第一篇：英語學習心得及體會

英語學習心得及體會

到現(xiàn)在，english這個名詞對我們已不再陌生。畢竟我們與它打了六七年的交道，在這六七年的時間里，我們經(jīng)歷了無數(shù)次的英語考試，花了無數(shù)的時間去學習它，為了什么？不錯是為了成績。小時候想，我們是中國人為什么要學習英語而外國人不學習漢語，等等的一些問題是種困惑著我，我甚至認為學習英語是一種崇洋媚外的行為，對英語也始終持著一種不友好的態(tài)度。但現(xiàn)在我已經(jīng)全明白了。而英語也成為我的好朋友，我對它的喜愛也逐漸加深，當然其中免不了有一些心得體會，首先我想談談我的學習經(jīng)歷。我覺得這個經(jīng)歷對我來說是意義重大的，是曲折的，也是值得回味的。

我初次接觸英語是上初一時，當時我家在農(nóng)村但我是去城里上的學，由于城里的學生從小學就開始學英語，所以他們學的速度非常快，而我像只慢鴨子一樣，走在班級的最后面。我對英語充滿了反感，但在班主任的強烈勸說下我開始學習，一開始不會讀，但漸漸熟悉了，便讀的很順。但英語老師聽寫英語單詞時，我得了零分。從那時我才知道，原來英語還要求記。盡管我盡了最大的努力，但初一時還是沒趕上英語進度，而在歷次的英語考試中，我好像沒有及格過。但我還是保留著小小的希望，我一直認為別人能學好英語我也能學好英語。初二時，我學習英語的激情被激發(fā)了出來，學習英語格外用功，錯題集，課堂筆記，單詞本，我把學習英語的工具都用上了，課上我開始回答最簡單的問題，開始和老師進行最簡單的英語對話

，我開始喜歡上英語老師，我開始喜歡上英語這門課程，或者說我對英語產(chǎn)生了極大的興趣。也是從初二開始，我的英語成績漸漸的有起色，從不及格到及格，從剛剛及格再到八十幾分，我開始嘗到英語進步的甜頭。說實話那時我真的很用功，別人知難而退，但我知難而進，我清楚的記得，英語老師讓我們背一篇很長的英語課文，所有同學都認為不可能，但我不理會這些，只是在哪里傻傻的朗讀背誦，幾天后老師檢查，我以全班最快的速度背了下來，受到老師點名表揚。進入初三，我把英語當做我的學習重點，中考時英語成績?yōu)槲铱偝煽冏隽撕艽蟮呢暙I。但畢竟初中只是學習英語的初級階段，單詞都比較簡單，背起來不會太麻煩，一般兩三遍就記住了，而做的題也不會有什么技巧。但進入高中就不是這樣子了，我們開始接觸高級詞匯，開始記大量的英語單詞，開始做復雜的語法題，開始做看不懂的閱讀理解。初來接觸有點難，但也沒在意，但漸漸的發(fā)現(xiàn)好多單詞三四遍記不住，而閱讀理解也成為我的一大難題，初期的幾次考試我都沒有考得太好，面對這樣的情況，我一時不該如何是好，我非常慶幸遇到了一個非常負責任的英語老師，她把我叫到辦公室跟我談了話，從她的話中我知道，學英語終究是記單詞，就像我們讀一篇中文文章一樣，如果我們每個字都不認識那一定讀不懂，讀英語文章也一樣，如果每個單詞都會了，沒有讀不懂的文章。而且熟能生巧，閱讀理解練得多了，自然就簡單了。也要善于總結(jié)，總結(jié)自己做題的經(jīng)驗，總結(jié)自己遇到的重要的單詞。從那天起，我一周最少做三篇閱讀理解，并且隨時隨地記一些常見而又不知道意思的單詞。不知不覺中我的英語詞匯量在提高，我的閱讀能力在提高，同時我的英語成績又在提高。而英語也成為我的強勢學科，當別人把目標定在及格時，我把目標放在過百，當別人把目標放在過百時，我開始向一百二十分進軍。高二是我養(yǎng)成了一套良好的學習習慣，我不再把記不住的單詞得過且過，而是下定決心記住，一遍不行我就記三遍，三遍不行我就記五遍，一直到我記會為止，我會把我的零散時間用到記單詞上，哪怕一天就記一個，而每當我記住一個單詞，我都會有一種成就感。閱讀理解和完形填空也成了我的家常便飯，他們的訓練我一直沒有中斷過。對于作文，我會記一些高級詞匯，會用一些復雜句式，但也不是我一開始就會用的，是通過我背了無數(shù)篇課文和例文總結(jié)和學習得來的，隨著英語成績的逐漸提高，我對英語的學習興趣也變得更濃厚，高二結(jié)束時，我的英語成績在班里排到了前三名，我為我的英語成績而感到驕傲自豪。當然，在這個學習過程中，一定會遇到些小小的挫折，比如說，有時候我會懷疑我自己的記性，單詞記多遍都記不住，還有英語成績也不是總是很輝煌，有時候因為粗心和馬虎，成績在班里會一落千丈，但是我始終保持著一顆樂觀向上的心，我不會為了打翻的牛奶而哭泣，我會把希望寄托在前方，然后為了它更努力的學習。而進入高三，我的英語成績也越來越穩(wěn)定，甚至有幾次我考了全班第一名，如果是在初中，對于一個及格都很難的學生來講是很難很難的。高三的英語學習我沒有因為我英語成績好而停止我的英語學習，相反，我延續(xù)了我再高二的做法，更努力，更快的學習英語。功夫不負有心人，盡管最后的高考我的總成績不是太高，但對于我的英語成績我相對來說是比較滿意的。

進入大學，我遇到了最有趣的英語老師，他不再像高中那樣硬生的講知識，他把他的人生觀點，把他的生活經(jīng)歷，都滲透到了教學中，我才知道原來學習英語可以更有趣。然而最重要的是他讓我對英語的原始觀點發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們知道，無論是在初中還是在高中，英語在總成績中占有很大的比重，而我們學習英語最終的目的無非是提高我們的總成績，但我們忽略了他最重要的用處---應用。學習英語不僅是為了應付考試，它更大的目的是應用與生活中，應用于交流中.是的，我知道了學英語的真正意義。先從我自身講，將來我可以用英語在外企工作，我可以考雅思可以考托福，然后出國留學，深造自己的知識，為將來工作提供有力的后備。再從較高的層次上講，外國的科學技術(shù)我們不得不承認比我們國家先進，他們的日常生活已步入了現(xiàn)代化，而想把他們的技術(shù)引入到我們國家來，和他們有好的交流方式是必須的，而英語作為他們的官方語言，二十一世紀的普通話，學好它有非常大的意義。同時，學好英語可以在國際上為提高我們祖國的國際地位提供了一個有力的交流保證，也能為發(fā)展我國的國際關(guān)系做出巨大的貢獻。眾所周知，現(xiàn)在學校要求大一過四級，好多同學為此而感到心煩，但我卻感到很輕松，首先，我喜歡英語，我把他當做我生活的一部分。其次，我很自信，我堅信我有能力過四級。還有，我有深而遠的目標，我要過四級，然后是六級，然后是八級。如果有可能的話，我會選擇考雅思、考托福，過了的話，就出國溜達溜達。以上這些是我上學的經(jīng)歷，只是些籠統(tǒng)的經(jīng)驗，下面我相結(jié)合實際情況談談我的英語學習及經(jīng)驗。

