第一篇：《論語今讀》心得體會

《論語今讀》心得體會

《論語今讀》是儒家原典思想的現(xiàn)代闡釋，李澤厚先生提倡古為今用。一方面，李澤厚先生讓孔子復(fù)活，仍然以其生命力向人們言說；另一方面，他又憑其獨特的方式針對孔子的問題給予回答。通過閱讀《論語今讀》，值得我們思考的不僅是孔子自身的思想，而且是李澤厚所闡釋的孔子的思想，是現(xiàn)代的孔子思想。粗略的閱讀了一遍之后，最為令我印象深刻的要數(shù)李澤厚先生對論語中孝道，讀書，以及為人修身養(yǎng)性之道所做的闡述。

《論語》作為儒家學(xué)說的代表作，有著包羅萬象的價值觀念，如“孔顏”一樣的的人格，自古以來都有著獨特的感召力，其積極進取的入世精神，始中激勵著人們不要碌碌無為的虛度人生。一個迂闊率性、明知其不可而為之的孔子，一個多才多藝、誨人不倦的孔子，一個食不厭精、懂得生活樂趣的孔子。孔子直言不諱：“道不行，乖桴浮于?！保@同樣是一種自由精神。打開《論語》去讀，像是穿越幾千年的時光隧道，看到群雄逐鹿，爭霸天下的春秋時期，產(chǎn)生了孔子一個偉大的思想家、教育家。在“論語”中有政治主張，教育原則，倫理觀念，品德修養(yǎng)諸多環(huán)節(jié)，孔子以自己的言行論述了孝道、治學(xué)、治國、為政，為歷代君王所推崇，漢武帝罷黜百家，獨尊儒術(shù)。儒家思想――中庸之道。

一、孝道

在現(xiàn)在社會中，所謂的孔孟、老莊已經(jīng)離人們越來越遠，圣賢與經(jīng)典也逐漸模糊，紛繁世界的庸俗煩瑣和思想的高貴純粹似乎缺少了一些必要的鏈接?？鬃又v究孝道，孝成為中華民族的傳統(tǒng)美德，今天的人們卻在褪色，對其講孝是非常必要的，讓他們明白孝是為人之本。子曰：“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣?！薄笆赂改改芙咂淞Γ弧钡?。即孔子說；“當(dāng)他父親在世的時候，要觀察他的志向；在他父親死后，要考察他的行為；若是他對他父親的教誨長期不加改變，這樣的人可以說是盡到孝了?！边@里講了什么是孝，同“事父母能竭其力”有些不同。雖然事父母能竭其力，但在社會上做事，或是貪污或是搶劫，觸犯法律，使父母擔(dān)心、憂心，這也不能算是孝。父母都希望子女比自己強，具有良好的品德，這是父母教育子女的出發(fā)點。所以為父母提供豐厚的物質(zhì)不是孝的根本，如果能夠按照父母的意愿、教誨行事做人，對得起父母才是真正的孝。

二、讀書

“三人行，必有我?guī)熝伞?、“敏而好學(xué)，不恥下問?！边@是給我感觸最深的兩則。前一則是說幾個人走在一起，那么其中必定有可以當(dāng)老師的人；后一則告訴我們敏捷而努力地學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為恥。這兩句話雖然出自兩千多年前的孔子之口，但至今仍是至理名言，意義至大?！叭诵?，必有我?guī)熝?。”這句話包含著一個廣泛的道理：能者為師。在我們?nèi)粘Ｉ钪校刻於家佑|的人甚多，而每個人都有一定的優(yōu)點，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，亦可成為我們良師益友。多向我們身邊的這些平凡的人學(xué)習(xí)，就像置身于萬綠叢中的小苗吸收著豐富的養(yǎng)分。高山，是那樣地雄偉，綿延；大海是那樣地壯麗無邊，山之所以高，是因為它從不排斥每一塊小石；海之所以闊，是因為它積極地聚集好一點一滴不起眼的水。若想具有高山的情懷和大海的淵博，就必須善于從平凡的人身上汲取他們點滴之長——“三人行必有我?guī)熝伞?。一個幾歲的小朋友當(dāng)然不如四十開外的教育家；平民百姓同樣沒有史學(xué)家的見識廣博……但是正是這樣的“不恥下問”而造就了許多偉人。

“學(xué)而不厭，誨人不倦，知之為不知，不知為不知，敏而好學(xué)，不恥下問，三人行必有我?guī)?，博學(xué)而篤志，切問近而思”。不正是一種謙虛、嚴謹、實事求是，鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度嗎？治學(xué)的方法他講究溫“故而知新，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，他覺得學(xué)而實習(xí)之不亦說乎。”同時孔子認為“好仁不好學(xué)，其蔽也愚，好知不好學(xué)，其蔽也蕩。好信不好學(xué)，其蔽也賊……”可見學(xué)習(xí)的重要性，治學(xué)是仁信的基礎(chǔ)。

三、為人之道

漢初，大儒叔孫通向劉邦說“夫儒者，難于變革，可與守成”。斯言一出，遂使以孔子為代表的儒家文化，成為兩千多年來各朝代長治久安的“守成”之學(xué)。建國已五十多年，“五十而知天命”，和平歲月，弘揚以儒家文化為主體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)該是“守成期”，順理成章的天命。其實，儒學(xué)中自強不息、厚德載物的精神，不僅可與守成，亦可催人進取，儒家文化中蘊含的對現(xiàn)代生活有巨大作用的力量，不僅是為某個階級服務(wù)的政治哲學(xué)，也是直指人心的人生哲學(xué)，儒學(xué)在歷史發(fā)展中多少次沉浮坎坷，命運懸于一線之際卻總是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，就是因為這其中蘊藏著巨大的潛能，那是超乎政治倫理之上，鮮活在平常日用之間，本于生命，積極進取，追求成功的永恒精神。

