第一篇：《豐碑》備課教案

《豐碑》備課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠通過(guò)提示準(zhǔn)確描述課文的主要內(nèi)容。

2.理解描寫軍長(zhǎng)和軍需處長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)情感，并有感情地朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)軍需處長(zhǎng)的表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)軍需處長(zhǎng)的敬佩之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫軍需處長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，白雪皚皚的云中山腳下，一支裝備很差的隊(duì)伍，冒著風(fēng)雪，艱難地一步一步前進(jìn)著。（出示多媒體形聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看影像。）

這支紅軍隊(duì)伍正在艱難地爬雪山。在天寒地凍、漫天飛雪的云中山，紅軍戰(zhàn)士會(huì)遇到什么困難？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

二、創(chuàng)造意境，讀中感悟。

自由品讀課文，板書課題，進(jìn)一步走進(jìn)軍需處長(zhǎng)，來(lái)理解課題《豐碑》的真正含義

三、以讀悟文，用心感受。

（一）師生交流：

師：“紅軍隊(duì)伍在冰天雪地艱難的前進(jìn)-----”這只部隊(duì)會(huì)遇到哪些困難呢？

仔細(xì)默讀第二段，找出描寫有關(guān)詞語(yǔ)

師：首先軍長(zhǎng)聽(tīng)到了有人凍死的消息。他是什么表情？怎么做的？

生：朗讀“軍長(zhǎng)愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去?！? 師：為什么“愣了一下”？生： 事情發(fā)生的很突然，沒(méi)想到。

師： 來(lái)到人群中呈現(xiàn)在他面前的是怎樣一幅畫面呢？（多媒體播放老戰(zhàn)士?jī)鏊赖漠嬅嬉龑?dǎo)觀看）再次朗讀課文中此處的描寫。出示（風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，……貼在身上。）生范讀。自己有感情讀。

生：1.戰(zhàn)士們都已經(jīng)穿上了棉衣，能夠抵御嚴(yán)寒，勝利前進(jìn)了，我的任務(wù)完成了。

2.我不能讓戰(zhàn)士們看出我很冷，不能引起大家的注意，不能影響大家的情緒。

師：從“一身破舊的單衣”“貼”體會(huì)軍需處長(zhǎng)穿著少是凍死的；

師：他為什么沒(méi)穿棉衣？他的棉衣哪里去了？

生：1.可能因?yàn)榄h(huán)境艱苦，舊棉衣也不夠一人一件，發(fā)到最后，他自己沒(méi)有了。

2.行軍途中，他看到掉隊(duì)的傷員，把棉衣送給了更需要的戰(zhàn)友……

師：通過(guò)這段描寫我們仿佛真的看到：在風(fēng)雪中一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，他那瘦弱的身影從雪

山的那一面艱難地、一步一步地走過(guò)來(lái)。他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹(shù)干坐下來(lái)歇一歇，可這一歇，就再也沒(méi)有站起來(lái)。多么偉大的戰(zhàn)士?。?/p>

師：將軍看到這樣的情景，他在想什么？又是怎么做的？指名讀，出示投影。

生：（他看到一位老戰(zhàn)士大冷天只穿單衣而被凍死，感到心疼，為這個(gè)戰(zhàn)士沒(méi)有領(lǐng)到棉衣而氣憤，要追究軍需處長(zhǎng)的責(zé)任。）

師：此時(shí)此刻將軍是什么樣的心情？ 用“憤怒”的語(yǔ)氣朗讀。指名讀

師：正當(dāng)他怒不可遏時(shí)，有人小聲告訴他，學(xué)生接讀（軍長(zhǎng)，……軍需處長(zhǎng)）。

師：這時(shí)，他的情感從憤怒突然轉(zhuǎn)為冷靜 他緩緩地舉起了右手，莊嚴(yán)的行了一個(gè)軍禮。（多媒體出示將軍敬禮畫面）

師：軍長(zhǎng)本來(lái)認(rèn)為是軍需處長(zhǎng)失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他非常憤怒。但當(dāng)他得知眼前這位被凍僵的老戰(zhàn)士居然就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他心里會(huì)想些什么呢？

內(nèi)疚、悲痛、敬佩、感動(dòng)之情一齊涌上心頭，將軍的眼睛濕潤(rùn)了……

軍需處長(zhǎng)全心為著他人的崇高品質(zhì)是值得崇敬的，將軍為有這樣的好干部而自豪；這么好的軍需處長(zhǎng)自己不了解，剛才還遷怒于他，他為此而內(nèi)疚、自責(zé)。

