第一篇：蔡昔瓊老師新作《十干精粹》讀書心得分享

蔡昔瓊老師新作《十干精粹》讀書心得分享

欣聞蔡師新作《十干精粹》月底即將面世，本想寫篇書評表示恭賀，思忖再三，覺得有心無力。對于一本具有深度的理論著作，我們必須在讀得通透之后，才可能有客觀公允的評價。我雖細(xì)讀過三遍，仍算不上理解通透，故不敢輕易置評。因此，以讀后感的形式，分享自己部分收獲，似更妥當(dāng)。

2010年10月，抱著“轉(zhuǎn)益多師是吾師”的觀念，我有幸拜在蔡師門下。帶藝從師的人有個通病，容易用舊的思維方式來理解新師傅教的東西，舊的放不開，新的學(xué)不進(jìn)。那時我研究格局理論已有多年，對八字的結(jié)構(gòu)、干支關(guān)系、十神意象比較熱衷，覺得也經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)?？吹讲處熤v課時，主要運(yùn)用干支原象來論命，少用格局和十神，一時不太適應(yīng)。幸而我08年就認(rèn)識了蔡師，有過一些接觸，也讀過他的《命理玄機(jī)探秘》和《玄關(guān)一竅》兩本書，相信他的水平和為人，于是努力讓自己處于“空杯”狀態(tài)，從零開始，按照蔡師的指引，進(jìn)入了《十干精粹》的世界。

一年多的時間，覺得在三個方面受益匪淺，特與同道分享如下。首先，對十天干的理解，更加細(xì)膩深刻。八字的基本元素是干支，十神是一種社會關(guān)系類象，與干支的本性，關(guān)系不大。比如說甲與丙，依照十神的設(shè)定，凡我生者皆名為“食神”，因此甲丙、乙丁、丙戊、丁己、戊庚、己辛、庚壬、辛癸、壬甲、癸乙統(tǒng)稱食神，彼此之間的差異，十神理論并未包容。即使同為“我生”關(guān)系，是否真的一律存在“生”的實(shí)質(zhì)，在十神理論里屬于未解之謎。運(yùn)用十神比較習(xí)慣的人，或許會有這樣的體會：只見十神，不見干支的個性。分析八字起手式，就是直接代入十神名稱，看組合關(guān)系，旺衰強(qiáng)弱。這種思維方法，不能說錯誤，但無疑失之偏狹。只便于判斷一部分命運(yùn)信息，對命理的認(rèn)識，尚屬盲人摸象的層次，算不上全面、深刻、細(xì)致。《十干精粹》對于彌補(bǔ)這種思維方法的缺憾，有振聾發(fā)聵的功效。

蔡師善于用打比方來說明一些抽象深奧的道理，結(jié)合自然現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)，引人深思，獲得啟迪。比如對甲木的理解：

“春雷一聲震天響，春雷是春天來了的標(biāo)志，生機(jī)勃勃的象征，樹木在地面上茁壯成長，頭發(fā)長的真快，眉毛卻怎么也跟不上形勢。特別是指甲，不知不覺地就長了。

古人心目中的甲木并非就專指這些具體物象，而是代表一種生氣，“生氣”呀，像嗎？要好好地再去琢磨琢磨。凡是有生氣旺盛生動活潑或生機(jī)勃勃的物象，都可以類歸于甲木。甲木是一切生氣的象征。是活力與生氣的代表符號。說到這兒，我們再結(jié)合八字來思考，八字中有的天干有甲木，有的地支暗藏甲木，在我看來，這些都代表一種活力。有人可能在想，我的八字中沒有甲木，是我沒活力嗎？當(dāng)然不是。你的八字中沒有甲木，你不會沒有頭發(fā)吧，沒頭發(fā)的人存在，指甲總會有吧。還有一些臟器，人人都有的。也就是說，你的八字中如果沒有明擺的甲木，不代表你就沒有活力。例如有的人八字忌見木，沒有甲乙木的人，相反更有甲乙木的性質(zhì)。現(xiàn)在大家不知是否明白，古人所言古書所載的那些說甲木是什么是什么的，都是在打比方，這節(jié)課之所以叫“比方下的甲木”，就是希望大家明白，古人是在打比方給后人聽，希望我們理解他們所言的實(shí)質(zhì)?！保ā妒纱獯狻罚?/p>

