第一篇：中班語言教案

活動(dòng)目標(biāo)

家

1．理解詩歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景?；顒?dòng)環(huán)節(jié)

一、引起興趣

(一)、出示“家”的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林。。。

2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林。。。

3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹林會(huì)是誰的家呢？今天，我們一起來學(xué)一首散文詩，詩的題目叫做《家》

（二）、朗誦散文詩

1.教師用較慢的語速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來朗誦這首散文詩，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？

（三）、集體創(chuàng)編

1師：今天，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰愿意來表演??？還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林。。。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家。現(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。。。

附散文詩：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

教師總結(jié)：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

教學(xué)反思：

小猴吃瓜果

活動(dòng)目標(biāo)；

1、理解故事內(nèi)容，能有表情的復(fù)述故事大意。

2、知道遇事要多動(dòng)腦筋，不驕傲，能虛心聽取

別人的檢建議。

3、知道不同水果的不同吃法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、小猴、小牛、小驢、喜鵲的頭飾，西瓜、香瓜、梨等水果。

2、教學(xué)掛圖《小猴吃水果》，故事錄音帶。

3、《語言》上P.10～11?；顒?dòng)過程

一、認(rèn)識(shí)水果，引出故事--出示西瓜、香瓜、梨等水果，讓幼兒說說各種水果的形狀、顏色，重點(diǎn)說出各種水果的吃法--教師：有一只小猴很調(diào)皮也很驕傲，不會(huì)做事情又不聽別人，勸說，我們看看它是怎樣吃水果的。

二、欣賞故事--教師：有表情地講述故事，幼兒傾聽、理解。故事的名字叫什么？ 故事里有誰？ 小猴吃了哪些瓜果？ 怎么吃的？

--出示教學(xué)掛圖，播放故事錄音。幼兒再次完整欣賞故事。--討論：小猴子為什么回多次出錯(cuò)。

三、表演故事--指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)《小猴吃瓜果》，復(fù)述故事大意。--播放故事錄音，指導(dǎo)幼兒帶頭飾隨錄音自編動(dòng)作表演故事。

四、活動(dòng)結(jié)束

五、課后回顧 教學(xué)反思：

牽?；?/p>

一、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：

1、借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L特點(diǎn)。

2、利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。

3、通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達(dá)到正確的背誦。

三、準(zhǔn)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。

三、教學(xué)過程：

1、開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？ 提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫記到腦子里。提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？

你看到的牽牛花是在什么地方的？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）

２、介紹牽?；ǖ纳L特性

蔓細(xì)長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬?？墒怯幸欢錉颗；▍s沒有往上爬，她在那呢？（出示活動(dòng)牽?；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏兀窟^渡到下一環(huán)節(jié)

３、中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容 ａ、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容

提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來告訴老師

別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的??有的??有的??有的??）

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。ｂ、學(xué)習(xí)朗誦兒歌

這朵牽牛花既有趣，又可愛，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎？（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）

采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。

ｃ、聯(lián)系鞏固兒歌

連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣 ４、延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃

談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

５、結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

瓜娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種瓜類，知道它們的名字。

2、能力目標(biāo)：能流利的說繞口令，理解繞口令的內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中吃過、見過多種瓜類。

2、材料準(zhǔn)備:（1）娃娃木偶一個(gè)。

（2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黃瓜、苦瓜、菜瓜、哈密瓜的圖片。

活動(dòng)過程：

一、觀看木偶表演

1、“娃娃去買瓜，想買什么瓜呢?”（請(qǐng)幼兒自由表述，啟發(fā)幼兒說出自己吃過的、或在菜場(chǎng)、或在水果店里看到過的瓜。）

2、“聽聽，小娃娃到底買了什么瓜？”（教師邊操作木偶，邊有節(jié)奏地說一遍繞口令。）

3、“你剛才聽到小娃娃買了哪些瓜？你認(rèn)識(shí)這些瓜嗎？”（根據(jù)幼兒的回答出示瓜的圖片，要求幼兒能用繞口令里的句子進(jìn)行回答，如果孩子沒有回答完整，師再示范朗誦一遍。）

4、教師再次完整朗誦，請(qǐng)幼兒說說：“小娃娃先買了什么瓜再買了什么瓜？”（請(qǐng)幼兒上來幫助給小圖片按順序排好隊(duì)，教師有意識(shí)地把圖片按段落進(jìn)行擺放。）

（師：調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過傾聽、問答、觀察、排圖等活動(dòng)，說出各種瓜的名稱，感知理解繞口令的內(nèi)容。

幼：能根據(jù)繞口令內(nèi)容進(jìn)行回答，借助圖片復(fù)習(xí)對(duì)各種瓜的認(rèn)識(shí)，初步感知理解兒歌的內(nèi)容。）

二、學(xué)習(xí)流利的說繞口令

1、“瓜娃娃買了什么瓜，我們一起來說一說?！保ㄕ?qǐng)幼兒看小圖片跟著老師一起按繞口令韻律有節(jié)奏地說出各種瓜的名稱。）

2、“繞口令的名字叫《瓜娃娃》，我們看著圖片完整地來念一念?！保◣熡滓黄饘W(xué)念2-3遍，放慢速度，指導(dǎo)幼兒念準(zhǔn)guā音。）

3、“瓜娃娃要和小朋友玩捉迷藏了，你能把藏起來的瓜娃娃大聲地念出來嗎？”（根據(jù)孩子記憶的情況，師逐一撤掉圖片，如先藏起一個(gè)、兩個(gè)，再藏起三、四個(gè)，直至把小圖片全部撤掉。）

4、請(qǐng)幼兒完整地說繞口令。

幼：從依賴圖片說，到撤圖說，在挑站自己過程中學(xué)習(xí)獨(dú)立的流利背誦

三、根據(jù)圖片，給水果、蔬菜分類

1.“背誦繞口令,你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方?”(啟發(fā)幼兒說出:有許多瓜)2.（出示許多瓜的小圖片）“這么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜嗎？”(請(qǐng)幼兒按水果、蔬菜給瓜分分類。)（師：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)給水果和蔬菜分類，向幼兒初步滲透水果和蔬菜的概念。

幼：知道繞口令中的各種瓜有的是水果，有的是蔬菜。）活動(dòng)延伸：

在會(huì)背誦繞口令的的基礎(chǔ)上，嘗試用打擊樂器為兒歌配上節(jié)奏。提供各種瓜的替代玩具（或小圖片）和小籃子，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行情境表演。教學(xué)反思：

樂樂的靴子

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂故事內(nèi)容，能復(fù)述故事主要情節(jié)。

