第一篇：作文研討心得體會(huì)

用看似平常的方法取得奇效

——作文研討心得體會(huì)

小學(xué)部 張文明

10月14日，我們參加了學(xué)區(qū)組織的由實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師王俊芳老師為我們講授的《一次特殊的提寫》作文課，學(xué)區(qū)全體語文老師參加了培訓(xùn)，我做為學(xué)區(qū)語文老師中的一員，也觀摩了本次授課。王老師的授課，極其精彩，我感觸很多，大致歸結(jié)了一下，就自己感受最深的幾點(diǎn)跟大家分享一下，淺談一下自己的拙見。

最為語文教學(xué)的難點(diǎn)之最，首當(dāng)別論的就是作文教學(xué)了，其難度無疑排在所有困難的最前面。幫學(xué)生寫好作文，就成了所有語文老師的“畢生夙愿”。我在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，有很多看似平常的做法，卻可以收到很好的效果。

1、多寫小練筆，多寫片段，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣。在我們的語文課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導(dǎo)孩子仿寫，續(xù)寫，改編許多書上的故事，不要要求字?jǐn)?shù)，要寫出自己感受最深，最真實(shí)，最想些的，要讓孩子想寫，愛寫。

2、學(xué)會(huì)觀察生活，放飛想象的翅膀。

生活是寫作的源泉，對(duì)生活的細(xì)心觀察和不斷思考、錘煉是許多大作家寫出作品的重要途徑。我們的孩子要想寫出好的作品，必須要學(xué)會(huì)觀察生活，觀察要有一定的順序，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化和細(xì)化，這樣在寫到類似作文時(shí)候，就不會(huì)手忙腳亂，而是會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。

3、以說促寫，下筆成文。

學(xué)生在寫作文時(shí)，可能會(huì)遇到寫作順序的安排的問題，他們不知該如何下手，這就需要老師進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，但是學(xué)生間的交流也很重要，先讓學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣開頭，中間怎樣安排，結(jié)尾如何結(jié)，這樣學(xué)生在同伴的引導(dǎo)下，在自己的努力下會(huì)將自己的習(xí)作流程不斷完善。

4、互批互該，講評(píng)鼓勵(lì)。

對(duì)于他們而言，學(xué)生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對(duì)方的生活，也樂意為人師，自豪的為同伴改寫作文，在為同伴改寫時(shí)，自己的認(rèn)知能力，寫作能力也在不自覺的提高；作為教師，我們也要在學(xué)生的習(xí)作批改中，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多支持，多贊揚(yáng)，為孩子更容易習(xí)作，更想習(xí)作，更愛習(xí)作打好基石。

以上幾點(diǎn)，僅為個(gè)人工作實(shí)踐的中的一點(diǎn)微小收獲，分享于大家共同學(xué)習(xí)。但我知道，教學(xué)是一個(gè)沒有固定模式的工作，作文教學(xué)更是如此，但是，它們都有自己內(nèi)在的規(guī)律，越看似平常做法，但只要堅(jiān)持下去，總會(huì)有出奇的效果。滴水穿石，功到自成。學(xué)生練習(xí)寫作如此，教師的教學(xué)不也是這樣嗎？

第二篇：作文研討心得體會(huì)

啟迪智慧 點(diǎn)燃激情 再創(chuàng)新徑

——東街小學(xué)心得體會(huì)

今天，我校語文老師有幸參加了教育局在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的“平陸縣小學(xué)作文研討會(huì)”，實(shí)驗(yàn)小學(xué)王清華老師精彩地為我們展示了“作文教學(xué)的課堂實(shí)錄”，各縣直優(yōu)秀教師也以自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)暢談作文教學(xué)，這些做法很符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)為我們廣大語文教師在作文教學(xué)上指明了方向，受益匪淺。下面，我們就自己感受最深的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、多寫小練筆，多寫片段，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣。

課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導(dǎo)孩子仿寫，續(xù)寫，改編許多書上的故事，不要要求字?jǐn)?shù)，要寫出自己感受最深，最真實(shí)，最想些的，要讓孩子想寫，愛寫。

2、學(xué)會(huì)觀察生活，放飛想象的翅膀。

生活是寫作的源泉，對(duì)生活的細(xì)心觀察和不斷思考，錘煉是許多大作家出作品的重要途徑，我們的孩子要想寫出好的作品，必須要學(xué)會(huì)觀察生活，觀察要有一定的順序，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化和細(xì)化，這樣在寫到類似作文時(shí)候，就不會(huì)手忙腳亂，而是會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。

