第一篇：UML課程設(shè)計(jì)報(bào)告+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的分析和設(shè)

統(tǒng)一建模語(yǔ)言UML 課程設(shè)計(jì)報(bào)告

指導(dǎo)老師: 姓名: 學(xué)號(hào): 班級(jí):

【設(shè)計(jì)名稱】 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)-使用UML進(jìn)行系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)目的】1.掌握UML建模的基礎(chǔ)知識(shí)和其應(yīng)用；

2.熟悉Rational Rose環(huán)境及功能,能夠設(shè)計(jì)出完整系統(tǒng)。

【設(shè)計(jì)要求】1.對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行必要的描述；

2.繪制系統(tǒng)的主要模型圖；

3.模型圖要有說(shuō)明性文字解釋?！驹O(shè)計(jì)內(nèi)容】1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的需求分析；

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)UML建模。

【設(shè)計(jì)步驟】

一: 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的需求分析

1、系統(tǒng)功能需求

（1）學(xué)生可以登陸網(wǎng)站瀏覽和查找各種信息以及下載文件。

（2）教師可以登陸網(wǎng)站給出課程見(jiàn)解、發(fā)布、修改和更新消息以及上傳課件。（3）系統(tǒng)管理員可以對(duì)頁(yè)面進(jìn)行維護(hù)和批準(zhǔn)用戶的注冊(cè)申請(qǐng)。滿足上述需求的系統(tǒng)主要包括下面幾個(gè)模塊

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)管理模塊：提供使用者錄入、修改并維護(hù)數(shù)據(jù)的途徑。

（2）基本業(yè)務(wù)模塊：教師可以上傳文件、發(fā)布消息、修改和更新消息；學(xué)生可以下載文件；管理員可以維護(hù)頁(yè)面，批準(zhǔn)注冊(cè)等。

（3）信息瀏覽、查詢模塊：主要用于對(duì)網(wǎng)站的信息進(jìn)行瀏覽、搜索查詢。

圖 1.1系統(tǒng)功能需求

2、數(shù)據(jù)庫(kù)管理模塊

圖 1.2數(shù)據(jù)庫(kù)管理模塊

（1）教師信息管理：負(fù)責(zé)教師信息的管理。

（2）課程簡(jiǎn)介信息管理：負(fù)責(zé)課程簡(jiǎn)介信息的管理。（3）文件上傳信息管理：負(fù)責(zé)文件上傳信息的管理。

3、基本業(yè)務(wù)模塊

圖 1.3基本業(yè)務(wù)模塊

（1）文件上傳：教師可以使用此模塊將課程的數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)站服務(wù)器。（2）文件下載：學(xué)生可以使用此模塊從網(wǎng)站上下載課件及其他資料。

（3）消息發(fā)布：教師可以通過(guò)此模塊發(fā)布學(xué)習(xí)方法、課程重點(diǎn)等和教學(xué)相關(guān)的文章，以及和課程相關(guān)的通知等。

（4）消息修改和更新：教師可以通過(guò)此模塊對(duì)自己發(fā)布的信息進(jìn)行修改和更新。（5）頁(yè)面維護(hù)：網(wǎng)站管理員可以使用此模塊對(duì)網(wǎng)站的頁(yè)面進(jìn)行維護(hù)。（6）用戶注冊(cè)批準(zhǔn)：網(wǎng)站管理員可以使用此模塊批準(zhǔn)用戶注冊(cè)。

4、信息瀏覽、查詢模塊

圖 1.4信息查詢模塊功能

（1）網(wǎng)頁(yè)信息瀏覽：用戶瀏覽網(wǎng)站信息。

（2）文章信息搜索：用戶根據(jù)關(guān)鍵字搜索文章。

二: 系統(tǒng)的UML建模

1、系統(tǒng)的用例圖

創(chuàng)建用例圖之前首先需要確定參與者。① 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，需要學(xué)生和教師的參與。學(xué)生可以瀏覽課程簡(jiǎn)介，教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方法等教師發(fā)布的文章，并可以根據(jù)關(guān)鍵字查詢文章。此外，學(xué)生可以從網(wǎng)站上下載課件。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，使用此網(wǎng)站可以發(fā)布學(xué)習(xí)方法，課程重點(diǎn)等和教學(xué)相關(guān)的文章，以及和課程相關(guān)的通知等，還可以將某一門課程的課件上傳。② 網(wǎng)站需要一個(gè)專門的管理者進(jìn)行日常維護(hù)與管理，所以需要有系統(tǒng)管理員的參與。（1）系統(tǒng)用戶參與的總的用例圖

教師和學(xué)生都可以從“網(wǎng)站用戶”這個(gè)參與者泛化而來(lái)，網(wǎng)站用戶是指網(wǎng)站的注冊(cè)用戶，注冊(cè)用戶可以登錄系統(tǒng)完成相應(yīng)的操作。

系統(tǒng)用戶參與的總的用例圖如圖所示。從圖中可以清楚地看到泛化關(guān)系與各個(gè)參與者所參與的用例。

圖 2.1系統(tǒng)用戶參與的總的用例圖

抽象參與者注冊(cè)用戶的用例只有登錄系統(tǒng)（System Login）一個(gè)，學(xué)生和老師用戶除了包含這個(gè)用例以外，還各自有相對(duì)應(yīng)的用例。（2）學(xué)生參與者的用例圖

學(xué)生參與者的用例圖如下圖所示。

圖 2.2學(xué)生參與的用例圖

① 文章瀏覽用例:學(xué)生可以瀏覽諸如課程簡(jiǎn)介，教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方法等教師發(fā)布的文章。② 文章搜索用例:學(xué)生可以使用搜索功能根據(jù)關(guān)鍵字查詢相應(yīng)的文章。

