第一篇：體育課聽課評課總結(jié)

體育課聽課評課總結(jié)

體育課程教學是學校體育工作的基本組成形式，是一個按一定課程標準和計劃進行的有目的、有計劃、有組織的教學過程，是由教師的教與學生的學組成的一個雙邊活動。聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學能力，提高教學質(zhì)量，推動教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。為了提高教學質(zhì)量，完善教學質(zhì)量監(jiān)控機制，提高教學水平。學?？梢猿闪⒔虒W質(zhì)量監(jiān)控體系，開展對全校教師進行聽課、評課的教研活動，同時也要求教師之間互相聽、評課，這一舉措可以極大地促進學校教學質(zhì)量的提高。

一、體育課程聽課評課的理念

受聽課評課影響的教學與受教學影響的聽課評課由于著眼點不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學生的學，新課程要求以學定教，從學生出發(fā)設計教學，反過來影響聽課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導如下的聽課評課理念。

二、體育課怎樣聽

（一）聽課應關(guān)注的內(nèi)容

1、聽教師報告本課任務時講述要準確，這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心，提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。

2、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達是否確切。

3、聽講述完成教學任務方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。

4、聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。

5、聽課后小結(jié)是否簡明扼要、總結(jié)到位。

6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。

7、看課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。

8、看示范技術(shù)動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機是否合理?？慈绾尾贾脠龅仄鞑模犘蔚恼{(diào)動是否合理，如何導入新課?？丛鯓蛹ぐl(fā)學生的學習動機，保持學生的學練積極性。看選擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發(fā)學生的。

9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應變能力。通過測定看練習所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小。

三、體育課怎樣評

（一）評課關(guān)注的內(nèi)容

1、要明晰評價標準。只有把握了教學的目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果及教學改革等方面的評價標準，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。

2、要做好評課的準備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續(xù)和提高。評課人應從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學目標和評價標準，結(jié)合聽課記錄，進行綜合評述。評課者在聽（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流于形式。

3、要看教師的教學理念是否正確。評課首先要關(guān)注教師的教學理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學生學會技術(shù)動作上，顯然不是新課程標準倡導的。我們要把滿足學生的學習需要作為課堂教學的著眼點。教學的目標不僅要指向體育知識、技術(shù)、能力，還要指向過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學生興趣，引導學生自己去學習技術(shù)，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著先要把握的。

4、看教學設計有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當。實施新課程必然會帶來“教案的革命”。教案應是根據(jù)學生的特點來設計教學過程，既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法，使教學有新意，讓學生感興趣，又要能幫助學生很好的達到學習目標?？凑n的教法是否得當，教學方法是否符合教學內(nèi)容的特點和學生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準確無誤?？丛诮虒W手段的改革方面，是否根據(jù)教學需要采取教學掛圖、圖表等實施形象化教學，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學結(jié)構(gòu)。

5、看教師能否體現(xiàn)教學個性。體育教學素材的豐富多彩決定了課堂教學的多樣化，囿于模式只會使體育教學僵化。因此，評課就是要發(fā)揮教師的特長，幫助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風格，使體育教學充滿生機和活力。

6、看學生的參與程度。新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調(diào)體育教學要致力于學生的發(fā)展與健康，使學生的體育學習形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學生的參與程度來評課。學生參與程度包括：（1）學生參與活動的態(tài)度，如學生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學練活動的人數(shù)、形式、時間等。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習或改變方式、方法進行練習；練習中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學生練習時的積極性，運動技術(shù)和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發(fā)揮如何。教師在課的各個環(huán)節(jié)都應充分的發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生學習的自學性和積極性，注重學法指導，啟發(fā)思維，提高學生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學生學的是否主動、學的是否愉快、輕松。通過學生在課上的參與表現(xiàn)，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創(chuàng)設了教學的情境，引起學生的學練興趣，采用了什么樣的手段保持了學生的學練積極性，使學生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗。

