第一篇：母雞教案4

《母 雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

水口小學(xué) 雷莉

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過(guò)品味對(duì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”！

2．感受并學(xué)習(xí)作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：

品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)閱讀欣賞老舍先生的作品《母雞》。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到老舍先生前后對(duì)母雞的態(tài)度是不一樣的，課文先寫(xiě)“我”，再寫(xiě)“我” “我”為什么討厭母雞？（指名說(shuō)，師適時(shí)板書(shū)）

師過(guò)渡語(yǔ)：老舍先生既然一向討厭母雞，后來(lái)是什么原因改變了他對(duì)母雞的態(tài)度呢？這節(jié)課咱們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。首先請(qǐng)同學(xué)們將自己預(yù)習(xí)的筆記整理整理，然后與小組同學(xué)交流自己的看法與疑問(wèn)。

二、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生圍繞自主探究的要求展開(kāi)學(xué)習(xí)。

三、小組交流

學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下交流學(xué)習(xí)收獲及困惑。

四、展示提升

師：剛才各小組同學(xué)都在熱烈討論，看得出小組成員配合得也很默契。下面，請(qǐng)各小組踴躍發(fā)言，與全班同學(xué)一起來(lái)交流剛才你的學(xué)習(xí)收獲吧！

首先，咱們來(lái)交流交流是什么原因改變了老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度？

預(yù)設(shè)生1：因?yàn)樗辛艘蝗盒‰r雞。

生2：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛

苦。

生3：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗请u母親。

師：有同學(xué)找到了這句話(huà)（課件出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦??）一齊讀讀。

師：看作者用了哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞？（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）

師：課文中，作者如何描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的呢？ 師：發(fā)言的時(shí)候，要告訴同學(xué)們，我找到的是哪一自然段的什么句或詞，這句話(huà)（或詞）寫(xiě)出了什么。讓全班同學(xué)都聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，好嗎？

生：我找到的是第四自然段中間的無(wú)論??還是??，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，寫(xiě)出了母雞負(fù)責(zé)。（課件出示）

生：“立刻警戒、歪著頭、看看前、看看后、咕咕地警告”寫(xiě)出了母雞的負(fù)責(zé)、機(jī)警。

師：回頭看看，（課件出示相關(guān)動(dòng)詞，聲音的詞）這些詞都是描寫(xiě)母雞什么特點(diǎn)的？

生：動(dòng)作、聲音。

師小結(jié)：在寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)，可以從它的動(dòng)作、神態(tài)、聲音等細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)，能使所寫(xiě)事物栩栩如生。寫(xiě)人時(shí)，抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，能突出人物性格特征，刻畫(huà)人物生動(dòng)形象。

師引讀：：為了孩子，它挺身而出，因?yàn)樗悄赣H，所以??（生讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

師：還有哪些描寫(xiě)嗎？

生：我找到的是第五自然段中的句子“當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西??”寫(xiě)出了母雞找到東西總是讓兒女先吃。（課件出示）

師：很好。關(guān)鍵詞有哪些呢？ 生：雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多，這里進(jìn)行了對(duì)比，寫(xiě)出了母雞的慈愛(ài)，為了孩子忍饑挨餓。

（課件出示）

師：老師也寫(xiě)了一句話(huà)，請(qǐng)你們比較一下，作者寫(xiě)得好，還是老

師寫(xiě)得好？（請(qǐng)男女生分別讀句子。）

師：有比較就有鑒別，比較后，你感覺(jué)作者的語(yǔ)言好在哪兒？ 生：作者把雞雛吃飽的肚子，圓圓的，聯(lián)想到了湯圓，這樣比喻就把雞雛吃飽的樣子具體化、形象化了。

師小結(jié)： 寫(xiě)作中，抓住事物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，能使所寫(xiě)事物栩栩如生。要是再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能使我們所寫(xiě)的事物更生動(dòng)、形象。

師引讀：為了孩子，它忍饑挨餓；為了孩子，奮不顧身，因?yàn)樗悄赣H，所以??（生讀：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女們吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

師：還有嗎？

生：我找到的是第六自然段（課件出示）“多少次”強(qiáng)調(diào)了母雞的辛苦。

生：“它若伏在地上，雞雛們啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼” 課件出示句子

師：這里，作者又抓住了母雞的行為表現(xiàn)。（男女生對(duì)比讀）師：這句又抓住母雞在夜間的行為，再次寫(xiě)到了母雞的叫聲，此時(shí)的叫聲還令人討厭嗎？它仿佛在說(shuō)什么？

生：仿佛在說(shuō)：“黃鼠狼來(lái)了，快救救我的孩子啊！” ??