蔡師認(rèn)為陽干代表五行之氣，陰干代表五行之質(zhì)。甲木是五陽之首，是天地間那股生氣。凡是具有生機(jī)、始發(fā)之氣的內(nèi)涵和物象，都可以用甲木來表示。據(jù)此，我們就很容易明白，為什么甲木可以代表如下意象，比如：雷、朝陽、春天、早晨、溫暖、鬧市、老師、君子、積極、慈善、頭發(fā)、指甲、虛驚、房地產(chǎn)開發(fā)等等。這些類象，全部具有甲木的特質(zhì)。

懂得天干的本質(zhì)和特性，我們再觀察一個八字的時候，就不再是冷冰冰的生克制化、刑沖合害，而是具有鮮明個性色彩的、具有靈性與活力的人的命運(yùn)世界。我們在運(yùn)用十神的時候，就不會把甲傷官和庚傷官混同，也不會忽視丙火七殺和戊土七殺的區(qū)別。

其次，掌握氣數(shù)法，有助于細(xì)致地了解人的潛能和最適宜的發(fā)展方向?！皻鈹?shù)法”是蔡師常用的論命手法，對我的啟發(fā)很深。我曾做過大量的努力，思考如何通過八字這個工具，來發(fā)現(xiàn)人的天賦潛能和障礙，研究后天能夠整合的資源、把握的機(jī)遇，簡言而之，就是如何能幫助人指路。

為此，我拜訪過數(shù)十位“高人”，但多數(shù)不能令我滿意。不是說這些高人算命水平不高，這里頭有時常能“斷事如神”的真高手。但是，我不能滿足于取象斷事的神準(zhǔn)，而是希望能掌握幫助自己和他人發(fā)現(xiàn)改善命運(yùn)、把握機(jī)遇的本領(lǐng)。時下流行的算命風(fēng)格，仍然是追求人生事象的“神斷”為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常可以看到某位高手“鐵口直斷”：你有大學(xué)文憑、你某年結(jié)婚、你某年發(fā)了財(cái)、你某年喜得貴子、你某年有外遇、你某年有病傷之災(zāi)。若符合事實(shí)，則會贏來喝采，在觀眾的眼里，他就是高人、是神仙。在我看來，“斷事如神”固然值得欣賞，對現(xiàn)實(shí)人生卻幾乎沒有價值，類似于表演。許多人算完命，對人生應(yīng)該怎么走，仍然迷茫，在神斷高手那里，得不到答案。更有甚者，因?yàn)榭吹竭@一系列神斷，使得算命和被算命的人，都變成徹底的宿命論者，認(rèn)為一切都是老天注定，個人的努力都是徒勞。

蔡師的“氣數(shù)法”，不只是追求事象趨近準(zhǔn)確，更追求了解左右命運(yùn)的那些神秘力量?！笆裁词菤鈹?shù)？氣數(shù)是很籠統(tǒng)的概念，它的內(nèi)含主要包括了兩種五行知識，第一是四時五行，四時五行即春夏秋冬各個季節(jié)五行的喜好，比如冬寒冷，夏炎熱，那么寒冬及寒春之時,最好是用丙丁火去寒解凍，夏天用壬癸水方能解除炎熱，這是大自然中萬物的喜好。第二是天干五行，即指每個天干本身有它的個性特點(diǎn)，比如，甲不離庚，庚不離丁，丁不離甲，庚丁甲就是天生的一個優(yōu)秀組合。所謂氣數(shù)包括這兩方面的知識因素，簡單地說氣數(shù)就是維護(hù)某個天干的有用之物。日元天干的氣數(shù)在八字中有透、藏、無這三種可能，那么隨著氣數(shù)的“透、藏、無”其人的層次也相應(yīng)在降低。”（《十干粹粹》）

