第一篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元觀察物體第2課時(shí)教案（共）

課題：

第三單元

觀察物體 例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。3．借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱等。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入、激趣感知

故事《盲人摸象》，有個(gè)民間故事叫盲人摸象，說的是有幾個(gè)盲人一塊去看由印度進(jìn)來的大象,但他們?nèi)际侵幻舜笙蟮囊粋€(gè)部位就走開了，然后聚在一起爭論不休，有的說大象像城墻。有的說大象是柱子．還有的認(rèn)為大象是掃帚、蒲扇、水管狀。那么大象到底是什么樣的呢？為什么呢？

生：同樣一個(gè)物體，從不同的角度看到的是不一樣的？（板書課題：觀察物體）[設(shè)計(jì)意圖]：良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的講故事引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。

二、探究新知

（一）教學(xué)例1 1．出示主題圖，三位小朋友站在不同的位置，他們分別看到了小藥箱的哪幾個(gè)面？

請你來試一試。

[設(shè)計(jì)意圖]：直接切入主題，提供實(shí)物，讓學(xué)生站在不同的位置進(jìn)行觀察，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置，都不能同時(shí)看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個(gè)面。

2．出示例1：請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）

3． 如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？

小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對的。從前面看到的也可以說是從正面看到的；正面旁邊看到的也可以說是從側(cè)面看到的。4．填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

從不同角度觀察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來。小結(jié)：站在不同的位置，看到的形狀也是不同的。5．如果 降低高度，它的正面是什么形狀？

[設(shè)計(jì)意圖] ：通過觀察小藥箱的活動(dòng)，說明從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時(shí)看到所有的面；使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

（二）教學(xué)例2 1．出示例2。

（1）思考：他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？（2）動(dòng)手操作。（3）匯報(bào)，小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過讓學(xué)生觀察兩個(gè)簡單立體圖形組合的活動(dòng)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對位置。發(fā)展學(xué)生的空間想像力和思維能力。

三、方法應(yīng)用

1．說一說，下面三幅圖分別是從什么方向看到的？

2.這是我們從正面看到的一個(gè)物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？

（課件出示一個(gè)正方體，及物體的可能性的立體圖形，長方體、正方體、圓柱）[設(shè)計(jì)意圖]：這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、梳理知識，總結(jié)升華

今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計(jì)意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、課堂檢測 課堂檢測A 1.連一連

2.猜一猜

這是我們從正面看到的兩個(gè)立體組合圖形的兩個(gè)面，他們可能是什么立體組合圖形？

課堂檢測B 1.判斷下面這些圖形分別是從哪個(gè)方向看到的？

2.畫一畫。

選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。

六、布置作業(yè)

練習(xí)八1、2、3題。

第二篇：五年級 第三單元 觀察物體教案

10021142 徐莉

觀察物體第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

【教學(xué)重難點(diǎn)】幫助學(xué)生構(gòu)建的空間想象力，使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】觀察物體課件、一個(gè)小藥箱、一個(gè)牙膏盒、一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、一個(gè)正方體、一個(gè)長方體等。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

引出問題：同學(xué)們，我們看ppt上的是什么呀？（Ppt出示楊桃圖片）還記得我們在三年級語文課上的時(shí)候?qū)W過的一篇課文叫《畫楊桃》嗎？同樣是畫楊桃，為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種樣子呢？ 預(yù)設(shè)：觀察的角度不一樣

導(dǎo)出新課：對??！就是因?yàn)橛^察的角度不一樣才會(huì)出現(xiàn)這兩種不同的樣子，今天這節(jié)課我們將從數(shù)學(xué)的角度去觀察物體。（ppt出示課題觀察物體）

二、從不同角度觀察一個(gè)物體

（一）觀察長方體的小藥箱

將一個(gè)對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動(dòng)，叫不同方位的學(xué)生觀察。

1、你觀察到的長方體是什么樣的？學(xué)生自由回答。

2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？（至少能看到長方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面）

3、同桌討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？（看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面）能不能同時(shí)看到兩種相同的顏色？（不可能一次看到長方體相對的面）。

（二）構(gòu)建空間想象力

1、讓學(xué)生從正面觀察小藥箱，你能想象從左面，從上面，從右面觀察小藥箱的樣子嗎？注意：觀察時(shí)視線要垂直于被觀察物體的表面。讓學(xué)生在課練本上畫一畫。（ppt出示課件，動(dòng)態(tài)圖片出示從正面、左面、上面觀察到小藥箱的圖片）

2、師再次出示一個(gè)一組對面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，分別將牙膏盒橫對和豎對著學(xué)生，讓學(xué)生說一說從正面、左面、上面牙膏盒的樣子。

3、完成p40練習(xí)八的第一題練一練，ppt出示題目讓學(xué)生回答。

三、從不同角度觀察兩個(gè)物體

剛才我們對一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，接下去我們將從不同角度進(jìn)行觀察兩個(gè)物體。

（一）觀察物體

將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2粘在一張硬紙板上。

1、讓五位學(xué)生上講臺觀察，注意：觀察時(shí)視線要垂直于被觀察物體的表面。記住從正面、上面、左面、右面，觀察到的樣子記下來。其他同學(xué)在位置上，師轉(zhuǎn)動(dòng)擺放好的圖形，讓全班同學(xué)從不同角度觀察，記住從不同角度觀察到物體的樣子。

