第一篇：學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》心得體會(huì)

2017年3月我校組織學(xué)習(xí)了貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出，“要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力”。

我是一名學(xué)生輔導(dǎo)員，又是建筑工程系學(xué)生黨支部書記。在學(xué)習(xí)完習(xí)主席提出的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》后，我思緒萬千，我認(rèn)為，我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，尤其需要我們給予學(xué)生以哲學(xué)之光的啟迪。傳道者自己首先要明道、信道，特別是身為高校輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。要堅(jiān)持不懈弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)青年一代學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

同時(shí)，在黨建方面引導(dǎo)學(xué)生不能只停留在理論方面，更要注重實(shí)踐，學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)應(yīng)融入學(xué)生活動(dòng)，大學(xué)生的學(xué)生活動(dòng)又必須具備時(shí)代特征。

一是，搭建服務(wù)學(xué)生和學(xué)生黨員實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)是學(xué)生黨支部工作的出發(fā)點(diǎn)。將黨建活動(dòng)與學(xué)生生涯教育、新生入學(xué)教育、畢業(yè)生離校教育相結(jié)合，打造品牌活動(dòng)，豐富黨建載體。

二是，黨支部工作要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主動(dòng)性。學(xué)生黨支部服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該是學(xué)生黨員自發(fā)組織、學(xué)生自我管理的平臺(tái)，學(xué)生黨員在服務(wù)和大賽示范活動(dòng)中既能提升個(gè)人的能力，又做到了示范帶頭作用，充分體現(xiàn)出黨員的先進(jìn)性。

三是，我要加強(qiáng)自身的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)，不斷提升個(gè)人的指導(dǎo)能力，提高指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面的能力。按照習(xí)總書記的要求，為學(xué)生“點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中”。

通過學(xué)習(xí)總書記的重要講話，我更加堅(jiān)定了要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。總書記的重要講話充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)高校思想政治工作的關(guān)心和重視。作為高校大學(xué)生思想政治教育工作者，我們要將深入學(xué)習(xí)總書記重要講話、全面貫徹本次會(huì)議精神作為首要政治任務(wù)，在學(xué)生工作干部和廣大學(xué)生中堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈促進(jìn)學(xué)校和諧穩(wěn)定，堅(jiān)持不懈培育我們建筑工程系學(xué)生的學(xué)風(fēng)和作風(fēng)。我將不斷探索如何將教書育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人;不斷探索如何將傳播馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法與齊魯文化、我校歷史、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性;不斷探索如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生黨員和骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)，創(chuàng)新思想政治教育的途徑和方法，更加扎實(shí)地把以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于高校思想政治工作各項(xiàng)決策部署落到實(shí)處，全心全意服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)立場(chǎng)堅(jiān)定、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

第二篇：關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作意見

關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作意見范文

《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》提出，要建立內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的思想政治工作測(cè)評(píng)體系，將測(cè)評(píng)結(jié)果納入落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任情況監(jiān)督檢查和巡視巡察內(nèi)容，納入黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，把“軟指標(biāo)”變?yōu)椤坝布s束”。結(jié)合當(dāng)前國有企業(yè)實(shí)際，著力“五個(gè)融入”，將落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)“兩個(gè)責(zé)任”要求納入企業(yè)紀(jì)檢思想政治工作測(cè)評(píng)體系，對(duì)推動(dòng)我省國有企業(yè)最大限度發(fā)揮思想政治工作的整體效應(yīng)、踐行“三高四新”戰(zhàn)略具有積極作用。

融入政治建設(shè)，強(qiáng)化全方位政治監(jiān)督，凸顯思想政治工作的“生命線”作用。以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)鞏固和維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是新時(shí)代紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)最根本最核心的職能。為此，要緊緊圍繞“兩個(gè)維護(hù)”強(qiáng)化政治監(jiān)督，通過督促扎實(shí)開展政治理論學(xué)習(xí)、黨史學(xué)習(xí)教育等，樹牢“四個(gè)意識(shí)”、增強(qiáng)“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”；要緊緊圍繞重大決策部署強(qiáng)化政治監(jiān)督，堅(jiān)持黨中央重大決策部署到哪里、政治監(jiān)督就跟進(jìn)到哪里。國有企業(yè)是實(shí)施“三高四新”戰(zhàn)略的重要力量，要通過嚴(yán)格有效監(jiān)督，督促領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)當(dāng)好“三高四新”戰(zhàn)略的踐行者與推進(jìn)者。

融入制度流程，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任，凸顯思想政治工作與企業(yè)管理有機(jī)結(jié)合。思想政治工作是企業(yè)管黨治黨、推進(jìn)治理的重要方式。要將黨風(fēng)廉政建設(shè)融入企業(yè)制度流程中，著力提高思想政治工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化水平。一是健全黨委主體責(zé)任體系。將黨風(fēng)廉政建設(shè)納入思想政治工作責(zé)任制，督促領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真落實(shí)“一崗雙責(zé)”，督促各級(jí)黨委切實(shí)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。二是健全紀(jì)檢監(jiān)督責(zé)任體系。始終堅(jiān)持嚴(yán)的主基調(diào)，將正風(fēng)肅紀(jì)反腐與深化改革、完善制度、促進(jìn)治理貫通起來，用好“四種形態(tài)”，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督的具體化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化。三是健全企業(yè)治理結(jié)構(gòu)體系。把紀(jì)檢監(jiān)察貫穿在企業(yè)治理各領(lǐng)域各方面各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)施治、標(biāo)本兼治。

