第一篇：3.b p m f(教案)

b p m f 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，?yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

課前準(zhǔn)備

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？ 2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆?2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。5.b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對(duì)聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。

3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p，爭(zhēng)取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f 1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)(2)課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。(5)學(xué)生開火車讀m。2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞mmm。3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)聲母f的音。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(3)指名認(rèn)讀f。

(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff，學(xué)生齊讀。6.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯(cuò)誤的地方糾正過來。

2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？ 預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開火車讀。

3.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語第二個(gè)字讀輕聲。

4.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)

1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？

2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì)想到b、p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了。

第二篇：bpmf教案

《ｂｐｍｆ》教案

教學(xué)要求 學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？ 指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應(yīng)的地方出示音節(jié)）3(1)出示語境歌 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ

三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法 1 教學(xué)讀音

（1）ｂ的讀音。

①板書，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）

②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥“開火車”讀，比賽讀。⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。（2）ｐ 的讀音。發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥檢查個(gè)別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。（5）ｆ 的讀音。

①板書，并出示圖四。

圖上畫有什么人？他在干什么？ ②教師范讀三次

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教學(xué)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）

②ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。

③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。

ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。2 抽讀字母卡 區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)ｂｐｍ這四個(gè)讀音，并能正確書寫 2 學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫

ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)

第二課時(shí)

二、復(fù)習(xí)指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ 朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授內(nèi)容 1教學(xué)拼讀方法。

（1）出示兩個(gè)小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。（2）教師范讀bɑ三次。（3）講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動(dòng)作）（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。（5）開火車拼讀，個(gè)別拼讀。2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁? 出示b-ā-bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼 的四聲。引導(dǎo)用 的四聲組詞。bā八個(gè)的“八”。bá拔蘿卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。

（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過程基本同上。三、鞏固練習(xí)指名說說拼讀方法。2 集體拼讀 3 抽查拼讀

教后記:1 學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個(gè)音節(jié)的讀音。2 對(duì)于ｍ的書寫比較難掌握。

第三篇：bpmf教案

《ｂｐｍｆ》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)“ｂｐｍｆ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，并能正確書寫。

2、練習(xí)用“ｂｐｍｆ”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶聲調(diào)音節(jié)?！窘虒W(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

1、指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？你看到主要畫了什么？畫了什么人？他們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)學(xué)生把話說完整，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力）（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。

2、教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄳?yīng)的地方出示音節(jié)）3(1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐm f

三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法 1 教學(xué)讀音

（1）ｂ的讀音。

①板書，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰？她在干什么？（圖上畫了一位小女孩，她在聽廣播。）

②同學(xué)們，把廣播的播讀的又輕又短就是我們今天要學(xué)的聲母b。③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ。（2）p的讀音。①出示圖二。

提問：圖上畫了誰？他在干什么？

（我看見圖上畫了一位小男孩，他在拿著旗子爬山，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）②同學(xué)們，爬山的爬的聲母就是我們今天要學(xué)的聲母p。③教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀p這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短 ④教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。檢查個(gè)別學(xué)生

⑤教學(xué)順口溜：手拿旗子p p p(3)m的發(fā)音 ①出示圖二。

提問：圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（我看見圖上畫了一位小男孩和小女孩在門洞里捉迷藏，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）②同學(xué)們，把捉迷藏時(shí)用手摸的摸讀的又輕又短就是我們今天要學(xué)的聲母m。③范讀m和mo，讓學(xué)生對(duì)比，區(qū)別發(fā)音。④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。檢查個(gè)別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩個(gè)門洞ｍｍｍ。（4）ｆ的讀音。①并出示圖四。

圖上畫有什么人？他在干什么？

（我看到圖上畫著一位老爺爺，他在看佛。把話說完整）②把彌勒佛的佛讀的又輕又短就是聲母f。③教師范讀，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音。④教師小結(jié)發(fā)音方法。⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教學(xué)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？ ①ｂ它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字

②ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。

③ｍ像兩頭連著的小門 ④ｆ像一根拐杖。

⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。

ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。2 抽讀字母卡 區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。

五、作業(yè)

ｂｐｍｆ在四線格中各寫一行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ 朗讀兒歌：像個(gè)6字ｂｂｂ，手拿旗子ｐｐｐ，兩個(gè)門洞m m m，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授內(nèi)容

1、教學(xué)拼讀方法。（1）出示豬八戒圖片

指名說說這幅圖上畫的是誰？

（豬八戒的八是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。（2）教師范讀bɑ三次。（3）講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動(dòng)作）（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。（5）開火車拼讀，個(gè)別拼讀。2、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示拔蘿卜圖片，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么？他在干什么？ 出示b-á-bá，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bá。