2、ppt出示球體和圓柱體的三視圖（例2），讓學(xué)生選擇分別是從哪個(gè)方位看到的。

（二）構(gòu)建空間想象力

1、完成p39做一做，ppt出示從正面看到的圖，讓學(xué)生想象有可能是什么物體（左邊可能是球體或圓柱，右邊可能是正方體或長方體）猜測過程中結(jié)合實(shí)物觀察。

2、p40練習(xí)八第二題，看到物體的一個(gè)面是正方形，這個(gè)物體可能是什么？（有可能是正方體、一個(gè)對面是正方形的長方體）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課對“觀察物體”的探究，你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：知道在不同的位置上觀察物體，看到的形狀是不同的。知道在觀察長方體時(shí)我們最多只能看到它的三個(gè)面。知道了觀察物體時(shí)要從不同的角度去看，不能只根據(jù)一個(gè)面的形狀就去判斷它是什么物體。

五、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的第三題和數(shù)學(xué)作業(yè)本。

第三篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第三單元《觀察物體》說課稿

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第三單元《觀察物體》說課稿

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級上冊第三單元的觀察物體第二課時(shí)。本節(jié)課通過學(xué)生觀察較為抽象的兩個(gè)簡單立體形體組合的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的圖形是不同的；并能辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的簡單物體；能正確辨認(rèn)兩個(gè)立體圖形的位置關(guān)系和形狀。在編排上不僅設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，而且設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測和推理的探究活動(dòng)。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察兩個(gè)立體圖形所得到的三個(gè)平面圖形，這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形表象，不斷在頭腦中對這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后再通過拼擺進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生的空間想象能力和思維能力得到充分鍛煉。

教學(xué)目標(biāo)為：

（1.）、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀是不同的。、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。培養(yǎng)觀察、辨析能力，發(fā)展初步的空間觀念，教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。感受物體，從而對物體形狀有更全面的認(rèn)識。

（2）、.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。

（3）、.情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，注重知識發(fā)展和探索的過程，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量；從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察的位置。辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀。從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。難點(diǎn)是：辨認(rèn)兩個(gè)物體圖形的形狀和相對位置。

二、說教法

（1）、情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。新課開始，通過觀小正方體、籃球、圓柱體，用猜一猜的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)舊知識，又為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著通過設(shè)計(jì)兩個(gè)物體擺放在同一的位置上進(jìn)行觀察，激起學(xué)生探索對觀察圖形的學(xué)習(xí)高潮。

（2）、演示法 充分借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。教學(xué)時(shí)，通過多媒體動(dòng)態(tài)演示兩個(gè)物體擺放重合的畫面，使學(xué)生得到感性認(rèn)識。

（3）、發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)時(shí)，教師發(fā)給每一個(gè)小組一個(gè)小正方體和一個(gè)圓柱體，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看一看、畫一畫，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的位置觀察到的物體所看到的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索

中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

三、說學(xué)法，教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)。讓充分發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)?！墩n標(biāo)》指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在實(shí)踐操作中、自主探究是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。

1.實(shí)踐操作法，現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在 教學(xué)例2時(shí)，設(shè)計(jì)讓每位同學(xué)把觀察到形狀畫下來，通過動(dòng)手畫，親身感知、體驗(yàn) 從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。

2.自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識形成的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

3.觀察法 例2由一個(gè)物體到兩個(gè)物體組合的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。教師通過讓學(xué)生觀察一個(gè)物體與兩個(gè)物體組合觀察比較，觀察結(jié)束后組織討論，這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

四、說教學(xué)策略程序

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜今天要觀察什么物體，然后出示玩具球。

2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，猜一猜，坐在球的什么位置，可能看到球的什么？這樣教學(xué)設(shè)計(jì)抓住孩子愛探究的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又復(fù)習(xí)了舊知為探索新知做準(zhǔn)備。

3、質(zhì)疑明理

引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)球，為什么他們畫出來的形狀都一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。然后反饋匯報(bào)結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié)：雖然這三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同，但看到的球的形狀都一樣。都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。

4、全面觀察，體驗(yàn)新知

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，出示一個(gè)圓柱，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法去觀察，并引導(dǎo)總結(jié)出：（從前面看是一個(gè)長方形，左面看也是一個(gè)長方形，上面看是一個(gè)圓。）然后把從正面、背面、側(cè)面觀察到的圖形投影展示。

5、知識應(yīng)用

通過讓4名同學(xué)分別坐在4個(gè)方向，觀察同一物體，并把自己看到的畫下來，然后組織學(xué)生質(zhì)疑明理，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)新課程的理念。

（二）合作探究，1、引導(dǎo)從不同的位置觀察兩個(gè)簡單立體形體組合的活動(dòng)。

首先通過擺放物體的情景，讓學(xué)生又進(jìn)入探索高潮。這兩個(gè)簡單立體形體擺放后從左面、正面、前面看是什么圖形？。教師引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察這些圖形，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，說說有

什么發(fā)現(xiàn)，它們分別是什么平面圖形，并在小組內(nèi)交流。

匯報(bào)，當(dāng)有學(xué)生說出不同的平面圖形時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察、操作，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體組合的圖形，從左往右看：看到：

從上往下看，看到：從正面看：看到：，提問：從右左往左看，你看到什么圖形？（看到）為什么只看到一個(gè)？

（因?yàn)榍虮粓A柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球。）

接著用多媒體演示驗(yàn)證并在此基礎(chǔ)上揭示這幾種圖形。F: