第一篇：學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)心得體會(huì)

根據(jù)多年地美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我深深地體會(huì)到，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！辈?qiáng)調(diào)“重視評價(jià)的診斷、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用?！币虼?，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡單化的否定性評價(jià)，少了教師的嚴(yán)厲批評聲，而多了對學(xué)生的表揚(yáng)、贊賞、肯定，這不能不說是一種進(jìn)步。然而，美術(shù)課堂又呈現(xiàn)了另一種令人擔(dān)憂的“浮華的熱鬧”、“散亂的活躍”，教師的贊美之詞響亮煽情卻未免讓人覺得空洞、不值一品，猶如口號(hào)式的各種評價(jià)語在課堂上此起彼伏、千篇一律，毫無個(gè)性可言的廉價(jià)小獎(jiǎng)品在課堂中漫天飛舞，難免讓人覺得“空洞無物”、“言不由衷”，我們不能否認(rèn)這些方法剛開始運(yùn)用時(shí)的效應(yīng)，但久而久之，如此評價(jià)，形式浮躁，語言單調(diào)，游離于文本內(nèi)涵及師生精神世界之外，猶如蜻蜒點(diǎn)水，浮光掠影，學(xué)生的心湖不會(huì)蕩起溫暖的漣漪，學(xué)生的心田更不會(huì)萌生自信的嫩芽。難怪隨著年齡的增長，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生受到如此評價(jià)時(shí)，也就習(xí)以為常，甚至漠然了。我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)、讓學(xué)生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、美術(shù)能幫助學(xué)生樹立自信心 傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。如果教師對于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。另外在美術(shù)作業(yè)評價(jià)中我打破了原來的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評語的方式。如評價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。

二、重視形成性評價(jià)給學(xué)生一點(diǎn)陽光，提高學(xué)生的美術(shù)能力 課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)中，我采用了多種活動(dòng)評價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對二年級以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評價(jià)，正確地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。

三、在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。記得曾教過一個(gè)學(xué)生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，非常漂亮。教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對自己充滿了信心。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱

四、加強(qiáng)自評與互評，使學(xué)生逐步成為評價(jià)的主體《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價(jià)，然后再到講臺(tái)前展示，并說說為什么這樣評價(jià)，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過自評，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評論的方式，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好？學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過互評，能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很燦爛！改革評價(jià)方式，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

向來比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，通過評價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二篇：小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

坂東鎮(zhèn)中心小學(xué)2013——2014學(xué)年歐靈燕 這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為五個(gè)專題總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、新課程背景下美術(shù)教育方式的變革：

我們講新的課程標(biāo)準(zhǔn)它主要的著眼點(diǎn)也就是要在我們美術(shù)課程的實(shí)施過程中間更好的落實(shí)素質(zhì)教育這樣一個(gè)大的教育方針，那么素質(zhì)教育事實(shí)上在我們認(rèn)識(shí)方面它應(yīng)該包括以下三個(gè)方面的要求：

1．它是面向全體的。

2．它應(yīng)該是全面發(fā)展的。

3．自主發(fā)展。

特別是當(dāng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)出來了之后，我們應(yīng)該在這些方面有什么樣的拓展？主要有以下三個(gè)方面：

1．把以往偏重于單一的美術(shù)知識(shí)和技能傳授，轉(zhuǎn)向既重視知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)又重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，重視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2．把美術(shù)課程建立在本學(xué)科的基礎(chǔ)上，其教育功能是在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的，不能忽視對美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)也要注意到美術(shù)課堂的大部分學(xué)習(xí)者他不是為了做專家，而要在課程中降低其難度，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)適合個(gè)人未來發(fā)展的美術(shù)。

3．把一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)展現(xiàn)在人們的面前，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。在我們的美術(shù)課程中，應(yīng)該更多地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生有興趣有選擇地去體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)獨(dú)特的魅力，能夠理解和掌握美術(shù)基本的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用到其它的學(xué)習(xí)和生活方面。

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方式方面，更多的需要有學(xué)習(xí)共同體的思想。老師必須放下對原來教學(xué)模式的依戀，在自己能夠探求的過程中盡力地去探求合適于學(xué)習(xí)、合適于你自己的教學(xué)方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生形成適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而把我們每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都能夠有機(jī)的串聯(lián)起來，使學(xué)生真正得到收獲。