2、感受故事的情趣，懂得關(guān)心生病的同伴。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事錄音，故事里的人物頭飾紅靴子等道具。

2、教學(xué)掛圖《樂樂的靴子》。

3、《語言》上P2～3。活動(dòng)過程

一、欣賞故事--教師講故事，幼兒傾聽，想象故事描述的情景。--故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物，它們分別把紅靴子當(dāng)成了什么？--出示教學(xué)掛圖，讓幼兒聽錄音，再次欣賞故事。

二、幼兒討論--你喜歡樂樂嗎？為什么？同伴生病你會(huì)為他做什么？

三、講故事--幼兒閱讀畫冊(cè)《樂樂的靴子》。聽老師大聲逐圖講故事，并在教師的引導(dǎo)下學(xué)說其中的對(duì)話。

--引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事。

四、表演故事--教師和幼兒一起輪流扮演樂樂，表演故事，讓幼兒進(jìn)一步解故事內(nèi)容。

五、活動(dòng)結(jié)束

六、活動(dòng)延伸：教育幼兒關(guān)心他人。教學(xué)反思：

秋天的顏色

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、嘗試仿編詩中的句子。活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件；每人一片落葉（事先撒在操場(chǎng)上）；蘋果、桔子、葡萄圖片個(gè)一張

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

1、師：小朋友們好！知道我是誰嗎？（對(duì)！我是甘老師）瞧一瞧，甘老師今天給小朋友們帶來了什么好看的圖片。（出示楓葉PPT）圖片上是什么呀？（楓葉）

2、師：楓葉是什么顏色？（黃色）它們?yōu)槭裁磿?huì)從樹上飄落下來呢？你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

3.師：哦，原來秋天樹葉會(huì)飄落下來,你知道還有什么發(fā)生變化了嗎？

二、出示小草、楓葉、白菊、松樹、大地的圖片

1.讓我們一起再來瞧瞧吧！（依次出示圖片）這是什么呀？（小草、楓葉、白菊、松樹、大地）這時(shí)候秋天變成了什么顏色？（黃色）

師：哦，秋天是黃色（紅色、白色、綠色、絢麗多彩）的。2.秋天漂亮嗎？

三、觀看課件第一遍，欣賞散文詩“秋天的顏色”，感受秋天的絢麗多彩

1.我們來看一看、聽一聽它們到底是怎么贊美秋天的。（播放第一遍PPT）

2.你們剛才聽見詩歌里有誰？它們是怎么贊美秋天的？ 3.詩歌里說秋天是什么顏色的？

四、觀看課件，欣賞第二遍，引導(dǎo)幼兒討論：

1.小草說：秋天是什么顏色的？為什么？它是怎么說的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）

2.楓葉說：秋天是什么顏色的？為什么？它是怎么說的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）

3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么？它是怎么說的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）

3.誰說秋天是綠色的?這又是為什么？（松樹）它是怎么說的？（全體幼兒一起學(xué)一學(xué)）

4.大地告訴我們秋天是怎么樣的？為什么？

四、請(qǐng)幼兒一起朗誦散文詩。

教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

五、仿編詩歌

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果（桔子、葡萄）圖片，你覺得蘋果會(huì)說什么呢？

2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌?；顒?dòng)延伸：

1、幼兒記錄自己仿編的散文詩。

請(qǐng)小朋友們回到教室里，我們一起來畫一畫絢麗多彩的秋天吧。教學(xué)反思：

詞語開花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性、和變通性。

2、豐富幼兒的詞匯，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)過程：

一、開始部分：

老師今天帶來一些字寶寶，這些字寶寶都是在我們生活中經(jīng)常見到的物體，請(qǐng)小朋友看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示字卡）

二、基本部分：

1、認(rèn)讀字寶寶：小朋友看這些字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？它們各叫什么名字？

2、詞語開花：結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，教師出示一個(gè)字，引導(dǎo)幼兒用這個(gè)字組詞。

師：這些字寶寶不僅可以自己出現(xiàn)在我們面前，還可以和他的伙伴同時(shí)出現(xiàn)，我們現(xiàn)在就給它找找他的伙伴吧！

給這些字寶寶組成詞語，小朋友想一想可以組成什么？ 如：水 水果、水壺、水瓶、水龍頭、水彩筆、喝水、礦泉水等。依次出示字寶寶，讓幼兒組詞?；ā④?、電，在畫冊(cè)上畫出相應(yīng)的圖片。

3、詞語滾球?qū)⒂變悍纸M，每組派一位代表說一個(gè)字，然后本組用這個(gè)字組詞，教師給記錄，比一比，那一組說得多。如：紅——紅色——紅花——紅燈——小紅帽——紅五星師：現(xiàn)在我們分組比賽，看誰說得多，就獲勝。

4、詞語接龍：老師說出一個(gè)詞語，小朋友以詞的首尾相接形式進(jìn)行接龍比賽。

師：現(xiàn)在我們玩最后一個(gè)游戲，我說一個(gè)詞語，你們用這個(gè)詞語的最后一個(gè)字來組詞，然后再用你組的詞的后面的字在組詞，如：中國——國家——家庭——庭院——院子——子女——女兒——兒童——童年——年輕——輕松——松樹——樹木——木頭——頭發(fā)——發(fā)財(cái)——財(cái)寶——寶貝——貝殼人民、跑步、朋友、早操、行走、喝水、請(qǐng)坐??

三、結(jié)束部分：

今天我們學(xué)會(huì)了這么多的詞語，在我們生活中還有好多好多這樣的字可以玩這些游戲，這需要小朋友多讀書，多看有關(guān)的電視節(jié)目，那樣小朋友會(huì)知道更多的詞語。

教學(xué)反思：

彩色牛奶

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事中有關(guān)“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇與有趣。

2.關(guān)注蔬菜的顏色特征，嘗試根據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編，表達(dá)“變”的過程。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.立體奶牛圖片四張，小圖片一套 2.各種蔬菜圖片，圍裙一個(gè)

三、活動(dòng)過程

(一)創(chuàng)設(shè)“奶牛場(chǎng)”情境，激發(fā)興趣(二)分段欣賞故事，理解故事中“變”的過程 1.教師講述故事第一段 師：這些奶牛神奇在什么地方? 2.結(jié)合畫面，講述故事第二段(1)提問：小白兔怎么會(huì)變成小黃兔的?(2)讓幼兒一起說說這件神奇的事(講述第二段)。3.理解、講述故事第三、四、五段(1)第三段： “小黑貓變小綠貓”

出示小黑貓和小綠貓，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、講述小黑貓變成小綠貓的過程。

(2)第四段：“小花鹿變小紫鹿”

