第一篇：新專家講座心得體會

興和縣“一線班主任人格魅力提升與智慧管理問題學生”專題培訓

-------聽全國優(yōu)秀班主任王文英、段惠民報告有感

2015年12月12日，全國優(yōu)秀班主任報告會在我縣一中階梯教室舉行，我校11名老師前往學習。

上午，全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀教師、五一勞動模范獲得者??山西省太原市杏花嶺六中王文英老師講座，我們感觸頗多。王文英老師很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。上午與其說是一場報告，不如說是一位國家級優(yōu)秀教師的成長歷程的陽光展示。一開始王老師就向大家展示了她優(yōu)美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學員的距離。整整半天，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。她時刻充滿著火一樣的激情，對自己好，對學生更好。她不講師道尊嚴，稱學生為小弟小妹，讓自己成為學生以及家長敬佩的大姐、老姐。一個稱呼讓我看到了王老師與學生之間的平等；一聲“老姐”飽含著多少學生對她的崇拜之情；簡單的稱呼拉近了師生之間的距離，更讓我們感受到了一個與眾不同的充滿了活力的王文英。王老師可謂是一個全才，她用自身獨特的魅力征服了一屆又一屆學生，令我們瞠目結(jié)舌的是她的個人特長多達十余項。

下午，我們有聆聽了段惠民老師的講座，段老師1987年畢業(yè)于河南師專物理學專業(yè)，是河南省濮陽市油田十五中學的一名班主任老師，他長得并不算高，相貌平平，五十多歲。畢業(yè)從教二十余年以來，他秉承“教就是教做人，育就是育心靈”德理念，從一個普通的師專畢業(yè)生成長為“全國十佳優(yōu)秀班主任”，他的經(jīng)歷頗值得品味。在逆境中（他說從來連一個校級優(yōu)秀都沒有他的 1 份，即使他的工作很出色——兩次獲省市級優(yōu)質(zhì)課。），段老師沒有氣餒哀怨，他懷著對學生的愛，對教育的執(zhí)著，沖破困境的做法值得青年們反省。段老師剛就業(yè)的學校，內(nèi)部充滿壓抑，他懷才不遇過，他彷徨消極過，但是他沒有囿于環(huán)境的束縛，而是用加倍的工作來應(yīng)對，也就是越挫越勇。我從他身上明白了，逆水行舟不進則退。她一次次改變各種令人抓狂的班級的過程，我們感受到了他先進班級管理方法，與時俱進的教育方法，這些集合在一起就是教育智慧。

在興和縣教科體局的號召下，14日下午，育才小學全體教職工在校長袁鵬的帶領(lǐng)下，及時的進行了關(guān)于這次學習的心得體會的匯報、總結(jié)和反思。針對此次培訓，我校的聽課老師都進行了的深刻反思，并做了書面匯報，在匯報時我校的馬曉宇老師哭了，她深深體會到了王老師教育生涯的曲折歷史，但有感于她的不放棄，一直對教育事業(yè)懷著一顆赤誠之心，同時讓自己活得瀟灑，有味道。她被她的教育生涯感動了，我們正在納悶兒時，馬老師用她沉重語氣給我們講述了她剛從鄉(xiāng)下調(diào)回實驗學校的經(jīng)歷。我們大家呆了，做一位優(yōu)秀老師難，做一位優(yōu)秀班主任更難。作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學生面前已經(jīng)不再受歡迎了?，F(xiàn)在的學生喜歡與時俱進、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕”的陽光班主任。這將成為我班主任工作的一個新目標。她讓我們懂得：做好班主任和一名優(yōu)秀的教師需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要真誠，需要陽光，更需要一顆充滿“愛”的心！

袁校長常說，班主任工作是一門學問，更是一門藝術(shù)。班主任的日常工作就是班級管理。如何做到藝術(shù)地帶班，這是仁者見仁，智者見智。通過這次培訓，我們對學校班主任工作做了今后的打算：

