第一篇：加強(qiáng)中職學(xué)校教師培訓(xùn)1

加強(qiáng)中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探討

摘要：本文從當(dāng)前中職教育的功能定位及培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提出了加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性。通過分析了難以形成“雙師型”教師隊(duì)伍的主要問題，提出了構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑，目的是通過對“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探討，來進(jìn)一步提高中職學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：中職教育;“雙師型”內(nèi)涵;師資隊(duì)伍建設(shè)

2005年10月11日中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會第五次全體會議通過了中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議。在“十一·五規(guī)劃”中提出：堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。強(qiáng)化義務(wù)教育的保障責(zé)任，普及和鞏固義務(wù)教育。大力發(fā)展職業(yè)教育，擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模。切實(shí)提高師資水平，加大教育投入①。當(dāng)前，我國職業(yè)教育正在迎來一個(gè)前所未有的發(fā)展機(jī)遇, 而中等職業(yè)教育在整個(gè)職業(yè)教育體系中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系最為密切。職業(yè)教育的根本任務(wù)是要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者②。在職業(yè)教育中，物質(zhì)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)是基礎(chǔ)，教育體制、辦學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，課程改革、教學(xué)改革是核心，而師資隊(duì)伍建設(shè)是根本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支高素質(zhì)的中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍,是職業(yè)教育進(jìn)一步改革和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。

一、發(fā)展中職教育必須建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

1、從中職教育的功能出發(fā)提出對教師的要求

現(xiàn)代職業(yè)教育，是指機(jī)器大生產(chǎn)條件下的職業(yè)教育，與后工業(yè)時(shí)期的職業(yè)教育不同，它應(yīng)當(dāng)建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上。企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化、信息化程度越來越高，對操作工人的素質(zhì)要求也就更高了，因此對中職教育的功能定位要有新的認(rèn)識與要求。中等職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)校制度創(chuàng)新和依法自主辦學(xué)，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展需要的更加靈活、更加開放的教學(xué)組織和管理制度，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，既有熟練技能又掌握現(xiàn)代化科學(xué)文化知識的新一代知識型技能人才，并為高等院校尤其是高等職業(yè)院校輸送合格生源③。

改革開放的中國社會，已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。我國已經(jīng)處于機(jī)器大生產(chǎn)階段，高新技術(shù)經(jīng)濟(jì)成分正在快速增長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，對生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動(dòng)者的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國各行各業(yè)對技能型人才的緊缺都表現(xiàn)得相當(dāng)突出。據(jù)勞動(dòng)和社會保障部培訓(xùn)中心統(tǒng)計(jì)：我國城鎮(zhèn)企業(yè)有１．４億個(gè)職工，而技術(shù)工人只占一半即７０００萬人。其中初級技工占６０％左右，中級技工占３５％，高級技工僅為５％。而發(fā)達(dá)國家高級技工占到４０％以上，這是商品質(zhì)量的根本保證。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最直接，擔(dān)負(fù)著為各行各業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)崗位相適應(yīng)的人才重任。在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級專門人才的光榮歷史使命，基礎(chǔ)在大力發(fā)展高質(zhì)量的中等職業(yè)教育，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。鑒此，筆者認(rèn)為，作為一名從事現(xiàn)代中等職業(yè)技術(shù)教育的教師除了具備普通學(xué)校教師應(yīng)具備的基本要求外還必須達(dá)到以下要求：

（1）具有現(xiàn)代的教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段；

（2）扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和寬厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)；

（3）過硬的技能水平及較強(qiáng)的解決生產(chǎn)、服務(wù)第一線實(shí)際問題的能力；（4）具有終身學(xué)習(xí)理念和創(chuàng)新意識。

2、“雙師型”教師的內(nèi)涵

1998年原國家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中就提出了職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。教育部《關(guān)于“十五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師必須達(dá)到一定比例。那么什么是“雙師型”的教師？有的教師認(rèn)為只要擁有“雙證”（教師資格證、職業(yè)技能等級證）就是“雙師型”教師；還有的教師認(rèn)為“雙師型”教師是“教師+工程師”。這些說法對不對？縱觀人們對“雙師型”教師的理解，筆者認(rèn)為其基本內(nèi)涵有二點(diǎn)：

