第一篇：草叢的村落.教學(xué)案例

《草叢的村落》教學(xué)案例

百尺寺小學(xué)：楊愛菊

一、背景分析

隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——啟發(fā)學(xué)生想象。在人教版六年級上冊第一組課文《草叢的村落》一文的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得想象，學(xué)會(huì)想象，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。

二、案例描述

《草叢的村落》是一篇非常有趣的文章。作者郭楓以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草叢的村落作了一次奇異的游歷。片段一：體悟草蟲“村落”的含義。

師：同學(xué)們，通過交流，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯樱泱w會(huì)到這一點(diǎn)了嗎？

生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。

生：村落中的甲蟲們會(huì)生活，會(huì)把自己打扮成南國的少女。它們會(huì)勞動(dòng)，能找到很多的食物。它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們?nèi)祟惲耍?/p>

師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。其實(shí)這個(gè)草蟲的村落，本來是個(gè)怎樣的地方？

生：我覺得它其實(shí)就是雜草叢邊小甲蟲的一個(gè)個(gè)洞穴，就像我們平時(shí)看到的螞蟻的洞穴。

師：你很聰明，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧而奇特的村落，從中你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到作者對甲蟲的喜愛。

生：我體會(huì)到他對大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。

片段二：體悟作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。

師：你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受？

生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語體會(huì)到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽又有自己的韻味。

師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)，真不錯(cuò)！

生：我從“此時(shí)??只有蟲子們才能演奏出來的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他說甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會(huì)到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。

師：平時(shí)，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎？感受怎樣？

生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。

生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。

生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。

師：作者說自己聽到甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認(rèn)為，從這兒你感受到了什么？

生：我感受到作者對甲蟲的喜愛之情。

生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會(huì)生活，而且會(huì)創(chuàng)造，它們會(huì)創(chuàng)作出美妙的音樂來，所以我體會(huì)到作者不但喜愛甲蟲，還對它們非常佩服。

師：真好，你有自己的感受，你認(rèn)為會(huì)創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。帶著自己的感受讀這句話。

三、案例反思

我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮！也慶幸自己沒有錯(cuò)過這道美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地。我肯定了學(xué)生的見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動(dòng)，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。

（一）尊重生活

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個(gè)自呱呱墜地而長大有為，在語言發(fā)展的過程中，其思維、認(rèn)知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展，是活生生的，實(shí)實(shí)在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生品味游俠的傲然，他們有滋有味的讀著，想象著游俠的英勇與無畏，快樂之情溢于言表。

（二）感悟教材

作者擺脫了塵世的紛擾、喧囂所帶來的心靈重負(fù)和孤寂，使自己的身心重新融于大自然之中，這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。有了對教材的準(zhǔn)確理解，我再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者，走進(jìn)文本。我讓同學(xué)們再次細(xì)讀課文，看看作者是在怎樣的環(huán)境中寫下《草蟲的村落》的。

（三）回歸生活，演繹精彩課堂

“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”的確，哪里有生活，哪里就有語文；生活中處處洋溢著語文氣息，學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。案例中我把握契機(jī)，由此展開了一番激烈的討論。教師應(yīng)在課堂上想方設(shè)法生成各種問題，巧設(shè)疑點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，使學(xué)生的思維在不斷探索問題。老師讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的主人。

2012.9.26

第二篇：草叢的村落練習(xí)題

3.草蟲的村落

一、看拼音寫詞語

jìng mì xiǎo xiàng qiào lì hōng kǎo qín miǎn（）（）()（）（）tàn suǒ qín miǎn màn yóu páng rán dà wù（）（）（）（）

二、組詞

龐（）

烤（）

巷（）謚（）

寵（）拷（）

港（）

謐（）

三、按課文內(nèi)容填空。

1.《草蟲的村落》的作者是（）。本文主要寫了作者以（），追隨（），對（）的游歷。本文反映了作者（）。

2.在作者眼里，草蟲的村落和人類生活天地沒什么兩樣。他看到在草叢中爬行的小蟲，想象成（）；看到花色斑斕的小圓蟲，想象成（）；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，想象成（）；看到推著食物行走的甲蟲，又想象成（）；還看到了（）、（）??豐富的想象，使一只只美麗的甲蟲深深地印在每一個(gè)人的心中。

