第一篇：《教育中的心理效應(yīng)》體會(huì)心得

五埭小學(xué) 蔡斌斌

在師范讀書時(shí)及參加小學(xué)教育自考中，由于學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)了幾本有關(guān)心理學(xué)的書籍。但書中那繁多的，枯燥的名詞，絲毫提不起我的興趣。讀了《教育中的心理效應(yīng)》，我發(fā)現(xiàn)心理學(xué)其實(shí)沒那么神秘，這本書像一位睿智的導(dǎo)師，用淺顯的語言，通過身邊的事例，讓心理學(xué)知識(shí)滲透到我們的心田。了解一些心理學(xué)常識(shí)對(duì)我們的教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。假期中再次捧起這本書，靜心閱讀，看著一個(gè)個(gè)案例似曾相識(shí)，仿佛就發(fā)生在我的課堂上，只是我沒有把握好教育的最佳時(shí)機(jī)，是自己沒有好好地去讀懂孩子的心理。我多次去閱讀，收獲就越大。原來我們也可以把那書中的64條心理效應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用得如此游刃有余??其中“系列位置曲線”和“扇貝效應(yīng)”給我的感觸最深。

心理學(xué)家默多克所描繪的關(guān)于記憶的“系列位置曲線”（一個(gè)U型的曲線），讓我們清晰地認(rèn)識(shí)到，最先學(xué)習(xí)的單詞和最后學(xué)習(xí)的單詞，其回憶成績最好，而中間部分的單詞回憶成績最差。據(jù)此，心理學(xué)家將這種現(xiàn)象稱為系列位置效應(yīng)。系列位置效應(yīng)告訴我們，要把最重要的事情安排在開頭和結(jié)尾的部分?！耙荒曛H在于春，一日之際在于晨”就是說要把最重要的事情安排在開頭和結(jié)尾的部分。讀書這么多年，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，清晨起來和晚上臨睡前學(xué)習(xí)，有時(shí)竟有過目不忘的神效！睡前醒后學(xué)習(xí)，睡覺前回憶當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，記憶就會(huì)特別深刻。

它告訴我們“老師在課堂的開始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容，處理重要的事情。課堂中會(huì)發(fā)生很多意料之外的事情，但要記住，只有最重要的事情才能占據(jù)最重要的時(shí)間?！边@讓我不禁想起我剛踏上崗位的課堂中，習(xí)慣

總結(jié)一遍，如果當(dāng)天發(fā)生了不好的事情，那我經(jīng)常會(huì)苦口婆心，聲色俱厲，直說到學(xué)生口服心服，低下頭認(rèn)錯(cuò)才肯入正題，開始一天的新課。殊不知這樣，一堂課最寶貴的時(shí)間就在我的嘮叨中錯(cuò)過，現(xiàn)在回想，孩子的學(xué)習(xí)熱情在本節(jié)課幾乎消失殆盡，不禁自責(zé)不已。事實(shí)證明，處理一些班級(jí)重要事務(wù)，固然重要，但我們?nèi)绻軗Q個(gè)時(shí)間，假如我們能在課結(jié)束之時(shí)再利用時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，而在課堂中始終能給孩子最想要的微笑，把我們所有的怒氣壓在心中，教育的效果也會(huì)有所不同吧。

了解了系列位置效應(yīng)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦的時(shí)候，默寫重點(diǎn)詞語的時(shí)候，往往會(huì)起到事半功倍的效果。我嚴(yán)格按照“系列位置曲線”來改變教學(xué)效果。

一、抓好課間的前十分鐘，這是學(xué)生最期待的。我把整節(jié)課的重頭戲安排在這開頭的前十分鐘，在課上最后十分鐘我堅(jiān)持做到總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鈴聲落即下課，這樣保證孩子有充分的休息時(shí)間。但下課后，我交代孩子們先不要急于走出教室，這時(shí)利用一分鐘的時(shí)間，靜心，快速地回憶一下，上堂課老師所講的重點(diǎn)，找出自己的疑難問題，及時(shí)請(qǐng)教。真正做到堂堂清，學(xué)習(xí)效果果然加倍，實(shí)踐證明很有效。

