第一篇：科技節(jié)觀摩心得體會(huì)( 阿本寨小學(xué)：杜麗艷)

科技節(jié)觀摩心得體會(huì)

阿本寨小學(xué)教師：杜麗艷

2014年4月23日 科技節(jié)觀摩心得體會(huì)

2014年4月21~22日，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我有幸參加了保山市第二示范小學(xué)科技節(jié)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，此次觀摩學(xué)習(xí)帶給了我諸多的啟發(fā)與感悟，我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，在具體的實(shí)踐中認(rèn)真加以揣摩應(yīng)用，努力使自己在組織開展科技活動(dòng)方面有一個(gè)新的提升。

此次觀摩活動(dòng)的項(xiàng)目很多，展示作品水平較高，作品題材廣泛，這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，在學(xué)校師生的共同參與下，活動(dòng)氛圍濃厚，效果顯著，給觀摩的輔導(dǎo)員都留下深刻印象的同時(shí)也給我們的活動(dòng)開展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

其中21日下午開展的“飛機(jī)模型大賽”中，各個(gè)年級(jí)派出參賽代表，操縱著手中的飛機(jī)模型，展開了精彩的角逐，許多同學(xué)更是用智慧取得了最終的勝利。另外，22日下午開展的“快樂動(dòng)手”活動(dòng)，各年級(jí)的參賽學(xué)生及老師代表圍坐在一起，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每人用同樣大小的紙撕紙條，再?gòu)母髂昙?jí)中選出撕的最長(zhǎng)的紙條進(jìn)入最后的決賽??此次活動(dòng)在老師和同學(xué)們的積極參與下，取得了圓滿的成功。通過一系列的科技活動(dòng)，同學(xué)們收獲了豐富的科技知識(shí)，感受到了科技的無窮魅力，鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，激發(fā)了同學(xué)們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，提高了同學(xué)們探索科技的積極性，培養(yǎng)了同學(xué)們求知?jiǎng)?chuàng)新的精神，讓同學(xué)們?cè)谏羁腆w驗(yàn)和多元?jiǎng)?chuàng)新中提高了自身的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己，成就自己，實(shí)現(xiàn)自己的科學(xué)夢(mèng)想。

結(jié)合實(shí)際，我意識(shí)到我校開展科技創(chuàng)新活動(dòng)條件較差，意識(shí)也不足，沒有科學(xué)系統(tǒng)的科技創(chuàng)新思路。經(jīng)過這次觀摩活動(dòng)，我心中明確了科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展方向。與此同時(shí)，還要加大開展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的力度，大大豐富青少年的學(xué)習(xí)和生活，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們體會(huì)到創(chuàng)新的激情和科學(xué)的魅力，學(xué)會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

第二篇：黃花鄉(xiāng)馬寨小學(xué)梁麗霞”酷思熊“閱讀心得體會(huì)

樂在閱讀，美在心靈

____“酷思熊”閱讀心得

甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h黃花鄉(xiāng)馬寨小學(xué) 梁麗霞

我們是一群偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子，我們和外面的世界接觸的太少，但我們時(shí)時(shí)刻刻幻想著走出大山，看看外面精彩的世界，可是我們還太小太小，我希望一覺醒來，我們能長(zhǎng)大去北京、上海??去大人口中常說的美麗大城市，但每天早晨，當(dāng)我睜開眼睛，我還是小小的我，沒長(zhǎng)大，只能背著書包去上學(xué)。去年的九月份，我們收到了21世紀(jì)研究院的叔叔、阿姨們給我們捐贈(zèng)的兒童哲學(xué)讀物“酷思熊”，我們每個(gè)同學(xué)都愛不釋手。因?yàn)樵谶@之前，我們學(xué)校沒有適合兒童閱讀的圖書，我們的閱讀教材就是語文課本。當(dāng)老師把繪本教材發(fā)到我們手上時(shí)，精美的封面吸引了我們的眼球，我們 的心瞬間變得格外沉靜。那靈動(dòng)的文字，流淌的語言，悄然滲入了我們的心田。我們?cè)谛５拿刻炫c書相約，同時(shí)在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我知道了如何閱讀？經(jīng)常我們師生共讀，老師說：“讀書如品茗茶，淡然幽香；如交摯友，心心相印”。這一年，閱讀成了一種興趣，一種習(xí)慣，一種精神享受。