融入運(yùn)行監(jiān)控，防范市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，凸顯思想政治工作促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)效。面對(duì)復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢(shì)、瞬息多變的市場(chǎng)形勢(shì)、艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)、各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)必須始終保持高度警惕，堅(jiān)持將黨風(fēng)廉政建設(shè)融入運(yùn)營監(jiān)控中，善于應(yīng)對(duì)和化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。一是盯住關(guān)鍵人。嚴(yán)格落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”，設(shè)立履職紅線，簽訂廉潔從業(yè)承諾書，實(shí)行廉潔保證金制度和廉潔情況報(bào)告制度。對(duì)企業(yè)選拔任用干部進(jìn)行廉潔審查，把好入口關(guān)。敏感崗位人員實(shí)行定期輪崗和親屬回避制度。二是盯住關(guān)鍵事。針對(duì)重大決策，嚴(yán)格執(zhí)行《“三重一大”事項(xiàng)集體決策制度》《“一把手”末尾表態(tài)制度》；針對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域，開展集中巡察和專項(xiàng)審計(jì)，做到嚴(yán)肅追責(zé)，抓好落實(shí)整改。三是盯住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)關(guān)鍵敏感環(huán)節(jié)開展效能監(jiān)察，將傳統(tǒng)流程審計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷徲?jì)監(jiān)督，組織實(shí)施專項(xiàng)整改。在建設(shè)工程管理上建立合理制衡機(jī)制，實(shí)行技改工程“集中管理、權(quán)力分散”模式。在項(xiàng)目招（議）標(biāo)管理上完善監(jiān)督機(jī)制，做到全程監(jiān)督。

融入廉潔文化，增強(qiáng)思想自覺，凸顯思想政治工作的守正創(chuàng)新發(fā)展。廉潔是社會(huì)主義政治文化的鮮明底色，要將黨風(fēng)廉政建設(shè)融入企業(yè)文化建設(shè)中，大力加強(qiáng)廉潔文化建設(shè)，增強(qiáng)全員思想自覺。一是堅(jiān)定反腐敗斗爭(zhēng)必勝信心。中國特色反腐敗的道路選擇、理論支持、制度創(chuàng)新，扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中、建立在現(xiàn)實(shí)國情基礎(chǔ)之上，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能取得反腐敗的最后勝利。二是深入開展理想信念教育。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育職工群眾，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史和形勢(shì)政策教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代職工，筑牢拒腐防變的思想防線。三是培育清正廉明的廉潔文化。面向全員全方位營造“以廉為榮、以貪為恥”的良好氛圍，讓廉潔文化建設(shè)從“文件”走向“文化”、從“會(huì)場(chǎng)”走向“廣場(chǎng)”，發(fā)揮文化強(qiáng)大的“軟”約束功能，形成知恥、敬畏、止腐的行動(dòng)自覺。

融入績(jī)效考核，實(shí)現(xiàn)剛性操作，凸顯思想政治工作從“軟約束”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝仓笜?biāo)”。黨風(fēng)廉政建設(shè)納入思想政治工作測(cè)評(píng)體系后，須堅(jiān)持將解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，化虛為實(shí)。一是納入企業(yè)黨群工作考核體系，明確考核標(biāo)準(zhǔn)、量化指標(biāo)、考評(píng)頻率、獎(jiǎng)懲機(jī)制；二是納入企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核體系，明確由企業(yè)紀(jì)檢部門實(shí)施考核，增強(qiáng)執(zhí)行的嚴(yán)肅性；三是納入企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人履責(zé)考核體系與綜合績(jī)效考評(píng)，與職務(wù)升降、績(jī)效年薪緊密掛鉤。

第三篇：新形勢(shì)下如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校國防教育

新形勢(shì)下如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校國防教育

摘 要：國防教育作為學(xué)校教育的一種特殊形式，高校國防教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)和提高學(xué)生軍政素質(zhì)方面發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。新形勢(shì)下如何進(jìn)一步提高國防教育成效，筆者通過調(diào)查從高校國防教育對(duì)教育工作者的基本要求，探討改進(jìn)教學(xué)方法、提高國防教育質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面著手初步提出了解決問題的途徑和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校 國防教育

從《中華人民共和國國防教育法》和中共中央國務(wù)院作出的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的看來，學(xué)校國防教育無外乎兩個(gè)主要目的：一個(gè)就是為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；另一個(gè)就是為中國人民解放軍培養(yǎng)后備兵員打基礎(chǔ)。這兩個(gè)目的最重要的就是要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。國防教育作為學(xué)校教育的一種特殊形式，在培養(yǎng)和提高學(xué)生軍政素質(zhì)方面發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。通過學(xué)校國防教育學(xué)生不僅可以學(xué)到基本的軍事知識(shí)和技能，還可以學(xué)習(xí)到人民解放軍艱苦奮斗、吃苦耐勞愛國奉獻(xiàn)、勇于犧牲勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些都十分有利于學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)軍事高科技知識(shí)，增強(qiáng)國防觀念開闊視野改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、活躍思維方式；有利于磨練學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣；有利于學(xué)生組織性、紀(jì)律性的提高和身體素質(zhì)的增強(qiáng)，從而為將來建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校國防教育是我國提高全民國防意識(shí)和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。國家的安危與每個(gè)公民的愛國熱情、國防觀念和獻(xiàn)身精神密不可分。