二、分層背誦，嘗試變換位置。在語文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，在正背之后適當(dāng)?shù)膹闹虚g開始背，克服正背時(shí)由系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶低的問題。一篇文章，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于開頭和結(jié)尾，大家往往會(huì)脫口而出，印象會(huì)更深刻，那么對(duì)于篇幅較長的課文，我教學(xué)生在背誦時(shí)將文中，最難背誦的部分，先練習(xí)熟練背誦，來適當(dāng)降低背誦的難度。又長又難背的部分解決了，其它的部分就迎刃而解。

要的事情、學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容，效率才會(huì)更高，才會(huì)更有收獲。

讀了扇貝效應(yīng)，不禁反思，我在教育孩子的過程中，是不是就應(yīng)該徹底避免這種連續(xù)的、固定時(shí)間的強(qiáng)化呢？雖然在長時(shí)間的過程中、持續(xù)地應(yīng)用連續(xù)的、固定的強(qiáng)化會(huì)產(chǎn)生扇貝效應(yīng)，但是，在新知識(shí)、新行為、新習(xí)慣的初始學(xué)習(xí)階段，連續(xù)的、固定的強(qiáng)化是必要的，這能夠讓學(xué)生很容易的完成要求的任務(wù)，盡快地得到獎(jiǎng)勵(lì)；緊接著，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達(dá)到了一定的程度，就要不斷延長強(qiáng)化的間隔時(shí)間，直到最后撤銷強(qiáng)化。

面對(duì)孩子被動(dòng)做家務(wù)時(shí)，我作為家長反思了自己在引導(dǎo)孩子做家務(wù)的過程中的方法。

前兩天，女兒見到我在廚房包餃子，覺得很好玩，就過來也學(xué)著包。盡管動(dòng)作很幼稚，包得皮包皮的樣，但我給家人使眼色，大聲地夸贊她，“長大了，能幫助媽媽干活了”，我更是夸張地夸贊他包的餃子褶子捏得真漂亮，在一片夸贊聲中，孩子包得更起勁了。孩子慢慢大了，為了培養(yǎng)了主動(dòng)做家務(wù)的意識(shí)，我開始不斷地給他戴高帽子。我經(jīng)常有意無意地向他灌輸這種意識(shí)，沒有較多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更多的是語言的贊美，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，也讓孩子養(yǎng)成了主動(dòng)做家務(wù)的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的原因有很多，但是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰對(duì)學(xué)習(xí)的控制越多，學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的就越少。在學(xué)校，很多老師喜歡給孩子小紅花、笑臉等作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們可以用小紅花激勵(lì)學(xué)生記住課文或威脅學(xué)生放學(xué)后留下強(qiáng)迫記住要求背誦的課文，但學(xué)生的注意力將集中在賺取小紅花或避免懲罰上，而不是集中在這項(xiàng)活動(dòng)的有益之處。所以如何巧妙，科學(xué)地使用小紅花、笑臉等，需要我們用心去研究。比如，班上曾經(jīng)有一個(gè)孩子，他的作

