第一篇：習(xí)作《難忘的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)doc（推薦）

習(xí)作《難忘的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)記錄下來(lái)。

2、過(guò)程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等.3、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活態(tài)度。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)記錄下來(lái)。

5、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

習(xí)作過(guò)程 第一課時(shí)（學(xué)法）

一、情境對(duì)話，引入話題。

1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見(jiàn)了，艷羨地對(duì)我說(shuō)：“喲，好美的花??！是你班上學(xué)生送的吧?！薄澳睦铮睦?。是平時(shí)沒(méi)少給我惹麻煩，我沒(méi)少教訓(xùn)的一位調(diào)皮學(xué)生送的！”我俏皮地回答道。

“??？平時(shí)你不是總在盯著他們嗎？怎么--------”看著她那一臉驚愕，我沒(méi)再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：那些平日里調(diào)皮搗蛋的“孩子們”長(zhǎng)大了。他們開(kāi)始懂得我平時(shí)對(duì)他們是嚴(yán)中有愛(ài)。他們也開(kāi)始用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛(ài)。有什么能比被孩子理解、喜愛(ài)來(lái)得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。雖然時(shí)間過(guò)去很久，瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。

2、激發(fā)習(xí)作興趣：同學(xué)們，生活中有沒(méi)有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說(shuō)說(shuō)嗎？

二、小組交流，拓寬思路。

1、課件欣賞各種節(jié)日、場(chǎng)合互送各種小禮物的場(chǎng)景。指名說(shuō)說(shuō)，指導(dǎo)思考的方向。（可以說(shuō)圖中的禮物，也可以說(shuō)有特殊含義的禮物，可以說(shuō)禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆......）

2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）

3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。

三、由說(shuō)到寫(xiě)，指導(dǎo)習(xí)作。

1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷......我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來(lái)無(wú)疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫(xiě)好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書(shū)本上的建議。（禮物的內(nèi)容有哪些）

2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？（想一想，試一試）（1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)；（2）接受（贈(zèng)送）的過(guò)程要寫(xiě)清楚；

（3）要注意描寫(xiě)自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。

第二課時(shí)（實(shí)踐）

一、學(xué)生實(shí)踐，完成習(xí)作。

二、合作評(píng)議，互相提升。（高拍儀展示三篇習(xí)作，組織全班學(xué)生讀議合作修改補(bǔ)充。在老師年段目標(biāo)的要求下針對(duì)性的輔導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。）

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、再次展示修改后的習(xí)作，共同評(píng)議是否：

（1）是否對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)；

（2）是否寫(xiě)清楚接受（贈(zèng)送）的過(guò)程。

（3）是否描寫(xiě)出自己的情感或者是心理活動(dòng)。（4）看誰(shuí)的增強(qiáng)故事最有吸引力。

3、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞并再次評(píng)析。

三、自我修改謄寫(xiě)。

1、獨(dú)立修改加上開(kāi)頭與結(jié)尾，使文章更完整更精美。

2、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作文本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 難忘的禮物

圍繞禮物細(xì)致描寫(xiě)

互送禮物過(guò)程清楚

情感真摯表達(dá)謝意

第二篇：難忘的第一次_習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

老師教你選材：

（1）有關(guān)成功的：

《第一次得獎(jiǎng)》、《第一次發(fā)表作文》、《第一次當(dāng)三好學(xué)生》……

（2）有關(guān)學(xué)本領(lǐng)的：《第一次學(xué)做飯》、《第一次學(xué)滑冰》……

（3）有關(guān)孝敬長(zhǎng)輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》……（4）有關(guān)意外驚喜的：《第一次得到禮物》、《第一次見(jiàn)到遠(yuǎn)方的親人》……（5）有關(guān)磨煉意志的：《第一次參加比賽》、《第一次參加軍訓(xùn)》……（6）有關(guān)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》……（7）有關(guān)成長(zhǎng)的：《第一次自己回老家》、《第一次獨(dú)睡》……

（8）有關(guān)獨(dú)特經(jīng)歷的：《第一次當(dāng)小老師》、《第一次坐過(guò)山車》、《第一次演講》……

（9）有關(guān)吸取教訓(xùn)的：《第一次做錯(cuò)事》、《第一次遲到》、《第一次受到嚴(yán)厲批評(píng)》……

（10）有比較新穎的：《第一次見(jiàn)老外》、《第一次探險(xiǎn)》、《第一次當(dāng)小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飛上藍(lán)天》…… 老師教你列提綱：

我的作文中心是：通過(guò)寫(xiě)第一次（）的經(jīng)過(guò)，我懂得了（）。

我的作文思路是：先寫(xiě)——

再寫(xiě)——

最后寫(xiě)—— 老師教你開(kāi)頭：

①一想起我第一次。。的情景，我就覺(jué)得十分好笑。②人的生命是一個(gè)美好的過(guò)程，人的成長(zhǎng)猶如花開(kāi)那樣燦爛和美麗。一件事即使重復(fù)做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是??