師： 在嚴(yán)寒面前，有一件棉衣就能繼續(xù)前進(jìn)，就能活下去，而軍需處長(zhǎng)這個(gè)管棉衣的人，在這樣及其寒冷的天氣里，把棉衣讓給了別人，也就是（把生的希望留給了別人。）出示投影。師：引導(dǎo)學(xué)生想象：軍需處長(zhǎng)為什么不給自己留一件棉衣？?jī)鏊狼八赡茉谙胧裁?？小組討論。（軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利人的崇高精神）

師：此時(shí)此刻軍長(zhǎng)是什么樣的心情？

師：軍長(zhǎng)向與云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)莊嚴(yán)的行了一個(gè)軍禮，這不是一個(gè)普通的軍禮，它表達(dá)了將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)軍需處長(zhǎng)的沉痛哀悼和無(wú)限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰(shuí)不敬佩呢？讓我們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)比敬佩之情再來(lái)讀第二自然段吧！讀出將軍從著急——憤怒——冷靜——敬佩的復(fù)雜心情。

師：讀到這兒，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)軍需處長(zhǎng)？

板書：軍需處長(zhǎng) 舍己為人 克己奉公

（二）學(xué)習(xí)課文，理解“豐碑”。

1.“豐碑”本義是什么？從這畫面上看是指什么？

2.為什么作者說(shuō)“他成了一座晶瑩的豐碑” 被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑之間有什么相似之處？請(qǐng)大家分組討論。

生：軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。

總結(jié)：不僅僅軍需處長(zhǎng)形象上與碑相似，更重要的是他那舍己為人的精神激勵(lì)了戰(zhàn)士們，成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的豐碑，也成了我心目中的豐碑，是你心目中豐碑嗎？希望這豐碑永遠(yuǎn)留在你我心中，留在我們所有人的心中！

四、拓展思維訓(xùn)練。

1.學(xué)到這，老師的心情久久不能平靜，你們是否也跟我一樣呢？假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情？——請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖下題上一兩句碑文。

2.結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行思想教育。

板書： 豐碑

軍

需

處

長(zhǎng)

單薄破舊

安詳鎮(zhèn)定

舍己為人

第二篇：豐碑教案

29.豐碑

教學(xué)目標(biāo)

1.理解描寫軍長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)的情感。2.有感情的朗讀課文。

3.根據(jù)對(duì)軍需處長(zhǎng)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，寫自己的感受。

4.了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利己、專門利人的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫軍長(zhǎng)和軍需處長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)反饋，質(zhì)疑導(dǎo)入

師：瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？上節(jié)課還遺留那些問(wèn)題沒(méi)有解決？ 生：文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫有什么作用？

生：文中豐碑指的是軍需處長(zhǎng)，為什么重點(diǎn)寫的是軍長(zhǎng)的情緒變化呢？這其中有什么關(guān)系嗎

生：這里的“豐碑”指的是什么？

師：這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)29課豐碑，一起來(lái)找到這些問(wèn)題的答案

二、精讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段，理解環(huán)境描寫的作用

師：默讀第1、2自然段，畫出描寫環(huán)境的詞語(yǔ)，思考這一自然段的環(huán)境描寫有什么作用（生：讀、畫、思考）為下文寫紅軍的艱難做鋪墊

師：面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，這支裝備很差的部隊(duì)會(huì)遇到那些困難呢？（生：四個(gè)可能）？寫作方法

師：同學(xué)們的想象非常合理，在這樣艱難的環(huán)境下，我們的紅軍戰(zhàn)士并沒(méi)有放棄，依然在繼續(xù)前進(jìn)著，帶著你的體會(huì)讀讀這2個(gè)自然段（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)3——13自然段，了解軍長(zhǎng)的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神

師：接下來(lái)，我們來(lái)解決同學(xué)提出的第2個(gè)問(wèn)題，文中的豐碑指的是軍需處長(zhǎng)，為什么作者卻用大段的文字來(lái)描寫軍長(zhǎng)呢？ 師：描寫軍長(zhǎng)的言行在第幾自然段（3——12）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)2——12自然段（出示自學(xué)提綱：默讀3——13自然段，畫出描寫軍長(zhǎng)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)軍長(zhǎng)的情感變化與軍需處長(zhǎng)有什么關(guān)系，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批注）

1.當(dāng)……..時(shí)，軍長(zhǎng)愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步超前走去 師：此時(shí)軍長(zhǎng)是怎樣的心情（情況突然，軍長(zhǎng)急切的心情）誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)此時(shí)軍長(zhǎng)急切的心情（指名讀）

2…….軍長(zhǎng)的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著，師：體會(huì)此時(shí)軍長(zhǎng)的表情發(fā)生了怎樣的變化（生氣，戰(zhàn)士的死去而傷心）師：軍長(zhǎng)到底看到了怎樣的情景，令他如此難過(guò)、生氣？（看到凍僵的老戰(zhàn)士）用你的朗讀把軍長(zhǎng)的生氣表達(dá)出來(lái)（指名讀）