英語，它很重要，這些大家都知道。隨著科技的發(fā)展，全球性的交流已變得非常普遍，幾十個國家都以它作為官方語言。而隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國已融入到世界這個大家庭中。我們很驕傲漢語是世界上應用人口最多的語言，但我們也必須承認，英語是世界上應用最廣泛的語言。目前中國有三億青少年在學習英語，而我們?nèi)粘Ｉ钣闷泛褪称芬捕喽嗌偕俑缴狭擞⑽?，對于交際，光我們身邊就能很容易聽到英語單詞，可想而知，它的重要性已不是我們幾句話能表達出來的。

有些同學覺得學好英語很難，但其實不是這樣，其實是我們沒有學好它的耐心和勇氣，試想，我們連漢語這個世界公認難學的語言都能學會，為什么沒有決心和信心把英語學好呢？所以我認為，學好英語培養(yǎng)好我能學好的自信和我要學好的決心是很關(guān)鍵的，當然有耐心也是少不了的。

然后是學英語的實質(zhì)，我的觀點，學英語一是學單詞，二是學語法。但相比之下單詞顯得更重要一些，就像我們漢語，我們說的普通話有幾句符合語法規(guī)則？可以說，也就是兩三句。所以我認為，學習英語要不拘小節(jié)，才能成大器。說道記單詞，這里面也很有學問，提高詞匯量，我們不能要求在兩三天的時間里記住所有的單詞，那樣是不合實際的，我們要像積土成山一樣，從點滴做起，從生活的每個細節(jié)做起。在學習中，不僅要八課本上的單詞牢牢記住，學好課本上的每個知識點并及時的鞏固和復習，還要從課外積累大量的單詞，可以從閱讀理解中，也可以從我們自己手中的單詞本中，也可以是我們生活中自己偶爾想到的單詞，這些單詞往往跟我們所在的環(huán)境有關(guān)，而且往往在我們大腦中只是閃現(xiàn)一下，這樣的詞匯我會努力去記住以便于以后的應用，但是好記性不如爛筆頭，光靠自己反復想是遠遠不夠的，那樣的記憶不僅效率低，而且非常容易忘記。而記在本子上，我們可以隨時的復習，效率高還不容易忘。所以我會隨身攜帶一個便簽本，有什么好單詞，我會馬上記下來，然后自己慢慢的品味，時間長了就記住了。

然后是記單詞的最重要的方法?，F(xiàn)實中，很多同學說英語單詞不好記，埋怨記了很多遍都記不住。記不住的原因只有一個，沒有下足夠的功夫。我始終相信no pains ,no gains。我記得有人問一個英語老師說有沒有好的記憶方法可以再短時間里記最多的單詞，而且不會忘記，老師斬釘截鐵的回答沒有，我們不應該渴望天上掉餡餅，而是要自己更努力的拼搏。拿我舉例，我承認英語單詞不好記，但我把記單詞當做一件樂事，我自己算了一下，現(xiàn)在我記住一個單詞最少需要記六遍，很多高級詞匯我十遍多不一定能記住。我總結(jié)岀一個經(jīng)驗，除非你是一個過目不忘的天才，最好也是最簡單的記單詞方法就是--反復。只有反復記才能記牢，才能不忘，才能應用的更好。然后記住了單詞，不能放在那里不用，要經(jīng)常用，可以在宿舍里聊天時，也可以是在自己寫作文時，當自己把單詞用慣了時，單詞便成了自己的一部分。還有，記單詞不能只是三分鐘的熱度，而應該是長久的堅持，必須要有耐心，保持天天記，天天復習。以做到溫故而知新。英語，聽說讀寫四種能力一樣也不可少，practice makes perfact,我們必須在老師的指導下，及時的進行訓練，把學到的知識及時的應用到現(xiàn)實生活中，才能熟能生巧最好每周做一套四級題，以保持手感不會太僵。高爾基說過books are the stepping tones to the human beings.我們學習時不能脫離了課本，一定要結(jié)合著課本，把課本的基礎知識學好，才能有能力向外面拓展。學英語要有主動性，這就要求我們有學習英語的動力，這已不再是初中和高中，那時我們學英語為了總成績，為了能考上大學，老師逼迫我們學習是情有可原的，但現(xiàn)在我們已經(jīng)考上了大學，應該靠自己的主動性而不是老師和家長的安排，我們將來要考四級，要考研，要找到好工作，這就是大學和高中的區(qū)別。而首先要做的是對英語和英語老師產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，有了學英語的興趣便有了源源不斷的動力。有些同學說對英語老師和英語沒有興趣，那從現(xiàn)在開始，就應該對他們感興趣。我記得英語老師對我們說過，如果你遇到你不喜歡但又無法改變的事實，你就應該試著去喜歡它。拿天氣舉例，我嘗試著喜歡每一種天氣，那樣每天才能保持著一顆好的心情，學英語一樣，我們應該試著去適應老師的講課風格，因為英語成績是我們自己的，老師不可能因為某一個同學的喜好而發(fā)生更替。也許老師不是那樣的十全十美，但我們應該看到的是他的優(yōu)點，這樣你才能喜歡上他，英語成績才能進步。

而我在以后的學習中，會堅持我的學習方法，并改進和創(chuàng)新，找到更適合我的學習方法為我的夢想--出國留學做好準備，where there is a will ,there is a way我有信心和決心把大學中最重要的學科學好，也有信心把我的夢想實現(xiàn)。

第二篇：英語學習心得和體會

英語學習心得與體會

經(jīng)常聽到有人抱怨學英語難，一方面想學好英語，一方面又苦於找不到適當?shù)姆椒?。我自己以前也曾有過這樣的苦惱，但後來經(jīng)過逐漸摸索，我覺得，只要善於總結(jié)學習方法，加上決心面的一些心得與體會。

