+變式?！标P(guān)于“鋪墊”，他重點(diǎn)講到，“鋪墊”是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常有效的手段，但是在經(jīng)歷了一次又一次的改革浪潮之后，這一重要手段往往被所謂的專家和學(xué)者們忽略掉了，就像倒洗澡水時(shí)把盆里的孩子也一并倒掉了一樣，現(xiàn)在必須把它重新拾起來(lái)。在提高教學(xué)策略的有效性上，他提到了“激發(fā)學(xué)生興趣、體驗(yàn)成功、先學(xué)后導(dǎo)、師生情感??”他說(shuō)“并不要求樣樣都成功，只要每一項(xiàng)做到極致，都能提高有效性?！庇绕涫羌ぐl(fā)學(xué)生興趣方面，他建議我們每一位數(shù)學(xué)教師盡量在一周內(nèi)，至少在兩節(jié)課上設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，既拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，又能讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、探究，從而喜歡上數(shù)學(xué)課，不要讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)課是一門非?？菰锓ξ兜膶W(xué)科。

二、熱點(diǎn)聚焦

關(guān)于自主學(xué)習(xí)方面，他在講座中大膽地提到了我們現(xiàn)在所熱議的話題，就是先學(xué)后教的典型——杜郎口模式，在他帶來(lái)的視頻中，我們不僅看到了杜郎口中學(xué)光鮮亮麗的一面，同時(shí)也讓我們了解到了那里鮮為人知的一面。每個(gè)慕名去參觀杜郎口的人們都只看到學(xué)生課上精彩絕倫的表現(xiàn)，可課前以及課后是什么樣子呢？人們都不得而知了。其實(shí)，那里孩子的晚自習(xí)都是從6點(diǎn)一直延續(xù)到晚上9點(diǎn)，在這近3個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)中，孩子們都在緊張地為第二天的展示做著準(zhǔn)備，而且這樣的模式也對(duì)教師的預(yù)設(shè)與實(shí)施提出了極大的挑戰(zhàn)。至于自主學(xué)習(xí)的變式——導(dǎo)學(xué)案，曹培英教授認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該是教師編制給學(xué)生用的導(dǎo)引性的學(xué)習(xí)方案，然而在實(shí)施的過(guò)程中，也日益凸顯出一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在“缺乏兒童語(yǔ)言，課本棄之不用”這兩個(gè)方面。從他的觀點(diǎn)中，我們可以感受到，并不是所有的課堂都適用這單一的教學(xué)模式，我們?cè)趥湔n時(shí)，一定要做到因課而宜，不能千篇一律。特別是英語(yǔ)課上，他不太提倡采用“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式。

三、兩個(gè)吃透

學(xué)習(xí)中，我明白了教學(xué)改革要求教師具備“兩種智慧”，即“解讀文本”“解讀學(xué)生的智慧”，而60年代，教師關(guān)于備課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“兩個(gè)吃透”即“吃透教材”和“吃透學(xué)生”。“吃透教材”應(yīng)遵循先鉆進(jìn)去，再跳出來(lái)的思路。“吃透學(xué)生”應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)情分析。我們?cè)趥湔n時(shí)，往往用教材分析取代學(xué)情分析，專家的解說(shuō)給了我們啟示：如仍然用教材分析代替學(xué)情分析，用經(jīng)驗(yàn)判斷替代真實(shí)調(diào)研，則學(xué)情分析作為教案的固定欄目，是一種進(jìn)步，但常常形同虛設(shè)。兩個(gè)“吃透”是有效落實(shí)課改理念基礎(chǔ)。“吃透教材”=學(xué)科知識(shí)+解讀文本智慧。“吃透學(xué)生”=學(xué)生知識(shí)+解讀學(xué)生的智慧。智慧是由經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄱傻摹?/p>

