第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)

1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。

朗讀課文，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

生字詞卡片、課件。

2課時(shí)

1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂(lè)趣呢？

2生自由發(fā)言，暢談感受。

3播放課件：海灘景色配輕音樂(lè)。教師：或許有的同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，更沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)海灘帶給你的樂(lè)趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

1生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。

3抽生朗讀，檢查讀書(shū)情況。

1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？

2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰(shuí)。

3抽生匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰(shuí)？

4學(xué)習(xí)1~3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰(shuí)呢？編者知道了，你知道嗎？請(qǐng)你把這些圖案的作者名字勾畫(huà)出來(lái)吧！

(2)面對(duì)海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問(wèn)嗎？

(3)同學(xué)們，從這些猜測(cè)中，你體會(huì)到什么呢？板書(shū)：樂(lè)趣

(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開(kāi)你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5學(xué)習(xí)4~10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？

(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？

(3)通過(guò)各種形式的讀，讀出自己獨(dú)特的感受。

(4)說(shuō)說(shuō)第10段的省略符號(hào)省略了什么。張開(kāi)想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6學(xué)習(xí)11~14段。

(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒(méi)時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)讀批注，體會(huì)“收藏”一詞的精妙。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請(qǐng)批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫(huà)面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

海灘上的雕塑樂(lè) 趣我

第二篇：海灘上的雕塑教學(xué)反思

《海灘上的雕塑》反思

本課教學(xué)我先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。大部分學(xué)生通過(guò)表演和觀看表演對(duì)課文內(nèi)容有了較深刻的印象，但因受課文內(nèi)容的限制，表演道具準(zhǔn)備不夠充分，想象力差的學(xué)生不能很好地領(lǐng)悟。

從這兩個(gè)課時(shí)看出，學(xué)生普遍感到新的知識(shí)點(diǎn)：過(guò)渡段和排比段很難。在以后的批讀課文教學(xué)中，要讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，能夠逐漸地運(yùn)用。我希望以后不僅是批讀課文如此，學(xué)生在閱讀其他課文或者書(shū)籍的時(shí)候也能這么做，形成一閱讀的習(xí)慣。對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)怎樣鞏固，我想到了運(yùn)用：讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)排比段，并能在今后的作文中用上過(guò)渡段。當(dāng)然這是需要花大量時(shí)間來(lái)完成的。

第三篇：《海灘上的雕塑》教案

《海灘上的雕塑》教案

1.看著題目讀一讀，你覺(jué)得要讀出什么？讀給同學(xué)聽(tīng)（讀出高興、驚喜）。

我們?cè)侔l(fā)揮點(diǎn)創(chuàng)造性，讀出不同的內(nèi)容來(lái)，給課題加點(diǎn)字：“海灘上的雕塑是……”

2.齊讀課題，想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑：課文中的“雕塑”指什么？海灘上的雕塑是誰(shuí)建的？海灘上的雕塑是什么樣子？（整理在黑板上。）

二、檢查交流，初學(xué)課文

1.自讀課文，要求讀通讀順，生字詞要求讀準(zhǔn)。

2.請(qǐng)選擇自己喜歡的方法讀課文，自己讀也可以，找同伴讀也行，把課文有滋有味地再讀一讀，思考提出的問(wèn)題，同學(xué)間研讀并做好旁批。

3.檢查學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。

三、精讀課文，研讀學(xué)習(xí)

1.再讀課文，想想這篇課文與前面的課文有什么不同的地方。（右邊有旁批。）

2.自讀課文，一邊讀一邊看旁批。

（1）你能把旁批中的問(wèn)題弄懂嗎？能把弄懂的答案照書(shū)上的樣子旁批嗎？需要文中的答案，可以用符號(hào)勾畫(huà)。

（2）學(xué)生分小組交流，注意問(wèn)題的落實(shí)。

3.檢查自學(xué)情況（根據(jù)自學(xué)情況，學(xué)生想?yún)R報(bào)什么，由學(xué)生自己選擇）。

（1）這些有趣的圖案的作者是誰(shuí)？引導(dǎo)朗讀。

（2）激發(fā)想象：海鷗會(huì)發(fā)表什么評(píng)論？（鼓勵(lì)學(xué)生多角度回答。）

（3）更大膽的構(gòu)想是什么？（朗讀。）你能設(shè)計(jì)出全新的雕塑嗎？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。）把學(xué)生設(shè)計(jì)出的雕塑以與前文對(duì)應(yīng)的形式，補(bǔ)充在省略號(hào)處，抽生朗讀后再集體讀，讀出感情。