一、高校國防教育對(duì)教育工作者的基本要求

調(diào)查顯示：高校大學(xué)生認(rèn)為國防教育課教師最應(yīng)具備的素質(zhì)是思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；最應(yīng)具備的能力是思想教育能力和教學(xué)科研能力；影響教學(xué)效果最主要的因素是教學(xué)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法。目前貴州省高校中從事國防教育課程教學(xué)的師資，既有長(zhǎng)期從事軍事理論教學(xué)來的專職教師，也有臨時(shí)請(qǐng)來兼職的人武干部，大部分還是從經(jīng)過軍訓(xùn)的畢業(yè)生中選拔出來，在學(xué)生軍訓(xùn)管理部門任職的青年教師。他們的經(jīng)歷不同專業(yè)背景也不同，相當(dāng)一部分同志對(duì)軍事理論知識(shí)不熟悉、不了解，與國防教育課程信息化要求不相適應(yīng)。長(zhǎng)期從事軍事理論教學(xué)的專職教師，在信息化教學(xué)運(yùn)用和軍事理論知識(shí)方面都較為精通，但是，由于授課時(shí)間的限制，也很難使國防教育課信息化的實(shí)施有長(zhǎng)時(shí)間的積累而取得良好的效果，這就需要我們針對(duì)這種狀況，有計(jì)劃地搞好師資培訓(xùn)，協(xié)調(diào)好各類國防教育課教師的關(guān)系，做好銜接工作，使彼此之間有機(jī)結(jié)合有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1.確立“科學(xué)育人”的思想觀念

“科學(xué)育人”的范疇很廣，但從根本上說，在高校國防教育層面主要反映在以下兩個(gè)方面：一是從廣義上講，高校國防教育水平的發(fā)展與提高越來越多地依賴于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，本質(zhì)上是科技水準(zhǔn)的提高及發(fā)展問題；二是從狹義上講，高校國防教育的貫徹落實(shí)要求每一名教師必須用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐。前者是宏觀把握的問題，后者則是微觀操作問題。也就是說科學(xué)育人的落實(shí)，從具體實(shí)施過程看更加依賴于具有科學(xué)育人思維方式的軍事教師的具體實(shí)踐。因此每一位軍事教師都應(yīng)當(dāng)具有“科學(xué)育人”的戰(zhàn)略意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，都應(yīng)當(dāng)通過盡快轉(zhuǎn)變自身的思維方式、盡快提高現(xiàn)代化意識(shí)、盡快掌握現(xiàn)代化的科學(xué)文化知識(shí)來具體實(shí)現(xiàn)“科學(xué)育人”的根本目標(biāo)。從這個(gè)意義上說，提高“科學(xué)育人”問題的重要一點(diǎn)就是要提高廣大軍事教師的科學(xué)文化知識(shí)、思想方法與修養(yǎng)這是“科學(xué)育人”的必要基礎(chǔ)。

2.熱心軍事理論教學(xué)為人師表

國防教育課是大學(xué)生的必修課，它要求我們廣大教師必須看到軍事課培養(yǎng)四化人才的重要性和必要性，在思想上要具備高度的責(zé)任感，否則是難以搞好國防教育教學(xué)的。有的青年教師工作一段時(shí)間后感到軍事理論教研室目前在學(xué)校受重視程度不高，缺乏個(gè)人發(fā)展前途，因而工作渙散或干脆不干，給我們工作造成直接影響。因此軍事課的教師必須熱衷于本職工作，并在教學(xué)中為人師表具有良好的軍人氣質(zhì)，舉止言行都要給學(xué)生留下良好的軍人形象。同時(shí)要能大膽管理嚴(yán)格管理，既講知識(shí)也管作風(fēng)還能教書育人。

3.具有豐富的專業(yè)知識(shí)

國防教育課往往被大家誤認(rèn)為淺顯易學(xué)，隨便找個(gè)教師翻翻書就能應(yīng)付。這的確是一種很深的誤解，給我們國防教育工作的開展帶來了很多不利影響。國防教育課是一門涉及知識(shí)面較廣，專業(yè)性非常高的專業(yè)課程。授課教師必須具備堅(jiān)定的社會(huì)主義政治方向、豐富的軍事專業(yè)知識(shí)和良好的思想道德素養(yǎng)，才能在教學(xué)中通過自己特有的教學(xué)方法，深入淺出地給學(xué)生傳授知識(shí)培養(yǎng)作風(fēng)。

對(duì)于我省目前國防教育課授課教師的狀況，我們也要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。開課初期，由于教師缺乏聘請(qǐng)了一些有軍事愛好的其他專業(yè)教師來講授國防教育課，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，但缺少軍事方面的感性和理性知識(shí)，往往講原理多，軍事特色少，聯(lián)系國內(nèi)外軍事現(xiàn)狀更少。因而得不到學(xué)生的共鳴，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。為此我們一方面可以從具有較高軍事理論教學(xué)水平的專業(yè)教研室中聘請(qǐng)幾位教授來校講課。另一方面可以從軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部中選進(jìn)幾名專業(yè)相關(guān)的軍校干部?jī)?yōu)化教師隊(duì)伍。這樣不但可以增強(qiáng)了軍事特色還能在學(xué)生和教工中產(chǎn)生了良好效果。

4.具備吃苦耐勞不計(jì)名利的奉獻(xiàn)精神

貴州省高校學(xué)生國防教育課的教學(xué)時(shí)間緊、授課任務(wù)重，大部分是安排在晚上授課，而且授課時(shí)間一般在2-3小時(shí)，有的學(xué)校甚至安排學(xué)生軍訓(xùn)的間歇在訓(xùn)練場(chǎng)露天授課。年輕的大學(xué)生只有一次寶貴的國防教育，而我們的國防教育課教師卻是年復(fù)一年，年年如此，其中的滋味是局外人難以體驗(yàn)的，這充分體現(xiàn)了軍事課教師的崇高思想境界和吃苦耐勞的良好品質(zhì)。另外由于種種原因國防教育課教師的職稱評(píng)定等待遇至今沒能較好地解決，我們的教師都要能正確對(duì)待事業(yè)與名利，在這特殊的崗位上不為名、不為利為祖國四化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才作出無私的奉獻(xiàn)。