1、抓好建設(shè)，借好東風

組建班級，樹立良好班風，優(yōu)化班級環(huán)境是第一要務(wù)。班主任要內(nèi)抓建設(shè)，外借東風，促進班級的穩(wěn)定發(fā)展?！敖钖|風”是班主任管理班級最好的方法。班主任可以借各種外部活動，更好地促進班集體的穩(wěn)定發(fā)展，提高學生的能力，并且把借來的外力內(nèi)化為班集體的凝聚力。只有做到內(nèi)外結(jié)合，班級才能穩(wěn)步前進。

2、抓放結(jié)合，相得益彰

班主任管理班級要做到抓小放大、抓粗放細、抓點放面、抓今放昔、抓假放真。

3、科學表揚，藝術(shù)批評

教師要養(yǎng)成表揚學生的習慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。批評學生，選擇適合的批評方法，選擇批評的時機和場合，而且對批評進行反饋。沒有批評的教育是不完整的教育，我們批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。

4、言傳身教，為人師表

學為人師，行為示范，教師的一言一行都會影響到學生。教師要表里如一，言行一致。特別是班主任，在學生面前身教重于言教。因為行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。但是，班主任一定要明確一個問題，即不能包辦代 4 替，不要把自己變成學生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，可以說干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。言傳身教的完美結(jié)合是班主任教育工作的一種高超的境界。

5、寬嚴結(jié)合，科學施愛

班主任對學生要從嚴要求，愛而不嚴不是真正的愛。班主任的愛既不能完全等于母愛，因為母愛太仁慈；也不能完全等于父愛，因為父愛太嚴厲。班主任的愛應(yīng)該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術(shù)的愛。班主任只有懂得了愛的藝術(shù)，才能春風化雨，收獲成功。

6、家校結(jié)合，形成合力

班主任工作一定要得到家長的支持，如果得不到家長的理解和支持，工作就會事倍功半。學生一旦有什么問題，我們應(yīng)該及時通知家長，班主任工作，不怕一萬，就怕萬一。有了家長的理解和支持，家校合力管理孩子，班主任的工作就省時省力很多。

總之，這次班主任培訓讓我校的教師獲益頗多。班主任工作理論知識更豐富了，經(jīng)驗更充實了。這次培訓對我校老師和班主任來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。培訓時間雖短，但收獲頗豐。在今后的教育教學工作中，我們愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。讓我校的每一位教師成為新課改的引領(lǐng)者和踐行者。讓興和教育因我們的努力而精彩，讓興和孩子因我們的付出而幸福。

育才小學 2015、12、16

第二篇：專家講座心得體會

樂努力，享收獲

——專家講座心得體會

從第7周周四到第15周周四，共16次講座，由6位強勢專家授課。在我看來，開設(shè)這門課程的目的是激發(fā)我們對本專業(yè)的學習興趣，多了解相關(guān)的研究方向，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。

記得有位老師說過“優(yōu)秀的本質(zhì)是相同的”，每位老師都在自己的研究方向上做出了很大的成果，對于我們這種處于初級階段的學生來說，雖不是在聽天書，卻也難以深入理解。既然一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，在此我僅總結(jié)我聽到的內(nèi)容，并對自己感興趣的方向進一步闡釋，也算是筆記的整理吧。

第七周何光輝老師講課的主題是“Some Recent Development of Intelligent PR and Applications”。模式識別是個很有趣的研究方向，與我們的日常生活息息相關(guān)。模式識別是使計算機模仿人的感知能力，從感知數(shù)據(jù)中提取信息的過程。簡言之，用機器自動識別事物。模式識別系統(tǒng)由數(shù)據(jù)獲取、預處理、特征提取與選擇和分類決策組成。課上沒有介紹很詳細的專業(yè)知識，著重講了模式識別的應(yīng)用。主要有文本圖像分析、語音識別、工業(yè)自動化如零部件或物品分類、數(shù)據(jù)挖掘、多媒體數(shù)據(jù)檢索（文檔、圖像、視頻、音樂檢索）、生物特征識別、用于生物信息學、醫(yī)學圖像、空間探測與環(huán)境資源檢測、遙感圖像、安全監(jiān)控（身份識別、視頻監(jiān)控、交通監(jiān)控、音視頻監(jiān)聽等）??人有很多特征可以記錄幫助識別，如指紋、聲音、人臉、姿態(tài)等。模式識別應(yīng)用范圍之廣令人佩服，同時，提高識別精度是很重要的研究方向，畢竟成本低的識別儀器雖已普遍應(yīng)用于日常生活中，但精度較低。一些精度很高的儀器如瞳孔掃描儀一般在重要的地方才會使用，且成本很高。降低儀器成本、提高識別精度是很重要、很有前景的研究方向。