（4）“收藏”一詞妙在哪里？表達(dá)了什么感情？多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀這幾個(gè)段。

4.有感情地朗讀課文。

四、再讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用

1.學(xué)生再讀課文。照著書(shū)上的樣子學(xué)一學(xué)，你也能提出問(wèn)題旁批在右邊嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問(wèn)題，并板書(shū)在黑板上。學(xué)生自己解決，確有困難的老師點(diǎn)撥。

（如：海灘為什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心營(yíng)造”、“頃刻間”等詞用得真妙……）

2.再讀第二段：海灘上的圖案一定不止這些，還有哪些圖案呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)想象的翅膀，仿照這個(gè)段的表達(dá)方式，說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)下來(lái)。

五、積累拓展

1.抄寫(xiě)喜歡的句子。

2.閱讀介紹大海的文章，了解海洋動(dòng)植物的情況。

3.再看課文最后的省略號(hào)，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾或童話故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)參考：海灘上的雕塑大運(yùn)河人工湖大山家園珍藏（對(duì)大海的熱愛(ài)）

☆雕塑：雕刻和塑造，是造型藝術(shù)的一個(gè)部門(mén)。在金屬、象牙、骨頭或其他材料上刻出形象，稱(chēng)為雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用語(yǔ)言文字或其他藝術(shù)手段表現(xiàn)人物形象，稱(chēng)之為塑造。

第四篇：語(yǔ)文：《海灘上的雕塑》1教案(西師大版四年級(jí)上)

海灘上的雕塑

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，引導(dǎo)釋題

1.看著題目讀一讀，你覺(jué)得要讀出什么？讀給同學(xué)聽(tīng)（讀出高興、驚喜）。

我們?cè)侔l(fā)揮點(diǎn)創(chuàng)造性，讀出不同的內(nèi)容來(lái)，給課題加點(diǎn)字：“海灘上的雕塑是??” 2.齊讀課題，想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑：課文中的“雕塑”指什么？海灘上的雕塑是誰(shuí)建的？海灘上的雕塑是什么樣子？（整理在黑板上。）

二、檢查交流，初學(xué)課文

1.自讀課文，要求讀通讀順，生字詞要求讀準(zhǔn)。

2.請(qǐng)選擇自己喜歡的方法讀課文，自己讀也可以，找同伴讀也行，把課文有滋有味地再讀一讀，思考提出的問(wèn)題，同學(xué)間研讀并做好旁批。3.檢查學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。

三、精讀課文，研讀學(xué)習(xí)

1.再讀課文，想想這篇課文與前面的課文有什么不同的地方。（右邊有旁批。）2.自讀課文，一邊讀一邊看旁批。

(1)你能把旁批中的問(wèn)題弄懂嗎？能把弄懂的答案照書(shū)上的樣子旁批嗎？需要文中的答案，可以用符號(hào)勾畫(huà)。

(2)學(xué)生分小組交流，注意問(wèn)題的落實(shí)。

3.檢查自學(xué)情況（根據(jù)自學(xué)情況，學(xué)生想?yún)R報(bào)什么，由學(xué)生自己選擇）。(1)這些有趣的圖案的作者是誰(shuí)？引導(dǎo)朗讀。(2)激發(fā)想象：海鷗會(huì)發(fā)表什么評(píng)論？（鼓勵(lì)學(xué)生多角度回答。）

(3)更大膽的構(gòu)想是什么？（朗讀。）你能設(shè)計(jì)出全新的雕塑嗎？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。）把學(xué)生設(shè)計(jì)出的雕塑以與前文對(duì)應(yīng)的形式，補(bǔ)充在省略號(hào)處，抽生朗讀后再集體讀，讀出感情。(4)“收藏”一詞妙在哪里？表達(dá)了什么感情？多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀這幾個(gè)段。4.有感情地朗讀課文。