第二篇：體育課如何進行聽課評課

體育課如何進行聽課評課？

一、體育課程聽課評課的理念

受聽課評課影響的教學與受教學影響的聽課評課由于著眼點不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學生的學，新課程要求以學定教，從學生出發(fā)設計教學，反過來影響聽課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導如下的聽課評課理念。第一，好課不是“做”出來的。

在聽課評課的教研活動中，我們明確要求公開課要注重研究價值，寧可是一堂存在問題或缺陷的課，也不要追求那種千辛萬苦“做”出來、好看不實用的所謂完美課。第二，不以成敗論好課。

教研活動應該是教師的一種松散型的學習形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研討的平臺，是一次學習與探索、總結(jié)與鍛煉、促進與提高的機會。聽課評課要反映教師對體育教學價值的追求與愿望，重過程輕結(jié)果，通過對教學現(xiàn)象的分析評議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學水平。

第三、以促進教師專業(yè)發(fā)展為驅(qū)動。

上課、聽課、評課是最能體現(xiàn)教師專業(yè)水平的教學研究活動。不管是哪一級別的公開課，還是“家常課”，目的不僅是為了證明、展示教育、教學能力，也是為了促進和提高。因此，我們把促進教師專業(yè)發(fā)展作為教研活動的“任務驅(qū)動”，突出聽課評課的激勵、導向功能。

二、體育課怎樣聽

（一）聽課前必須做好充分的準備工作

1、準備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學目的、重點和難點以及選擇教學的方法等，以利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。

2、要做好物質(zhì)上的準備。課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運動量、強度、密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學的數(shù)據(jù)分析。

3、要做好心理上的準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習、提高自己的教學能力、水平的好機會，謙虛謹慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。另外，聽課教師應注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。

（二）聽課應關(guān)注的內(nèi)容

1、聽教師報告本課任務時講述要準確，這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心，提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。

2、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達是否確切。

3、聽講述完成教學任務方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。

4、聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。

5、聽課后小結(jié)是否簡明扼要、總結(jié)到位。

6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。

7、看課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。

8、看示范技術(shù)動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機是否合理?？慈绾尾贾脠龅仄鞑模犘蔚恼{(diào)動是否合理，如何導入新課?？丛鯓蛹ぐl(fā)學生的學習動機，保持學生的學練積極性?？催x擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發(fā)學生的。

9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應變能力。通過測定看練習所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小。

10、看教學達到的實際效果、學生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導作用。

評課關(guān)注的內(nèi)容

評課時，由聽課教師各抒己見，根據(jù)評課標準對教學過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做具體分析，科學的評定該課應從課前準備（編寫教案）和課前教學環(huán)境準備開始，將課的開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分的時間安排，教學內(nèi)容的示范、講解、場地、器材安排布局是否科學合理，教學結(jié)構(gòu)、方法運用是否合適，執(zhí)教者對重點、難點把握的準確度，以及教師的主導作用如何進行全方位、立體式進行評價。

1、要明晰評價標準。只有把握了教學的目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果及教學改革等方面的評價標準，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。教學目標是否明確、具體、可行，教學目標既要符合體育教學大綱的要求，又要切合學生的實際體育水平，還要符合學生的身心發(fā)展的規(guī)律。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一堂課的標準，只有明確目標，師生才能在課堂教學中協(xié)調(diào)一致，取得最佳效果。

2、要做好評課的準備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續(xù)和提高。評課人應從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學目標和評價標準，結(jié)合聽課記錄，進行綜合評述。評課者在聽（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流于形式。

3、要看教師的教學理念是否正確。評課首先要關(guān)注教師的教學理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學生學會技術(shù)動作上，顯然不是新課程標準倡導的。我們要把滿足學生的學習需要作為課堂教學的著眼點。教學的目標不僅要指向體育知識、技術(shù)、能力，還要指向過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學生興趣，引導學生自己去學習技術(shù)，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著先要把握的。