③生活中，做什么時(shí)都有第一次。如第一次騎車，第一次燒飯，第一次養(yǎng)小動(dòng)物??而第一次。。卻給我留下了深刻的印象。

④第一次做家務(wù)、第一次競(jìng)選班干部、第一次照顧嬰兒……這些都不算什么，讓我記憶深刻的嘗試，還是第一次。。

⑤在成長(zhǎng)的道路上有許許多多的第一次，它們就像清甜的泉水滋潤(rùn)著你，讓你在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。第一次。。的經(jīng)歷就一直使我難以忘懷。老師教你結(jié)尾：

①現(xiàn)在，再回想起我第一次。。的情景，我當(dāng)時(shí)是多么幼稚可笑啊！

②在成長(zhǎng)的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

③從這件事中，我知道了做什么事不能一成不變，應(yīng)該改變策略，這樣你會(huì)收獲得更多。

④這件事中，我悟出了許多道理：做任何事都需要專心致志。吃得苦中苦，方為人上人

⑤通過(guò)這次炒菜，使我明白了：有志者，事竟成。只要努力，再難的事也會(huì)變?nèi)菀?/p>

⑥現(xiàn)在我遇到困難也不會(huì)退縮，因?yàn)槲矣行判奈也幌胱尷蠋熀图胰耸?。這就是我第一次。。得到的啟示。

難忘的第一次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“難忘的第一次”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

2、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫(xiě)作習(xí)慣

3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。

4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作技能進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫(xiě)作快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫(xiě)作習(xí)慣

2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、憶“第一次”，幫助學(xué)生追尋“第一次”。

1.師板書(shū)“第一”，問(wèn)學(xué)生喜歡嗎（學(xué)生回答后，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）。2.接著板書(shū)“第一次”，然后問(wèn)：“看到‘第一次’這個(gè)詞，你們會(huì)想到什么？會(huì)想起什么？”第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游……因?yàn)槿嗽诘谝淮巫瞿臣聲r(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰(shuí)愿意把自己第一次帶來(lái)的特有的感受說(shuō)給大家分享呢？

3.教師過(guò)渡，揭示課題（出示課題：難忘的第一次）。

4.學(xué)生用一句話表說(shuō)自己的“第一次”，或說(shuō)明什么時(shí)間？做了什么事？感受如何？

二、聽(tīng)“第一次”，突出習(xí)作重點(diǎn)（師講述自己的難忘的第一次，重點(diǎn)講清楚故事的情景）。

1.老師講，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

2.提問(wèn)：老師講的什么地方使你印象深刻，為什么？

三、談“第一次”，突出重點(diǎn)——事情的經(jīng)過(guò)

1.引導(dǎo)仔細(xì)回味（請(qǐng)大家再次仔細(xì)回憶一下，自己第一次做某一件事情的經(jīng)過(guò)，以及做某件事情的感受。想想先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，先在自己心里默默說(shuō)一遍）。

2.四人小組，互相交流，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。3.全班交流：

①指兩名學(xué)生述說(shuō)自己第一次做某件事，在述說(shuō)時(shí)，教師要相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。②聽(tīng)了xx同學(xué)的介紹，你們滿意嗎？你們對(duì)這件事還想了解什么？學(xué)生自由提出問(wèn)題。③是的，這些內(nèi)容最好也說(shuō)一說(shuō)，別人才會(huì)聽(tīng)得滿意。4.誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)（生舉手）。

師：他說(shuō)的精彩嗎？還有什么地方需要補(bǔ)充？學(xué)生提出。

四、寫(xiě)“第一次”，明確寫(xiě)作要求（總結(jié)大屏幕出示）。

1．齊讀習(xí)作要求，再給自己提一點(diǎn)要求。

2.我們用筆寫(xiě)下來(lái)（現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)，可以無(wú)頭無(wú)尾，重點(diǎn)寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)和感受，待會(huì)兒全班交流。別忘了給你的文章起個(gè)精彩的題目）。

3.動(dòng)筆寫(xiě)作。4.指明生讀讀。

五、賞“第一次”，完成習(xí)作

六、改“第一次”