我們從小接受的就是儒家的“仁，義，禮，自，信”的倫理教育，從孔融三歲讓梨的尊禮，守禮，到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”憂患意識，無不顯示著儒家學(xué)說對國 民成長過程中千絲萬縷的滲透。幾千年來世人仍愿意尊奉孔子，把他的話作為座右銘，作為修身養(yǎng)性的準則，我想這與孔子的“直道而事人，何往而不做黜！”的思想有著密切的關(guān)系。

《論語》終極傳遞的是一種態(tài)度，是一種樸素的、溫暖的生活態(tài)度。品味人生，修身養(yǎng)性，其目的正是要在愉快地生活中度好這一輪回。淡泊的襟懷，曠達的心胸，超逸的性情和閑適的心態(tài)去生活，將自己的情感和生命融入自然狀態(tài)，這樣才無愧與祖先，也才能如孔夫子教導(dǎo)我們快樂地生活的秘訣那樣，去找到你內(nèi)心的安寧、人生，就要有積極的心態(tài)，明確的目標(biāo)，靠堅持不懈地努力行動來獲取成功，這是天地自然社會賦予人類亙古不變的使命，也是儒家文化的根本精神，終極目標(biāo)，整體主題。而這些，卻是孔子給我們的啟示。

四、修身之道

《論語》所創(chuàng)導(dǎo)的道德修養(yǎng)理論與方法是：自省、克己、慎獨、忠恕、中庸和力行。自省是在思想意識、情感態(tài)度、言論行動等各個方面去深刻認識自己、剖析自己；克己仍是指自我克制、自我約束能力的影響，使自己的言行舉動都符合社會道德規(guī)范，促進社會的和諧；忠恕便是根據(jù)自己內(nèi)心的體驗來推測別人的思想感受，將心比心，推己及人，設(shè)身處地為別人著想，更好地處理人際關(guān)系；而深度則是在自省和克己基礎(chǔ)上，使自我修養(yǎng)達到更高境界的一種修養(yǎng)方式；中庸就是寬容和接納異己，設(shè)身處地為人著想，聆聽別人的心聲，和諧人際關(guān)系。這些豐富的思想就是在現(xiàn)代的中小學(xué)政治思想教本中也有不少引入。它對青少年健康道德觀與世界觀的形成起了重要的作用。

“不患人之不己知，患不知人也?！?這是孔子教導(dǎo)人們養(yǎng)性之道。做人應(yīng)持虛懷若谷之心，揣廣博天地胸襟。不要擔(dān)心別人不了解自己，只擔(dān)心自己不了解別人。在生活中，假如我們每個人都能設(shè)身處地多為別人考慮，多站在對方的角度上想問題、做事，我想許許多多的矛盾、糾紛甚至悲劇都不會產(chǎn)生。然而，當(dāng)利益沖突一旦出現(xiàn)，又有多少人能做到呢？為什么今天的我們想問題總是忽略了它呢？

漫漫人生途中，我會用生命去體會，用行動去感知，用至高無上卻又簡單至純的精神去和千古的先賢圣人進行心靈的對話。這部曾被譽為治國之本的《論語》，對于我們現(xiàn)代社會，現(xiàn)代人的生活，還有什么實際意義嗎？今天還能啟發(fā)我們的心智嗎？還能對我們今天的心靈產(chǎn)生觸動嗎？

第二篇：《論語今讀》讀后感

《論語今讀》讀后感

孔子的論語已不只是一些頗富哲理的話，其內(nèi)在的含義已不是耐人尋味那么簡單?？鬃拥娜寮宜枷耄谥袊鴥汕陙淼臍v史進程中，滲透在各種制度禮儀規(guī)范中，也深刻的影響著塑造著中國人的思想與人格。

李澤厚的《論語今讀》，涵蓋了二十篇的內(nèi)容，有解釋和注和他個人的見解。其涉及了學(xué)習(xí)、為政、做人、治國以及生活的各方各面。有些內(nèi)容和觀點并不大理解，只選出一些有些體會的部分談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>

——關(guān)于學(xué)習(xí)

孔子一直十分重視學(xué)習(xí)。子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”這表明著一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，默默的學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，這也是當(dāng)今社會所推崇的，所適應(yīng)這瞬息萬變的世界所必須具備的。孔子對于學(xué)習(xí)也提出了很多方法。學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。知之為知之，不知為不知。這些話已是我們從小背到大的名言名句了，其所蘊含的道理已不用多說。子曰：“我非生而知者，好古，敏以求之者也。”李澤厚在記中重點說了這個“敏”，體現(xiàn)了孔子對于知識對于學(xué)習(xí)的渴望，不斷努力追求的精神也一直被中國文化所贊賞和實踐。

——關(guān)于孝道

葉公語孔子曰：“吾黨有直躬者，其父攘羊，而子證之。”孔子曰：“吾黨

之直者異于是：父為子隱，子為父隱，直在其中矣?！边@章雖說得是正直，也頗有爭議，但從中可以看出孔子對氏族、家庭的敬重，“孝慈”居首，上升到了一定的高度。對于孝的定義，孔子也給出了不同的解釋。孟懿子問孝。子曰：“無違?！泵衔洳畣栃?。子曰：“父母唯其疾之憂?！弊釉唬骸案冈冢^其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣?！倍际且环N絕對敬重，服從于當(dāng)時嚴格的禮教，與當(dāng)今的所倡導(dǎo)的自由民主的家庭相處模式是有天壤之別的，但是從很多流傳下來的風(fēng)俗中也可以看到當(dāng)時倫理思想遺留的痕跡，“不孝”之罪也依然是遭世人所唾棄的。