3．他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

（1）師：你認(rèn)為用一個(gè)什么詞來(lái)形容此時(shí)的軍長(zhǎng)最貼切（憤怒，更加生氣）師：軍長(zhǎng)在生誰(shuí)的氣？（軍需處長(zhǎng)）為什么？軍需處長(zhǎng)在部隊(duì)中是干什么的？（軍需處長(zhǎng)掌管著部隊(duì)的被服，而老戰(zhàn)士卻穿著單薄破舊的衣服，是軍需處長(zhǎng)的失職）師：通過(guò)你的朗讀體會(huì)軍長(zhǎng)悲痛和氣氛的心情（指名讀）

（2）如此悲憤的軍長(zhǎng)是怎么做的呢？（叫軍需處長(zhǎng)快步過(guò)來(lái)）師：結(jié)合文中的省略號(hào)想一想，戰(zhàn)士未說(shuō)完的話可能是什么？

師：了解真相后，軍長(zhǎng)再看被凍死的軍需處長(zhǎng)，又能看出什么？文中哪一自然段具體描寫了軍需處長(zhǎng)（7自然段）（指名讀）（）

師：分別畫出描寫老戰(zhàn)士動(dòng)作、神態(tài)、衣著的詞（幻燈片出示：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳）

師：老戰(zhàn)士被凍死了，為什么他的神態(tài)卻是鎮(zhèn)定、安詳?shù)模?生：把生的希望給了別人，把死留給了自己，心里很欣慰。

師：畫出“單薄破舊”，從這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？（把棉衣給了其他戰(zhàn)士，體會(huì)出軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的精神）

師：當(dāng)知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，軍長(zhǎng)的情感又發(fā)生了那些變化？（出示12自然段）（齊讀）

師：軍長(zhǎng)情感的變化對(duì)表現(xiàn)軍需處長(zhǎng)的崇高精神有什么作用？（襯托）

（三）解決第3個(gè)問(wèn)題

師：此時(shí)的云中山風(fēng)更狂了，雪更大了，狂風(fēng)大雪似乎也為軍需處長(zhǎng)送行來(lái)了，大雪覆蓋下的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑！

①“豐碑”是什么意思？在這兒指的是什么？（高大的石碑，比喻不朽的杰作活偉大的功績(jī)）

②為什么說(shuō)“大雪覆蓋下的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑”？ ③生交流，師歸納總結(jié)，引導(dǎo)呼喊“豐碑”，升華感情

（a.從形象上說(shuō)：軍需處長(zhǎng)在冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑；讓我們對(duì)著冰雪中的軍需處長(zhǎng)輕呼一聲“豐碑”；

b.從精神上說(shuō)：他那舍己為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神更是大家心中的一座晶瑩的豐碑；讓我們對(duì)著心中的軍需處長(zhǎng)高聲地呼喊一聲“豐碑”.）

④此時(shí)此刻，我們的心中都矗立起了一座晶瑩的豐碑。同學(xué)們，在你的心中，這座豐碑上寫的是什么？(生自由書寫碑文)

（四）回歸全文，升華情感

課文學(xué)到這里，讓我們?cè)倩叵胍幌挛恼碌拈_(kāi)頭，將軍在這樣惡劣的環(huán)境中思索著，他似乎懷疑這支裝備很差的隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)？讀到這兒，你認(rèn)為將軍找到答案了嗎？（出示句子“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”）生齊讀，體會(huì)著感情讀

結(jié)束語(yǔ)：是的!勝利就屬于這樣的隊(duì)伍!這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了整支革命隊(duì)伍，也深深地感染了我們。革命隊(duì)伍中還有無(wú)數(shù)座這樣晶瑩的豐碑，正是有了他們才有了我們今天的幸福生活，讓我們把這一座座晶瑩的豐碑牢牢樹(shù)在心中！同時(shí)也獻(xiàn)上我們少先隊(duì)員最崇高的敬意?。ň搓?duì)禮）

第三篇：豐碑 教案

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。

3.了解文中含義深刻的句子，通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、外貌及將軍的神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚?、舍己為人的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、外貌中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2、理解“豐碑”的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶導(dǎo)入

1.同學(xué)們，記不記得在第四單元我們學(xué)過(guò)一篇課文《金色的魚鉤》 ？這篇文章歌頌了什么精神或者你印象最深刻的是誰(shuí)？

2.在漫長(zhǎng)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍們會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，饑寒交加，他們爬雪山、過(guò)草地，用驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動(dòng)人的英雄贊歌。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《豐碑》這個(gè)故事，感受長(zhǎng)征途中紅軍的精神。

二、初讀課文，整體感知 1.板書“碑”：說(shuō)說(shuō)什么叫“碑”。

（用石頭做得，刻著文字，用來(lái)做紀(jì)念和標(biāo)志，記載一些事情。或者刻著一些歷史事件、書法作品，如：西安的碑林）還可以組詞為：石碑、墓碑、碑文??

