第一篇：數(shù)學(xué),小學(xué)高效課堂實(shí)施方案

黑河鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施方案

建設(shè)高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、保障學(xué)生健康成長的根本途徑，也提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展必然要求。近年來，我區(qū)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)方面，進(jìn)行了有益的探索，也出得了一定成效，但總體上還處于初級階段，沒有形成統(tǒng)一的意志和行動(dòng)，工作力度不夠，實(shí)施水平不高，成效不明顯。為貫徹落實(shí)區(qū)教委高效課堂實(shí)施方案，結(jié)合我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)省教育廳、縣局的政策規(guī)定，以規(guī)范辦學(xué)行為為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革要求，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育、課程改革本質(zhì)，秉承課改理念，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，保持高效課堂建設(shè)的時(shí)代性和先進(jìn)性。

二、總體目標(biāo)

1、提升教師實(shí)施高效課堂的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評教方式”的轉(zhuǎn)變。

3、完善全新的“備課、課堂、作業(yè)、評價(jià)”模式。

4、深入六高效：“高效備課、高效課堂、高效作業(yè)、高效輔導(dǎo)、高效考查、高效教研”。

三、具體推進(jìn)目標(biāo)

1、增強(qiáng)課前備課的針對性。備課做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。

2、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)應(yīng)具有發(fā)展性的目標(biāo)，能給學(xué)生生成新知識和新能力的空間，能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。

3、作業(yè)布置與批發(fā)。對學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容和課內(nèi)外作業(yè)布置必須圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，精心選擇。作業(yè)全批全改，批改要及時(shí)、反饋要及時(shí)。

4、實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，培優(yōu)輔差。

5、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要研究制定學(xué)生常規(guī)，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

為貫徹落實(shí)縣局高效課堂建設(shè)實(shí)施方案，特制定德城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)新授課、練習(xí)課、作業(yè)講評課高效課堂教學(xué)模式：

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證我校創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的順利開展，我校特成立創(chuàng)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的開展。組 長：王莉

副組長：張中彥

姜恩華

王志斌

成 員：魏平、李琳、唐勝琳、姚于霞、陳曉麗、蔡寧、郭敏、姜霞、黃明忠

高效課堂模式：1+4+2+1模式

1、創(chuàng)設(shè)情境——提出問題（占40分鐘的1/8即5分鐘）；

2、探索——交流—展示—提煉（占40分鐘的1/2即20分鐘）；

3、拓展—提高（占40分鐘的1/4即10分鐘）；

4、評價(jià)延伸（占40分鐘的1/8即5分鐘）。新授課：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（不超過5分鐘）

1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，情境引入

可采用談話、匯報(bào)、講故事、玩游戲、現(xiàn)實(shí)場景、動(dòng)手操作、情景圖等方式，使學(xué)生快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.分析情境信息，提出問題

不管是什么樣的情境，都是為教學(xué)服務(wù)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、挖掘情境中的數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，置學(xué)生于問題情境之中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂，有所知但又并非完全明白的心理狀態(tài)。教師順勢利導(dǎo)，導(dǎo)入課題，使學(xué)生包含強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

(二)、合作探究，建構(gòu)模型（20分鐘左右）

此段是課堂教學(xué)的核心部分，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)可通過以下四步完成：

1.獨(dú)立思考，探索嘗試

獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。問題提出后，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的知識經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，嘗試解決，給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生解決問題的情況可能不一，有的學(xué)生甚至存在疑難，在此情況下，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2.合作交流，達(dá)成共識

以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行小組內(nèi)交流合作，通過爭論、講解、操作、幫扶等形式，形成小組共同意見，對解決問題的思路和方法，小組成員達(dá)成共識，并指定組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。

3.成果展示，質(zhì)疑評價(jià)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果如何，需要里德全班交流。各小組充分展示各自的研究成果，不斷優(yōu)化解決問題的思路和辦法，逐步形成較統(tǒng)一的意見。在此過程

中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行質(zhì)疑、評價(jià)、互動(dòng)，培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的玩創(chuàng)新意識和參與精神。

4.教師小結(jié)，提煉升華

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，不但要在學(xué)生活動(dòng)過程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)、激勵(lì)和點(diǎn)撥，而且要在活動(dòng)結(jié)束后對活動(dòng)中存在的問題，進(jìn)行必要的小結(jié)，對于問題解決的方法，要進(jìn)行提煉升華，使學(xué)生進(jìn)一步明明確解決此一類問題的策略和方法，促進(jìn)思維模型的形成。