3、出示圖片三

圖上畫著什么？

出示b-ǎ-bǎ，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bǎ。bǎ打靶的“靶”。

4、出示大壩圖片

圖上畫著什么？出示b-à-bà，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bà。三、鞏固練習(xí)指名說說拼讀方法。2 集體拼讀 3 抽查拼讀

四、出示圖片，認(rèn)識(shí)漢字

1、出示圖片

圖上畫著什么，你看到了什么？說一說，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

2、讓學(xué)生試著拼讀 bàba 爸爸 māma 媽媽 wǒ 我

3、觀察bà ba mā ma 有什么不同，告訴學(xué)生什么是輕松，應(yīng)該怎樣讀。

4、認(rèn)識(shí)爸、媽、我三個(gè)生字

五、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音節(jié)，讓我們一起再來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)一下吧！出示ba的帶四聲，通過多種方式強(qiáng)化記憶。

第四篇：bpmf教案

漢語拼音第三課

bpmf 教案（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)聲母 b p，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀 b p與單韻母組成的音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠讀準(zhǔn)bp的音，認(rèn)清它們的形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)拼讀的方法。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)漢語拼音的情境，學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

師：小朋友們，你知道么，在拼音王國(guó)里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中和聲母城堡中?？矗≡陧嵞赋潜ぶ械膯雾嵞?，迫不及待地想與各位同學(xué)打招呼啦（出現(xiàn)a，o，e，i，u，ü），誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

師：正說著，住在整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中的他們也跑來了，誰愿意來讀讀，男生讀，女生讀。

（過渡）現(xiàn)在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認(rèn)識(shí)他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。

2、開火車讀讀帶調(diào)的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

師：其他小朋友也是有任務(wù)的，如果這節(jié)火車對(duì)了，就請(qǐng)你跟著讀一遍，如果開錯(cuò)了，就請(qǐng)你舉手幫幫他。

（過渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學(xué)習(xí)了單韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，我們還認(rèn)識(shí)了住在聲母城堡中的它們，誰愿意來讀。

3、關(guān)注聲母y、w，引出接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：喊他們名字時(shí)，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？ 師：同學(xué)們知道得還真多，在接下來的一段時(shí)間里，我們還會(huì)一一地來認(rèn)識(shí)這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)b的讀音、形、及其與韻母相拼

1、學(xué)習(xí)b的發(fā)音

a、出現(xiàn)b，讓學(xué)生先來讀一讀。

b、出現(xiàn)圖片，讓學(xué)生看看自己有沒有讀正確。

聲母b的發(fā)音，只要把廣播的播，發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)。c、教師示范，學(xué)生個(gè)別讀，糾正“b”的讀音。

2、記住b的形 a、像個(gè)廣播bbb b、像個(gè)6字，bbb c、讓學(xué)生跟著老師做一做，發(fā)現(xiàn)b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb 教師小結(jié)：看來要記住聲母b，方法可真不少，同學(xué)們可以選一個(gè)自己喜歡的順口溜，來幫助自己記住b的樣子。

（過渡）其實(shí)聲母在拼音王國(guó)中，有著特殊的作用，接下來，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。

4、學(xué)習(xí)b與韻母相拼

a、出示小女孩推卡片的圖，讓學(xué)生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節(jié)。b、學(xué)生練習(xí)b與a相拼

提醒學(xué)生注意：前音輕短，后音長(zhǎng)，兩音相碰猛一擊。c、a帶上聲調(diào)，讓學(xué)生讀一讀，直到學(xué)生能直接呼出。

先請(qǐng)學(xué)生自己來試試，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀讀，并組詞。d、b與其他單韻母相拼

先讓學(xué)生自己來試試，再讓學(xué)生個(gè)別來讀讀，讀的好的，當(dāng)小老師讀。e、b與帶調(diào)的韻母相拼，讓學(xué)生摘摘蘋果。

先讓學(xué)生自己來摘摘蘋果，個(gè)別來摘蘋果。f、認(rèn)識(shí)漢字“爸”

（過渡）這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母，今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)聲母藏在這幅畫中，你知道是誰么？

（三）學(xué)習(xí)p的讀音，形

1、出示圖片讓學(xué)生說一說。

先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，出示p；說說在圖中的哪里發(fā)現(xiàn)p，編編順口溜記住它的音，形。