③ 文章下載用例:學(xué)生可以使用下載功能將網(wǎng)站上的課件以及資料信息下載到本地機(jī)器上?！加美龍D說(shuō)明〗

① Download:文件下載用例。② Look through info:文章瀏覽用例。③ Article search:文章搜索用例。

④ Identify:權(quán)限認(rèn)證用例。此用例用來(lái)認(rèn)證文件下載是否具有下載文件的權(quán)限。

（3）教師參與者的用例圖

教師參與者的用例圖如下所示。

圖 2.3教師參與的用例圖 ① 添加課程簡(jiǎn)介用例：教師可以為自己所教授的課程添加課程簡(jiǎn)介。② 上傳課件用例：教師可以將課程的課件上傳到網(wǎng)站上供學(xué)生下載。③ 文章或消息發(fā)布用例：教師可以發(fā)布介紹學(xué)習(xí)方法，課程重點(diǎn)等和教學(xué)相關(guān)的文章，以及和課程相關(guān)的通知等。④ 文章或消息修改用例：教師可以修改自己發(fā)布的文章和通知。〖用例圖說(shuō)明〗

① Course Intro:添加課程簡(jiǎn)介用例。② Upload CAI:上傳課件用例。③ Message Issue:文章或消息發(fā)布用例。④ Message Update:文章或消息修改用例。

（4）系統(tǒng)管理員參與者的用例圖

系統(tǒng)管理員的用例圖如下所示。

圖 2.4系統(tǒng)管理員參與的用例圖

① 頁(yè)面維護(hù)。系統(tǒng)管理員可以對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行日常維護(hù)與管理。② 處理注冊(cè)申請(qǐng)。系統(tǒng)管理員可以處理學(xué)生或教師用戶的注冊(cè)申請(qǐng)?！加美龍D說(shuō)明〗

① Page Maintenance:頁(yè)面維護(hù)。

② CAI Process:教師上傳的課件經(jīng)過(guò)系統(tǒng)管理員的審批和處理。

③ Information Update:頁(yè)面更新。系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)網(wǎng)站的頁(yè)面更新，除了文章，消息，圖片等的更新，還包括頁(yè)面的美化和板塊的調(diào)整。

④ Process Registration:處理注冊(cè)申請(qǐng)。

2、系統(tǒng)的時(shí)序圖

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的用例很多，所能畫出的時(shí)序圖也很多，在此不一一介紹。（1）系統(tǒng)管理人員管理網(wǎng)站的時(shí)序圖

圖 3.1 系統(tǒng)管理人員管理網(wǎng)站的時(shí)序圖 〖時(shí)序圖說(shuō)明〗

① Login:登錄系統(tǒng)的函數(shù)。

② Add_or_delete_Article:添加或刪除的文章。③ UpdateCAI():更新CAI課件的函數(shù)。④ Add_or_delete_User:添加或刪除用戶。⑤ Show():刷新頁(yè)面的函數(shù)。⑥ Notify():通知用戶的函數(shù)。

系統(tǒng)管理人員通過(guò)與管理窗口的交互可以添加或刪除文章，更新CAI課件，添加或刪除用戶。具體的操作由管理窗口與數(shù)據(jù)庫(kù)交互完成，管理員操作后的結(jié)果會(huì)在頁(yè)面上顯示。（2）用戶登錄系統(tǒng)的時(shí)序圖

圖 3.2 用戶登錄系統(tǒng)的時(shí)序圖

〖時(shí)序圖說(shuō)明〗

① Input(String,String):輸入用戶名和密碼的函數(shù)。

② Send(String,String):將用戶名和密碼發(fā)送給服務(wù)器的函數(shù)。

③ Query_and_Validate():查詢數(shù)據(jù)庫(kù)并驗(yàn)證用戶名和密碼正確性的函數(shù)。

④ feedBack():發(fā)送反饋消息的函數(shù)，如果驗(yàn)證通過(guò)，發(fā)送OK；如果驗(yàn)證出錯(cuò)，發(fā)送Error.⑤ ShowInformation():將反饋信息顯示給用戶的函數(shù)。

用戶要登錄系統(tǒng)，首先要和登錄窗口交互，輸入用戶名和密碼。登錄窗口負(fù)責(zé)和服務(wù)器交互，將用戶輸入的用戶名和密碼發(fā)送到服務(wù)器，服務(wù)器再與數(shù)據(jù)庫(kù)交互，以驗(yàn)證用戶名和密碼的有效性，如果驗(yàn)證成功，則返回OK，驗(yàn)證失敗返回Error。服務(wù)器將通過(guò)登錄窗口將信息顯示給用戶。

（3）學(xué)生下載文件時(shí)序圖

圖 3.3 學(xué)生下載文件的時(shí)序圖

〖時(shí)序圖說(shuō)明〗 ①Request:學(xué)生發(fā)送下載請(qǐng)求。

②Send(String,String):傳遞下載參數(shù)的函數(shù)。③Identity():驗(yàn)證用戶權(quán)限的函。④authorize:返回認(rèn)證信息的函數(shù)。

學(xué)生要下載文件，首先要向下載窗口發(fā)送請(qǐng)求，然后下載窗口的參數(shù)傳遞個(gè)服務(wù)器，服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)交互以獲得用戶的權(quán)限認(rèn)證，認(rèn)證信息再通過(guò)服務(wù)器及下載窗口傳遞給學(xué)生。