在這兩天里，除了聆聽到專家精彩的講座，我們還領(lǐng)略了各地區(qū)名師的風(fēng)采。來(lái)自運(yùn)城的王小娟老師，她在課堂上緊緊圍繞旋轉(zhuǎn)的三要素展開教學(xué)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的有序表達(dá)；來(lái)自太原市的 老師，她采用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使孩子們?cè)谄聊簧献杂梢苿?dòng)正方形來(lái)展現(xiàn)出自己的想法；還有平坦街高振國(guó)老師，課堂上詼諧幽默的語(yǔ)言，常常逗得學(xué)生與在場(chǎng)的老師開懷大笑，而且通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手，往杯子里放石頭，倒水，使學(xué)生感受到物體所占空間的大小是不同的，從而引出物體的體積。

雖然兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，收獲卻是沉甸甸的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)也更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性地吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路，創(chuàng)造屬于自己的一片天空。

2014．4

第三篇：太原觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)(校長(zhǎng)心得體會(huì))

太原觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

端氏鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)：*** 教育一個(gè)傳承千年的永恒命題，它與一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族命運(yùn)息息相關(guān)，繼承和發(fā)揚(yáng)著我們中華民族幾千年來(lái)亙古不變的文化基因，作為一個(gè)教育工作者，我們都在努力尋求一條適應(yīng)國(guó)情、社情、民情的辦學(xué)模式。2018年3月8日，我們沁水縣所有義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)在竇局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一起赴陽(yáng)泉、太谷、杏花嶺區(qū)進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。此次外出參觀，讓我對(duì)這些教學(xué)成績(jī)突出的學(xué)校有了進(jìn)一步的感悟和了解。他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。

盡管整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程短暫，但給我留下的印象深刻。返校后，我在不斷思索著此次太原之行所給我?guī)?lái)的教育啟發(fā)，讓我對(duì)教育有了一個(gè)更遠(yuǎn)、更新的定義。我們要為這些高瞻遠(yuǎn)矚的政策支持者們稱頌、為敢拼敢搏的一線校長(zhǎng)們叫好、為奮勇爭(zhēng)先的基層老師們點(diǎn)贊。在這些教育先鋒們的帶領(lǐng)下，我們有了改革的方向與信心。

感觸一：強(qiáng)有力的政府支持

當(dāng)?shù)卣畯?qiáng)有力的支持是促進(jìn)教育發(fā)展的政治保障。我們所到之處他們的辦學(xué)條件都很好，學(xué)校校舍充裕，設(shè)施齊全，現(xiàn)代化多媒體設(shè)備到位，政府給予了學(xué)校一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境。其次，教育的改革、發(fā)展、前進(jìn)，在精神建設(shè)、重塑方面，得到政府行政部門的決策支持，免除了學(xué)校的后顧之憂，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。感觸二：高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)理念

各校校長(zhǎng)們先進(jìn)的辦學(xué)理念，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展注入了新的生命力。他們善于思考、積累，經(jīng)驗(yàn)豐富，各有特色，用先進(jìn)的辦學(xué)理念，不斷充實(shí)更新著學(xué)校的文化進(jìn)步。此次行程中我們所參觀的這些名校他們都有自己獨(dú)特的辦學(xué)理念，雖然不盡相同，然而正是這些不同的理念造就著特色不同的學(xué)校。讓學(xué)校走向“規(guī)范化——特色化——品牌化”，也是我們學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向。

感觸三：高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)

好學(xué)校是好老師實(shí)行的好教育，好老師的成長(zhǎng)離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，打造一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保障，更是提升學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。各所名校都特別重視教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，一支“心中有愛(ài)”“目中有人”“手中有書”“胸中有度”“口中有贊”“奮勇爭(zhēng)先”的教師隊(duì)伍，會(huì)推動(dòng)整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的教育進(jìn)步，因?yàn)橹挥羞@樣高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