首先，一定要打破幾個常見的關(guān)於英語學習的觀念誤區(qū)：1.最普遍的是認為學英語就是背單詞。其實這是大錯特錯的。固然，學英語意味著要同遺忘作鬥爭，而且這個鬥爭還非?！巴纯唷保潜硢卧~僅僅是學英語的基礎，離學好英語還相差甚遠。如果抱著學英語就是背單詞的錯誤觀念，就會把注意力和學習的重心放在死記硬背上，可以說，這樣做是永遠學不好英語的。現(xiàn)在市面上一些介紹背單詞技巧的書及這方面的培訓班層出不窮，我個人認為這絲毫無益於真正的英語素養(yǎng)的提高，而且會導致學習中的本末倒置，真正是誤人子弟，為害不淺。當然，適當看看與英語構(gòu)詞方法方面的書，對於掌握其構(gòu)詞規(guī)律、提高記憶效率是有幫助的，但現(xiàn)在宣揚的諸如諧音記憶法之類的記憶方法，並不符合語言學習與記憶的自然規(guī)律，不過是死記硬背的改頭換面，對真正掌握單詞的音、形、義並無實益?；秾W英語就是背單詞的錯誤觀念，也會自然而然地認為只要“記性好”就能學好英語，於是在背單詞之外，還背短語、背句型，背得不亦樂乎，不亦苦乎。其實這都是走錯了路，在這種指導思想與學習方法下，肯定是學不好英語的。

另一個非常普遍的植根於我們頭腦中的錯誤觀念就是，認為英語和漢語是一一對應

詞、短語與句子的理解僵化、表面化、模式化，始終不能擺脫母語的影子，具體表現(xiàn)為，在閱讀英文材料時首先在大腦中將單詞“譯”成漢語，然後再組織成句，在英譯漢時也是對字對句地譯成中文，譯文死於句下，漢譯英時仍是“word for word”，甚至連語序、句型都沒什麼變化。養(yǎng)成了這種思維定勢就很難打破漢語與英語在形式上對應的“框框”，體會不到英語語言內(nèi)在的精髓和它不同於漢語的獨特之處。從具體方法上講，如何真正打破這些錯誤觀念的禁錮，就是下面所要探討的。

第二、英語要多學多用＆現(xiàn)學現(xiàn)用＆活學活用

這要從聽說讀寫譯五個方面多管齊下，當然，根據(jù)自己學習英語的目的不同，可以有所側(cè)重，但英語綜合素養(yǎng)的提高，必然是建立在這五個方面能力的平衡發(fā)展上的，而且五個“模組”是有機聯(lián)繫的，所以不能在任何一方面有所偏廢或荒疏。

練習聽力要選擇適當?shù)穆犃Σ牧?，並且要涉獵不同類別與領(lǐng)域的聽力材料。選擇適當?shù)穆犅犃σ膊灰娞岣?。這裏要注意，不要一開始就聽VOA、BBC、“電影英語”之類的東西，這類聽力材料對於實際工作中運用英語來講實用價值不大，跟native speaker進行日常對話、工作交流及談

判時也沒有太多裨益。VOA推出的special English（慢速英語）比較好，很適合初中級學習者聽。CCTV-9每晚7：30的Dialogue很好，可以每天聽。但中國人播報的英語新聞（如World Wide Watch）對聽力長進不大，你會發(fā)現(xiàn)你可能聽這類新聞已滾瓜爛熟了，但聽外國人的講話、對話仍然聽不懂，這一是因為中國人比較容易適應中國人的英語口音，二是因為新聞英語和日常對話及講話在語速、語調(diào)、口音、用語特點甚至內(nèi)容等方面都有很大的差異。並且，新聞英語儘管辭彙量大，但發(fā)音是標準的，用語是規(guī)範的，其內(nèi)容和“情節(jié)”通常都簡單明瞭、通俗易懂，所以只要辭彙量夠大，大致聽懂並不太難，而日常對話與講話儘管涉及辭彙量不會很大，甚至語速也沒新聞英語快，但發(fā)音往往都不標準，speaker的口音可能千差萬別，而且會有很多連讀、吞音，同時用語也不一定規(guī)範，方言、俚語與不符合語法習慣的表達可能大量出現(xiàn)，從內(nèi)容看，句意之間可能邏輯聯(lián)繫並不緊密或者邏輯關(guān)係比較複雜（即以較多的信息為背景），因而可以說其難度在某種意義上比新聞英語更大。所以，提高聽力水準單聽新聞英語或單聽中國人播報的新聞英語是遠遠不夠的，要多聽native speaker的聽力材料（包括日常生活對話與就某個觀點的講話兩種類型），對不同類別與領(lǐng)域的聽力材料都要廣泛涉獵，比如生物、歷史、地理、藝術(shù)等各方面都要聽一些。

具體而言，聽的時候要抓住要點，動詞與轉(zhuǎn)折用語、連詞特別重要（往往介詞、副詞沒聽清是並不影響對句意的理解的），聽懂這些，意思基本上就出來了。另外，某

一、兩個詞甚至某一句話沒聽清都不要老想它，立刻放過，聽下面的內(nèi)容，這樣在頭腦中形成一個連續(xù)的“意識流”，完整的意思就會凸顯出來，如果糾纏於沒聽懂的個別詞句，下面的內(nèi)容就會由於沒集中注意力而漏掉。永遠不要試圖把每個單詞都聽清楚，這可以說是不可能的（即使是中國人聽中國人講漢語也不可能做到這一點），也是空費時間徒勞無益的，聽懂大概意思，抓住關(guān)鍵資訊足矣。

練習口語要注意有意識地創(chuàng)造開口說的機會。不要抱怨缺乏語言環(huán)境。如果有外教或工作

native speaker，都要抓住機會多和他們對話，要意識到這是練習口語的最好的機會。大膽地開口說，同時要多和老師、同學、愛好英語的朋友用英語對話。比如，可以約幾個學英語的同學或朋友在喝茶聚會時用英語聊最近的時事、自己的見聞經(jīng)歷等等，通過這種“集體活動”的方式，可以激發(fā)自己學英語的興趣，營造一種共同提高的氛圍。在開始練習口語時，不要太在意語法、句型等（事實上，即使最好的口譯譯員也難免犯這方面的錯誤），因為如果注意力集中在這些語言的表面形式，就會反而忘掉語意的表達，所以,always focus on what you are going to convey。這一點極為重要，你會發(fā)現(xiàn)只要自己具備一定的語法方面的素養(yǎng)，對語法能基本無誤地掌握，並養(yǎng)成了把注意力集中在想要表達的內(nèi)容而不是語句的表面形式上的良好習慣，你的口語會越來越流利、熟練，你的大腦會“自動”去組織詞語搭配和句子結(jié)構(gòu)，無需勞你費心去想這個句子究竟該怎樣去組織、前後句子成分該怎樣銜接或搭配？另外，多用簡單句，少用複雜的句子，如果一個意思在書面上必須用一個長句來表達的，在口語中就把它“分拆”為若干短句，採用描述式的方法把它們連接起來。還有一點，不要去學太多俚語，因為你會由於沒有機會運用而迅速忘掉它（其實，即使遇上native speaker，彼此都用俚語交流的可能性也微乎其微，這是由於一來彼此的文化差異，二來是彼此達不到一定的熟稔程度）。所以除非自己的確對俚語很有興趣，否則從實用的角度，大可不必在這方面花太多的時間和精力。