(三)、拓展應(yīng)用，提高能力（10分鐘左右）

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課必不可少的組成部分，它是進(jìn)一步鞏固知識、深化知識、由知識轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)可分三步進(jìn)行：

1.針對練習(xí)，鞏固新知

針對例題類型，設(shè)計(jì)一組基本題。題量相對較大，主要目的是面向全體，鞏固所學(xué)知識，形成解決此類問題的技能技巧。

2.拓展練習(xí)，發(fā)展能力

聯(lián)系學(xué)生生活或變化例題特征，設(shè)計(jì)一組拓展題。拓展題要體現(xiàn)綜合性、現(xiàn)實(shí)必、挑戰(zhàn)性。題目不宜過多、過難，讓學(xué)生跳一跳能摘到果子。不但拓展學(xué)生思維，更為以后教學(xué)做好鋪墊和孕伏。

（四）、課堂評價(jià)，課后延伸（5分鐘左右）

作為課的終結(jié)部分，可以先讓學(xué)生說一說這節(jié)學(xué)到了哪些知識，自己表現(xiàn)怎樣，哪個(gè)小組或同學(xué)表現(xiàn)好。然后教師對學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進(jìn)行肯定，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生獲取知識的喜悅，充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。然后布置適

量的作業(yè)，作為課堂教學(xué)的延伸。

五、創(chuàng)建高效課堂的具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想，達(dá)成共識

積極組織全校教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)本縣《高效課堂工作方案》，深入領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵，站在打造滿意學(xué)校的高度來充分認(rèn)識創(chuàng)建高效課堂的重要意義。通過學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共識，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的各項(xiàng)工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

（二）教師要對自己的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃。

從本月開始，要求全體教師對自己的職業(yè)生涯做出一年、三年、甚至一生的規(guī)劃，收集、整理、評比，力爭使每一位教師心中有目標(biāo)并努力向目標(biāo)邁進(jìn)，逐步提升自己的素質(zhì)。

（三）創(chuàng)建書香校園，提高教師素質(zhì)

從本學(xué)期開始，我校在前一階段卓有成效的教書讀書活動(dòng)基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)教師通過“喜讀書、樂探究”，逐步達(dá)到“善應(yīng)用、會(huì)寫作”的職業(yè)習(xí)慣，努力創(chuàng)建書香校園。時(shí)刻提醒教師努力做到修身八言：“讀書、思考、應(yīng)用、寫作”。具體要求如下：

1、每位教師每半年至少讀一本教育教學(xué)專著。

2、每位教師每學(xué)年寫10000字以上的讀書筆記（包括摘錄、心得體會(huì)、反思，禁止全文摘抄，與自己所任教學(xué)科相關(guān)聯(lián)）。

3、每位教師每學(xué)年承擔(dān)一個(gè)密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際的科研課題，每期上好一節(jié)公開課，并注意及時(shí)總結(jié)。

4、每一位教師每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文（包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)

告、經(jīng)驗(yàn)敘事、教學(xué)案例與評析、教學(xué)反思等）。

5、每一位教師每月讀一本教學(xué)雜志，每天讀一篇文章。

（四）通過即將到來的“班班通”工程，加強(qiáng)教師電子白板等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要求全體教師熟練掌握多媒體技術(shù)。

我校教師每學(xué)期使用多媒體上課要求達(dá)到50%以上，且要制作一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件參與各級教學(xué)課件評比。

（五）重視常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實(shí)施

1、功夫用在備課上

教師要做到一日三省，捫心自問：“課，我備好了嗎？課堂，自己滿意嗎？作業(yè)，我批改了嗎？備課時(shí)至少要做到以下兩點(diǎn)：

（1）在備課上，要做到四個(gè)結(jié)合：①與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合；②和知識結(jié)構(gòu)圖相結(jié)合③和使用電教手段相結(jié)合；④要和編制導(dǎo)學(xué)卡相結(jié)合。

（2）加強(qiáng)備課，要確保其形式與內(nèi)容、時(shí)間與效果的統(tǒng)一。

備課要形成個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反思的專業(yè)活動(dòng)模式。在集體備課時(shí)，還要統(tǒng)一作業(yè)的布置，作業(yè)布置要精選適量。集體備課時(shí)間統(tǒng)一安排在每周的某一固定時(shí)間。開學(xué)初每人要制定備課活動(dòng)計(jì)劃，明確每個(gè)人的說課內(nèi)容和時(shí)間，并交教務(wù)處一份存檔。

2、抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）堅(jiān)持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)；變單純的知識傳授為智能并重。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓討論的讓學(xué)生討論；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一

般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間不少于30分鐘。

（2）課堂教學(xué)要貫徹“自主性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式的初步框架：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課→自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達(dá)標(biāo)測評、歸納總結(jié)

教師的作用：設(shè)景激趣→展示目標(biāo)→答疑解惑→點(diǎn)撥示范→精講深化→遷移檢測。

學(xué)生的任務(wù)：自學(xué)教材→討論質(zhì)疑→操作練習(xí)→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新

（3）精講多練，追求課堂效益最大化。堅(jiān)持“三講三不講的原則”，一般情況下，教師講課時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，做到精講、互動(dòng)、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。

（4）強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識，提高目標(biāo)達(dá)成度。

（5）教師上課要嚴(yán)格執(zhí)行提前3分鐘候課的規(guī)定，不得坐講和拖堂，不得外出和接聽電話，原則上教師講解的時(shí)間不能超過15分鐘（復(fù)習(xí)課除外）。

3、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。各科教師要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，數(shù)學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)量平均不超過20分鐘。作業(yè)批改要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯(cuò)必糾。根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)寫出激勵(lì)性評語。堅(jiān)決杜絕由學(xué)生代老師批改作業(yè)的現(xiàn)象。作業(yè)要全收全改，在確保作業(yè)批改質(zhì)量的前提下，每學(xué)期各科作業(yè)批改次數(shù)為：數(shù)學(xué)同周課時(shí)數(shù)的5/6，每學(xué)期減3周計(jì)算作業(yè)批改次數(shù)。學(xué)生的各科作業(yè)封面右上角均要寫上編號，便于作業(yè)檢查。作業(yè)批改要規(guī)范，要有明顯的對錯(cuò)符號、批改日期等

第二篇：小學(xué)高效課堂實(shí)施方案)

造福學(xué)校高效課堂實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分步實(shí)施

1、學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：嚴(yán)瓊，全面指揮打造高效課堂的實(shí)施工作。

副組長：胡又紅，負(fù)責(zé)起草“打造高效課堂實(shí)施方案，根據(jù)既定方案，組織實(shí)施，及時(shí)收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決辦法。

成員：三、四、五年級教師。

2、宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想。召開全體教師大會(huì)，提高認(rèn)識，明確方案。要求每位教師就學(xué)校打造高校課堂寫出自己的認(rèn)識和建議，在學(xué)期末將進(jìn)行匯總、評比，并對質(zhì)量較高的教師給予表彰。

3、層層推進(jìn)，分步落實(shí)。

①組織本組成員，研究導(dǎo)學(xué)案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。

②組織本組成員，研究授課流程，嚴(yán)格按照課堂教學(xué)模式授課。

③其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過關(guān)聽課，對不合格的教師進(jìn)行幫助，直到符合要求為止。

二、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略

1、啟動(dòng)“課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。在全校啟動(dòng)“教師課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。二年內(nèi)，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個(gè)重心進(jìn)行。2012年10月由校長，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，主要進(jìn)行高效課堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施策略和典型案例的培訓(xùn)。

2、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。通過創(chuàng)建活動(dòng)，使80%以上教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實(shí)”。

3、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價(jià)，建立一個(gè)目標(biāo)多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價(jià)體系，評價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價(jià)。學(xué)校將為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評價(jià)檔案。

4、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。

四、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1、實(shí)施隨堂聽課制度。校長及時(shí)匯總其他人員聽、課情況進(jìn)行點(diǎn)評，至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評一次。課堂教學(xué)評價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，并將評價(jià)等次與教師考核，試行“一談二警三?！敝贫?。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專題輔導(dǎo)。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。

3、學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

4、對被中心校評為高效課堂示范班的教師獎(jiǎng)勵(lì)不低于中心校的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對實(shí)施高效課堂的優(yōu)秀教師給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、工作安排

高效課堂實(shí)施方案

造福學(xué)校

2015年上

第三篇：小學(xué)高效課堂實(shí)施方案

峽河小學(xué)“構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案

高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，進(jìn)一步強(qiáng)化“六模塊建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要工作思路

突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制。”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。

樹立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1.成立高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)落實(shí)。組 長：管正紅

