第一篇：班級管理心得體會

班級管理心得體會

班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作是一項復(fù)雜的專業(yè)勞動，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心、要恒心，更要有愛心。

一、個性化班級文化的設(shè)計與營建。

個性化班級文化為學(xué)生個性化的受教育過程中創(chuàng)建了良好的成長環(huán)境，影響學(xué)生行為方式和思維方式等。良好的班風(fēng)是開展各項工作的前提，這就需要教師的日常的思想教育，并和學(xué)生共同制定有關(guān)的規(guī)章制度，提高學(xué)生的主人翁意識。

二、對學(xué)生的管教要有底線和原則。

1、對待學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象要以預(yù)防教育為主，合法懲戒為輔。在教育學(xué)生過程中，強調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要。以身作則，言行身教，提高學(xué)生綜合素質(zhì)：使每位同學(xué)在日常生活中有意識的培養(yǎng)自己的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、對學(xué)生的教育不能急于求成，要注重教育的長期性，要允許學(xué)生犯錯誤。但并不是說可以縱容學(xué)生的違紀(jì)，處理學(xué)生的違紀(jì)一定要先了解學(xué)生犯錯的原因及性質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生犯錯誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進行處理，大部分學(xué)生獨立自主，不喜歡別人的管教，學(xué)生是有個性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學(xué)生接受教育時的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，班主任在批評學(xué)生時要講藝術(shù)，教育過程中要讓學(xué)生明白老師的教育是為了他好。

3、牢記教師管教學(xué)生的底線.三、要了解學(xué)生心理特征，掌握師生溝通的技巧。

1、在學(xué)生處于叛逆心理時期，在與之溝通中注意做到“尊重”：（1）停下來，聽學(xué)生說；（2）管好自己的嘴，不要啰嗦，特別不能超過一分鐘的說教。（3）保持積極的身體語言；（4）積極聆聽。

2、鼓勵學(xué)生“自我尋找”，培養(yǎng)他們的自信心。

四、社會教育資源的開發(fā)與利用。

1、社會教育資源包括家庭和其他社會教育資源。作為班主任要根據(jù)實際建立家校溝通合作機制，例如，家訪、家校互動網(wǎng)站、家長開放日等。

2、積極指導(dǎo)家庭教育。開好家長會，平時多和家長交流。

3、發(fā)動家長參與學(xué)校教育活動。

五、策劃與實施主題班會。

班會課能解決學(xué)生中一定時期存在的帶著普遍性的問題，促進學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題能力的提高；有助于班集體的形成；有利于提高學(xué)生的自我教育能力，班干部的工作能力。既然上好班會課的教育功能如此之大，那么班主任首先要提高育人能力，語言能力、敏銳觀察力、現(xiàn)場應(yīng)變能力、指導(dǎo)能力，更重要的是堅持不懈的自身學(xué)習(xí)。

第二篇：班級管理心得體會

班級管理心得體會

俗話說“三軍易得，一將難求”，一支部隊，沒有一個出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個班級的“將領(lǐng)”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問題極為重要。

班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非?，嵥榈氖虑椋搜圆惶?。的確，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶爾班級里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認(rèn)真，非常敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧梗视诜瞰I，工作也會做得不錯。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。一個班級雖然人少，但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠，要以一個管理者的身份來要求自己，從這個角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點：

班主任要德才兼?zhèn)?。德的?nèi)涵包括個人品質(zhì)、倫理道德、政治品德；才指才智、才干、才華，等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。三國時劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨逃跑，雖然最后被曹兵追上而險象環(huán)生，但是因此贏得了民心。古人說，得民心者得天下，可見領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也；德者，才之師也?！睆牡潞筒艃煞矫娉霭l(fā)，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人。在用人時，如果沒有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。因為“君子挾才以為善，小人挾才以為惡”。自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，都是才有余而德不足?/p>

孟子說“舍生取義”，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽，為了義而“身在曹營心在漢”，為了義而“過五關(guān)斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂道，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著稱。他的軍隊，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人，幾萬人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難！”岳飛治軍，除了嚴(yán)之外，更強調(diào)“恩”。部下如果生病，岳飛會親自探望，親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無不感恩戴德，愿意以死相報。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來沒有怕死退縮的。義也好，恩也好，都是德在具體情境中的體現(xiàn)。