4、看教學設計有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當。實施新課程必然會帶來“教案的革命”。教案應是根據(jù)學生的特點來設計教學過程，既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法，使教學有新意，讓學生感興趣，又要能幫助學生很好的達到學習目標?？凑n的教法是否得當，教學方法是否符合教學內(nèi)容的特點和學生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準確無誤。看在教學手段的改革方面，是否根據(jù)教學需要采取教學掛圖、圖表等實施形象化教學，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學結(jié)構(gòu)。

5、學生的主體地位在課堂中能否得到體現(xiàn)，看教師能否體現(xiàn)教學個性。體育教學素材的豐富多彩決定了課堂教學的多樣化，囿于模式只會使體育教學僵化。因此，評課就是要發(fā)揮教師的特長，幫助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風格，使體育教學充滿生機和活力。

6、看學生的參與程度。新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調(diào)體育教學要致力于學生的發(fā)展與健康，使學生的體育學習形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學生的參與程度來評課。學生參與程度包括：（1）學生參與活動的態(tài)度，如學生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學練活動的人數(shù)、形式、時間等。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習或改變方式、方法進行練習；練習中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學生練習時的積極性，運動技術(shù)和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發(fā)揮如何。教師在課的各個環(huán)節(jié)都應充分的發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生學習的自學性和積極性，注重學法指導，啟發(fā)思維，提高學生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學生學的是否主動、學的是否愉快、輕松。通過學生在課上的參與表現(xiàn)，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創(chuàng)設了教學的情境，引起學生的學練興趣，采用了什么樣的手段保持了學生的學練積極性，使學生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗。學習興趣在課中是否充分激發(fā)

學生的學習興趣主要體現(xiàn)在學生是否喜歡體育課，是否能主動參與到體育活動中。學習興趣是學習成功的內(nèi)驅(qū)力。為此，體育教師應努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學方法，想方設法激發(fā)學生的學習興趣。只要學生對體育課感興趣，就能積極、主動地參加學習。如果許多學生被動地應付，也很少參與體育活動，那么，只能將這樣的課堂教學劃分為差一類的教學。

課堂教學最終目的是為了促進學生自覺地、主動地參與體育活動，能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。只有這樣，體育與健康課程的目標才能實現(xiàn)，學生的健康發(fā)展才能得到保證。所以說，只有學生積極主動參與的體育課才是好課。

聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間相互切磋教藝，增強教學能力，提高教學質(zhì)量，推動教學研究，教學改革和素質(zhì)教育起著重要的作用。

一、聽評課的目的

教師聽評課的目的是研究課堂，是學習先進經(jīng)驗，是改善自己的教學行為，是教師最廉價但又最高效的學習方式。評課是對執(zhí)教者的課堂教學成敗與得失以原因作出客觀的分析與評價，并能從教育理論與新課程理念的高度對課堂教學效果做出正確的解釋。

1、教師聽課的目的是對照反思自己的教學。

2、學習他的做法和經(jīng)驗。

3、學會合作與交流。

4、改善自己的教學行為。

二、定位聽評課的角色

聽課是教師專業(yè)成長的傳統(tǒng)又是有效的途徑之一，但是很多教師總是以旁觀者的身份進入課堂，無準備、無主題、無反思，只記過程，結(jié)果是一無所獲，這樣形式化、任務化、走過場的聽課，不僅無益，還是負擔。