我個人覺得，閱讀也能對口語提高起一定的輔助作用。如果新聞閱讀的積累多了，對語就自然能減少那種結(jié)結(jié)巴巴“磕磕絆絆”的現(xiàn)象。

閱讀對口語能起一定作用，這是因為這種心中的“默讀”能幫助培養(yǎng)語感，而這種語感正是流利的口語所需要的。並且要注意讀完一篇文章後再朗讀幾遍，以體味文章的結(jié)構(gòu)與語言組織，培養(yǎng)口語的語感。

關(guān)於口語還有一點非常重要，就是現(xiàn)炒現(xiàn)賣，現(xiàn)學現(xiàn)用。剛剛學到的單詞、片語、短語、句型要立刻尋找機會去練習它，讓它不僅僅在大腦中留下視覺記憶，同時也留下聽覺記憶。並且，這種“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，也重複了記憶過程，能有效地防止遺忘，同時豐富了知識貯量，減少開口時“詞到用時方恨少”的現(xiàn)象。

英語學習是一個長期積累的過程，而閱讀是實現(xiàn)這一積累的主要途徑。很多同學在閱讀時泛泛而讀，讀完之後意思明白了也就完了，並沒有深入去探究文章中所體現(xiàn)的英語語言自身的特點與精髓。另一個比較突出的表現(xiàn)是，一邊讀一邊在大腦中將英語文一個詞一個詞地“翻譯”成漢語，再“組合”成完整的意思，這種習慣費時費力而且不能體味真正的英文原意，一定要堅決地放棄。正確的方法是，對於精讀，讀完之後要反復探究並最終弄懂包括詞法、句法、語法在內(nèi)的每一個語言點，對於泛讀，則應一目十行，在保證在理解其大意的前提下盡可能地培養(yǎng)速度，讓字、詞、句“掃描”後在大腦中形成完整的“意識流”，而不是獨立的、割裂的各個部分。精讀時尤其要多問幾個為什麼，不要僅僅滿足於讀懂意思，而要反復想一下，為什麼這裏作者用這個詞？這個短語這句話為什麼作者這樣表達？這種用法好在哪里？不妨自己嘗試換一種或幾種表達方式與其相比較，原文有譯文的，讀完之後再看其譯文，比較一下兩種語言在語序、句子結(jié)構(gòu)、句型、表達方式等方面的差異，並看看自己只看譯文能否把它還原成英文？試著把自己還原的英文與作者的原文比較，你會發(fā)現(xiàn)受益非淺。通過這些方法，旨在體味出英語與漢語在思維方式上的不同，以及作者運用辭彙、語言的技巧與地道性，從而培養(yǎng)自己對英語的語言特點逐步形成比較敏銳、深刻的理解與把握。這樣，一篇精讀文章推敲下來（不要怕這樣做太費時間，更不要追求所謂的“進度”），你會發(fā)現(xiàn)自己對英語語言點的瞭解和掌握又增進不少，這樣一篇一篇地積累，一篇一篇地“摳”下去，一兩年下來，英語水準必然會有長足的進步。

在閱讀當中，良好的閱讀習慣也非常重要，最好對一些重要的片語、短語、寫得好的句子加上下劃線或著重符號，這樣再次閱讀或復習時就能直接抓住要點，加深對這些重要語言點的記憶。如果閱讀材料後附有配套練習的，一定要做做，這是一個溫習、鞏固的過程，不可忽視。

閱讀當中不可避免地涉及到對單詞、片語、短語的記憶，尤其需要注意的是，要結(jié)合具體語境（即上下文）記憶單詞、片語或短語，而不是孤立地死記硬背。你會發(fā)現(xiàn)如果孤立地背單詞，再好的記憶力也是不頂用的，遺忘最終都會佔據(jù)“上風”。哪怕真的記住了，用起來也絕不會得心應手，也不可能用得非常準確、精當和地道，其結(jié)果必然是“製造” 大量的“中國式英語”。結(jié)合上下文去體會單詞、片語、短語意思的內(nèi)核，把握其表意功能的精髓，記憶就會變成幾乎不費力的事情。在理解原文意思的時候，要在腦海中生動地浮現(xiàn)出情景、形象來，對字、詞、句的表意功能的體會就會更加準確、深刻。關(guān)於背單詞的誤區(qū)，我也是走了彎路以後慢慢體會到的。其實只要善於體味、善於理解、善於領(lǐng)悟，幾乎可以這樣講，到了一定程度以後（通常是有6000個以上辭彙量並對構(gòu)詞法有一定瞭解以後），完全不需要背單詞，對單詞、片語、短語可以非常輕鬆地記住並把遺忘率控制在極低的水準。在此之前，只要把握“體味英語”的原則，辭彙也並不是一件很困難的事情。很多人抱怨自己記憶力差所以學不好英語其實是站不住腳的，如果記的時候只重字表意思而不重內(nèi)在含義，如果只重死記硬背而不是心領(lǐng)意會，只重孤立記憶而不是放在具體語境中去體味，那麼記憶力再好也是無濟於事的。我個人認為，一個人是否真正學好了英語，是否具有較好的英語素養(yǎng)，這裏就是分水嶺。所以，糾正記憶單詞、片語、短語的錯誤指導思想與方法是至關(guān)重要的。關(guān)於這一點，下面還會繼續(xù)談到。

關(guān)於閱讀還有一點，就是看到用得好的單詞、片語、短語時，可以把它們連同其所在的句子抄錄在一個筆記本上，留作復習時用（注意不要僅僅只抄單詞、片語、短語本身，一定要抄上例

句，甚至把上下文的一部分也一同抄上，這樣便於復習時的理解）。這是很好的知識積累的方式。你會發(fā)現(xiàn)隨著這樣的筆記本越記越多，你的英語水準也越來越高！

除精讀之外，還要多閱讀不同體裁、不同領(lǐng)域、不同風格的文章。記敍文、議論文、新聞報導等等，都要有所涉獵。不同類型的文章其用詞、用語特點是有顯著不同的，這方面只有通過擴大閱讀量來善加體會。