第三篇：班級管理心得體會

班級管理心得體會

篇一

高速發(fā)展的信息化時代，需要班主任工作也必須不斷充實、創(chuàng)新。回顧這幾年的工作，感到管理好一個班集體，可以從以下用五個方面來著手：

一、激勵為主題

激勵之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來的體會。學(xué)習(xí)上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題?！拔覀兪且粋€很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。

二、訓(xùn)練為根基

在激勵這個主題下，唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備，課間撿廢紙等。告訴每個學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

三、活動為抓手

活動是增強班級凝聚力的方法，也是對學(xué)生進行思想道德品質(zhì)教育的方式。在班級管理中，我組織學(xué)生開展了各類活動。有圍繞學(xué)校大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“文明禮貌伴我行”主題班會;更多的是結(jié)合班級實際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動，學(xué)習(xí)《未成年人保護法活動》，由于外出活動受到條件限制，我就利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。學(xué)生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性;通過觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性;通過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學(xué)生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結(jié)的，有思維能力的集體。

四、幫教為輔助

世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾

張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問題抓住時機疏導(dǎo)。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學(xué)生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關(guān)愛，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學(xué)生個個養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

五、放手為目標(biāo)

教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個目標(biāo)，我在班級中每學(xué)期進行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽與付出的關(guān)系。學(xué)生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務(wù)”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務(wù)的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎(chǔ)上，我充分給予班干部管理班級體的權(quán)力，進一步調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務(wù)，組織安排主持班

隊活動。學(xué)生有了責(zé)任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學(xué)校的各項評比中都取得了好的成績。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。

篇二

作為一名班主任我深知一個班級的好壞對學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說有許多的得與失。現(xiàn)在我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c體會。

一、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識

一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個新班，都要先組織一系列的活動，從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責(zé)任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力，同學(xué)們也對他們心服口服。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)。(班主任)每周的班會上，我都要求每位干部在班里

總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，然后，我進行講評。在講評中，我側(cè)重表揚，突出教育，重點是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。

二、制定好班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、讓學(xué)生樹立遠大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動力。平時利用報紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會知道自己應(yīng)該做什么。如何做。才會有學(xué)習(xí)、生活的動力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。

第四篇：班級管理心得體會

《班級管理心得體會》

班主任工作是一項很復(fù)雜、很瑣碎的工作，班主任對于學(xué)生的成長有很大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛心。做好班級管理工作需要各種技巧：

一．使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)技能的信心

學(xué)生最缺少的往往是信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面沒有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，對自己不夠嚴(yán)格要求，使得自己暫時落后。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就不會有學(xué)習(xí)興趣，由于上述原些帶來的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也不增多。入學(xué)之初，我就重點加強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣的培養(yǎng)。通過專業(yè)介紹，使學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)情況，了解我校良好的就業(yè)前景，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。學(xué)一門專業(yè)，終身受益，良好的開端是成功的一半，學(xué)生有了學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，還要保持學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的這分熱度，讓學(xué)生明確對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，學(xué)好技能是唯一的出路。學(xué)生有了目標(biāo)，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，就能有效減少違規(guī)違紀(jì)的發(fā)生，有效的減少流生現(xiàn)象，給班級管理工作帶來了很大的推動作用。二．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

在管理中力求讓學(xué)生規(guī)范自己的行為，再使規(guī)范的行為成為一種習(xí)慣。使學(xué)生把所有的不良習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面增強自身素質(zhì)，學(xué)好技能，提高自已的社會地位?！敖逃O(jiān)督——考核”是我使學(xué)生養(yǎng)成一個好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié)。“教育“是指老師把紀(jì)律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點，對于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡單的對學(xué)生“傳達”，學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護每一位同學(xué)的利益，要讓學(xué)生理解，自覺遵守紀(jì)律，一定要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進行鞭策，必要進行批評教育。三．班級要營造良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學(xué)生的往往是班集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關(guān)重要，在營造良好班風(fēng)過程中，我主要從以下方面進行重點教育。

第一，強調(diào)班級是一個大家庭，每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫助、相互尊重、和諧相處，對待同學(xué)要寬容，要學(xué)會諒解，提高學(xué)生的自主意識。

第二，學(xué)生在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的各項紀(jì)律，要讓學(xué)生明白學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了保護每一位同學(xué)，是為了維護大多數(shù)同學(xué)的利益。我向?qū)W生提出的每一條紀(jì)律都會進行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀(jì)律的會有什么好處，不遵守這條紀(jì)律會產(chǎn)生什么樣的后果。課間文明休息能夠緩解疲勞，調(diào)節(jié)身心，課間在教學(xué)區(qū)追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞，引發(fā)矛盾，造成事故，嚴(yán)重的還會造成人員傷亡。要把紀(jì)律講透，把違紀(jì)的危害性講透，讓學(xué)生充分理解，自覺遵守。