3、我看得出草蟲村落哪是街道，哪是小巷。

這句話運(yùn)用了（）修辭手法.“草蟲的村落”指的是（）?！敖值馈薄靶∠铩敝傅氖牵ǎ?/p>

第三篇：《草蟲的村落》教學(xué)案例

《草蟲的村落》教學(xué)案例

片段一：

體悟草蟲“村落”的含義

師：同學(xué)們，通過交流，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯?，你體會(huì)到這一點(diǎn)了嗎？ 生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。

生：村落中的甲蟲們會(huì)生活，會(huì)把自己打扮成南國的少女。它們會(huì)勞動(dòng)，能找到很多的食物。它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們?nèi)祟惲耍?/p>

師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。其實(shí)這個(gè)草蟲的村落，本來是個(gè)怎樣的地方？

生：我覺得它其實(shí)就是雜草叢邊小甲蟲的一個(gè)個(gè)洞穴，就像我們平時(shí)看到的螞蟻的洞穴。

師：你很聰明，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧而奇特的村落，從中你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到作者對甲蟲的喜愛。

生：我體會(huì)到他對大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。片段二：

體悟作者豐富的想象、獨(dú)特的感受

師：你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受？

生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語體會(huì)到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽又有自己的韻味。師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)，真不錯(cuò)！

生：我從“此時(shí)……只有蟲子們才能演奏出來的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他說甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會(huì)到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。

師：平時(shí)，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎？感受怎樣？ 生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。

生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。

生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。

師：作者說自己聽到甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認(rèn)為，從這兒你感受到了什么？

生：我感受到作者對甲蟲的喜愛之情。

生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會(huì)生活，而且會(huì)創(chuàng)造，它們會(huì)創(chuàng)作出美妙的音樂來，所以我體會(huì)到作者不但喜愛甲蟲，還對它們非常佩服。師：真好，你有自己的感受，你認(rèn)為會(huì)創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。帶著自己的感受讀這句話。

第四篇：草叢教案

草叢中

美術(shù)教研組

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)：

《草叢中》，草叢，是學(xué)生每天都要看到的，它裝點(diǎn)我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學(xué)習(xí)旨在通過觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、及穿插關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。2.技能目標(biāo)：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草叢之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

3.情感目標(biāo)：欣賞作品，學(xué)會(huì)思考，能大膽想象添畫，使畫面表現(xiàn)得內(nèi)容更豐富。觀察自然，認(rèn)識自然，熱愛自然。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，并進(jìn)行大膽的想象添畫。

難點(diǎn)：能處理好草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：上課之前，請同學(xué)聽一段小曲，等一下告訴老師你聽到了什么？

方亭外，古道邊，芳草碧連天。生：哦，小草

（設(shè)計(jì)理念：采取詩歌導(dǎo)入，讓學(xué)生感受草）

二、引導(dǎo)觀察，抓好特征

師：在大自然中，草隨處可見。那，你們可曾去留意和觀察過他們呢？ 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)草叢的世界。認(rèn)識草。出示小草：

四葉草、狗尾巴草、含羞草、燈籠草、風(fēng)鈴草、銅錢草、、、、看完這些草，你們有什么發(fā)現(xiàn)，這些草長得一樣嗎？不一樣在哪？ 誰來說一說？ 生：形狀（外形）

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了每一株草的每一片葉子都擁有獨(dú)一無二的圖形（形狀）。分別有心形、橢圓形、圓形。。

除了這些，小草還擁有著不一樣的形態(tài)，表現(xiàn)在哪里呢？我們一起來看看。（長短、直曲、正反、穿插）等等

（設(shè)計(jì)理念：欣賞更多豐富，更美麗的小草。PPT課件展示各種草圖片后，師生共同進(jìn)行分析、評述。分析不同草的形狀，結(jié)構(gòu)。逐步發(fā)現(xiàn)和理解特征關(guān)系。）