第三篇：習(xí)作課《難忘的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作

《難忘的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：宋艷輝 課前熱身：

同學(xué)們，上課之前老師想帶你們穿越時(shí)光隧道，回顧一些生活中的小片段，看看你想起了什么？當(dāng)時(shí)的感受如何。盡量說(shuō)具體。（播放照片：學(xué)校、家庭、社會(huì)）學(xué)生自由說(shuō)。還有一些照片老師沒(méi)有上傳，比如朱信安參加足球比賽；鄧伊涵獲得全國(guó)少年朗讀者大賽金獎(jiǎng)；王孜宇又打開(kāi)了醫(yī)藥箱??這些童年的故事發(fā)生在學(xué)校、家里、或者社會(huì)當(dāng)中，有的讓人快樂(lè)、興奮、幸福，有的讓人傷心、后悔、痛苦??這些事深深印在我們腦海中,難以忘懷。有人說(shuō)，世界上最好的相機(jī)是文字，用文字不僅能記錄下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，還能描繪出當(dāng)時(shí)的心情和感受。這節(jié)課，我們來(lái)試試用文字拍照。上課！

一、明晰要求，準(zhǔn)確選材1、2、板書(shū)課題，齊讀

請(qǐng)同學(xué)們看手里的習(xí)作要求，自由讀一讀，想一想，本次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)?邊讀邊標(biāo)注出來(lái)。

（出示習(xí)作要求：童年生活快要結(jié)束了，回顧童年生活，有許多難忘的故事。這些故事珍藏再我們的記憶中，串起了多姿多彩的童年是時(shí)光。童年的故事帶給我們?cè)S多歡樂(lè)，記錄了我們成長(zhǎng)的足跡，是我們生命中一筆寶貴的財(cái)富。

現(xiàn)在，讓我們努力去回憶，把童年生活中最難難忘的事寫(xiě)下來(lái)。要注意按一定的順序分段寫(xiě)，寫(xiě)清楚故事的情節(jié)、故事中人物和自己的感受。）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么？

（1）從“最難忘”你讀懂了什么？（一件 難忘）【說(shuō)得準(zhǔn)確 理解很到位】（2）請(qǐng)大家結(jié)合習(xí)作要求想一想：這幾種題材哪些符合要求？哪些不符合要求？（a）、我聽(tīng)媽媽講述小時(shí)候經(jīng)歷的事。(b）、我和好朋友之間互相幫助的事。(c)新聞或報(bào)紙上聽(tīng)到、看到的故事。(d)我參加拔河比賽。

(f)我看到的兩個(gè)同學(xué)從鬧誤會(huì)到和好的事?！居H身經(jīng)歷 自己是一號(hào)主人公?！俊緦忣}是出發(fā)點(diǎn)，幫助我們找到正確的方向。所以審題時(shí)，我們一定要抓住關(guān)鍵的詞句多讀兩遍】

4、關(guān)于怎么寫(xiě)，有怎樣的提示？

（1）按一定順序 分段寫(xiě)：一定順序指事情發(fā)展順序 【板書(shū)：事情發(fā)展順序】（2）寫(xiě)清楚情節(jié)：這一要求第一次出現(xiàn)，“情節(jié)“在字典中的解釋是：事情的變化和經(jīng)過(guò)。五年來(lái)，我們的習(xí)作中第一次要求不僅要寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)，還要體現(xiàn)出事情的變化?！景鍟?shū)：經(jīng)過(guò)、變化】

（3）寫(xiě)清楚人物和自己的感受：你怎樣理解這一點(diǎn)？自己的感受要寫(xiě)，其他人物的感受也要寫(xiě)清楚?！景鍟?shū)：人物感受】

5、小結(jié)：上三年級(jí)的時(shí)候，只要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚就可以了，到了四年級(jí)要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)把事情的寫(xiě)具體，現(xiàn)在我們五年級(jí)了，要求我們不僅要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，而且要體現(xiàn)出事情的變化，還要寫(xiě)清楚人物和自己的感受?！景鍟?shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理活動(dòng)；情節(jié)變化 人物感受】

二、例文引路，推敲語(yǔ)言

1、在你受手中有一篇例文《愛(ài)在呼吸之間》。請(qǐng)你默讀，結(jié)合前面的習(xí)作提示，邊讀邊圈劃批注，你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得特別好？一會(huì)兒我們來(lái)交流。

愛(ài)在呼吸之間

生活里的事多得如同夏夜里的繁星，有的使我高興,有的使我憤怒，有的使我悲傷，有的使我失望，有的使我感動(dòng)??

