第一篇：對足球賽的感受

對一場足球賽的感受

今天是個大晴天，風(fēng)和日麗，萬里無云，看到了難得的藍天。就在這樣一個好天氣里，我們學(xué)校舉辦了一次足球比賽。

在綠茵場上，我們班對陣另一個班級隊。一開始比賽，雙方的競爭就激烈起來，隊員們追著球在場上積極跑動，互相傳球，爭搶十分主動。由于雙方實力相當(dāng)，球就一會在一方隊員腳下帶動，一會又被對方隊員搶走，雙方形成了拉鋸戰(zhàn)。雖然深秋的天氣有些涼了，但所有參賽隊員都是滿頭大汗。最終我們班還是落后了，輸了這場比賽。賽后，大家還聚在一起七嘴八舌地議論著，研究為什么會輸，哪里踢得不好，哪里踢得好，還有什么地方可以改進，希望下次比賽能踢出好成績。

我感到，雖然我們輸了一場比賽，但是大家并不氣餒（nei），積極分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，振作精神，爭取今后的勝利。我們做什么事都應(yīng)該這樣，以積極的態(tài)度對待勝利和失敗，就會有更大的進步。

第二篇：足球賽范文

足球賽

作者：天津市薊州區(qū)第三小學(xué)五三班杜金偉 指導(dǎo)教師：王玉香

在一所學(xué)校旁的廢棄工地上幾個小男孩正在奔跑并吶喊著，走近一看，原來這里正在進行著一場激烈的足球比賽。

這些孩子用自己的書包和和帽子擺成了一個簡易的足球門。有一個小男孩站在這個簡易門中間，他看上去是個守門員。你看他穿著黑色上衣綠色短褲，腳蹬一雙運動鞋。他的眼睛一絲不茍地盯著“敵人”扔來的“手榴彈”。他的身后站著一個替補的守門員，他身穿紅色衛(wèi)衣，顯得非常自信。

這場足球賽引來了許多路過的人。其中一個大個子叔叔全身神貫注地看著這場球賽，他一會兒驚嘆一會兒沉思，好像在回想他童年時足球比賽的情景。他旁邊的一個小男孩穿著一件綠色的衣服也認真的看著，小男孩被那個叔叔擋住了視線，所以他不得不彎下腰來看，這時有一個扎著紅色蝴蝶結(jié)的姐姐帶著一只小白狗也擠到了這個小弟弟身邊，她一邊撫摸著小白狗，一邊幫弟弟分析戰(zhàn)況。那只小狗則只對自己的小皮球感興趣。而那個替補隊員顯得比守門員更緊張，他一會兒大喊:“向左向左！”一會又大叫:“向右撲！”看上去非常專業(yè)。

這場激烈的足球賽還在激烈的進行著，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是足球給人們帶來了歡樂。

第三篇：足球賽對小學(xué)生班級凝聚力的影響

足球賽對小學(xué)生班級凝聚力的影響

在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，在家有家人護著、寵著，他們對“心中有他人，心中有集體”的觀念比較淡薄。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，但對于班級的事情一概不關(guān)心。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力義不容辭。在平時的教學(xué)中，要積極培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更注重培養(yǎng)他們的集體榮譽感。在這一學(xué)期，我更是發(fā)現(xiàn)足球賽對于提高班級凝聚力的重要性。

體育集體活動是學(xué)生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，體育活動本身有著極強的目的性，它是培養(yǎng)學(xué)生主人意識的重要途徑。集體活動能為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己的機會，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時也能為學(xué)生之間架起橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助。這一學(xué)期，學(xué)校舉辦的足球班級比賽，每周都有比賽，比分會公布在校宣傳欄中。足球比賽激發(fā)起他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。

足球賽，讓班上的學(xué)生深深地懂得了集體榮譽靠大家。有了同學(xué)們的積極參與，不僅形成了良好的班風(fēng)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，更增強了他們主人翁的責(zé)任感，他們不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。

不管是在課堂上的足球賽還是在課堂之外的足球賽，全都能提供更多的自然的交流機會給班級成員，這些活動有利于成員之間的相互了解。開展活動，能幫我們丟掉矜持，更多更好地與他人合作；開展活動 有利于釋放和調(diào)解自己情緒，讓參加活動的人感受到溫暖和愛。班級里的和諧人際關(guān)系不是靠客套建立起來的，是“玩”出來的，“玩”更是友情的催化劑。在組織開展足球賽中，一定要讓學(xué)生有班體育是唯一的內(nèi)群體這個意識，絕不允許班里出現(xiàn)與班級目標不一致的小群體。在每次組織足球比賽之前要讓全體成員了解這次體育活動的主要目標。為班級里的全部同學(xué)設(shè)定一個共同的奮斗目標。