成 員： 鄭正軍

汪昌武

趙憲

董花珍

四、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長

抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題

——分析問題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過程，切實(shí)通過教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

2.加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源

為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外，重點(diǎn)研討如下問題：自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等?？梢哉f，這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計(jì)的。

一是課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。

二是備好學(xué)生，抓好突破?！皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)

驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。

三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，對此明確提出四項(xiàng)要求：學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教；學(xué)生通過討論會(huì)的堅(jiān)持不多講；學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識的習(xí)慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識進(jìn)行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅(jiān)決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價(jià)值大小，機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給

學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學(xué)過程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。目前我校實(shí)行小班化教學(xué)很有益于課堂教學(xué)效率的提高。

★課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要” ：

（1）不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。（2）不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。（3）不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。（4）不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。（5）不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。（6）不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后（學(xué)生）抓起，各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。

（7）不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。（8）不單向評價(jià)，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦?！镎n堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”

（1）教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。（2）教學(xué)目標(biāo)：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)新。（3）教學(xué)過程：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動(dòng)腦動(dòng)手。（4）教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。

（5）教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。（6）教學(xué)內(nèi)容：吃透《課標(biāo)》，落實(shí)“雙基”，“問題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。（7）教學(xué)時(shí)間：聯(lián)系實(shí)際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。（8）教學(xué)評價(jià)：以學(xué)論教，多元評價(jià)，注重過程，強(qiáng)化結(jié)果。

4.開展教學(xué)評估，落實(shí)高效推進(jìn)

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。

（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機(jī)聽課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。

（2）開展公開課暨高效課堂教學(xué)評估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。45歲以下每位教師都要參與評估達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由評委組組織進(jìn)行打分，并及時(shí)反饋及時(shí)評課。上課教師成績納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤，存入教師個(gè)人檔案。

（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動(dòng)結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成

為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。

五、落實(shí)措施

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。

2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。

3.教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。

6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實(shí)際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。

8.堅(jiān)決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識性錯(cuò)誤、任意延長講授時(shí)間、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。

第四篇：小學(xué)高效課堂實(shí)施方案

豐潤鎮(zhèn)望華寺小學(xué)高效課堂實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以豐潤區(qū)教育局高效課堂實(shí)施方案要求為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，達(dá)到真正的課堂高效，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、健全高效課堂領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一謀劃。組長：魏素芝

副組長：于金鳳 皇甫玉玲 組員：各學(xué)科教師

三、工作目標(biāo)

最終目標(biāo)就是構(gòu)建出“高效、優(yōu)質(zhì)”的課堂，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，在課堂教學(xué)中落實(shí)以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念；提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。使每一名教師的每一節(jié)課教學(xué)都能著眼于三維目標(biāo)，關(guān)注四個(gè)維度的價(jià)值效益。

四、實(shí)施步驟

實(shí)現(xiàn)課堂高效，我們準(zhǔn)備分三步走，“學(xué)習(xí)理解——實(shí)踐反思——總結(jié)推廣”。

1、學(xué)習(xí)理解

教師是高效課堂的實(shí)施主體，他的觀念決定著高效實(shí)施的成敗。組織教師認(rèn)真觀摩小學(xué)教研室網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻及文字資料，為后期的高效課堂推進(jìn)奠定理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)使教師理解高效課堂的內(nèi)涵，自主深入研究有關(guān)高效課堂的理論知識，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。

學(xué)校集中學(xué)習(xí)與教師個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，在集體學(xué)習(xí)中輔以適時(shí)的校長主任高效課堂培訓(xùn)指導(dǎo)。教師人手一冊學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)教師通過書籍網(wǎng)絡(luò)開拓思路眼界，形成自己風(fēng)格的高效理念與方法。

（資料：校長主任培訓(xùn)材料、教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)、教師學(xué)習(xí)資料、教師學(xué)習(xí)圖片資料。）

2、實(shí)踐反思

領(lǐng)導(dǎo)聽課巡課，教師之間相互觀摩，挑選出典型課例，一起剖析，尋找和解決教學(xué)中的突出問題。

一是“去無效”——解決個(gè)性化的問題，擠掉課堂教學(xué)中的水分?！緜€(gè)性問題】

①教師語言啰嗦，表達(dá)不準(zhǔn)確。②多余的情境創(chuàng)設(shè)。

③漫無目的的課堂提問討論。④大量的重復(fù)性作業(yè)布置。⑤濫用多媒體輔助教學(xué)。⑥普通話不標(biāo)準(zhǔn)。

⑦板書不規(guī)范，字跡潦草?！?/p>

集體研討找到解決方法并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過教師之間互相觀摩課例形式檢查個(gè)性問題解決效果。