二、探討改進(jìn)教學(xué)方法、提高國防教育質(zhì)量

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)搞好協(xié)調(diào)配合

不斷加強(qiáng)高校國防教育的組織領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)和制度建設(shè)，是國防教育得以保質(zhì)保量、長(zhǎng)久實(shí)施的重要保障，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略和實(shí)踐意義?！邦I(lǐng)導(dǎo)制度、組織制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性”。國防教育的落實(shí)，需要一定的組織和制度來保證，否則只能停留在口頭上、文件上，也難以落到實(shí)處。要認(rèn)真履行職責(zé)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)國防教育課教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的軍事理論教育涉及諸多方面和環(huán)節(jié)，在軍事理論教育的起步階段要牢固樹立全局觀念，有效形成“一盤棋”的協(xié)作局面。普通高校要把國防教育課切實(shí)納入到教學(xué)計(jì)劃中去，擺上議事日程，不斷完善學(xué)科體系和教學(xué)設(shè)施，為軍事理論教學(xué)創(chuàng)造出良好條件。

如何使國家、各級(jí)政府和高校制定的法律法規(guī)落到實(shí)處，筆者認(rèn)為，應(yīng)從考核制度、監(jiān)督制度和獎(jiǎng)懲制度三個(gè)方面入手考核嚴(yán)格。習(xí)近平同志明確指出：“ 要統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。地方各級(jí)黨委和政府要關(guān)心支持國防和軍隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民國防觀念，使關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防成為全社會(huì)的思想共識(shí)和自覺行動(dòng)”。既然要把國防教育作為一門必修課來對(duì)待，那我們應(yīng)確保國防教育和其他課程一樣，進(jìn)行對(duì)教育者和被教育者的雙重考核，以督促國防教育的落實(shí)，提高教育者和被教育者的學(xué)習(xí)積極性和緊迫感，保證教育效果。對(duì)于作為被教育者的廣大大學(xué)生，我們應(yīng)告知他們，國防課程與其他基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課程一樣，已正式列入學(xué)分計(jì)劃并將在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后進(jìn)行正規(guī)的閉卷考試，所得成績(jī)同樣與評(píng)優(yōu)和畢業(yè)相關(guān)。國防教育教研室應(yīng)組織教師進(jìn)行嚴(yán)格的閱卷和成績(jī)統(tǒng)計(jì)、匯總工作。對(duì)于教育實(shí)施者的廣大高校和高校教師，應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)干部授課考勤、定期進(jìn)行國防教育專業(yè)教師學(xué)術(shù)水平考核、多方評(píng)估國防教育教研室所開展的課外活動(dòng)質(zhì)量及反響，并把國防教育質(zhì)量作為考核領(lǐng)導(dǎo)干部和授課教師業(yè)績(jī)的一個(gè)方面。

2.合理設(shè)置、科學(xué)計(jì)劃國防教育課的教學(xué)內(nèi)容

高校國防教育課的教學(xué)內(nèi)容要以《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為依據(jù)，周密計(jì)劃科學(xué)安排不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國家大事文化基礎(chǔ)好，視野開闊，接受能力強(qiáng)，對(duì)日新月異的新知識(shí)、新事物、新理論有敏銳的洞察力和求知欲。如果國防教育課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上循規(guī)蹈矩，就會(huì)使原本豐富多彩的國防教育課程索然無味，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。軍事理論教學(xué)要抓住大學(xué)生的這些特點(diǎn)，突出針對(duì)性，在軍事理論教學(xué)中突出“系”、“新”、“高”、“近”、“融”的特色。一是突出國防教育課教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。對(duì)國防法規(guī)、軍事思想、世界軍事、軍事高科技和高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容，必須突出其系統(tǒng)性，不能僅停留在一般的概念和定義上。必須突出其本質(zhì)，初步構(gòu)建起大學(xué)生的相關(guān)認(rèn)知體系。要系統(tǒng)講解國防法規(guī)、軍事思想、世界軍事、國家安全、軍事高科技和高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容，要側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識(shí)面，但是，不要在理論的深度和學(xué)術(shù)上作過細(xì)的探究。二是要突出國防教育課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。國防教育課教學(xué)必須緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，號(hào)準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，直擊敏感問題，以此展開相關(guān)理論教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣。要緊跟時(shí)代發(fā)展的“新”要求，緊貼大學(xué)生的“新”思維，讓大學(xué)生了解“新”的軍事動(dòng)態(tài)。三是要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，增大軍事“高”科技的比重，注重知識(shí)的信息量和高科技含量。四是要緊跟國際形勢(shì)的發(fā)展變化，使教學(xué)內(nèi)容貼“近”學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題，力求把學(xué)生最關(guān)注的世界熱點(diǎn)、最新信息及時(shí)納入到教學(xué)當(dāng)中。五是要把教學(xué)內(nèi)容與地方高校的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容體系“融”合起來。學(xué)校武裝部要仔細(xì)研究學(xué)校的教學(xué)大綱并且與教務(wù)部門搞好協(xié)調(diào)配合，認(rèn)真聽取有關(guān)部門和學(xué)生的意見及建議，使國防教育課教學(xué)適應(yīng)本校的校園文化氛圍。