第八周伍俊良老師給我印象最深的是他的思想。就我們的現(xiàn)狀而言，相比于高中，知識學得多了，而掌握得不深、做題能力也反降不升，究其根源是我們還沒養(yǎng)成思考問題的習慣，或者說不知如何思考問題。伍老師提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決問題和把知識活學活用的能力，這些都是我們?nèi)鄙俚?。除此之外，伍老師介紹了一些問題，如IEP（Inverse Eigenvalue Problem）、NIEP（Nonnegative Inverse Eigenvalue Problem）、RNIEP和SNIEP等，當然就我們現(xiàn)在的水平而言，無法解決這些難題，但至少讓我們知道了每一個數(shù)學分支都有很多難以解決的問

題，需要數(shù)學工作者的努力，也許某一天我們專業(yè)的某某就會奮戰(zhàn)在這個領(lǐng)域。

第九周是胡小兵老師的課，主題是Swarm Intelligence。計算機的發(fā)展使優(yōu)化突破了傳統(tǒng)的限制，由此出現(xiàn)了各種智能算法。通過蟻群、大雁的行為創(chuàng)造出蟻群算法和PSO（粒子群優(yōu)化算法），這也算是大自然對人類的啟發(fā)吧。由于我對這方面較感興趣，具體闡釋放在這篇文章的后面一部分。

王坤老師針對我們的問題進行解答，主要是介紹了信息與計算科學專業(yè)的研究方向，對我們想繼續(xù)深造的有一定的指導意義。不過往哪個方向走還是看自己的興趣所在，開心地學習是最好的選擇。

李聲杰老師很強勢，主要介紹了向量集值優(yōu)化與向量變分不等式問題的某些理論及進展。雖然沒聽懂什么內(nèi)容，但能聽出來李老師和他的老板陳光亞院士在這方面做出了很大的成果。Rockafellar、Auslander、Mountain Pass定理??很多名詞我們都沒聽說過，上這兩次課也只是感受一下學術(shù)的魅力。

最后三周是曾理老師講的關(guān)于圖像處理的內(nèi)容，重點有三個，分別是CT、三維顯示和三維圖像處理。第一，CT，即斷層成像。（未知）圖像經(jīng)過物理過程轉(zhuǎn)化為信號，信號通過數(shù)學變換完成圖像重建，這是圖像和信號的互相轉(zhuǎn)換過程。若是射線穿過被探測物體，則信號強度變化，有公式如下：

N?N0e???x，其中N為光穿過介質(zhì)后的光強，N0為穿過介質(zhì)之前的光強，?為線性衰減系數(shù)，?x為介質(zhì)的厚度。Fourier變換也在CT中起著重要的作用，時空域通過Fourier變換（FT）轉(zhuǎn)換成頻域，頻域可通過逆Fourier變換（IFT）轉(zhuǎn)換成時空域。代數(shù)重建法就是在反投影過程中將數(shù)據(jù)平均分配回去，也正是因為“平均”分配，反投影效果不明顯，圖像可能不清晰。因此出現(xiàn)了新的圖像重建方法FBP—濾波反投影，但是它的要求較高，要求投影數(shù)據(jù)必須完整。第二，三維顯示，也稱立體顯示。分為兩種，分別是面繪制和體繪制。其中，體繪制又稱直接繪制，顧名思義，它是通過計算機采集三維數(shù)據(jù)集然后對三維數(shù)據(jù)的每個像素進行繪制。著重講了光線投射算法。計算機的存儲單位是字節(jié)，灰度的1像素占1字節(jié)，彩圖的1像素則至少占3字節(jié)，若色深是32位，則說明有8位代表透明度。在光照模型中有漫反射、完全鏡面反射，而一般情況下都是非完全鏡面反射。具體過程當時沒聽太懂，只知道方法中用到的梯度都是通過中心差分來求的。第三，三維