讓全體同學(xué)能夠在足球賽中盡到自己的微薄之力。比賽的時候，應(yīng)當(dāng)盡力每位成員分配一個任務(wù)，進而全體成員便會感受到自己的存在，這樣班級成員就有了集體責(zé)任感，班級成員會更加地看重班級足球比賽。通過組織學(xué)生參加比賽，可以激發(fā)學(xué)生的體育榮譽感，進一步就會形成班級凝聚力。課外活動是學(xué)生們的“第二課堂”，是學(xué)校在教學(xué)之外組織實施的有計劃、有組織、有意義的教育活動。課外活動大都是在室外進行的活動，有很強的趣味性和競爭性，因此深受學(xué)生們的喜愛。特別是組織足球賽，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育榮譽感和自豪感。在爭取班級榮譽面前，同學(xué)們往往能夠竭盡全力為班級爭光。

讓學(xué)生們在體育活動中能夠與不同的同學(xué)組成小群體

在班級中杜絕小群體現(xiàn)象的存在是不可能的，所以，可以讓同學(xué)在每次足球賽中和不同的同學(xué)組成不同的群體，這樣做既有助于足球賽，又有助于學(xué)生之間互相了解，還有助于營造班級成員之間和諧的氛圍。大多數(shù)學(xué)生與周邊座位的同學(xué)關(guān)系比較好，大多是由于他們之間可以交流接觸的機會多，時間長了，熟悉的學(xué)生之間就會形成一個群體，但這造成了與其他同學(xué)的交流機會越來越少甚至出現(xiàn)了排外的現(xiàn)象。足球比賽的優(yōu)點之一就是可以增加同學(xué)之間的交流機會，因此在組織足球賽時充分應(yīng)考慮不同小群體學(xué)生之間的搭配。

班級凝聚力因素可以概括為班級成員組成、班級任務(wù)、班級內(nèi)部管理三個大方面。

開展足球比賽有利于班級成員認識班級的共同目標，有利于班級中的所有成員體會到班級責(zé)任感，有利于班級中的所有成員建立起和諧的人際關(guān)系，有利于培養(yǎng)班干部團隊的工作能力。

第四篇：足球賽對小學(xué)生足球興趣的影響

足球賽對小學(xué)生足球興趣的影響

足球賽對小學(xué)生足球興趣的影響 眾所周知，“足球要從娃娃抓起”這句中國球迷耳熟能詳?shù)脑?，是由喜愛足球的鄧小平同志最早提出的。中國足球在中小學(xué)的全面開展，為中國足球的人才培養(yǎng)奠定最堅實的基礎(chǔ)。任何一項運動項目的開展，都必須具有吸引力，這樣才能讓參與者感興趣，校園足球活動的開展也同樣如此。

1、采用集中招收隊員的方式,促進訓(xùn)練的開展。

在球員招收的初期,從各班招收訓(xùn)練員較為困難,加之小學(xué)生還存在做家長的工作問題,從不同班級招來的學(xué)員,相互不認識,不同年級的更存在差距,從而一定程度上影響學(xué)生的訓(xùn)練興趣.而采取集中招收的方式,將解決這些問題.比如在三年級的四個班中,集中在二個班 做重點宣傳動員工作,這樣參加的隊員之間相互認識,有一定的感情基礎(chǔ)與友誼,相互為伙伴關(guān)系,和自己認識的伙伴一起踢球十分感興趣.這也將大大減少訓(xùn)練初期的磨合。

2、加強溝通橋梁，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生的成長，需要多方面的努力，同樣，一個訓(xùn)練隊員的全面發(fā)展，教練、家長、班主任都負有責(zé)任。訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)，這是家長一直的想法。為此，在足球訓(xùn)練的初期，與家長、班主任建立溝通橋梁，一出現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)松懈的情況，教師可采用足球紀律加以控制。比如，對家長或班主任反應(yīng)三次以上作業(yè)不完成，不專心聽講的現(xiàn)象，以停訓(xùn)三日做處罰，并做好學(xué)生思想工作。這樣訓(xùn)練也將得到家長與班主任的大力支持，他們會更加支持學(xué)生的訓(xùn)練工作，從而增進學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