——關(guān)于仁禮

“仁”是論語中一個核心的概念。子曰：“剛、毅、木、訥，近仁?！边@幾個字算是對“仁”的一個大致的定義。顏淵問仁。子曰：“克已復(fù)禮為仁。一日克已復(fù)禮，天下歸仁焉。”禮是一種客觀的約束，即李澤厚所說的外在社會政治體制，是一種公共奉行的社會性道德仁義，如同現(xiàn)在的法律法規(guī)及道德守則。約束自己符合禮制，即可仁。仁是一種個人內(nèi)心的道德，它不受外界左右，但對外界對社會卻有著深遠影響。如同當(dāng)今的社會，我們有著法律的強制，有著道德的譴責(zé)，但是最終我們社會的美好和諧需要的是每個人內(nèi)心強大的力量，對善與惡的分辨，對美好事物的追求與向往。只有內(nèi)心對仁的極度肯定，才能真正的克已復(fù)禮，天下歸仁。當(dāng)然，過去的封建謹慎的禮制觀念是應(yīng)摒棄的，我們要的是平等的法制。林放問禮之本。子曰：“大哉問！禮，與其奢也，寧儉；喪，與其易也，寧戚。”這種看法似乎與死板的禮制有些差異，其所強調(diào)的是一種真感情，內(nèi)心真實的東西才

是真正重要的。這在當(dāng)下依然被我們所倡導(dǎo)。比如有些富豪們婚禮的奢華程度令人咋舌，又如幾十萬一頓的年夜飯，太過張揚。婚禮的意義在于真愛的彰顯，年夜飯重在合家團圓的美好，那些表面的東西只是些過度的無謂的包裝罷了?；貧w真性情的東西才真動人。

——關(guān)于中庸

一直說中國人的生活態(tài)度就是一種“中庸”之道?！爸杏埂币彩钦撜Z的一個核心問題。子曰：“中庸之為德也，其至矣乎！民鮮久矣?！崩顫珊裰赋?，中庸即為有普遍妥當(dāng)性的行為，重視的是日常生活實踐中的人道。中國人說話做事的風(fēng)格都較含蓄，有分寸感?！白訙囟鴧?，威而不猛，恭而安?！边@就是中庸所體現(xiàn)的“度”。既是一種生存之道，又是一種生活態(tài)度。當(dāng)然，這種所謂的分寸感也很難把握，并非人人都可做到，也并非人人都想去做。但對中庸之道的認可與推崇，中國文化中所體現(xiàn)的中庸，依然是可以發(fā)覺的。

——關(guān)于宗教

中國大部分人是沒有宗教信仰的。古代人們相信鬼神之說，如今科學(xué)可以解釋一切。季路問事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼？”曰：“敢問死?！痹唬骸拔粗芍?。”如李澤厚所說，孔子對這個問題所采取的是“存而不論”的態(tài)度?！翱鬃硬徽劰之?、暴力、叛亂、鬼神?！闭f的即如此。儒學(xué)似乎已成為一種類似宗教的東西，但卻和其他宗教有著本質(zhì)區(qū)別。其強調(diào)的是在這個世界上的仁義道德，人活在此生中，在此生中實現(xiàn)價值。但這個世界不可能滿足于每個人，當(dāng)絕望痛苦時，信仰的作用便得以體現(xiàn)。宗教信仰

絕不是封建迷信，是一種偉大的精神力量，宗教信仰的缺失，終會讓人們?nèi)狈π┠哿?，心靈上存有些缺憾。雖然我并不信基督教，但當(dāng)走進教堂，那份肅穆與純凈，似乎是對人的洗禮，讓人心靈不禁為之觸動。

孔子儒學(xué)的博大精深不是讀論語就可學(xué)會的，論語也不是讀一讀就可領(lǐng)會的，子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。”還有很多東西，值得學(xué)習(xí)。

第三篇：論語今讀 讀后感

【培訓(xùn)】20111203辛建斌中學(xué)英語論語今讀讀后感

《論語今讀》——《Reading the Analects today》

《論語》，眾所周知，是孔子的著名學(xué)說，影響了中國人數(shù)以千年，而如今論語思想也被傳播到世界各地，被人們所熟知和研究。提到論語，首先想到的就是論語中的“有朋自遠方來，不亦樂乎”我還記得，老師在講課時提到“樂”是通假字，通“悅”，意思是“高興”。整句話的意思就是“有朋友從遠方來，應(yīng)該很高興”，這是我對孔子《論語》的第一次接觸，接觸之后的想法就是覺得孔子真的很牛，牛在可以以很少的話來表明一個很深刻的故事，一個思想，一個意義。那么，拿到《論語今讀》這本書之后，我就感覺到這是一本充滿了孔子思想的書籍。那么作者也提到，他在寫書的過程中發(fā)現(xiàn)孔子的幾點特殊：

一，孔子特別注重人性情感的培育，忠實動物性欲與社會性理的交融統(tǒng)一 二，孔子極重道德，他講政治，倫理，宗教三者交融混合在道德之中。

三，孔子強調(diào)“知命”“立命”，即個性的自我建立，亦即個人主體性的探索追

求。

我認為，作者提到的以上三點，據(jù)我觀察都是很貼切的，因為我認為之所以孔子是思想上的大家，在他身上一定是具備一些品格的。每一個人都在孔子身上看到不同的東西，像我在他身上就看到了做人一定要“大氣”，“己所不欲，勿施于人”是我做人的標(biāo)桿。他的思想鞭策著我要好好對待每一件事情，在人生上面要有自己的建樹。

學(xué)而第一，“仁”是孔學(xué)的根本，也是人性結(jié)構(gòu)的理想。由“禮”到“仁”的轉(zhuǎn)變是孔子的一個重大貢獻?？讓W(xué)是半宗教半哲學(xué)的學(xué)科?？鬃影涯承└镜睦碚摻⒃谇楦械男睦砩厦?，并且使理智和情感達到交融?！叭省辈皇悄撤N外在的華麗，而是在外在的面容語言應(yīng)該服從心靈的塑造。“仁”的特征就是“愛”，我同意這種觀點，因為每個人心中都有愛，無論是誰，貧窮也好，富貴也好，都是性本善的?！熬础币彩恰墩撜Z》之中，重要的元素，它既是一種外在態(tài)度，更是一種內(nèi)在情感，理性轉(zhuǎn)變?yōu)樯顟B(tài)度和情感要求，因而成為人性塑造的一個部分。儒家的“學(xué)”，只要是指現(xiàn)實的實踐行為，而非書面的誦讀研究?！皩W(xué)”有狹義和廣義的意義。學(xué)的實踐，如果不嚴肅認真的話，那么他的行為，實踐就不會牢固，也不能“一步步”扎實前進，所以別人就不會信任他，尊重他。