英語寫作是提高英語素養(yǎng)的一個很重要的途徑。它對於英語學習者提高英語能力幫助極大，通過寫作可以找到自己在語法、辭彙積累、表達能力（不僅僅是遣詞造句的能力，還包括對語言地道性與語感的把握）上的不足。

嘗試英語寫作時，初中級水準者最好篇幅不宜過長，可以僅用幾段話寫人寫事，寫自己

用詞、語句組織等方面有無錯誤或不當，句型的選用與短語的表達手法是否注意了多樣性，句子前後銜接、轉(zhuǎn)折時的用詞在該語義環(huán)境下是否適當、語言是否符合英語習慣，等等。如有條件，最好找老師、外教或英語寫作水準高的同學幫自己修改、指點一下。通過這樣反復精益求精，能夠發(fā)現(xiàn)

並“修補”自己在語言功底上的薄弱之處，是一種非常好的提高英語能力的途徑。

翻譯一直是英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，但如果想學好英語，適當?shù)姆g訓練是不可或缺的（當力）。目前的英語教學一般僅局限於筆譯，對口譯即使有涉及要求也比較淺。關(guān)於翻譯有大量的技巧，並需要長期的、大量的實踐和積累，有興趣的同學可以參考這方面的書籍。我個人認為，概要言之，口譯要遵循不拘形式、從簡避繁、意譯為主的原則，筆譯則更講究在忠實于原文的基礎上用詞的準確貼切、用語的精當?shù)氐?、語句之間的起承轉(zhuǎn)合與邏輯聯(lián)繫的嚴密、句型與表達方法的多樣化等等。有興趣的同學可以在把握上述方向的基礎上多加體會和探究。

第三、要培養(yǎng)好的英語學習方法與習慣

就會大打折扣，這是學習非母語語言必然會遇到的現(xiàn)象，也要求我們必須不中斷對英語的學習。一般說來，頭兩年是比較“艱苦”的，有了一定的積累以後，就會漸入佳境，產(chǎn)生量變到質(zhì)變的效應，自然也能熟能生巧地提高實際運用的能力。所以，養(yǎng)成堅持學習的習慣是保證英語不“生銹”的關(guān)鍵，必須經(jīng)常提醒自己一旦放棄將前功盡棄，這樣英語能力才會逐漸從“起步”、“提速”進入加速發(fā)展的階段，而一旦英語能力達到比較高的水準，你會發(fā)現(xiàn)很多東西恐怕想忘也忘不掉了，這時你的英語水準可以說已經(jīng)穩(wěn)定在一個大致的區(qū)間不會再有明顯的退步了。

要堅持常查字典。英語學習者應必備的是三本字典：英漢字典、漢英字典、英英字典。

習英語一個非常重要的知識積累的途徑，可以說，經(jīng)常查字典的英語學習者，其語言點的積累一定會比較豐富，其英語水準也一定不會低。

尤其重要的是要勤查英英字典。英英字典的最大好處在於它有利於培養(yǎng)英語思維。其實，由漢語對英語單詞、片語、短語所作的釋義都是不究竟的，因為漢語畢竟與英語不存在對應關(guān)係，同樣一個漢字一個漢語片語，在不同的語言環(huán)境中代表的意思可能大相徑庭，這樣，它對英語單詞、片語、短語的解釋往往就只停留於字表含義，而無法揭示其核心的、精髓的含意。比如，suggest這個詞

在教材或英漢詞典中通常給出的釋義是“建議”，其實這與它的真實含意相差甚遠。如果我們頭腦中固定了suggest就是“建議”這種死板對應的“框框”，那麼看到“Her beautiful dress

suggested night clubs”，“I am not suggesting that America is falling apart”和“Her expression suggested anger”這樣的句子就會頓感不知所云。其實suggest的英文解釋是“v.to cause(an idea etc.)to be present”，看了這樣的釋義，你肯定會有一種洞穿其含意精髓之感，這時你才會體會到原來每個英語單詞的漢語解釋都是那麼蒼白、局限，而其背後真實的意思是這樣的只可意會而不可言傳！suggest的內(nèi)核其實就是在某一已有事物的基礎上或背景下使聯(lián)想到另一事物，從這一概念便可衍生出“建議、提議、提出（意見、計畫、理論等）、顯出”等種種意思。由此可見，用英語解釋英語，才能盡可能地貼切、精準，漢語解釋永遠都是一種“局部”的對應，這種解釋往往是有很大偏差的，而且它的副作用在於，會給我們的頭腦戴上固定好的框框，這也是為什麼學英語多年始終不能擺脫“中國式英語”的原因。要擺脫“中國式英語”，就必須用英語學習英語，用英語解釋英語，用英語思維英語，這樣才能真正直擊其“要害”。從上述分析也可以看出，其實英語單詞的核心意思往往就只有那麼

一、兩個，正是由於漢語太複雜（它區(qū)分各種不同的語言環(huán)境而對同一種意思有多種說法），所以表達同一意思的用詞太多，於是我們便抱怨一個英語單詞有好多意思，太難背了。其實恰恰相反，不是英語複雜，複雜的是漢語，正是漢語的“花樣”太多，才會有那麼多漢語辭彙與一個英語單詞對應起來。如果我們對英語單詞、片語、短語都能仔細讀它的英文釋義，並結(jié)合例句，把其脈、品其味、悟其髓，把握了它意思的內(nèi)核，那麼可以說幾乎不需要刻意去背，它所有的中文意思都自然會串聯(lián)起來輕鬆記住。在看到、聽到包含這些單詞的句子時你會立刻明白它字表下面的意思，做英譯漢的時候也能恰當?shù)淖g出它們的中文意思，做漢譯英時也能憑直覺一下子找準那個最貼切的詞。

為了培養(yǎng)自己用英語思維的能力，有興趣的同學不妨對讀到的英文做一些英文意譯

（paraphrase），鍛煉自己用英文解釋英文的能力。

養(yǎng)成良好的學習習慣，還要“處處留心”，時時把英語放在心上。比如突然自己有了一，想一想應該怎樣用英語表達？看到街上的標語想應該怎樣翻譯？象現(xiàn)在街上很多中文標識都有英文翻譯（可惜大部分都是錯誤的或翻譯得很生硬的），這些都是值得探究的好素材。順便說一句，我曾看到過“讓中國走向世界，讓世界瞭解中國”這樣一副標語，問過很多人該怎麼翻比較好，有趣的是，就這一句簡單的標語，難倒了許多英語老師，有興趣的同學不妨試著翻翻看。