3、嚴把考勤制度，控制出勤率，運用紅黃牌，處理學(xué)生違紀事件。

在訓(xùn)練開始的初期，學(xué)生會出現(xiàn)不按時訓(xùn)練和學(xué)生訓(xùn)練時打、罵等事件，這樣都會影響學(xué)生的訓(xùn)練興趣，為此，教師應(yīng)該嚴把考勤制度，例如，三次無故不參加訓(xùn)練則以自動退出處理，同時在訓(xùn)練的第一個月，以點名的方式，來讓學(xué)生養(yǎng)成按時出勤的良好習(xí)慣。而對于學(xué)生之間的打罵或者是開小差，則可以引用足球的紅黃牌制度，教師制作紅黃牌放在口袋中，對輕微的違紀以警告處理，不改者將給予黃警告,再違犯則給予紅警告,并給予停訓(xùn)三天做為處罰.這樣,訓(xùn)練的人多了,訓(xùn)練的氛圍也和諧,學(xué)生的訓(xùn)練興趣也會得到提高.發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，帶動訓(xùn)練的開展。球隊中學(xué)生骨干結(jié)構(gòu)柜架的建立，將有利于帶動學(xué)生的訓(xùn)練，更有利于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，而在訓(xùn)練培養(yǎng)骨干的初期，可以采用試用制，讓學(xué)生廣泛參加干部的競選，并采取可逆性方式，副隊長表現(xiàn)不好的退回當(dāng)組長，組長表現(xiàn)不好則退回當(dāng)隊員，其中隊長在初期為空缺，在下學(xué)期中從表現(xiàn)好的副隊長中選出。這樣將全面提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

5、設(shè)計好教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容，保持好學(xué)生訓(xùn)練的興趣。

在訓(xùn)練前期，學(xué)生對足球的興趣保持十分重要，教師在設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容時要根據(jù)中小學(xué)生愛玩的特點，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，可以將足球游戲，簡單技術(shù)，小型比賽三者結(jié)合起來。讓學(xué)生一玩，一練，一比賽，在快樂中不斷熱愛足球，從而保持學(xué)生訓(xùn)練的興趣。

6、注入音樂、服裝、創(chuàng)作、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、繪畫等因素于足球訓(xùn)練，促進訓(xùn)練的健康發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣。

足球不僅是單一踢球，足球文化包含了各各方面，而校園足球的目的之一就是將足球的文化注入到校園之中。足球的音樂在學(xué)生訓(xùn)練、比賽時能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的激情；訓(xùn)練比賽統(tǒng)一的服裝，讓學(xué)生感到自己與眾不同，每次訓(xùn)練穿上都十分開心；教師不定期可組織學(xué)生結(jié)合足球進行作文與繪畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生在開發(fā)創(chuàng)造力的同時激發(fā)熱愛足球的興趣；而如今時代的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，是青少年不缺少的一部分，教師可建立QQ空間網(wǎng)站，將學(xué)生創(chuàng)作的作品，學(xué)生訓(xùn)練的相片與比賽以及足球技術(shù)知識等等放在網(wǎng)站上，這樣學(xué)生在課后通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也能與足球緊密相聯(lián)，更加能從側(cè)面激發(fā)學(xué)生今后訓(xùn)練的興趣。

7、加入足球測評制度，在提高訓(xùn)練效果的同時，增進學(xué)生訓(xùn)練興趣。

校園足球的訓(xùn)練有著周期性的特點，每一學(xué)期的結(jié)束，校園足球的訓(xùn)練也將結(jié)束同時。作者發(fā)現(xiàn)，期末考試對學(xué)生的影響很大，學(xué)生對考試的東西有一種緊迫感。將足球的期末測評加入到足球訓(xùn)練中，特別是把一些重點技術(shù)與測試相結(jié)合，這樣對足球技術(shù)的掌握將起到事半功倍的效果，但應(yīng)注意，訓(xùn)練的初期對測評的分值要寬松一點，這將大提高學(xué)生訓(xùn)練的自信心。當(dāng)學(xué)生掌握一定的技術(shù)以后，也將提高其今后的足球訓(xùn)練興趣。培養(yǎng)孩子對足球的興趣：