記得那是一個(gè)夏季的午夜，在一陣緊似一陣的艱難喘息中，我困難地睜開(kāi)雙眼。此時(shí)，媽媽正把我抱在懷里，紅著眼圈關(guān)切地注視著我的臉，一邊摸著我的臉，一邊焦急地詢問(wèn)：“杭杭，你難受嗎？別著急，慢慢地吸氣，再慢慢地呼?！眿寢屵呎f(shuō)邊陪著我緩緩地呼吸。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)翻動(dòng)箱子的聲音，隨后急促的腳步聲漸漸來(lái)到床邊。哦，原來(lái)爸爸又在給我準(zhǔn)備霧化器！爸爸把器具準(zhǔn)備好就開(kāi)始給我做霧化，在升騰的白霧中和我漸漸平息的咳嗽聲中，媽媽邊下床邊說(shuō)：“我去準(zhǔn)備衣服，一會(huì)兒如果不見(jiàn)好，咱們就去醫(yī)院！”爸爸沒(méi)有停止霧化的動(dòng)作，一直密切關(guān)注著我的動(dòng)向，我看到爸爸緊緊地抿著嘴唇，鼻子尖兒上滲出了一些汗珠，邊做霧化邊囑咐我：“杭杭，放松，慢點(diǎn)兒呼吸?！弊龅揭话氲臅r(shí)候，爸爸聽(tīng)見(jiàn)我的聲音嘶啞得越來(lái)越厲害，當(dāng)機(jī)立斷地說(shuō)：“咱們現(xiàn)在就去醫(yī)院！”

很快穿好衣服，爸爸背著我這個(gè)小胖墩急匆匆地向樓下跑，那時(shí)我家還住在六樓，沒(méi)有電梯的。樓道里的燈次第亮起，我伏在爸爸肩頭，聽(tīng)見(jiàn)爸爸急促的呼吸，心跳得像擂鼓，爸爸的腳步匆忙而又沉穩(wěn)，聽(tīng)上去真安心??！爸爸，你累嗎？媽媽拿著霧化器緊緊地跟在我們身邊，時(shí)不時(shí)用手捋一捋我的后背，輕聲地問(wèn)著：“杭杭感覺(jué)好點(diǎn)兒?jiǎn)?？”媽媽的呼吸里帶著顫音。不知走到幾樓，媽媽好像從兩層臺(tái)階上直接邁了下來(lái)，只聽(tīng)得“撲通”一聲，媽媽發(fā)出“哎呦”一聲，嘴里“咝咝“地抽氣。沒(méi)過(guò)幾秒鐘，就又跟到我身邊來(lái)。媽媽，你的腳傷到?jīng)]有？

六層樓梯很短，爸爸眨眼功夫就把我背了到樓下；六層樓梯很長(zhǎng)，媽媽的腳步踉踉蹌蹌，句句關(guān)切和紊亂的呼吸還在樓道里回響??那一刻，我心里感動(dòng)極了！愛(ài)在呼吸之間，愛(ài)在生活中的每一個(gè)不經(jīng)意的瞬間。

2、說(shuō)說(shuō)看，哪一處寫(xiě)得好？

(1)這篇習(xí)作是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)半夜發(fā)病爸爸媽媽特別著急，邊噴藥邊觀察病情，再寫(xiě)爸爸媽媽見(jiàn)我沒(méi)有好轉(zhuǎn)，立刻背起我去醫(yī)院，重點(diǎn)寫(xiě)了在下樓過(guò)程中發(fā)生的情況和我的感受?！景鍟?shū)：事情的發(fā)展順序】

（2）我認(rèn)為作者把事情的變化和經(jīng)過(guò)和清楚了。我：發(fā)病——聲音嘶啞得越來(lái)越厲害 媽媽：抱、摸、詢問(wèn)、陪、說(shuō)——拿、緊跟、捋、問(wèn)、抽氣、跟?！緞?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)】爸爸：翻箱子——做霧化——背下樓?！緞?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)】 師：情節(jié)變化是全文的主線，體現(xiàn)在起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果當(dāng)中。

（3）、我覺(jué)得人物和自己的感受沒(méi)寫(xiě)清楚，你覺(jué)得呢？【人物的感受隱藏在動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言當(dāng)中。我：難受、感動(dòng)、擔(dān)心、安心。（艱難、困難、安心、你累嗎？受傷了嗎？）媽媽：焦急、心疼（眼圈紅了、不顧受傷的腳等）、忘我。爸爸：著急、心疼（抿著嘴唇、鼻尖滲汗、跑、腳步急促等。）】

（4）、小結(jié)：隨著我的病情的變化，爸爸媽媽的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理都在變化，人物的感受可以直接表達(dá)，比如文中“那一刻，我感動(dòng)極了!”也可以通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的變化來(lái)體現(xiàn)。