第三．加強學(xué)生思想道德建設(shè)，提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)及思想道德修養(yǎng)的提高可以有效減少違紀(jì)的發(fā)生，學(xué)校明確提出“先學(xué)做人后學(xué)藝”，就是要求學(xué)生先提高素質(zhì)。學(xué)生的可塑性很強，要求班主任在平時不斷的進行德育教育，教育學(xué)生如何做人做事，如何體現(xiàn)自身價值，要讓學(xué)生自覺的接受管理，主動的參與管理。四．正確對待、處理違紀(jì)現(xiàn)象

對待違紀(jì)現(xiàn)象我主要以預(yù)防教育為主，通過不斷的提醒教育，促使學(xué)生形成習(xí)慣，但學(xué)生違紀(jì)依然不可避免，違紀(jì)后的教育十分關(guān)鍵，處理不好將形成惡性循環(huán)。1．重視習(xí)慣教育，防止違紀(jì)。

學(xué)生違紀(jì)都是因為習(xí)慣差，控制力不夠引起，在教育學(xué)生過程中，強調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要

性：你在學(xué)習(xí)生活的中每一個細節(jié)，每一個舉動都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意細節(jié)，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，要有良好的行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣。壞習(xí)慣是成功的克星，不改變壞習(xí)慣你將一事無成！2．處理好學(xué)生的違紀(jì)

處理好學(xué)生的違紀(jì)非常重要，當(dāng)你在處理一個同學(xué)時，會有許多同學(xué)“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級違紀(jì)數(shù)量的多少。對違紀(jì)學(xué)生的教育并不是同一標(biāo)準(zhǔn)一成不變的，要考慮到不同學(xué)生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。對學(xué)生的批評教育是否到位也很關(guān)鍵，在教育過程中應(yīng)充分掌握學(xué)生的思想動向，明確其是否已明白自己的錯誤，教育是否到位，我一直遵循不教育好，絕不放過的原則。要做好學(xué)生違紀(jì)后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時掌握學(xué)生接受教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，只有不斷的、反復(fù)的教育才收到效果，才能讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變成一個好學(xué)生。

第五篇：班級管理心得體會

班級管理心得體會

襄城歐廟二中 張勇

班主任工作千頭萬緒，但只要抓住學(xué)生的思想脈搏，把好學(xué)生思想這根脈，班級管理中的一切問題都能迎刃而解。下面我就我的一些具體工作，談一些不成熟的看法：

一、制定一個人人信服的班規(guī)班約

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個良好班集體的形成，首先必須有一個人人都必須遵守的班級規(guī)章制度，制定班級規(guī)章制度，要注意以下幾個問題：

第一，班規(guī)由誰來制定？作為一個班主任要組建一個良好的班集體，第一件事情就是要制定班規(guī)。班規(guī)要符合班級是實際，因而，我認(rèn)為班規(guī)應(yīng)該由學(xué)生自己來制定，我利用一節(jié)班會課的時間，先讓學(xué)生分組列舉我們班級存在的問題，然后每一個組討論研究拿出解決問題的方案。然后將這些問題集中羅列，整理出大家共同提出的問題，并提交全班對其進行討論研究，全班提出解決的措施，當(dāng)一條措施經(jīng)過三分之二的學(xué)生通過就成為班規(guī)。當(dāng)然，將班規(guī)由口頭轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴臅r候，所用詞語句子盡量要人性化，避免出現(xiàn)“嚴(yán)禁”“必須”等詞語，而代之以“請”“需要”等更具有人情味的詞語，使學(xué)生更易于接受。

