第一篇：教師核心素養(yǎng)心得體會

教師核心素養(yǎng)心得體會

一個好教師，不僅應掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高對教師職業(yè)素養(yǎng)的認識，規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中，教師良好道德作用于學生的心靈，塑造學生的靈魂，對學生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強的感召力。作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？ 在儀容儀表方面 “師者，人之范也?！薄捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行都會潛移默化地在學生身上反映出來，影響著學生的未來。而首先對學生產(chǎn)生影響的就是教師的形象。那么，我們需要什么樣的教師儀容儀表呢？學校當屬公務場合。公務場合的性質(zhì)是“莊重、保守”，能較好的體現(xiàn)這種性質(zhì)的服裝應該是正裝。而《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中對教師的儀容儀表的要求是：教師應穿戴整齊、樸素大方。歸結(jié)為一個詞，就是：得體。同樣要求得體的還有我們的妝容，最好把握以下五個原則：淡雅、簡潔、莊重、避短、適度。這樣才能既美化了自己，又表達了對別人的尊重。在人際溝通方面，“熱愛是最好的老師”，只有熱愛本職工作，才能干好工作，進而作出成績，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務就是教育人。而與人的前提是什么呢？首先要懂得與學生溝通，與家長溝通，因此也得掌握與人溝通的技巧，上課時的語調(diào)、動作在與學生溝通時都起著重要的作用。而與家長交往時的一些小細節(jié)更是決定著家長對你的看法。因此教師如何與學生有效溝通，如何讓與家長建立起合作關(guān)系，甚至如何與同事和諧相處都是一個值得研究的課題。教師最根本的任務是傳授知識，因此在教學常規(guī)方面所要花的心血就更多，必須要認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真評價、認真組織課外活動...教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金 欲樹人，先立德。欲立德，先正己。只有不斷學習，不斷的完善自己，才能不斷地提高自己的教師職業(yè)素養(yǎng)，才能不被時代拋棄，成為一名合格的教師。體育組：雷磊

2017年2月10日

第二篇：教師核心素養(yǎng)心得體會

培訓心得——如何打造高效課堂

9月25號晚，我參加了學校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓——《把課上得有滋有味的三種境界》，通過短短兩個小時的學習我也有了很多收獲和心得，看了其他優(yōu)秀教師各種多姿多彩的教學視頻，聽了專家嚴老師介紹的教學經(jīng)驗，反思自己多年來的教學工作，我有以下兩點體會。

一、課前預熱活動：即老師在上課前通過與學生隨意的交談、游戲、猜謎等活動，與學生達成或心靈上的溝通。積極的課前交流，可使課堂變得鮮活、靈動、高效，或營造愉悅的學習氛圍，或接近師生距離，或幫助建立學生自信，或自然構(gòu)筑教學意境，或巧妙傳授讀寫技巧。比如像培訓視頻中介紹的一周計劃，包括小故事、小笑話、小電影、小計算、小考官五種活動，這幾種方法并不互相排斥，應當根據(jù)課的內(nèi)容取舍或融合，使課前預熱有助于接下來的課堂教學，成為拉開有效課堂的序幕，對于低年級學生容易走神、注意力分散的情況，課前預熱非常有用，我認為十分有必要推廣到課堂上使用。

二、教師要做好教學反思工作，要想擁有一個高效的課堂，在熱愛學生的同時思想品質(zhì)，學識，能力要不斷提高，通過平時和學生的隨意聊天可以得知他們最感興趣的內(nèi)容，比如低年級學生很喜歡的動畫片等，可以把這些內(nèi)容加入到課程設計中去，貼近他們的生活的課堂能讓他們注意力更集中，同樣可以用一些生動形象的內(nèi)容作為課前鋪墊。很多時候課堂的低效都跟學生精神不集中有關(guān)，如果能在每節(jié)課后反思下本節(jié)課上的問題，并作出循序漸進的修改，假以時日教學能力肯定能取得長足進步。

培訓結(jié)束了，留給我的思考還沒結(jié)束。我知道要學的東西有很多很多，所以我還要不斷學習、不斷進取，教學設計必須以幫助學生的學習過程為目的，而不是但從老師的教學任務為目的，以學生為主體，著眼于學生的學習和發(fā)展，才是一堂課成功的重要元素。所以我會花費更多的時間在課堂設計上，利用多種多樣的活動設計，采用貼近學生生活的教學材料，打造有趣課堂，使課堂效率大大提高，早日成為一個在教學中高效，生活中受學生喜愛的老師。