2、點(diǎn)到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個(gè)新的音節(jié)。

并安排學(xué)生下節(jié)課交流。

（四）書寫b、p

1、觀察

b、p在四線格中的位置。他們兩豎的起點(diǎn)和收點(diǎn)，半圓的書寫。

2、范寫

老師在黑板上書寫，學(xué)生跟著老師一起寫

3、反饋

書寫自己書寫，反饋。

五、教學(xué)反思

首先對(duì)于新教授的內(nèi)容，一定要有教師的示范，在教學(xué)聲母b時(shí)，選擇了先出現(xiàn)聲母，讓學(xué)生嘗試讀，再出現(xiàn)圖片讓學(xué)生自我檢查的方式，這樣的方式對(duì)于剛學(xué)習(xí)拼音的學(xué)生并不適合，使讀得不夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生沒有馬上意識(shí)到自己發(fā)音上的問題；并且這樣也失去了讓學(xué)生觀察圖，培養(yǎng)說的能力的機(jī)會(huì)。其次對(duì)于拼音教學(xué)個(gè)別指導(dǎo)還是不夠的，在教學(xué)中可以讓更多的學(xué)生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內(nèi)容過分充實(shí)，學(xué)生學(xué)得有點(diǎn)累。有些內(nèi)容可以放到第二課時(shí)教學(xué)，使得這一課時(shí)的內(nèi)容上得更加扎實(shí)，簡(jiǎn)練。最后低年級(jí)的課堂管理還是要加強(qiáng)，將課堂規(guī)范滲透到每一個(gè)小細(xì)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生上課坐端正，身體不亂晃，學(xué)會(huì)用眼睛仔細(xì)看，用耳朵認(rèn)真聽等良好的上課習(xí)慣。

第五篇：教案bpmf

一年級(jí)

第二周12年9月12-14日

星期三-五 3.b p m f 【教學(xué)簡(jiǎn)介】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì) b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

5.認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語境中運(yùn)用。

過程與方法

學(xué)習(xí)聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】韻母帶調(diào)拼音。

【課前準(zhǔn)備】字母卡片、課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

【教學(xué)過程】 第 一 課 時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

2.初步學(xué)會(huì)b p兩個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3.初步學(xué)會(huì)b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2.指名認(rèn)讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

3.導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）

二、教學(xué)聲母b。

1.看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？

（1）學(xué)生練說：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

（2）師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b

2.教學(xué)b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｂ時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。，讀得輕又短。（請(qǐng)學(xué)生拿著預(yù)備好的一張薄紙，放在嘴邊做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙基本不動(dòng)。）（2）生讀：領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個(gè)別檢查讀。（3）記字形：覆蓋b在收音機(jī)上。“b”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。）教順口溜：像個(gè)6字b b b，右下半圓b b b。

（4）指導(dǎo)書寫

a.生觀察課文中b占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。（b是兩筆寫成，先豎再右半圓。）學(xué)習(xí)新筆畫右半圓“右半圓”。

b.生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢(shì)。

三、教學(xué)聲母p。

1.看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：ｐ的發(fā)音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。（用一張薄紙，放在嘴邊做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙張有明顯的顫動(dòng)。注意與b區(qū)別：ｂ、ｐ的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音，只是一個(gè)不送氣，一個(gè)送氣。）

（2）請(qǐng)學(xué)生讀，開小火車。

（3）b p對(duì)比讀?？蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時(shí)，白紙不動(dòng)，讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙，讓學(xué)生對(duì)比體會(huì) b、p哪一個(gè)讀起來有一股氣送出。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號(hào)。p像個(gè)反寫的“ 9”。）教口訣：手拿旗子 p p p。

3.指導(dǎo)書寫

a.生觀察課文中p占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。

b.生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢(shì)。

四、學(xué)習(xí)b、p與ɑ的拼讀方法 1..教學(xué)b和a的拼音。

（1）看第10頁中間圖：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，將b推向a成為bɑ，表示ｂ和ɑ碰在一起就可以拼出ｂɑ這個(gè)音節(jié)來。）

（2）指導(dǎo)拼讀方法：bɑ發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母b的口形，然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出，就是bɑ。在拼音時(shí)，聲母ｂ要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

（3）拼讀：師示范、領(lǐng)讀b—ɑ→bɑ，生多種形式讀。（4）觀察第11頁上面圖分別畫著什么？ a.拼讀：b—ā→bā

b—á→bá

b—?！鷅ǎ

b—à→bà（在拼音時(shí)，聲母ｂ要讀得輕短些，單韻母ɑ要帶調(diào)讀，讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節(jié)。）b.注：可以拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。（5）課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bá）蘿卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