五年級(jí)學(xué)生表演的《神奇的喇叭花》開始了。

可愛的低年級(jí)小朋友為大家表演《老榕樹下的心愿》。，我們都愛講哲學(xué)故事。

看到孩子們一張張稚嫩的笑臉與精彩的表演，我內(nèi)心感到非常的欣慰。因?yàn)樵谖液秃⒆觽児餐瑢W(xué)習(xí)、生活的這一年中，我們有過成功的喜悅，也有過失敗的教訓(xùn)?？傊秃⒆觽児餐?，終于克服了重重困難。

去年我剛到這所學(xué)校，一節(jié)課下來，孩子們的表現(xiàn)令我擔(dān)憂，因?yàn)?0分鐘一篇課文全班沒有一位同學(xué)能順利的讀下去，理解課文內(nèi)容更是難上加難，課后我深思了，要解決這個(gè)難題，得從閱讀抓起，所以我擔(dān)任了全校的閱讀教學(xué)。每周一節(jié)課專門引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，同時(shí)利用晨誦，午讀來提高學(xué)生閱讀的興趣，經(jīng)過一年不懈的堅(jiān)持，雖然收獲頗微，但孩子們養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣，每天固定的閱讀時(shí)間都能看到孩子們靜靜看書的身影。

在所有的閱讀教材中，孩子們最喜歡的還數(shù)《酷思熊》哲學(xué)故事，它的每個(gè)故事都深深的震撼著孩子們的心靈，訴說著孩子們的心聲，用生活中的平凡故事闡述一個(gè)個(gè)發(fā)人深思的道理，真是寓教于樂。為了使故事更能生動(dòng)形象的展現(xiàn)給大家，我?guī)ьI(lǐng)孩子們制作各種頭飾，扮演各種角色，把同學(xué)們喜歡的故事表演出來，這樣精彩的表演實(shí)際是對(duì)閱讀的進(jìn)一步升華，既培養(yǎng)了孩子們的口頭表達(dá)能力，又提升了孩子們表演能力，拋掉了農(nóng)村孩子靦腆、害羞的心理障礙，一舉兩得。

漸漸，我發(fā)現(xiàn)這些哲學(xué)故事已經(jīng)不能滿足孩子們的求知欲望，但我們的條件有限，沒有過多適合兒童閱讀的書籍。于是在一次培訓(xùn)中，有幸認(rèn)識(shí)了公益組織的一位老師，知道了我校的情況，她決定捐贈(zèng)圖書給我校，幾個(gè)月后，孩子們的愿望實(shí)現(xiàn)了。海外中國(guó)教育基金會(huì)與同濟(jì)大學(xué)8113班給孩子們捐贈(zèng)了一百多本內(nèi)容豐富的兒童讀物，為我校的閱讀教學(xué)又注入了新鮮的血液。孩子們也非常感謝公益組織的叔叔、阿姨，立志自己長(zhǎng)大后，也要用自己的雙手幫助需要幫助的人。

我想信：人生有限，閱讀無邊。我們老師要做孩子們閱讀的點(diǎn)燈人，指引孩子們前行的方向，讓讀書凈化孩子的心靈，讓讀書提升孩子的修養(yǎng)，讓讀書伴隨孩子的一生。

第三篇：(梁麗珍)2017前沿課堂 全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新形態(tài)課堂教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì) 心得體會(huì)

2017前沿課堂

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新形態(tài)課堂教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì)

心得體會(huì)

梁麗珍 2017.10.30 2017年10月26、27日兩天，我有幸去南寧參加了“2017前沿課堂——全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新形態(tài)課堂教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì)”，非常感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