2.板書“豐”：課文的題目組詞為“豐碑”，說(shuō)說(shuō)什么叫“豐碑”。豐：?容貌好看 ?風(fēng)度神采 ?盛，多，大 ④姓； 豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。

3.課文講的是一塊高大的石碑嗎？先不用著急回答老師這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

互相交流：過(guò)云中山時(shí)，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻被凍死了，成了一座晶瑩的豐碑。

三、細(xì)讀課文，理清思路

1.文中最令你感動(dòng)的人物是誰(shuí)？(軍需處長(zhǎng)掌握著這個(gè)部隊(duì)所需的供給的人)那么課文中哪個(gè)自然段詳細(xì)地描寫軍需處長(zhǎng)呢？(第7自然段)

2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這一自然段，分別畫出描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)及外貌的句子，并小組討論從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？

（1）一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著。

從“倚靠、坐著”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了這個(gè)老戰(zhàn)士已經(jīng)筋疲力盡了。為什么這位老戰(zhàn)士會(huì)被凍僵？軍需處長(zhǎng)分明掌握著這個(gè)部隊(duì)的衣物，為什么他不為自己添衣？

（2）但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳。

老戰(zhàn)士又冷又餓又累，凍死了，為什么他的神態(tài)卻是鎮(zhèn)定、安詳?shù)模?/p>

因?yàn)樗M了自己最大的努力，做好了自己的工作，他是一個(gè)關(guān)心隊(duì)友、心系隊(duì)伍、責(zé)任心強(qiáng)的人；他看到戰(zhàn)友們?cè)谒膸椭履茏叱鲈浦猩剑睦锖苄牢?，死而無(wú)憾。

（3）單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

A.分明他是軍需處長(zhǎng)，為什么他的衣服還如此的單薄破舊？（讓給別人了）從這你想到什么？（舍己為人、一心只為他人著想??）

B.我們一般都說(shuō)衣服穿在身上，而文中卻用“貼”，從這“貼”字你體會(huì)出什么？（軍需處長(zhǎng)穿得十分單薄，在這樣的天寒地凍的云中山上可想而知有多么地寒冷。）

3.讀了這么多，現(xiàn)在你覺(jué)得這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)？ 看著這幅圖，看著他的臉，我們可以看出他對(duì)死亡毫無(wú)畏懼，誰(shuí)能讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）

4.（1）有一位老戰(zhàn)士?jī)鏊懒?，將軍本?lái)想好好追究軍需處長(zhǎng)的責(zé)任，但是出人意外的是，眼前凍死的老將軍正是軍需處長(zhǎng)，將軍緩緩地舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。為什么呢？（回到軍需處長(zhǎng)的精神）

（2）這個(gè)軍禮包含了太多要說(shuō)的話，這個(gè)軍禮是對(duì)軍需處長(zhǎng)犧牲的沉痛哀悼，請(qǐng)齊讀出那沉痛、崇敬心情。

四、首尾聯(lián)系，升華主題

1.引讀：風(fēng)更狂了，雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。這里的豐碑指什么？?jī)H僅指被雪凍住的軍需處長(zhǎng)身體像一座豐碑嗎？

（這里的“豐碑”指軍需處長(zhǎng)的身體，指軍需處長(zhǎng)那毫不利己、專門利人的高貴精神。）其實(shí)，正正因?yàn)榧t軍不怕?tīng)奚?、舍己為人的精神，抗?zhàn)取得了勝利，新中國(guó)成立了，才有了我們今天幸福的生活。豐碑僅僅指軍需處長(zhǎng)的精神嗎？

（豐碑可以指所有紅軍戰(zhàn)士的偉大精神，可以是軍需處長(zhǎng)的舍己為人，可以是金色的魚鉤的老戰(zhàn)士的舍己為人的精神。）

2.這位軍需處長(zhǎng)為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎？（能）對(duì)，如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？請(qǐng)把這句話改成陳述句。為什么一定會(huì)勝利？（因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的精神，紅軍的精神。）讓我們帶著戰(zhàn)士那堅(jiān)定、必勝的信念一起來(lái)讀讀最后一段話。

3.正正因?yàn)榧t軍不怕?tīng)奚?、舍己為人的精神，抗?zhàn)取得了勝利，新中國(guó)成立了，才有了我們今天幸福的生活。我們現(xiàn)在坐在明亮的教師上課，用著先進(jìn)的多媒體和嶄新的書本，你想對(duì)紅軍說(shuō)些什么或者你想怎么做？（感恩、珍惜生活)

同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了了不起的老戰(zhàn)士，作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)及外貌三方面詳細(xì)地描寫了軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神。作者同時(shí)還詳細(xì)地描寫了誰(shuí)？（將軍）請(qǐng)劃出將軍神情的句子。