氣數(shù)法的內(nèi)容，一段話自然不能盡述其義，要讀完全書才能有全面、確切的認(rèn)識。這里分享我的兩次實(shí)戰(zhàn)體會來說明氣數(shù)法的實(shí)用價值。在學(xué)完壬水的氣數(shù)不久，正好有個學(xué)員拿了個八字問我，你看這人事業(yè)怎么樣？ 乾：丁未 戊申 壬子 辛亥

另外兩個學(xué)員用格局法分析，認(rèn)為是貴命，可以達(dá)到廳級。我一看，想起氣數(shù)法口訣“七月壬水用戊丁”，心想，天啊，壬水天性喜辛戊，七月壬水氣數(shù)又是丁戊，丁坐未、戊坐申，俱有根基，而且相生有情，這真是難得的上等八字，于是說：“你們判斷得太保守了，此人肯定是正廳級以上的大貴之人?！笔聦?shí)此人比正廳還要高三個等級。

有個年輕人跟我關(guān)系甚好，曾問過我關(guān)于未來的發(fā)展的方向問題。我運(yùn)用氣數(shù)法的思路，分析他的八字的特性和出路：

乾：甲子 乙亥 丁巳 己酉

亥月的丁火，猶如寒冬里的爐火，最受人喜愛。丁坐巳，爐火還挺旺。命中的水木土金全都喜圍繞著這盆爐火，我判斷他過去多受貴人垂青，所到之處人緣很好，男女老少對他都有莫名的好感。他說的確是這樣。根據(jù)氣數(shù)法口訣：三冬尊甲庚參丙，亥月的丁火，第一氣數(shù)是甲木，參用丙火和庚金。他命中甲木在年干，長生于亥，水旺有木漂之象，所以斷他過去萬里奔波，尤其是丁亥年沖動巳火，是人生最黑暗的時期，因?yàn)楹ニ铧c(diǎn)撲滅了這盆寶貴的爐火。2010年庚寅交戊寅運(yùn)，甲木得祿，庚甲丁相逢，氣數(shù)齊備，是命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。與我結(jié)識的時候，他比較抑郁悲觀，做點(diǎn)小生意。我鼓勵他好好珍惜這步運(yùn)，專心學(xué)術(shù)研究，必有所成。他聽進(jìn)去了我的建議，閉門讀書，考上重點(diǎn)大學(xué)研究生，每天都潛心研究學(xué)問，進(jìn)步顯著。我斷言他必定可以獲得博士學(xué)位，將來名利雙收，前途不可限量。第三，《十干精粹》是理解命理經(jīng)典《窮通寶鑒》的非常實(shí)用的參考書?！妒伞凡⒎恰陡F通》的解讀文本，但《十干》讀來親切自然、通俗易懂，萃集了《窮通》一書的部分精華內(nèi)容。要讀懂《窮通寶鑒》，我首推《十干精粹》作為必備參考書。

《十干精粹》在大陸命理界的問世，當(dāng)是廣大命理愛好者的福音。以上只是我的一小部分心得體會，希望有緣讀到的朋友，能夠摒棄偏見，以空杯來汲取這一泓智慧的甘泉，相信定然會有所收獲。歡迎以后有認(rèn)真讀完此書的易友，交流收獲，共同提高。

十干精粹 蔡昔瓊 目 錄 甲木篇

第一講

生氣貪狼木，大樹不為憑 第二講

無根或無葉，體象有分別 第三講

生氣怕傷根，氣勢要分清 第四講

甲木游四季，氣數(shù)定喜忌 第五講

化象難不難，甲己釋疑團(tuán) 第六講

長生十二宮，五氣辯行蹤 第七講

天干配地支，六甲最為玄 第八講

甲有千頭緒，訣中有秘密

乙木篇 第一講 天元萬法宗，陰陽辯神宗 第二講 棟梁不連根，死活兩分明 第三講 大佛一只腳，勝過千尊佛 第四講 乙木游四季，氣數(shù)定喜忌 第五講 合中有情緣，乙庚最奧玄 第六講第七講