四、再讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用

1.學(xué)生再讀課文。照著書(shū)上的樣子學(xué)一學(xué)，你也能提出問(wèn)題旁批在右邊嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問(wèn)題，并板書(shū)在黑板上。學(xué)生自己解決，確有困難的老師點(diǎn)撥。

（如：海灘為什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心營(yíng)造”、“頃刻間”等詞用得真妙??）2.再讀第二段：海灘上的圖案一定不止這些，還有哪些圖案呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)想象的翅膀，仿照這個(gè)段的表達(dá)方式，說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)下來(lái)。

五、積累拓展 1.抄寫(xiě)喜歡的句子。

2.閱讀介紹大海的文章，了解海洋動(dòng)植物的情況。

3.再看課文最后的省略號(hào)，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾或童話故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)參考：

海灘上的雕塑大運(yùn)河人工湖大山家園珍藏（對(duì)大海的熱愛(ài)）☆ 雕塑：

☆ 雕刻和塑造，是造型藝術(shù)的一個(gè)部門(mén)。在金屬、象牙、骨頭或其他材料上刻出形象，稱(chēng)為雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用語(yǔ)言文字或其他藝術(shù)手段表現(xiàn)人物形象，稱(chēng)之為塑造

第五篇：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)

封皮

2014年暑期《多媒體環(huán)境下的 教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)

《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名： 楊曉麗 學(xué) 號(hào)： C023 單 位：小店鎮(zhèn)付莊小學(xué)

正文

4.創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解海灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

“金色”的除了指美麗的海灘外，還代表小姑娘“金子”般的心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課前收集美麗大海沙灘的圖、文，寫(xiě)人物美好心靈的詞句。每人準(zhǔn)備畫(huà)一個(gè)自己最喜歡的貝殼。【教學(xué)過(guò)程】

一、圖文結(jié)合，欣賞景色之美。

1.課件出示幻燈片一（海灘圖）：你看到了什么？導(dǎo)入課題，師生共同板書(shū)課題，生齊讀課題。2.喜歡這片海灘嗎？為什么？

過(guò)渡：這節(jié)課如果你努力學(xué)習(xí)，將會(huì)有哪些收獲呢？ 請(qǐng)看：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——美麗貝殼等你撿。

（1）、用心閱讀，找到文中的美，靜心欣賞，或悉心學(xué)習(xí)。（2）、感悟“金色”的雙重含義。

(3)、積累文中的優(yōu)美詞句，豐富自己的語(yǔ)言。(4)、留心觀察身邊的美，說(shuō)一說(shuō)，并動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

正文

1.說(shuō)一說(shuō)：小姑娘是個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子感悟到的？

2.聽(tīng)一聽(tīng)：認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。3.學(xué)一學(xué)：學(xué)會(huì)從別人的發(fā)言中得到啟示。師巡視指導(dǎo)。

2、小組匯報(bào)，說(shuō)體會(huì)。方式：

我找到的句子是，從中體會(huì)到。

3、小結(jié)：大海美、沙灘美，而且小姑娘、畫(huà)家、老伯伯的心靈更美，就讓我們帶著渴望和敬佩的心情把第三部分美美地讀一遍吧！

四、總結(jié)全文，拓展升華

（一）總結(jié)全文

1.同學(xué)們，這位天真可愛(ài)善良的小姑娘有著樂(lè)于助人、負(fù)責(zé)守信、高尚純潔、誠(chéng)實(shí)美好的品質(zhì)。她淳樸的心靈深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受，你們說(shuō)，這金色僅僅代表的是海灘的顏色嗎？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！因?yàn)橛辛诵」媚?、?huà)家這樣心靈美的人，所以我們會(huì)覺(jué)得生活是如此的美好！

2、除了這些，你從文中還能發(fā)現(xiàn)美嗎？引導(dǎo)學(xué)生賞析作者的語(yǔ)言之美。

正文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22在金色的海灘上

海灘 海水

小姑娘 畫(huà)家 老伯伯

貝殼 景美

樂(lè)于助人 誠(chéng)實(shí)守信 不圖回報(bào) 人更美-7-