聽課可以“取人之長，補己之短”，啟發(fā)自己的實踐反思，聽課可以觀察研究問題，有利于自己專業(yè)水平的提高，要真正做到高效的聽課，必須定好自己的角色。

1、要進入“參與者”的角色。

2、要進入“欣賞者”的角色。

3、要進入“反思者”的角色。

4、要進入“研究者”的角色。

三、明確聽評課的目標

明確聽評課的目標，是高效聽評課的保證。明確目標，也就是帶著問題聽課。聽課者課前要熟悉所聽課的教學內(nèi)容，反思自己日常教學中一直存在的困惑和急需解決的問題，然后選取其中一兩個問題去聽課，看授課教師如何處理類似的問題，教與學行為的有效性如何等，通過比較，找出差距，尋找改進的措施，這樣改變原來“旁觀者”的身份，變?yōu)椤皡⑴c者”進入課堂，關(guān)注課堂中的教與學的問題，關(guān)注問題的解決方法和程度，反思自己的教學觀念、教學行為、教學效果，在反思中提升自己的教學水平，促進自己專業(yè)化發(fā)展。聽課可以從以下方面確立問題：

1、教學總體設計。

教學目標的確定，教材的處理，課堂教學環(huán)節(jié)的規(guī)劃，教學策略和方法的選擇、怎樣進行教學評價和課后延伸等等。

2、教學技能技巧的運用。怎樣運用現(xiàn)代教育教學技巧，滲透教育思想和方法，如何處理好“預計與生成的關(guān)系，教師如何處理應急事件，關(guān)注教師的教育教學觀念，教學行為表現(xiàn)，反思自己，學會吸取與舍棄。

3、教學怎樣關(guān)注個體差異。

4、怎樣指導學生轉(zhuǎn)變學習方式。

教師如何調(diào)動、啟發(fā)、引導學生學習，師生的互動配合等。

5、怎樣使用教學手段。

應用各種教學手段，創(chuàng)設學習情境，使教學與學生已有的經(jīng)驗聯(lián)系起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，提高教學效果。

四、怎樣聽體育課

聽課是學習，是研究，而問題是學習和研究的重要前提，如何帶著問題去聽課，如何挖掘問題？如何把問題上升為課題？這是最重要的準備。但是并不是每個人都能發(fā)現(xiàn)問題并能帶著問題走進課堂去研究?？梢酝ㄟ^“困惑、課堂事件、教學難點、他人反映、專家理論、超越自我”等去找問題。（聽什么、怎么聽、聽了后怎么做）

（一）聽課前必須做好充分的準備工作

1、準備好聽課內(nèi)容。個人先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)，框架及教學內(nèi)容在教材整體中所處的地位，明確教學目的，重點和難點以及選擇教學的方法等，有利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。

2、要做好心理準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習，提高自己的教學能力，教學水平的好機會，自始至終保持高度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，最大限度地捕捉授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。

（二）聽課應關(guān)注的內(nèi)容

1、聽上課教師報告本課任務時，講述要準確。這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心。提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。

2、聽教師傳授技術(shù)要領(lǐng)的正確性。術(shù)語規(guī)范化、程度，知識講授時語言表達是否確切。

3、聽教師完成教學任務方法的可行性、合理性和講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。

4、聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、果斷、有力，講解時有條不紊，哨子的運用等。

5、聽教師如何引導、啟發(fā)學生對學習的合理評價。如何展開了自評與互評，課后小結(jié)是否簡明扼要，總結(jié)到位，達到預期的效果和價值。

6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同教材的搭配是否合理。

7、看課的結(jié)構(gòu)。開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的自然性，各個環(huán)節(jié)里何時練習，何時質(zhì)疑、交流、討論、歸納、總結(jié)等。

8、看示范技術(shù)動作正確規(guī)范、熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機是否合理?？慈绾尾贾脠龅仄鞑?，隊形的調(diào)動是否合理、如何導入新課。看怎樣激發(fā)學生的學習動機，保持學生的學練積極性。看選擇哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發(fā)學生。

9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應變能力?？淳毩曀_到的密度和強度的大小以及運動負荷的大小是否符合學生的年齡特點。

10、看教學達到的實際效果。學生掌握體育知識技術(shù)技能、方法、情感態(tài)度與價值觀等情況，如何處理“主體”和“主導”的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導作用。