感觸四：均衡發(fā)展的辦學(xué)模式

以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)教育綜合改革，探索出城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的路徑和方法，放大縣域優(yōu)質(zhì)中小學(xué)辦學(xué)的效應(yīng)，縮小校際之間辦學(xué)水平的差距，促進(jìn)義務(wù)段教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、均衡發(fā)展。太谷縣教育局特成立了教育盟區(qū)，它的優(yōu)勢(shì)在于：

1、先進(jìn)辦學(xué)理念得以輻射；

2、骨干教師進(jìn)行柔性流動(dòng)；

3、優(yōu)秀教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享；

4、設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)所的互補(bǔ)共享；

5、學(xué)校辦學(xué)文化的交流生成等。通過(guò)多校協(xié)同、抱團(tuán)發(fā)展，縮小校際差距，實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣與合成再造，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的積極性，逐步形成區(qū)域特色。我認(rèn)為這種辦學(xué)模式很值得我們借鑒和推廣。

學(xué)校今后發(fā)展思路規(guī)劃：

所有的參觀學(xué)習(xí)，都是為提升我縣教育質(zhì)量服務(wù)，所有的理念、模式、管理也只有運(yùn)用到實(shí)踐中，才能起到其應(yīng)有的輻射作用。思索過(guò)程、規(guī)劃未來(lái)，經(jīng)會(huì)議決定，制定了適合我校的發(fā)展思路。

突出一個(gè)主題：以人為本，構(gòu)建和諧校園，實(shí)施規(guī)范化、精細(xì)化、民主化、人文化管理，做農(nóng)村一流學(xué)校，創(chuàng)鄉(xiāng)村教育示范品牌。

環(huán)境優(yōu)

1、校園、操場(chǎng)規(guī)劃合理，保持整潔，營(yíng)造優(yōu)美校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、走廊、宿舍、餐廳墻壁配置名人典故、名人佳作、德育教育，讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話；動(dòng)員廣大教師共同創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；宣傳國(guó)家、學(xué)校時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。師資強(qiáng)

逐步建立一支以學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的教師團(tuán)隊(duì)。質(zhì)量高

1、所培養(yǎng)的學(xué)生，具有良好的思想道德品質(zhì)、社會(huì)公德；有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)；有積極的創(chuàng)新意識(shí)。

2、社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感高，家長(zhǎng)信任、社會(huì)放心、學(xué)生向往。有特色

1、突出以社團(tuán)為單位，培養(yǎng)以足球、乒乓球見(jiàn)長(zhǎng)，音樂(lè)、美術(shù)為補(bǔ)的特色活動(dòng)。

2、推動(dòng)讀寫活動(dòng)的深入開展，誦讀、軟硬筆師生齊參與，構(gòu)建微信群，每日參與展示，定期參與比賽，以網(wǎng)絡(luò)為傳媒，形成我校的讀寫特色。

借他人之長(zhǎng)補(bǔ)我之短，扎扎實(shí)實(shí)為教育的優(yōu)化做貢獻(xiàn)，是我們作為一校之長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

第四篇：太原英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

太原英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)有方法，如果方法正確，我們往往可以取得事半功倍的效果。而很多孩子不能取得尋找到合理的方法，所以他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)路上苦苦掙扎，糾結(jié)其中不能自拔。家長(zhǎng)也很苦惱，但是也沒(méi)有辦法。太原英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有方法的。那么，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法有哪些？

第一，努力為孩子創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

很多家長(zhǎng)以為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是教孩子背記多少單詞、熟悉多少句子，其實(shí)這并不正確。太原英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師們認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境。英語(yǔ)教育的核心是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣。

第二，不要將孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)定的過(guò)高

很多家長(zhǎng)從孩子沒(méi)有出生，就開始對(duì)孩子進(jìn)行胎教。而在家長(zhǎng)們對(duì)孩子進(jìn)行早期教育中，越來(lái)越多的人注重早期英語(yǔ)教育。最根本的原因就在于外語(yǔ)學(xué)得越早，就越容易掌握準(zhǔn)確的發(fā)音，就越能夠克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的障礙。當(dāng)然，這樣的做法也能幫助提高孩子的認(rèn)知能力。若用生氣、威脅的態(tài)度對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)?”或者“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)嗎?”這樣只能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生反感，媽媽的話應(yīng)充滿愛(ài)意。所以，太原英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師建議家長(zhǎng)不要將目標(biāo)定的太高。