二、教科書與環(huán)境資源的開發(fā)利用：

今天，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們發(fā)現(xiàn)有些傳統(tǒng)的概念需要修正，也就是說教科書的含義，它不單單是知識(shí)傳播的唯一方式，也就是說，從課本的角度來講，我們應(yīng)該更多的使教科書的教這個(gè)概念逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)的概念，也就是說由教本逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W本。從美術(shù)課的教材來看，它不應(yīng)該只是學(xué)生接受知識(shí)來源渠道唯一的一種方式，它應(yīng)該只是老師、學(xué)生進(jìn)行交流和作為一種文化話題的一個(gè)方面，換句話說，教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)世界應(yīng)該逐漸改變成世界是學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書，這樣我們就定位為，由原來的一個(gè)非常單向的作用擴(kuò)展到一個(gè)更大的空間，讓我們所有的人在教材面前，在教科書面前都能夠有一個(gè)更多是從資源的角度去考慮的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，我們已經(jīng)教科書主要有兩個(gè)方面的意義和作用，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，二是學(xué)習(xí)的一種工具。特別是在教學(xué)資源利用與開發(fā)上面應(yīng)該注意哪些方面呢？主要有三個(gè)方面：

1．教學(xué)環(huán)境資源是教學(xué)過程中不可缺少的元素

2．教學(xué)環(huán)境資源對教、學(xué)雙邊的作用與影響。

3．對教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)與利用是積極的。

三、教師與學(xué)生共成長：

教學(xué)評價(jià)與教師個(gè)人成長

1．教材評價(jià)，教師在教學(xué)過程中對教材的選擇，它也是一個(gè)評價(jià)非常重要的手段，一個(gè)非常重要的部分。

2．課堂教學(xué)評價(jià)，好的課堂教學(xué)評價(jià)，我們通常認(rèn)為首先它是規(guī)范的，第二它是靈活的，第三它是有效的。

3．學(xué)生評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)事實(shí)上我們應(yīng)該更多的去注意什么？質(zhì)性的評價(jià)與多元性的評價(jià)。原來我們的評價(jià)總是主觀的，從教師主觀的角度、從學(xué)生所呈交的作業(yè)為基礎(chǔ)去進(jìn)行評價(jià)。那么這種質(zhì)性評價(jià)和多元評價(jià)，它應(yīng)該是一種經(jīng)常使用的東西，它具有更多的科學(xué)因素。

4．教師評價(jià)，所以評價(jià)我們的老師可能更多的是從他們教學(xué)的能力，授業(yè)的態(tài)度以及他們在文化綜合方面的把握，對事物的敏銳性以及在學(xué)科獨(dú)特的表達(dá)方式上的一種了解。

但愿我們在每一次的教學(xué)工作中，在每一次具體的教學(xué)評價(jià)中，都能夠體現(xiàn)出來我們教師個(gè)人成長的一種空間，都能夠反映出我們教師個(gè)人成長在這里面的積極作用，因?yàn)槌砷L它是一件永遠(yuǎn)的事情，只有成長我們才能夠與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)同行，才能與它同步。

四、歷代閩籍著名書畫家及其藝術(shù)風(fēng)格介紹

通過學(xué)習(xí)了解歷代閩籍書畫家書畫，了解了清代閩西三杰畫家以及他們的畫風(fēng)異同，仙游畫派的三位主要畫家以及他們的畫風(fēng)，對我們美術(shù)教師有很大的觸動(dòng)，我們應(yīng)該更努力教好美術(shù)傳承閩籍書畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)形式的多樣性，拓寬學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，彰顯學(xué)生個(gè)性。

1.體現(xiàn)了教學(xué)觀的變化。

2.體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。

3.體現(xiàn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的融合。

5.引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

今后美術(shù)課的一個(gè)發(fā)展方向就是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美情趣為主，使他們通過美術(shù)課來熱愛社會(huì)、熱愛大自然，有美的心靈，最后發(fā)展他們創(chuàng)造美好生活的愿望。