一是認(rèn)為教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；

二是認(rèn)為教師既能教學(xué)，著書立說，也能參與工程實(shí)踐，解決一線生產(chǎn)中所提出的技術(shù)問題。也就是說他既可以是教師又可以是專業(yè)技術(shù)人員。“雙師型”教師必須具有勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)，能創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，合理使用信息資源，及時(shí)將新理論、新技術(shù)、新工藝傳遞給學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施具有超前性?！半p師型”教師必須同時(shí)具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力，包括一定的工藝能力、設(shè)計(jì)能力、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，特別強(qiáng)調(diào)其必須掌握高超的生產(chǎn)操作能力，教師能以自己準(zhǔn)確、熟練的示范操作進(jìn)行演示，并能根據(jù)學(xué)生不同的操作實(shí)際給予明確、有效的指導(dǎo)。

3、建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍對發(fā)展中職教育的重要性

有人說：落后的裝備不可能培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才。我要說：如果有了先進(jìn)的設(shè)備，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，更不可能培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才。從中職的實(shí)際情況看，目前不少中職學(xué)校愿意花錢，注重教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，這是可喜現(xiàn)象。但相對于這些“硬件”，我們的“軟件”建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中職學(xué)校的發(fā)展速度，特別是專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)更是令人擔(dān)憂。沒有專業(yè)師資，就沒有專業(yè)特色；沒有后勁，也就沒有發(fā)展。實(shí)踐告訴我們，專業(yè)的特色，關(guān)鍵是師資的特色；專業(yè)的質(zhì)量關(guān)鍵是師資的素質(zhì)。就目前中等職業(yè)教育的功能來看，我們需要一支強(qiáng)大的“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍。

從就業(yè)情況上看，我們正處在從傳統(tǒng)就業(yè)模式走向市場就業(yè)，一個(gè)人的收入狀況、社會地位，最主要看市場對他的需要程度和認(rèn)可程度。唯學(xué)歷、唯文憑，在市場面前已經(jīng)遭遇紅燈。在深圳，高級技術(shù)工人失業(yè)率為零，高級技工月薪高出碩士研究生８００元。青島一家企業(yè)招聘一名高級鉗工，開出了年薪１６萬元的天價(jià)。這些都說明，市場呼喚優(yōu)質(zhì)“藍(lán)領(lǐng)”，市場需要優(yōu)秀“藍(lán)領(lǐng)”，這也正是中職教育培養(yǎng)的目標(biāo)?！八{(lán)領(lǐng)”是技能型人才，以實(shí)際動(dòng)手能力為判定標(biāo)準(zhǔn)，與白領(lǐng)、金領(lǐng)等管理研究型人才相比，他應(yīng)該屬于操作型人才，因此中等職業(yè)學(xué)校必須為學(xué)生提供職業(yè)能力訓(xùn)練。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的“藍(lán)領(lǐng)”，必須要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，一支集深厚專業(yè)理論知識與高超技能水平于一身的“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、難以形成“雙師型”教師隊(duì)伍的主要問題

1、管理體制政策問題。

職業(yè)教育尚未真正進(jìn)入主流教育體系，還存在職業(yè)教育分屬不同的部門管理，職業(yè)高中、中專學(xué)校和技工學(xué)校三類學(xué)校管理體制各異，條塊分割，職能交

叉，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制不夠靈活，教職工的積極性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的機(jī)制尚未形成。

在人事制度上。按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中職教育的師生比應(yīng)為1：16，但許多地區(qū)對中職學(xué)校在人事編制的定額上卡得又死又緊，存在著嚴(yán)重缺編問題，造成師資嚴(yán)重不足。更有甚者非法占用教師編制，存在著在編不在崗的現(xiàn)象。

在評職稱問題上，有的地區(qū)還存在沒有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師系列評審，專業(yè)教師只能評助講、講師、高講等重理論型的職稱，對國家規(guī)定的“雙職稱”④制度根本難以實(shí)施。職稱評審機(jī)制死板，引導(dǎo)不夠，造成了師資來源不暢通。

2、職業(yè)教育師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育的體系未形成。

首先表現(xiàn)在職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地?cái)?shù)量少，無法跟上各地區(qū)中職教育發(fā)展的招生規(guī)模；其次，現(xiàn)有的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地功能發(fā)揮不足，資源利用不足；第三，缺少對骨干教師、專業(yè)帶頭人的師資培養(yǎng)；第四，缺少企業(yè)的合作與支持。