師小結(jié)：作者采用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)出了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

師引讀：為了孩子，它吃苦受累，因?yàn)樗悄赣H，所以??（生讀：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。）

師：所以，作者不敢再討厭母雞了。原來(lái)“不敢”的背后，是老舍先生對(duì)母雞的尊敬，一份深深的敬意。（板書(shū)：尊敬）讓我們帶著對(duì)雞媽媽的喜愛(ài)與敬佩讀一讀第八自然段（課件出示）

師過(guò)渡語(yǔ)：讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而令人陡生敬意，這就是母親。

（課件出示：一個(gè)母親必定就是一位英雄）生讀句

師： “一個(gè)母親必定就是一位英雄”作者僅僅是在贊頌?zāi)鸽u嗎？

生1：不是，它包含了天下所有母親的偉大（板書(shū)：偉大的母愛(ài)）

師：你是如何理解這句話(huà)的呢？

生：為了孩子，母親可以挺身而出，可以忍饑挨餓，可以吃苦受累，可以?shī)^不顧身。一個(gè)母親必定就是一位英雄。師：你能聯(lián)系生活談?wù)勅绾卫斫膺@句話(huà)的嗎？

生：一切為了孩子，默默付出，平凡、偉大，一個(gè)母親必定就是一位英雄。

??

五、拓展運(yùn)用

同學(xué)們，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。下面，我們就來(lái)試試，將課文第一自然段加以改寫(xiě)，讓人讀了不再感覺(jué)母雞討厭，而是很可愛(ài)。

母雞天生愛(ài)唱歌。詞語(yǔ)庫(kù)：嘹亮 唱個(gè)不停 悠揚(yáng) 練聲 激越

抒情 搖滾

板書(shū)設(shè)計(jì)：

母

雞

一向討厭

不敢再討厭 叫聲心煩

尊敬

負(fù)責(zé)

慈愛(ài) 喜歡炫耀

偉大的母愛(ài)

勇敢

辛苦

第二篇：母雞教案

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

過(guò)程與方法

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

突破方法：從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件等

課時(shí)安排

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性及偉大母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

2、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——出示母雞圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧!

2、用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。

過(guò)渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。板書(shū)：18母雞(67頁(yè))

二、整體感知

1、按自讀提示默讀課文，并用“

”劃出作者對(duì)母雞不同的兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）

2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)：討厭——→母雞←————不敢再討厭

三、自讀感悟“討厭母雞”的段落

是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。

1、學(xué)生匯報(bào)：

討厭的原因有那些?(指名回答)

學(xué)生回答后,教師引讀:

無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）板書(shū)

特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）板書(shū)

2、師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）

3、學(xué)生用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2自然段。

四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落

1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話(huà)清楚的告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫(huà)上“～～～”。（課件出示提示）

2、指名匯報(bào)，課件出示：

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

學(xué)生齊讀這段。

3、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。

4、反饋、交流

（1）、哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答

出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

1）課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？

指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。）

2）課件提示“歪著、挺著、看看”。

引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽(tīng)什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

指名回答（它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）

3）師問(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）板書(shū)

4）小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。

5）看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？（不會(huì)），所以作者說(shuō)——（課件出示讓學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

（2）、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子又具體寫(xiě)了母雞的慈愛(ài)？指名匯報(bào)

出示句子2慈愛(ài)：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

1）課件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

2）課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。

引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）

3）師問(wèn)：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（慈愛(ài)）板書(shū)

4）所有的女生帶著這種感受讀一讀。

5）身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎？（不會(huì)）所以作者說(shuō)——（課件出示學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

（3）、它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假如有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是來(lái)了黃鼠狼。

1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。

引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？

指名回答（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

2)課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”