第三篇：小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

7月12日、13日我有幸參加了今年的美術(shù)培訓(xùn)，一年一度的暑期培訓(xùn)可以說給我們每位教提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互探討的平臺(tái)。參加這次培訓(xùn)的共有來自濰坊市各個(gè)縣市區(qū)的100多名小學(xué)教師。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的美術(shù)理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，帶動(dòng)本市美術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展。兩天的培訓(xùn)，雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！培訓(xùn)教師淵博的學(xué)識(shí)和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為五個(gè)專題總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、新課程背景下美術(shù)教育方式的變革：

我們講新的課程標(biāo)準(zhǔn)它主要的著眼點(diǎn)也就是要在我們美術(shù)課程的實(shí)施過程中間更好的落實(shí)素質(zhì)教育這樣一個(gè)大的教育方針，那么素質(zhì)教育事實(shí)上在我們認(rèn)識(shí)方面它應(yīng)該包括以下三個(gè)方面的要求：

1．它是面向全體的。2．它應(yīng)該是全面發(fā)展的。3．自主發(fā)展。

特別是當(dāng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)出來了之后，我們應(yīng)該在這些方面有什么樣的拓展？主要有以下三個(gè)方面：

1．把以往偏重于單一的美術(shù)知識(shí)和技能傳授，轉(zhuǎn)向既重視知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)又重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，重視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。2．把美術(shù)課程建立在本學(xué)科的基礎(chǔ)上，其教育功能是在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的，不能忽視對美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)也要注意到美術(shù)課堂的大部分學(xué)習(xí)者他不是為了做專家，而要在課程中降低其難度，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)適合個(gè)人未來發(fā)展的美術(shù)。

3．把一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)展現(xiàn)在人們的面前，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。在我們的美術(shù)課程中，應(yīng)該更多地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生有興趣有選擇地去體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)獨(dú)特的魅力，能夠理解和掌握美術(shù)基本的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用到其它的學(xué)習(xí)和生活方面。

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方式方面，更多的需要有學(xué)習(xí)共同體的思想。老師必須放下對原來教學(xué)模式的依戀，在自己能夠探求的過程中盡力地去探求合適于學(xué)習(xí)、合適于你自己的教學(xué)方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生形成適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而把我們每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都能夠有機(jī)的串聯(lián)起來，使學(xué)生真正得到收獲。

二、教科書與環(huán)境資源的開發(fā)利用：

今天，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們發(fā)現(xiàn)有些傳統(tǒng)的概念需要修正，也就是說教科書的含義，它不單單是知識(shí)傳播的唯一方式，也就是說，從課本的角度來講，我們應(yīng)該更多的使教科書的教這個(gè)概念逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)的概念，也就是說由教本逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W本。從美術(shù)課的教材來看，它不應(yīng)該只是學(xué)生接受知識(shí)來源渠道唯一的一種方式，它應(yīng)該只是老師、學(xué)生進(jìn)行交流和作為一種文化話題的一個(gè)方面，換句話說，教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)世界應(yīng)該逐漸改變成世界是學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書，這樣我們就定位為，由原來的一個(gè)非常單向的作用擴(kuò)展到一個(gè)更大的空間，讓我們所有的人在教材面前，在教科書面前都能夠有一個(gè)更多是從資源的角度去考慮的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，我們已經(jīng)教科書主要有兩個(gè)方面的意義和作用，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，二是學(xué)習(xí)的一種工具。特別是在教學(xué)資源利用與開發(fā)上面應(yīng)該注意哪些方面呢？主要有三個(gè)方面：

1．教學(xué)環(huán)境資源是教學(xué)過程中不可缺少的元素。2．教學(xué)環(huán)境資源對教、學(xué)雙邊的作用與影響。3．對教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)與利用是積極的。

三、教師與學(xué)生共成長： 教學(xué)評價(jià)與教師個(gè)人成長

1．教材評價(jià)，教師在教學(xué)過程中對教材的選擇，它也是一個(gè)評價(jià)非常重要的手段，一個(gè)非常重要的部分。

2．課堂教學(xué)評價(jià)，好的課堂教學(xué)評價(jià)，我們通常認(rèn)為首先它是規(guī)范的，第二它是靈活的，第三它是有效的。

3．學(xué)生評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)事實(shí)上我們應(yīng)該更多的去注意什么？質(zhì)性的評價(jià)與多元性的評價(jià)。原來我們的評價(jià)總是主觀的，從教師主觀的角度、從學(xué)生所呈交的作業(yè)為基礎(chǔ)去進(jìn)行評價(jià)。那么這種質(zhì)性評價(jià)和多元評價(jià)，它應(yīng)該是一種經(jīng)常使用的東西，它具有更多的科學(xué)因素。