在本次活動(dòng)中，授課及作講座的徐長(zhǎng)青、張齊華和俞正強(qiáng)3位老師均是全國(guó)著名特級(jí)教師。他們授課及作講座的內(nèi)容相當(dāng)精彩，形式別具一格。這些名師不但給參與的老師們親自示范數(shù)學(xué)課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數(shù)學(xué)思想的講座指導(dǎo)。徐長(zhǎng)青老師的示范課《優(yōu)化——烙餅問題》給我留下深刻的印象，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力。

感觸深的幾處如下：

首先，徐老師非常尊重學(xué)生。尊重在課堂上“會(huì)等待?！?/p>

徐老師提出：教師在提出問題后，要等待足夠長(zhǎng)的時(shí)間，不能馬上重復(fù)問題或指定學(xué)生回答，學(xué)生還在思考。回答問題后，教師要給學(xué)生足夠的等待時(shí)間。學(xué)生回答問題后，教師要等待一段時(shí)間才能評(píng)價(jià)答案或提出另一個(gè)問題，給孩子消化吸收的時(shí)間。還有課堂出現(xiàn)亂象的時(shí)候，要有足夠的時(shí)間等待。這個(gè)時(shí)候，千萬不要一味的制止，而要用心觀察，看孩子們都在干什么，說什么，也只有這個(gè)時(shí)候才最容易發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。

其次，徐老師的課堂語言詼諧、幽默、充滿智慧。

無論是課堂上，還是報(bào)告上徐老師都是以幽默、激情的調(diào)動(dòng)學(xué)生和聽課老師的激情。徐老師講座里舉的例子，談到學(xué)生掌握乘法的分配律時(shí)，經(jīng)常是出錯(cuò)很多。為了體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效，徐老師與聽課教師情境演示，用握手的方式，呈現(xiàn)乘法的分配律的教學(xué)，讓我們從中學(xué)到情境理解知識(shí)的同時(shí)，也帶給我們不少的思考。有些問題的出現(xiàn)，我們不能一味的責(zé)怨學(xué)生，而在老師智慧的思考、引導(dǎo)。

最后，就是徐老師的“簡(jiǎn)約教學(xué)”。徐老師認(rèn)為課堂迫切要從繁冗走向凝凍，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，走向——“簡(jiǎn)約教學(xué)”。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，那簡(jiǎn)約教學(xué)簡(jiǎn)在何處呢？第一，教學(xué)情境應(yīng)簡(jiǎn)約真實(shí)，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第二，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明充實(shí)，抓住本質(zhì)內(nèi)容建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)；第三，教學(xué)過程應(yīng)簡(jiǎn)化，厚實(shí)，主線明確，圍繞主要認(rèn)知矛盾展開多層次教學(xué)活動(dòng)。第四，教學(xué)方法應(yīng)簡(jiǎn)樸、多樣，關(guān)注差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；第五，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)簡(jiǎn)明。第六，教學(xué)媒體要簡(jiǎn)單適用，優(yōu)化教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)效益最大化。第七，教學(xué)語言要簡(jiǎn)練、深刻，用語言活動(dòng)喚醒每個(gè)思維，實(shí)現(xiàn)啟智。

簡(jiǎn)約教學(xué)要運(yùn)用一定的教學(xué)策略，基于學(xué)生裝的知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生困惑之處對(duì)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、活動(dòng)細(xì)化、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、媒體使用、方法指導(dǎo)等多方面進(jìn)行簡(jiǎn)約處理，以求教學(xué)內(nèi)容和方法最大程度的整合優(yōu)化，用簡(jiǎn)潔、明了、易于操作與交流的方式幫助學(xué)生于困惑之中生思啟智，這就要求教師要學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉，學(xué)會(huì)有選擇地放棄。

簡(jiǎn)約教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“三不講”即，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，這里強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，再就是學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。

徐老師的課及講座，處處自然中流露真情，幽默中激情生動(dòng)，生成中啟迪智慧，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)講座精神，踐行自己的課堂上，讓學(xué)生受益。

第四篇：小學(xué)語文部編本教材思與行--名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)-心得體會(huì)

小學(xué)語文部編本教材思與行--名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)

----學(xué)習(xí)體會(huì)