引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？

（勇敢）板書(shū)

4）帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

5）師問(wèn)：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（4）、它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

1）課件提示“多少多少”。

引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？

指名匯報(bào)（很多次、無(wú)數(shù)次；它很累。）

2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書(shū)

3）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說(shuō)——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（5）、課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

指名匯報(bào)（前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬。）

（6）、師問(wèn)：它有什么值得作者崇敬的？

指名回答（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）

帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

（7）、小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

（8）、返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。

師問(wèn)：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？

學(xué)生一起回答（贊美母親）

五、拓展文本升華母愛(ài)

1、說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

2、你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？（想）那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！

課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3、指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。

（母愛(ài)偉大）板書(shū)

4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話(huà)，我想你們一定會(huì)說(shuō)——（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄

分組讀，再齊讀。

5、最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話(huà)。（讓學(xué)生自由說(shuō)）

課件出示：

1）說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話(huà)。

2）把贊美媽媽的話(huà)謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、母雞

沒(méi)結(jié)沒(méi)完

負(fù)責(zé)、慈愛(ài)

討厭——————母雞——————不敢討厭

勇敢、辛苦

母愛(ài)偉大

1、同學(xué)們,看,老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論。

2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。

(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。

(3)都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫(xiě),一定能夠譜寫(xiě)出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè)章的!

生呼號(hào)：我是小問(wèn)號(hào)，我是小先生，我是小工兵。我能問(wèn)，我能學(xué)，我能教。師：同學(xué)們，挺胸，抬頭，微笑。精神狀態(tài)不錯(cuò)。今天我們繼續(xù)來(lái)當(dāng)小問(wèn)號(hào)、小工兵、小先生，希望同學(xué)們好好表現(xiàn)?，F(xiàn)在，看老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)什么字？

[師板書(shū)：雞] 生：雞。

師：你用這個(gè)“雞”組幾個(gè)詞，說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。[生搶著回答] 生1：大雞，小雞。生2：山雞，野雞。生3：公雞，母雞 生4：肉食雞。

師：同學(xué)們說(shuō)的可真不少。這節(jié)課我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)母雞。老師要來(lái)當(dāng)小問(wèn)號(hào)問(wèn)同學(xué)們個(gè)問(wèn)題。你看到“母雞”這個(gè)詞，首先聯(lián)想到什么？

生1：我想到母雞會(huì)下蛋，因?yàn)槲蚁矚g吃雞蛋。師：那你要好好感謝母雞。生2：我想到了母雞會(huì)不會(huì)孵小雞。

生3：我想這只母雞是不是雞媽媽?zhuān)请u媽媽?zhuān)瑫?huì)怎樣對(duì)它的孩子。師：同學(xué)們的聯(lián)想可真豐富?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小問(wèn)號(hào)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，作者可能寫(xiě)母雞的什么？

生1：作者很可能寫(xiě)母雞的叫聲。生2：作者很可能寫(xiě)母雞下蛋。

生3：作者很可能寫(xiě)母雞怎樣關(guān)心它的孩子。生4：作者很可能寫(xiě)母雞的特點(diǎn)。生5：作者很可能寫(xiě)自己喜不喜歡母雞。

師：同學(xué)們想到的問(wèn)題可真不少。老師歸納你們提出的問(wèn)題有兩個(gè)：

1、母雞的特點(diǎn)是什么？

2、作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？ [師板書(shū)：態(tài)度 特點(diǎn)] 師：這節(jié)課，我們就來(lái)理解課文內(nèi)容，解決這兩個(gè)問(wèn)題，體會(huì)作者的情感。現(xiàn)在我們先來(lái)當(dāng)小工兵預(yù)習(xí)課文，解決文中的生字詞，把課文讀熟。

要求：大聲朗讀課文兩邊，然后邊讀邊標(biāo)出自然段、生字、不理解的詞。不理解的詞可以結(jié)合上下文來(lái)理解，不會(huì)的可以查字典，也可以請(qǐng)先生。[生讀課文，解決生字詞，小組交流自學(xué)情況] [師檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的自學(xué)情況] 師：同學(xué)們當(dāng)小工兵當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)啊，現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)當(dāng)小工兵，解決作者對(duì)母雞的態(tài)度這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的讀一遍課文，看一看作者對(duì)母雞的態(tài)度。