3、教師自身的問題。

教師自身也存在著嚴(yán)重阻礙“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師的現(xiàn)代職業(yè)教育意識淡薄，對從事的職業(yè)教育缺乏事業(yè)心，消極應(yīng)付，缺乏進(jìn)取精神。

第二，更有甚者錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”就是“雙師型”教師，擁有了這兩張證書就已經(jīng)達(dá)到了“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，造成與實(shí)踐相脫離的后果。

第三，偏頗現(xiàn)象。中職學(xué)校普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：專業(yè)技能水平較高的同志一般年齡偏大，他們的學(xué)歷較低，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識較薄弱，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)，缺乏終身教育的理念，認(rèn)為自己馬上要退休了，只要操作技能過得硬，沒有必要再去學(xué)一些基礎(chǔ)理論知識；另外一種就是年紀(jì)輕的，或剛從學(xué)校畢業(yè)的，他們擁有比較深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，但這部分人缺少理論聯(lián)系實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，缺少專業(yè)技能水平，往往這部分人自己也只想向理論型教師發(fā)展。

三、構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑

周濟(jì)部長在全國職業(yè)教育工作會議上的講話中指出：職業(yè)教育必須加快建設(shè)一支“雙師型”的職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍。職業(yè)院校人事制度改革的核心，是要建立一支能夠適應(yīng)職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校的用人自主權(quán)，打破學(xué)歷限制、身份限制，堅(jiān)持能者為師。教育部門要配合人事部門，制定政策措施，充分利用各方面的技能型人才，開辟具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠進(jìn)入職業(yè)院校的綠色通道，鼓勵(lì)教師在企業(yè)和學(xué)校間有序流動(dòng)，建設(shè)專職和兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的教師聘任、評估、獎(jiǎng)懲辦法和編制管理辦法⑤。

1、制定法律法規(guī)，使“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)走上法制化、規(guī)范化軌道。中職教育包括職業(yè)高中、中專和技校，他們同屬于高中階段的教育，教育行政部門應(yīng)實(shí)行統(tǒng)籌管理，施行統(tǒng)一的管理體系，保證足夠的經(jīng)費(fèi)來源。建立中職學(xué)校靈活辦學(xué)機(jī)制，推動(dòng)各地和職業(yè)學(xué)校能夠面向社會公開招聘專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作的開展，制定《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

改革開放以來，國家頒布了《教師法》、《職業(yè)教育法》等一系列法規(guī)、規(guī)章，使教師隊(duì)伍建設(shè)逐步走上法制化軌道。隨著教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高，人員結(jié)構(gòu)要逐步改善，整體素質(zhì)要有所提高，必須要健全與完善一系列的法律法規(guī)，如關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校的教師任職資格條例、教師職務(wù)條例、校長任職條件與崗位要求、教師的聘任制度、人事制度、職稱評審制度等等，用立法的形式規(guī)定教師任職資格，以確立教師職業(yè)法定地位，同時(shí)在與不合格教師的競爭中保護(hù)教師資格持有者的權(quán)利，以保證教育質(zhì)量和事業(yè)的發(fā)展。要求凡是在中等職業(yè)學(xué)校專門從事教育教學(xué)工作的人員必須具備教師資格，未取得教師資格的人員調(diào)出教師隊(duì)伍，同時(shí)將具備教師資格的優(yōu)秀人員補(bǔ)充近來。

2、借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，建立完善的職業(yè)教育師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育體系。加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)不僅要認(rèn)真總結(jié)我們國家的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注意借鑒國際上成功的作法和經(jīng)驗(yàn)。德國始終把發(fā)展職業(yè)教育看作是國家經(jīng)濟(jì)振興和持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，特別注重職業(yè)技術(shù)教育師資的培養(yǎng)，已建立一個(gè)科學(xué)完善的職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和繼續(xù)教育的體系。其培養(yǎng)渠道：①在綜合類大學(xué)中，設(shè)技術(shù)師范學(xué)院或系，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校專職教師，學(xué)制4至5年，它的入學(xué)條件比普通本科大學(xué)還要嚴(yán)格，既要求完全中學(xué)畢業(yè)（13年級），又要求經(jīng)過“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)并至少從業(yè)半年以上。②在技術(shù)大學(xué)設(shè)置教育學(xué)院。職業(yè)學(xué)校教師必須通過兩次國家資格考試。學(xué)生學(xué)完規(guī)定課程，通過第一次國家考試；畢業(yè)后在對口的企業(yè)進(jìn)行一年半左右的教育實(shí)習(xí)，然后通過第二次國家考試，才能取得職業(yè)技術(shù)教育師資的資格。德國規(guī)定專業(yè)課教師必須具有大學(xué)畢業(yè)水平，同時(shí)還須持有資格證書才能任教，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（師傅）必須是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，具有兩年以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還須經(jīng)師傅學(xué)校培訓(xùn)獲得有關(guān)證書。德國各州普遍設(shè)