3.摸清大學(xué)生知識(shí)需求、有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法

國防教育課教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的軍事素質(zhì)增強(qiáng)國防觀念。教學(xué)中要針對(duì)內(nèi)容多、覆蓋面廣、時(shí)間少、教學(xué)機(jī)制不完備等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生知識(shí)需求，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。一是靈活運(yùn)用國防史例。教學(xué)不能單純地就理論講理論，要在闡述基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精選一些關(guān)系國家生死存亡和民族盛衰的具體史例進(jìn)行生動(dòng)講解，并注重采取現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生問題開展專題討論、軍事知識(shí)競(jìng)賽等多種形式教學(xué)，不僅使學(xué)生便于理解，而且可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在生動(dòng)、詳細(xì)的具體事例中去感悟軍事觀點(diǎn)，寓理于情趣中之中使理論性、知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事知識(shí)的興趣。該方法與地方高?！鞍咐龁l(fā)式”教學(xué)方法相互兼容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。二是要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立多媒體軍事教室確保教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)軍事理論內(nèi)容比較抽象、不便于理解掌握的情況，采取運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過語言表達(dá)的藝術(shù)性和圖像顯示的直觀性有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化。要不斷完善和更新教學(xué)軟件，使最新的軍事科技知識(shí)和最新軍事動(dòng)態(tài)及時(shí)進(jìn)入課堂。三是拓寬教學(xué)形式，增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的輻射力、感染力。因教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣僅有30個(gè)左右學(xué)時(shí)，很難完全消化、理解教學(xué)內(nèi)容。要采取開設(shè)選修課或舉辦軍事知識(shí)講座等多種形式，對(duì)軍事理論教學(xué)進(jìn)行充實(shí)、拓展。運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)等多種手段構(gòu)建軍事理論教學(xué)平臺(tái)，使大學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)空間了解掌握更多、更新的軍事知識(shí)；編輯國防宣傳刊物，開設(shè)軍事知識(shí)學(xué)習(xí)園地，為大學(xué)生發(fā)表軍事言論提供廣闊空間；利用校園廣播、板報(bào)等宣傳媒體營造努力學(xué)習(xí)軍事的良好氛圍。四是改進(jìn)教學(xué)管理。根據(jù)國防教育課的特點(diǎn)建立和完善管理制度，把國防教育課納入高等院校學(xué)生的學(xué)籍管理體制，按照學(xué)分制進(jìn)行管理。教學(xué)中實(shí)施全過程教學(xué)管理，采取到課、作業(yè)、結(jié)業(yè)考試相結(jié)合的辦法評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)。

青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。各級(jí)教育部門和廣大教育工作者必須提高對(duì)學(xué)校國防教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，與軍事部門密切配合，把學(xué)校國防教育工作作為加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要組成部分加以落實(shí)。

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1.王韜，男，碩士學(xué)歷，貴陽醫(yī)學(xué)院軍事理論教研室講師.2.羅善華；單秀巖.以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)加強(qiáng)高校國防教育課教學(xué)改革與研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2008（14）

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第四篇：淺析新形勢(shì)下高校思想政治教育問題

淺析新形勢(shì)下高校思想政治教育問題

摘要：隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作已經(jīng)成為高校日漸重視的工作。在新形勢(shì)下，由國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的‘中國夢(mèng)我的夢(mèng)’思想、我們始終堅(jiān)持的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)思想，更是引領(lǐng)高校思想政治教育前進(jìn)的旗幟。高校思想政治教育工作的創(chuàng)新教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生早日成才、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的意義。本文依據(jù)黨中央于2013年8月19日召開的全國宣傳思想工作會(huì)議的內(nèi)容，對(duì)當(dāng)今高校思想政治教育問題進(jìn)行了探討，并提出了有效加強(qiáng)高校思想政治教育的相關(guān)建議，希望能更好的建設(shè)和諧校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)我的夢(mèng)。

關(guān)鍵詞：思想工作會(huì)議思想政治教育高校困境措施

引言：2013年8月19日，全國宣傳思想工作會(huì)議在京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。會(huì)上強(qiáng)調(diào)了宣傳思想教育的重要性，圍繞中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展，要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，運(yùn)用馬克思主義理論等思想加強(qiáng)我國思想政治教育工作。要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，吧積極建設(shè)搞上去，把人民生活搞上去。思想政治教育不僅是黨和人民的責(zé)任，也是我們高校教育的重要內(nèi)容，我們大學(xué)生更要自覺主動(dòng)的從自身做起，以身作則。在新的形勢(shì)和任務(wù)下，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，面對(duì)新問題和新情況，需要對(duì)制約大學(xué)生思想政治教育的主要因素進(jìn)行分析，深刻了解高校思想政治教育創(chuàng)新的內(nèi)涵并提出相應(yīng)的化解對(duì)策。

一、對(duì)高校思想政治教育改革面臨的新形勢(shì)的分析

高校思想政治教育對(duì)國家、民族和社會(huì)發(fā)展具有重大意義，然而在新的時(shí)期高校思想政治教育面臨著諸多新情況，如果得不到及時(shí)有效的解決，勢(shì)必影響到社會(huì)主義和諧社會(huì)的健康有序發(fā)展。第一，在經(jīng)濟(jì)全球化下，西方依舊推行其“西化”、“分化”的圖謀，加緊文化意識(shí)領(lǐng)域的滲透，與我們爭(zhēng)奪青年一代。經(jīng)濟(jì)全球化帶來的外來思想文化和價(jià)值觀念良莠不齊，一些西方社會(huì)的價(jià)值觀念、生活方式與文藝作品常常被一起引進(jìn)來，這就容易使大學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為它們是社會(huì)主義所認(rèn)同的東西，從而削弱社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的防御能力，潛移默化地改變大學(xué)生的價(jià)值觀念與生活方式。第二，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放帶來新的的契機(jī)和挑戰(zhàn)。一方面它豐富了思想政治教育的內(nèi)容，提升了大學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)；