3、系統(tǒng)的協(xié)作圖：、用戶登錄系統(tǒng)的協(xié)作圖

圖 4.1 用戶登錄系統(tǒng)的協(xié)作圖

〖協(xié)作圖說(shuō)明〗

①Input(String,String):輸入用戶名和密碼的函數(shù)。

②Send(String,String):將用戶名和密碼發(fā)送給服務(wù)器的函數(shù)。

③Query_and_Validate():查詢數(shù)據(jù)庫(kù)并驗(yàn)證用戶名和密碼正確性的函數(shù)。

④feedback():發(fā)送反饋消息的函數(shù)，如果驗(yàn)證通過(guò)，發(fā)送OK，否則，發(fā)送Error。⑤ShowInformation():將反饋信息顯示給用戶的函數(shù)。

2、學(xué)生下載文件的協(xié)作圖

圖 4.2 學(xué)生下載文件的協(xié)作圖

〖協(xié)作圖說(shuō)明〗

①Request:學(xué)生發(fā)送下載請(qǐng)求。

②Request(String,String):傳遞下載參數(shù)的函數(shù)。③Identity():驗(yàn)證用戶權(quán)限的函數(shù)。

④showStatus():返回下載狀態(tài)的函數(shù)。如果認(rèn)證成功，開始下載，不成功則報(bào)錯(cuò)。

4、系統(tǒng)的狀態(tài)圖：

圖 5.1 系統(tǒng)的狀態(tài)圖

〖狀態(tài)圖說(shuō)明〗

① HomePage:處于網(wǎng)站主頁(yè)。② Certify:登錄驗(yàn)證狀態(tài)。③ SuccessPage:登錄成功頁(yè)面。④ UploadApplyPage:文件上傳頁(yè)面。⑤ Storing File:文件存儲(chǔ)狀態(tài)。⑥ OldPage: 頁(yè)面未更新?tīng)顟B(tài)。⑦ NewPage:頁(yè)面更新?tīng)顟B(tài)。

教師要上傳文件，首先要登錄網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站認(rèn)證后轉(zhuǎn)入文件上傳頁(yè)面，上傳文件后處于文件存儲(chǔ)狀態(tài)。文件存儲(chǔ)后，要經(jīng)過(guò)管理員的認(rèn)證才可以在頁(yè)面上顯示，如果通過(guò)認(rèn)證，則刷新頁(yè)面，如果未通過(guò)，頁(yè)面維持不變。

5、系統(tǒng)的活動(dòng)圖：

（1）用戶登錄系統(tǒng)的活動(dòng)圖

圖 6.1 用戶登錄系統(tǒng)的活動(dòng)圖

〖活動(dòng)圖說(shuō)明〗 ①InputURL:輸入網(wǎng)站的URL。②Show HomePage:顯示網(wǎng)站主頁(yè)。③Input Login Information:輸入登錄信息。④Press ”O(jiān)K” Button:單擊 “OK”按鈕。

⑤Certify UserInfo:用戶信息認(rèn)證。⑥Show Success Page:顯示登錄成功界面。

用戶登錄系統(tǒng)時(shí)，首先要輸入登錄網(wǎng)站的URL，然后從首頁(yè)的登錄窗口中輸入信息登錄信息，如用戶名和密碼，點(diǎn)擊頁(yè)面上的登錄按鈕。用戶輸入的信息會(huì)與數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息對(duì)比驗(yàn)證，如果驗(yàn)證成功返回登錄成功頁(yè)面，如果失敗，返回登錄失敗頁(yè)面。（2）教師上傳課件的活動(dòng)圖

圖 6.2 教師上傳課件的活動(dòng)圖

〖活動(dòng)圖說(shuō)明〗

①Apply File Upload:申請(qǐng)文件上傳。

②Certify Size And Other Aspact:驗(yàn)證文件的大小和其他信息。③Store:文件存儲(chǔ)。

④Administrator Authorize:系統(tǒng)管理員認(rèn)證。⑤Update Page:更新頁(yè)面。⑥D(zhuǎn)elete File:刪除文件。

教師要上傳文件，先要進(jìn)入文件上傳頁(yè)面，然后驗(yàn)證上傳文件的大小和其他信息是否符合要求。驗(yàn)證成功后將文件存儲(chǔ)，當(dāng)系統(tǒng)管理員認(rèn)證通過(guò)，更新頁(yè)面；認(rèn)證不通過(guò)刪除文件。（3）系統(tǒng)管理員維護(hù)網(wǎng)站的活動(dòng)圖

圖 6.3 系統(tǒng)管理員維護(hù)網(wǎng)站的活動(dòng)圖

〖活動(dòng)圖說(shuō)明〗

①Login:登錄系統(tǒng)。

②Process CAI:處理上傳的課件。③Update Information:更新頁(yè)面信息。④Modify Page:修改頁(yè)面。

6、系統(tǒng)中的類

（1）參與者相關(guān)的類

系統(tǒng)中和參與者相關(guān)的類的類圖如下：

圖 7.1 參與者相關(guān)的類

〖類圖說(shuō)明〗 ①User類是所有類的父類，包括屬性有Account（登錄名）、Password（密碼）、email（用戶郵箱）等。方法有g(shù)etEmail（獲取郵箱）、getAccount（獲取登錄賬戶名）以及changePass（修改密碼）。

②Student類是學(xué)生類，除了繼承父類的屬性和方法，還包括number（學(xué)號(hào)）、name（姓名）、sex（性別）、age（年齡）、class（班級(jí)）、和grade（年級(jí)）等屬性。

③Teacher類是教師類，除了繼承父類的屬性和方法，還包括name（姓名）、sex（性別）、Identity Card（身份證號(hào)）、course（教授的課程）、以及TelephoneNum（電話號(hào)碼）。

④Adminstrator是管理類，管理員有自己的屬性，TelephoneNum（電話號(hào)碼）。還有自己的方法：CertifyUpload（文件的上傳認(rèn)證）、UpdatePageInformation（更新頁(yè)面信息）、AddUser（添加用戶）和DeleteUser（刪除用戶）等。