第三篇：教師核心素養(yǎng)心得體會

教師核心素養(yǎng)心得體會

教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務能力強的老師才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

“師者，人之范也。”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍卸紩撘颇卦趯W生身上反映出來，影響著學生的未來。而首先對學生產(chǎn)生影響的就是教師的形象。那么，我們需要什么樣的教師儀容儀表呢？學校當屬公務場合。公務場合的性質(zhì)是“莊重、保守”，能較好的體現(xiàn)這種性質(zhì)的服裝應該是正裝。而《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中對教師的儀容儀表的要求是：教師應穿戴整齊、樸素大方。歸結(jié)為一個詞，就是：得體。同樣要求得體的還有我們的妝容，最好把握以下五個原則：淡雅、簡潔、莊重、避短、適度。這樣才能既美化了自己，又表達了對別人的尊重。

作為一名教師，其根本任務就是教育人。而與人的前提是什么呢？首先要懂得與學生溝通，與家長溝通，因此也得掌握與人溝通的技巧，上課時的語調(diào)、動作在與學生溝通時都起著重要的作用。而與家長交往時的一些小細節(jié)更是決定著家長對你的看法。因此教師如何與學生有效溝通，如何讓與家長建立起合作關(guān)系，甚至如何與同事和諧相處都是一個值得研究的課題。教師最根本的任務是傳授知識，因此在教學常規(guī)方面所要花的心血就更多，必須要認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真評價、認真組織課外活動。

作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時思想品質(zhì)，學識，能力要不斷提高。

第四篇：教師核心素養(yǎng)培訓心得體會

心得體會

教師核心素養(yǎng)培訓心得體會

太平中心小學

徐 鵬

2017年9月18日

教師核心素養(yǎng)培訓心得體會

我參加了中心校組織的教師核心素養(yǎng)培訓。通過學習收獲非常大，結(jié)合多年的教學工作：我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時，思想品質(zhì)、學識、能力要不斷提高。

一、教師要熱愛學生，建立和諧的師生關(guān)系。

作為一個國家公民，要遵守一個共同的道德基準，教師要具備公民所具有的道德要求；除此之外，教師還要有師德，敬業(yè)愛生。敬業(yè)，就是要有教育理想、教師信念；愛生，不只是愛好學生，還要愛每一個學生。不將學生分成三六九等，不搞什么“三好學生”評選，人人都是一樣的，人人都能成才。

在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生很多問題，若教師沒有尊重、關(guān)心和熱愛學生，可能會產(chǎn)生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。

二、教師要有較高的思想素質(zhì)。

新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀、人生觀起著直接影響作用。所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念，教育學生求知，學會做人，學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為社會新型人才.三、教師要有專業(yè)知識。

知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學習，迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是由當代教師補充，更新專業(yè)知識的最好途徑。教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務能力強的老師才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學生，影響學生，關(guān)心他們的成長。

培訓結(jié)束了，留給我的思考還沒結(jié)束。我知道要學的東西有很多很多，所以我還要不斷學習、不斷進取。

第五篇：核心素養(yǎng)心得體會

核心素養(yǎng)心得體會

素養(yǎng)是一個動態(tài)的和整合的概念，是指個體為了健全發(fā)展，必須因應生活情境的需求而具備的不可或缺的知識、能力或技術(shù)能力、態(tài)度。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識水平與能力才干等各個方面。具體而言，“素養(yǎng)”是個體基于生活環(huán)境的需求，激發(fā)其內(nèi)部情境的社會心智運作(包括認知、技能、情意等行動)的先決條件，以獲得知識、能力與態(tài)度。

核心素養(yǎng)是指在一定時期內(nèi)，幫助個體實現(xiàn)自我、成功生活與融入社會的最關(guān)鍵、最重要的知識、能力與態(tài)度。核心素養(yǎng)強調(diào)不同學習領(lǐng)域、不同情境中都不可或缺的共同底線要求，是關(guān)鍵的、必要的也是重要的素養(yǎng)。包括：溝通、表達和分享；欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)新；運用科技及資訊；了解自我與發(fā)展?jié)撃?；主動探索和研究；獨立思考與問題解決；規(guī)劃、組織與執(zhí)行；終身學習，尊重關(guān)懷與團隊合作；文化學習與國際理解。

