第一篇：《桂林山水》微課教學(xué)設(shè)計

《桂林山水》微課教學(xué)設(shè)計

成龍成章實驗學(xué)校雁峰校區(qū) 譚盼

同學(xué)們，你們好，桂林是聞名遐邇令人神往的旅游勝地，桂林的山水以它的獨特魅力吸引著許許多多的中外游客，這里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老師就要帶著大家一起走進(jìn)桂林山水，進(jìn)行一次愉快的旅行。讓我們一起走進(jìn)《桂林山水》這篇課文，看看作者是運用怎樣的文字和方法，將桂林山水的美景展現(xiàn)在我們眼前呢？現(xiàn)在我們就一起去書中尋找吧！人們是怎樣評價桂林山水的呢？對了，“人們都說桂林山水甲天下”?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水被稱為天下第一，是因為什么呢？是漓江的水？還是桂林的山？

我們來讀第二自然段?！拔铱催^波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（范讀）讀到這里，我們不禁要問，作者寫漓江的水，為什么要寫大海和西湖呢？對，這就是對比手法的運用，作者用波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖與漓江對比，襯托出漓江的獨特之美。我們來想一想，漓江水有什么特點呢？

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的第一個特點是靜 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的第二個特點清出現(xiàn)了。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。原來漓江的第三個特點是綠。這一自然段主要寫了漓江水的三個特點：靜、清和綠。

作者又是如何描繪出漓江的獨特美呢，我們接著往下看。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這句話讀起來朗朗上口，作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這么奇麗？對了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辭手法的一種，利用三個或三個以上意義相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞或句子并排，達(dá)到一種加強語勢的結(jié)果。用排比來抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來寫景，描寫細(xì)膩，形象生動。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？同學(xué)們真能干，這么快就找到了。我們一起來讀一讀吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這里作者運用排比句，寫出桂林山的特點，這樣的寫法你學(xué)會了嗎？

現(xiàn)在我們就做一個小練習(xí)，請仿照《桂林山水》的寫法，用排比句寫一寫我們美麗的校園吧！

校園的花真多啊,多得像繁星灑滿夜空。

校園的花樹高啊，高的像一把把撐開的傘。

校園的草真綠啊，綠的仿佛像一塊塊的綠茵茵的地毯。

學(xué)習(xí)了今天的這堂課，我們知道在寫景的文章中，修辭手法的運用可以讓文章更生動和具體，好了，今天的課就上到這里，謝謝大家,下次再見。

第二篇：+++《桂林山水》微課設(shè)計教案

《桂林山水》微課

(一)、精讀第二節(jié)，體會感情，領(lǐng)悟?qū)懛? 1．自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。

2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?

3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

（3）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

（4）和原句對比讀，你有什么感覺?

4、激情點撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

5、理清敘述順序，小結(jié)方法。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖的對比手法引出漓江的水，再具體地寫漓江水的特點，最后一句是寫感受，也寫出了水的靜。

6、做游戲：三個同學(xué)拿著分別是靜、清、綠的三個牌站在講臺上，老師把三個特點的牌子拿在手，分別指名上講臺找對稱的牌子。

第三篇：《桂林山水》微課

同學(xué)們，你們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》，桂林是聞名遐邇令人神往的旅游勝地。桂林的山水以它的獨特魅力吸引著萬千旅客，而今天我們要學(xué)習(xí)的《桂林山水》這篇課文，是一篇不可多得的寫景佳作，那么作者運用怎樣的文字和方法，將桂林山水的美景展現(xiàn)在我們眼前，現(xiàn)在我們就一起去書中尋找吧。

通過朗讀第二自然段我們知道，這一自然段主要寫了漓江水的三個特點：精、清和綠。通過閱讀我們還發(fā)現(xiàn)，本段除了寫漓江，還寫了大海和西湖。讀到這里我們不禁要問：為什么要寫 大海和西湖呢？這就是對比手法的運用，作者用波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖與漓江對比，令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特之美。

這樣的寫作手法我們在老舍先生的《白鵝》一課中見到過，鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。老舍先生用鵝和狗做對比，表現(xiàn)出鵝高傲的特點。學(xué)習(xí)的《桂林山水》，我們知道，對比的手法在寫景中同樣適用。那么，作者又是如何描繪出漓江的獨特美呢，我們接著往下看。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這句話讀起來朗朗上口，因為它運用了三個相同的句式，叫做排比句。排比是修辭手法的一種，排比是修辭手法的一種，利用三個或三個以上意義相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞或句子并排，達(dá)到一種加強語勢的結(jié)果。用排比來抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來寫景，描寫細(xì)膩，形象生動。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這里作者運用排比句，寫出桂林山的特點，這樣的寫法你學(xué)會了嗎？