（2）各類之間的關(guān)系

類不是單獨(dú)一個(gè)模塊，各個(gè)類之間是存在聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)類之間的聯(lián)系如下圖：

圖 7.2 各類之間的關(guān)系

〖類圖說(shuō)明〗

①CourseIntro類表示課程介紹類。此類的屬性有：courseName（課程名）、college（開課院校）、teacher（授課教師）、scorePoint（課程學(xué)分）、time（開課時(shí)間）、Place（上課地點(diǎn)）和teachingPlan（教學(xué)計(jì)劃）等，它有一個(gè)修改課程信息的方法Modify()。

②Article類表示發(fā)表的文章類，包括articleNum（文章序號(hào)）、articleTitle（文章標(biāo)題）、teacherToIssue（發(fā)布教師）、create Time（創(chuàng)建時(shí)間）以及文章內(nèi)容。方法有Issue（文章發(fā)布）、Delete（文章刪除）和Modify（修改）。③FileUploadOrDownload類表示上傳的文件信息類，屬性包括fileName（文件名）、fileType（文件類型）、fileSize（文件大小）、shortIntro（文件的簡(jiǎn)短介紹）、fileURL（文件地址）、create（文件的創(chuàng)建者）以及createTime（文件的創(chuàng)建時(shí)間）等。操作包括checkSize（檢查文件大?。odify（修改文件信息）、Store（文件存儲(chǔ)）以及Cancle（取消上傳）等。

教師可以教授幾門課程，所以有幾門課程的課程簡(jiǎn)介；教師可以發(fā)布多條信息，也可以不發(fā)布；教師可以不上傳文件，也可以上傳多個(gè)文件。一個(gè)學(xué)生可以下載一個(gè)文件，也可以不下載文件。

7、系統(tǒng)的組件圖

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的組件圖如下圖，組成Web應(yīng)用程序的頁(yè)面包括：維護(hù)頁(yè)面（Maintenance Page）、文件下載頁(yè)面（File Download Page）、文件上傳頁(yè)面（FileUpload Page）、信息發(fā)布頁(yè)面（Message Issue Page）和登錄頁(yè)面（Login Page）。

圖 8.1 系統(tǒng)的組件圖

8、系統(tǒng)的配置圖

配置圖主要是用來(lái)說(shuō)明如何配置系統(tǒng)的軟件和硬件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用服務(wù)器負(fù)責(zé)保存整個(gè)Web應(yīng)用程序，數(shù)據(jù)庫(kù)是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)管理。此外還有很多終端可以作為系統(tǒng)的客戶端。由于客戶端很多，在此只畫出3個(gè)客戶端，系統(tǒng)配置圖如下圖：

圖 9.1 系統(tǒng)的配置圖

【小結(jié)】

在建模過(guò)程中，遇到一些問(wèn)題，諸如某些操作界面無(wú)法看到，一些修改影響了其他模圖的建立，通過(guò)詢問(wèn)輔導(dǎo)老師和上網(wǎng)查找資料，得到了比較滿意的解決；在這次實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于UML的概念以前比較模糊的地方，我在實(shí)際操作中，變得更加清楚了，對(duì)Rational Rose的UML功能運(yùn)用的更加系統(tǒng)，更加熟練；但是更讓我明白，UML的知識(shí)是十分豐富的，我現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)還不夠，我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的UML知識(shí)。

第二篇：uml課設(shè)心得

六月23號(hào)至六月27號(hào)，是我們班進(jìn)行UML專用周課程設(shè)計(jì)的時(shí)間，雖然時(shí)間并不是很長(zhǎng)，只有短短的一個(gè)星期而已，但是讓我受益匪淺，通過(guò)這次的UML課程設(shè)計(jì)，使我所學(xué)的書本知識(shí)得到了全面的檢驗(yàn)，也讓我對(duì)這門課程有了更加深厚的體會(huì)。

這次課程設(shè)計(jì)我們沒(méi)有另外選題，而是在我們之前做過(guò)的系統(tǒng)之上加以完善和改進(jìn)?，F(xiàn)在看看之前提交的作品，確實(shí)不近人意；但經(jīng)過(guò)在網(wǎng)上的不斷查找資料，終于還是將它完成。之前我做的系統(tǒng)狀態(tài)圖和活動(dòng)圖，為了鍛煉自己這次選擇了交互圖（也就是時(shí)序圖和協(xié)作圖）。雖然說(shuō)自己沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，也不是特別熟悉其工作流程，但是有了在網(wǎng)上 查找資料得來(lái)的一些基礎(chǔ)和課本里的講解，自己對(duì)它也有了一定初步的認(rèn)識(shí)，雖然不是很全面，但還是跌跌撞撞的完成。其中還因?yàn)楹徒M員沒(méi)有溝通好導(dǎo)致用的類不同，費(fèi)了好大勁才改回來(lái)。

最后，這次課設(shè)使我們發(fā)現(xiàn)考試真的并不是最重要，最重要的是能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在整個(gè)UML課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，把被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。不再是用學(xué)到的知識(shí)解題，而是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)遇到什么學(xué)什么，重在把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。立體的運(yùn)用比死板的模仿更有效也更容易接受。下學(xué)期就大四了，也就是大學(xué)校園里的最后一年，而課設(shè)里學(xué)到的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也將是我們畢業(yè)找工作的一大籌碼。

第三篇：UML JSP課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

在這次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，在這與代碼為伴的一個(gè)月里，我真的收獲了很多。這次軟件工程大型課程設(shè)計(jì)，既鞏固了這學(xué)期學(xué)的UML知識(shí)，又復(fù)習(xí)了關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)和java的知識(shí)，更是學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，真正的應(yīng)用到軟件開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)中來(lái)。