圖像處理。它在醫(yī)學上的應(yīng)用尤其廣泛。如由CT、MR等設(shè)備掃描得二維切片數(shù)據(jù)，然后經(jīng)過三維圖像處理可得到組織或器官的三維形狀，其實也就是重建的過程。三維重建相比于體繪制而言，硬件要求低、處理速度快，很適合應(yīng)用于醫(yī)學。圖像處理、重建需要計算機的幫助，曾老師介紹了兩個算法：Marching Squares算法和Marching Cubes算法。其中，前者的主要手段是閾值分割，目的是找出目標，通過灰度直方圖和確定閾值得到新的二值圖。Marching Cubes算法也稱等值面提取或移動立方體算法。稍高深的內(nèi)容沒聽懂，在此也不展開敘述。老師還總結(jié)了圖像編程三層次：（1）PS，三維軟件如VG++、3D MED；（2）Matlab（自帶三維顯示）（3）C/C++是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上通過運算平臺CUDA進行體顯示，通過open GL進行面顯示，通過open CV對圖像進行二維處理。

以上是六位老師講的大體內(nèi)容，由于我對胡小兵老師的智能算法較感興趣，因此聽課之后看了老師給的一些材料，將內(nèi)容總結(jié)如下。

蟻群算法（ACO）是受蟻群集體行為的啟發(fā)而提出的、基于種群的模擬進化算法，屬于隨機搜索算法。其中一個重要名詞是“信息素”。蟻群在尋找食物或?qū)ふ一爻猜窂降男袆又校瑫谒鼈兘?jīng)過的地方留下一些“信息素”，這種物質(zhì)使后到的螞蟻最大可能地選擇具有該物質(zhì)的路徑，而且后到者留下的“信息素”會對原有的“信息素”加強，如此循環(huán)下去，經(jīng)過螞蟻越多的路徑，在后到螞蟻的選擇中被選中的可能性就越大。該過程進行下去一直到所有螞蟻都走最短路徑為止。蟻群算法的主要優(yōu)點是采用了正反饋機制。

蟻群算法的應(yīng)用也很廣，主要是很多組合優(yōu)化問題。它通常被用于解決（1）調(diào)度問題，如車間作業(yè)調(diào)度問題（JSP）、車間組調(diào)度問題（GSP）（2）車輛路徑問題，如限量車輛路徑問題（CVRP）、分批配送車輛路徑問題（SDVRP）、裝貨配送的車輛路徑問題（VRPPD）等（3）分配問題，如二次分配問題（QAP）（4）設(shè)置問題，如覆蓋設(shè)置問題（SCP）、多背包問題（MKP）（5）其他如圖像處理、系統(tǒng)識別等等。還有一些常用的變異蟻群算法：（1）精英螞蟻系統(tǒng)（2）最大最小螞蟻系統(tǒng)（MMAS）（3）蟻群系統(tǒng)（4）基于排序的螞蟻系統(tǒng)（ASrank）（5）連續(xù)正交蟻群（COAC）。

除了蟻群算法，胡老師還介紹了粒子群優(yōu)化算法（PSO），它是通過模擬鳥群覓食行為而發(fā)展起來的一種基于群體協(xié)作的隨機搜索算法，屬于群集智能（SI）。

PSO模擬鳥群的捕食行為，具體如下：一群鳥在隨機搜索食物，在這個區(qū)域里只有一塊食物，所有的鳥都不知道食物在哪里，但是他們知道當前的位置離食物還有多遠，那么最優(yōu)策略又是最簡單有效的方法就是搜索目前離食物最近的鳥的周圍區(qū)域。在此算法中，適應(yīng)值（fitnessvalue）很重要。所有粒子都有一個由被優(yōu)化的函數(shù)決定的fitnessvalue，粒子們追隨當前的最優(yōu)粒子在解空間中搜索。PSO初始化為一群隨機粒子，然后通過迭代找到最優(yōu)解，在每一次的迭代中，粒子通過跟蹤兩個極值來更新自己。第一個就是粒子本身所找到的最優(yōu)解，稱為個體極值pBest，另一個是整個種群目前找到的最優(yōu)解，是全局極值gBest.也可以不用整個種群而只是用其中一部分最優(yōu)粒子的鄰居極值，它是局部極值。算法流程如下：