業(yè)書寫總是不認(rèn)真，老師、家長多次批評(píng)，孩子依然我行我素。無奈之際，我開始嘗試轉(zhuǎn)變心態(tài)，換種方法。和他約定，只要當(dāng)天的作業(yè)書寫工整就可以獎(jiǎng)勵(lì)他一張笑臉，經(jīng)常被批評(píng)的孩子，突然受到老師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，就會(huì)受寵若驚的。老師一定要有耐心，每天堅(jiān)持檢查孩子的作業(yè)，按約定及時(shí)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。盡管他的書寫比其他同學(xué)還是有差距，但只要看得出他是在認(rèn)真去寫。不要吝嗇一張笑臉，一定要給他獎(jiǎng)勵(lì)。并且要把他認(rèn)真書寫的作業(yè)經(jīng)常在班級(jí)上展示。也請(qǐng)同學(xué)們共同來監(jiān)督，評(píng)價(jià)他的作業(yè)。得到同學(xué)的肯定后，他的臉上漸漸有了自信。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，逐漸提高要求，我鼓勵(lì)他說，“這段時(shí)間你做得非常好，為了幫助你養(yǎng)成作業(yè)認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，我會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)你的作業(yè)進(jìn)行觀察，并給你獎(jiǎng)勵(lì)，這次不是每次都獎(jiǎng)勵(lì)了，如果這一段時(shí)間內(nèi)你總能夠用心的，認(rèn)真去完成每次的作業(yè)，我就獎(jiǎng)勵(lì)你更喜歡的獎(jiǎng)品，如果這一段時(shí)間內(nèi)你違反了我們的約定，我就不給你獎(jiǎng)勵(lì)?！边@樣，我給予他獎(jiǎng)勵(lì)的間隔時(shí)間越來越長，慢慢地，他也養(yǎng)成了好習(xí)慣，即使沒有獎(jiǎng)勵(lì)，他也能認(rèn)真去對(duì)待每次的作業(yè)。

獎(jiǎng)勵(lì)也要講究藝術(shù)，要注意獎(jiǎng)勵(lì)的多樣性，合理利用變化的間隔強(qiáng)化方法，給孩子們喜歡的不同種類的“胡蘿卜”，就會(huì)產(chǎn)生改造其行為的巨大力量。

《教育學(xué)中的心理學(xué)效應(yīng)》這本書簡單實(shí)用，我想只要我們多次閱讀，靜心思考，把書中的精華內(nèi)化為自己的東西，學(xué)以致用，做個(gè)有心的教師，我們的教學(xué)也會(huì)越來越有法，越來越有效。

第二篇：素質(zhì)教育中心活動(dòng)心得

學(xué)工體會(huì)

這個(gè)星期我們五中初二年級(jí)部到素質(zhì)教育中心學(xué)工。我們學(xué)的是陶藝和生活環(huán)保。周一學(xué)陶藝。

陶藝，其實(shí)與橡皮泥差不多，但是規(guī)矩比橡皮泥要多得多。輔助工具有：搟泥杖，刻刀還有一個(gè)瓷磚板。我們只要把軟陶混好色，然后捏成自己想要的形狀就可以了。做好以后，拿給老師，有老師給你烤出來就完成了。

但是生活環(huán)保與陶藝截然不同，這是我們?cè)瓉韽臎]有接觸過的東西。我們學(xué)的是設(shè)計(jì)房屋和自制洗手液。我們先學(xué)的是設(shè)計(jì)低碳房屋。

上午，我們發(fā)了一張白紙，要我們構(gòu)圖，想出自己想出的房屋。我想了想，決定做一個(gè)有創(chuàng)造性的。在四周做了許多解釋。畫完后就上交給了老師。

然后，我們開始學(xué)習(xí)自制洗手液。這個(gè)就比畫圖要難了，它攪拌時(shí)太費(fèi)勁了，把氯化鈉、香精、色素放進(jìn)量杯里去，然后開始攪拌，用力不停攪拌就可以了。

但是，做這個(gè)雖說我很努力，但是還是沒有成功，不管我怎么使勁（也不能使大勁，否則會(huì)灑的到處都是）也只是原先那樣，而且我們還兩個(gè)人做，所以我們都做得很不成功。后來我可算攪拌開了。我就說孔子再也不要見你了！同桌就說：“你想見都見不到呢！”（暈~~）雖然前方的路還很艱辛，但我相信，我會(huì)成功的度過難關(guān)的！通過此次學(xué)工我明白了：凡事，都要自己動(dòng)手去做，要勤于動(dòng)手，去努力，去探索，才能成功。