另一方面它也沖擊了大學(xué)生的思想道德觀念，使他們選擇的多樣化趨勢(shì)更為明顯，增強(qiáng)了思想政治教育的難度和復(fù)雜性。第三，科學(xué)技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有利于西方對(duì)我國進(jìn)行思想文化滲透，他們運(yùn)用強(qiáng)大而系統(tǒng)的物質(zhì)設(shè)施和組織，通過國際文化交流，傳播其意識(shí)形態(tài)，進(jìn)行文化擴(kuò)張與滲透。淡化了大學(xué)生的愛國主義情感和對(duì)馬克思主義的信念，使思想政治工作面臨極大的沖擊。因此，在現(xiàn)階段眾多因素影響下，社會(huì)上對(duì)思想政治教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)存在著種種片面性，這樣一些認(rèn)識(shí)在成為多數(shù)人的普遍看法和基本導(dǎo)向后，對(duì)思想政治教育主體和客體具有巨大的軟化作用，這是導(dǎo)致思想政治教育工作被削弱、思想政治教育有效性被削弱的重要思想根源。

二、高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)貫穿于中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的戰(zhàn)略任務(wù)，然而這項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)在新形勢(shì)下面臨著諸多挑戰(zhàn)。

1.在新的歷史起點(diǎn)上全面推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè),開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面,對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的更高的要求。而大學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、社會(huì)公德、身體心理狀況與國家和社會(huì)的要求還有一定差距。

2.我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生深刻變革,社會(huì)思想價(jià)值觀念越來越多元多樣多變,對(duì)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提出了新的更高的要求。近年來,對(duì)“社會(huì)主義終究可以戰(zhàn)勝資本主義”這一命題,大學(xué)生的堅(jiān)定性存在下降趨勢(shì);對(duì)社會(huì)主義和資本主義的走向問題,有很多大學(xué)生表現(xiàn)出茫然點(diǎn)或持非主流觀。

3.大學(xué)生黨員先進(jìn)性不足對(duì)思政教育工作的挑戰(zhàn)。有些高校在發(fā)展黨員過程中出現(xiàn)“鼓勵(lì)”導(dǎo)向和相互攀比現(xiàn)象,重視“發(fā)展”,忽視“培養(yǎng)”,以及大學(xué)生在入黨選擇上“隨波逐流”和越來越嚴(yán)重的功利性傾向等因素的存在,使得學(xué)生黨員的先進(jìn)性問題隨之出現(xiàn)。部分學(xué)生黨員入黨后放松要求,不思進(jìn)取;也有部分黨員“兩耳不聞窗外事”,對(duì)集體活動(dòng)、關(guān)心他人等漠然處之。無論是理想信念,還是現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),都與黨員的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。黨員先進(jìn)性不足使得他們?cè)趯W(xué)生中的威望和號(hào)召力下降,影響了思想政治教育的績(jī)效。

4.素質(zhì)教育需要我們深化思想政治教育工作的內(nèi)涵。大學(xué)生的素質(zhì)教育也開始

面臨一系新的挑戰(zhàn), 表現(xiàn)出新的特點(diǎn)。第一, 素質(zhì)教育的環(huán)境更加開放、背景更為復(fù)雜;第二, 素質(zhì)教育的內(nèi)容更為豐富、任務(wù)更加艱巨;第三, 素質(zhì)教育的載體更為多樣、手段更為先進(jìn)。同時(shí), 高校思想政治教育工作與加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn): 一是從事思想政治教育工作的同志, 本身就有一個(gè)提高和適應(yīng)的過程;二是在體制與機(jī)制上, 缺少變化, 沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的做法較多, 尚未引入創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;三是領(lǐng)導(dǎo)重視程度和教師轉(zhuǎn)變教育觀念等方面也有待進(jìn)一步加強(qiáng)和努力, 學(xué)校從宏觀上還沒有真正把抓好素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)放到應(yīng)有的位置與高度;四是高校在加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育方面一直是非常薄弱的環(huán)節(jié)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的途徑和方法

在新形勢(shì)下，如何加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建設(shè)以及幫助大學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀已成為關(guān)鍵問題。結(jié)合新時(shí)期大思想宣傳會(huì)議的要求及特點(diǎn)，高校思想政治教育方法的創(chuàng)新，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.高度重視思想政治教育工作,組織和協(xié)調(diào)社會(huì)有關(guān)方面的力量,形成全社會(huì)關(guān)心和支持大學(xué)生思政教育工作的強(qiáng)大合力。只有認(rèn)識(shí)到位,才能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性。此外,還要加強(qiáng)各部門的協(xié)調(diào)、溝通,形成齊抓共管局面。

2.堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。黨的十一屆三中全會(huì)以來，我們黨始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，集中精力把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去、把人民生活搞上去。在高校的教學(xué)內(nèi)容中，要始終圍繞以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。不要一味的只學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，要把理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)合格的建設(shè)性人才。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行文化體制改革。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新對(duì)于一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著非常重要的意義。誰要是在科技創(chuàng)新上立于領(lǐng)導(dǎo)地位，誰就掌握世界的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。因此，在高校的教育中，一定要突出創(chuàng)新意識(shí)教育的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和意識(shí)，多搞一些科技大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性。還要繼續(xù)推進(jìn)文化體制改革，推動(dòng)文化事業(yè)全面繁榮和文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國。

4.通過廣泛深入地愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育,引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念。要以愛國主義教育為重點(diǎn),深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育。引導(dǎo)大學(xué)生既積極學(xué)習(xí)、正確吸收人類優(yōu)秀文明成果,又自覺鑒別和抵御各種腐朽落后的思想文化。教育和引導(dǎo)他們牢固樹立集體主義意識(shí),堅(jiān)信社會(huì)主義制度必然可以戰(zhàn)勝資本主義制度。

5.要更有效地運(yùn)用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以理想信念教育為核心,以中國特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生,使他們正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律,意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任,確立馬克思主義的堅(jiān)定信念。