第三，每天保持十分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)貴在持之以恒。每個(gè)孩子每天至少要抽出10一20分鐘的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，孩子也可以準(zhǔn)備一盤英語(yǔ)詞帶，讓自己反復(fù)練習(xí)聽，直到聽熟為止。只靠媽媽教孩子學(xué)英語(yǔ)存在許多不足。等孩子的英語(yǔ)水平達(dá)到一定程度時(shí)，可使用專門的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材或把孩子送到幼兒園專門的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，使孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的把握和認(rèn)識(shí)。

第四，學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，不要忘記學(xué)習(xí)英語(yǔ)

太原英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師認(rèn)為，孩子雖然要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)而拋棄對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)固然重要，但如果連自己的母語(yǔ)都說(shuō)不好，那最好不要教孩子學(xué)英語(yǔ)。如果想對(duì)孩子進(jìn)行早期英語(yǔ)教育，則應(yīng)有意識(shí)地讓孩子同時(shí)學(xué)習(xí)母語(yǔ)和英語(yǔ)。

太原英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師們通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出了這些方法，這些方法是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的真理。希望家長(zhǎng)們可以按照上面所說(shuō)的內(nèi)容行動(dòng)，您的孩子一定會(huì)喜歡上英語(yǔ)。您的孩子一定可以取得優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)。

第五篇：太原廣播電視編導(dǎo)培訓(xùn)

山西省戲劇電視藝術(shù)中心

播音主持、廣播電視編導(dǎo)、影視表演考前培訓(xùn)

☆省內(nèi)唯一公辦專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)構(gòu)

☆中央人民廣播電臺(tái)主持人大賽山西指定承辦單位

☆教育部考試信息中心國(guó)家ITAT計(jì)算機(jī)工程師資格認(rèn)證考核基地

☆全國(guó)傳媒藝術(shù)學(xué)院山西招生生源基地

山西省內(nèi)唯一公辦播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演的培訓(xùn)學(xué)校，更是省內(nèi)唯一正規(guī)具有權(quán)威性的播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演培訓(xùn)學(xué)校。山西省戲劇電視藝術(shù)中心社教部是省內(nèi)最早開辦播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演的培訓(xùn)學(xué)校，山西省戲劇電視藝術(shù)中心社教部是山西省戲劇電視藝術(shù)中心直屬部門，多年來(lái)，我校為各大重點(diǎn)傳媒學(xué)院輸送了大批的優(yōu)秀學(xué)員。

山西省戲劇電視藝術(shù)中心社教部是省戲劇電視藝術(shù)中心直屬部門，負(fù)責(zé)針對(duì)全省備考各類藝術(shù)院校的高中學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)培訓(xùn)的省級(jí)權(quán)威機(jī)構(gòu)。社教部成立于1996年，十多年來(lái)形成了獨(dú)特的專業(yè)教學(xué)方式，并結(jié)合省戲劇電視藝術(shù)中心在專業(yè)界權(quán)威優(yōu)勢(shì)，積極與中央人民廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、各級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、藝術(shù)院校、權(quán)威專家進(jìn)行合作，全方位提高學(xué)員應(yīng)對(duì)藝考的能力。每學(xué)期將邀請(qǐng)中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、天津師范大學(xué)、河北傳媒學(xué)院等全國(guó)各級(jí)各類藝術(shù)院校教授、考官為學(xué)員講解應(yīng)考技巧和專業(yè)訓(xùn)練，山西省戲劇電視藝術(shù)中心社教部將安排學(xué)員走進(jìn)電臺(tái)、電視臺(tái)實(shí)踐學(xué)習(xí)，并投重資打造網(wǎng)絡(luò)有線直播廣播電臺(tái)，為學(xué)員提供實(shí)踐陣地，節(jié)目策劃與直播均有學(xué)員擔(dān)任。全方位鍛煉學(xué)員專業(yè)能力！