為政第二，這里就要提到另外一個字“德”，這個德，并不是道家所說的道德的德，而是以法規(guī)的德來處理政事。那么究竟什么是德？大的方面是博施恩惠，團結(jié)群體的氏族體制規(guī)則；小的方面則是是一種神秘的魔法力量。人們?yōu)槭裁窗炎诮痰赖伦鳛閭€體追求心靈完善的“絕對命令”？有神論認為這是上天的指令，人類在哲學(xué)上將倫理的絕對主義和相對主義區(qū)分開各安天命。將遵守道德來解釋“敬”，是再合適不過的了，“敬”有兩種解釋，一是對父母的尊敬，敬愛，二是對道德律令的敬重，是對絕對律令的敬重。這里面不得不提到一句孔子經(jīng)典的話“溫故而知新，可以為師矣”這句話中我們可以看出，中國非常重視歷史經(jīng)驗，記錄各種教訓(xùn)來反省自己，這是中華民族的一大特點。吸收和發(fā)展也是中國進步的又一大體現(xiàn)，從孔子到董仲舒，譚嗣同，康有為的儒學(xué)思想都是一步步的發(fā)展

下來的，“有容乃大”是一個對于人類，文化和傳統(tǒng)的一個非常好的發(fā)展。儒學(xué)具有寬容精神，是一種很好的社會公德資源，體現(xiàn)在兩方面：寬容精神，不干涉?zhèn)€人的自由權(quán)利；共同準則，個人必須遵守的自覺行為道德。我們經(jīng)常從歷史劇中聽到皇上說的一句話就是“修身，齊家，治國，平天下”，這是一句儒學(xué)之中的經(jīng)典，這是有一定根據(jù)的，一個君王想要平天下就要好好治理國家，想要治理好國家必須使家里的人萬眾齊心，想把家里的人結(jié)合在一起，就要求自己一定要修正自己的品行。這是一種遞進關(guān)系，也是一種自然規(guī)律，成大事者，必須按照此規(guī)律行事。

八？第三，前面提到孔子和儒學(xué)的寬容性，這章提到了不寬容性，也就是不能容忍違反禮制的行為。思想，學(xué)說，言論，主張可以求同存異，但是行為理論一定要遵守社會制度，否則社會必將瓦解?？讓W(xué)的一個基本特征就是在于塑造人性心理，理性與情感的不同感覺而已。那么對于現(xiàn)在人的心理呢，是怎么樣的想法呢？對于我個人而言，我想變的心靈強大，在現(xiàn)在接受培訓(xùn)，見到很多人，遇到很多事，同時也會有開心的事和不開心的事，那么我會從中得到什么啟示呢？真得不明白，我現(xiàn)在很迷茫，不知道自己想要的是什么，可能是心靈太空虛了，或許心不穩(wěn)，不知道自己能堅持多久，我覺得馬上就要崩潰了，呵呵，但是當(dāng)我想起家里面，同學(xué)，朋友對我的期望的時候，我覺得也許還有轉(zhuǎn)機，還有喘息的力氣，每一個人都有自己的想法，但是能不能很好的利用起自己的恒心就不一定了，自己一個人在一個新的環(huán)境很上火，不知道哪里屬于自己，心靈上面也沒有一個歸宿，可能每個人都是這么過來的吧，也可能是我之前過得太瀟灑，現(xiàn)在環(huán)境稍微不合心意就不適應(yīng)，我想這也是對我的一種磨礪。培訓(xùn)到現(xiàn)在，我覺得我進入到一個瓶頸階段了，各種不好的想法都呼之欲出，導(dǎo)致我的身體狀況也出現(xiàn)問題，扁桃體發(fā)炎，青春痘，等等問題也破土而出導(dǎo)致我整天昏昏沉沉，郁郁寡寡。我想我不能再這么沉淪下去，一定要洗心革面，振作起來。昨天知道一個消息，是一個不公平的消息，我開始很氣憤，但是后來想起了一個已經(jīng)進入社會工作了的學(xué)姐的一句話“社會上工作中有很多不公平的事，最重要的是要保持好心態(tài)，一定不要行為過激，要淡定低調(diào)”不錯，學(xué)姐說的很對，我要淡定，現(xiàn)在的事還是小事，以后還有很多更不公平事情在等待著我們呢，誰又能說什么呢？各種領(lǐng)導(dǎo)，各種同事，各種學(xué)生，各種人。。有人的地方就有利益，又有誰能阻止這件事的發(fā)生呢？所以我現(xiàn)在需要做的就是做好自己，完成自己的任務(wù)，是自己變得強大，這樣就沒有人能欺負我們了。

里仁第四，“里仁”的意思是仁愛的鄰居。說到這個話題，我真是太有話要說了，因為剛剛的前幾天我才經(jīng)歷到有一個仁愛的鄰居是多么重要。我從北華園搬到員工宿舍，歷經(jīng)艱辛，但是進入宿舍我發(fā)現(xiàn)更大的艱辛在于我們竟然有一個很難纏的“鄰居”這個鄰居不是別人，就是一位“老”教師,他專橫霸道，自以為是，很多人都屈服于他的淫威之下。說到這，很多人不理解也很好奇，他究竟有多惡心呢？這個我就不在這里面詳細說了，我想說的是遇到這個局面，我應(yīng)該怎么解決呢？很簡單，就是我要用大愛感化他，哈哈，開玩笑，就是我不去惹他

唄，很簡單的！每個人都有自己的生活方式，所以我要在尊重他的生活方式的基礎(chǔ)上做好自己使自己，我們要知道，為人處事的原則是人不犯我我不犯人，真的就是這樣。好的鄰居真的能幫的上我們很大的忙，因為每個人都會遇到事情，也會用得到鄰居，這就需要我們一定要處理好人與人之間的關(guān)系，這樣才能在你遇到困難的時候有人幫助到你。還有一句話就是“遠水救不了近火”確實是這樣，就像我現(xiàn)在在外面實習(xí)，身邊的人都不認識，能幫得上你的就是你的室友，所以一定要處理好彼此的關(guān)系，這是至關(guān)重要的。