第四、千方百計培養(yǎng)自己對英語語言的敏感性

所謂學英語就是要學英語的獨特之處，即它的詞法、句法、語法跟漢語的差異，所以，領(lǐng)受，在文章中自己還要去發(fā)現(xiàn)語言點即銳於觀察，通過漢英之間的比較來“善於體味”）。比如，學習單詞時要注意以下問題：這個詞詞性有幾種？詞義是褒是貶還是中性詞？是及物動詞還是不及物動詞？（這樣你才能有效避免出現(xiàn)“serve for the country”、“discuss about the matter”之類的誤用）它跟副詞、介詞的搭配如何？（搭配後形成的片語有動副結(jié)構(gòu)、動介結(jié)構(gòu)、動副介結(jié)構(gòu)）這個詞有哪些派生詞、複合詞？這個詞的派生詞之間有何區(qū)別？（如respect可派生出

respectful、respectable;lone可派生出lonely、alone、lonesome;decide可派生出decided、decisive，這些詞之間是“貌似神離”的，）這個詞有哪些同義詞、近義詞、反義詞？（對於詞義

辨析需要高度重視，能體認同義詞、近義詞的區(qū)別並找到最適合某一具體語境的用詞，是良好英語素養(yǎng)的一個重要標誌，也是提高英語水準的必由之路）

對於片語也是一樣，對片語進行辨異、歸納、比較、類比，是強化知識積累的一個重

類似結(jié)構(gòu)的片語可以串起來記憶，這有助於掌握片語的構(gòu)造規(guī)律。如take pleasure in, take delight in, take enjoyment in ,take pride in可以歸為一組，take sb.by storm, take

sb.by surprise可以歸為一組，at war with, at feud with, at odds with可歸為一組，on the grounds that, on condition that可歸為一組，refer to as, look on as可歸為一組。意義相近的片語也可歸為一組記憶。如 be subject to, be subjected to, subject to可歸為一組，be suggestible to, be subject to, be prone to可歸為一組，due to, because of, as a result of 可歸為一組，know no limits, know no bounds可歸為一組，in conformity with, in compliance with, in accordance with, in line with,可歸為一組，hang by /depend on a thread, hang on by eyelids 可歸為一組，work oneself up into a rage/frenzy, be filled/boil with fury, burn/flame/blaze/burst with anger, fall/go/fly into a rage可歸為一組，等等。對於結(jié)構(gòu)相近但意義不同的片語也要邊學邊歸納。比如，behind time與after time,都表示“晚到了”，但前者實質(zhì)是指比規(guī)定時間遲到了，含責備的感情色彩，後者則不帶感情色彩。又如，compared to 與compared with，前者指不同類事物之間的比較，後者則指同類事物之間的比較。再如，give rise to, give birth to與lead to, 第一個常常暗指不好的後果，第二個指婦女分娩或喻指某一新事物的產(chǎn)生，第三個則指導致某一狀況。

英語中很多片語是非常生動、形象、貼切的，對這些片語的掌握要建立在深刻理解與體味的基礎上。比如，fall on one’s own feet除“僥倖”之外，還有“定居下來”的意思。你想像自己從來雙腳落地後那個緩衝過程，就能體味到“fall on one’s own feet”的感覺，那的的確確就是定居下來（“站穩(wěn)腳跟”）的含意。又比如be at the loose end of the rope是“閑著，沒事幹”的意思，這也非常形象、貼切。所以學習片語不能死背它的結(jié)構(gòu)，一定要意會到它的獨特巧妙之處，而這種特點和“妙處”往往是漢語解釋所表達不了的。

培養(yǎng)對英語的敏感性還有一個方法，即多用“逆向思維”、“雙向思維”，我一直這樣右邊的作法，反其道而行之，先看右邊的中文釋義，再看左邊的單詞，這樣免得只能單向思維即只適應從英語到漢語，不適應從漢語到英語。這樣日積月累，對以後做漢譯英打下了良好的基礎，同時也領(lǐng)悟到場有許多漢語辭彙可以同時用一個英語單詞表達，而之所以有這麼多不同的漢語說法，完全在於所處的具體的語境不同。另外，在閱讀書中給出的英語單詞、片語、短語的例句時，不要總是固守從英文到中文的順序，要經(jīng)常反過來，先看下面的中文意思，再回過頭來看它的英文例句，逆向地體會兩種語言之間的異同。這種方法不僅有助於體會和把握英語的特點，提高對英語的敏感性，而且天長日久，對學好翻譯也幫助極大。英文譯成中文後，會在語序、句子結(jié)構(gòu)、句型、詞性方面發(fā)生變化，有時還會出現(xiàn)增減詞的現(xiàn)象,中文譯成英文也是一樣，所以，雙向地比較這兩種變化過程，可以更加適應兩種語言的轉(zhuǎn)換方式，對這其間的千變?nèi)f化都能做到比較熟悉，甚至爛熟於胸。

總之，學好英語重在理解，重在體味，重在積累。只要方法得當並養(yǎng)成良好的學習習慣，那麼在這一理解、體味和積累的過程中就一定會伴隨著濃厚的興趣，而在這種興趣的驅(qū)動下，對英語的學習和探索也會不斷深入，英語素養(yǎng)也必定會不斷提高。

第三篇：英語小組合作學習心得體會（范文模版）

英語小組合作學習心得體會

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務.綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

第四篇：英語新課標學習心得總結(jié)體會

英語新課標學習心得總結(jié)體會

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

初中英語新課標學習體會

英語新課程要求學生要具有愛國主義、集體主義精神，要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，要有創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人元素養(yǎng)以及環(huán)境知識，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng) 成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力，使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生的觀察、記憶上、思維、想象能力，幫助學生了解中外文化差異。此外，在課程目標方面增加了情感方面的要求，在語言教學中要關(guān)注學生的情感，這樣不僅有利于提高學習效果，而且有利于促進學生的全面發(fā)展。再有新課程標準將英語課程的目標能力水平設計為九年級別。6年級結(jié)束時應達到二級水平，9年級結(jié)束時應達到五級水平（普通高中畢業(yè)應達到八級水平）。

英語新課程把新時期培養(yǎng)學生終身發(fā)展必備的基礎知識與基本技能作為重點，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實踐能力作為素質(zhì)教育的總目標，面向全體學生，倡導學生從機械性、被動性、灌輸式、應試型的學法中解脫出來進行探究性學習，主動性學習，研究性學習。并從實際理論為指導，以實際活動安排為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為，從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉(zhuǎn)變；從教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉(zhuǎn)變。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。總之由過去對語言結(jié)構(gòu)知識的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力，英語教師要積極參與英語教研活動，學生要以強烈 的動機，濃厚的興趣在語言技能的訓練中，來提高聽、說、讀、寫的能力。新教法