目前，社教部已經(jīng)成為省內(nèi)最大的唯一公辦傳媒藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，歷年來(lái)取得極大的成績(jī)，學(xué)員取得院校合格證比例接近百分之百，并調(diào)動(dòng)中心在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)節(jié)目時(shí)段，鼓勵(lì)學(xué)員參加廣播、電視節(jié)目和廣播劇的制作，讓學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)做到理論實(shí)踐相結(jié)合。目前，社教部已經(jīng)與部分院校合作，成為院校山西考試報(bào)名基地，更廣闊的為考生提供選擇院校及升學(xué)途徑！

授課形式：

A小課班（周六周日授課指定課時(shí)）

B集訓(xùn)班（暑假寒假各舉辦十天，全日授課）

C長(zhǎng)訓(xùn)班（全日制授課、文化、專業(yè)同步進(jìn)行，外地學(xué)院安排食宿。）

授課教師：主要授課隊(duì)伍

山西省戲劇電視藝術(shù)中心文藝部、社教部、影視部主任級(jí)權(quán)威教師

邀請(qǐng)講座師資：

中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)編導(dǎo)、主播、中國(guó)傳媒大學(xué)研究生

山西電視臺(tái)、太原廣播電臺(tái)、編導(dǎo)、主播

全國(guó)藝術(shù)類院校教授及專業(yè)考官

山西省戲劇家協(xié)會(huì)副主席、著名編劇及表演藝術(shù)家

為了祝賀山西省戲劇電視藝術(shù)中心社教部2010年學(xué)員全部通過(guò)省聯(lián)考，全部取得院校藝術(shù)專業(yè)合格證書，特別面向全國(guó)招收2011年“播音主持、編導(dǎo)、表演、美術(shù)專業(yè)”考前長(zhǎng)訓(xùn)班（含文化課）學(xué)員。自即日起至2011年7月1日前所有報(bào)名學(xué)員均可享受特惠政策。本“播音主持”專業(yè)長(zhǎng)訓(xùn)班限招20人；“編導(dǎo)”長(zhǎng)訓(xùn)班學(xué)員限招20人；“表演”長(zhǎng)訓(xùn)班限招15人。以上專業(yè)學(xué)員均需參加面試。即日起至7月1日?qǐng)?bào)名，均可享受學(xué)費(fèi)九折，住宿費(fèi)全免，并免費(fèi)贈(zèng)送全套教材、資料。

授課時(shí)間及安排：上午文化課+下午專業(yè)課

部分學(xué)員每晚5：00至10：00于社教部“三晉之聲”網(wǎng)絡(luò)廣播進(jìn)行節(jié)目直播

報(bào)名地址：

1-山西省太原市雙塔東街山西日?qǐng)?bào)社聞匯大廈南大廳2-太原市火車站往北五龍口街五龍大廈6層

網(wǎng)址：http:///sxtv20.htm

電話：0351-43939894725884***

藏羚羊的跪拜

這是聽來(lái)的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒?，我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起這個(gè)故事的主人公--那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳印難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)喝碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來(lái)一些錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長(zhǎng)頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無(wú)事。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后--應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來(lái)，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞧見(jiàn)兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來(lái)的美事沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)，與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流傳著一句老幼皆知的俗語(yǔ)：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的憐憫打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獲獵的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹺蹊，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿颉犨@是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是求獵人留下自己孩子的一條命呀……

天下所有慈母的跪拜，都是神圣的，包括動(dòng)物在內(nèi)。

老獵人的開膛破肚半途而停。

當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它沒(méi)有出世的孩子掩埋了。從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了，沒(méi)有人知道下落。