有職業(yè)教育師資進(jìn)修學(xué)院，負(fù)責(zé)在職教師的進(jìn)修培訓(xùn)⑥。筆者認(rèn)為，德國的職業(yè)教育師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育體系值得我們借鑒，不但嚴(yán)格把好了職業(yè)教育師資的質(zhì)量關(guān)，而且也為在職教師的再培訓(xùn)提供了保障措施。

3、大力加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的建立和職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地的建立，保證“雙師型”教師的主要來源。

從建立獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，到依托普通高等學(xué)校和部分中等職業(yè)學(xué)校建立職教師資培訓(xùn)基地，這是我國在探索建立符合中國特色職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)支撐體系方面的兩個(gè)重要階段，初步建成了中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。至2005年，主要依托高等學(xué)校，在全國建立350個(gè)左右中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，其中，全國重點(diǎn)建設(shè)50個(gè)，省、自治區(qū)、直轄市建設(shè)300個(gè)左右，為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)培訓(xùn)了一定數(shù)量的職業(yè)教育師資，在一定程度上緩解了職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足的矛盾。但與中等職業(yè)學(xué)校2005年擴(kuò)招100萬學(xué)生以及中職學(xué)校要按照師生比為1:16的要求，職教現(xiàn)有的師資數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其突出的是“雙師型”的專業(yè)教師和技術(shù)過硬的技術(shù)指導(dǎo)教師的數(shù)量。因此國家應(yīng)大力加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的建立和職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地的建立，保證“雙師型”教師的主要來源。

4、內(nèi)培外引，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一方面對現(xiàn)有專業(yè)教師堅(jiān)持繼續(xù)教育制度，幫助教師建立清晰的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有計(jì)劃地開展青年教師、骨干教師和在職研究生的職業(yè)資格培訓(xùn)。“雙師型”教師的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)校工作實(shí)際。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)操作技能。要求專業(yè)教師積極承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提倡專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)由專業(yè)教師一人雙肩挑。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到

企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力，更重要的是能以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)的需要。在這方面，有些學(xué)校已經(jīng)有了很成功的經(jīng)驗(yàn)。如遼寧省城市建設(shè)學(xué)校，為使校內(nèi)的教師具備“雙師型”的能力，學(xué)校規(guī)定：教師每三年必須到專業(yè)對口的生產(chǎn)一線脫產(chǎn)學(xué)習(xí)半年，并取得相應(yīng)資格證書。為促進(jìn)教師真正到企業(yè)學(xué)到東西，學(xué)校還專門成立了專業(yè)建設(shè)教研室，負(fù)責(zé)管理和考核脫產(chǎn)教師的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校還與對口企業(yè)建立穩(wěn)固的伙伴關(guān)系。讓任課教師定期到企業(yè)實(shí)踐，使他們在實(shí)踐中不僅學(xué)知識，而且還貢獻(xiàn)知識，發(fā)揮他們的能力，讓“包袱”真正變?yōu)椤柏?cái)富”，受到企業(yè)的歡迎。

另一方面必須出臺優(yōu)惠政策，加大人才引進(jìn)工作力度，引進(jìn)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)多渠道解決中等職業(yè)學(xué)校教師來源問題。積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)、科研單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備教師基本條件的工程技術(shù)人員充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，作為必要的補(bǔ)充。聘請企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)建設(shè)咨詢，并擔(dān)任兼職教師，建立一支高質(zhì)量的兼職教師網(wǎng)。通過這些教師可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝、新信息及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，并在和學(xué)校其他教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，起到了相互交流共同提高的作用，促進(jìn)了學(xué)校教師向“雙師”型教師轉(zhuǎn)化。