出示小花鹿和茄子，引導(dǎo)幼兒看圖、猜測(cè)講述小花鹿變成小紫鹿的過程

3)第五段：“灰狐貍變紅狐貍”

出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶，引導(dǎo)幼兒和老師一起講述灰狐貍變成紅狐貍的過程。

(三)完整欣賞故事

1.教師講述故事，鼓勵(lì)幼兒一起講述 2.進(jìn)一步感受“變”的神奇與有趣(四)游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試仿編

1.幼兒選擇蔬菜圖片，學(xué)習(xí)描述蔬菜的顏色特征。2.幼兒嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編講述 教學(xué)反思：

奇奇的帽子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看懂圖片的內(nèi)容，并用較為連貫的語言講述事件的過程。

2、敢于在集體面前講述自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒知道月亮在一個(gè)月中的圓缺變化。

2、四幅月亮的圖片，分別是：沒有月亮、月牙、接近半圓的月亮、圓月。

3、幼兒畫冊(cè)語言上。活動(dòng)過程：

一、說月亮，加深對(duì)月亮的認(rèn)知

師：你見過月亮嗎？你見過的月亮是什么樣的？月亮在每一個(gè)月當(dāng)中都會(huì)有變化嗎？

幼兒回答問題，教師小結(jié)月亮的變化。

二、聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、教師講述故事。從“一天傍晚”到“一下子竟掛到了月亮上” 問：奇奇的帽子掛到了月亮上怎么辦？你要是奇奇會(huì)怎么做？

教師鼓勵(lì)幼兒大膽假設(shè)。

2、教師接著講“奇奇停下腳步，看了看掛在月亮上的帽子，放心的回家了”

問：為什么奇奇放心的回家了? 幼兒大膽想象回答

3、教師繼續(xù)講完故事

問：奇奇是怎樣拿回他的帽子的？

三、完整講述故事

1、教師出示圖片，帶幼兒完整講述故事。

2、看畫冊(cè)“奇奇的帽子”講述故事。

四、教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

五、活動(dòng)延伸：家長為孩子講述月亮的知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣。教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀詩歌。

2、感受詩歌的韻律美，激發(fā)創(chuàng)作欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、彩筆、畫紙。

2、詩歌錄音帶。

我用畫筆畫家鄉(xiāng)

3、《語言》上P.1。活動(dòng)過程

一、欣賞詩歌

播放詩歌錄音，幼兒欣賞。

幼兒看畫冊(cè)《我用畫筆畫家鄉(xiāng)》，說說有什么，各是什么顏色的。

二、理解詩歌

朗讀詩歌并出示圖畫，幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容。聽錄音，看畫面，進(jìn)一步理解和記憶詩歌內(nèi)容。

三、創(chuàng)編兒歌--我的家鄉(xiāng)美。

引導(dǎo)幼兒說一說，自己的家鄉(xiāng)還有那些美麗的景色，你喜歡家鄉(xiāng)的那些景物，把他們編進(jìn)詩歌里。鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的詩歌畫出來。

四、活動(dòng)結(jié)束

五、活動(dòng)延伸：家長教育幼兒愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)反思：

小花籽找快樂

教學(xué)目的：

1.欣賞并理解作品，會(huì)運(yùn)用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。

2.懂得為大家做好事，自己也會(huì)得到快樂的道理。3.能大膽地與他人交往、交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.根據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片。2.每人1個(gè)小花籽頭飾。教學(xué)過程：

一、放歡快的音樂，師生自由地做快樂的動(dòng)作跳入活動(dòng)室。

二、導(dǎo)入，提問：

師：小朋友，剛才跳舞的時(shí)候你們快樂嗎？那么什么是快樂呢？（幼兒自由討論，說說自己對(duì)快樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂??？今天，老師帶來一個(gè)朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去找快樂的故事。

三、理解故事的前半部分。

1.出示小花籽。今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事。2.教師有表情地講述故事的第一、二自然段。提問： ①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？ ②你知道什么叫快樂嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋）③小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？

3.看幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段。提問：小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對(duì)話。4.討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到很快樂？在討論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等因?yàn)闉榇蠹易龊檬?，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

四、理解、欣賞故事的后半部分。

1.提問：小花籽看到大家都找到了快樂，它也要去尋找自己的快樂了。誰能幫小花籽想辦法，讓它也找到快樂呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說出自己的想法）

小結(jié)：小朋友想的辦法都很好，我們一起來聽一聽小花籽是用什么辦法找到自己的快樂的。

2.幫助幼兒理解作品的后半部分。提問： ①小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？ ②小花籽是請(qǐng)誰幫忙的？它們飄過哪些地方？ ③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？ ④小花籽為什么很快樂？

小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會(huì)喜歡它，自己才會(huì)得到快樂。

五、請(qǐng)幼兒看幻燈片，完整地欣賞故事。

六、請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓返氖?，加深?duì)快樂涵義的理解。1.教師戴上頭飾扮演小花籽，提問：你們快樂嗎？你們是怎樣找到自己的快樂的？（請(qǐng)三四位幼兒回答）

2.請(qǐng)一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對(duì)話形式與小朋友進(jìn)行對(duì)話。如，小花籽說：“××，你快樂嗎？”××答：“快樂，快樂??喜歡我，所以我很快樂。”

小結(jié)：我們小朋友也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了快樂。

七、請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂。鼓勵(lì)個(gè)別膽小的幼兒大方地與他人交往。教學(xué)反思：

小鳥的歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文內(nèi)容，感受散文的語言美和意境美。

2、嘗試?yán)收b并仿編散文?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)大書《小鳥的歌》。

2、各種鳥鳴及配樂朗誦錄音。

3、幼兒畫冊(cè)《語言》上?；顒?dòng)過程：

一、聽音樂導(dǎo)入活動(dòng) 教師播放鳥鳴錄音

組織幼兒討論：你聽到了什么？你有什么感覺？ 鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己聽到小鳥的歌聲后的感覺。

二、欣賞散文《小鳥的歌》

1、有一個(gè)小女孩和小男孩他們也聽到了小鳥的歌聲，他們會(huì)有什么感受呢？

教師播放散文《小鳥的歌》配樂朗誦錄音磁帶，請(qǐng)幼兒欣賞。

2、出示散文大書，幼兒理解散文內(nèi)容，組織幼兒討論。師：一只什么樣的小鳥飛到了樹枝上？ 它在樹枝上做什么？ 小女孩是怎樣聽小鳥唱歌的？ 小男孩是怎樣聽小鳥唱歌的？ 他們說小鳥的歌像什么？

請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小女孩托著下巴和小男孩仰著頭的樣子。體會(huì)散文中的意境。