公冶長第五，公冶長是孔子很喜歡的徒弟，孔子很相信他，雖然公冶長被關(guān)在監(jiān)獄，但是他告訴別人可以將女兒嫁給他，是值得托付終身的男子。一個人的品質(zhì)很重要，這樣別人在對一些事情上面可以很好的衡量你，最終能夠事情變得對你有利，我曾經(jīng)就經(jīng)歷過這樣的事情，我在大一的時候，很不知道天高地厚，由于高中的鼓噪乏味，所以我發(fā)誓要在大學(xué)里面解放天性，把所有的才華表現(xiàn)出來，當(dāng)然取得很多成績，但是同時招來很多gossip，就是這樣，再加上我的大大咧咧，使得很多人疏遠我，遭受很多挫折。但是我很慶幸有很多幫助過我的朋友，我重新樹立起自己的形象，慢慢有很多人開始相信我，我變得popular，變得大家都喜歡了，我覺得我很像公冶長，我擁有別人值得信任的東西，我喜歡幫助別人，也很熱心，這就是我，一個希望身邊的很開心的人。

雍也第六，作者無話可說，所以我也無話可說。

述而第七，沒怎么看明白這個典故，所以依舊無話可說。

泰伯第八，泰伯擁有最高的德行，三次讓出國君的位置。我覺得在當(dāng)今這種情況已經(jīng)不復(fù)存在了，真的是這樣，我們都知道君主的地位在古代那是天，天下盡在君主的手中，但是泰伯能不為所動那是何等的氣度？在當(dāng)今，每一個人都為了能夠上位而作出不懈努力，每一個人都沉溺于權(quán)利與金錢。就像在學(xué)校里面的 一點點事就可以體現(xiàn)出來是有多么的骯臟。校學(xué)生會主席這個職位每一年都會有人開出不同的價格去“購買”它，那么究竟誰能夠當(dāng)上呢？這就要看他的老子有多大能耐，能出多少錢了，不錯，這件事其他人毫無異議，誰叫我們的老子拿不出別人這么多了，但是我想說，這種 惡習(xí)是所有人都應(yīng)該摒棄的，社會上面的事豈不是更多，又能怎么辦呢？這是一種社會風(fēng)氣，還是那句話，有人的地方就有利益，就有不公平，這是很正常的！我們要習(xí)慣，要淡定。

子罕第九，孔子很少談利。但是當(dāng)今社會又有多少人不講究利益的呢？每個人把利字放在處理一切事物的第一位，所以現(xiàn)在的人都想方設(shè)法采取任何手段來使自己的利益得到最大化，這是一種社會道德逆流的一種表現(xiàn)，包括我在內(nèi)也被社會上的種種壞的風(fēng)氣所困擾，這并不是我們想要的，而是我們應(yīng)該摒棄的。誰能知道這個社會的發(fā)展是進步的還是退步的？沒人能夠理解。

現(xiàn)在我是拖著病著的身子，在教師辦公室寫讀后感，想去打針，但是也沒有診所可以去，買的藥感覺也不是太好，昨天跟老媽聊了聊，她問了我宿舍環(huán)境怎么樣，我沒敢告訴她真的環(huán)境是什么樣的，只能說不錯，挺好的，免得讓她擔(dān)心，我在這邊受苦就好了，就不要讓她在家為我上火，我不知道我現(xiàn)在想法究竟是什

么樣的，只是希望堅持下去，能夠體驗到新東方這個大家庭的氛圍。昨天晚上跟室友聊了聊，覺得自己舒服多了，我總結(jié)了培訓(xùn)到現(xiàn)在的所有感覺，就是我覺得在這個“臥虎藏龍”的地方，有太多需要學(xué)習(xí)的地方了，我不知道最后的結(jié)果會是怎樣的，我只求能夠安心，能夠沒有壓力，沒有負擔(dān)。

孔子的學(xué)說真的很博大精深，他的學(xué)說已經(jīng)涵蓋了現(xiàn)代生活的方方面面了。為人處世都需要孔子的儒學(xué)來修正自己，使自己在人生旅途中，過得有意義，有想法，但是究竟如何才能使自己的生活變得充實呢？我想最重要的就是心態(tài)問題，能夠讓自己每天過得開心就是一件非常好的事，每一個人都有自己的想法，都想要飛黃騰達，一飛沖天。但是最后成功下來的只有僅僅地少數(shù)人，所以，我現(xiàn)在要扎扎實實，讓心變得沉靜，最后才能達到我想要的程度。我現(xiàn)在燒得受不了了，太難受了，但是我又想趕快寫完用單位的網(wǎng)傳上去，因為宿舍沒有網(wǎng)，所設(shè)周圍沒有網(wǎng)吧，我只能在辦公室抓緊時間，其實我想說，只是我單純的想法，我覺得寫讀書筆記98%的人都是為了應(yīng)付任務(wù)而寫的，包括我，一本書要在很短的時間看完，并且寫5000字的筆記，我認為沒有人能夠單憑自己的能力寫完，并且很深刻，我不是憤青，我也不想抱怨什么，只是在我大病的情況下小抒發(fā)一下而已，希望各位領(lǐng)導(dǎo)不要見怪，我很有團隊精神，很尊重組織。我想我現(xiàn)在已經(jīng)out my mind了，不知所云，也不知道想說點什么，希望老師能夠理解。