在這次的活動(dòng)，對(duì)我們意義很大。在動(dòng)腦的同時(shí)，我們也享受到了動(dòng)手的快樂！在當(dāng)今社會(huì)，我們的動(dòng)手能力應(yīng)該更勝于動(dòng)腦能力！在我們有了一定知識(shí)后，動(dòng)手能力還差一些。通過這次活動(dòng)，提高我們的動(dòng)手能力。從這次的活動(dòng)中，我知道了勞動(dòng)的重要?？梢哉f勞動(dòng)是一份比較，更是比較后的滿足；勞動(dòng)是一串汗珠，更是擦干旱地后的愜意；勞動(dòng)是一種奉獻(xiàn)，更是奉獻(xiàn)后的欣慰；勞動(dòng)是“忘我”，更是“忘我”后的體味。

許多同學(xué)感覺還意猶未盡，不過，這次的學(xué)工活動(dòng)的的確確都給了我們一段美好的回憶！希望以后像這樣的活動(dòng)多舉辦，這樣會(huì)為日益緊張的初中生活添上一抹絢麗的色彩！

第三篇：首因效應(yīng)和近因效應(yīng)之體會(huì)

《首因效應(yīng)和近因效應(yīng)》之體會(huì)

讀了《教育中的心理效應(yīng)》一書，其中的每一個(gè)效應(yīng)，都給我很多的啟發(fā)?，F(xiàn)就其中的《首因效應(yīng)和近因效應(yīng)》一節(jié)，來談?wù)勎掖譁\的體會(huì)。

當(dāng)我們接觸到新的人和物，或到了新的環(huán)境，我們可能會(huì)自然不自然的對(duì)周圍的人、物和環(huán)境，作出初步的評(píng)價(jià)。而且這種初步的印象在一定時(shí)間或者是相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)難以改變。甚至?xí)绊懙浇窈笪覀兣c這些人的交往和合作關(guān)系。這就是這本書上說的首因效應(yīng)。

以前的時(shí)候，有個(gè)同事曾說過，開學(xué)之初的每一次分班，都會(huì)給相當(dāng)一部分學(xué)生以新生的機(jī)會(huì)。他們或者借助于老師的改變，而一改自己拖沓懶散的惡習(xí)，成為積極上進(jìn)、知事明理的好學(xué)生；或者遇到了投緣的同學(xué)知己，給了自己莫大的幫助，從而脫胎換骨、改頭換面，變得善解人意、人緣倍增。

作為老師，尤其是一名班主任，往往也會(huì)根據(jù)學(xué)生的第一表現(xiàn)來將學(xué)生分成三六九等，甚至戴著這樣的有色眼鏡對(duì)待他們，左右學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。為了學(xué)生的一生和前途，看來我們得小心一些了。尤其是看了《教育中的心理效應(yīng)》中的《首因效應(yīng)和近因效應(yīng)》一節(jié)，今后我們得摘掉這樣的有色眼鏡，既要看學(xué)生的第一表現(xiàn)，也要結(jié)合學(xué)生在日常生活中的每一點(diǎn)進(jìn)步來評(píng)價(jià)他們，從正面以積極的心態(tài)和語言來教育學(xué)生，以造就他們每一個(gè)充滿希望的明天。

如果一旦有的學(xué)生墜入生活和學(xué)習(xí)的低谷，我們也可以根據(jù)《教育中的心理效應(yīng)》中的近因效應(yīng)的理論來教育他們。因?yàn)闊o論是成績的提升還是人際關(guān)系的改善，都是與自己的努力和進(jìn)步分不開的。我們完全可以用自己的每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，積少成多，來改善自己的學(xué)習(xí)狀況人際交往，提高學(xué)習(xí)成績。因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們除了注意自己的第一印象，還特別關(guān)注周圍人的近來的表現(xiàn)。

在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，除了苦口婆心的對(duì)學(xué)生講理（也就是給他一巴掌）之外，別忘了最后再給他一個(gè)甜棗，設(shè)身處地的說，這是為了他好，否則我也不會(huì)這么批評(píng)教育你。再結(jié)合學(xué)生的近來的一丁點(diǎn)在別人看來也許是微不足道的進(jìn)步，予以表揚(yáng)并提出希望。使他忘掉之前的一巴掌之痛，已取得更好的教育效果。

當(dāng)然《首因效應(yīng)和近因效應(yīng)》這一章給人的啟發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，也懇求大家原諒我這些粗淺的認(rèn)識(shí)。

