第一篇：三年級(jí)語文上冊(cè)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文上冊(cè)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字、形聲字構(gòu)字。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．鞏固詞語

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀

好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情

1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動(dòng)

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。資料提供者：

第二篇：三年級(jí)語文上冊(cè)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文上冊(cè)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)

1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。

2.了解體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會(huì)讀寫課后詞語，會(huì)用“突然”造句。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

了解高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來，高爾基之所以那么順從地聽從一個(gè)小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來……這一切無不體現(xiàn)高爾基對(duì)下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

本文對(duì)話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。

按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學(xué)。

首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，抓住重點(diǎn)詞句精讀課文，把理解的重點(diǎn)放在體會(huì)高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對(duì)課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)更完整深刻的認(rèn)識(shí)，相機(jī)受到思想教育。

教學(xué)時(shí)，要充分利用本文對(duì)話較多的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

3課時(shí)。

1.板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。

2.導(dǎo)入新課。

課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會(huì)知道。

1.出示預(yù)習(xí)要求。

自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。

默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3.初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況，小學(xué)六年級(jí)語文教案《3 小攝影師》。

出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。

攝 突

卷 吩

秘 雜

按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。

說說下列詞語的意思。

報(bào)紙 雜志 雜志社 記者

照相 攝影 攝影師 膠卷

簡單說說課文講了一件什么事。

三、再自讀課文，回答下面問題。1.1.小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的？

2.進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？

3.晚上秘書向高爾基報(bào)告了什么？高爾基是怎樣說的。

4.完整地說說課文寫了一件什么事。

1.默讀1—5自然段，畫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？

讀第一自然段。

結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時(shí)代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對(duì)青少年關(guān)懷的事例。

“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？

指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

① 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

② 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：

A 要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。

B 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。

C 門衛(wèi)不讓進(jìn)去。

D 請(qǐng)高爾基讓他進(jìn)去。

E 照完相立刻就走。

讀2—5自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子？

這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？

朗讀1—5自然段。

2.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考：

①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？

②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基？

③ 重點(diǎn)理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？

A 抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會(huì)。

B 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會(huì)其擺弄時(shí)間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。

C 高爾基“側(cè)著臉，對(duì)著他微笑?！?/p>

D 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛。

④ 讀8—11自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？

A 讀第八自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

B 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？

師生小結(jié)6—11自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

練習(xí)有感情的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

3.默12—15自然段。思考：

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來。”這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩兒？

小男孩兒會(huì)再來嗎，為什么？

師生小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

1.讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒嗎？從中你有些什么體會(huì)？

2.課文什么地方使你最感動(dòng)？找出來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。四作業(yè)。

1.從課文中找出帶有“突然”一詞的句子讀一讀，再說一句話，用上“突然”一詞。

出示句子。

① 一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

② 高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然小男孩兒往地上一坐，哭了起來。

這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？

用“突然”說一句話。

2.完成課后練習(xí)第4題。

“小攝影師” 高爾基

“他們不放我進(jìn)去” “我讓他們放你進(jìn)來”

吩咐 拿坐 側(cè)過臉 微笑

哭 趕快 大聲喊

“一定讓他進(jìn)來”

第三篇：三年級(jí)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、小攝影師

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。（3）體會(huì)引號(hào)的用法。

2、過程與方法：

（1）通過朗讀，理解課文內(nèi)容。

（2）在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)革命前輩對(duì)少年一代的關(guān)懷。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識(shí)字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課生字詞各兩行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1、鞏固詞語

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀，體會(huì)感情

1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

A、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

D、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問，升華感情

1、提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊(duì)員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報(bào)刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？

學(xué)生討論后歸納：這是采用了對(duì)比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷與熱愛?，F(xiàn)在我們懷著對(duì)偉人的崇敬與熱愛再讀課文。

五、課外延伸，想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。板書設(shè)計(jì)：

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語文小攝影師教案設(shè)計(jì)

小攝影師第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句 教學(xué)過程： 揭題導(dǎo)入

1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

初讀課文

1． 擇自己喜歡的讀書方式。

2、檢查朗讀情況

3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。合作識(shí)字

1． 小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識(shí)記方法

總結(jié)：你有什么收獲？

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？ 2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

課外延伸，想想續(xù)寫

1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

板書：

6、小攝影師

小男孩 高爾基 扔紙團(tuán) 請(qǐng)進(jìn)來 忘膠卷 給膠卷 熱愛崇敬 關(guān)心愛護(hù)

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】同學(xué)們平時(shí)喜歡拍照或者攝影嗎？今天老師給大家介紹一位小攝影師，他是一個(gè)特別可愛的小男孩。

2、通過預(yù)習(xí)，你知道小攝影師要為誰拍照嗎？那你們想知道高爾基是什么人嗎？高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。他說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，全世界的人民都很敬愛他。