五、怎樣評課

評課是聽課的繼續(xù)，是評課者與被評者之間雙向性的教學研究活動過程。通過評課活動進一步加強體育教師的交流，促進教學研究，從而推進體育教學改革，加快教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效果。

（一）評課關(guān)注的內(nèi)容

根據(jù)評課標準對教學過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做出具體分析。科學的評定該課應從課前準備（教案）和課前教學環(huán)節(jié)準備開始。即課的開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分的時間安排，教學內(nèi)容的示范、講解、場地安排布置是否科學合理，教學結(jié)構(gòu)、方法的運用是否合適，教師對教學重點、難點把握的準確度，以及教師的主導作如何進行全方位、立體式進行評價。

1、要明晰評課標準。只有把握了教學的目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果及教學改革等方面的評價標準，評課時才有尺度、套路、方法，也會有實效。

2、教學目標的定位是否適當、全面、具體、確切，是否突出重點，是否符合新課程理念等。

3、學習內(nèi)容的選擇與搭配是否正確、合理、優(yōu)化，是否符合《課程標準》精神與教材內(nèi)容要求，是否突出“以身體練習為主要手段”的特點。

4、對課各部分“學習內(nèi)容”、“教與學法”的評價。對課的準備，基本和結(jié)束部分教學流程是怎樣設計安排的？教師教與學的方法是否多樣、豐富有效，教學組織形式與練習隊形的安排是否合理、科學；各部分教學時間分配和運動負荷的安排是否科學、適宜等。

5、對教師的教學態(tài)度與教態(tài)的評價，教師對體育教學的負責任、要求、有愛心、有激情，與學生共同參與，平等相處，關(guān)注每個學生的進步與發(fā)展的角色地位上，體現(xiàn)教師的魅力。教態(tài)是教師的形象和姿態(tài)，表現(xiàn)親切、自然、有親和力，能促進學生學習的動力。

6、對教學組織能力的評價，主要有“常規(guī)教學能力，隊形隊列教學能力，分組教學能力、組織調(diào)控能力、場地器材的布置”，安全措施到位，小骨干的培養(yǎng)與使用等。

7、對教師的技術(shù)、技能教學示范能力的評價。是否能做出正確的、完整的示范、選擇合理的示范位置、方向和時機，能否正確判斷學生技術(shù)動作的正誤，并能采用有效的預防和糾正錯誤動作的措施。

8、對技術(shù)技能教學講解能力的評價，能否正確運用體育術(shù)語，突出重點，形象生動，簡明扼要地講解動作方法和要領(lǐng)，做到講解準確、清晰、簡要、形象、生動，適時與有效，并具有感染力和吸引力。

9、對教與學運用能力的評價，教師的教與學生的學緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)教師的主導和學生為主體的作用，在選擇與運用教學方法時，從實際出發(fā)，做到選擇合理、手段多樣、運用適當、針對性強，反映學生的主體地位，表現(xiàn)出教師的教學技巧和教學藝術(shù)。

10、關(guān)注教師的教學理念是否正確。教師在教學中不僅僅停留在讓學生學會技術(shù)動作上，教學目標不僅要指向體育知識、技術(shù)能力，還要強調(diào)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。從教研教改的高度出發(fā)，用新的思想和觀念進行評課，這是評課首先要把握的。

11、關(guān)注課程資源的開發(fā)與利用。選擇開發(fā)引進了符合體育課程性質(zhì)、符合學生年齡特點的教材內(nèi)容，會受到學生的歡迎，取得好的教學效果。

12、學生的參與程度。（1）學生的參與態(tài)度，如學生活動時的精神、興趣、注意力、好奇心、積極性等。（2）參與廣度。如參與學練的人數(shù)、形式、時間等。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的問題或見解，能按正確要求進行練習，練習中相互協(xié)作、共同分享等。課上的學生是否生動活潑、主動、愉快、輕松的學習，教師采用什么樣的手段保持了學生的學練積極性，使學生的情感態(tài)度有明顯好轉(zhuǎn)，并獲得體驗。