（資料：集體討論圖片及研討記錄，解決策略方法記錄卡）

二是“增有效”——解決共性問題，增加課堂教學(xué)之中的有效成分。【共性問題】

①學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠。整個(gè)課堂中教師成了主演，不停的講，即使安排了學(xué)生活動(dòng)也都流于形式，學(xué)生沒有參與的熱情。

②教師沒有準(zhǔn)確把握課標(biāo)。沒有真正理解教材的編排意圖，教學(xué)中，有的教師只是在把教材上的知識原原本本灌輸給學(xué)生，忽略了目標(biāo)的三維性。

③未能關(guān)注全體學(xué)生。有些教師只是關(guān)注到了部分愛思考、愛發(fā)言的學(xué)生，這些學(xué)生似乎把課堂氣氛烘托的挺熱烈，然而絕大部分學(xué)生只是在被動(dòng)地、低效地學(xué)習(xí)。④備課流于形式。教案和課堂教學(xué)形成“兩張皮”，照搬照抄教案范本，沒有根據(jù)班級實(shí)際有針對性的進(jìn)行修改，更談不上創(chuàng)新。

⑤課堂教學(xué)評價(jià)單一。課堂教學(xué)大多是用鼓掌形式或用“很好很棒”等話語來評價(jià)，缺少具體情境的真實(shí)評價(jià)，致使學(xué)生對于評價(jià)表現(xiàn)為 無所謂的態(tài)度。

⑥學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。課上作業(yè)和課后作業(yè)量太大，不能體現(xiàn)少而精的要求，有的教師仍然靠機(jī)械的大量的重復(fù)性作業(yè)鞏固學(xué)生的知識，作業(yè)設(shè)計(jì)沒有梯度，更談不上聯(lián)系生活增強(qiáng)趣味性。

⑦一些學(xué)生課上聽講精神不集中，但是老師仍然不管不顧，沒有在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性上下功夫，又自顧自的講下去。

搜集整理出來的共性問題主要從“課前、課中、課后”三個(gè)階段著手解決：

課前：

從有效的集體備課入手，提高備課組整體的備課水平。集體備課要落實(shí)以下幾個(gè)方面：一是要把握集體備課的重心，重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上來，不能只停留在對知識內(nèi)容的討論上。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長，形成個(gè)性。三是充分發(fā)揮青年骨干教師的作用，讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。

從加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)入手，提高教師個(gè)人備課水平。充分利用集體備課成果規(guī)范教師的個(gè)人備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)，高質(zhì)量的落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動(dòng)設(shè)計(jì)、備練習(xí)、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

從指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)入手，提高學(xué)生自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究習(xí)慣。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，從單元訓(xùn)練重點(diǎn)，課后重點(diǎn)問題，教輔材料中提煉核心問題，列出預(yù)習(xí)提綱。切忌泛泛無針對性的盲目預(yù)習(xí)。

課中：

課堂教學(xué)中主要關(guān)注五個(gè)要素。

一是明確教學(xué)目標(biāo)。每一節(jié)課都要制定并展示恰當(dāng)明確的三維目 標(biāo)，教師的教學(xué)活動(dòng)能順著目標(biāo)的方向來完成。

二是重視自主學(xué)習(xí)探究。創(chuàng)新教與學(xué)的方式，樹立“先學(xué)后教”、“少教多學(xué)”的思想，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，營造寬松和諧的課堂氛圍。首先學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論，然后各班根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行異質(zhì)分組。同時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生為小組設(shè)計(jì)組名、口號，制定合作規(guī)則。教師日常訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，在具體的操作中按照“自主學(xué)習(xí)、展示收獲、提煉問題、合作探究、匯報(bào)展示、全班交流、師生總結(jié)”這樣的流程，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義的學(xué)習(xí)過程中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親歷知識探究的過程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三是強(qiáng)調(diào)課堂評價(jià)多元化。有效的課堂教學(xué)中，即時(shí)的教學(xué)評價(jià)在整個(gè)過程起到催化劑的作用。切記單調(diào)的評價(jià)，比如“對”“錯(cuò)”“好”“不好”等。評價(jià)要針對學(xué)生的表現(xiàn)而進(jìn)行，講究技巧，力求做到簡短利落學(xué)生樂于接受，另外評價(jià)形式要多樣，通過教師表情、肢體動(dòng)作、語氣、獎(jiǎng)品等讓學(xué)生感受到教師真誠的心，在教師的賞識中激發(fā)學(xué)生潛能。