這次課程設(shè)計(jì)還有一個(gè)額外收獲，就是初步學(xué)會(huì)了用JSP開發(fā)網(wǎng)頁(yè)。雖然做出來(lái)的網(wǎng)頁(yè)不是特別美觀，有些地方還存在一些瑕疵，但是從對(duì)網(wǎng)頁(yè)編程一竅不通到能做出一個(gè)功能基本完善的簡(jiǎn)單的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)，一步步走來(lái)，其中收獲的不僅僅是全新的知識(shí)，對(duì)于自學(xué)能力、動(dòng)手能力、合作能力甚至接受挑戰(zhàn)的勇氣方面的影響，也都是巨大的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，以前只接觸過(guò)用C語(yǔ)言在DOS界面下編程，用java編寫簡(jiǎn)單的桌面應(yīng)用程序，最多只是簡(jiǎn)單的連接數(shù)據(jù)庫(kù)，所以一開始聽(tīng)說(shuō)要編網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，實(shí)在是缺乏信心，在編程過(guò)程中遇到一些棘手的問(wèn)題的時(shí)候，甚至一度想要逃避，可最終還是堅(jiān)持下來(lái)了。雖然這點(diǎn)小程序?qū)τ谑炀氄莆站W(wǎng)頁(yè)編程語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)不算什么，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有接觸過(guò)的東西，就是一個(gè)新挑戰(zhàn)，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在入門的時(shí)候都是最困難的?，F(xiàn)在對(duì)于網(wǎng)頁(yè)編程已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，對(duì)于有些概念的理解還不是很準(zhǔn)確，不過(guò)會(huì)努力在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢理解，在以后的編程過(guò)程中慢慢熟悉這些概念。

除了學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的收獲外，在編程過(guò)程中對(duì)于功能的實(shí)現(xiàn)、一些異常的處理還有界面的設(shè)計(jì)，也有著很深的感觸。既然要做畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)，那么就要先考慮到用戶的功能需求，分析不同的用戶都是要通過(guò)網(wǎng)站做什么，每個(gè)用戶都有哪些權(quán)限；對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的操作來(lái)說(shuō)，是要向數(shù)據(jù)庫(kù)中插入數(shù)據(jù)，還是更新還是刪除。而且要考慮到各個(gè)方面異常的處理，比如用戶名、密碼錯(cuò)誤怎么辦，輸入的信息錯(cuò)誤怎么處理，成功更新數(shù)據(jù)庫(kù)信息后要彈出什么提示框，要轉(zhuǎn)入那個(gè)頁(yè)面等等。對(duì)于異常處理，我做的還不夠好，由于時(shí)間精力有限，有一些異常情況沒(méi)有考慮到，功能實(shí)現(xiàn)的還不夠完美，在以后的編程過(guò)程中我會(huì)在力所能及的范圍內(nèi)盡量考慮周全，既然要做程序，那就要盡量做的完善。對(duì)于界面的設(shè)計(jì)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有采用流行的Dreamweaver，感覺(jué)有點(diǎn)遺憾，網(wǎng)頁(yè)的背景圖片都是自己手工合成的，略顯簡(jiǎn)陋了些，唯一值得欣慰的就是實(shí)現(xiàn)了我一直想要的布局效果，以后在美工方面也會(huì)努力的提高自己的能力。

另外對(duì)于實(shí)際應(yīng)用中課程之間的融合也是有了一個(gè)初步的概念。一開始總覺(jué)得UML沒(méi)有什么實(shí)際的用處，但通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我發(fā)現(xiàn)，每門課程都是有它獨(dú)特的意義的，UML中畫出的類圖、順序圖、活動(dòng)圖等等都對(duì)自己編程過(guò)程有著極佳的指導(dǎo)意義，這些圖能使編程思路變得更加清晰。

總而言之，這一個(gè)月的感受可謂五味雜陳，是三言兩語(yǔ)難以說(shuō)清的，最明顯的還是感覺(jué)到自己知識(shí)的不足，對(duì)于一些東西還是缺乏一個(gè)系統(tǒng)的準(zhǔn)確的理解。java是門很有用的語(yǔ)言，考試范圍之外的東西還有很多很多；JSP讓我接觸到了全新的網(wǎng)頁(yè)編程，也讓我知道，學(xué)無(wú)止境，想要全面深入的掌握一門語(yǔ)言，還是要付出很大的努力的。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)報(bào)告

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)報(bào)告》

學(xué)院：計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：

小組成員：

2011-7-13

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：基于Socket的文件傳輸服務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模夯赟ocket套接口，實(shí)現(xiàn)文件數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)。目的使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)文件傳輸服務(wù)的設(shè)計(jì)方法。

實(shí)驗(yàn)環(huán)境：操作系統(tǒng)：windowsXP或windows7；

內(nèi)存：256M以上； Microsoft Visual C++ 6.0

設(shè)計(jì)方案：文件傳送是各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的基本功能，文件傳送協(xié)議是一種最基本的應(yīng)用層協(xié)議按照客戶/服務(wù)器的模式進(jìn)行工作，提供交互式的訪問(wèn)，是INTERNET使用最廣泛的協(xié)議之一。文件傳輸協(xié)議的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境TCP/IP 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)之上，使用socket 編程接口編寫兩個(gè)程序，分別為客戶程序(client.c)和服務(wù)器程序（server.c）首先，我們知道此應(yīng)用軟件需實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中多臺(tái)主機(jī)的信息互通，實(shí)現(xiàn)文件傳輸，因此涉及到主機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的問(wèn)題，所以必須會(huì)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，可以用UDP或TCP。利用IP地址接受文件內(nèi)容。

實(shí)現(xiàn)流程： 啟動(dòng)電腦，打開能運(yùn)行該程序的環(huán)境，必須保證代碼的正確性；

進(jìn)行窗體框架的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，并達(dá)到文件傳輸?shù)墓δ埽?/p>