再次欣賞散文，體會(huì)感受散文的語言美和意境美。

3、小鳥是怎樣唱歌的？學(xué)一學(xué)，你覺得小鳥的歌還像什么？ 請(qǐng)幼兒結(jié)合散文的內(nèi)容，嘗試學(xué)小鳥的叫聲，將自己的想法大膽表達(dá)出來，仿編成散文。

三、朗誦仿編散文

幼兒看畫冊(cè)《小鳥的歌》教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合散文的情景，生動(dòng)的朗誦。

四、課外延伸：語言區(qū)提供散文《小鳥的歌》錄音，幼兒自由欣賞。

教學(xué)反思：

是誰藏在話里

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)猜謎，了解謎語的特點(diǎn)，喜歡猜謎活動(dòng)。

2、發(fā)展幼兒靈敏性思維，學(xué)習(xí)按照物體的主要特征來猜謎語。

3、敢于大膽在集體面前表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、小紙箱一個(gè)。（里面藏著謎底卡片）

2、幼兒畫冊(cè)《語言》上?；顒?dòng)過程；

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

出示小紙箱，激發(fā)幼兒參與猜謎活動(dòng)的興趣。

師：小紙箱中藏著一個(gè)東西，不拿出來看，怎么能猜出是什么呢？ 鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法，在此基礎(chǔ)上，教師解釋謎語特點(diǎn)。師：有一首兒歌，講的是小紙箱中藏著的東西，不說出它的名稱，只講出了它的主要特征，這首兒歌就是“謎語”。

二、理解謎語特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎語

1、猜小紙箱中的物品，理解謎語的特點(diǎn)

師：請(qǐng)仔細(xì)聽兒歌，聽完后將兒歌里的話連起來想一想，猜猜小紙箱中藏得東西是什么？

教師說謎面及謎目，引導(dǎo)幼兒理解兒歌中講述物品的主要特征。

2、教師與幼兒逐句分析兒歌

師：眼睛是什么顏色？穿著什么顏色的衣服？尾巴什么樣子？耳朵是什么樣子？他會(huì)是什么動(dòng)物呢？

教師引導(dǎo)幼兒將所有問題進(jìn)行綜合思考。

3、理解謎面與謎底的關(guān)系

教師在紙箱中取出小兔子卡片，請(qǐng)幼兒印證自己的猜想。教師幫助與幼兒分析、梳理謎語的特點(diǎn)，理解謎語中的語言就是描述謎底的

4、教師指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)，請(qǐng)幼兒逐圖猜謎語，結(jié)合謎底卡片理解謎面、謎目及謎底的關(guān)系。

三、猜謎語游戲

1、猜小紙箱中的物品

教師說謎面，幼兒猜謎語，然后從紙箱中取出物品。

2、猜教室里的物品

教師將教室里的物品編程謎語讓幼兒猜

四、活動(dòng)結(jié)束

鼓勵(lì)幼兒搜集各種謎語。

五、活動(dòng)延伸

家長和孩子一起猜謎語，讓孩子把學(xué)會(huì)的謎語帶來幼兒園和小朋友們一起猜。

教學(xué)反思：

會(huì)動(dòng)的房子

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

2．通過讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。

3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?！皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。

三、活動(dòng)過程與方法

1．設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢？讓我們一起來瞧瞧就知道了。

2．操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。3．根據(jù)故事內(nèi)容提問：(1)故事中有哪些小動(dòng)物？(2)小松鼠到過哪些地方？

(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音？(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢？ 4．幼兒仿編故事。

幼兒邊操作圖片，邊講述故事。

將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。推選代表在集體面前講述。5．幼兒改編故事。

老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎？(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。健康：玩“烏龜爬”?？茖W(xué)：“接近大自然”。

五、生活中滲透

帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。

六、環(huán)境中滲透

在語言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。

七、家庭中滲透

1．請(qǐng)家長帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。

2．請(qǐng)家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語言表現(xiàn)各種聲響。

教學(xué)反思：

可愛的小象

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)常用的形容詞：長長的、紅紅的、厚厚的、美麗、漂亮等。

2、練習(xí)用形容詞描述一些常見的動(dòng)植物。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的動(dòng)植物。

2、動(dòng)植物卡片。

3、《語言》上P.12。活動(dòng)過程

一、認(rèn)一認(rèn)，說一說--出事動(dòng)植物卡片，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，說出名稱。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，引起興趣。

從幼兒較熟悉的事物說起，指導(dǎo)幼兒正確形容事物的顏色、形狀和對(duì)事物的感受等。（如描述小兔子。引導(dǎo)幼兒說出小兔子的眼睛是紅紅的、耳朵是長長的，最愛吃的東西是蘿卜等。）

幼兒分組活動(dòng)。教師將卡片分發(fā)給各小組，幼兒互相啟發(fā)，用合適的詞語形容事物。

二、可愛的小象

教師模仿小象的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜。猜出后請(qǐng)幼兒想一想小象是什么樣的。

閱讀畫冊(cè)《可愛的小象》。引導(dǎo)幼兒觀察小象的鼻子、耳朵、身子、腿、尾巴等，啟發(fā)幼兒用合適的詞語來形容。（如長長的鼻子、大大的身子、等。）之后再啟發(fā)幼兒思考小象的鼻子、耳朵、身子腿、尾巴等像什么，（如長長的鼻子像管子、大大的身子像堵墻等。）

組織幼兒分組，自由描述小象。

三、聽故事--教師講故事《盲人摸象》并引導(dǎo)幼兒思考：故事里的盲人把大象說成了什么？為什么？

閉上眼睛，想象盲人摸象的感覺。

四、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思：

小兔出走

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。

2、了解幾種典型動(dòng)物的生活特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《小兔出走》，故事錄音帶和節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂伴奏錄音帶

2、《語言》上P20～21。活動(dòng)過程：

一、欣賞故事--聽錄音完整欣賞故事，想象故事描述的情境。看圖欣賞故事。教師出示教學(xué)掛圖，幼兒邊看圖邊聽教師講故事。

二、理解故事--想想說說：小兔為什么要離開家出走？小兔看見了哪些動(dòng)物？小兔不愿做這些動(dòng)物的原因是什么？

討論：你喜歡這只小兔嗎？說說理由。

三、復(fù)述故事--指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)《小兔出走》，復(fù)述故事情節(jié)。

四、歡樂兔子舞--小兔回到家，兔子們都很高興，大家一起跳起了兔子舞。

教師放音樂跟節(jié)奏做動(dòng)作，幼兒模仿兔子舞。：歡快地模仿兔子跳、跑、豎耳朵等動(dòng)作。

五、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思：

圣誕禮物

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確使用常用的量詞。

2、學(xué)習(xí)看物說話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、掛有禮物的圣誕樹1棵。