（二）評課的方法

1、對課的總體評價（1）目標的達成度。（2）學生的參與度。（3）教與學的實效度。

2、對課的重點亮點評價（1）教師教學行為所體現(xiàn)的亮點（2）學生學習行為效果所體現(xiàn)的亮點。（3）教與學過程中有所創(chuàng)新和改革的亮點。

3、對課堂教學存在不足之處的評述

4、對改進課堂教學的意見和建議評述

（三）評課要求

1、要以新課程觀與教學理念來評課。

2、要從體育課的體質(zhì)特點出發(fā)，抓住主要問題進行評課。

3、要以教學理論為指導，結(jié)合教學實踐活動進行評課。

4、要以共同研究、共同發(fā)展，相互促進的心態(tài)參與評課。

科學地聽好、評好一堂體育課，既要看教師的主導和學生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運用場地與器材，以及一堂課運動密度、運動量的大小等方面，通過聽、評課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，挖掘亮點，分析失敗的原因，并提出改進措施，使教師能不斷改進教學，提高教師教學水平和課堂教學質(zhì)量。

第一周第１課

教材

一、理論課

任 務

1、使學生了解本學期的要求。

2、進一步強調(diào)秋冬季體育課注意事項。

3、讓學生進一步明白如何鍛煉身體。

內(nèi) 容 準備部分

一、課堂常

規(guī)(略)

二、宣布本

課內(nèi)容

三、點名

基

1、教師宣布本課內(nèi)容

2、點名

課的內(nèi)容

教師活動 學生活動 時力次

間 量 數(shù)

1、學生聽 5 弱

一、體育鍛

1、教師

1、學

煉對身體的作用

1、提高運動系統(tǒng)的功能

2、能夠促進呼吸和

講解、回答問題。

2、用講故事的方式講給學生，并用鼓勵的語言讓學生多提問，激

本

部

分

生聽，中 1 并可以提問

中

循環(huán)系統(tǒng)功能

3、能促進神經(jīng)系統(tǒng)的功能

二、怎樣科學鍛煉身體

結(jié) 束 部 分

發(fā)學生的思維

1、總結(jié)

1、教師

1、學

2、下課

指出本課優(yōu)點與缺點

2、師生再見

生聽

2、師生再見 弱 1

第三篇：聽課評課總結(jié)

聽課評課總結(jié)

本學期開學后，我們教研室全體教師舉行了 “聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，用了兩周的時間，活動中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結(jié)。

1．課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導后教，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2．授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術(shù)，比如王建紅老師的《行列式展開》、方煒老師的《克萊姆法則》、李玲老師的《數(shù)列極限》等課程都可以用“精彩”二字來評價。

3．課堂教學充滿趣味，教學語言親切。

每位教師上課時的語言都有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小知識、小故事吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。

4．課后及時說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結(jié)自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我們教研室教師積極進取的精神。

5．增進了解，互評互學，提高教學水平。

聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，給授課教師做出一個恰當?shù)脑u價，在肯定長處的基礎上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。

公共數(shù)學教研室 2015、10、16

第四篇：聽課評課總結(jié)

聽課、評課活動總結(jié)

（北區(qū)五年級數(shù)學教研組）

禹城市實驗小學2012~2013學年上學期《每人一堂課》活動結(jié)束了。作為北區(qū)五年級，我們數(shù)學教研組的每一位成員都積極參與了講課、評課活動。各位教師都能認真?zhèn)湔n，并且精心制作了多媒體課件。在課堂上，都能熟練運用電子白板和實物投影儀。每聽完一節(jié)課，我們都及時進行評價。在評課時，首先請聽課的老師先說一說自己的教學目標和設計意圖，然后請所有聽課的老師對本節(jié)課進行評價。評課的時候，不僅要指出優(yōu)點供大家學習，還要指出缺點或需要改進的地方，最后，我們還要討論，今后再上這節(jié)課時，應注意的問題。我們聽課、評課的目的是：讓講課的老師了解自己的優(yōu)勢和不足，從而在以后的講課中彰顯優(yōu)點，規(guī)避缺點，以提高老師們的課堂教學質(zhì)量和業(yè)務水平。下面我對我們教研組的幾位講課老師的課做一簡評：