其實我現(xiàn)在有一種“身在曹營心在漢”的感覺，因為學(xué)校那邊有一堆的事，我不能全心投入這邊的培訓(xùn)當(dāng)中，學(xué)校那邊通知我們畢業(yè)論文的事了，我一直擔(dān)心不下，雖然我給同學(xué)，老師都打了電話，但是我心里還是覺得很不自在。還有一件最關(guān)鍵的事就是馬上就要期末考試了，我在這邊干著急，不知道什么時候能開始考，時間肯定會跟這邊的培訓(xùn)撞上，所以我的回學(xué)校辦緩考，但是又很麻煩，而且這邊培訓(xùn)結(jié)束之后我必須得馬上回到學(xué)校參加其余的考試，但是這就需要我在這邊復(fù)習(xí)學(xué)校那邊的內(nèi)容，而這邊的答辯也是刻不容緩的，我覺得我現(xiàn)在有點把自己逼入死胡同的感覺，本來想來年3月過來培訓(xùn)，但是時間真的很緊，所以我必須盡早做決定到底什么時候參加培訓(xùn)，我希望我的決定是對的，但是代價就是我可能會很辛苦，很受傷。

在大學(xué)中的我，過得很瀟灑很豐富，作為學(xué)生會主席的我，組織和籌辦了很多活動，擁有很豐富的經(jīng)驗，在陌生人面前不會怯場，能夠很自然地表達。但是進入這個大家庭中我發(fā)現(xiàn)每一個人都是身懷絕技的，所以自然會有一種失落感，但是我知道新東方就像一個戰(zhàn)場，會磨礪一個人，是自己變得堅強，變得無堅不摧，最終剩下的一定是最好的，所以我要爭取成為這里面優(yōu)秀的老師。但是僅憑嘴說是沒有用的，所以期待領(lǐng)導(dǎo)的檢驗。我知道我現(xiàn)在的眼光還很短淺，但是我知道在這樣一個很好的環(huán)境中，一定會成熟，一定會強大。我希望能夠盡快熟悉所有的工作流程，并且熟悉所有的同事，這樣就能為我的成長添增好的 因素。呵呵，現(xiàn)在我覺得我毫無邏輯，不知道自己到底想要說些什么，就是再瞎說，還是那句話，希望原諒。

最近在看各位老師的微博，我發(fā)現(xiàn)每個部門都很團結(jié)，而且都很年輕，都很

fashion，所以我希望盡快正式加入團隊當(dāng)中，為團隊添加新鮮血液，注入新的活力。

第四篇：論語今讀讀后感

《論語今讀》讀后感

同濟大學(xué)附屬七一中學(xué) 周旭峰

暑假期間拜讀了李澤厚先生的《論語今讀》，聯(lián)系自己的教學(xué)育人工作，有所觸動?！墩撜Z》的真諦是要告訴我們，怎樣才能獲得心靈上需要的快樂。全書主要講述了孔子的天地人之道、心靈之道、處世之道、立身之道、交友之道、理想之道和人生之道。孔子的言論、配以李澤厚先生的解讀，書中每一個片段都使我們在處事做人上有所啟迪。

孔子一直十分重視學(xué)習(xí)。子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”這表明著一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，默默的學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，這也是當(dāng)今社會所推崇的，所適應(yīng)這瞬息萬變的世界所必須具備的?？鬃訉τ趯W(xué)習(xí)也提出了很多方法。學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。知之為知之，不知為不知。這些話已是我們從小背到大的名言名句了，其所蘊含的道理已不用多說。子曰：“我非生而知者，好古，敏以求之者也。”李澤厚在記中重點說了這個“敏”，體現(xiàn)了孔子對于知識對于學(xué)習(xí)的渴望，不斷努力追求的精神也一直被中國文化所贊賞和實踐。

《論語》雖然已是兩千多年前的古籍，但現(xiàn)在對我們教育工作者依然有重要的影響。

1、它提醒著我們：對學(xué)生要充滿仁愛?！墩撜Z》文中多處提到了仁愛?？梢姡诳鬃拥男闹腥蕫鄣闹匾?。作為一名老師，我們更要以仁愛之心對待學(xué)生。

2、教學(xué)要重啟發(fā)引導(dǎo)。孔子的啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)方法包含兩層意思：一是實施啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)方法必須抓住合適的時機、把握好“度”；二是實施啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)方法必須明確要求、觸類旁通。針對那些“似懂非懂、似會非會”的東西因勢利導(dǎo)、啟發(fā)點撥，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生迫切地希望通過主動學(xué)習(xí)來掌握它。

3、不斷學(xué)習(xí)，完善自我。只讀書學(xué)習(xí)而不會積極地思考問題，就會茫然無知而沒有收獲，就是我們平常說的讀死書。反之，如果只空想而不讀書學(xué)習(xí)，就會疑惑不解，精神疲憊，就成為“紙上談兵”。所以，我們在日常的教學(xué)工作中，不僅要多讀書、認真學(xué)習(xí)各種先進的教學(xué)經(jīng)驗、理念，而且還要勤加思考，不斷將所學(xué)知識與日常教學(xué)相結(jié)合，在實踐中不斷將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，只有這樣做才能把我們所學(xué)知識運用到實踐中去，使之不斷符合社會的需要。相信只要我們深刻體會《論語今讀》中孔子的精辟言論和李澤厚先生的解讀，并將其作為行動準則，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新、實踐、反思，定能成為一名優(yōu)秀的教師，并為我們的社會培養(yǎng)出更多的有高尚品格、有開拓意識的年輕一代。

第五篇：論語今讀讀后感

論語今讀讀后感（一）

拜讀過李澤厚先生的《論語今讀》后，內(nèi)心激動，覺得此書與其他同類書籍相比，觀察《論語》的角度以及其提出的很多有關(guān)《論語》的觀點都是十分獨特新穎而實用的，讓我對《論語》有了一番新的體會。總的來說，《論語今讀》主要通過以下這兩方面來解構(gòu)《論語》，即以《論語》為代表的儒學(xué)的“半宗教”性質(zhì)與“半哲學(xué)”性質(zhì)。說它是“半宗教”，主要緣于其雅俗共賞的普遍性、對其他宗教的包容性及“終極關(guān)懷”的宗教品格，在《論語今讀》中，李澤厚先生更是稱，“儒學(xué)和孔子的《論語》倒有些像西方基督教的《圣經(jīng)》一書了”，“它是沒有人格神、沒有魔法奇跡的半宗教”；而說它是“半哲學(xué)”，則因為雖然儒學(xué)不重思辨體系和邏輯構(gòu)造，但其中孔子對其學(xué)生問題的回答中處處反映了一種深沉的理性思索，是對理性和理性范疇的探求、論證和發(fā)現(xiàn)。“正因為是靠理性、哲學(xué)而不靠奇跡、信仰來指引人們，所以孔子畢竟不是耶穌，《論語》并非《圣經(jīng)》。也正因為不是空中樓閣或紙上談兵，而要求并已經(jīng)在廣大人們生活中直接起現(xiàn)實作用，所以孔子不是柏拉圖，《論語》也不是《理想國》。”李澤厚先生的這句話也許正是其所試圖闡述的觀點所在。