丙火篇

第一講第二講第三講第四講第五講第六講第七講

丁火篇

第一講第二講第三講第四講第五講六乙趨鼠貴，陰陽兩相配乙木千頭緒，壯是秘中秘丙火是陽精，得之方有神寧為浮木子，不做濕泥娘丙火純不純，三合說分明日照江湖美，丙火遇壬水丙辛話凄涼，唯有淚成行六丙趨乾貴，亥中有壬水丙火論花絮，甲是秘中秘陰干是為質(zhì)，陽干是為氣為爐或?yàn)闊?，體象說與君丁火若通明，丙也不欺丁丁火游四季，氣數(shù)定喜忌陰火遇陽壬，喜甲臨天秤

第六講 六丁趨彩鳳，玉女坐金童 第七講 木火要通明，濕木又傷丁

戊土篇

第一講平實(shí)顯精神，坤元合德戊 第二講第三講第四講第五講第六講第七講

己土篇

第一講第二講第三講第四講第五講第六講第七講

庚金篇

第一講第二講戊土強(qiáng)與弱，體象從中說坐艮怕逢沖，從強(qiáng)慎言貴戊土游四季，氣數(shù)定喜忌合有兩般話，戊癸老少配戊子富或貴，干支來理會戊土兩長生，花絮存妙論若無秦一統(tǒng)，天地又何存刑沖宜不宜，己土說分明干不怕弱勢，支唯恐土濕己土游四季，氣數(shù)定喜忌逢辛能貴顯，遇庚卻家貧江湖有高手，己從坤上走奈百般變化，緣己土是云天上有太白，地上有庚金庚金調(diào)與停，體象說分明

第三講 庚煞兇不兇，造化顯神功 第四講 庚金游四季，氣數(shù)定喜忌 第五講 若要質(zhì)彌堅(jiān)，便從強(qiáng)乙化 第六講 庚申虎交馳，雨露沐朱衣 第七講 庚如調(diào)節(jié)器，進(jìn)退識端倪

辛金篇

第一講第二講第三講第四講第五講第六講第七講

壬水篇

第一講第二講第三講第四講第五講第六講第七講辛是庚之質(zhì)，金玉不為憑辛金喜陽和，更愛沙水清強(qiáng)可扶社稷，弱能救生靈辛金游四季，氣數(shù)定喜忌真化是才華，假化受煎熬六辛奔虎馬，干支傳佳話辛中有花絮，靈犀一點(diǎn)通是水又非水，流動是根本汪洋并百川，漫流總無邊氣數(shù)與氣勢，從此說開去壬水游四季，氣數(shù)定喜忌丁壬合化木，庚煞不可逢六壬皆趨巽，無水不朝東晴光護(hù)玉欄，龍背莫等閑

癸水篇

第一講 在天為春霖，在地為泉水 第二講 體象論變化，或雨亦或晴 第三篇 或金白水清，或化象斯真 第四講 窮通是寶鑒，天份氣數(shù)定 第五篇 合戊宜見火，化氣是真蹤 第六講 或福亦或貴，六癸干支配 第七講 癸有多少事，盡在花絮中

后記

附1《天干賦》 附2《格物至言》

附3《命理縱橫談》（內(nèi)含4篇文章）

附4《詳批命局的深度剖析》（內(nèi)含2篇文章）附5《蔡昔瓊命理學(xué)框架》

第二篇：《好老師是干出來的》讀書心得

《好老師是干出來的》讀后感

我讀的書是《打造你的56號教室》系列叢書中的《好老師是干出來的》這本書。拿到這本書之前，我以為這本書應(yīng)該是通篇介紹雷夫·艾斯奎斯的故事的一本書，之前也看過雷夫事跡的書籍，所以很想看看這本書中到底講了什么。

書并不厚，才168頁，包含了五個專題，專題一，態(tài)度決定高度。專題二，尋找課堂教學(xué)的精彩。專題三，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣。專題四，踏上美好的研究之旅。專題五，教育是一門藝術(shù)。我是當(dāng)晚上一口氣讀完的，第二晚上做了筆記，第三晚上寫下了自己的感想的。