3、以說促寫，下筆成文。

學(xué)生在寫作文時(shí)，可能會(huì)遇到寫作順序的安排的問題，他們不知該如何下手，當(dāng)然老師的引導(dǎo)非常重要，但是學(xué)生間的交流也很重要，先讓學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣開頭，中間怎樣安排，結(jié)尾如何結(jié)，這樣學(xué)生在同伴的引導(dǎo)下，在自己的努力下會(huì)將自己的習(xí)作流程不斷完善。

4、互批互該，講評(píng)鼓勵(lì)。

對(duì)于他們而言，學(xué)生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對(duì)方的生活，也樂意為人師，自豪的為同伴改寫作文，在為同伴改寫時(shí)，自己的認(rèn)知能力，寫作能力也在不自覺的提高；作為教師，我們也要在學(xué)生的習(xí)作批改中，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多支持，多贊揚(yáng)，為孩子更容易習(xí)作，更想習(xí)作，更愛習(xí)作打好基石。

以上，就是我本人的一些拙見，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)和總結(jié)了，希望自己今后能多聽聽，像王清華一樣在作文上有自己獨(dú)到見解的老師的課程。

第三篇：教學(xué)研討心得體會(huì)

全區(qū)信息化資源教學(xué)有效應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校教

學(xué)觀摩研討活動(dòng)心得體會(huì)

高 潔

為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。

參加本次活動(dòng)的有來自北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師，這次活動(dòng)由課例展示、現(xiàn)場(chǎng)研討、專家點(diǎn)評(píng)三部分組成。邀請(qǐng)北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)，探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略；邀請(qǐng)寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語教研員王春老師點(diǎn)評(píng)課例，為全區(qū)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，如何充分調(diào)動(dòng)自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，如何推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，是我未來要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。

給我印象最深的是3節(jié)英語課。濮雪峰、楊麗華和楊麗3位教師的3堂課都充分體現(xiàn)了新課程理念，并且很好的將信息化資源有效地運(yùn)用到了小學(xué)的英 語課堂，各有特色，給我們各位老師來了精神上的盛宴。

北京市朝陽師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課，把枯燥無味的形狀單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學(xué)，使與會(huì)教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學(xué)”的教育理念，還學(xué)到了 “以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。

銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們?cè)徑饬藭?huì)話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，拓展學(xué)生知識(shí)面，講練結(jié)合，聽、說、讀、全面訓(xùn)練。盡量營(yíng)造英語環(huán)境，讓孩子們?cè)谡媸堑恼Z境中練習(xí)英語，充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者的角色。

吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成，無不給我們留下深刻的啟示。

本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語音語調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語、扎實(shí)的英語教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺，對(duì)全省的小學(xué)英語教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。

我們學(xué)校也配置了白板，我想就像張校長(zhǎng)說的一樣，小學(xué)英語課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學(xué)匯總，我應(yīng)該也探索著去利用白板來給孩子們上課，讓小學(xué)英語教學(xué)更加活起來，也讓我們的孩子聆聽知識(shí)的盛宴。

第四篇：學(xué)第四卷心得體會(huì)研討

學(xué)第四卷心得體會(huì)研討

《》第四卷的出版，是黨和國(guó)家政治生活中的一件大事。第四卷是繼第一卷至第三卷之后，又一部全面系統(tǒng)反映思想的著作，對(duì)于推動(dòng)廣大黨員、干部和群眾深入學(xué)習(xí)貫徹思想，深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，具有重要意義。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，過好政治關(guān)

黨員干部是榜樣、是模范，在日常的工作中，黨員干部在做好本職工作的同時(shí)，要帶頭加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治理論水平，更好的讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論、結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、社會(huì)主義發(fā)展史、系列重要講話精神等，花時(shí)間學(xué)、用心思學(xué)、下功夫?qū)W，不斷提升自己理論知識(shí)的認(rèn)知。

嚴(yán)格要求自己把準(zhǔn)政治方向，找準(zhǔn)政治站位，時(shí)刻保持與黨中央高度一致。持沉下心來讀原著、學(xué)原文、悟原理，真正學(xué)懂弄通、學(xué)*悟*，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性，扎實(shí)有效推動(dòng)各項(xiàng)工作落地落實(shí)，讓工作順利開展，過好政治關(guān)。

二、堅(jiān)持積極作為，過好素質(zhì)能力關(guān)

年輕黨員干部素質(zhì)能力關(guān)通過與否，需要行動(dòng)來證明、時(shí)間來見證、成效來檢驗(yàn)。就像先進(jìn)典型那樣，在疫情期間奮勇當(dāng)先、沖鋒在前、迎難而上，持續(xù)堅(jiān)守在工作崗位上，帶領(lǐng)轄區(qū)黨員干部和志愿者每天奮戰(zhàn)在抗擊疫情第一線，忠誠(chéng)守護(hù)著居民百姓的平安和健康，用實(shí)際行動(dòng)踐行著一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