3、再總體看看這篇習(xí)作，有沒(méi)有欠缺之處？【應(yīng)該把事情的結(jié)果交代一下，使結(jié)構(gòu)更加完整。】

4、同學(xué)們真是火眼金睛，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)很精彩，建議也很懇切。

三、自由習(xí)作，只寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)1、2、3、下面就請(qǐng)你拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己難忘的事，時(shí)間關(guān)系只寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)部分。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一段。

教師巡視交流，找一篇中等文留作評(píng)價(jià)、提修改意見(jiàn)。一篇上等文，留作展示欣賞。

4、巡視中記錄哪些同學(xué)寫(xiě)出了“情節(jié)的變化”、“人物的感受”。

四、片段講評(píng)、學(xué)生修改

1、我們來(lái)看xxx的習(xí)作，請(qǐng)作者都給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)看，哪處寫(xiě)得比較好？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活等細(xì)節(jié)描寫(xiě)很具體、生動(dòng)；運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法；初步寫(xiě)出了情節(jié)的變化、任務(wù)的感受。）

2、有什么地方需要修改？說(shuō)清楚理由和修改意見(jiàn)。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？【可以用哪個(gè)詞？這句怎樣改意思更明確？能用上適當(dāng)?shù)男揶o方法嗎？可以先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，理清順序?！?/p>

3、再次回顧板書(shū)，修改自己的習(xí)作，重點(diǎn)看一看是否寫(xiě)出了情節(jié)的變化和人物的感受。提示：三年級(jí)時(shí)我們就學(xué)習(xí)了運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作，相信你能熟練運(yùn)用，精準(zhǔn)修改，動(dòng)筆吧！注意要多讀幾遍，邊讀邊修改。改完后請(qǐng)同桌讀一讀，幫你改一改。

五、展示欣賞：

1、同學(xué)們讀得認(rèn)真，思考深入，改得效果怎么樣呢？我們一起來(lái)欣賞xxx的作品。老師讀，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

2、好的文章時(shí)改出來(lái)的，每讀一遍，你都會(huì)有新的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，課下請(qǐng)同學(xué)們把作文寫(xiě)完，再整體上多讀幾遍，進(jìn)行修改。下課！

板書(shū)

難忘的故事

事情的發(fā)展順

起因 情節(jié)變化

經(jīng)過(guò) 神態(tài) 語(yǔ)言 動(dòng)作 心理活動(dòng) 結(jié)果 人物感受

第四篇：《難忘的一件小事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

放 慢 鏡 頭 顯 工 夫

寶雞市麟游縣西街小學(xué) 邢芳紅

課前導(dǎo)學(xué)

本次習(xí)作的主題是《難忘的一件小事》，要求學(xué)生緊扣習(xí)作題眼只能記一件并且還是小事，選材要真實(shí)，文章的內(nèi)容要寫(xiě)具體，還要通過(guò)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)“難忘”的情感，更好地體現(xiàn)文章的中心。

習(xí)作技巧：

《難忘的一件小事》對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較容易接受和理解。在筆下生花當(dāng)中也已為學(xué)生指出了寫(xiě)作的重點(diǎn)：雖然題目要求寫(xiě)小事，但要寫(xiě)出為什么這件小事卻令人難忘，取材廣泛，學(xué)生有話可說(shuō)。在要求學(xué)生寫(xiě)作之前，讓學(xué)生口頭敘述、大膽暢言自己生活中的事件，并把所要事件的內(nèi)容用關(guān)鍵字記錄下來(lái)。學(xué)生邊說(shuō)教師邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)句錯(cuò)誤。最后用列提綱的方式把整篇習(xí)作的順序貫穿起來(lái)，有方向地寫(xiě)。

習(xí)作內(nèi)容：

(北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十一單元)1.作文題目：難忘的一件小事

2.選材范圍：日常生活中的小事

3.習(xí)作要求：選材真實(shí)、內(nèi)容具體、抓住人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)、體現(xiàn)中心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解“大與小”的含義，聯(lián)系生活的小事寫(xiě)下體會(huì)；

2、能夠把事件寫(xiě)具體，把握事件的過(guò)程的敘述；

3、抒發(fā)自己真情實(shí)感，體現(xiàn)自我。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把一件小事的內(nèi)容寫(xiě)具體，體現(xiàn)文章中心，抒發(fā)自己真情實(shí)感，體現(xiàn)自我。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（1）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，很高興今天能和大家一起上這節(jié)作文指導(dǎo)課。老師今天是第一次來(lái)到咱們班，第一次見(jiàn)到可愛(ài)的你們，相信今天一定會(huì)給我們留下一段難忘的美好的回憶。