4．教師評價(jià)，所以評價(jià)我們的老師可能更多的是從他們教學(xué)的能力，授業(yè)的態(tài)度以及他們在文化綜合方面的把握，對事物的敏銳性以及在學(xué)科獨(dú)特的表達(dá)方式上的一種了解。

但愿我們在每一次的教學(xué)工作中，在每一次具體的教學(xué)評價(jià)中，都能夠體現(xiàn)出來我們教師個(gè)人成長的一種空間，都能夠反映出我們教師個(gè)人成長在這里面的積極作用，因?yàn)槌砷L它是一件永遠(yuǎn)的事情，只有成長我們才能夠與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)同行，才能與它同步。

四、歷代閩籍著名書畫家及其藝術(shù)風(fēng)格介紹

通過學(xué)習(xí)了解歷代閩籍書畫家書畫，了解了清代閩西三杰畫家以及他們的畫風(fēng)異同，仙游畫派的三位主要畫家以及他們的畫風(fēng)，對我們美術(shù)教師有很大的觸動(dòng)，我們應(yīng)該更努力教好美術(shù)傳承閩籍書畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)形式的多樣性，拓寬學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，彰顯學(xué)生個(gè)性。1.體現(xiàn)了教學(xué)觀的變化。2.體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。3.體現(xiàn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的融合。5.引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

今后美術(shù)課的一個(gè)發(fā)展方向就是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美情趣為主，使他們通過美術(shù)課來熱愛社會(huì)、熱愛大自然，有美的心靈，最后發(fā)展他們創(chuàng)造美好生活的愿望。

濰坊博海學(xué)校 齊學(xué)良 2015.9.2

第四篇：小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

假期中，我對更新后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又進(jìn)行了重新翻閱，觀念上有了一定轉(zhuǎn)變。對美術(shù)課程的要求越高，美術(shù)教師就更要跟上當(dāng)前教育情勢。

整體感覺，小學(xué)美術(shù)新舊版課程標(biāo)準(zhǔn)沒有甚么明顯的區(qū)別，知識(shí)點(diǎn)差未幾，但新版主要重視了智力開發(fā)，在網(wǎng)上，看到很多網(wǎng)友評價(jià)舊版課標(biāo)比較脫離學(xué)生的生活，所以不輕易激起學(xué)生愛好等等題目，重新課標(biāo)的制定及網(wǎng)友的評價(jià)中，我感覺到編者對美術(shù)課程的教育價(jià)值觀念又有了明顯的進(jìn)步，說明藝術(shù)在人們心目中的位置越來越重要。課標(biāo)的修改使我感遭到以往美術(shù)課程的豐富性，教師們操縱起來越發(fā)得心應(yīng)手了，但隨著標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)步，對我們教師在教學(xué)方面的要求也越來越高了。新課標(biāo)的制定主要是為滿足學(xué)生個(gè)體成長需要的素質(zhì)教育，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的營養(yǎng)。另外，通過新舊版課程標(biāo)準(zhǔn)比較，我發(fā)現(xiàn)了在美術(shù)課程評價(jià)建議部份有了很大的改變。例如：構(gòu)成性評價(jià)和自我評價(jià)。

總之，不管怎樣改變，我們對專業(yè)認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度不會(huì)改變，針對新課程，我們要全新解讀，用我們的執(zhí)著與熱情去不斷描繪美術(shù)天地的新圖畫。

第五篇：小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新課標(biāo)的改變，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣，帶給我們很多新的理念，通過學(xué)習(xí)我對美術(shù)新課標(biāo)的有了一些體會(huì)：

一、師生融為一體

以往的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)。

二、讓學(xué)生自由的選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。

三、抓住學(xué)生的愛好性格

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識(shí)。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。