然而，細品《論語今讀》后，發(fā)現(xiàn)它所帶給我的啟示，絕非僅僅停留在理論層面上，作者在里面所提出的很多觀點，不僅向我呈現(xiàn)了《論語》的一副全新的面貌，讓我開始摒棄以往對《論語》的不合理的偏見，試圖重新辯證地去看待《論語》，而且給我的人生觀、價值觀、世界觀的塑造注入了新的元素，我發(fā)現(xiàn)，《論語》不再是高高在上、不可觸及的圣賢之言，它與我們平民百姓的日常生活是有著密切聯(lián)系的，在此，我將從不同方面細論我讀《論語》及《論語今讀》時所得的體會。

對于求知，子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！币嗉?，學(xué)習(xí)而不思考，迷惘；思考而不學(xué)習(xí)，危險。就我的理解而言，此處的“學(xué)”應(yīng)指掌握生活中事物運行的規(guī)律，它既囊括了我們課堂上學(xué)習(xí)到的物理、化學(xué)、音樂等科目的知識，也包括我們在人生道路上所聆聽到的教誨。由于經(jīng)過長期實踐的證明，它總是具有正確性與客觀性。因此，“學(xué)而不思則罔”里的“學(xué)”是屬于理性范疇的。反觀“思”，思考，應(yīng)指個人的對生活中事物的思考，與“學(xué)”相反，它是主觀而感性的，雖然它未必總是正確，但因為它是由每一個個體獨自進行的，因此它獨特并且真實可感，對個體的發(fā)展起著舉足輕重、無可替代的作用。

光學(xué)習(xí)而不思考，則相當(dāng)于盲目地接受知識。不經(jīng)過自己的一番考量，別人說它對，你就認為它對，別人說它錯，你就認為它錯，這樣所學(xué)習(xí)回來的知識，是不會在腦海里停留多久或是對人造成多大影響的，因為它來自于表面的記憶而非深刻的理解，換句話說，學(xué)了就是白學(xué)，所以即使學(xué)習(xí)了，人還是會迷惘。思考而不學(xué)習(xí)，就好像在一片茫茫大海中航行，由于缺乏方向，“思考”這艘大船是會迷路的，它有可能向任何一個方向前進，卻對前方的風(fēng)暴暗礁毫不知情，所以是十分危險的，要趨吉避兇，踏上正途，只能靠“學(xué)習(xí)”來當(dāng)這艘大船指南針。而在《論語今讀》中，李澤厚先生引用了康德的一句話來闡述這種有關(guān)學(xué)習(xí)和思考的求知觀：“感性無知性則盲，知性無感性則空”，的確如此。

對于交友，子曰：“晏平仲善與人交，久而敬之。”《論語今讀》里的解釋是，晏平仲很善于與人交朋友，雖然交往很久，仍然保持恭敬。“交往很久，仍然保持恭敬”，這里說的該是如何拿捏與朋友之間的距離的問題。其實只要細看，可以發(fā)現(xiàn)，我們在保持與朋友間的關(guān)系時所遇到的問題，歸根究底似乎都總是“距離”的問題，太親近反而剎那間反目成仇，太疏遠又逐漸關(guān)系全失。難怪在香港著名作詞人林夕也在他《原來你非不快樂》一書的《一件睡衣的污垢》這篇文章中寫道：“拿捏與人之間的距離，比炒股更接近藝術(shù)。”

對于生死，子曰：“未知生焉知死?！辈恢郎终労嗡?，細想這一句話，覺得似乎看到孔子在對他的弟子說，與其一味掏空腦袋去研究死，還不如不把眼光放在生著的現(xiàn)世上，想想該如何去“生”不是比去想什么是“死”更有意義得多？還活在花季雨季當(dāng)中，卻把時間花在去思考“死”的問題上，是不是有點杞人憂天兼且浪費光陰了？畢竟，“生”是實在的、處于眼前的，而“死”卻虛無飄渺遙遠得很，至少對于我們這些身強力壯的祖國的花朵而言是這樣。因此在孔子的這一句話中，我所看到的是儒學(xué)思想所強調(diào)的現(xiàn)世意義，它鼓勵人們活在當(dāng)下，做好每一刻的自己，而不要沉迷于假大空的無意義的猜想當(dāng)中。從這個方面理解的話，孔子的這句話是積極的、正面的，然而問題的關(guān)鍵在于，“死”真的僅僅是假大空的無意義的猜想嗎？仔細思量，恐怕不是。放眼塵世，有多少人臨終閉眼的一刻是完全不帶一絲遺憾的？他們或許心愿未了，或許心結(jié)未解，造成這種情況的原因有二，一是“死”來得太突然，生命的意外終結(jié)使人來不及去了卻心頭的孽就不得不含恨而終，二是在“死”這個終結(jié)點前的長長的生命坐標(biāo)上，人們不愿意花一分一秒來思考“死”這個問題，而等到白發(fā)蒼蒼，再也動不了的時候，才驚覺自己還有余愿未了，余結(jié)未解，才怨恨時間太匆匆，而這些愿啊、結(jié)啊，又有多少是簡單到可以完滿終結(jié)于人生舞臺上布幕落下的短短一瞬間？因著這，大部分人撤手人寰的時候，心里頭還是不踏實、不平靜的。要盡量避免這種情況的發(fā)生，在活得好好的時候是不是有必要去想想“死”的問題從而讓自己活得更有價值？未知生焉知死，倒過來說，未知死焉知生似乎更加正確。以上是自己對《論語今讀》一點粗淺的體會和見解。