2017年11月4-5日,我有幸參加了由中國(guó)老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會(huì)舉辦的“小學(xué)語文部編本教材思與行--名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”培訓(xùn)，認(rèn)真觀摩了吳琳、李保全、萬成峰、陳炳峰四位名師的示范課、匯報(bào)講座，受益匪淺，一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓我深刻的感受到了小學(xué)語文教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁智者見智”的話題，每個(gè)人對(duì)教材鉆研都有自己獨(dú)特的見解，四位名師課堂風(fēng)格各異，都很精彩，都有值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。此次學(xué)習(xí)讓我對(duì)新教材加深了理解,懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。下面是我學(xué)習(xí)中的個(gè)人體會(huì)： 1、4號(hào)上午聆聽了吳琳老師的閱讀示范課《親愛的小魚》、報(bào)告《整本書閱讀策略研究》；《親愛的小魚》是繪本閱讀，吳老師在教學(xué)中，不僅關(guān)注于繪本故事內(nèi)容的講述，內(nèi)容背后的意蘊(yùn)，更深層次挖掘孩子對(duì)故事的理解，訓(xùn)練孩子用自己的話表達(dá)；最后的環(huán)節(jié)她引領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本時(shí)，還要關(guān)注繪本的作者，以及扉頁應(yīng)該怎么讀，繪本圖畫設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)的原因，強(qiáng)調(diào)讀繪本不僅僅是讀圖，讀文字，還可以關(guān)注圖片文字背后的內(nèi)容，作者的思想內(nèi)涵。整個(gè)課堂氛圍生動(dòng)、活潑，精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，都讓在場(chǎng)的每一位教師無不稱奇。示范課后吳老師做了——《整本書閱讀策略研究》的報(bào)告，對(duì)部編教材閱讀要求進(jìn)行了詳細(xì)解讀，通過剖析部編版教材創(chuàng)新點(diǎn)，分享“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制，指導(dǎo)老師針對(duì)整本書的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，在閱讀交流過程中采取能夠提升學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的對(duì)策和方略。

2、李保全老師連授五年級(jí)文言文《錢塘江潮》和二年級(jí)詩歌《風(fēng)》，其扎實(shí)的教學(xué)功底，輕松實(shí)現(xiàn)低、高年級(jí)的課堂轉(zhuǎn)換。印象最深的是李老師和二年級(jí)學(xué)生的互動(dòng)，一個(gè)對(duì)老師的稱呼，從“李老師”到“保全老師”最后直接讓學(xué)生喊他“保保老師”拉近了師生的距離，課堂積極、活躍。目前我所執(zhí)教的正是二年級(jí)，這對(duì)我的課堂管理也有一定的啟發(fā)。李老師還就部編教材的編排結(jié)構(gòu)從漢語拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)等四方面做了細(xì)致的分析和講解。3、5號(hào)授課的萬成峰老師向我們展示了一堂低年級(jí)識(shí)字課《青蛙寫詩》，萬老師多種識(shí)字方法：小老師帶讀、齊讀、指名讀、男女生賽讀、開火車讀、游戲識(shí)字、交流識(shí)字心得等，讓學(xué)生在不同的要求下一遍遍熟記字形、字音，其形象直觀的教學(xué)手段，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。有的生字與圖片形象結(jié)合，有的生字采用偏旁記憶，有的生字則用演示的方式進(jìn)行記憶……豐富多彩的教學(xué)情境，讓孩子們的識(shí)字效率得到了大大的提高。

4、陳炳峰老師的“生本課堂”，把課堂充分還給學(xué)生，教師作為引導(dǎo)者充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，摒棄傳統(tǒng)“授課式”的教育觀念，為孩子創(chuàng)造各種自主學(xué)習(xí)語文的條件，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方向，搭建各種展示與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，教學(xué)方式讓我耳目一新，這也對(duì)我以后課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新提供了幫助。

作為執(zhí)教2016級(jí)的語文教師、新部編教材的先行體驗(yàn)者，通過此次學(xué)習(xí)讓我對(duì)現(xiàn)階段的語文教學(xué)有了新的感觸和想法。我將把學(xué)習(xí)所得融入到日常的教學(xué)行為中，在實(shí)踐中探索、創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之旅不斷助力。