1、可以讓孩子先了解足球的場地、裝備、器材、人數(shù)等有關(guān)知識，培養(yǎng)孩子對足球運動的興趣，為中國足球的騰飛儲備生力軍。

2、父母通過電視、圖片等形式向孩子介紹有關(guān)足球的知識。當(dāng)球員進球后，可和孩子玩慶祝游戲，讓他感受勝利的喜悅。如：父母和孩子雙手擊掌后歡呼；父母和孩子雙手擊掌后扭胯，輕輕撞擊臀部；父母把孩子抱起后向空中拋起接??；父母和孩子并排站立雙手前伸做搖籃動作。

3、熟悉球性，提高孩子用腳控制球的能力和視覺、聽覺反應(yīng)能力，提高孩子身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

4、模仿交通指揮員，先由父母手拿紅、黃、綠色的小旗或物體，父母舉起綠旗時，孩子用腳帶球走或跑；舉起黃旗時，孩子用腳停住球，原地雙腳交替踩球；舉起紅色旗時，孩子用腳把球停下。孩子和父母可輪換做交通指揮員。

延伸：可用口哨代替小旗，吹一聲為綠燈，兩聲為黃燈，三聲為紅燈。學(xué)習(xí)用腳傳接球，提高身體的協(xié)調(diào)能力，在練習(xí)過程中，孩子自護意識和自護能力也會逐漸得到增強。

父母和孩子相距3米對立站立，一方用腳內(nèi)側(cè)傳球給對方，另一方用腳把球停下?？稍趦扇酥虚g放一個拱形門，或由爸爸、媽媽站在中間張開雙腳，球必須從門中間滾過。

練習(xí)用腳運球，提高控制球的能力，培養(yǎng)孩子做事專注的習(xí)慣。在出發(fā)點劃一個直徑為1米的圓圈作為“老鼠的家”，把球放在相距8米的地方，父母發(fā)出指令后，孩子把球用腳運回“家”。第二次由家長運球，距離為10米。誰用的時間少則為勝。

可連續(xù)運3－5球，看誰用的時間少。

可在“回家”的路上加一些障礙物（如拱門、可樂瓶），要鉆過或連續(xù)繞過這些障礙物方可回到“家”。

5、練習(xí)射門，提高孩子下肢的力量和準確性，使他變得更堅強、勇敢、機智、果斷，懂得合作和團結(jié)。

6、用書包或可樂瓶擺一個寬3－5米的球門，先由爸爸守，孩子在距離5米的地方用力射門，球進了，孩子可以和媽媽進行慶祝游戲，爸爸要受罰做俯臥撐10次，或繞場地跑一圈。

可以先繞過障礙物再射門；

可以接父母的橫傳球直接射門；

可以把幾個可樂瓶放成一堆（象保齡球）代替球門。

第五篇：足球賽新聞稿。

“足球賽”新聞稿

為豐富學(xué)院活動，活躍校園氛圍，2013年4月24日下午在西區(qū)操場開展了一場別開生面的足球賽。參加此次足球賽的有我系和人文系足球運動員及啦啦隊等。

隨著裁判的一聲哨響，比賽正式開始。比賽初始，雙方運動員精力充沛，激情似火；啦啦隊員們熱情無限，大聲吶喊助威。雙方運動員們以最好的狀態(tài)投入比賽，他們默契的配合，巧妙的傳球，出色的防守使上半場比賽不分高下。稍作休息后，下半場比賽開始了，人文系運動員士氣高漲，發(fā)起猛烈進攻，多次將球傳到我方球門附近，造成了很大的威脅。之后的比賽里，人文系掌握了主動權(quán)，兩度將球踢成一道完美的弧線射入球門右上角。我系運動員雖然調(diào)整心態(tài)，全力配合，極力想挽回比賽局面，但由于比分懸殊，最終以0:2落敗。

綠茵傳遞夢想，拼搏舞動青春。足球比賽雖然結(jié)束了，但是足球運動們執(zhí)著追夢的身影被永遠銘記在了綠茵場。此次足球賽，不僅豐富了同學(xué)們的課余活動，強健了體魄，還加強了系與系、同學(xué)之間的溝通交流，增進了友誼；也讓同學(xué)們深刻體會到了默契是彼此間最好的信任，增強了團隊意識和凝聚力；在領(lǐng)略足球風(fēng)采的同時，更讓同學(xué)們懂得了堅持是一種精神信仰，它會給予我們追求夢想的無限動力。