1.初始化一群微粒，包括隨機的位置和速度；

2.評價每個微粒的fitnessvalue；

3.對每個微粒，將它的適應(yīng)值和它經(jīng)歷過的最好位置pBest作比較，如果較好則將其作為當前的最好位置gBest；

4.對每個微粒，將它的fitnessvalue和全局所經(jīng)歷的最好位置gBest作比較，如果較好則重新設(shè)置gBest的索引號；

5.根據(jù)定義的方程變化微粒的速度和位置；

6.如未達到結(jié)束條件（可為足夠好的fitnessvalue或達到一個預設(shè)的最大代數(shù)Gmax）回到第2步。

隨著PSO的不斷發(fā)展，其應(yīng)用范圍也在不斷擴大。如利用PSO實現(xiàn)對衛(wèi)星無線網(wǎng)絡(luò)路由的自適應(yīng)調(diào)整、解決互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量路由問題，除此之外，PSO算法還在多峰值函數(shù)優(yōu)化、多目標優(yōu)化和約束優(yōu)化等方面取得了很好的效果。

由于知識所限，很多專有名詞沒有弄懂，知識還需以后深入學習。筆記就整理到這里，還是來說一下我的感想吧。

曾經(jīng)偶然間在CNKI上看到李寒宇老師的一篇文章《愛上這個美麗的錯——讓我沉迷的信息與計算科學專業(yè)》，他抱著大學不學數(shù)學的心態(tài)陰錯陽差地進了這個專業(yè)，意想不到的是數(shù)學和計算機是個令人著迷的世界，無法自拔。畢達哥拉斯說世界是由數(shù)組成的，也許只有像我們這樣天天生活在數(shù)學世界里的人才能真正體會這句話。與李老師不同的是，我沒有犯這個“錯”，我不是陰錯陽差，而是我主動報了這個專業(yè)，并且填的是第一志愿。從小我就對數(shù)學有一種特殊的感情，數(shù)字是可以讓我興奮的事物?，F(xiàn)在，我很享受大學生活，重要原因之一就是我在學數(shù)學?，F(xiàn)在，聽了這幾位老師的講座，深刻地體會到范圍之廣、內(nèi)容之深，在數(shù)學的路上，我們也只算是剛剛過起跑線而已，不斷努力、不斷成長才能繼續(xù)向前。讀了本科，再讀研，即使再讀博士，所懂的也只是數(shù)學的冰山一角。數(shù)學就像宇宙一樣，無人知道盡頭在哪，但是總有無數(shù)的人去探索，包括你我。

看了電影《美麗心靈》，納什太天才了，我們普通人肯定達不到那種境界。我們所能做的就是用心、努力。為自己喜歡的東西盡可能地去付出，不管結(jié)果怎樣都是快樂的。而且事實證明，如果用心了，結(jié)果也往往很好。

這周三晚上Shreey Gong來學院樓作報告，由于是全英文的而且我對expander graph也不太了解，內(nèi)容幾乎沒聽懂，但她的一個想法給我印象很深。她說從不感覺數(shù)學和計算機是boring的，因為她覺得通過計算機編程去實現(xiàn)自己的目的是一件讓人感覺很自由的事情，就好像能control everything?？刂埔磺校幸环N放逐心靈、自由追求的快感，然后伴著這種感覺在學術(shù)路上愈走愈遠，在現(xiàn)在的我看來，快樂的人生也不過如此。

聽專家講座，體驗一種學術(shù)的氛圍，對自己學了兩年的專業(yè)多一層認識。聽不懂內(nèi)容不重要，重要的是我們能在這個過程中更清晰地了解自己，那便達到了目的，我覺得這也是我聽講座的最大收獲所在。

2013/6/6

第三篇：專家講座心得體會

2017年12月份，作為一名在讀博士研究生，我有幸參加了幾位光電領(lǐng)域?qū)＜业木手v座，他們從容不迫的教學風格和隨機應(yīng)變的駕馭課堂的潛質(zhì)，愉快的課堂氣氛，嚴謹?shù)慕虒W語言，絢麗的教學情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。