2、《語言》上P.26。活動(dòng)過程：

一、談話

教師解釋圣誕節(jié)的來歷，讓幼兒知道圣誕節(jié)是西方的節(jié)日。

二、挑選圣誕禮物

出示圣誕樹，教師說明挑選禮物的要求；每位幼兒可選擇一種自己喜歡的禮物，選擇后要大聲告訴小朋友選了什么禮物。

鼓勵(lì)幼兒邊選邊說，教師及時(shí)糾正用錯(cuò)的量詞。

指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)《圣誕禮物》，說說圣誕樹上的禮物，并選出最喜歡的一件，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。

三、朗誦《量詞歌》

教師和幼兒一起朗讀量詞歌》。

四、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體會(huì)并朗誦出詩句的韻律美。

2、了解梅花不畏嚴(yán)寒，凌霜傲雪的品格，感受梅花的梅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、梅花圖片，古箏曲。

2、幼兒畫冊(cè)《語言》上 活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、教師出示梅花圖片

問：小朋友們，你知道這是什么花嗎？

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并為幼兒講述有關(guān)梅花的知識(shí)。

2、師：梅花是我們國家的名花之一，它的花瓣有5片，有紅、白、淡紅等顏色，散發(fā)出淡淡的香味。大多數(shù)都是在春天天氣暖和了才開放，可梅花不一樣，它不怕寒冷，越是天寒地凍，它開的越好。

二、欣賞教學(xué)大書《詠梅》完整欣賞古詩

1、師：梅花真美啊!許多人都喜歡它。有一位宋朝的大詩人王安石寫了一首詩來贊美它，請(qǐng)你認(rèn)真聽一聽。

詠梅 教師有韻律地朗誦，幼兒欣賞。

2、師：這首古詩的名字是什么？一共有幾句？

幼兒回答后，教師講解，這首詩一共有4句，句式非常簡(jiǎn)練，第二句“凌寒獨(dú)自開”的最后一個(gè)字“開”和第四句“為有暗香來”最后一個(gè)字“來”他們的尾音都一樣，朗讀起來很好聽，也朗朗上口。

三、觀看大書，進(jìn)一步理解古詩意境

1、師：“墻角數(shù)枝梅”是什么意思？

詩句大意：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝梅花。

2、師：“凌寒獨(dú)自開”是什么意思？ 詩句大意：梅花正迎著寒冷的風(fēng)獨(dú)自開放。

3、師：“遙知不是雪”是什么意思？

詩句大意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

4、師：“為有暗香來”是什么意思？

詩句大意：因?yàn)橛械南阄峨S風(fēng)慢慢飄過來。

教師帶領(lǐng)幼兒逐句分析，講解詩句的含義，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

四、配樂朗誦古詩

1、師：詩人特別喜歡梅花，所以寫了這首詩，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著漂亮的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中獨(dú)自開放，真的很美?。∽屛覀円沧鲆换卦娙?，美美的朗誦一下這首詩吧！

教師播放音樂，幼兒隨音樂有節(jié)奏的朗誦。

2、采用多種形式引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦。

五、活動(dòng)延伸

1、家長和孩子一起朗誦古詩《詠梅》。

2、家長為孩子搜集有關(guān)花的古詩。教學(xué)反思：

蘿卜回來了

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物心理活動(dòng)，能分角色表演故事。

2、懂得伙伴之間要相互關(guān)心，互相幫助?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，蘿卜、花生、青菜、白薯等道具。

2、教學(xué)掛圖《蘿卜回來了》，故事錄音帶。3《語言》上P.24～25?；顒?dòng)過程；

一、談話導(dǎo)入--教師出示小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，請(qǐng)幼兒說說這些小動(dòng)物們愛吃什么及其生活習(xí)慣。

預(yù)想一下這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事。

二、蘿卜的故事--出示教學(xué)掛圖，教師播放故事錄音，幼兒傾聽。教師提問；故事的名字叫什么？故事里有哪些小動(dòng)物？它們分別找到了什么好吃的東西？找到吃的東西后是怎樣做的？

請(qǐng)幼兒學(xué)說故事中多次重復(fù)的一段話：“雪這么大，天這么冷，小××在家里，一定很餓，我找到了東西，去和它一起吃?！?/p>

三、涂畫蘿卜講故事

請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)《蘿卜回來了》，找出蘿卜再哪里，把它涂上漂亮的顏色。

引導(dǎo)幼兒在尋找蘿卜的過程中，邊操作邊練習(xí)復(fù)述故事。

四、活動(dòng)結(jié)束

五、活動(dòng)延伸

家長隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中孩子之間相互關(guān)心的事例，及時(shí)給與表揚(yáng)。教學(xué)反思：

紅福到我家

活動(dòng)目的

（1）掌握兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦。

（2）感知節(jié)日的氣氛，知道貼“?！弊质敲耖g歡慶新年的一種習(xí)俗。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大紅“?！弊忠粋€(gè)?；顒?dòng)過程： 一導(dǎo)入：

1、出示“?！弊?，讓幼兒感知，啟發(fā)幼兒回憶過新年的情景。師問：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你在什么時(shí)候、什么地方見過它？（幼兒回答）今天老師帶來一首兒歌，講的就是過年貼福字的，我們來聽聽吧！

2、教師有表情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1、師提問。

（1）過春節(jié)為什么要貼紅“福”？（2）貼的“?！弊譃槭裁搭^朝下？（3）爺爺、奶奶為啥這樣樂？

2、幼兒跟老師朗讀2—3次。

3、分組朗誦兒歌。

三、感受兒歌韻律

1、師朗誦兒歌，重音讀以下詞：貼窗花、頭朝下、福到啦、我的家。

2、強(qiáng)調(diào)重讀的詞最后一個(gè)字的尾音都一樣，這就是兒歌的韻律，四、看畫冊(cè)朗誦兒歌

可以指導(dǎo)朗誦、對(duì)句朗誦、分組朗誦、配樂朗誦。

五、1、請(qǐng)幼兒說一說自己家里是怎樣準(zhǔn)備過春節(jié)的。

2、學(xué)剪“福”字。

六、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒將“?！弊仲N在自己家的窗上并朗誦兒歌給爸爸、媽媽聽。教學(xué)反思：

第二篇：中班語言教案

中班語言教案（精選6篇）

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的中班語言教案（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

[活動(dòng)指導(dǎo)]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園，2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。

例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

詩歌里說： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，、快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感!