2、今天的主題剛好也是說(shuō)“難忘”，接下來(lái)大家就一起來(lái)討論一下生活中發(fā)生的令自己《難忘的一件小事》（板書(shū)：難忘的一件小事）

（2）解題，理解本次習(xí)作重點(diǎn)

師：請(qǐng)大家注意看我們的題目《難忘的一件小事》，大家能從題目中找出這次習(xí)作的關(guān)鍵詞嗎？

生：學(xué)生反饋：難忘 小事

師：沒(méi)錯(cuò)，這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞：難忘、小事，你們覺(jué)得應(yīng)該是什么樣的事情才叫做小事呢？

生：很平常的、日常生活中發(fā)生的事 師：對(duì)，可是為什么一件平常的事卻又令人難忘呢？那肯定是這件小事當(dāng)中大有玄機(jī)，小故事當(dāng)中含有大道理，我難忘，是因?yàn)閺倪@件小事中我明白了_______道理。

我們每個(gè)人生活當(dāng)中肯定發(fā)生過(guò)很多難忘的小事，老師也有件難忘的小事想跟大家分享。（老師講故事）

師：大家覺(jué)得老師這個(gè)故事說(shuō)得怎么樣呢？ 生：詳細(xì)、生動(dòng)。

師：為什么你們會(huì)覺(jué)得生動(dòng)呢？ 生：從動(dòng)作、語(yǔ)言、表情上感覺(jué)到的。

師：對(duì)，老師之所以能講述得那么生動(dòng)，就是因?yàn)槔蠋熀芮宄赜浀卯?dāng)時(shí)的場(chǎng)景，記得事情發(fā)生時(shí)我的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。要是老師把這件事情寫(xiě)成一篇作文的時(shí)候，肯定也能寫(xiě)得很生動(dòng)的，所以我們要想把一件事情寫(xiě)得很生動(dòng)、很吸引人的話，肯定是要注意事件過(guò)程的描寫(xiě)。

（3）提出寫(xiě)作要求

1、事件的敘述結(jié)構(gòu)，文章寫(xiě)得清楚明白，有頭有尾；

2、注重事件過(guò)程的描寫(xiě)，把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚；

3、對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。也就是要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的道理

4、語(yǔ)句通順，嘗試使用已學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞句，讓文章更加生動(dòng)；

5、不要求字?jǐn)?shù)，但要把事件、體會(huì)敘述完整必定不是三言兩語(yǔ)就能解決的。

（4）啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情，小組討論，邊說(shuō)邊記錄關(guān)鍵字詞

師：老師剛才在描述事情的時(shí)候是不是這樣說(shuō)的呢？老師能這樣說(shuō)，你們能試著也說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：能

師：那現(xiàn)在呢就請(qǐng)大家小組一起討論一下，你們都有什么難忘的小事呢？這些事可能是你自己經(jīng)歷過(guò)的、親眼見(jiàn)過(guò)的、也可能是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的；發(fā)生在生活中、學(xué)習(xí)中的使你高興、傷心、或者使你害怕、后悔的小事，這件小事的過(guò)程是怎么樣的呢？你從其中明白了什么道理？不管是正面的或是反面的都可以。

（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)每一組派一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，一人發(fā)言，集體想象畫(huà)面，糾正補(bǔ)充??

生：做錯(cuò)事被罵??做了好事被老師公開(kāi)表?yè)P(yáng)??沒(méi)聽(tīng)家長(zhǎng)的勸告，把錢弄丟了??

師：你能說(shuō)說(shuō)這些事為什么使你難忘嗎？ 生：??

師：其他同學(xué)有什么意見(jiàn)要補(bǔ)充的嗎？是不是也給你留下了什么深刻的印象呢？

生：??（5）擬寫(xiě)初稿 大家都說(shuō)得很好，那現(xiàn)在呢就把你們剛剛說(shuō)的按照老師的寫(xiě)作要求寫(xiě)在你們的本子上?？凑l(shuí)寫(xiě)得又仔細(xì)又生動(dòng)。

第二課時(shí)

（1）導(dǎo)入：今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)評(píng)析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的事，好嗎?（2）回顧習(xí)作要求，應(yīng)注意那些問(wèn)題？

1、學(xué)生自由交流，出示小黑板：事情寫(xiě)清楚 要寫(xiě)出感悟，要突出難忘

2、除此之外，大家在批改時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 生：要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚

生：在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的真情實(shí)感，寫(xiě)清楚從中得到的啟示。生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。