[生讀課文，解決問(wèn)題，自己先思考，小組再交流] 師：三組，把你們交流的結(jié)果說(shuō)一下。

生：我們認(rèn)為作者對(duì)母雞的態(tài)度是開(kāi)始是討厭母雞，母雞當(dāng)了媽媽后，作者就不敢討厭母雞了。

師：其他小組還有沒(méi)有異議？沒(méi)有了。[師板書(shū)：討厭 不敢討厭] 師：作者一開(kāi)始就說(shuō)我一向討厭母雞，但是后來(lái)又說(shuō)我不敢討厭母雞了。作者前后對(duì)母雞態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個(gè)過(guò)渡段把內(nèi)容完整地結(jié)合在了一起?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的找一下，在文章中標(biāo)出來(lái)。

[生讀書(shū)，標(biāo)記，交流] 師：三組匯報(bào)一下交流的結(jié)果。

生：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。我們認(rèn)為這一段就是過(guò)渡段。

師：其他小組有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？ 生：沒(méi)有。

師：此過(guò)度段把文章的內(nèi)容分為兩部分，前三段寫(xiě)的是我討厭母雞，后面的自然段寫(xiě)的是我不敢討厭母雞?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)小工兵來(lái)解決“我討厭母雞的原因，也就是母雞的特點(diǎn)?！甭?tīng)好要求：先自己總結(jié) 然后交流確定答案。

[生讀書(shū)，找原因，交流，有組長(zhǎng)執(zhí)筆記錄交流結(jié)果。] 師：我們現(xiàn)在交流你們討論的結(jié)果。三組先說(shuō)。

生：我們認(rèn)為作者討厭母雞的原因有三個(gè)：第一個(gè)原因是母雞的叫聲讓人心煩，第二個(gè)原因是不敢反抗強(qiáng)大的卻專(zhuān)門(mén)欺負(fù)弱小的。第三個(gè)原因是顯示自己，覺(jué)得自己了不起。[ 二組、三組、四組交流的情況略] [師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：叫聲煩人 欺軟怕硬 顯示自己 ] 師：同學(xué)們小工兵當(dāng)?shù)煤芎?。這只母雞的確叫人討厭?，F(xiàn)在各小組自選一段來(lái)讀，讀出你討厭的感情。選好段落，先試讀一遍，再來(lái)展示。

[生選好段落，試讀] 師：四組來(lái)展示。[生讀，師生評(píng)價(jià)] 師：二組來(lái)展示。[生讀，師生評(píng)價(jià)] 師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，作者的確討厭母雞。現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)當(dāng)小工兵，解決我不敢討厭母雞的原因，請(qǐng)同學(xué)們快速讀后面的內(nèi)容找一找，標(biāo)一標(biāo)。

[生讀書(shū)，標(biāo)記，交流] 師：三小組起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)問(wèn)題。

生：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親一定就是一位英雄。我們認(rèn)為這句話(huà)就是我不敢討厭母雞的原因。

師：母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦、負(fù)責(zé)是從哪些段落里體會(huì)出來(lái)的呢？ 生：從5——8自然段體會(huì)到的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組自選一段研讀體會(huì)，看你從那些詞語(yǔ)或句子里體會(huì)到了什么。

[各小組自選段落，體會(huì)，交流] 師：一組匯報(bào)研討結(jié)果。

生：我們研討的是第六段，我們從“每只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多?！斌w會(huì)到了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。

師：體會(huì)的很好，二組匯報(bào)研討結(jié)果。

生：我們研討的是第五段，我們從“立刻警戒、聽(tīng)著脖兒、預(yù)備作戰(zhàn)”等詞語(yǔ)體會(huì)到雞母親的勇敢和負(fù)責(zé)。師：三組匯報(bào)。

生：我們體會(huì)的是第七段，我們從“一天不知教多少次、半蹲著、他一聲不吭”體會(huì)出雞母親的辛苦。

師：有不同意見(jiàn)的起來(lái)說(shuō)。

生：我從“半蹲著、一聲也不吭”體會(huì)出雞母雞的慈愛(ài)。

師：是這樣的。第八段沒(méi)人體會(huì)，我們共同來(lái)體會(huì)。老師讀，你認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)。體會(huì)出來(lái)的可以回答。