在以上步驟的成功進(jìn)行下達(dá)到設(shè)計(jì)要求的基于Sockets的局域網(wǎng)內(nèi)文件傳輸?shù)暮瘮?shù)實(shí)現(xiàn)的目的。

源程序；

程序清單： 服務(wù)器：

#include “stdafx.h” #include “Server.h”

#include “ServerDlg.h”

#ifdef _DEBUG #define new DEBUG_NEW #undef THIS_FILE static char THIS_FILE[] = __FILE__;#endif

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////// // CServerDlg dialog

CServerDlg::CServerDlg(CWnd* pParent /*=NULL*/): CDialog(CServerDlg::IDD, pParent){ //{{AFX_DATA_INIT(CServerDlg)

// NOTE: the ClassWizard will add member initialization here //}}AFX_DATA_INIT // Note that LoadIcon does not require a subsequent DestroyIcon in Win32 m_hIcon = AfxGetApp()->LoadIcon(IDR_MAINFRAME);}

void CServerDlg::DoDataExchange(CDataExchange* pDX){ CDialog::DoDataExchange(pDX);//{{AFX_DATA_MAP(CServerDlg)

// NOTE: the ClassWizard will add DDX and DDV calls here //}}AFX_DATA_MAP }

BEGIN_MESSAGE_MAP(CServerDlg, CDialog)//{{AFX_MSG_MAP(CServerDlg)ON_WM_PAINT()ON_WM_QUERYDRAGICON()ON_BN_CLICKED(IDC_BUTTON_LICSEN, OnButtonLicsen)ON_BN_CLICKED(IDC_BUTTON1, OnButtonOK)//}}AFX_MSG_MAP END_MESSAGE_MAP()

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////// // CServerDlg message handlers

BOOL CServerDlg::OnInitDialog(){ CDialog::OnInitDialog();3

// Set the icon for this dialog.The framework does this automatically // when the application's main window is not a dialog SetIcon(m_hIcon, TRUE);// Set big icon SetIcon(m_hIcon, FALSE);// Set small icon

// TODO: Add extra initialization here

return TRUE;// return TRUE unless you set the focus to a control }

// If you add a minimize button to your dialog, you will need the code below // to draw the icon.For MFC applications using the document/view model, // this is automatically done for you by the framework.void CServerDlg::OnPaint(){ if(IsIconic()){

CPaintDC dc(this);// device context for painting

SendMessage(WM_ICONERASEBKGND,(WPARAM)dc.GetSafeHdc(), 0);

// Center icon in client rectangle

int cxIcon = GetSystemMetrics(SM_CXICON);

int cyIcon = GetSystemMetrics(SM_CYICON);

CRect rect;

GetClientRect(&rect);

int x =(rect.Width()cyIcon + 1)/ 2;

// Draw the icon

dc.DrawIcon(x, y, m_hIcon);} else {

CDialog::OnPaint();} }

// The system calls this to obtain the cursor to display while the user drags // the minimized window.HCURSOR CServerDlg::OnQueryDragIcon(){ 4

return(HCURSOR)m_hIcon;}

void CServerDlg::OnButtonLicsen(){ // TODO: Add your control notification handler code here CFileDialog Dlg(TRUE);if(Dlg.DoModal()!=IDOK)

return;

CFile myFile;if(!myFile.Open(Dlg.GetPathName(), CFile::modeRead | CFile::typeBinary)){

AfxMessageBox(“文件不存在!”,MB_OK|MB_ICONERROR);

return;}

CSocket sockSrvr;sockSrvr.Create(800);

sockSrvr.Listen();CSocket sockRecv;sockSrvr.Accept(sockRecv);

SOCKET_STREAM_FILE_INFO StreamFileInfo;WIN32_FIND_DATA FindFileData;

FindClose(FindFirstFile(Dlg.GetPathName(),&FindFileData));memset(&StreamFileInfo,0,sizeof(SOCKET_STREAM_FILE_INFO));strcpy(StreamFileInfo.szFileTitle,myFile.GetFileTitle());

StreamFileInfo.dwFileAttributes = FindFileData.dwFileAttributes;StreamFileInfo.ftCreationTime = FindFileData.ftCreationTime;StreamFileInfo.ftLastAccessTime = FindFileData.ftLastAccessTime;StreamFileInfo.ftLastWriteTime = FindFileData.ftLastWriteTime;StreamFileInfo.nFileSizeHigh = FindFileData.nFileSizeHigh;StreamFileInfo.nFileSizeLow = FindFileData.nFileSizeLow;

sockRecv.Send(&StreamFileInfo,sizeof(SOCKET_STREAM_FILE_INFO));

UINT dwRead=0;while(dwRead

byte* data = new byte[1024];5

UINT dw=myFile.Read(data, 1024);

sockRecv.Send(data, dw);

dwRead+=dw;} myFile.Close();

sockRecv.Close();AfxMessageBox(“發(fā)送完畢！”);}

void CServerDlg::OnButtonOK(){ // TODO: Add your control notification handler code here OnOK();

} 客戶機(jī)：

// ClientDlg.cpp : implementation file // Download by http://www.codefans.net

#include “stdafx.h” #include “Client.h” #include “ClientDlg.h”

#ifdef _DEBUG #define new DEBUG_NEW #undef THIS_FILE static char THIS_FILE[] = __FILE__;#endif