2.教學(xué)p和a 的拼音。

（1）學(xué)習(xí)p—ɑ→pɑ的讀法。

（2）教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？

（3）學(xué)習(xí)p—ā→pā

p—á→pá

p—?！鷓ǎ

p—à→pà

a.半扶半放：pá發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

b.舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

（5）復(fù)習(xí)鞏固。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

第 二 課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)m f兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)會(huì)m f與單韻母的拼音。

3.初步使學(xué)生掌握直呼法。

4.能夠根據(jù)插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1.卡片認(rèn)讀：b p

2.拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3.指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學(xué)聲母m

1.看投影說話引出m：

（1）圖上畫著誰和誰？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）連起來說。（說圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，同學(xué)們看口形，仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｍ時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。ｍ的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。

（2）教師范讀，跟讀，齊讀。

（3）記字形：圖中藏著一個(gè)m，誰能找得到？誰能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。教口訣：兩個(gè)門洞m m m

（4）指導(dǎo)書寫

a.指導(dǎo)書寫：生觀察課文中m占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？（三筆寫成。）同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫右彎豎“”。

b.生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)ｍ占滿中格，ｍ的兩個(gè)“門洞”一樣大。c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢(shì)。（5）教學(xué)m和單韻母的拼音。

a.復(fù)習(xí)聲母與單韻母的拼讀方法：如，在拼音時(shí)，聲母ｂ要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節(jié)。口訣記憶：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

b.拼讀：師示范、領(lǐng)讀m—ɑ→mɑ，生多種形式讀。c.拼讀：m—ā→mā

m—á→má

m—?！鷐ǎ

m—à→mà

三、教學(xué)聲母f

1.看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2.師：“大佛”的“佛”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母f的讀音。

3.師示范讀，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｆ時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。ｆ的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

4.生讀：領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個(gè)別檢查讀。

5.記憶字形，指導(dǎo)書寫。

（1）啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形：f像什么？（m像拐杖。順口溜鞏固：一根拐棍f f f。）

（2）指導(dǎo)書寫

a.生觀察課文中f占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫左彎豎“左彎豎”。

b.生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)f占上中格，f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆，到第三線停筆，橫在第二線下。

c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢(shì)。6.教學(xué)f和單韻母的拼音。

（1）拼讀：師示范、領(lǐng)讀f—ɑ→fɑ，生多種形式讀。

（2）拼讀：f—ā→fā

f—á→fá

f—?！鷉ǎ

f—à→fà

四、鞏固練習(xí)

1.卡片認(rèn)讀b p m f。（指名讀，開小火車）

2.聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3.用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

4.小結(jié)：今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母m f，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第 三 課 時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.鞏固b p m f四個(gè)聲母，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié)詞，初步學(xué)會(huì)輕聲。

3.學(xué)會(huì)“爸、媽、我”3個(gè)生字，并能在一定的語境中進(jìn)行運(yùn)用。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1.復(fù)習(xí)b p m f和ɑ的四聲。

2.復(fù)習(xí)b p m f與ɑ的四聲拼讀。

3.復(fù)習(xí)b p m f的順口溜：右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f。

4.猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（f）

（3）像個(gè)6字，是什么字母？（b）

（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、學(xué)習(xí)聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀

1.出示：

b—ɑ

b—o

b—i

b—u

p—ɑ

p—o

p—i

p—u

m—ɑ

m—o

m—i

m—u

f—ɑ

f—o

f—u

學(xué)生自拼，摸索規(guī)律，開火車讀，正音。

2.出示bi、pi、mi的四聲：

bī bí bǐ bì ；pī pí pǐ pì ； mī mí mǐ mì

（1）生拼讀后師小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了拼音，一個(gè)聲母和一個(gè)韻母在一起就能拼出一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)就是一個(gè)字音。

（2）請(qǐng)選一個(gè)音節(jié)組詞或說一句話。

如，bǐ（筆）： 鉛筆，我有一盒漂亮的彩筆。

mì（密）：秘密

我有一個(gè)小秘密。

3.同法學(xué)習(xí)b p m f與o u的四聲拼讀。

三、觀察圖畫，讀詞認(rèn)字

1.出示插圖，問：圖上畫的是誰，他們?cè)谧鍪裁?？（圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。）

2.拼讀音節(jié)：bà ba、mā ma（1）老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

（2）找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

3.教學(xué)生字。

（1）出示詞語：爸爸

媽媽

我

（2）誰能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

（3）誰能用上這些詞語說一句話。

四、布置作業(yè)

1.練習(xí)拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。

2.練習(xí)書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。