四是關(guān)注全體學(xué)生。教師在課堂上隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)，看課前確定的目標(biāo)是否扎扎實(shí)實(shí)的得到了落實(shí)。但并不是有人能夠正確回答出來問題，就以為目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，教學(xué)往下進(jìn)行。教師的教學(xué)是面向全體的，需要觀察班上全體學(xué)生是否都在積極主動(dòng)地參與這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，是否都得到了發(fā)展和提升。當(dāng)然，允許學(xué)生在這個(gè)目標(biāo)達(dá)成度上存在差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)掌握一些方法，來解決問題，在問題解決過程中落實(shí)課前確定好的目標(biāo)。

五是設(shè)計(jì)訓(xùn)練反饋及時(shí)且有梯度。精心設(shè)計(jì)梯度性訓(xùn)練，做到少而精，既要典型又要全面，既能鞏固知識又要富趣味性。

課后：

首先是做好課后反思。在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點(diǎn)記錄通過本節(jié)課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題 的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等，做到揚(yáng)長避短、精益求精，以利于把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。教師通過整理自己反思的內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)教研水平。

其次是課后作業(yè)的批改。作業(yè)的設(shè)計(jì)再好，也需要落實(shí)。畢竟孩子的執(zhí)行能力有時(shí)需要打些折扣，所以，老師布置的作業(yè)設(shè)計(jì)完，布置完，教師要做好及時(shí)的跟蹤，這樣可以讓教師在第一次作業(yè)反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺漏，能對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。具體工作：

①學(xué)校加強(qiáng)備課及作業(yè)的指導(dǎo)和檢查，利用備課評價(jià)表規(guī)范評價(jià)教師的備課，開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評選。

②課堂教學(xué)的各要素中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，打造小組合作學(xué)習(xí)模式。先研究小組合作學(xué)習(xí)的理論，然后各班根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行異質(zhì)分組。同時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生為小組設(shè)計(jì)組名、口號，制定合作規(guī)則。教師日常訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，在具體的操作中按照“出示問題、獨(dú)立思考、小組討論、匯報(bào)展示”這樣的流程進(jìn)行。初期，校長主任做小組合作探究性學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，然后教師試運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，尋找不足發(fā)現(xiàn)問題，集中教研討論調(diào)整策略，再次運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，沿著“理論——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐——再改進(jìn)“循環(huán)遞進(jìn)的方式形成適合本班學(xué)生又富有教師個(gè)性特色的高效學(xué)習(xí)模式。

（資料：觀摩課例教學(xué)實(shí)錄，教研集體討論圖片及記錄，教師問題征集卡及學(xué)校問題匯總記錄單）

3、總結(jié)推廣

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)分析，形成完善的高效課堂理論體系，以示范課的形式全校推廣，打造具有我校特色的高效課堂。

（材料：學(xué)校對教師備課檢查的檢查記錄、校長關(guān)于小組合作探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)、高效課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、示范課課堂實(shí)錄及研討記錄）

第五篇：小學(xué)高效課堂實(shí)施方案

XXXX小學(xué)

高效課堂實(shí)施方案

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以秦州區(qū)教體局《關(guān)于＜XXXX中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》為指導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)的有效性。

二、工作目標(biāo)

通過課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

三、主要內(nèi)容和具體措施

（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性。

1、宣傳發(fā)動(dòng)。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師學(xué)習(xí)秦州區(qū)教體局《關(guān)于＜XXXX區(qū)中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》文件精神，成立學(xué)校高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實(shí)施方案。

2、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

3、調(diào)研反思，找出問題和差距。通過學(xué)習(xí)，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足，形成高質(zhì)量的反思材料，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性和必要性。

（二）行政推動(dòng)，專業(yè)引領(lǐng)，典型示范，全面推進(jìn)高效課堂。實(shí)施高效課堂建設(shè)工程，要在轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動(dòng)參與、積極探索實(shí)踐的新局面。采取有效的推進(jìn)策略，確保高效課堂建設(shè)工程落在實(shí)處，取得實(shí)效。