一、準備充分。

上課的七位老師，都精心設計了多媒體課件，而且還撰寫了詳實的教案，教案對在課堂上可能產(chǎn)生的情況做了預設，并寫出了應對方案。

二、挖掘教材深刻。

老師們不僅能掌握到本節(jié)課的重難點，而且還能注意到數(shù)學學科與其他學科的整合。如：李偉在講《小數(shù)除以整數(shù)》時，提出了三峽的三個功能，這不僅讓學生體會到數(shù)學來源與生活，而

且還了解到了許多自然或社會學科的內(nèi)容。

三、教學基本功扎實。

每位老師的普通話標準，板書整潔，課堂語言簡練，態(tài)度和藹，對課堂上的突發(fā)事件處理得從容得體，能使突發(fā)事件變成新的教學資源。

四、課堂氣氛活躍。

在我們的這些課堂中，同學們都能積極發(fā)言，暢所欲言，學生思維活躍，教學效果非常好。

五、不足之處。

在這次活動中，發(fā)現(xiàn)有的老師不能把新授時間控制在20分鐘以內(nèi)，以至于課堂上做的練習比較少，這樣就會增加學生的課業(yè)負擔。

第五篇：聽課評課總結(jié)

聽課評課總結(jié)

本學期，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。以教研組為單位每大周講一次公開課，校長高度重視，教務處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行?，F(xiàn)將尼瑪卓嘎老師的課做一簡要總結(jié)回顧。

一、值得肯定的方面

1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師課下準備充分，教學形式多樣。明顯調(diào)動了學生的積極性。各種教具使用較多。

2、注重學習方法的指導。在教學中重視向?qū)W生傳授學習方法。教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。

3、學生個性得到發(fā)展。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發(fā)展的機會。教學中，先讓學生充分自學，然后讓學生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。

二、發(fā)現(xiàn)的問題

1、備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內(nèi)容照搬教案教參，作業(yè)習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設計。

2、對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。

3、沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法

史地生教研組

聽課評課總結(jié)

本學期，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。以教研組為單位每大周講一次公開課，校長高度重視，教務處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行?，F(xiàn)將扎西卓嘎老師的課做一簡要評課總結(jié)。

一、要求明確。

與以往不同的是，1、要求寫出課程設計，（用的什么課型、使用了什么媒體）。

2、要求寫出講課情況總結(jié)，使得評課有的放失，有切實效益。

二、聽課評課認真嚴肅。既看到了成績又提出了不足。

三、發(fā)言情況較好。大多數(shù)教師都比較客觀、公正地進行了評價，為不斷提高教學質(zhì)量，提高自身水平和素質(zhì)作出了努力。

四、由于處于由普通面授向遠程開放教育“導學”的轉(zhuǎn)型階段，有些講課者、評課者的“導學”意識還未能充分體現(xiàn)，還需我們今后繼續(xù)努力。

史地生教研組

聽課評課總結(jié)

現(xiàn)將金宗老師的課做一簡要評課總結(jié)。

1、目的明確、胸懷全局

首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。

這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

2、課堂設計精、結(jié)構(gòu)巧

3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權(quán)威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。

二、課堂教學中還存在的問題

1、態(tài)度問題

一是自以為是，不虛心學習。二是對教學不夠重視，工作不認真，所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內(nèi)容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。

2、課堂設計問題

課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術(shù)。

3、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。

史地生教研組

九月份教師備課檢查小結(jié)