2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)有動(dòng)物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片。

教學(xué)過程：

一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1、今天，我們班級(jí)來了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰呢?(說說動(dòng)物名稱)你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。

游戲操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。

2、幼兒練習(xí)

將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動(dòng)材料上相同)，請(qǐng)小朋友互相協(xié)作，幫圖中的動(dòng)物找到家，用線連一連。

二、欣賞詩歌，理解家的含義。

1、結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問：

你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(喜歡)

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

再來欣賞一遍，聽完了以后，請(qǐng)你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?

第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問：

為什么說---是---的家呢?

小結(jié)：原來，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!第一幼兒教育兒童

三、創(chuàng)編詩歌：第一幼兒教育兒童

你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?

師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的'地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)

幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們!我們都有自己的家，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)動(dòng)物也有自己的家，那么學(xué)校是誰的家?祖國是誰的家?對(duì)，我們不但要愛動(dòng)物的家，更要愛大家的家。

活動(dòng)延伸：

師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)利用這些材料給動(dòng)物們安家。

每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個(gè)共同的家，是什么呀?

附詩歌：

溫暖的家

清清的小河是魚兒的家，茂密的樹林是小鳥的家，肥沃的泥土是蚯蚓的家，美麗的花園是蝴蝶的家。

它們都有自己溫暖的家，保護(hù)好我們自己的環(huán)境，就是保護(hù)人和動(dòng)物的家。

整體分析：

整個(gè)活動(dòng)從“目標(biāo)設(shè)定--活動(dòng)準(zhǔn)備--活動(dòng)流程--活動(dòng)反思”這四大要素中，都能體現(xiàn)老師研究的細(xì)致和認(rèn)真。

目標(biāo)的設(shè)定是一個(gè)階段目標(biāo)，所以設(shè)計(jì)的比較周全，涵蓋了技能、情感態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng)，并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況確定，雖然有一定的難度，但活動(dòng)的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。

活動(dòng)反思

活動(dòng)準(zhǔn)備相對(duì)完整，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備都有，并且也詳細(xì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面如果有一定的場(chǎng)地設(shè)置，就會(huì)更清晰?；顒?dòng)流程整體完成質(zhì)量不錯(cuò)。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ)，在讓幼兒親自動(dòng)腦想一想、第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)親自動(dòng)手做一做、親自動(dòng)口說一說時(shí)，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細(xì)、做的很認(rèn)真，并能大膽想象、充分表達(dá)。通過活動(dòng)我們可以感受到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力，最重要的是在活動(dòng)過程中，他們的思維能力、想象能力、動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會(huì)充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。

3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)流程:

出示小熊，引起幼兒的興趣→教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容→情感教育→引導(dǎo)幼兒看圖自己講述故事

活動(dòng)過程

1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。

今天來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。

2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰?

(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?

(3)師講述故事的后半部分，設(shè)問：“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來聽一聽?！?/p>

(4)講故事的后半部分。

(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?

(15)師：小熊為什么會(huì)臉紅?

(16)師：小熊后來變的怎么樣了?

3、情感教育。

(1)師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動(dòng)物你會(huì)怎么做?

(2)師：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

(3)師：請(qǐng)你幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字。(4)師：學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?

(4)師總結(jié)：我們要做個(gè)相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子

4、引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。

胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。

幼：小動(dòng)物在一起玩的故事。

幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來大獅子想辦法讓小熊讓路了。

幼：小東西，快給我讓路。

幼：小熊很壞。

小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

幼：小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上

幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來治小熊。

幼：大獅子的辦法好的。

幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

幼：小熊看見大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件

活動(dòng)過程

（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情

1、活動(dòng)開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）

今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？

輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。

師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）

（2）根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進(jìn)一步感知明顯特征。

（二）聽故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽故事的時(shí)候，表情也會(huì)發(fā)生變化。下面，老師要請(qǐng)小朋友有來聽聽、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個(gè)表情？

1、觀看多媒體故事

2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

幼兒說說，引導(dǎo)幼兒說完整。

（三）觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。

老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個(gè)表情。

根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。

（教師在巡回觀察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。）

3、大家一起來說說：

你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）

你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵(lì)幼兒說說自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。）

（四）討論自己喜歡的表情

1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？

2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？

教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。

（五）延伸活動(dòng)：

進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等

活動(dòng)目標(biāo)

1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說出其意義。

2．愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

活動(dòng)過程

1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。

(1)錢老師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢(shì)．你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰愿意上來表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))

(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

(6)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)

3．創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動(dòng)評(píng)析

有人說現(xiàn)在的公開課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。

一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴

當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因?yàn)?，錢老師是空著手來的。往?？吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”

她回答我：“不用了，謝謝!”

錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺地動(dòng)起了手，張開了嘴。

原來，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。

我知道．準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸實(shí)的美

在《手指編故事》活動(dòng)中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活

手指游戲是孩子們的最愛。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)故事情節(jié)，有話可說。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

1．應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒?dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。

2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｔ瓉淼牡谌齻€(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

(2)樂意參與手指編故事的活動(dòng)，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。

(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干；音樂錄音“找朋友”、錄音機(jī)；磁性黑板一塊、磁鐵若干。

3、動(dòng)態(tài)準(zhǔn)備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，又便于幼兒動(dòng)手操作。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，談話導(dǎo)入主題。

師：“小朋友，你們有沒有好朋友？你和誰是一對(duì)好朋友？為什么？”

二、引導(dǎo)幼兒操作，進(jìn)行童話教學(xué)。

1、幼兒操作活動(dòng)“給圖片配對(duì)”，教師觀察了解幼兒操作情況。

師：“小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友？請(qǐng)小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對(duì)好朋友？”

2、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的情感。

師：“誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對(duì)的？為什么？”（幼兒講述時(shí)，教師貼上相應(yīng)圖片）

（1）提問：茶壺和水杯為什么是好朋友？桌子和椅子為什么是好朋友？鑰匙為什么和鎖在一起？雨傘和雨鞋為什么是一對(duì)好朋友？

（啟發(fā)幼兒小結(jié)：它們都是好朋友，它們?cè)谝黄鸷芸鞓罚?/p>

（2）討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起？它的好朋友是誰？

你想不想作小鳥的好朋友？那你怎么才能作一個(gè)愛鳥的孩子？（激發(fā)幼兒 愛護(hù)鳥類，熱愛大自然的美好情感）

3、教師小結(jié)，欣賞故事。

（1）師：“小朋友講的真棒！現(xiàn)在老師把小朋友講的話，編成一個(gè)童話好不好？”

提問：它們是怎么對(duì)話的？誰來表演一下？誰來給我們的童話起個(gè)好聽的名字？

（2）集體看圖講述故事一遍。

4、討論：生活中還有什么東西是好朋友？

三、音樂游戲“找朋友”，結(jié)束活動(dòng)。

師：“生活中除了小朋友剛剛配對(duì)的東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請(qǐng)你們看看你的小椅子下藏了什么東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧！”“小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去作游戲吧！”

活動(dòng)延伸：

觀察日常生活中還有那些東西息息相關(guān)。

第三篇：中班語言教案

中班語言教案：《我想》詩歌

蔣 慧

活動(dòng)目標(biāo):

1.觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩歌內(nèi)容。

2.感受詩歌中的語句美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

動(dòng)物圖片若干、森林背景、音樂 活動(dòng)過程:

一、觀察動(dòng)物圖片

師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?

幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。

師:為什么?

幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師:假如你有長鼻子你想干什么?

幼:噴水澆花。

幼:搬木頭。

幼:和另一只大象握握手。

幼:給小朋友當(dāng)滑梯。

師:(出示小猴圖片)這是誰呢? 小猴的什么地方最好玩?如果你有條長尾巴,你想干什么?

幼:可以倒掛在樹上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?

幼:耳朵

師:對(duì)!如果你有長耳朵,你想干什么?(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

1.有一首詩歌,就是寫我們剛才說的,名字叫《我想》。

看見小象，我想有個(gè)長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見小兔，我想有對(duì)長耳朵，和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2—3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。

三、表演詩歌

1.你喜歡詩歌里的那句話呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作好嗎?

2.我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、創(chuàng)編詩歌

師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?

幼:我想有個(gè)大袋袋。

師:要大袋袋干什么?

幼:坐進(jìn)去。

幼:和袋鼠捉迷藏。

幼:看到長頸鹿,我想有個(gè)長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有對(duì)長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到螞蟻,我想有對(duì)長觸角,和螞蟻用長觸角說說話 課后反思：

活動(dòng)上下來之后，感覺與預(yù)設(shè)的出入較大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗(yàn)，想像較大，并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩歌中的語言進(jìn)行創(chuàng)編，活動(dòng)效果較好，但是也有遺憾，活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒能到詩歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時(shí)教師有點(diǎn)生拉硬拽之勢(shì)，活動(dòng)按預(yù)設(shè)的才得以完成，另外教師對(duì)詩歌內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致在創(chuàng)編過程中與原詩歌內(nèi)容不一致。其次在引導(dǎo)幼兒理解小猴、小鹿時(shí)沒有像第一個(gè)動(dòng)物小象一樣詳細(xì)清楚，后面部分有點(diǎn)急，且語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如果把隨機(jī)性教學(xué)再提高一些活動(dòng)效果將會(huì)更好。

第四篇：中班語言教案

中班語言教案：大樹和小鳥

來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-12-06 23:57:05 標(biāo)簽：教案說兩句

目標(biāo)

1.理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2.初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

準(zhǔn)備

圖片。

過程

一.游戲：大樹和小鳥。

——教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

——大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二.欣賞詩歌。

——出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。

——大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？

——你從哪里看出大樹和小鳥是一對(duì)好朋友？

——為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢？

三.以互動(dòng)的形式學(xué)念詩歌。

——教師再朗誦一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句)

——教師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。

——引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四．仿編詩歌。——討論：還有誰和誰也是一對(duì)好朋友？

——引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。

建議

1.詩歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過富有動(dòng)感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛而產(chǎn)生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩歌的興趣，他們?cè)谥w語言的交流中理解了詩歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。

中班語言教案：想要抱抱的小豬

來源：幼教網(wǎng) 2016-11-23 15:50:25 標(biāo)簽：中班語言教案說兩句

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道講衛(wèi)生、有禮貌、團(tuán)結(jié)同伴的孩子人人喜歡。

2、能積極參加集體活動(dòng)，有自信心。

3、樂意與同伴游戲，體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

活動(dòng)過程：

（一）通過談話，初步了解抱抱的感覺

T：在家里媽媽經(jīng)常抱抱你，是怎么抱你的？媽媽抱著你的時(shí)候，你心里覺得怎么樣？

老師很喜歡你們，你想和老師來抱一抱嗎？

（二）借用故事《想要抱抱的小豬》，知道講衛(wèi)生、有禮貌、團(tuán)結(jié)同伴的孩子人人喜歡。

T：有一只小豬也想和朋友抱抱，可是小動(dòng)物們都不愿意和它抱，你們猜猜這是為什么？

（幼兒自由表述自己的觀點(diǎn)）

T：我們一起來看一看，為什么小動(dòng)物們不愿意和小豬抱抱。

（故事內(nèi)容：有一只胖胖的小豬，他喜歡在地上打滾，滾得身上都是泥。有一天，它看見一只大白鵝真可愛，就對(duì)它說："；大白鵝，我和你抱抱，好嗎？大白鵝回頭一看全身臟兮兮的小豬，轉(zhuǎn)身就跑。）

T：

（1）小豬看見了誰？它想干什么？

（2）大白鵝為什么不和它抱抱？

（小結(jié)：因?yàn)樾∝i不講衛(wèi)生，所以大白鵝不和它抱抱。）

T：（故事內(nèi)容：小豬又繼續(xù)往前走，看到了一只小白兔。就連忙說：“喂，和你抱抱，好嗎？”小白兔說：“你真沒禮貌，我才不和你抱抱呢！”）

T：（1）小豬又看見了誰？

（2）他想和小白兔抱抱，小白兔為什么不和它抱抱呢？

（小豬說話的聲音不溫柔，不好聽，沒有禮貌）

（3）朋友都不和小豬抱抱，心里真難過，那我們有什么辦法幫幫它呢？

（引導(dǎo)幼兒自主討論交流）

幼兒園中班安全教案-不跟陌生人走

來源：中考網(wǎng)整理 作者：中考網(wǎng)編輯 2016-04-29 17:25:09 標(biāo)簽：幼兒園中班 安全教案說兩句

幼兒園中班安全教案：不跟陌生人走

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樹立幼兒初步的防范意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、排練情景表演：小紅沒上當(dāng)。

2、錄制有關(guān)輕信陌生人上當(dāng)受騙的內(nèi)容。如：自己在家時(shí)隨便給陌生人開門，隨便吃陌生人給的食物，在公共場(chǎng)所迷路了隨便跟陌生人走等造成不良后果，選擇適合幼兒看的有關(guān)打擊拐賣兒童的記錄片。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒觀看情景表演“小紅沒上當(dāng)”，教師在主要部分給以提示。

二、討論，提升經(jīng)驗(yàn)

1、引導(dǎo)幼兒討論：小紅如果輕信了陌生人的話，會(huì)出現(xiàn)什么后果?并說一說如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法。

2、觀看并講述錄象內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不要輕易上當(dāng)受騙。

3、幼兒展開討論，說出自己的看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

4、開展“有獎(jiǎng)竟猜”游戲，可將幼兒分為男女兩方，提出問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。

(1)在商店里，不小心和家人走失時(shí)，你該怎么辦?