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////// // CClientDlg dialog

CClientDlg::CClientDlg(CWnd* pParent /*=NULL*/)6

: CDialog(CClientDlg::IDD, pParent){ //{{AFX_DATA_INIT(CClientDlg)// NOTE: the ClassWizard will add member initialization here //}}AFX_DATA_INIT // Note that LoadIcon does not require a subsequent DestroyIcon in Win32 m_hIcon = AfxGetApp()->LoadIcon(IDR_MAINFRAME);}

void CClientDlg::DoDataExchange(CDataExchange* pDX){ CDialog::DoDataExchange(pDX);//{{AFX_DATA_MAP(CClientDlg)// NOTE: the ClassWizard will add DDX and DDV calls here //}}AFX_DATA_MAP }

BEGIN_MESSAGE_MAP(CClientDlg, CDialog)//{{AFX_MSG_MAP(CClientDlg)ON_WM_PAINT()ON_WM_QUERYDRAGICON()ON_BN_CLICKED(IDC_BUTTON_SEND, OnButtonSend)ON_EN_CHANGE(IDC_EDIT_IPADDRESS, OnChangeEditIpaddress)ON_BN_CLICKED(IDC_BUTTON1, OnButtonOK)//}}AFX_MSG_MAP END_MESSAGE_MAP()

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////// // CClientDlg message handlers

BOOL CClientDlg::OnInitDialog(){ CDialog::OnInitDialog();

// Set the icon for this dialog.The framework does this automatically // when the application's main window is not a dialog SetIcon(m_hIcon, TRUE);SetIcon(m_hIcon, FALSE);

// TODO: Add extra initialization here

return TRUE;// return TRUE unless you set the focus to a control }

// If you add a minimize button to your dialog, you will need the code below // to draw the icon.For MFC applications using the document/view model, // this is automatically done for you by the framework.void CClientDlg::OnPaint(){ if(IsIconic()){

// Set big icon // Set small icon CPaintDC dc(this);// device context for painting SendMessage(WM_ICONERASEBKGND,(WPARAM)dc.GetSafeHdc(), 0);// Center icon in client rectangle int cxIcon = GetSystemMetrics(SM_CXICON);int cyIcon = GetSystemMetrics(SM_CYICON);

} CRect rect;GetClientRect(&rect);int x =(rect.Width()cyIcon + 1)/ 2;// Draw the icon dc.DrawIcon(x, y, m_hIcon);else {

} }

// The system calls this to obtain the cursor to display while the user drags // the minimized window.HCURSOR CClientDlg::OnQueryDragIcon(){ return(HCURSOR)m_hIcon;}

void CClientDlg::OnButtonSend(){ // TODO: Add your control notification handler code here AfxSocketInit(NULL);CSocket sockClient;sockClient.Create();

CString szIP;GetDlgItemText(IDC_EDIT_IPADDRESS,szIP);CDialog::OnPaint();

if(!sockClient.Connect((LPCTSTR)szIP, 800)){

AfxMessageBox(“連接到對(duì)方機(jī)器失敗!”);

return;}

SOCKET_STREAM_FILE_INFO StreamFileInfo;sockClient.Receive(&StreamFileInfo,sizeof(SOCKET_STREAM_FILE_INFO));

CFile destFile(StreamFileInfo.szFileTitle，CFile::modeCreate CFile::modeWrite | CFile::typeBinary);

UINT dwRead = 0;while(dwRead

byte* data = new byte[1024];

memset(data,0,1024);

UINT dw=sockClient.Receive(data, 1024);

destFile.Write(data, dw);

dwRead+=dw;}

SetFileTime((HANDLE)destFile.m_hFile,&StreamFileInfo.ftCreationTime，&StreamFileInfo.ftLastAccessTime,&StreamFileInfo.ftLastWriteTime);destFile.Close();

|

SetFileAttributes(StreamFileInfo.szFileTitle,StreamFileInfo.dwFileAttributes);sockClient.Close();AfxMessageBox(“接收完畢！”);}

void CClientDlg::OnChangeEditIpaddress(){ // TODO: If this is a RICHEDIT control, the control will not // send this notification unless you override the CDialog::OnInitDialog()// function and call CRichEditCtrl().SetEventMask()// with the ENM_CHANGE flag ORed into the mask.// TODO: Add your control notification handler code here CString szIpAddress;

GetDlgItemText(IDC_EDIT_IPADDRESS,szIpAddress);if(szIpAddress.IsEmpty())GetDlgItem(IDC_BUTTON_SEND)->EnableWindow(FALSE);else

}

void CClientDlg::OnButtonOK(){ // TODO: Add your control notification handler code here OnOK();} 安裝演示說(shuō)明詳細(xì)步驟: GetDlgItem(IDC_BUTTON_SEND)->EnableWindow(TRUE);11

服務(wù)器向客戶機(jī)發(fā)送文件：效果如圖

客戶器輸入服務(wù)器的IP地址并選擇接受來(lái)自服務(wù)器發(fā)送的文件，選擇接受。效果如下圖：

輸入IP地址

如果地址有誤則顯示

：

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：

通過(guò)本次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，我更加充分的理解了課本上的知識(shí)，并能夠加以擴(kuò)展，從而應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，這幾天的課程設(shè)計(jì)令我受益匪淺，很多平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)都認(rèn)真復(fù)習(xí)并實(shí)踐了。我意識(shí)到我們所學(xué)的東西將來(lái)都是要付諸實(shí)踐的，所以一切要 12

從實(shí)際情況出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能真正發(fā)揮我們所具備的能力。經(jīng)過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，我向我成功的目標(biāo)又邁進(jìn)了一步

第五篇：《電力系統(tǒng)分析》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書

《電力系統(tǒng)分析》

課 程 設(shè) 計(jì) 指 導(dǎo) 書

適用專業(yè)：適用層次：

長(zhǎng)春工程學(xué)院電氣與信息學(xué)院

電力教研室

一、方案的初選

分析原始資料，考慮可能的網(wǎng)絡(luò)連接方式，淘汰顯然不合理的方案。首先根據(jù)電力 系統(tǒng)的供電可靠性；其次可通過(guò)滿足備用情況的線路長(zhǎng)度、高壓斷路器的數(shù)量及調(diào)度靈活性等指標(biāo)來(lái)取舍，最后經(jīng)過(guò)比較選出2個(gè)方案。