6.不斷改進(jìn)思想政治教育工作的方式、方法和手段,切實(shí)把思政教育工作做到大學(xué)生的心坎上。思想政治教育要與大學(xué)生思想實(shí)際緊密結(jié)合,在全面推進(jìn)思想政治教育生活化過程中增強(qiáng)實(shí)效性、針對(duì)性和親和力、感染力。應(yīng)在理念、內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面加以創(chuàng)新,努力提高工作科學(xué)化水平。要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn),充分發(fā)揮家庭教育的輔助作用;嘗試建立“大學(xué)教師或輔導(dǎo)員家訪”制度,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

7.不斷提高思想政治教育工作隊(duì)伍的素質(zhì)和能力,形成做好大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量。大力推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)工程。嚴(yán)格按照教育部規(guī)定的比例配備思想政治輔導(dǎo)員。在引導(dǎo)政工干部隊(duì)伍自覺提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí),要給予輔導(dǎo)員應(yīng)有的進(jìn)修和提升機(jī)會(huì),以便其增長(zhǎng)本領(lǐng),更好滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生需求。

四、總結(jié)

參考文獻(xiàn)

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第五篇：關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》號(hào)召全黨，特別是“中央委員和省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真研讀馬克思主義特別是中國特色社會(huì)主義理論體系基本著作，切實(shí)提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維能力，帶頭探索回答重大理論問題和實(shí)踐問題”。

思維是人所獨(dú)具而人以外的其他事物所不具有的根本特征之一。人源于

動(dòng)物，但人又超越動(dòng)物，超越的主要表現(xiàn)即人具有思維能力而動(dòng)物所沒有。毛澤東在《賀新郎.讀史》中講：“人猿相揖別，只幾個(gè)石頭磨過”，意思是說：勞動(dòng)創(chuàng)造了人，而自從人通過勞動(dòng)把自己提升為人，并與動(dòng)物有了初步分化之后，便開始了自己獨(dú)具特色的實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)踐得以順利進(jìn)行，其前提和必備條件正是人具有思維能力，黑格爾之所以把人規(guī)定為“理性人”，其源也蓋出于此。

馬克思和恩格斯，以及后來的一些馬克思主義者，他們多半都首先是無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家然后才是思想家、理論家的，因而他們往往注重解決的是革命和建設(shè)中的、急待解決的重大現(xiàn)實(shí)問題，而未能重視或忽略了在解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)自覺或不自覺運(yùn)用的思維方式。對(duì)于這一點(diǎn)，馬克思與恩格斯有著清醒的意識(shí)。1896年7月14日，恩格斯致信梅林：“被忽略的還有一點(diǎn)，這一點(diǎn)在馬克思和我的著作中通常也強(qiáng)調(diào)得不夠，在這方面我們兩人都有同樣的過錯(cuò)。這就是說，我們最初是把重點(diǎn)放在從作為基礎(chǔ)的事實(shí)中探索出政治觀念、法權(quán)觀念和其他思想觀念以及由這些觀念所制約的行動(dòng)，而當(dāng)時(shí)是應(yīng)當(dāng)這樣做的。但是我們這樣做的時(shí)候，為了內(nèi)容而忽略了形式方面，即這些觀念是由什么樣的方式和方法產(chǎn)生的。這就是說盡管有一定理由，但畢竟重視了思維對(duì)象、思維內(nèi)容的研究而忽略了思維方式、方法的研究。這就給我們今天的馬克思主義者提出來一個(gè)重要的理論課題：應(yīng)深入進(jìn)行思維方式、思維能力的研究。

思維方式是人們?cè)谡J(rèn)知、理解、把握、評(píng)價(jià)事物時(shí)思維運(yùn)行相對(duì)穩(wěn)定的格式、模式。大致由致思趨向、運(yùn)思途徑、思維元素、思維構(gòu)架組成，不同的致思趨向或不同的運(yùn)思途徑、思維元素、思維構(gòu)架形成不同的思維方式。比如愛因斯坦與馬克思的思維方式不同，而馬克思又與托爾斯泰的思維方式有別。大體上說來馬克思是概念思維，而托爾斯泰則是形象思維。究其原因是馬克思借助于概念進(jìn)行理性思維，而托爾斯泰則是借助于形象進(jìn)行具體性思維。雖說愛因斯坦同樣是借助于概念進(jìn)行理性思維，這一點(diǎn)與馬克思有共同點(diǎn)，但他卻常常運(yùn)用數(shù)字、公式進(jìn)行思維，這又和馬克思主要是運(yùn)用抽象概念進(jìn)行思維形成明顯差別。

中央《決定》中特別強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維具有深遠(yuǎn)而重大意義，這是由它們所具有的基本特征、運(yùn)用它們即可探索、回答、解決“重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題”所決定的。

“戰(zhàn)略思維”原本是一個(gè)軍事學(xué)概念，它是相對(duì)于“戰(zhàn)役思維”、“戰(zhàn)術(shù)思維”提出來的。后兩者主要是針對(duì)著在某一次具體的戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗中所運(yùn)用的帶有局部性、具體性的思維方式。而前者強(qiáng)調(diào)的則是從戰(zhàn)略全局出發(fā)，考慮整個(gè)戰(zhàn)役的方方面面、整個(gè)戰(zhàn)役的全過程。很明顯，這種思維方式的致思趨向是謀劃全局的利益、整體的利益，很自然地要求“戰(zhàn)略思維”的運(yùn)用者具有《決定》中所說的“世界眼光”，“運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界發(fā)展大勢(shì)”，而不局囿于一城一地、一人一事的細(xì)節(jié)性問題。