（1）當(dāng)將軍聽(tīng)說(shuō)有人凍死了，將軍的神情是？ “將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去?！保?）當(dāng)他看到一位凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)，他的神情是？ “將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。”

從嘴角抽動(dòng)里，可以看出他的心情是？（痛苦、憤怒、生氣）從他痛苦生氣中我們可以看出這是一位怎樣的將軍？（關(guān)心愛(ài)護(hù)下屬的好上級(jí)）

（3）當(dāng)他誤以為這一切是軍需處長(zhǎng)失職造成時(shí)，他的憤怒到了極點(diǎn)，神情是？

“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，他的兩腮的肌肉抖動(dòng)著，樣子十分可怕。”（指導(dǎo)朗讀）（4）最后，當(dāng)他得知這位老戰(zhàn)士就是軍需軍長(zhǎng)時(shí)，他又是怎樣的？ 為什么？ “將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了?！保ǚ蹲x）出示：他心里無(wú)比，因?yàn)?。他心里無(wú)比，因?yàn)椤?/p>

（5）是啊，震驚、難過(guò)、內(nèi)疚、敬佩一齊涌上心頭，百感交集的他將自己的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。引讀后半句：“他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。”此時(shí)此刻，如果你是將軍，你向?qū)@位軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么？

第四篇：豐碑教案（精選）

一、導(dǎo)語(yǔ) ：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２２課，齊讀課題。學(xué)生讀１、２段。

在冰天雪地的云中山，一支裝備很差的隊(duì)伍在艱難地行進(jìn)著?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，環(huán)境是這樣的惡劣。戰(zhàn)斗也是那樣的殘酷，敵人隨時(shí)可能襲擊，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀窟@時(shí)將軍的情感是怎樣的？（擔(dān)心。）

那么將軍擔(dān)心的理由是什么？（由于當(dāng)時(shí)“冰天雪地”，“混沌迷蒙的飛雪”，“風(fēng)像狼似的嗥叫”。）

二、講讀課文（第三、四段）： 多媒體出示：輕聲自由讀第三段，思考：（１）紅軍在行軍途中發(fā)生了一件什么事？

（２）用“——”劃出文中描寫將軍神態(tài)變化的詞句，并想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ １、交流問(wèn)題：

（１）、紅軍在行軍途中發(fā)生了一件什么事？（一位老戰(zhàn)士?jī)鏊懒恕＃ǎ玻?、這時(shí)將軍變得如何？從哪些語(yǔ)句可以看出他什么情感？（從“ 將軍愣了一愣，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝那兒走去”中可以看出將軍變得著急了。）

（３）、課文哪一自然段具體描寫了老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死的情景？

２、（多媒體出示）范讀、跟讀，再自由細(xì)讀第七自然段，想一想：在讀的過(guò)程中，哪些地方你已經(jīng)讀懂了？哪些地方你還讀不懂？讀懂的地方，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你究竟讀懂了什么，讀不懂的地方，請(qǐng)你把你的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)。

（學(xué)生自讀-交流討論）

３、指導(dǎo)朗讀：這一自然段從動(dòng)作、神態(tài)、衣著這三方面描寫了老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死的樣子。此情此景，讀來(lái)分外感人。怎樣才能讀好它呢？。

配樂(lè)練讀－指名讀－評(píng)價(jià)-齊讀

４、除了讀懂的地方，還有哪些地方讀不懂嗎？把你的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)？５、抓住主要問(wèn)題：老戰(zhàn)士死了，為什么神態(tài)還那么鎮(zhèn)定安詳？帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

６、看到一位老戰(zhàn)士這樣凍死了，將軍神態(tài)發(fā)生了什么變化：連分發(fā)御寒衣物都出現(xiàn)了漏洞，這支隊(duì)伍的素質(zhì)可想而知。并且現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)人凍死了，接下來(lái)就會(huì)有第二個(gè)，第三個(gè)人被凍死，這樣的隊(duì)伍如何能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？將軍越想越急，不僅心痛戰(zhàn)士，還擔(dān)心任務(wù)是否能完成，于是感情又由著急變?yōu)榱恕▽W(xué)生：憤怒）。７、課文是通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)寫將軍發(fā)怒的？（神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作）８、將軍本來(lái)認(rèn)為是軍需處長(zhǎng)失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他非常憤怒。但當(dāng)他得知眼前這位老戰(zhàn)士居然就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他愣住了。將軍的情感突然間由憤怒轉(zhuǎn)為——（震驚）。