（板書：高爾基）

3、“基”還是我們這課的生字，請(qǐng)舉起右手跟老師寫一寫。（利用板書范寫“基”）它屬于上下結(jié)構(gòu)，偏旁是“土”?！盎弊值钠埠娃嘁獙懙檬嬲挂恍??；顒?dòng)2【講授】識(shí)字學(xué)詞，掃清障礙。

1、小男孩跟高爾基之間究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、（1）檢查字詞。（提前板書詞語（帶拼音））①請(qǐng)大家自己先自己讀一讀，一會(huì)我們開火車讀。

②課文中有一個(gè)標(biāo)注了拼音的多音字，出示“當(dāng)”。請(qǐng)讀一讀，記一記。③去掉拼音你還會(huì)讀嗎？男女生合作讀讀吧。（2）檢查句子。（出示詞語，找課文中的句子）

接下來的這些詞語我們就不僅僅只要求會(huì)讀了，還要求能夠理解，誰先來說一說第一個(gè)“鞠躬”什么意思？（引導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解詞語，老師相機(jī)板書。）

①（鞠躬）誰知道它是什么意思？（“鞠躬”就是彎身行禮。）你是怎么知道的？（我們上課的時(shí)候就彎腰給老師行禮了）你真會(huì)學(xué)習(xí)，知道聯(lián)系生活實(shí)際來理解。課文中的小男孩是在給誰鞠躬，找到那句話。誰愿意當(dāng)小男孩，做一個(gè)有禮貌的孩子？請(qǐng)你來讀一讀。（板：聯(lián)系生活實(shí)際）②打量

怎樣叫“打量”？你能“打量打量”老師嗎？其他人觀察，他是怎么看的？像他這樣從上到下，仔仔細(xì)細(xì)地看，就叫“打量”。真聰明，通過動(dòng)作演示來理解詞語，很棒。（板：動(dòng)作演示）誰能給“打量”找個(gè)朋友（找個(gè)近義詞）我們班的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，我們啊還可以用找近義詞的方法來理解詞語。（板：找近義詞）③“吩咐” “吩咐”是什么意思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中快速找到這個(gè)詞語，讀一讀這句話，然后猜一猜“吩咐”是什么意思？

A、（“吩咐”就是口頭指派或囑咐的意思。）B、我們還可以通過什么方法去理解它？（找近義詞、問爸爸媽媽，或查工具書、查字典等。）④膠卷

你們見過膠卷嗎？（示圖直觀認(rèn)識(shí)）“膠卷”呢就是裝在攝影機(jī)中用來拍照的成卷的膠片，有黑白的，也有彩色的。

3、總結(jié)：掌握方法的人學(xué)習(xí)起來才能事半功倍！在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到不懂的詞語，都可以運(yùn)用剛剛學(xué)的方法來理解。

活動(dòng)3【講授】初讀感知，理清脈絡(luò)。

1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)了詞語，理解了詞語?，F(xiàn)在就讓我們用聲音還原故事吧。誰讀小男孩的話？誰讀高爾基的話？老師當(dāng)女秘書，其他同學(xué)讀旁白。

2、剛才，我們?nèi)肭槿刖车刈哌M(jìn)了故事。誰能告訴我，課文一共有多少個(gè)自然段？（共15段）我之前看到有同學(xué)標(biāo)了16個(gè)自然段呀。你是怎么想的？（因?yàn)椤案郀柣蜷_紙團(tuán)，上面寫著：”，下面雖然分了行，也空了格，但這一小段話是小男孩給高爾基寫的紙團(tuán)的內(nèi)容，我覺得應(yīng)該屬于第1自然段。）

3、題目是“小攝影師”，請(qǐng)默讀課文，看看課文圍繞小攝影師寫了一件什么事？

4、提示：這篇課文講述的是一名（少先隊(duì)員）為蘇聯(lián)文學(xué)家（高爾基）拍照，卻因?yàn)椋泻⑼蝗话l(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備好膠卷）未能照成而哭著離開的故事。（板書）活動(dòng)4【活動(dòng)】觀察特點(diǎn)，書寫生字。（有時(shí)間教字）

1、這里藏著幾個(gè)有著相同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、（出示“基、備、卷”）請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)生字，它們共同的筆畫是？撇和捺要怎樣寫？這三個(gè)字的撇和捺要寫得舒展些，整個(gè)字顯得上大下小。

3、生字里屬于上下結(jié)構(gòu)的字還有以下幾個(gè)，（出示“突、弄、雜”）這三個(gè)字跟剛才的字寫法一樣嗎？下面這三個(gè)寫的時(shí)候整個(gè)字要顯得上小下大。

4、請(qǐng)大家認(rèn)真地把這六個(gè)生字各寫兩個(gè)?；顒?dòng)5【作業(yè)】總結(jié)收獲，布置作業(yè)。

這節(jié)課大家表現(xiàn)得可真棒！不但運(yùn)用各種方法理解詞語，還讀通讀順了課文，了解了課文內(nèi)容。收獲良多呀！請(qǐng)大家課后繼續(xù)觀察剩下的生字，并在練習(xí)本上練一練，再把課文讀熟。下課！