第四篇：江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心學(xué)生軍訓(xùn)體會(huì)

江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心學(xué)生軍訓(xùn)體會(huì)

何玲

作為學(xué)生，每天的生活幾乎是重復(fù)的，上學(xué)、下課、放學(xué)、無聊的要命，說句恐怖點(diǎn)的話，軍人在戰(zhàn)場(chǎng)做斗爭，而我們學(xué)生是在課堂，書海與題海中奮斗，所以適時(shí)的體驗(yàn)，一種軍訓(xùn)生活未嘗不是一種享受，我一直都很想體驗(yàn)一下軍人生活，而軍訓(xùn)給了我這次機(jī)會(huì)，所以我很認(rèn)真的對(duì)待，我想通過軍訓(xùn)來看一下自己的定B。

我懷著激動(dòng)的心表走進(jìn)了軍訓(xùn)，教官一遍遍耐心的指導(dǎo)代替了來歷的訓(xùn)斥，訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐聲，也有我們陣陣洪亮的口號(hào)聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲，這種感覺真的很奇妙，可能只是因?yàn)橛行迈r感吧。

江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心學(xué)生軍訓(xùn)體會(huì)

葛夢(mèng)蓮

這是我第一次軍訓(xùn)，同時(shí)也是軍訓(xùn)的第一天，在軍訓(xùn)前，我心中充滿了渴望和期盼，我之前想軍訓(xùn)應(yīng)該是非常輕松的，但來了之后，我卻發(fā)軍訓(xùn)是辛苦的，但我們的心仍然覺的很美，軍訓(xùn)能激發(fā)人的意志，磨練我們的潛力，軍訓(xùn)不僅僅是對(duì)我們身體的考驗(yàn)，更多的是對(duì)我們意志的磨力，這一天，我們學(xué)會(huì)了如何站軍姿。

一天完后，什么感覺都有，目想一下，其實(shí)還是值得的，它嚴(yán)肅了我們的紀(jì)律，讓我們明白了苦和累，但我們不需要報(bào)怨它的苦難，它的辛苦和勞累，是在磨練我們像樹一樣堅(jiān)挺向上，不屈不撓的意志。

江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心學(xué)生軍訓(xùn)體會(huì)

王小翠

軍訓(xùn)的第2三又開始啦………

今天早晨,我們5:00鈴起床了,開始準(zhǔn)備了,6:00早晨做操,早操的內(nèi)容很簡單,只是把我們以前的內(nèi)容復(fù)習(xí)復(fù)習(xí).一遍又一遍枯燥乏味的動(dòng)作,一句又一句不得違抗的命令,一套又一套,乏人生畏的紀(jì)律……一天的軍訓(xùn)把同學(xué)種種美好的設(shè)想一一給擊碎了,取而代之的則是炫目的陽光,咸咸的汗水,以及酸痛的四肢,它就是軍訓(xùn),對(duì)我們身體素質(zhì)、意志、信念和組織紀(jì)律的考驗(yàn)，唉……站、坐、蹲、三種姿勢(shì)，令人生畏啊，那實(shí)在是太可怕了，站久了想坐，坐久了想蹲，蹲久了想坐，真是難已想像當(dāng)年軍人是怎么過來的，我佩服教官司們的意志。

教官那嚴(yán)肅的表情，那洪亮的聲音都令人生畏，在這里有著各種種樣的規(guī)則，吃飯之前還得唱歌，我們天天都得唱“團(tuán)結(jié)就是力量?！边€有“我是一個(gè)兵”等的軍歌，那洪亮的聲音響遍操場(chǎng)，唱得不響就得蹲著唱，如果還唱不響，那就一直唱下去，直到唱響了才能去吃飯……

吃飯時(shí),拿碗筷也還有那么多的規(guī)矩,有一點(diǎn)聲音就不讓吃飯…… 今天才第二天,怎么才能熬過去啊？？？

陳晨

我們從學(xué)校滿懷期待的訓(xùn)軍訓(xùn)基地去，經(jīng)過漫長的路程，終于到達(dá)了目的地。因?yàn)槲覜]有軍訓(xùn)過，雖然腿走路走得很累，但還是很開心，期待著這次的軍訓(xùn)之旅。