因此作為年輕黨員，我們要像榜樣學(xué)習(xí)，要端正思想，始終牢記崗位職責(zé)，對(duì)工作充滿激青，用心想事、用心謀事、用心干事;要提高效率，強(qiáng)化時(shí)不我待的時(shí)間觀念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作習(xí)慣;要講求深度，堅(jiān)決杜絕“蜻蜓點(diǎn)水”、擺“花架子”;要直面困難，敢于動(dòng)真碰硬，勇于承擔(dān)責(zé)任。不怕苦不怕累，深入基層，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，積極作為，用真心為群眾服務(wù)，用行動(dòng)讓群眾滿意，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)本領(lǐng)、提升群眾滿意度，切實(shí)過好素質(zhì)能力關(guān)。

三、堅(jiān)持廉潔自律，過好廉潔關(guān)

“心不廉則無所不取，心無防則無所不為”，廉潔是一項(xiàng)長(zhǎng)期的思想作風(fēng)建設(shè)，黨員干部要把廉潔自律貫穿始終?，F(xiàn)實(shí)生活中，存在個(gè)別黨員干部小貪小腐現(xiàn)象，他們忘卻初心使命，喪失黨性原則，無視黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，給黨帶來了負(fù)面影響。黨員干部要引以為戒，不斷修正自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。時(shí)刻牢記自己是黨的干部，一言一行代表黨和政府的形象，主動(dòng)提高對(duì)廉潔自律的認(rèn)識(shí)，自覺地用國(guó)家的法律法規(guī)、黨紀(jì)黨規(guī)來嚴(yán)格要求自己。在生活工作中堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，嚴(yán)守紀(jì)律底線，嚴(yán)格約束自身言行，不該說的話堅(jiān)決不說，不該做的事堅(jiān)決不做，干干凈凈做人、清清白白做事，守好自己的思想底線，堅(jiān)持立黨為公，過好權(quán)力關(guān)；堅(jiān)持不貪不占，過好金錢關(guān)；堅(jiān)持情趣高尚，過好交往關(guān)；堅(jiān)持黨性原則，過好廉潔關(guān)。

第五篇：結(jié)構(gòu)化研討心得體會(huì)

結(jié)構(gòu)化研討心得體會(huì)

徐世亮

開展結(jié)構(gòu)化研討以來，我們?cè)诩袑W(xué)習(xí)后每月一個(gè)主題進(jìn)行了認(rèn)真地結(jié)構(gòu)化研討。通過一年多的結(jié)構(gòu)化研討，我們小組的成員們普遍感覺聚焦問題一次比一次有針對(duì)性、分析原因一次比一次更加深入、解決措施一次比一次切合實(shí)際，大家認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的思維得到拓展、能力不斷提高。開展結(jié)構(gòu)化研討，成為我們訓(xùn)練思維、鍛煉能力、提高素質(zhì)的新途徑?？偨Y(jié)整個(gè)結(jié)構(gòu)化研討的過程，我有以下體會(huì)：

一、新常態(tài)要求新思維，結(jié)構(gòu)化研討是訓(xùn)練思維的需要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)入新常態(tài)，各級(jí)政府面臨著許多新矛盾和新問題，我們面臨的管理環(huán)境也日趨復(fù)雜，這對(duì)黨的執(zhí)政能力和政府的行政能力提出了更大的挑戰(zhàn)，對(duì)身在基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)工作人員的素質(zhì)和技能也提出了更高要求，我們必須轉(zhuǎn)變思維觀念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，逐步適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政府科學(xué)管理需要。應(yīng)該說，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的現(xiàn)狀滯后于社會(huì)需要，改進(jìn)我們思維學(xué)習(xí)方式迫在眉睫。結(jié)構(gòu)化研討方式作為一種新型的思維學(xué)習(xí)方法，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)大家共同學(xué)習(xí)交流、共同促進(jìn)提高具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新思維催生新方法，結(jié)構(gòu)化研討是鍛煉能力的武器 結(jié)構(gòu)化研討是圍繞某個(gè)大家共同關(guān)注的主題，在引導(dǎo)員的引導(dǎo)下，按照一定的程序和規(guī)則，幫助小組成員分步驟、多角度開展研討的一種形式。為組織開展好每一次結(jié)構(gòu)化研討，作為組長(zhǎng)和引導(dǎo)員確實(shí)需要下一定功夫。

第一，要引導(dǎo)好共同聚焦的問題。研討的主題一般來源于我們的工作和生活，圍繞主題，大家都有各自關(guān)注的問題。在結(jié)構(gòu)化研討的過程中，引導(dǎo)大家的思考和聚焦出共同關(guān)注的問題，是研討成敗的關(guān)鍵。我感覺好的聚焦題目，有助于下一步研討的順利進(jìn)行。題目過大過小，都不利于大家開動(dòng)腦筋、見仁見智。題目過大，則易于空談；題目過小，則囿于思維。