論語今讀讀后感（二）

對于求知，子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！币嗉矗瑢W(xué)習(xí)而不思考，迷惘；思考而不學(xué)習(xí)，危險。就我的理解而言，此處的“學(xué)”應(yīng)指掌握生活中事物運行的規(guī)律，它既囊括了我們課堂上學(xué)習(xí)到的物理、化學(xué)、音樂等科目的知識，也包括我們在人生道路上所聆聽到的教誨。由于經(jīng)過長期實踐的證明，它總是具有正確性與客觀性。因此，“學(xué)而不思則罔”里的“學(xué)”是屬于理性范疇的。反觀“思”，思考，應(yīng)指個人的對生活中事物的思考，與“學(xué)”相反，它是主觀而感性的，雖然它未必總是正確，但因為它是由每一個個體獨自進行的，因此它獨特并且真實可感，對個體的發(fā)展起著舉足輕重、無可替代的作用。

光學(xué)習(xí)而不思考，則相當(dāng)于盲目地接受知識。不經(jīng)過自己的一番考量，別人說它對，你就認為它對，別人說它錯，你就認為它錯，這樣所學(xué)習(xí)回來的知識，是不會在腦海里停留多久或是對人造成多大影響的，因為它來自于表面的記憶而非深刻的理解，換句話說，學(xué)了就是白學(xué)，所以即使學(xué)習(xí)了，人還是會迷惘。思考而不學(xué)習(xí)，就好像在一片茫茫大海中航行，由于缺乏方向，“思考”這艘大船是會迷路的，它有可能向任何一個方向前進，卻對前方的風(fēng)暴暗礁毫不知情，所以是十分危險的，要趨吉避兇，踏上正途，只能靠“學(xué)習(xí)”來當(dāng)這艘大船指南針。

而在《論語今讀》中，李澤厚先生引用了康德的一句話來闡述這種有關(guān)學(xué)習(xí)和思考的求知觀：“感性無知性則盲，知性無感性則空”，的確如此。

論語今讀讀后感（三）

我們在高中和大學(xué)的時候都學(xué)過《論語》，但當(dāng)時也只是應(yīng)付考試，雖然在添鴨式的教育中我背會了“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”等朗朗上口的句子，可自問心里對這些話的理解卻是膚淺和隨意的。今年寒假，我收到學(xué)校的禮物是李澤厚的《論語今讀》，拿到這本厚厚的書，我心里一陣竊喜，因為這正是我想讀的書！

古人說，半部《論語》治天下，平凡的我雖然從不需要考慮“治天下”的大事，但是對《論語》的魅力卻十分向往，而且書中講自身的修養(yǎng)的名言警句比比皆是，所以閑暇之余，我總愛背幾則論語，慢慢咀嚼其中蘊涵的道理。李澤厚先生的這本《論語今讀》視點獨特，是自已心中所理解的孔子思想，對我有很大的啟發(fā)。

翻開書，第一章“學(xué)而第一”熟悉的句子映入了我的眼簾。但是李澤厚先生的解讀遠遠比我的理解深刻的多。對我熟悉的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”作者談到與西方“罪感文化”、日本“恥感文化”相比較，以儒學(xué)為骨干的中國文化的精神是“樂感文化””?！皹犯形幕钡年P(guān)鍵在于它的“一個世界”（即此世間）的設(shè)定，即不談?wù)?、不?gòu)想超越此世間的形上世界（哲學(xué)）或天堂地獄（宗教）。它具體呈現(xiàn)為“實用理性”（思維方式或理論習(xí)慣）和“情感本體”（以此為生活真諦或人生歸宿，或日天地境界，即道德之上的準宗教體驗）?！皹犯形幕薄皩嵱美硇浴蹦巳A夏傳統(tǒng)的精神核心。為講明這“樂”，李先生還引申了陶淵明思念朋友的詩，以體現(xiàn)真正友誼情感的快樂。

讀《論語今讀》對于我的教育教學(xué)工作也有很大的啟發(fā)。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！保鬃诱f：“不刺激便不能啟發(fā)，不疑慮便沒有發(fā)現(xiàn)。指出桌子一個角，不知道還有另外三個角，我也就不再說了。”）

孔子的啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)方法包含兩層意思：一是實施啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)方法必須抓住合適的時機、把握好“度”；二是實施啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)方法必須明確要求、觸類旁通。

“憤”是學(xué)生經(jīng)過思考理解了教學(xué)內(nèi)容中的部分意思，但又未能徹底弄明白而產(chǎn)生著急的心情；“悱”則是學(xué)生經(jīng)過思考想把自己的思想表達出來時，卻又找不到恰當(dāng)?shù)难哉Z來說清楚自己的意思因而十分著急的情形。以前我們在教學(xué)時往往在學(xué)生“憤”與“悱”的時候，不是點撥，讓學(xué)生去悟。而是著急于學(xué)生吞吞吐吐的話語，替學(xué)生把自己的理解說出來。如果學(xué)生處于“憤”與“悱”的狀態(tài)時，教師先給學(xué)生講解課文和點撥學(xué)生表達。針對那些“似懂非懂、似會非會”的東西因勢利導(dǎo)、啟發(fā)點撥，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生迫切地希望通過主動學(xué)習(xí)來掌握它。

就這樣由自己喜歡的孔子及弟子的言論到李澤厚先生解讀，通過先生的指引，我深入論語的精髓和意境之中，連帶著發(fā)掘自己意識深處的文化皈依與人生目標(biāo)。，感覺《論語今讀》就是這樣的一本好書，讀它的過程，也就是同先生交心談心的過程，先生以其敏銳的視角、淵博的知識與沉重的人生經(jīng)歷，給我們閱讀論語，審視自我，打開了一扇美麗的窗戶，因此，這本書我讀得很慢，邊讀邊思考邊學(xué)習(xí)，感覺對論語的理解越來越多了。