現(xiàn)在我們就做一個小練習(xí)，請仿照《桂林山水》的寫法，用排比句寫一寫我們美麗的校園吧！校園的花真多啊,多得像繁星灑滿夜空。校園的花真高啊，高的像一把把撐開的傘。

校園的花真綠啊，綠的仿佛像一塊塊的綠茵茵的地毯。

學(xué)習(xí)了今天的這堂課，我們知道在寫景的文章中，修辭手法的運用可以讓文章更生動和具體，好了，今天的課就上到這里，謝謝大家。

第四篇：微課《桂林山水》教案

微課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們，你們好，今天我們將學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》。桂林的山水以它的獨特魅力吸引著許許多多的中外游客，這里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老師就要帶著大家一起走進(jìn)桂林山水，進(jìn)行一次愉快的旅行。人們是怎樣評價桂林山水的呢？請大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。對了，“人們都說桂林山水甲天下”。甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水被稱為天下第一，是因為什么呢？是漓江的水？還是桂林的山？

我們來讀第二自然段。“我看過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（范讀）讀到這里，我們不禁要問，作者寫漓江的水，為什么要寫大海和西湖呢？對，這就是對比手法的運用，作者用波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖與漓江對比，襯托出漓江的獨特之美。我們來想一想，漓江水有什么特點呢？

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的第一個特點是靜 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的第二個特點清出現(xiàn)了。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。原來漓江的第三個特點是綠。這一自然段主要寫了漓江水的三個特點：靜、清和綠。

作者又是如何描繪出漓江的獨特美呢，我們接著往下看。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這句話讀起來朗朗上口，作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這么奇麗？對了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辭手法的一種，利用三個或三個以上意義相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞或句子并排，達(dá)到一種加強語勢的結(jié)果。用排比來抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來寫景，描寫細(xì)膩，形象生動。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？同學(xué)們真能干，這么快就找到了。我們一起來讀一讀吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這里作者運用排比句，寫出桂林山的特點，這樣的寫法你學(xué)會了嗎？

現(xiàn)在我們就做一個小練習(xí)，請仿照《桂林山水》的寫法，用排比句寫一寫我們美麗的校園吧！

第五篇：《桂林山水中“啊”的變音》微課教學(xué)設(shè)計

《桂林山水中“啊”的變音》微課教學(xué)設(shè)計

同心縣實驗小學(xué)

金孟加

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看視頻掌握“啊”變音規(guī)律。

2、能準(zhǔn)確讀出《桂林山水》一課中“啊”的讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《桂林山水》這篇課文中語氣詞“啊”多次出現(xiàn)，而每一處的讀音又不盡相同。有些老師和學(xué)生在朗讀課文時，把“啊”一律讀成“ā”，這是不正確的。那么，怎樣確定“啊”在句子中的讀音呢？這要從“啊”的音變說起。

二、學(xué)習(xí)變音規(guī)律

(1)前面音節(jié)末尾是a、o、e、i、ü時，“啊”讀作“ya”，有時也寫成“呀”。例如：“真綠??！”“真奇啊！”“真多??！”

(2)前面音節(jié)末尾是ｕ或ao、iao時，“啊”讀作“ua”，有時寫成“哇”。例如：“真秀啊！”“手真巧啊!”“他是個多面手啊!”

(3)前面音節(jié)末尾是ｎ時，“啊”讀作“na”，有時直接寫成“哪”。例如：“真險??！”“要小心??！”“怎么辦?。俊?/p>

(4)前面音節(jié)末尾是ng時，“啊”讀作“nga”。例如：“真靜??！”“真清?。　薄耙黄鸪。　?/p>

(5)前面音節(jié)是zhi、chi、shi、ri 或 zi、ci、si時，“啊”讀作“ra”或“za”。例如：“快吃啊!” “這東西真次啊!”。

三、課內(nèi)句子，鞏固練習(xí)

1、漓江的水真靜?。╪ga），靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清?。╪ga），清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊（ya），綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、桂林的山真奇?。▂a），一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀?。╳a），像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險?。╪a），危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

四、課外句子，鞏固練習(xí)

1、這里的條件真好?。。ǎ?/p>

2、這是誰啊？（）

3、好大的雨?。。ǎ?/p>

4、快，吃西瓜?。。ǎ?/p>

5、大家一起學(xué)?。。ǎ?/p>

6、身上這么多土?。。ǎ?/p>

7、這是一件大事?。。ǎ?/p>

8、何必如此?。。ǎ?/p>

9、大家加油干?。。ǎ?/p>

10、她的歌聲多好聽啊?。ǎ?/p>

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了“啊”的變音規(guī)則，原來它的讀音會受前面音節(jié)末尾因素的影響，只要我們多度摸索到一些規(guī)律后，自然就會讀好的！