1、行政推動(dòng)，為“高效課堂建設(shè)”提供保障。

高效課堂建設(shè)工程，必須用行政的力量加以推動(dòng)。為保障創(chuàng)建活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，學(xué)校成立“高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的直接責(zé)任人，教研組長負(fù)責(zé)組織推進(jìn)高效課堂工程在學(xué)校落實(shí)，學(xué)校決定將此項(xiàng)工程納入教學(xué)管理和績效考核的范圍。

學(xué)校制定每學(xué)年實(shí)施工程的具體方案，將教師開展此項(xiàng)活動(dòng)的情況納入績效考核，同時(shí)提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。為高效課堂的教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察研修、專項(xiàng)課題研究、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等提供經(jīng)費(fèi)保障。

具體分工為：

（1）、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對高效課堂活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。

（2）、教研組負(fù)責(zé)對教師相關(guān)專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓(xùn)。（3）、總務(wù)處要重視教育信息化建設(shè)，做好學(xué)科與信息的整合。（4）、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定學(xué)校的《高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。組織各類展示、觀摩、競賽等活動(dòng)。要推出典型課堂教學(xué)模式，經(jīng)常深入教研組，深入課堂，調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和培植典型，對課堂中的典型問題，組織學(xué)

科骨干力量展開攻關(guān)。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在充分論證的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。

（5）、校長加強(qiáng)對創(chuàng)建活動(dòng)的專項(xiàng)督評，把高效課堂創(chuàng)建工作作為學(xué)校工作及崗位管理工作考核內(nèi)容之一。

2、專業(yè)引領(lǐng)，為高效課堂的研究與實(shí)踐探索提供支持。

教導(dǎo)處和教研組是高效課堂建設(shè)工程的具體承擔(dān)者，要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，策劃、組織、研究、指導(dǎo)高效課堂建設(shè)的深入開展；在總體安排的基礎(chǔ)上，確立不同階段、不同高效課堂建設(shè)研究、推進(jìn)的重點(diǎn)任務(wù)和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實(shí)踐探索，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法與藝術(shù)的提升；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

學(xué)校指導(dǎo)教師圍繞高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學(xué)案的精心準(zhǔn)備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學(xué)情況的小結(jié)和改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)給教師布置學(xué)習(xí)教育專著、撰寫學(xué)習(xí)心得的任務(wù)。

正常開展校外教研交流活動(dòng)，采取“走出去，請進(jìn)來”的做法，注重對外交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，豐富和促進(jìn)我校高效課堂建設(shè)。

3、典型示范，為高效課堂建設(shè)和推廣發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。高效課堂建設(shè)，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。在工程推進(jìn)過程中，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀中青年教師的示范和引領(lǐng)作用，每學(xué)期都安排他們上示范課，夯實(shí)高效課堂建設(shè)工程的雄厚基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上樹立一批高效課堂標(biāo)桿教師，使之起到旗幟的作用。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學(xué)科和教研組，及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)。通過現(xiàn)場觀摩、研討展示、評課和專題報(bào)告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。

4、適時(shí)調(diào)度，為高效課堂建設(shè)校正方向把握進(jìn)程。

在“高效課堂建設(shè)”推進(jìn)的過程中，要不斷地研究、分析、調(diào)度、給力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)研究解決的辦法，及時(shí)校正工作的方向，及時(shí)把握推動(dòng)的進(jìn)程，嚴(yán)防走過場。確立學(xué)校學(xué)期專題活動(dòng)制度。搭建平臺，提供抓手，學(xué)習(xí)交流，共同提高。不斷推進(jìn)高效課堂建設(shè)向縱深發(fā)展，營造良好的氛圍。確立總結(jié)推進(jìn)制度?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設(shè)螺旋上升、不斷深化。

（三）立足常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面落實(shí)“高效課堂建設(shè)”。

1、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

因此教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

具體措施：

（1）．抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。

（2）．開展多種活動(dòng)。學(xué)校開展師帶徒活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。

（3）．落實(shí)教學(xué)反思。日常教學(xué)中要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，寫出高質(zhì)量的“高效課堂”教學(xué)案例與反思。學(xué)校要組織展覽、交流、評比。教學(xué)反思要做到細(xì)、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學(xué)年至少要寫出一篇內(nèi)容豐富的高效課堂教學(xué)反思或教學(xué)案例，作為學(xué)校評先選模的重要參考依據(jù)。

工作成效：通過以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。

2、切實(shí)抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。

（1）．提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。

（2）．提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

（3）．提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來選擇特定的教學(xué)方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