第二，要引導(dǎo)好問題原因的分析。聚焦的問題一經(jīng)確定，就一定要引導(dǎo)和鼓勵(lì)成員結(jié)合自己的工作生活體會(huì)加以分析原因，避免在原因分析中出現(xiàn)空洞、泛泛地討論是關(guān)鍵。有些人總喜歡用學(xué)習(xí)不夠、態(tài)度不端正、方法不創(chuàng)新、制度不健全等放之四海而皆準(zhǔn)的話來措辭，使得每次研討幾乎一個(gè)臉面，這樣就容易使研討走了過場(chǎng)。

第三，要引導(dǎo)好解決問題的措施。我認(rèn)為，只要問題產(chǎn)生的原因找得準(zhǔn)、分析得到位，對(duì)應(yīng)著原因提出解決問題的措施還是比較容易的。當(dāng)然，解決的措施也要切合我們工作生活的實(shí)際，具有可操作性，能夠通過努力、通過大家的互相促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短實(shí)現(xiàn)。

第四，要把握好研討流程。在研討的過程中，作為整個(gè)研討的引導(dǎo)員，必須合理把握節(jié)奏。在小組討論中，有可能出現(xiàn)有些人發(fā)言積極，或者發(fā)言時(shí)間較長(zhǎng)，而有些人比較沉默，不愿積極發(fā)言的情形，應(yīng)該注意要求發(fā)言時(shí)開門見山、言簡(jiǎn)意賅，不讓部分人獨(dú)占大部分討論的時(shí)間，從而提高研討的質(zhì)量和實(shí)效；與此同時(shí)，也要有針對(duì)性地提高大家的傾聽能力。對(duì)于在研討的過程中出現(xiàn)的個(gè)別發(fā)言偏離研討主題的情況，要分情況處理，巧妙打斷，既不要隨意打住，也不要影響其他學(xué)員的思維方向或研討方向。如果大家在討論的過程中，各抒己見，討論過于激烈，觀點(diǎn)針鋒相對(duì)，互不相讓，我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，間接地培養(yǎng)大家的說服和包容妥協(xié)的能力，使小組成員之間保持默契，保證研討有序高效地進(jìn)行。

三、新方法帶來新變化，結(jié)構(gòu)化研討是提高素質(zhì)的途徑 建立創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型社會(huì)，主要靠不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首要的是為了個(gè)體的自我價(jià)值、理想的實(shí)現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間發(fā)生了“個(gè)人意義”的聯(lián)系，學(xué)習(xí)才是有效和完整的。結(jié)構(gòu)化研討的內(nèi)容一般與我們的實(shí)際工作生活緊密聯(lián)系，通過研討能夠激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情、解決我們工作生活中實(shí)際遇到的問題，因而能夠真正提高我們的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的自身素質(zhì)。

在結(jié)構(gòu)化研討中，大家針對(duì)研討的主題進(jìn)行信息收集、理性篩選，從中選出自己最關(guān)心的、實(shí)際工作中急需解決的問題進(jìn)行研討，有的放矢，既能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘潛能，又能真正為實(shí)踐提供重要的理論指導(dǎo)。研討中大家提出的各種思路、想法、建議也可以為其他成員在處理實(shí)際問題中提供借鑒和指導(dǎo)。

結(jié)構(gòu)化研討強(qiáng)化了成員參與，一個(gè)人能夠聽不同的人對(duì)同一個(gè)問題所提出的不同意見，了解具有不同思維特點(diǎn)的人是如何使用不同的方法來分析解決問題，同時(shí)大家能夠克服膽怯心理，暢所欲言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分別從問題的一個(gè)側(cè)面提出自己的觀點(diǎn)和看法，通過你一言我一語的相互補(bǔ)充，漸漸顯現(xiàn)出事件的全貌和真相，對(duì)問題能夠提出有針對(duì)性的解決方案，從而共同分享獲得感，能力素質(zhì)于無形中得到提升。

經(jīng)過一年多的研討，結(jié)構(gòu)化研討小組成員之間實(shí)現(xiàn)了充分互動(dòng)，達(dá)到了一種相得益彰的效果，讓枯燥的學(xué)習(xí)變成了一個(gè)凝聚集體智慧、充分展示才能的舞臺(tái)，讓大家充分享受到了這種自我參與、親身體驗(yàn)、相互交流的過程，構(gòu)建了一種經(jīng)驗(yàn)共享的學(xué)習(xí)模式。