三、拓展聯(lián)想，發(fā)散思維

師：原來，草除了形狀上的差異之外，還存在著形態(tài)的差異

就是這些形態(tài)萬千的小草，裝扮著我們的生活，與一棵草相比，美麗的草叢總是神秘的?，F(xiàn)在，我們一起變小深入奇妙的《草叢中》 播放視頻《亞瑟》

認(rèn)真的觀看，草叢中除了草，還有什么？ 原來草叢中住滿著各種小昆蟲，小動(dòng)物。（設(shè)計(jì)理念：拓展遷移，引導(dǎo)。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)，如何用三棵小草來組合、添畫，《草叢中的故事》。瞧，老師的這張草叢作品，這些草之間存在著什么關(guān)系呢？我們一起來看看。出示一張已畫好的含羞草

如何給這棵含羞草添畫使它形成草叢呢。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

前后、遮擋、穿插的處理。

最后，在老師的草叢中可能有一些小昆蟲或小動(dòng)物在里面。比如： ……..等等。

四、創(chuàng)作

好。現(xiàn)在請同學(xué)們拿起手中的三株小草進(jìn)行組合聯(lián)想《草叢中的故事》。再繪畫之前認(rèn)真的看一看，聞一聞，摸一摸。

注意：畫面應(yīng)表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關(guān)系。

你的草叢會(huì)發(fā)生什么故事呢？

拿起你們的卡紙用線描裝飾畫的形式進(jìn)行大膽創(chuàng)作 要求：頂天立地。

五、評價(jià)

同學(xué)上臺(tái)講評

六、小結(jié)

今天，老師在學(xué)生們的作品中，發(fā)現(xiàn)許多草叢中的故事。大家想象力真豐富。其實(shí)，在大自然中，只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。

第五篇：《草蟲的村落》教學(xué)參考

《草蟲的村落》教學(xué)參考 佚名

教材分析

本課是一篇略讀課文。課文寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了茂盛的森林——細(xì)密的草叢；看到了迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲；看到了散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；看到了大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲，還有經(jīng)過長途旅行到此來訪的龐然大物——蜥蜴；看到了奏出靈泉般音樂的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；還看到村民們行色匆匆的勞動(dòng)生活。作者以他豐富的、獨(dú)特的想象力，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的草蟲世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那顆不曾泯滅的童心。

課文共有三部分。

第一部分（第1自然段）是總起。先寫“我”在無限靜謐的田野里忘了世界，忘了自己。交代了“我”這次游歷的環(huán)境與心情。再點(diǎn)出“我”的目光隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

這里用了一個(gè)“又”字和一個(gè)“躺”字，點(diǎn)出“我”常常和田野、和大自然這樣親密接觸，由于“我”與田野有著特殊的感情，才會(huì)如下文描寫的那樣，去關(guān)注田野中的小生命，忘了世界、忘了自己地融入大自然之中。

第二部分（第2—8自然段）寫“我”在草蟲村落里游歷時(shí)看到的情景。

第2自然段：寫小甲蟲迷路的“森林”。

“空間在我眼前擴(kuò)大了”寫出豐富的想象使“我”開始融入草蟲的世界中，覺得細(xì)密的草叢變成了茂盛的森林，那迷路的甲蟲一定是游俠了。

第3—8自然段：寫隨著小甲蟲與同伴一路打招呼，“我”來到了草蟲的村落。那里有英勇歸來的黑甲蟲，有熙熙攘攘的甲蟲村民，有花色斑斕的小圓甲蟲，有正在演奏的甲蟲音樂家，還有搬運(yùn)食物、觀察氣象、建筑設(shè)計(jì)等辛勤勞動(dòng)的甲蟲村民??在這部分內(nèi)容中，作者按照游歷過程，寫出了自己細(xì)致觀察到的草蟲的村落和草蟲的生活以及在觀察中展開的奇妙的想象，同時(shí)融入了他對大自然的熱愛、對小生靈的關(guān)愛的獨(dú)特感受。

第三部分（第9、10自然段）表達(dá)了“我”對草蟲村落的喜愛與留戀之情。

“夕陽親吻著西山”表明天近傍晚，“我”在草蟲村落的奇異游歷花了一個(gè)下午的時(shí)間，才被紅鳩鳥歸巢的叫聲喚回，足以看出“我”是如此癡迷地沉浸在這奇異游歷的快樂和得意中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容；了解作者使怎樣觀察、想象和表達(dá)自己的感受的；感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清課文層次，把握課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。