（4）．提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

（5）．提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用實(shí)效。

（6）．提高問題設(shè)計(jì)的高效性

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、課堂教學(xué)時(shí)間的使用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。

具體措施：

（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。教研組積極組織教師進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究，并進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提煉升華，使之進(jìn)一步完善，形成基本固化的課堂教學(xué)模式，打造具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。

每個(gè)教研組重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式，進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。

（2）創(chuàng)新教研課。每學(xué)期骨干教師至少兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題。拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

（3）強(qiáng)化培訓(xùn)。嚴(yán)格落實(shí)各教研組教師外出培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)后要撰寫心得，使全體教師在培訓(xùn)中不斷“充電”，提高其業(yè)務(wù)水平。

（4）堅(jiān)持聽課。要求校長每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，教務(wù)主任每學(xué)期不少于30節(jié)，老師每學(xué)校不少于20節(jié)。在聽課過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題提高課堂教學(xué)效率。

工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，全校課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

3、切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí)要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。教師要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾，起到促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。

主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、加大考試與評價(jià)改革力度，提高教學(xué)評價(jià)的高效性。教學(xué)過程中，教學(xué)要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。

具體策略：

（1）教導(dǎo)處要建立各學(xué)科調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生，評價(jià)老師。

（2）采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價(jià)，如通過聽課、考評、問卷等多元評價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

四、實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)反思階段（2014年1月—2014年7月）

教導(dǎo)處和各教研組查找教育教學(xué)管理及教學(xué)中存在的問題，尋求解決辦法，制訂工作計(jì)劃。組織教師學(xué)習(xí)全國高效課堂教學(xué)的典型經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)教育教學(xué)理論，反思自身教學(xué)實(shí)踐、查找問題及原因、開展大討論、撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。從而確立科學(xué)理念，增強(qiáng)按教育規(guī)律辦事的自覺性。引導(dǎo)廣大教育工作者充分認(rèn)識教育發(fā)展的新形勢、面臨的新任務(wù)以及需要解決的新問題，不斷增強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感、責(zé)任感和使命感。

第二階段：實(shí)踐探索階段（2014年8月-2015年7月）

觀摩優(yōu)秀課例、開展課題研究。制定我校的《小學(xué)高效課堂教學(xué)規(guī)范》和《小學(xué)高效課堂教學(xué)考評細(xì)則》。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效能和質(zhì)量。結(jié)合期中和期末學(xué)生學(xué)習(xí)成績測評，組織全體教師認(rèn)真尋求“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”的實(shí)用策略。對學(xué)校開展“高效課堂建設(shè)”活動(dòng)的情況進(jìn)行檢查監(jiān)測。

第三階段：總結(jié)提升階段（2015年8月-2016年7月）

組織開展高效課堂教學(xué)競賽展示、觀摩研討及優(yōu)秀論文評選活動(dòng)。分年級組、教研組召開“高效課堂建設(shè)”交流會(huì)。對全校開展高效課堂

教學(xué)的效果進(jìn)行評價(jià)。

第四階段：推進(jìn)鞏固階段（2016年8月—2016年12月）

培植典型、樹立榜樣，評選我校“高效課堂教學(xué)建設(shè)”先進(jìn)級組、先進(jìn)個(gè)人。根據(jù)多次監(jiān)測結(jié)果，進(jìn)一步查找問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)工作措施，鞏固高效課堂建設(shè)的工作成果。

五、構(gòu)建高效課堂的保障措施

為保證構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的順利開展，學(xué)校成立“創(chuàng)建高效課堂建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組組長：XXX 副組長：XXX 成員：全體教師

職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作，處理好創(chuàng)建高效課堂、達(dá)標(biāo)課和教師專業(yè)成長的關(guān)系。各教研組要切實(shí)履行職責(zé)，確?；顒?dòng)不走過場，收到實(shí)效，要及時(shí)總結(jié)學(xué)?！案咝дn堂建設(shè)”實(shí)施情況，期末寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進(jìn)行展評。

高效課堂工作任務(wù)艱巨，工作要求高，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，是在進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的新形勢下，深化“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)高效常態(tài)課堂的一項(xiàng)有力舉措，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。各學(xué)校要提高認(rèn)識，高度重視，按照學(xué)區(qū)的部署，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真籌劃，精心安排，整體推進(jìn)，把這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的一件大事來抓，確保此項(xiàng)工作順利開展，取得實(shí)效。

Xxxxx小學(xué) 2014年2月24日