“創(chuàng)新思維”是相對(duì)于“常規(guī)思維”提出來的。它的致思趨向是敢于、善于提出以往、“常人”所不敢想、沒有想過的問題及各種各樣解決問題的方案、謀略、答案來?！皠?chuàng)新”是一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家生生不息、永葆青春、興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒有了“創(chuàng)新”，這個(gè)人、這個(gè)民族、這個(gè)國家就會(huì)停滯、就會(huì)衰落、甚至就會(huì)滅亡。而無論是理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新還是實(shí)踐創(chuàng)新，貫串、滲透其每一環(huán)節(jié)每一過程的無一不是“創(chuàng)新思維”。因此，運(yùn)用創(chuàng)新思維、遵循“創(chuàng)新思維”的邏輯，正如“決定所說“在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理、發(fā)展真理，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐，是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的首要任務(wù)”。

如果說“戰(zhàn)略思維”、“創(chuàng)新思維”主要是由于致思趨向的不同而形成自己的特點(diǎn)的話，那么“辯證思維”則主要是由于運(yùn)思途徑的不同而與其他思維方式區(qū)別開來的?！稗q證思維”，亦可稱作“矛盾思維”，是相對(duì)于“知性思維”、“形而上學(xué)思維”提出來的。后兩者在運(yùn)思途徑上的顯著特點(diǎn)是嚴(yán)格遵循形式邏輯的思維規(guī)律，即在同一個(gè)時(shí)、空點(diǎn)上不能給出兩個(gè)截然相反的判斷或答案。比如，在特定的時(shí)間、空間內(nèi)，不能先說這個(gè)事物是白的，同時(shí)又說這個(gè)事物是黑的，因而“黑白不分”、“是非不辨”。而“辯證思維”、“矛盾思維”卻恰恰相反，它正是要求這種思維的運(yùn)用者必須在同樣的時(shí)空點(diǎn)上，在看到事物正面規(guī)定性的同時(shí)，要看到它所內(nèi)含著的反面規(guī)定性，并能把事物正、反兩方面的規(guī)定性有機(jī)地統(tǒng)一在一起?！稗q證思維”或“

矛盾思維”雖說古代已經(jīng)萌芽，但真正成為一種成熟的思維方式則是黑格爾的貢獻(xiàn)，只是他的辯證思維是奠定在唯心主義之上的，因而又稱“概念思維”，后經(jīng)馬克思的改造，才賦予它以唯物主義內(nèi)涵，成為了“辯證唯物主義”或“唯物辯證法”的思維方式了。“辯證思維”或“矛盾思維”的基本特征大體上可以這樣描述：辯證思維的致思趨向是作為認(rèn)識(shí)主體、思維者的人怎

樣才能獲取作為認(rèn)識(shí)客體、思維對(duì)象本質(zhì)性、全面性、具體性的認(rèn)識(shí)或思維成果。它的運(yùn)思途徑可粗略地區(qū)分為三步：第一步，透過事物的表面現(xiàn)象，抓住事物本質(zhì)的正面規(guī)定；第二步，在事物的正面規(guī)定中發(fā)現(xiàn)、分析出它的反面規(guī)定；第三步，把正、反兩方面的規(guī)定內(nèi)在地、有機(jī)地統(tǒng)一在一起，借以獲取關(guān)于思維對(duì)象全面、具體、完整的認(rèn)識(shí)。

黨的十七屆四中全會(huì)《決定》號(hào)召全黨，特別是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部通過努力學(xué)習(xí)，“切實(shí)提高”理論思維能力是有著很強(qiáng)的針對(duì)性的。這是因?yàn)闊o論是黨內(nèi)黨外，特別是負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的干部，他們的思維方式程度不同的還存在著這樣一些缺陷：

1、直觀素樸性。考慮問題主要依靠個(gè)人或小團(tuán)體從一時(shí)一地獲得的感性直觀認(rèn)識(shí)，缺乏依據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、深入調(diào)查的嚴(yán)密邏輯推理和理論證明，對(duì)馬克思主義不完全是“真學(xué)、真信、真用”?！跋氘?dāng)然辦事”即是這種思維方式的典型表現(xiàn)；

2、僵化保守性。把局部經(jīng)驗(yàn)或從書本上讀來的一些條條誤認(rèn)為是普遍真理。抱殘守缺、固步自封，使認(rèn)識(shí)活動(dòng)凝結(jié)在某一點(diǎn)上，思維時(shí)空長(zhǎng)期呈封閉性結(jié)構(gòu)。喜歡從現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)或“本本”出發(fā)，進(jìn)行自我膨脹式的思維演繹。習(xí)慣于向后看，作歷時(shí)性的縱向比較，不善于“左顧右盼”作同時(shí)性的橫向比較，沾沾自喜于已取得的成績(jī)。只注重過去，不注重現(xiàn)在和未來，思維缺乏創(chuàng)造性和開拓精神；

3、單

一、兩極性?！皢我弧笔侵钙?、絕對(duì)，“兩極”是指好走極端。這種思維方式運(yùn)用的是“是就是是，非就是非”的二值判斷方法，把復(fù)雜的認(rèn)識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，將“對(duì)立”和“統(tǒng)一”絕對(duì)地割裂開來，既不會(huì)從對(duì)立面的統(tǒng)一中看到對(duì)立，也不會(huì)從相互區(qū)別、對(duì)立的方面中看到它們的統(tǒng)一，更不會(huì)把相互矛盾著的事物，或事物的方面、趨勢(shì)、力量等內(nèi)在有機(jī)地結(jié)合在一起，“知性思維”、“形而上學(xué)思維”是其突出表現(xiàn)。

在世界形勢(shì)發(fā)生急劇變革的時(shí)代、在國內(nèi)各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜的背景下、在全黨面臨一系列重大考驗(yàn)的時(shí)刻，國家的繁榮富強(qiáng)、民族的興旺發(fā)達(dá)、黨的永葆生機(jī)無一不與全體黨員特別是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的理論思維能力密切相關(guān)，這就迫切要求我們，應(yīng)為提高“戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維”能力而竭盡全力。