二、確定電力網(wǎng)的最佳接線方案

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)方案初選結(jié)果的2個(gè)方案，分別計(jì)算它們的一次性總投資和年運(yùn)行費(fèi)，采用償還年限法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)比較，最后確定其中之一為最佳接線方案。

1． 方案的總投資

⑴線路的總投資：

① 確定線路的電壓等級(jí)

②按經(jīng)濟(jì)電流密度法確定導(dǎo)線的型號(hào)

③計(jì)算投資

⑵變壓器的總投資：

①選變壓器的臺(tái)數(shù)和型號(hào)

②計(jì)算投資

2． 方案的總年運(yùn)行費(fèi)

（1）系統(tǒng)設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)管理費(fèi)、小修費(fèi)、折舊費(fèi)

① 線路取7%

② 變壓器取13%

（2）系統(tǒng)的電能損耗費(fèi)

① 按最大負(fù)荷損耗時(shí)間法計(jì)算電能損耗

② 計(jì)算費(fèi)用（電價(jià)取為0.5元/度）

3． 確定最佳方案

償還年限法公式：

T =（Z1 — Z2）/（F2 — F1）

式中：T —— 償還年限（年）；

Z1—— 方案1的投資（萬(wàn)元）；

Z2—— 方案2的投資（萬(wàn)元）；

F1—— 方案1的年運(yùn)行費(fèi)（萬(wàn)元/年）；

F2—— 方案2的年運(yùn)行費(fèi)（萬(wàn)元/年）。

如T≤10年，取投資大的方案；如T＞10年，取投資小的方案。

三、最佳方案的潮流計(jì)算

1、要求計(jì)算：各節(jié)點(diǎn)運(yùn)行電壓；各支路功率分布。

2、應(yīng)考慮的運(yùn)行方式：

１

① 豐水期最大負(fù)荷、最小負(fù)荷；

② 枯水期最大負(fù)荷、最小負(fù)荷。

3、計(jì)算方式：

選擇一種運(yùn)行方式計(jì)算。

四、電力系統(tǒng)無(wú)功平衡及調(diào)壓計(jì)算

1）無(wú)功平衡計(jì)算

① 運(yùn)行時(shí)應(yīng)滿足：

∑QG =∑QD +∑ΔQL

式中：∑QG ——系統(tǒng)中所有無(wú)功電源發(fā)出的無(wú)功功率；

∑QD ——系統(tǒng)中所有負(fù)荷所需要的無(wú)功功率；

∑ΔQL —網(wǎng)絡(luò)元件中的無(wú)功功率損耗。

② 全系統(tǒng)應(yīng)有一定的無(wú)功功率儲(chǔ)備：

QR =∑QN —∑QG

式中：∑QR ——系統(tǒng)的無(wú)功儲(chǔ)備；

∑QN ——系統(tǒng)無(wú)功電源設(shè)備容量。

說(shuō)明：必須保證QR /∑QD max＞（7～8）%，否則說(shuō)明無(wú)功電源不足，將不能保證

系統(tǒng)運(yùn)行中的電壓水平，甚至?xí)＜暗较到y(tǒng)的電壓穩(wěn)定性，造成極為嚴(yán)重的后果，此時(shí)就必須進(jìn)行無(wú)功補(bǔ)償。

2）調(diào)壓計(jì)算

① 可采用的調(diào)壓措施

i改變發(fā)電機(jī)端電壓調(diào)壓————調(diào)整發(fā)電機(jī)的勵(lì)磁電流；

ii改變變壓器變比調(diào)壓—————選擇變壓器繞組的分接頭；

iii改變系統(tǒng)無(wú)功功率分布調(diào)壓——并聯(lián)無(wú)功補(bǔ)償；

iiii改變電網(wǎng)參數(shù)調(diào)壓——————線路中串入電容器或電抗器。

② 調(diào)壓措施的應(yīng)用

改變發(fā)電機(jī)端電壓調(diào)壓不需增加額外設(shè)備，簡(jiǎn)便可行又經(jīng)濟(jì)，既可保證機(jī)壓負(fù)

荷和近區(qū)負(fù)荷的電壓質(zhì)量，又可作為系統(tǒng)的輔助性調(diào)壓措施，減輕其它調(diào)壓措施的負(fù)擔(dān)，應(yīng)充分利用。

在系統(tǒng)無(wú)功儲(chǔ)備充足的前提下，因改變變壓器變比調(diào)壓不需增加額外設(shè)備且靈活有效，故應(yīng)優(yōu)先采用。如普通變壓器難以滿足要求，則可采用有勵(lì)磁調(diào)壓變壓器調(diào)壓。

在系統(tǒng)無(wú)功儲(chǔ)備不足或當(dāng)有勵(lì)磁調(diào)壓變壓器也不能滿足調(diào)壓要求時(shí)，即應(yīng)采用并聯(lián)無(wú)功補(bǔ)償調(diào)壓。補(bǔ)償設(shè)備可采用靜電電容器、同步調(diào)相機(jī)、靜止無(wú)功補(bǔ)償器，亦或采用最新的SVG裝置。

改變電網(wǎng)參數(shù)調(diào)壓的方法由于設(shè)計(jì)、運(yùn)行等方面的原因，工程實(shí)際中很少有應(yīng)用，故本次設(shè)計(jì)不擬采用。

參考資料：《電力系統(tǒng)分析》教材及《電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)手冊(cè)》。

２