(2)在家門口玩，有不認(rèn)識(shí)的人要帶你去玩或去買東西吃，你該怎么辦?如果有人強(qiáng)迫你走，你該怎么辦?

(3)你一個(gè)人在家時(shí)，若有人敲門或門鈴響了，你該怎么辦?

(4)在幼兒園里玩，有不認(rèn)識(shí)的人來接你，你跟他走嗎?你該怎么辦?

三、活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)幼兒說說活動(dòng)中的感受。

第五篇：中班語言教案

中班語言教案：小貓的生日

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用觀察比較、對(duì)應(yīng)匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測(cè)朋友以及朋友贈(zèng)送的禮物。

2、在活動(dòng)中樂意用簡(jiǎn)短的語言大膽表述自己的猜想。

3、在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗(yàn)為小貓慶祝生日的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件“小貓的生日會(huì)”。

2、幼兒操作材料人手一份。

活動(dòng)過程：

一、看一看，猜一猜：

1、教師打開課件，讓幼兒看看是誰來了？

2、讓幼兒猜想小貓今天為什么這么高興？

提問：從哪里看出今天小貓過生日？猜一猜小貓今天過幾歲生日？你是怎么知道的呢？

3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)局部輪廓猜測(cè)小貓的朋友——小兔和小刺猬。

提問：看一看是誰藏在屋子后面？他是怎么說的？那他是誰呢？為什么呢？

提問：這次又是誰呢？他是怎么說的？那他是誰呢？為什么呢？

二、找一找，配一配：

1、先請(qǐng)幼兒猜猜朋友會(huì)送什么禮物給小貓？再請(qǐng)幼兒觀察禮物盒上的影像，猜測(cè)是什么禮物？

2、幼兒動(dòng)手操作，根據(jù)影像尋找出禮物。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹找到的禮物：籃球、魚。并說說為什么朋友們要送魚，為什么要送籃球。（幼兒猜想回答）

三、播放“生日歌”，大家一起唱起歌、跳起舞，為小貓慶祝生日。

中班語言活動(dòng)：光說不做得狐貍

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)技能目標(biāo):幫助幼兒理解故事主要內(nèi)容,并能用響亮得聲音.用較完整得語言講話.2.能力目標(biāo):

培養(yǎng)幼兒得傾聽習(xí)慣,知道不能隨便打斷別人的談話,發(fā)展他們的想象力.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力.3.情感目標(biāo):在講話中培養(yǎng)幼兒有禮貌講話得意識(shí).二.活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.與故事相關(guān)的圖畫,頭飾,道具等.2.本班幼兒排好得情景表演.3.布置好得情景場(chǎng)

地.三:活動(dòng)過

程

1.導(dǎo)入活動(dòng).吸引幼兒.出示狐貍.:你們喜歡狐貍嗎?為什么? :今天這只狐貍跟以往的不一樣,到底是哪里不一樣呢?我們來聽故事<光說不做得狐貍>就知道

了.2.幼兒欣賞故事,熟悉理解故

事.<1>幼兒欣賞故事,說說故事中狐貍是怎么樣的.<引導(dǎo)幼兒說出它說話不算話,只知道說卻不做,并說說自己有沒有光說不做得時(shí)

候>

<2>.幼兒觀看情景表演,初步理解故

事.<3>.先后出示三副圖畫,幫助幼兒回憶故事中角色 的對(duì)話,動(dòng)作.進(jìn)一步熟悉理解故

事.3.幼兒自選頭飾,體驗(yàn)故事中角色得情

感.指導(dǎo)語:看了他們的表演,你們想不想也來玩一玩

呀?4,玩游戲“小動(dòng)物種菜

”.<1>.引起幼兒游戲的興趣.指導(dǎo)語:大象伯伯家有很大一片得

菜地,是空空得.他想請(qǐng)小動(dòng)物幫幫他,讓它的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜.你們覺得可以種什么呢??<幼兒說

說>

<2>.交代游戲玩法:說完自己想種什么之后,去拿一樣工具一些種子到菜地里去種.先用鏟子翻翻地,在澆水,最后撒種子.幾名幼兒與教師一起扮狐貍.秋天到了,小動(dòng)物去收獲果實(shí),用禮貌得語言請(qǐng)客人吃自己的東

西.活動(dòng)結(jié)束,收拾場(chǎng)

地.附故事<光說不做得狐貍>春天到了,小動(dòng)物們都忙著種菜種瓜.只有狐貍東蕩蕩西逛逛,什么事也不愿意做.這天,他來到熊大哥得門口,看見熊大哥正準(zhǔn)備刨地,他走過去問:喲!熊大哥,你準(zhǔn)備種什么呢?狐貍拍了拍胸膛說:我想種一大片西瓜.夏天吃西瓜,又甜又解渴,到時(shí)候送你一個(gè).與熊說了再見,狐貍又來到山羊姐姐的家門口.看見山羊正準(zhǔn)備澆水.他走過去問到.:喲!山羊姐姐.你準(zhǔn)備種什么呀?山羊說:喔!我打算種白菜.你準(zhǔn)備種什么呀!狐貍搖頭晃腦得說,我想種人參,多有營養(yǎng)啊?到時(shí)候我送你一只.>離開山羊得家,狐貍又來到小兔子得家門口,小兔子正在家門口得地里撒種子,狐貍走過去問:小兔子.你在中什么呀?"小兔子說:我在種蘿卜,你準(zhǔn)備種什么呀?狐貍 神氣得昂這頭說.;我想種草莓,又酸又甜真好吃,到時(shí)候我送你一

籃.>其實(shí)呀,狐貍根本什么都沒有做,只是嘴巴說說罷了.一轉(zhuǎn)眼秋天到了.熊帶來他種的紅薯,對(duì)狐貍說:狐貍狐貍,我請(qǐng)你吃紅薯.山羊帶來他種的白菜,對(duì)狐貍說;狐貍狐貍.我請(qǐng)你吃白菜.小兔子帶來你種的紅蘿卜,對(duì)狐貍說:狐貍狐貍.我請(qǐng)你吃紅蘿卜.可狐貍什么也沒有

種,他低下頭說:謝謝你們,真不好意思,我沒什么東西可以送給你們吃得.山羊姐姐走上去拍拍狐貍得肩膀說:小狐貍.光說得好是不行的,還要真正做得好啊!