給我印象最深的是王家騏院士，王家騏院士長期從事大型光學精密儀器設(shè)計、空間對地圖像信息獲取技術(shù)研究及總體誤差理論分析。研究和開發(fā)了中國重大和重點工程需求的多種型號的大型、高集成度和高精密度的光學和光電儀器，突破了一系列關(guān)鍵技術(shù)，提高了中國有關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)水平。作為航天工程應(yīng)用系統(tǒng)空間分系統(tǒng)設(shè)計師，王家騏院士參與了我國載人航天工程等重大工程任務(wù)，取得了多項填補國內(nèi)空白或達到國際先進水平的研究成果，為我國光電事業(yè)發(fā)展和國防現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出貢獻?！耙蔀橐幻鈽s的航天科技工作者，為祖國爭光!”這是王家騏青少年時代的夢想，為此，他付出了大半生的心血。憑著一股鉆勁、韌勁和拼搏精神，他帶領(lǐng)課題組戰(zhàn)勝了一個又一個難題，完成上級交給的一項又一項科研任務(wù)。上世紀60年代末，他主持研制某型號光電測控儀，僅用了兩年時間就研制成兩臺樣機，并通過了鑒定。1987年至今，他帶領(lǐng)的科研群體建立了我所的航天有效載荷研究、設(shè)計、生產(chǎn)和試驗基地，承擔了多項預研工作，在國內(nèi)享有盛名。面對事業(yè)上取得的一系列豐碩成果，王院士卻謙遜地說：“這些成果凝結(jié)著我們長春光機所的心血，得益于國家、省及長春市方方面面的支持，特別值得一提的是，和我一起苦熬多年的課題組成員們，他們讓我感動！”提起“神五神六”飛天，他說：“多年來，我們沒有過過星期

六、星期日，每年的元旦、春節(jié)、五一、十一都不放假，他們真是好樣的”。王家騏自稱是“打鐵的”，但是“打鐵”出身的他不僅研制了具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)的多種型號的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)導彈瞄準的精密光學儀器，還成為航天光學方面一位杰出專家。

從王家騏院士身上我學到了“五個會”，“四個一點”，“三個要素”。五個會：第一是會學，第二是會想，第三是會講，第四是會干，第五是會組織。四個一點：數(shù)學根底牢一點，物理概念清一點，空間想象豐富一點，身體好一點。三個要素：一是刻苦，而是自信，三是一絲不茍。

王家騏說，研制工作充滿酸甜苦辣，當時在經(jīng)驗不足資料貧乏的情況下，就靠請專家作指導，靠工作人員刻苦鉆研，有時會出現(xiàn)一些意想不到的問題，但每出現(xiàn)一次故障，對大家來說都是一次鍛煉和進步的機會。

通過幾位專家的精彩報告，我們基本在腦海中勾勒出自己所從事的科研領(lǐng)域，我們這些死啃書本的學生也有機會現(xiàn)實了一把，真正了解到與生活有關(guān)的科學研究。不僅在學術(shù)領(lǐng)域給我們打開了新的窗戶，讓我們眼前一亮，也為我們介紹他們在工作學習中切身的體會及經(jīng)驗，提前向我們預警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問題。

專家講座報告旨在幫助大家了解相關(guān)領(lǐng)域的學科前沿知識，更好地學習、思考。老師們以自己的學識和閱歷向我們展現(xiàn)了當今光電行業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，引導我們積極思考，使我們收獲頗多。

在緊張的講座和學習培訓中還穿插了交流互動的內(nèi)容，通過這幾次的學習，我對光電技術(shù)的認識提高了，理論提升了。感受到掌握新技術(shù)發(fā)展方向的重要性。通過學習感受到自己又學到了許多的新知識，可以運用到日常的學習和職業(yè)規(guī)劃中。