當(dāng)我們來到這個(gè)軍訓(xùn)基地時(shí)，教官們?cè)陂T口迎接我們，這讓我感受到了他們的熱情，但在我們軍訓(xùn)的時(shí)候，我此刻才明白這次的軍旅生活確實(shí)讓人回味無窮。為了要達(dá)到教官們的要求，我們努力著可是他們好像并沒有對(duì)我們解。教官們把我們當(dāng)作軍人來看待并訓(xùn)練我們。每次做著反復(fù)的動(dòng)作，讓我們的身軀感到團(tuán)乏。我認(rèn)為軍訓(xùn)應(yīng)該是充時(shí)快樂的，而現(xiàn)在的生活則是枯燥乏味的。

鄭程

軍人是在戰(zhàn)場(chǎng)上做斗爭，而我們高中生是在課堂與書海中奮斗，所以我們高中的學(xué)習(xí)生活，同樣需要這種軍人的意志，軍人的品德，軍訓(xùn)給予了我們這次機(jī)會(huì)，軍訓(xùn)使我們的意志更加堅(jiān)定，以后在學(xué)習(xí)上的困難，我想我們能夠處理好，這一天里，我們學(xué)習(xí)立正，稍息，跨立、“站”的確讓我們學(xué)會(huì)了苦和思，讓我們意志到做軍人的堅(jiān)苦，也讓我們體會(huì)了教官以前的堅(jiān)苦訓(xùn)練才會(huì)有今天的成績。

所以，我們要認(rèn)真對(duì)待軍訓(xùn)，不管有多苦多累我們都要堅(jiān)持。

第五篇：素質(zhì)教育中心實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)(克隆彩繪)

素質(zhì)教育中心實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

今天，我和我的同學(xué)們上午去素質(zhì)教育中心，下午去遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館。上午，我們乘坐大客車來到了素質(zhì)教育中心，到了后老師開始分配小組，我被分配到了克隆彩繪這組，我們準(zhǔn)備制作東京臉譜。我到了克隆彩繪小組后，首先老師開始教我們?cè)趺醋?，老師說：1是提，2是搖，3是提，4是搖，5是倒。我開始提問題了：“老師，提什么呀？”提石灰粉袋老師說到。于是我開始費(fèi)力地一做，終于把形給弄好了。老師讓我剛剛做好的形上打鉛筆稿，稿子打完了，開始上顏色，老師發(fā)給我們一個(gè)彩盤，一根毛筆。我很快就上好了顏色，我把它弄干了，好了，一個(gè)可愛的臉譜做成了，我著我親手制作的臉譜，別提有多高興了。

吃過午飯，我和我的同學(xué)們?nèi)⒂^了遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館，首先映入眼簾的是梁士英的雕像，他毅立在門口的正前方。進(jìn)入館內(nèi)，我們看到了柜臺(tái)內(nèi)陳列著各式各樣的槍支彈炮，還有一些書包、筆和本子，那都是先輩們留下的遺物。還看到了革命時(shí)期，林彪用過的手槍、做衣服用的縫紉機(jī)、記者的相機(jī)、英雄的棉襖箱子還有一些為在革命里表現(xiàn)突出的人頒發(fā)的證書、勛章。里面還有幾個(gè)仿真的景象---剛進(jìn)的時(shí)候有一個(gè)白樺林的景象，十分淋漓盡致，有一些仿真的樹木，還有個(gè)小木橋呢！另一個(gè)是一座民房，里面有個(gè)傷員，體現(xiàn)了軍民的情同一家的和諧景象??

不知不覺一天的活動(dòng)結(jié)束了，這次我學(xué)到許多值得我記住的知識(shí)，這是我第一次參加素質(zhì)中心活動(dòng)，這次活動(dòng)使我很難忘。

古塔區(qū)站四小學(xué)

三年四班

吳啟涵