這本書給我最大的感受概括起來就是兩個詞：教育性和趣味性。說她“教育性”是因?yàn)橹虚g很多的教育教學(xué)方法和事例都讓我獲益匪淺。說她趣味性是因?yàn)橹虚g有著大量的故事，而且都是經(jīng)典的故事或者名師的故事，極富趣味性。

下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业囊恍┖唵蜗敕ǎ?我認(rèn)為讀書其實(shí)就是在讀自己，讀自己的困惑、感悟、狀態(tài)、情緒、情感。在讀這本書的時候，我有幾個問題一直縈繞在我的腦海中，久久無法解決。那就是：學(xué)生不會做事，好一點(diǎn)的學(xué)生，老師布置什么完成什么，差一點(diǎn)的學(xué)生，老師布置的事情不是辦不好，就是不會辦。例如：打掃衛(wèi)生，我新接的班級五年級八班。接班后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們根本不會掃地，一到放學(xué)，拿著掃帚的人很多，但是最后地卻沒見多干凈。還有學(xué)生讀書的問題，以前我總是讓學(xué)生將自己喜歡的書帶到學(xué)校里來，利用下午課前的時間讀書，這樣既可以讓學(xué)生喜歡上讀書，又可以讓學(xué)生安心的坐在教室中等待老師上課，而不是像以前一上課總是看到汗流浹背的同學(xué)。再有就是有關(guān)懲罰的問題，學(xué)生犯了錯該怎么辦？可以說一直困或者我，不寫作業(yè)的，我試著讓寫說明書，將自己為什么不寫作業(yè)的過程寫出來，少則50字，多則200字，但最后收效不大。

讀過這本書之后，讓我感覺有了很多的啟發(fā)。

第一個問題，學(xué)生不會做事，通過讀第一章態(tài)度決定高度，這一環(huán)節(jié)，讓我意識到學(xué)生不是不會做事，而是沒有想到自己可以做什么。沒將自己放到事情的主人翁上去。把事情都當(dāng)成了老師的事情。我覺得中間由幾個小故事可以分享給學(xué)生。例如：歐陽老師讓學(xué)生穿著單衣站在風(fēng)雪中站立五分鐘，讓學(xué)生明白了所有的困難都是可以挺過去的。兩個年輕人同在一家公司，三個月后，一個是另一個工資的一倍，為什么呢？同樣是買土豆，一個人去了三次才知道了哪里能買到土豆，多少錢。而另一個只去了一次就搞清楚了土豆的價格和哪一家最便宜，連最便宜的老板都請了過來。我相信故事會引起學(xué)生共鳴的。

第二個問題，我摘抄了關(guān)于這方面的資料，我知道了讀書筆記不光可以記下自己的靈感，還可以提升自己的文筆水平。更可以提高觀察、分析、思維能力。這樣我就可以給學(xué)生講一講讀書筆記的好處，不用怕自己沒有根據(jù)了。

最后一個問題，懲罰的問題。中國青少年研究中心副主任孫曉說：“沒有懲罰的教育是一種脆弱的教育，不完整的教育。”懲罰是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。我最喜歡書中的觀點(diǎn)是懲罰的根本宗旨在于“治病救人”懲罰的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是出于愛，一切都是為了學(xué)生，罰只是為了矯治缺點(diǎn)，而不是為了打擊，甚至傷害學(xué)生的自尊心。