1、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進入，課本作為學生的輔助學習材料，不少教師反映教學操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學任務，學生學習困難，有一部分學生實際功能達不到要求，針對這種情況，教師要更新觀念，改進教學方法，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學思路，靈活把握和運用結(jié)構(gòu)――功能教學思想，創(chuàng)造性的運用教材，要脫離舊的教學模式，要使英語教學過程成為以學生為主體，老師為指導的語言實踐活動的過程，要根據(jù)學生特點，確定教學方法，構(gòu)建學生自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環(huán)境，組織開展生動活潑的學習活動，從而使學生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練，總之，我們應遵循一條比較切合實際的教學思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學生認識語言的基本規(guī)律，改變學生“聽講——接受——記憶——習題”的傳統(tǒng)學習模式，盡可能地創(chuàng)設情景，開展豐富的英語活動，為學生提供語言實踐的機會，讓學生在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟悉、掌握英語。

2、要盡力克服教材容量大與學生的承受能力的矛盾

（1）課堂教學中要以培養(yǎng)學生的語言能力為出發(fā)點，精講多練重點語言項目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。（2）語言知識點處理的時機要視情況而定，應放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學觀念的教學方法，多給學生運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習。（3）培養(yǎng)學生的自主學習的能力，要求學生做好預習，自習單詞閱讀課本等。（4）集中力量完成教科書的教學任務，不加無效的習題和考題。

3、面向全體學生，重視學生的學習過程

當前農(nóng)村學校普遍存在的問題是：班大人多，學生的學習能力參差不齊，我們應采取分層教學法，因材施教，對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生多關(guān)心，多幫助，多組織適應他們能力水平的教學活動，讓他們有參與實踐機會，教師應多采用pair work和group work的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為學生提供均等而又充足的訓練機會。照顧到每一位學生。在教學活動中，應該發(fā)現(xiàn)和肯定學生的成績，對于學生的進步要鼓勵和表揚，讓學生感受到收獲的喜悅和滿足，從而強化學習的動機和愿望，培養(yǎng)學生的學習興趣，有位教育家說過：“如果學生有了一門喜愛的學科，那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而不安”。新課程對我們教師提出了幾點基本要求：

1、要有健全的人格，教師應該把自己的真誠、熱情、民主、健康的心理展示給學生，其教學才會富有感染力。

2、要有較高的綜合素質(zhì)、綜合能力強的老師，其教學任務才會充滿活力。

3、要有一定的技術(shù)素養(yǎng)，要關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，不能將自己局限在狹隘的經(jīng)驗圈子里。我們要時?；仡櫼幌伦晕遥瑢W會反思，反思一下自己的知識水平能否跟得上知識更新的速度，反思一下自己的教學是否合理有效。我們英語教師要不斷的加強學習，提高業(yè)務水平，首先要參加繼續(xù)教育培訓，加強基本功訓練，多爭取參加高層的業(yè)務進修，積極參與教學教研活動，研讀教學論文，吸取別人的好經(jīng)驗，好辦法，應用于自己的教學活動中，其次多進行橫向聯(lián)系，同科老師相互學習，取長補短，學習其它學科的教學經(jīng)驗，拓寬知識面，再次加強小學英語教學管理，以促進初中英語教學質(zhì)量的提高。

過去我們英語學科雖取得了一點進步，但新課程對我們提出更新更高的要求，我們的英語教學面臨許多問題，但我們相信在領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在其他學科老師的幫助配合下，我們英語學科全體英語老師一定能克服一切困難實施新課程，與時俱進，我們和學校同發(fā)展。

新課標下農(nóng)村初中英語兩級分化的原因及對策

1.注重夯實基礎，備足學習后勁

每當談起為什么沒學好英語時，那些成績差的學生?；卮穑骸盎A沒打好，現(xiàn)在想學也學不會“。知識的缺陷阻礙了學習成績的提高，使學生產(chǎn)生厭煩情緒。針對這種情況，筆者開辟了多種途徑，幫助學生打好基礎，學生具備了聽說能力，就會產(chǎn)生應用的欲望，基礎打牢了，就為日后繼續(xù)涂入學習提供了保障，備足了后勁。

2.改革教學方法，激發(fā)學習熱情

不斷改進教學方法，力爭保持英語課的“新”、“趣”，以滿足學生的心理要求，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。通過創(chuàng)造各種情景讓每個學生充分主動起來。讓每一個學生都有事可干，都開口說英語，用英語大膽去交際，從而使學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。教師從講臺上走下去，做觀察者和學生的幫助者。教師善于用激勵性的語言激勵學生。特別是要及時鼓勵有困難的學生，使他們樹立學習的勇氣和信心。教師通過觀察和總結(jié)，使學生更樂學，在課堂內(nèi)外愿意自主地投入更多時間去探究和學習。學生感到自己也有能力在課堂上做主角，而且能學以致用。興趣是學生積極學習最重要的因素，學生明確學習目的，對英語產(chǎn)生興趣，情緒高漲。

3.利用學習效果，幫助樹立信心

起始年級的學生對學習效果特別關(guān)注，當知道自己在學習中有進步時就會產(chǎn)生喜悅的心情，對學習就會充滿信心，以更大的熱情投入學習、相反成績不佳，就可能情緒低落，甚至灰心喪氣。因此，評估學生要客觀公正，多表揚，少指責，多鼓勵，少挖苦，讓每個學生都看到自己的成績和進步。我們的學生有一顆非常容易受傷的心，教師必須每時每刻都要為學生著想，保護他們的自尊心，在批評教育學生時，首先要問自己：“這樣作會傷害他嗎？”把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生。讓每個學生都看到自己的成績和進步，從而堅定他們的學習信念。

4.善教樂學，鞏固學習興趣

常言道，親其師才能信其道，信其道才能樂其學，熱愛學生是教育學生的感情基礎，是學生的需要，是教育的橋梁。課堂上，教師良好的情緒，動聽的話語，尤可活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，充分調(diào)動學生聽課的積極性，使課堂教學達到很好的效果。因此，教學中要堅持親切上課，和藹輔導。課堂提問時，對學生因人而異，設置不同的問題，使每個人都有鍛煉的機會，對學生的正確回答，給予表揚和贊許，讓學生感到老師對自己的關(guān)心，而更加努力刻苦學習，認為學習英語是一種樂趣而不是困難，從而保持，鞏固學習興趣。

5.廣辟第二課堂，輕松學習不掉隊

第二課堂是一種輕松的學習形式，方法多樣，學生喜聞樂見，容易接受。使學校的英語學習形成熱潮，創(chuàng)造英語氛圍，推動英語學習，筆者主要采取以下做法：(1)開展“英語角”活動。(2)舉辦唱英語歌曲。(3)成立“英語廣播小組”。(4)充分利用電教手段如錄音機、投影器等。(5)組織英語手操比賽。此外，還可舉辦英語會，組織背誦、朗誦活動。使學生的生活更加充實，創(chuàng)造了更多的語言表達實踐機會，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在不知不覺中就掌握、鞏固了所學知識?？傊P者認為在教學中應注意學生興趣的培養(yǎng)，改進教學方法，廣辟途徑，使學生感到學習英語“樂在其中”，從而避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