生：內(nèi)容和選材是否新穎，獨(dú)特，能給人留下深刻的印象，帶來(lái)奇特的體驗(yàn)。

生：敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)等表達(dá)自己真實(shí)的感受，突出中心，表達(dá)難忘。

生：看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。生：語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。生：要批出錯(cuò)別字。

3、俗話好：說(shuō)得好不如做得好，讓事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)我們的評(píng)價(jià)水平，比一比，看一看誰(shuí)的評(píng)析水平最高？讓老師記住你。好嗎？

（3）典型共評(píng)：找2篇有代表性的文章。

1、同學(xué)們，今天我們先來(lái)修改一下某某同學(xué)的作文。讓我們掌聲有請(qǐng)他為大家朗讀他的習(xí)作。

2、大家要仔細(xì)聽(tīng)?。≡诼?tīng)的過(guò)程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)讀？（相機(jī)板書(shū)）

3、結(jié)合大家的意見(jiàn)，誰(shuí)能給這篇作文下一個(gè)總評(píng)？

4、請(qǐng)聽(tīng)老師的總評(píng)：（4）佳作欣賞

1、在評(píng)改中，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰(shuí)愿意做伯樂(lè)，來(lái)推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請(qǐng)你推薦給大家。

2、師：同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯(cuò)，老師覺(jué)得能當(dāng)伯樂(lè)的同學(xué)也很棒，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，我們?cè)谧耐瑢W(xué)的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請(qǐng)大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學(xué)們的精彩好嗎？

（5）反饋?zhàn)愿?/p>

時(shí)間的關(guān)系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時(shí)候，我們?cè)俅握J(rèn)真看一下大家的批改，并認(rèn)真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？

（6）教師總結(jié)：

剛才老師在巡視的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作的閃光點(diǎn)，大部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)尤其是心理感受，寫(xiě)出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開(kāi)頭不夠簡(jiǎn)潔，敘述沒(méi)有條理，事情的敘述欠缺必要的任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫(xiě)，還有的作文選材不夠新穎，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有突出難忘這一中心，還有的同學(xué)存在大量的錯(cuò)別字。

（7）小結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長(zhǎng)、朋友共賞。在這次習(xí)作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活，與更多的人分享。下課！

學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：

有一件事，雖然已經(jīng)過(guò)去了大半年，但我仍然記憶猶新，好像昨天剛發(fā)生的一樣。

暑假的一天，我和媽媽去逛街。由于天氣太熱，所以媽媽給我買了一條冰棍。接過(guò)冰棍，我拿著便大口大口地吃起來(lái)了，“嘩!太涼快了!”我突然從快中暑的感覺(jué)忽然跌進(jìn)了冰天雪地的地方，簡(jiǎn)直無(wú)法形容那種美味和涼快。不一會(huì)兒，可憐的冰棍就被我“消滅”掉了，我隨手地把包裝紙扔在地上，繼續(xù)逛街。突然，從后面跑來(lái)了一個(gè)小弟弟，邊跑邊說(shuō)：“大姐姐，大姐姐，您“掉”東西了!”我回頭望去，只見(jiàn)到一個(gè)六七歲的小弟弟向我跑來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他手上拿著一張冰棍的包裝紙。咦!那不是我剛才扔到地上的紙嗎?”小弟弟跑到我跟前，對(duì)我說(shuō)：“大姐姐，您“掉”東西了。老師說(shuō)過(guò)我們要做一個(gè)小公民，難道你們的老師沒(méi)教過(guò)嗎?”我忽然臉紅起來(lái)了，“是啊，連一個(gè)一年級(jí)小弟弟都知道要遵守規(guī)則，為什么我卻不能?”想到這里，我立即接過(guò)小弟弟手中的包裝紙向垃圾箱跑去，我把紙給扔了?；仡^望去，小弟弟已經(jīng)跑去他媽媽的身旁了，他大聲地對(duì)我說(shuō)：“大姐姐，謝謝您!”

這件事已經(jīng)過(guò)了大半年了，但是我還記憶猶新，好像昨天剛發(fā)生的一樣。因?yàn)檫@是一件難忘的小事!

