第一篇：小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

4月16日-----30日，我參加了江蘇省小學(xué)科學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中江蘇省小學(xué)科學(xué)特級(jí)曾寶俊教師、揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人王天鋒教師、無(wú)錫市教學(xué)能手季榮臻教師、揚(yáng)州市名師高乃定教師、中學(xué)高級(jí)教師姚強(qiáng)東教師及蘇州太倉(cāng)市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張敏教師向我們講解了小學(xué)科學(xué)課程的基本理論問(wèn)題；小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)專題講座；小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作以及教師專業(yè)成長(zhǎng)等幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。通過(guò)觀看視頻講座，聽(tīng)取專家講解，進(jìn)一步了解了小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，掌握了小學(xué)科學(xué)內(nèi)容與知識(shí)的分布，清楚了小學(xué)科學(xué)在講解時(shí)應(yīng)把握的深度與廣度，對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)不再緊張，不再茫然，因?yàn)樾闹幸呀?jīng)有了方向。

在小學(xué)科學(xué)課程的基本理論問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)高乃定的科學(xué)過(guò)程技能、曾寶俊的談科學(xué)實(shí)驗(yàn)及小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、王天峰的建構(gòu)國(guó)際教材框架下的個(gè)性課堂等等，通過(guò)三位老師的深入淺出的講解，讓我真正知道教好科學(xué)必須先學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，真正使教師與學(xué)生、文本、實(shí)際相互聯(lián)系，相互依托。更加使教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)有機(jī)進(jìn)行，更加促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。同時(shí)也對(duì)教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)專題講座的學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)取了季榮臻的不同類型的課學(xué)課堂教學(xué)；曾寶俊的好課多磨和兒童科學(xué)概念的學(xué)習(xí)以及十節(jié)課堂實(shí)錄，使我更加清楚在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行教學(xué)，從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力等實(shí)踐的知識(shí)。課堂實(shí)錄讓我真正落座于名師的課堂上去聆聽(tīng)、感受名師課堂的風(fēng)采。讓我們真正體會(huì)到了如何去進(jìn)行教學(xué)。大家都知道，科學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學(xué)中應(yīng)多采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)科學(xué)并不抽象，就在我們身邊，并能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的科學(xué)潛能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，我學(xué)習(xí)了高乃定的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)通用技術(shù)培訓(xùn)、張敏的實(shí)驗(yàn)室的管理、姚強(qiáng)東的生命世界領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)及教學(xué)及仇麗君的物質(zhì)世界的實(shí)驗(yàn)及教學(xué)，這些知識(shí)的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認(rèn)識(shí)與誤區(qū)得到了有效的更改，給我提供了有益的幫助與梳理。

在教師專業(yè)成長(zhǎng)中，我聽(tīng)取了曾寶俊的一個(gè)優(yōu)秀教師的八堂必修課，聽(tīng)了這八節(jié)課，讓我學(xué)到了很多可行的教育方法，發(fā)現(xiàn)自己離優(yōu)秀教師的距離還很遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。讓我更清晰認(rèn)識(shí)到認(rèn)真工作，只能做一位合格教師；認(rèn)真而又努力地工作，才有可能成為一名優(yōu)秀教師;要想成為一名優(yōu)秀且快樂(lè)的教師，就需要教師自覺(jué)、認(rèn)真、不斷地努力關(guān)愛(ài)學(xué)生作為終生的追求。當(dāng)一名教師能達(dá)到這種地步時(shí)，快樂(lè)就會(huì)伴隨身邊，那教師不再是職業(yè)而成為一份自己為之奮斗的事業(yè)了。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)不再是知識(shí)的傳授，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣深入淺出地突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，打通科學(xué)思維通道，掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，通過(guò)此次培訓(xùn)，不僅開闊了我的視野，更讓我對(duì)小學(xué)科學(xué)有了深層次的認(rèn)識(shí)和理解，這無(wú)疑將對(duì)今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)培訓(xùn)，我感覺(jué)到肩負(fù)的歷史使命，應(yīng)當(dāng)積極投身于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展之中，成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施的引領(lǐng)者，與同行朋友共同致力于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究與探索之中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法來(lái)優(yōu)化我的科學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過(guò)自己的努力、探究來(lái)獲取知識(shí)。培養(yǎng)他們樂(lè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)的良好思想品德。

第二篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

2011年3月30日，我很榮幸的參加了 2011年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓(xùn)，使我收獲很多，獲益匪淺?；厥着嘤?xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……

新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品

質(zhì)??特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)。

申光鳳

2011年4月2日

第三篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

趙家堡小學(xué)張小英

滿懷著喜悅的心情，攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門課程的渴望，2012年2月24日，縣教研室在陳莊小學(xué)舉行了《突出學(xué)科特點(diǎn)，聚焦課堂轉(zhuǎn)型》的小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)講座，張利強(qiáng)老師主講。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是這些優(yōu)秀先行者對(duì)我思想上的沖擊。一天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槟芨惺艿剿枷牖鸹ǖ呐鲎病?/p>

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確了“三四三”教學(xué)模式以及它的實(shí)質(zhì)。這種模式的核心是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的一天，但這段時(shí)間里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。

其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的科學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在科學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”！

此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。對(duì)于科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，只有反思性學(xué)習(xí)才會(huì)有效的促進(jìn)自我更新取向的專業(yè)化發(fā)展，才會(huì)把更多更優(yōu)良的課帶給學(xué)生。教師的經(jīng)驗(yàn)也并不能自動(dòng)成為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的資源。只有實(shí)踐加反思才會(huì)使經(jīng)驗(yàn)成為教師學(xué)習(xí)的資源。教師的經(jīng)驗(yàn)好比寶庫(kù)，開啟的鑰匙就是反思，從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣?！苯虝耸且豁?xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精

神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一。

第三，加強(qiáng)交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

總之這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決??科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，2012年2月

第四篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)

2月11日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了今年的小學(xué)科學(xué)教材分析暨期末試卷分析，我有幸參加了這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，分為兩個(gè)階段，先由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五位教師解說(shuō)五六年級(jí)的科學(xué)，然后是教研室的許老師解說(shuō)，我認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄了每位教師的說(shuō)課指導(dǎo)、演示過(guò)程，這次培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。

一、這次培訓(xùn)，我真正體會(huì)到科學(xué)就是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，只有教師的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)了，才會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

二、一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。

三、教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。要安排好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個(gè)踴躍發(fā)言。

四、在學(xué)習(xí)中，我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對(duì)同行們的豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從常識(shí)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我頗為感動(dòng)。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)探究的樂(lè)趣，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，也看到了自己在教學(xué)中的不足，使我深深體會(huì)到要上好科學(xué)課，課前教師必須要做好充足的準(zhǔn)備，教師的演示、示范，一定要規(guī)范，來(lái)源于教材，又不局限于教材，上課時(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題一定要注意，才能保證課堂的高效。

第五篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

2012年8月16—24日，我參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng)，深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很深的感觸?？茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)內(nèi)容，所以，作為科學(xué)課老師要讓知識(shí)自然地流進(jìn)學(xué)生的意識(shí)世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。

一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。

二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊

重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。

三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

四、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。

這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然等多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會(huì)中，就要適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。

因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會(huì)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。對(duì)于科學(xué)課的認(rèn)識(shí)還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與磨練，來(lái)加深自己對(duì)這門新課程的理解并進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作。