第四篇：專家講座心得體會

聽教育專家講座心得體會

壯崗中小 魯守凡

正月十一日我們臨港開發(fā)區(qū)迎來了“百名專家進臨港”，聽取了四位專家的報告，我陷入了深深地思考中……四位專家的報告，我們不但收獲了思想，開闊了視野而且開啟了智慧。百名專家進臨港，一定會讓臨港的教育有一個大的發(fā)展，臨港的教師一定會有豐碩的收獲。

在講座中讓我感觸最深的是如何愛學生。常把愛孩子，教孩子掛在嘴邊。而特級教師最讓我感動的也正是他們的愛孩子，而且是愛所有的孩子。那么我呢？在我的班里也有42個孩子，我愛他們嗎？我愛他們中的每一個嗎？如果答案是——愛！那肯定是違心的；如果回答是愛一部分，那是真心的。

就如班里的一個小孩，我初見他時，挺喜歡他的。

可是漸漸的，我就發(fā)現(xiàn)他并非我想象中的那么可愛了。甚至有點“可恨”，這里的“恨”是“恨鐵不成鋼”。原因是挺活絡(luò)的腦子，卻用來思考無關(guān)的事情。課堂上，你在講臺上講得神采飛揚，其余同學都聽得專心致志，而他呢？也正玩得津津有味，玩什么？什么都可以玩，橡皮，小刀……，甚至手指，都可以讓他玩上好一會。你如果提一個簡單的問題讓他回答，他站起來會一臉茫然地望著你，因為他根本不知道你要他回答什么？你說這樣的他還可“愛”嗎？ 布置作業(yè)了，其他孩子都開始按照老師的要求認真做了起來?？伤兀块_始忙亂的工作，找本子，把書包里里外外都要翻一遍，而且是每次做作業(yè)都是如此?；蛘邲]有橡皮什么的，于是就呆呆地坐在那不動了。如果老師不過去幫助的話，他就那樣的看到“永遠”了，而且是屢教屢犯的?？粗腔驘o辜，或茫然的臉，我怎么就覺得那么的“不順眼”呢？

下課鈴聲一打，那似乎在告訴每一個人，此刻下課了，自由了。因此，不管老師是否布置了作業(yè)，也不考慮自己是否都完成了，就迅速的站了起來，下去自由活動了。咳！在嘆息聲中，我又一次地走到他身邊，開始了老師的“循循善誘”。

愛孩子不難，難的是愛所有的孩子，而要“愛”上這樣的一個孩子似乎是難上加難了。

教育專家說：“師德最大的魅力是教育的大愛?！蔽乙矆孕牛簺]有愛就沒有教育，最起碼是沒有真正的教育。而自己對這樣孩子的教育或許忽視了他們情感需要，心理需求，只是一味的高標準，嚴要求。除了給與他們耐心外，理解他們也是最為重要的。今天的講座還有很多值得我在今后的教育教學中慢慢體會，細細反思。難愛所有的孩子，但愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。

記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為臨港教育貢獻自己的力量！

第五篇：聽專家講座心得體會

聽專家講座心得體會

實驗小學楊 勝 利

為了提高我校教師團隊執(zhí)行力，著力打造沿河品牌學校，促進學校更進一步的發(fā)展，學校安排于2010年11月14日下午，聽了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學校發(fā)展”的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當具備的六心———愛心、公心、責任心、寬容心、平常心、律己心?！皭坌摹狈旁谑滓恢?，讓我感觸很深。作為一名教師———教育教學工作的執(zhí)行者，在教育教學中，如何深刻領(lǐng)會，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴格要求自己。從愛心這一層面來說，我的體會是：

一、要熱愛自己的事業(yè)

“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲?！?這就是我的從教觀點?！笆陿淠?，百年樹人?！碧ど先咧v臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。也是一個人從事教育事業(yè)的必要的心理準備。

二、要熱愛自己的學生

教師必須關(guān)愛自己的學生，尊重學生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛首先是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。

作為教師應(yīng)當多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友。這種愛也需要教師傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關(guān)心、熱愛、幫助、把教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

通過學習，我懂得了怎樣去關(guān)愛學生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另外一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教過程育中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。

熱愛教育事業(yè)是搞好教育教學的基礎(chǔ)，熱愛自己的學生是搞好教育教學的保證。

2010年11月17日