那么是什么使將軍如此震驚？“將軍愣住了，久久地站在雪地里”，此時(shí)他愣住到底在想什么？

（顯示兩處含“愣”的句子，請(qǐng)同學(xué)們小組討論）（將軍發(fā)怒是誤以為軍需處長(zhǎng)失職，實(shí)際上，軍需處長(zhǎng)非但沒(méi)有失職。相反他身為紅軍的后勤干部，先人后己，寧愿犧牲自己也要保證其他同志御寒衣物的落實(shí)。由于這個(gè)誤解的消除，將軍像我們每一位讀者一樣沒(méi)有心理準(zhǔn)備，所以他震驚。）

９、指導(dǎo)朗讀８－１３小節(jié)：指名讀－評(píng)價(jià)－男生齊讀。

１０、正是這位軍需處長(zhǎng)的忘我犧牲精神，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了周圍的戰(zhàn)士們，并使將軍震驚，我們一起再將描寫老戰(zhàn)士的那一段朗讀一遍，仔細(xì)體味。

１１、學(xué)到這兒，我們知道了這位被嚴(yán)寒凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)，我們也被他那高尚的品格深深打動(dòng)了，透過(guò)他那高尚的靈魂，你們現(xiàn)在知道軍需處長(zhǎng)為什么死得那么鎮(zhèn)定，那么安詳了嗎？（老戰(zhàn)士為了不讓自己的戰(zhàn)士受凍把衣物分給了他們，他自己受凍卻感到很欣慰，所以死時(shí)的表情很從容。）

１２、軍需處長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神震憾了將軍的心，將軍對(duì)犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮，以示他對(duì)烈士的敬佩之意。

１３、有這樣的好同志在，有他的事跡激勵(lì)著同志們，“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”將軍此時(shí)的感情又變?yōu)椤▓?jiān)定）。指名讀最后一個(gè)自然段。“將軍什么話也沒(méi)有說(shuō)”，如果要說(shuō)，此時(shí)他又會(huì)說(shuō)些什么？（顯示兩處含“什么話也沒(méi)有說(shuō)”的句子，小組討論）14：課文講完了，我們?cè)倩剡^(guò)頭去看看題目《豐碑》，為什么不用《長(zhǎng)征途中的故事》而用《豐碑》，文中哪句話點(diǎn)明了題意？（小組討論）１５、引讀“風(fēng)……雪……”

１６、”豐碑”本義是什么？從這畫面上看是指什么？?jī)H僅是指軍需處長(zhǎng)的身體嗎？（小組討論）

１７、點(diǎn)題立碑：軍需處長(zhǎng)高大的形象，毫不利己、專門利人的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。他成了將軍與戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。１８、帶著由衷的敬意齊讀第１２－１３小節(jié)。

三、總結(jié)：

１、軍需處長(zhǎng)以他那崇高的品格鼓舞著每個(gè)人，紅軍隊(duì)伍中更有無(wú)數(shù)像軍需處長(zhǎng)那樣的將軍、戰(zhàn)士，相信他們一定會(huì)懷著堅(jiān)定的信念，化悲痛為力量，去克服前進(jìn)中的一切困難，取得最終的勝利。請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀《豐碑》。

２、紅軍的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征之所以能勝利就是因?yàn)槔^承和發(fā)揚(yáng)了老戰(zhàn)士這種無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我犧牲的精神。在當(dāng)時(shí)具有很大的意義。那么在我們現(xiàn)實(shí)生活中是不是就不需要這樣的精神了呢？不，在四化建設(shè)中，在改革開(kāi)放的今天，我們更需要發(fā)揮這樣的精神，要發(fā)揚(yáng)這種對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著追求精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。再看看我們的生活，我們生活在班級(jí)體中，作為一名學(xué)生，我們對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)也要無(wú)私奉獻(xiàn)，特別是我們的班干部更要如此。讓我們一起努力，把紅軍這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神發(fā)揚(yáng)光大。

四、板書設(shè)計(jì) ： 豐 碑

愿意讀的就站起來(lái)讀。電腦屏幕出現(xiàn)紅軍過(guò)雪山情景，并配上風(fēng)聲。板書顯示：擔(dān)心 板書顯示 ：著急

老師要提示學(xué)生先根據(jù)文章的內(nèi)容概括，然后根據(jù)概括找出文中是如何描寫的。提示學(xué)生這段描寫中運(yùn)用了什么修辭手法（比喻）板書顯示：憤怒 板書顯示：震驚

抓住前后兩個(gè)“愣”，體會(huì)將軍內(nèi)心情感的急劇變化。要同學(xué)們自己展開(kāi)想象的翅膀，想象一下這“久久”之中將軍想了些什么？板書顯示：敬佩 板書顯示：堅(jiān)定

抓住兩次“什么話也沒(méi)說(shuō)”體會(huì)將軍情感的變化。老師在學(xué)生討論時(shí)到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生先注意“豐碑”的本意是什么？學(xué)生回答不完整由老師引導(dǎo)或補(bǔ)充，板書顯示：毫不利己、專門利人