第二，班規(guī)必須是發(fā)展的。世界是發(fā)展的，社會是發(fā)展的，沒有發(fā)展就沒有進步。作為一個班集體的規(guī)章制度也必須遵循這樣的客觀規(guī)律。只有不斷發(fā)展的班規(guī)，才符合青少年身心不斷發(fā)展這一特點。因而，筆者認(rèn)為在班規(guī)制定以后，不是一成不變了，因而我班設(shè)立了“班規(guī)創(chuàng)新站”和“班規(guī)回收站”，利用周五班會課的幾分鐘時間請全班同學(xué)對班規(guī)進行討論。首先請大家把班級中新出現(xiàn)的問題羅列出來，提出解決的措施，使之形成班規(guī)；同時對于以前班規(guī)中的一些條款進行討論，將原來班規(guī)中的已經(jīng)形成習(xí)慣的條約刪去，放入“班規(guī)回收站”。如我班曾經(jīng)有這樣一條班規(guī)“離開教室，請把凳子放進桌子底下”，兩個星期后，每個學(xué)生都能自覺的做到，已經(jīng)成為一個習(xí)慣，因而我們就將其放入“回收站”。可以這樣說，只有用發(fā)展的班規(guī)來管理班級，才能使班級有更大的發(fā)展。

第三、班規(guī)中必須包含班級目標(biāo)、班級信條和班訓(xùn)。班規(guī)是學(xué)生做好各項班級活動的依據(jù)，而班級目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，班級信條是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路燈，班訓(xùn)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。只有包含了這三個方面的班規(guī)才是一個完整的班規(guī)。當(dāng)然這三個方面的擬定要根據(jù)班級的實際情況，針對我班有較多尖子生的實際，制定了一個“趕超先進，超越自我”的班級目標(biāo)，同時考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)失敗、挫折，我選用“人生最大的光榮并不在于永不失敗，而在于屢仆屢起”作為班級信條，要達到目標(biāo)，必須有一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境作為學(xué)習(xí)的保障，所以我用“凈、靜、敬、競、進”這樣五個同音字作為班訓(xùn)。

二.、營造一種良好的班級輿論導(dǎo)向

我們知道，輿論的力量是無窮的。同時，作為學(xué)生，他最不愿意的就是自己在同學(xué)心目中的形象受到損害。從這兩點出發(fā)，在班級應(yīng)存在一種良好的輿論導(dǎo)向就尤為重要。要營造一種良好的班級輿論導(dǎo)向，教師在教育、教學(xué)及各項班級活動中，必須根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進行褒貶，該肯定的就肯定，并要給予表揚和獎勵；該否定的就否定，并根據(jù)班規(guī)給予一定的處罰（但決不是體罰或變相體罰）。只有這樣，才能在班集體中形成一種敢于同不正之風(fēng)作斗爭的正氣，也就是我這里說的集體輿論。當(dāng)然，這種集體的輿論并不是班主任一個人的獨角戲，而是應(yīng)該建立在占全班壓倒數(shù)同學(xué)的正確認(rèn)識與言論的基礎(chǔ)上的，具有同一性、扶正性，并對全體同學(xué)都有感染力和道德上的約束力。對于如何營造這樣的輿論，在具體的實施過程中，筆者主要是依靠集體的力量，抓住學(xué)生的閃光點，進行集體討論，進行大力的褒揚，從而引出對反面例子的譴責(zé)。在接手班級的時候，學(xué)生的集體榮譽感不強，同學(xué)之間缺乏相互幫助的氣氛。正當(dāng)我為此傷腦筋之時，機會就來了，有一次我班的一個同學(xué)犯了一個有損集體榮譽的錯誤，但這一位同學(xué)不想承認(rèn)，當(dāng)我要對全班同學(xué)進行處罰的時候，我班的成績最差的同學(xué)站出來承認(rèn)，而他承認(rèn)的原因是因為不想讓大家受到處罰。這對其他同學(xué)的觸動很大，我就抓住這個機會，請同學(xué)對此談?wù)勛约旱目捶?，大家除了對這個同學(xué)的表揚，更多的是對自己的批評和對犯錯誤同學(xué)的譴責(zé)。這一事情之后，我班學(xué)生的集體榮譽感明顯的增強了，對于損害集體榮譽的行為能自覺的進行制止和批評譴責(zé)。可以這么說，我們班已經(jīng)形成了一種良好的班級輿論，使各種不正之風(fēng)在我們的班集體中已經(jīng)無處藏身。