【教學(xué)建議】

1.本課是略讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可以采取分三步閱讀的方法，步步深入，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第一步：默讀課文，理清課文的脈絡(luò)，知道課文的第二部分重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)場景，作者都觀察到了什么（觀察到的小蟲及環(huán)境）。

第二步：從課文描繪的情景中體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。作者充分發(fā)揮了豐富的想象：把草叢想象成茂盛的森林；把在草叢中孤零零地爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂家；把搬運(yùn)食物的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來的勞動(dòng)者;還有氣象觀察員、工程師??作者在描述時(shí)運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法：“草蟲的村落”其實(shí)就是草蟲居住的洞穴，而村落則是人聚居的地方，在作者的眼里，草蟲和人類的生活沒什么兩樣。它們的村落里也有大街小巷，有形形色色的人們；它們不僅有豐富的感情，還懂得藝術(shù)；它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。作者就是運(yùn)用這樣的表達(dá)手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在人們面前。

第三步：體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的感情。

2.空間在我的眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

這是作者描繪的第一個(gè)場景。在想象中這個(gè)空間放大了，這時(shí)，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林，這只爬行的小蟲穿行在這森林中，一定是迷了路的游俠。自然，作者追隨著小蟲，才會(huì)有對草蟲村落的游歷。

3.它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。這里有很多的黑甲蟲，熙熙攘攘地往來。

這是作者描繪的第二個(gè)場景——草蟲的村落，也是課文的主體部分。“森林邊緣的小丘”其實(shí)就是草叢邊的一些小土堆，這是最適合草蟲挖掘洞穴聚居的地方，作者把它稱之為“村子”，自然，那些熙熙攘攘往來的黑甲蟲就是這里的村民了。由此可見作者的想象、感受非比尋常。

4.它們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

“靈泉”形容很有靈性的泉水。在作者看來，這些甲蟲還是音樂家，它們振翅發(fā)出的聲音像泉水流出的聲音一樣美妙。不僅如此，作者還覺得這音樂比人間的一切音樂都美，因?yàn)檫@是只有蟲子才能演奏出來的。從這段話我們可以感受到作者對大自然、對小生靈的贊美之情，最后的一個(gè)感嘆號更加強(qiáng)化了這種感情。

5.現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ兀?/p>

這是一幅多么生動(dòng)的“村民勞動(dòng)圖”。小甲蟲們?nèi)绱饲诿?，小小的身體能推動(dòng)“大過自己身體兩三倍的食物”還“行色匆匆地趕著路”。是什么力量促使小甲蟲如此奔忙？這不僅引起作者的思考，也給讀者留下了思考、想象的空間。

6.建議本課教學(xué)2課時(shí)。

教學(xué)資料

1.作者簡介

郭楓詩人、作家。讀高中的時(shí)候，郭楓在《寶島文藝》發(fā)表了長篇敘事詩《北方》，受到文壇矚目。1950年起，郭楓成為《半月文藝》《中國文藝》《大公報(bào)》《時(shí)代青年》《野風(fēng)》《寶島》等多種刊物的主要撰稿人。1988年開始，郭楓為了在臺(tái)灣振興中國文學(xué)而奔忙，他還在北京大學(xué)設(shè)立“郭楓文學(xué)獎(jiǎng)”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的樹》《永恒的島》、詩集《郭楓詩選》《第一次信仰》《海之歌》、論文集《高舉民族文學(xué)的大旗》等。

郭楓是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強(qiáng)烈的作家，他常常通過對黃淮平原的回憶，表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。從上世紀(jì)50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，都表現(xiàn)了他對古老的中華大地的深情懷念。

2.詞語解釋

靜謐：安寧而平靜。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。

斑斕：燦爛多彩。

寒暄：暄，溫暖的意思。見面時(shí)談天氣冷暖之類的客套話。

野灌叢：野生的灌木叢。

行色匆匆：色：指神態(tài)。匆忙趕路的神態(tài)、情景。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

悠悠忽忽：文中形容神志恍惚。

3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《金蟬脫殼》《動(dòng)物感情的軌跡》和《瀾滄江邊的蝴蝶會(huì)》。