電腦屏幕出現(xiàn)雪山景色，并配上《長(zhǎng)征組歌〃過(guò)雪山草地》的音樂(lè)。體現(xiàn)并加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo) 中的德育目標(biāo)，讓學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)這一革命傳統(tǒng)。

第五篇：豐碑教案

豐

碑

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍長(zhǎng)征途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，從中受到感染和教育。

2、能夠正確理解課文中“豐碑”的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

（二）能力目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)和人物的精神品格。

2、學(xué)習(xí)課文抓住人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方法。培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟、自議的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解紅軍長(zhǎng)征的艱苦生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2、理解“豐碑”的含義。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、激情介紹，創(chuàng)設(shè)情感基調(diào)

1、同學(xué)們，上課之前考考大家，曾學(xué)過(guò)毛澤東主席的哪一首關(guān)于長(zhǎng)征的詩(shī)《長(zhǎng)征》。這首詩(shī)形象的向我們描述了紅軍站士們歷盡艱難險(xiǎn)阻爬雪山過(guò)草地、渡大河，從1934年10月到1936年10月，用了兩年的時(shí)間，走完了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，今天，就讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)其中一個(gè)可歌可泣的故事。

破題設(shè)疑：碑是什么？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)碑嗎?（石碑）那豐碑是指怎么樣的石碑？（高大的石碑）那課文的題目《豐碑》指的是“高大的石碑”嗎？讓我們帶著這一問(wèn)題走進(jìn)課文中。

二、初讀感知、整體把握課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通讀順，并思考下面的問(wèn)題。訂正字詞：冰坨

嚴(yán)峻

豐碑

倚靠

覆蓋

晶瑩

2、讀完后想想課文主要寫了一件什么事？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）互相交流：過(guò)云中山時(shí)，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻被凍死了，成了一座晶瑩的豐碑。

3、豐碑指誰(shuí)？你從課文中的哪兒發(fā)現(xiàn)的？

4師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在就讓我們隨著紅軍隊(duì)伍，走進(jìn)茫茫的雪山……。在這樣惡劣的環(huán)境中，將軍是怎樣做的呢？

可能……可能……可能……可能……?！?還可能發(fā)生什么事？

正因?yàn)榉N種的可能，作為一個(gè)將軍必然會(huì)擔(dān)心：這只隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？最終，他還有這樣的擔(dān)心嗎？從課文哪句話看出，快速瀏覽課文劃出來(lái)。

出示重點(diǎn)句子：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

（1）這是一句反問(wèn)句。誰(shuí)能把他改為陳述句？

出示：勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍。

（2）讀了這句話，你最大的疑問(wèn)是什么？（怎樣的隊(duì)伍，為什么一定屬于？）

過(guò)渡：究竟是過(guò)雪山中哪一幕讓將軍堅(jiān)定了這個(gè)信念？

三、抓住重點(diǎn)，感受崇高精神。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3－13小節(jié)，找出那震撼人心的一幕。

2、反饋。

出示第7小節(jié)。

這個(gè)老戰(zhàn)士是誰(shuí)?軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)什么的？（負(fù)責(zé)部隊(duì)給養(yǎng)的）讓我們把目光定格在這位軍需處長(zhǎng)身上。

出示要求：

（1）自由讀一讀這段話，如果哪個(gè)詞哪句話深深地揪著你的心，就把他劃下來(lái)。

（2）想想從中你體會(huì)到了什么？

3、預(yù)設(shè)：

（1）十分鎮(zhèn)定，十分安詳。

同學(xué)們，在風(fēng)雪中凍僵該有多痛苦，而老戰(zhàn)士為什么能這般的鎮(zhèn)定、安詳，從這份鎮(zhèn)定、安詳里你看出了什么？能不能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。看著這幅圖，看著他的臉，我們可以看出他對(duì)死亡毫無(wú)畏懼，誰(shuí)能讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）

（2）單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

A、為什么他的衣服是如此的單薄破舊？（讓給別人了）從這你想到什么？（舍己為人、一心只為他人著想……）

B、我們一般都說(shuō)衣服穿在身上，而文中卻用“貼”，從這“貼”字你體會(huì)出什么？（軍需處長(zhǎng)穿得十分單薄，在這樣的天寒地凍的云中山上可想而知有多么地寒冷）讀出這份寒冷。

讀了這么多，現(xiàn)在你覺(jué)得這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)？ 是啊，此時(shí)我們仿佛看到：一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，在風(fēng)雪中艱難地、一步一步地走過(guò)來(lái)。他累極了，也冷極了，只想倚靠著光禿禿的樹(shù)干坐下來(lái)歇一歇，可這一歇，就再也沒(méi)有站起來(lái)。讓我們讀出心中深深的敬意。