其實(shí)本冊書對我的感觸頗多，這里僅舉三例簡單說下自己粗線的看法和感受。

第三篇：老師的十二樣見面禮之讀書心得

留給學(xué)生一輩子的財(cái)富

——讀《老師的十二樣見面禮》有感

劉宏

一個老師在他一生的教育生涯中一定會教過很多學(xué)生，但是如果僅是知識的傳授而沒有留給學(xué)生一生受益無窮的財(cái)富，那想必是有缺憾的。《老師的十二樣見面禮》這本書雖然講的是作者跟隨丈夫和兒子赴美學(xué)習(xí)一個學(xué)期時的感悟，但美國的教育方式、課程理念等深深觸動了作者的心靈，由此引發(fā)作者寫下了這樣一本游學(xué)志。在作者的孩子進(jìn)入美國小學(xué)就讀時，老師都會發(fā)下一個袋子，袋子里面有十二樣禮物，提醒的是一些最簡單，卻最容易被遺忘的重要人生哲學(xué)：

第一件牙簽。挑出別人的長處。

第二件橡皮筋。保持彈性，每件事情都能完成。

第三件OK繃?；謴?fù)別人以及自己受傷的感情。

第四件鉛筆。寫下你每天的愿望。

第五件橡皮擦。everyone makes mistakes and it is OK。每個人都會犯錯，沒關(guān)系的。

第六件口香糖。堅(jiān)持下去就能完成工作。而且當(dāng)你嘗試時，你會得到樂趣。

第七件棉花球。提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。第八件巧克力。當(dāng)你沮喪時會讓你舒服些。

第九件面紙。to remind you to help dry someone's tears，幫別人擦干眼淚。

第十件金線。記得用友情把我們的心綁在一起。

第十一件銅板。to remind you that you are valuable and special。提醒你，你是有價值而且特殊的。

第十二件救生圈（救生圈形糖果）。當(dāng)你需要談一談時，你可以來找我。

老師這樣大費(fèi)周折的為學(xué)生準(zhǔn)備這樣的見面禮，不是提醒學(xué)生要按時到校；不是用來震懾學(xué)生，顯示自身的威嚴(yán)；更不是告知校規(guī)校紀(jì)，而是提醒“你是個有價值而特別的人”、提醒“挑出別人的優(yōu)點(diǎn)”、提醒“記得幫別人擦干臉上的眼淚”。在一個幸福、充滿希望的環(huán)境下，一個老師更有可能沉浸在忙碌里享受著教學(xué)帶給他的成就感。那么由此就會為學(xué)生的發(fā)展想的更多，教育的觀念也會隨著變化，而這也將會是孩子們一輩子的財(cái)富。

美國老師第一天就告訴她的學(xué)生：你是有價值的，你是特殊的。而不是“你怎么這么笨，除了吃飯還會做什么，你簡直是多余的??”。他們給了孩子一個充滿溫暖的見面禮。老師的心是多么地美好。試想，作為學(xué)生，誰不希望開學(xué)第一天得到這樣一份獨(dú)特的見面禮呢？

身為教師，我們每天面對忙碌而瑣碎的工作，可能會因?yàn)榍榫w無法顧及到周圍的一切，有時會抱怨，有時會無奈，有時也曾想過離開，但是如果我們能在學(xué)習(xí)的過程中遇到那樣一位老師，那該有多幸運(yùn)、多幸福啊！那么也許現(xiàn)在的自己可能就大不一樣了，為何我們不能試著去成為那樣的老師，帶給學(xué)生的不僅有知識，更有那一生受益無盡的寶貴財(cái)富。到那時我們的教育可能就會真正改變?nèi)说囊簧?/p>

文中作者曾說過：我希望每個孩子都喜歡上學(xué)，像春風(fēng)吹來，每一片樹葉以口哨響應(yīng)；我希望每位老師教學(xué)能青春永駐，即使白發(fā)如霜亦不覺得疲累；我希望那方小小講臺視阿拉丁的魔毯，老師帶領(lǐng)一群孩子探索生命意義，遨游知識殿堂??這不僅僅是希望，更是目標(biāo)，這不是一朝一夕，喊喊口號就能夠簡單達(dá)成的，而是有賴于多方面的配合與不懈的改革。教育從來不缺乏號召者，而是缺少那些真正專心致力于教育，不求回報(bào)的工作者們。不同時代賦予我們不同的使命，作為教師我們更應(yīng)扛起責(zé)任，認(rèn)真做好教育，用心服務(wù)好每一個學(xué)生。