三、建立一支強有力的班干部隊伍

“火車開得快，全靠車頭帶”。一個班集體，就是一列火車，車頭的作用至關(guān)重要。而班集體中的車頭就是班干部。班干部是班主任的左右手，是班集體建設(shè)工作的積極參與者。因而必須要有一支團結(jié)務(wù)實的班干部隊伍，才能使班集體中的各項工作得以有條不紊的展開。在班干部的選拔上，筆者采用了先由班主任和同學(xué)共同提供若干候選人，再由同學(xué)們投票選出的方法，并要求當(dāng)選的班干部作就職演說，宣布治班綱領(lǐng)。用這樣的方法選拔班干部，就可以避免由班主任直接任命班干部，而使班干部缺乏群眾基礎(chǔ)的缺陷，也避免了由學(xué)生直接選舉而產(chǎn)生“和事佬”“油條型”班干部的現(xiàn)象。在班干部的管理上，班主任要盡量作好他們的保護傘，樹立他們在同學(xué)中的威信。特別是當(dāng)班干部批評學(xué)生，而被批評學(xué)生同班干部產(chǎn)生對立情緒時，我就及時找被批評的學(xué)生做思想工作，指出班干部批評他不是對他有成見，而是為他好，是為了讓他有更大的進步，是為了班級集體，只是做好了分內(nèi)的事情。

同時，班干部在管理班級時，我比較注重“點”“面”結(jié)合。所謂“點”，就是每一個班干部都有自己的“扶貧對象”，對自己的“扶貧對象”要全方位長時間進行跟蹤，不斷的督促他，幫助他，爭取通過一段時間的“扶貧”，使其在思想、學(xué)習(xí)等方面有一個質(zhì)的飛躍。從而甩掉“貧窮”的帽子。同時在期末要對各自的“扶貧對象”進行評比。這樣就能使班干部之間產(chǎn)生競爭，也能使“扶貧對象”之間產(chǎn)生競爭。所謂“面”，就是要全體班干部都來管理班級，而不能是只占位不做事。譬如說，紀(jì)律委員主要負責(zé)班級紀(jì)律問題，但自修課的紀(jì)律不能由他一個人來管，否則就會使違反紀(jì)律的同學(xué)覺得紀(jì)律委員是他們共同的敵人，久而久之，就會把矛頭指向紀(jì)律委員一個人，那紀(jì)律委員以后要在班級中開展工作就會處于被動的地位。如果在自修課上，甲說話，班長來管；乙說話，副班長來管。這次你管，下次我管，這樣就可以形成一個管理合力，也就會讓違反紀(jì)律的同學(xué)覺得是一個正義的群體在管，而不是某一個人。長此以往，就會形成一個管理面?？梢哉f，班級管理中的“點”就是要求班干部各司其職，同時有競爭意識；而管理中的“面”就是要求班干部團結(jié)協(xié)作，也符合了當(dāng)今社會合作競爭的潮流。

《祖國萬歲》

祖國萬歲！猶如編鐘響徹天宇 每一個音符都是驚心動魄的春雷 祖國萬歲！一聲最響亮的贊美 讓我滿眼都是如雨的淚水

祖國萬歲！一聲來自五千年的合唱 就像風(fēng)吹麥浪一樣生動和壯美

踏訪草原，看雄鷹嘯傲大雁列隊

走進深山，看季節(jié)中的景色在風(fēng)聲鳥語中輪回 新世紀(jì)冉冉升起的旗幟

讓我在巍峨的大廈上歡呼和陶醉 看萬里江山 都有無限的風(fēng)光明媚

祖國萬歲！昂首矗立的是青山 不肯固定一方的是綠水

山的不朽，塑造了五千年的錦繡 水的流動，流出了五千年的聲威 在節(jié)日的焰火中 我是燃燒爆響的花蕾

祖國萬歲！一聲悠長的呼喚 一聲壯麗的贊美 在人民行進的行列中 我是國徽上的一粒小麥 在祖國的繁花綠樹上 我是一只飛翔的子規(guī)

祖國萬歲！萬歲祖國 多少王朝遠去了 一代天驕也煙滅灰飛 神的宮殿倒塌了

只有萬里長城千古不毀

祖國萬歲！我生命中的贊歌 我血中的光輝 在我的一生中

所有的身外之物都能割舍 唯一不能割舍的

就是我們偉大的~~~~中華人民共和國

《可愛的中國》

【作者：方志敏】

我的祖國，可愛的中國，你創(chuàng)造了輝煌的歷史，你養(yǎng)育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背我自豪你的堅強，抵住內(nèi)憂外患闖過歲月蹉跎。

我自豪你的光明，中華民族把自己的命運牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴。

可愛的祖國啊，無論我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，無論我身居何方，你都溫暖著我的心窩。