四、情感升華，領(lǐng)會(huì)將軍的偉大精神

1、這一幕也深深地刺痛了將軍的心。將軍的神態(tài)又有哪些變化，在文中都劃出來(lái)。提示：在6－12小節(jié)。

2、反饋：

A、當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)有人凍死了，將軍的神情是？

“將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去?！?為什么愣了一下？

B、當(dāng)他真切地看到一位凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)，他的神情是？

“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。” 從嘴角抽動(dòng)里，可以看出他的心情是？（痛苦、憤怒、生氣）從他痛苦生氣中我們可以看出這是一位怎樣的將軍？（關(guān)心愛(ài)護(hù)下屬的好上級(jí)）

C、當(dāng)他誤以為這一切是軍需處長(zhǎng)失職造成時(shí)，他的憤怒到了極點(diǎn)，神情是？

“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，他的兩腮的肌肉抖動(dòng)著，樣子十分可怕?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）D、最后，當(dāng)他得知這位老戰(zhàn)士就是軍需軍長(zhǎng)時(shí)，他又是怎樣的？

“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了?！狈蹲x，此時(shí)他的心情是很復(fù)雜的，同學(xué)們想想：

出示：他心里無(wú)比，因?yàn)椤?/p>

他心里無(wú)比，因?yàn)椤?/p>

他心里無(wú)比，因?yàn)椤?/p>

過(guò)渡：是啊，震驚、難過(guò)、內(nèi)疚、敬佩一齊涌上心頭，百感交集的他將自己的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。引讀后半句：他深深地——（吸了一口氣），緩緩地——（舉起右手），舉到——（齊眉處）向那位——（敬了一個(gè)軍禮。）

朗讀：這個(gè)軍禮包含了太多要說(shuō)的話，這個(gè)軍禮是對(duì)軍需處長(zhǎng)犧牲的沉痛哀悼，請(qǐng)女生讀出那沉痛的心情。這個(gè)軍禮更是對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬。男生們讀出你們的崇敬。

五、知情融合，理解“豐碑”含義

1、風(fēng)更狂了…… 齊讀。

2、軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在雪山中了，讓我們最后再去看一眼，這里的豐碑指什么？?jī)H僅指被雪凍住的軍需處長(zhǎng)身體像一座豐碑嗎？

3、是啊，軍需處長(zhǎng)這種舍己為人、不怕?tīng)奚木窬拖窳⒃趹?zhàn)士們心中的一塊豐碑，激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士勇往直前。全體起立，我們?cè)俅钨濏炦@位可敬的軍需處長(zhǎng)（齊讀）。

4、老師還又一個(gè)疑問(wèn)：豐碑僅僅指軍需處長(zhǎng)一個(gè)人嗎？不是，還指誰(shuí)？（將軍，所有的戰(zhàn)士）

過(guò)渡：是的，一個(gè)軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)地離去了,但是更多的軍需處長(zhǎng)邁著堅(jiān)定的步伐走來(lái)了，激情講述：抗震救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)中的武警官兵，看,這支奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)前線中的隊(duì)伍，不正是許許多多的軍需處長(zhǎng)嗎？他們不顧自己的生命安危，冒險(xiǎn)挽救人民的生命，這支隊(duì)伍不僅經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而且一直走到了今天。

六、拓展延伸，撰寫紀(jì)念碑文

1、所以將軍和戰(zhàn)友們都堅(jiān)信：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？這是一支怎樣的隊(duì)伍？（不怕困難，不怕?tīng)奚?，舍己為人，關(guān)心戰(zhàn)友）

語(yǔ)段練習(xí)：

長(zhǎng)征隊(duì)伍中，正因?yàn)橛羞@樣不怕?tīng)奚?、舍己為人的軍需處長(zhǎng)，所以 ；正因?yàn)橛羞@樣關(guān)心戰(zhàn)士，身先士卒的將軍，所以 ；正因?yàn)橛羞@樣不怕困難，勇往直前的紅軍戰(zhàn)士，所以。

是啊，這崇高的紅軍精神，就是一座豐碑，在中華大地上永存激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,你想到了哪些英雄？那么，在今天的和平時(shí)期，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎？是啊，他們和軍需處長(zhǎng)一樣，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑，成了共和國(guó)的中流砥柱。讓我們把他們牢牢地記在心中吧！——豐碑。

2、革命勝利后,我們要為軍需處長(zhǎng)立一座石碑,你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢?把你心中最真切感受寫出來(lái)。你可以寫幾個(gè)詞，也可以寫幾句話。板書：

戰(zhàn)士：不畏艱險(xiǎn)，勇往直前

豐碑

將軍：關(guān)心將士，身先士卒

外形：高大 軍需處長(zhǎng)：

精神：不怕?tīng)奚?，舍己為?/p>