[師讀，生體會(huì)] 生1：我從這一段里，體會(huì)出了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。生2:；我從這一段里，體會(huì)出了雞母親的勇敢、負(fù)責(zé)和辛苦。

師：是啊，雞母親晚上睡覺(jué)都要保持高度的警惕，真的很負(fù)責(zé)很辛苦。雞母親的叫聲這么尖銳，這么凄慘，你說(shuō)煩人不煩人？

生：不煩人。

師：為什么？我記得前面作者特討厭母雞的叫聲了。生1：因?yàn)樗@是為了救它的孩子才這樣叫的。生2：人們不會(huì)討厭救命的聲音。

師：是啊，這只母雞多負(fù)責(zé)，要是母雞會(huì)說(shuō)話(huà)的話(huà)，它會(huì)怎樣求救的？ 生1：快來(lái)人呀，我的小雞要被黃鼠狼拖走了。生2：快來(lái)人呀，救救我的雞寶寶。生3：救命啊，壞蛋要吃我的小雞雛。

師：是呀，這雞媽媽多負(fù)責(zé)，多辛苦呀，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雞母親的特點(diǎn)，好好體會(huì)體會(huì)雞母親的偉大。

[生讀書(shū)，體會(huì)] 師：現(xiàn)在老師當(dāng)小問(wèn)號(hào)，“一個(gè)母親必定就是一位英雄”中的一個(gè)母親指的僅僅是雞母親嗎？

生1：不是，指的是所有的母親。生2：指的是動(dòng)物的母親和人的母親。生3：指的是所以能做媽媽的。師：具體指那些母親？

生：一個(gè)母親不只是雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親等所有動(dòng)物的母親，還有我們?nèi)说哪赣H，師：是呀，除了雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親，等所有動(dòng)物的母親，還有你的母親，我的母親，我們所有人的母親，都是偉大的，她們都是了不起的英雄。母親有這樣無(wú)以倫比的母愛(ài)，作者還敢討厭母雞嗎？

生：不敢了。

師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雞母親的特點(diǎn)，好好體會(huì)一下雞母親的偉大。[生用敬佩的語(yǔ)氣讀書(shū)] 師：課文我們學(xué)完了，誰(shuí)再當(dāng)小問(wèn)號(hào)，有問(wèn)題的提出來(lái)，我們一起交流。生：老師，母雞前后變化怎么這么大？

師：是呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，然后小組交流，搞不明白的可以請(qǐng)先生，包括在座的老師。

[生展開(kāi)熱烈的討論，有的去請(qǐng)教在座的老師] 師：老師要檢查你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題交流的情況。二組。

生：我去請(qǐng)教老師了，他只是對(duì)我說(shuō)要從前面和后面去體會(huì)，我還是不明白。師：是嗎，那你聽(tīng)一聽(tīng)四組同學(xué)是怎樣體會(huì)的。

生：我們認(rèn)為雞做了母親，它要對(duì)它的孩子負(fù)責(zé)。在沒(méi)有做母親之前它沒(méi)有這個(gè)責(zé)任。

師：是呀，做了母親不僅要把孩子養(yǎng)大，要教給它生活的本領(lǐng)。它要傾其所有的愛(ài)去對(duì)自己的孩子，自己再苦再累也毫無(wú)怨言。這就是母親。誰(shuí)還想對(duì)自己的母親說(shuō)幾句話(huà)？

生1：媽媽?zhuān)量嗔?，長(zhǎng)大后我一定要報(bào)答您。生2：謝謝你媽媽?zhuān)悄盐茵B(yǎng)大成人，我會(huì)好好孝順您。生3：媽媽?zhuān)盐茵B(yǎng)大多不容易啊，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。

師：同學(xué)們多懂事呀，知道感恩了。我們做兒女一定要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