第五篇：小學英語網(wǎng)上學習心得體會（范文）

小學英語網(wǎng)上學習心得體會

沙卜小學王金玉

通過本次培訓，使我學到了許多新的教學方法，也使我對小學英語的教學有了有更深的認識。下面，我就對本次活動來談談我的體會：

一、教學方面

1、在以往的教學中，我只注重了培養(yǎng)學生的聽、讀、寫的能力，但在這次培訓中使我清楚地認識了，在今后的教學中，我更應該注重培養(yǎng)學生說的能力。老師的建議是四年級英語說的部分要占50%,只有讓學生大膽地說，才能使學生在口頭表達中做到發(fā)音清楚，重音正確，語調(diào)達意，同時也培養(yǎng)了學生運用語言進行交流的能力。

2、本次培訓也使我認識到，在教學中要采用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等,激發(fā)學生學習英語的興趣,從而提高學習效率。以后的教學中我會采用以下方法: a.讓學生當“小老師”、“模仿秀”

鼓勵學生大膽地模仿，帶表情地說一些句子。如“I am hungry?！保梢宰黟囸I狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。鼓勵他們學著使用課堂用語,比如說“put up your hands”、“very good ”、“Sit down , please”等。

b.把身體語言帶入課堂 c.情境表演法

d.兒歌說唱法讓學生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等,可以使課堂教學充滿生氣，學生也會學得生動活潑，可以充分發(fā)揮學生的主體性，發(fā)展學生的個性。

e.游戲競賽法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊意識。

3、通過這次培訓，使我真正地了解了學習興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學習環(huán)境，才是激發(fā)學生學習興趣的起點，有了興趣，才能使學生愿學、樂學，達到良好的教學效果。因此在課堂中應該精心設計一些學生感興趣的環(huán)節(jié)，并通過讓學生參與去體驗和感知英語，激發(fā)起他們學習英語的興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。建立和諧融洽的師生關(guān)系，幫助學生樹立學習自信心。

英語課程標準特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此我們的教師要用師愛去贏得學生的親近和信任，要以關(guān)心、親切、平等的態(tài)度對待學生，讓學生感到老師的可親可敬，使師生感情雙向交流，形成輕松愉悅的氛圍。

師生和諧的關(guān)系能有效地消除學生學習上的心理障礙，克服緊張心理。當學生在學習上出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象時，要及時了解原因，讓學生在思想上認識學習英語的重要性，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和決心。同時，要欣賞每一個學生的積極表現(xiàn)，肯定其點滴進步，讓學生感受到成功和歡樂，增強其學習英語的自信心，讓學生樂于學習，善于學習，這樣才能學得好，記得牢。

4、在此次培訓后,我們決定英語教師在英語教學中要為孩子們創(chuàng)造課外英語環(huán)境，這對于學生來說是十分必要的。老師在課外要帶頭說英語，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我們都應該用最簡單的英語打招呼：“Hi!boy ,How are you ?”我相信一段時間后，學生就會養(yǎng)成用英語進行交際的習慣，從而也會有效地提高學生的聽說能力。

5、在此培訓中,我們也學到了許多關(guān)于英語閱讀教學的方法,同時我們也對English story有了更濃厚的興趣,在以后的教學中我們應該多進行一些閱讀教學,從小就培養(yǎng)學生的閱讀能力。

6、我們也應該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學水平,在課外要多讀多聽一些英語新聞,同時也應該不斷提高自己的英語口語交際能力,為此我也為自己訂了計劃,每周六周日要上網(wǎng)上的英語角用英語與朋友們談論一些感興趣的話題,讓自己的英語口語突飛猛進。

二、教材方面

1、這次培訓，使我對教材的把握有了一個整體的認識。作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。課上加強Pair Work和Group Work的操練，讓小組成員在互相幫助，互相鼓勵中重新認識自我，減輕心理負擔，在體驗中加深感受效應，從而實現(xiàn)自主學習和自主發(fā)展。

2、另外，通過這次培訓使我知道：教材是活的，我們完全可以根據(jù)自己的需要進行刪減、變動!要讓教材來適合學生，而不是讓學生來適合教材，真正達到學生是教學的主體。

三、學習方法方面

教會學生有效的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可起到事半功倍的效果，特別是對那些學習自覺性差的學生，更要多加引導。

1、課前積極預習，利用好詞典與磁帶。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣，能讓學生主動思考，努力理解，更能讓學生帶著問題進課堂，更加認真地學習。

2、課上專心聽講，積極參與活動。首先要堅持聽說領(lǐng)先原則。聽清示范發(fā)音后再模仿，才能標準地讀。其次要能持之以恒地拼讀單詞，流利地朗讀課文，爭取語音、語調(diào)基本正確。最后是要認真、規(guī)范、準確地書寫，進一步鞏固所學知識。

3、課后自覺復習，按時完成作業(yè)。

單靠上課的時間要學好英語是不可能的，課后要自覺地復習，按時完成作業(yè)，不懂的地方要及時向老師、同學請教。

四、學生方面（個體差異）

1、領(lǐng)頭羊的保持。

智力較好，反應較快的學生在課堂上十分活躍，掌握得較多、較扎實。我們教師應肯定、表揚他們的積極性，并鼓勵他們能夠做做“小老師”，與老師一同出謀劃策，共同提高學習困難的同學的英語水平。同時，也得防止他們驕傲情緒的出現(xiàn)：接受能力強，加上英語起步比其他同學早，很容易讓這些學生飄飄然。這時的我們要適度地提高教學要求，并引導他們自己去拓展學習內(nèi)容，要讓他們體會到學海無涯、學無止境的道理，讓他們產(chǎn)生探求知識的不竭動力。

2、學困生的提高。

雖然我們英語教師執(zhí)教的班級多，學困生隊伍龐大，但我們不應該忽視他們，應該對他們的終身學習負責，決不能讓他們在英語學習的啟蒙階段就失去興趣和信心。首先，教師對這部分學生應采取民主、肯定、鼓勵、信任和愛護的態(tài)度，尊重學生的個體差異，因材施教，使師生之間形成積極的情感互動。其次，教師對他們要有充分的認識和合理的期待，要以發(fā)展的眼光和平和的心態(tài)看待他們的成長和進步，寬容其缺點和失誤，允許其有一個改正的過程，并給予正確的引導和應有的關(guān)懷。

作為年輕教師，作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝領(lǐng)導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！