小學生語文素養(yǎng)是小學生語文能力、語文積累、語文知識、學習方法、學習態(tài)度和習慣以及認識能力和人文素養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)。包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、思想觀念等內(nèi)容。這是小學語文學科的基本素養(yǎng)。它是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到學生與社會溝通和交流的程度，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)具有的特征：綜合性；生成性；體驗性；時代性。

小學語文素養(yǎng)是指小學生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)。

小學語文學科核心素養(yǎng)是語感、語文學習方法、語文學習習慣。語感是人（主體）對語言文字或語文現(xiàn)象（客體）的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟能力。語文能力是語文教學的終極目的；語感是語文能力結(jié)構(gòu)的核心要素；培養(yǎng)語感是全面提高學生語文素養(yǎng)的核心，它是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。語文學習方法是指利于語文學習的行為總和和心理特征。語文學習習慣是長時間語文學習過程中養(yǎng)成的一種不容易改變的學習行為和心理傾向。學習方法與習慣既是語文素養(yǎng)的重要組成部分又是學習的原動力。

教學方式是指為達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的一整套方式組成的、師生相互作用的活動。有效的教學方式包括觀念性的方式及其與物質(zhì)結(jié)合的技術(shù)性的方式，教學方式與學習方法相比更是上位的東西，它不僅包括相對的學習方法及其關(guān)系，而且涉及學習習慣、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素和心靈力量，它的轉(zhuǎn)變對促進學生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。只有這兩種方式統(tǒng)一才會引起教學方式的真正變革。教學方式是為完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。

本研究中的教學方式改革是根據(jù)課堂教學活動協(xié)同性的特點擯棄知識灌輸?shù)慕虒W，潛入兒童內(nèi)在的思路與見解，重視探究客觀的現(xiàn)象世界，著力于如何刺激兒童的求知欲，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)與教學過程得以最優(yōu)化。改每一個學生的個人主義學習為組織同他者的互動合作，發(fā)現(xiàn)并基于能力與學力的差異，組織全員參與學習，指導集體思維。教師不再追求如何有效實施預設好的教案，而是尋求如何讓兒童打開未知世界，把學習同兒童自身生活方式的變革聯(lián)系起來。讓學生進入對話性學習的維度：第一維度，與客觀世界的對話，這是認知性、文化性實踐。第二維度，與教師、伙伴的對話，這是人際性、社會性的實踐。第三維度，與自身的對話。學習者不僅與題材、教師和課堂上的伙伴進行對話，而且也與自身對話，在形成自我身份的同時，實現(xiàn)學習。這是內(nèi)在的、存在性的實踐。教師以兒童的困惑、差異、認知沖突為契機引出他者的應答，構(gòu)筑對話性關(guān)系的實踐構(gòu)想。改造兒童的學習方式，從競爭性的個人主義學習轉(zhuǎn)型為合作性的集體主義學習。讓班級的每一個成員獲得共同理解、集體體驗的過程，使每一個兒童成為學習的主體，保障每一位兒童的學力成長與人格成長。

基于核心素養(yǎng)研究的小學語文教學方式改革實踐研究就是基于課程標準，以小學語文學科為單位，在深刻了解國內(nèi)外關(guān)于“核心素養(yǎng)”的多元理解的基礎(chǔ)上，征求學生、家長、教師、社區(qū)以及教育行政部門等各方意見的基礎(chǔ)上，確定核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在對語文學科本質(zhì)深入鉆研的基礎(chǔ)上，確立小學語文學科核心素養(yǎng)，并以此為根據(jù)進行小學語文教學方式改革，突出學為中心、體現(xiàn)學科特征，從單純重視知識傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注核心素養(yǎng)的形成上來?；谝幌盗锌茖W、真實、較大規(guī)模的信息采集檢測和數(shù)據(jù)分析驗證的基礎(chǔ)上，形成行之有效的小學語文教法、學法改革的框架，通過語文學科的學習提升小學生的核心素養(yǎng)。