第三篇：母雞教案

16母雞（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解正確、流利、有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性。3.感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，并從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)母雞，見(jiàn)過(guò)下蛋后叫不停的母雞？也許你們認(rèn)為它很吵人，但是這只是母雞的一個(gè)方面。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。板書(shū)課題，二、整體感知

1有感情地朗讀課文，要求讀正確，讀流利。2.掌握詞語(yǔ)，理解詞意。

如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備:趁人不防備的時(shí)候。本文指母雞在欺負(fù)自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

三、認(rèn)知貫通

1.讀了課文，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的母雞？

既是叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己，又負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦、勇敢的母雞。2.結(jié)構(gòu)梳理。

3.可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起承上啟下的作用，把文章分為兩段。全文共分成兩段：

第一段（第1~3自然段）：寫(xiě)作者討厭母雞。第二段（第4~10自然段）：寫(xiě)由于母雞對(duì)小雞的愛(ài)，作者不敢再討厭母雞了。4.讀一讀課文第1~3自然段，感知作者討厭母雞的原因。（1）自讀課文第1~3自然段，思考：“我”為什么討厭母雞？

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。因?yàn)槟鸽u叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己，所以“我”討厭母雞。（2）“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)?！睆倪@段話(huà)中你感受到了什么？ 母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。（3）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！?點(diǎn)撥：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是欺負(fù)其他母雞。

根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：欺軟怕硬、教師小結(jié)：這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬。實(shí)在讓作者討厭。這又是一點(diǎn)原因。（4）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了?！边@里又寫(xiě)出了什么原因？ 好表現(xiàn)或愛(ài)炫耀。

5.學(xué)習(xí)課文第二部分（第4~10自然段）。（1）自讀課文。思考：“我”為什么不敢討厭母雞了？ 因?yàn)樗哂袀ゴ?、無(wú)私的母愛(ài)。從文中那些段中體會(huì)出來(lái)？

（2）第4自然段：這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起承上啟下的作用，同時(shí)也是一個(gè)倒裝句，先寫(xiě)事情的結(jié)果，后寫(xiě)事情的原因，這樣寫(xiě)是為了突出強(qiáng)調(diào)結(jié)果——“我”改變了心思。

現(xiàn)在讀（5-8）自然段。

（2）“挺著脖兒”、“立刻警戒”、“挺著身兒”、“咕咕地警告”這些詞語(yǔ)讓我們體會(huì)到了雞媽媽的勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦。

6.它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

它點(diǎn)明了文章的主旨，這三句話(huà)都是在寫(xiě)母雞，對(duì)母雞的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到世間所有的母親都是英雄。這是對(duì)天下所有母親的贊頌。

7.既然文章是要贊頌?zāi)鸽u，為何開(kāi)始要寫(xiě)討厭母雞？直接寫(xiě)不好嗎？ 通過(guò)前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深對(duì)母雞、對(duì)母愛(ài)的贊頌！

四、課堂小結(jié)

這只母雞既令人討厭，又令人尊敬。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們要明白對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)變化的，要想全面認(rèn)識(shí)事物必須長(zhǎng)期仔細(xì)地觀(guān)察。

板書(shū)設(shè)計(jì)

母雞

叫聲討厭

討厭

欺軟怕硬

炫耀自己

尊敬： 負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦

贊美： 偉大、英雄 對(duì)母雞的贊頌之情

教學(xué)反思

《母雞》是篇略讀課文，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞的原因后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有很多不足，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)并完善。

第四篇：母雞教案

母雞

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文《母雞》（板書(shū)），齊讀課題，同學(xué)們，老舍筆下的《貓》如同一個(gè)可愛(ài)的孩子，那么他眼中的母雞是什么樣的？當(dāng)你們看到母雞這個(gè)詞，首先聯(lián)想到什么？

生：我想到母雞會(huì)下蛋，因?yàn)槲蚁矚g吃雞蛋。下完蛋總是咯咯的叫……）生：我想到這只母雞是不是雞媽媽?zhuān)请u媽媽?zhuān)瑫?huì)怎樣對(duì)它的孩子？ 師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想：你讀懂了什么？

生：我知道了作者先是很討厭母雞，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就喜歡母雞了。師：下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，課文中的詞語(yǔ)。（出示課件：）（“如怨如訴什么意思，在文中指）