有效的備課是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校教師隊伍的不斷成熟。

一、優(yōu)秀之處

1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。

2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是地理、生物學科體現(xiàn)了生活化的特點。

3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。

4、教師們重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求；

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃、作業(yè)設計、板書設計等環(huán)節(jié)。

2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

5、特色教案少。

十月份教師備課檢查小結(jié)

10月20日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。

一、優(yōu)點之處

1大部分教師備課態(tài)度認真，頁面整潔、清楚、美觀，有的還用不同顏色的筆標志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方，使得備課內(nèi)容直觀形象，一目了然，這方面突出的有等老師：

2在備課過程中，做到認真鉆研教材，多方查找、引證資料，導入詳細，能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分教師針對新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認真比較篩選，并結(jié)合學生的實際，努力嘗試著確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。

3還值得一說的是，部分教師要備好幾門的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

4備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應有的認真負責態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標的確立，到教學的重、難點，課文的導入，過程的安排，小結(jié)，板書的設計，作業(yè)的布置這幾個方面肯動腦筋，認真設計，整個過程的安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。如幾位綜合實踐老師。

二、改進之處。

在備課的檢查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進的地方。

1、個別教師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的羅列，或是一些教學過程、要點的概括，缺少教學內(nèi)容如何落實、實施的設計。有的缺少“學生活動”內(nèi)容，個別教案還過于簡單，設計意圖沒有寫的不詳細。

2、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強，德育滲透比較生硬，原因主要有二：一是受教參的影響較大，二是在確立目標時缺少考慮，導致教與學的脫節(jié)。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

3、有的教案書寫稍欠規(guī)范。

三、改進意見

1、提倡教師抓好教學重點難點的解決，提高教學的有效性

2、提倡教師敢于開發(fā)教材，創(chuàng)新使用教材。

備課不一定要照書中的順序，也不一定照書中格式，教師可以有自己的思路，3、提倡教師靈活滲透學法指導。從更高一點的要求來說，備課時要多考慮到培養(yǎng)學生學好某門學科的思想、方法以及能力。讓學生把這種學習、思想的方法應用到現(xiàn)實生活中去，去解決現(xiàn)實生活中的簡單問題，體現(xiàn)學會分析問題，解決問題的能力。

4、提倡教師反思完善教案。上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。

十一月份教師備課檢查小結(jié)

一、優(yōu)點之處

1、教案書寫格式更加規(guī)范：所有教案都能反映教學內(nèi)容，教學目標，教學重、難點，教學過程，板書設計等主體內(nèi)容。

2、集體備課與個性風格的有機結(jié)合。各學科組大都在不同的程度上采取了集體備課的方式，并在此基礎上，結(jié)合各自的個性風格進行適當改進，這樣做有利于提高備課質(zhì)量和工作效率。

3、教學設計中不斷注入新課改理念，善于選擇合理的教學方法，大力倡導學生開展自主、合作、探究學習方式，學生自主活動時間安排較充分，體現(xiàn)了教師教學的個性風格。新課改理念，設計新穎。備課質(zhì)量較高教師有劉倩、段敬結(jié)、謝瑩、曹現(xiàn)義、徐明忠等。

4、絕大多數(shù)老師注重教后的教學小結(jié)和反思。

都設計了教學思考、教學后記等環(huán)節(jié)，老師們結(jié)合教學實際撰寫教學心得，以及教學中存在的問題等，特別是胡海霞、劉倩、、謝瑩等老師的教學后記寫得很實在、詳細，是在實踐中習得的真實課后隨筆，值得推廣。

二、從檢查中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象：（個別教師面談）

1、教過的內(nèi)容教師不能及時寫教后記。教學后記部分有的老師流于形式，沒能真實地反映教學中的收獲和存在的問題。

2、個別教師教案課時數(shù)偏少。、藝體科備課內(nèi)容簡單，教后記寫的太少。

4、有教案搬家的現(xiàn)象。