第五篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作要求：

在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫(xiě)完之后再加上個(gè)題目，如《我給自己畫(huà)張相》《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認(rèn)真改一改。

三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作介紹自己，是一篇寫(xiě)人的習(xí)作。在三年級(jí)上冊(cè)第二單元就有類似習(xí)作寫(xiě)熟悉的人的一件事，不過(guò)那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫(xiě)來(lái)，其實(shí)還是主要是寫(xiě)事。四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)下冊(cè)分別有習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》和寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。本單元本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫(xiě)自己的佳作，從讀中學(xué)寫(xiě)。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫(xiě)下來(lái)。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作 的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己?？梢允峭怀鰝€(gè)人的某一方面特點(diǎn)，如愛(ài)笑，愛(ài)哭等。

本單元有四篇課文分別是《寓言兩則》、《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》《想別人沒(méi)想到的》。一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛(ài)好。）

2,學(xué)生自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的年齡，性格。

(二)說(shuō)說(shuō)怎樣了解自己

1，通過(guò)照鏡子來(lái)了解自己的長(zhǎng)相

2，通過(guò)他人來(lái)了解 二，怎么樣寫(xiě)

（一）題目1，可以根據(jù)自己的性格，愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)確定題目(二）開(kāi)頭1，可以概括寫(xiě)自己的住址，年級(jí)，班級(jí)，年齡等

2，可以寫(xiě)自己的外貌

3可以設(shè)置懸念

（三）中間部分

通過(guò)一兩件具體的事來(lái)寫(xiě)人的突出特點(diǎn)

每一個(gè)人都有自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，抓住自己獨(dú)特的特點(diǎn)，通過(guò)一兩件事來(lái)寫(xiě)。

（四）結(jié)尾（簡(jiǎn)潔明了）三，怎么樣寫(xiě)好？ 外貌抓特點(diǎn)

1，出示：這個(gè)人不高也不矮，不胖也不瘦，不白也不黑，你猜猜他是誰(shuí)？（可以是很多人）

2，以班級(jí)一名同學(xué)為例：這個(gè)人高高的個(gè)子，說(shuō)他是個(gè)男同學(xué)吧，他后面扎著一個(gè)小辮，說(shuō)他是個(gè)女同學(xué)吧，他的惡作劇功力可不是女孩子能做到的，連老師都拿他沒(méi)辦法，他平時(shí)喜歡戴個(gè)小紅帽，一笑起來(lái)露著兩顆白白的大牙。

問(wèn)：為什么第一個(gè)同學(xué)們都猜不出，而第二個(gè)同學(xué)們一下就說(shuō)出來(lái)了呢？

答：因?yàn)橥饷沧プ×颂攸c(diǎn)

3，讓同學(xué)們以班級(jí)里任何一個(gè)同學(xué)為例，說(shuō)說(shuō)他的外貌，讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)？ 事例寫(xiě)具體

事例寫(xiě)具體可以運(yùn)用到動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)。出示一段文字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用到哪些方法。

在家里，這個(gè)女孩子鬼點(diǎn)子還蠻多呢。（總起）有一次她到鄉(xiāng)下外婆家里去做客。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚(yú)蝦。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對(duì)手，卻偏偏愛(ài)“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來(lái)，一把逮住她，正要?jiǎng)邮执蛩臅r(shí)候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當(dāng)她換好衣服再次見(jiàn)到母親時(shí)，她像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，學(xué)著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說(shuō)：“拜見(jiàn)母親大人，女兒請(qǐng)罪?！蹦歉被纳駪B(tài)，把火氣未消的母親弄得啼笑皆非，只好嘆回氣：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）

四，總結(jié)

其實(shí)寫(xiě)作文并不難，寫(xiě)出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時(shí)認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

第二課時(shí)

一，光榮榜

選出優(yōu)秀作品進(jìn)入光榮榜進(jìn)行表?yè)P(yáng) 二，如何評(píng)改作文？

（一）評(píng)改要求 1，書(shū)寫(xiě)要工整 2，標(biāo)點(diǎn)會(huì)運(yùn)用

3，語(yǔ)句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體

（二）修改方法

看：習(xí)作格式，標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)正確

讀：語(yǔ)句讀出來(lái)別扭，不通順，那就一定有毛病。刪：重復(fù)啰嗦的句字刪去 三，佳作欣賞

出示優(yōu)秀作品中好的段落讓學(xué)生評(píng)評(píng)好在哪里？是否抓住的特點(diǎn)？

1，曬曬好題目

2，秀秀好開(kāi)頭 3，說(shuō)說(shuō)好結(jié)尾 4，品品好段落 四，老師點(diǎn)評(píng)

出示學(xué)生的典型問(wèn)題習(xí)作，老師點(diǎn)評(píng) 五，同學(xué)互評(píng)

出示問(wèn)題學(xué)生的習(xí)作，同學(xué)之間互相出主意，修改作文

六、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議

是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順

4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）七，回顧整理

.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何介紹自己，這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了怎樣修改自己的習(xí)作，分享了自己的習(xí)作成果。其實(shí)只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫(xiě)習(xí)作并不難。