生：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人話(huà)的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒令人討厭。

師：同學(xué)們剛才讀了課文，思考一下：母雞給你留下什么印象？

生：老舍筆下的母雞是讓人討厭的。（2）老舍筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

師：在文中找出作者描寫(xiě)母雞態(tài)度的兩句話(huà)。課件出示：我一向討厭母雞 我不敢再討厭母雞了

師：作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比，請(qǐng)大家看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

師：老舍先生寫(xiě)母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？在1-3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。課件：這是一只（）的母雞，令人（）師：找同學(xué)讀第一自然段，找出這是一個(gè)怎樣的母雞？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（無(wú)病呻吟）。

生：從“沒(méi)完沒(méi)了”“沒(méi)有什么理由”“細(xì)聲細(xì)語(yǔ)”“如怨如訴”等詞，看出母雞無(wú)病呻吟，非常令人煩躁。師：齊讀

師：讀第二段，想想這是怎樣的母雞？從哪些詞語(yǔ)看出？

生：在第二段中，我從“忠厚”“趁其不備”“狠狠”等詞，看出母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

師：看來(lái)欺軟怕硬，是不受人歡迎的。齊讀第二自然段。

師：找學(xué)生讀第三自然段，這一自然寫(xiě)了母雞什么特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)看出？（自大）

生：在第三段中從“發(fā)狂、恨不能讓全世界知道”等詞，看出母雞非常自大，愛(ài)炫耀。老師點(diǎn)擊出示

師：出示課件：母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這一句運(yùn)用夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。師：照樣子說(shuō)一說(shuō)：這道題太簡(jiǎn)單了（）去學(xué)校的路我太熟悉了（）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)幾個(gè)夸張句，夸張句的作用主要是深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，給人以深刻的印象。讓句子變得更加生動(dòng)。

同學(xué)們自讀課文前三段，感受老舍對(duì)母雞的討厭之情。

師：那么什么原因使作者改變了看法？在文中找出能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。

課件：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛，它偉大，因?yàn)樗请u母雞。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

師：讀4-9自然段，看看哪些詞寫(xiě)出母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，勾畫(huà)出來(lái)，母雞的特點(diǎn)是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

課件：這是一只（）的母雞。

師：同學(xué)們，在第5-8自然段各體會(huì)到了什么？從哪些句子體現(xiàn)出來(lái)？生討論。

師：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？ 師：雞母親的叫聲這么尖銳，這么凄慘，你說(shuō)煩人不煩人，為什么？我記得前面作者特討厭母雞的叫聲??？

生：因它這是為了救它的孩子才這樣叫的。人們不會(huì)討厭救命的聲音。師：是啊，這只母雞多負(fù)責(zé)，要是母雞會(huì)說(shuō)話(huà)的話(huà)，它會(huì)怎樣求救的？ 生：（1）快來(lái)人呀，我的小雞要被黃鼠狼拖走了。（2）快來(lái)人啊，救救我的雞寶寶。

師：看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？ 生：敬佩

師：這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛苦地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜歡，讀9-10自然段。作者在僅僅贊美雞媽媽嗎？不是，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞一種怎樣的情感呢？

生：喜歡、敬佩、贊賞

師：一個(gè)母親必定就是一位英雄，中的一個(gè)母親指的僅僅是雞母親嗎？ 生：不是，指的是所有動(dòng)物的母親和人的母親。

師：所有動(dòng)物的母親，還有人的母親都是偉大的，她們都是了不起的英雄。母親有這樣無(wú)以倫比的母愛(ài)，作者還敢討厭母親嗎？出示課件：（我不敢再討厭母雞了）這一句話(huà)怎樣理解？作者用“不敢不”來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母雞情感變化，他此

時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔，神圣的尊敬，是情感的升華？同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，同學(xué)們你們有什么想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？找同學(xué)們說(shuō)。放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你們剛才說(shuō)的。記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量。

出示課件：老舍的《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上各有哪些異同？ 生：相同：都是通過(guò)生活中的小事，把動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的。

生：不同：貓的整篇課文都是寫(xiě)作者對(duì)它的喜愛(ài)，而母雞是先討厭后喜歡。師：這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀(guān)察。