可愛的祖國啊，你把住新世紀(jì)的航舵，你用速度，你用實力，創(chuàng)造震驚世界的奇跡。

你用勤勞，你用智慧，進行了又一次更加輝煌的開拓！

祖國啊，祖國，你永遠充滿希望，祖國啊，祖國，你永遠朝氣蓬勃！

聞一多《祈禱》

告訴我誰是中國人，啟示我，如何把記憶抱緊；

請告訴我這民族的偉大，輕輕的告訴我，不要喧嘩！

請告訴我誰是中國人，誰的心里有堯舜的心，誰的血是荊軻聶政的血，誰是神農(nóng)黃帝的遺孽。

告訴我那智慧來得神奇，說是河馬獻來的饋禮；

還告訴我這歌聲的節(jié)奏，原是九苞鳳凰的傳授。

誰告訴我戈壁的沉默，和五岳的莊嚴(yán)？又告訴我 泰山的石溜還滴著忍耐，大江黃河又流著和諧？

再告訴我，那一滴清淚

是孔子吊唁死麟的傷悲？

那狂笑也得告訴我才好，──

莊周，淳于髡，東方朔的笑。

請告訴我誰是中國人，啟示我，如何把記憶抱緊；

評課稿的寫法

現(xiàn)在對案例，論文如何寫研究的比較多，但對評課稿的寫法沒有一個很規(guī)范的定義，我想形式是次要的，關(guān)鍵是內(nèi)容。綜觀看到的評課稿，有這么幾種寫法：

1、主題式。就是以某種教學(xué)理念為抓手、為線索，去展開評析。這類評課往往縱橫捭闔、貫通全課；抓住一點，不及其余。比如，在這次王海英老師的評課稿就是一個很好的例子，她以章老師課堂上的有效生成為專題，分別以學(xué)習(xí)目標(biāo)的動態(tài)生成――問題讓學(xué)生提；認(rèn)知結(jié)構(gòu)的動態(tài)生成――方法讓學(xué)生悟；學(xué)習(xí)方法的動態(tài)生成――思路讓學(xué)生講為主干，結(jié)合課的具體內(nèi)容展開論述，最后還提出了兩點建議：學(xué)習(xí)內(nèi)容的動態(tài)生成――錯誤讓學(xué)生析；引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間.減少對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間.2、總分式。闡述一分為二，一般先整體概述，然后優(yōu)點展開，接著指出問題，最后提出建議。這類評課稿最常見。但值得再次提醒的是優(yōu)缺點的剖析要抓住特色，不能都往“一個籮筐”里裝。

3、測量式。這種評課稿需要課前有明確的觀察主題，借助一定觀察工具，采集教學(xué)片段中的某些數(shù)據(jù)；用理論分析這些量化的數(shù)據(jù)；提出改進或調(diào)整措施。比如鄭海山老師針對課堂中的提問的對象、次數(shù)、類型進行觀察，尤其關(guān)注提問中追問其，得到一組數(shù)據(jù)，并結(jié)合數(shù)據(jù)指出：“追問次數(shù)占總提問次數(shù)的36.36%。如果我們把教師的提問認(rèn)為是預(yù)設(shè)的，把追問認(rèn)為是生成的，對這樣的數(shù)據(jù)進行課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與動態(tài)的分析，筆者認(rèn)為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與理性思維的時間是一節(jié)課的三分之一，對于復(fù)習(xí)課來說，這樣的時間是否夠？是要值得商榷的問題。但至少我們在課堂中是觀察到了學(xué)生在有效追問下的學(xué)習(xí)狀態(tài)和一般性提問的學(xué)習(xí)效率的區(qū)別。在有效追問下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、知識的構(gòu)建及思維的理性都得到了鍛煉?！?/p>

4、流程式。就是根據(jù)教學(xué)流程有目的地、適時地點評。通常在教學(xué)實錄中間雜著教學(xué)點評。

但就前面所說的，形式是次要的，評課時要對課堂行為進行通盤考慮，重視課堂事件發(fā)展的不確定性，考慮指向教學(xué)過程的終極指標(biāo)。并提醒自己在課堂行為中抽取理論，在理論中融入實際；并思考三維目標(biāo)的整合，必須研究學(xué)生，關(guān)注教學(xué)過程中是否形成增長點、構(gòu)建新舊交融點┉┉闡述時必須以效定性，突出科學(xué)性；以理析課，突出指導(dǎo)性；突出重點，增強針對性。只有實實在在抓住這些最基本要素，才有可能評得到位貼切，在給人以啟迪的同時也提升了自己。

請告訴

輕輕的告訴我，不要喧嘩！

我這民族的偉大，