同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中要注意文章的表達(dá)方法，課后請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老舍的文章。

總結(jié)：老舍先生妙筆如花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)包含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

板書(shū)：

母雞

一直討厭母雞

不敢再討厭母雞了

贊美母愛(ài)

第五篇：母雞教案

母雞教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清文章的感情線(xiàn)，索體會(huì)文章作者對(duì)母雞的討厭和不敢討厭，2.抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐

3.感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大 教學(xué)重點(diǎn)：抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐

教學(xué)難點(diǎn)：感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入，理清文章脈絡(luò)

在老舍爺爺筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動(dòng)、細(xì)致的語(yǔ)言也無(wú)不流露出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。今天，咱們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。

【略讀課文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，看課前的導(dǎo)讀提示?！?1.找作者情感，理《母雞》感情線(xiàn)

老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，相信你們一定能找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“

”劃出來(lái)。

預(yù)設(shè)：我一向討厭母雞?！菊彝x詞的方法理解“一向”】

我不敢再討厭母雞了。板書(shū)：一向討厭 不敢再討厭 2，找過(guò)渡段，理寫(xiě)作線(xiàn)

師：作者一開(kāi)始就說(shuō)我一向討厭母雞，但是后來(lái)又說(shuō)不敢討厭母雞，作者前后對(duì)母雞的感情發(fā)生了很大的變化，課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個(gè)過(guò)渡段把內(nèi)容完整的結(jié)合在一起，你們能找出來(lái)嗎？在文章中標(biāo)出來(lái) 生找過(guò)渡段

師：找過(guò)渡段，對(duì)課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò)的方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分，第一部分寫(xiě)的是（？）（板書(shū)1-3），第二部分寫(xiě)的是（？）（板書(shū)4-10）。師：同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”，這是兩種完全不同的情感態(tài)度。讓我們走進(jìn)老舍先生的語(yǔ)言文字當(dāng)中好好品味這只讓老舍先生愛(ài)恨交加的母雞。

二、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。

（一）、品讀母雞讓人討厭之處。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。

2、小組匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的原因，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生概括。

3、總結(jié)并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》

（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。

1、快速地默讀課文4-10自然段，劃出寫(xiě)母雞叫聲的詞句。然后讀一讀，邊讀邊想像畫(huà)面。

2.想象叫聲背后的深情，體會(huì)母愛(ài)的偉大

(1).出示課文第5自然段，想象“咕咕地警告”畫(huà)面

a.母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，說(shuō)：“____________________________。”

b.母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富，老舍先生除了對(duì)母雞叫聲的描寫(xiě)，還抓住了母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，你又能體會(huì)動(dòng)作背后的含義嗎?快速找出母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)

(2).出示課文第6自然段，想象“咕咕地緊叫”畫(huà)面 當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“（）?！?/p>

(3).出示課文第8自然段，想象“放聲啼叫”畫(huà)面

在夜間，若有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，仿佛在說(shuō)：“____________?！?/p>

(4).出示課文第7自然段，想象“母雞教雛”畫(huà)面

小練筆：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

3、小結(jié)，升華

①我不敢再討厭母雞了，是因?yàn)椋?預(yù)設(shè)：這是一只（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦??）的母雞。

②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)母親或母愛(ài)的理解。③詩(shī)朗誦

你負(fù)責(zé)，因?yàn)槟阌辛艘蝗弘u雛。你慈愛(ài)，因?yàn)槟阌辛艘蝗弘u雛。你勇敢，因?yàn)槟阌辛艘蝗弘u雛。你辛苦，因?yàn)槟阌辛艘蝗弘u雛。

你偉大，因?yàn)槟闶请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（三）課外鏈接，拓展升華母愛(ài)

1.配樂(lè)師朗誦：我的母親（片段）——老舍 2.小練筆：課件出示【我說(shuō)母親】

（四）布置作業(yè)，課外延伸

1、課外自選閱讀(必做)：

老舍《我的母親》、胡適《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、朱德《我的母親》

2、小練筆：

人們都說(shuō)愛(ài)屋及烏。當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。感興趣的同學(xué)試著改寫(xiě)課文1-3自然段中的一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。