5、轉(zhuǎn)換教育觀念，健全考核機(jī)制，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，作為搞職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，可通過各種會議、講座等進(jìn)行宣傳教育，介紹國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的走向，宣傳上級部門關(guān)于加強(qiáng)中職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)會議精神，使教師們明確從事職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)教師向“雙師”型發(fā)展是大勢所趨，從而轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的觀念，提高教師向“雙師型”發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。讓專業(yè)理論基礎(chǔ)強(qiáng)而缺少實(shí)踐操

作能力的教師與技能水平高而缺少專業(yè)理論基礎(chǔ)的教師互相結(jié)隊(duì)，取長補(bǔ)短。

其次，在進(jìn)一步完善了教師職務(wù)聘任制度的同時(shí)要加強(qiáng)教師聘任后的管理和考核，把“雙師型”師資建設(shè)納入教職工崗位職責(zé)考核范圍，制定科研工作量核定和計(jì)分辦法，并對教師進(jìn)行教育和教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、技術(shù)服務(wù)為主的全面跟蹤考核，逐步完善合理、科學(xué)的考核量化指標(biāo)，在工作量統(tǒng)計(jì)、年度考核、職稱晉升時(shí)作為重要依據(jù)。因此必須健全有關(guān)的考核機(jī)制，有了嚴(yán)格的考核機(jī)制后還必須制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師積極性。如政府和教育部門要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，提高教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇等等，在鼓勵(lì)和激勵(lì)教師參加進(jìn)修方面，國際上有許多國家和地區(qū)的做法值得我們借鑒。在美國，教師參加進(jìn)修可以向?qū)W?；虻胤綄W(xué)區(qū)申請補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，在職教師通過進(jìn)修獲得高一級學(xué)位，其薪金和待遇會隨著學(xué)位的升遷而提高。在英國，長期課程的學(xué)費(fèi)由教育就業(yè)部支付，旅費(fèi)由地方教育當(dāng)局負(fù)擔(dān)，而且進(jìn)修教師還可以得到各種津貼。英國、美國教師每任教七年可以享受一年帶薪學(xué)術(shù)假，教師可以利用這一年的時(shí)間去進(jìn)修學(xué)習(xí)。職業(yè)教師進(jìn)修的途徑、形式靈活多樣，基本上都有短期、中期、長期，不強(qiáng)求一律。近些年來，各國非常重視發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，通過廣播電大、網(wǎng)上大學(xué)為廣大職業(yè)教育教師提供進(jìn)修機(jī)會。教師進(jìn)修的國際化也是各國共同的趨勢，德國、英國、美國、法國等國家，每年都要派大批教師到國外進(jìn)修。

總之，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益關(guān)鍵在教師，而構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍是職教辦學(xué)的特色，只有具備了一支“學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、技能尖”的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能為社會培養(yǎng)出大批高素質(zhì)和高技能的勞動(dòng)人才，使職業(yè)技能成為連接教育和生產(chǎn)的紐帶。我們有信心看到在中國傳統(tǒng)的社會心理和等級意識中長期潛藏的鄙薄職業(yè)技術(shù)教育的觀念將銷聲匿跡，全社會共同努力創(chuàng)設(shè)技術(shù)

技能人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，為造就數(shù)億百計(jì)高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者作出我們職教人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

①《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》 2005年10月11日

②⑤《周濟(jì)部長在全國職業(yè)教育工作會議上的講話》 2004年6月17日 ③教育部《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》 2004年3月3日 ④國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施意見

⑥教育部職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯《大力加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍》

為什么當(dāng)今社會學(xué)生和家長不愿意上職業(yè)院校？

☆你大爺☆qyew | 瀏覽 52 次 發(fā)布于2013-08-25 10:39

最佳答案 由于受社會上長期以來“重普教、輕職教”、“鄙薄職業(yè)教育”觀念的影響，很多學(xué)生和家長認(rèn)為“上職業(yè)院校沒有前途，是萬不得已才會選擇的道路”，初中畢業(yè)生只要能上個(gè)一般的高中不會選擇職業(yè)院校，高中畢業(yè)生只要能上三本，哪怕花昂貴的學(xué)費(fèi)家長四處舉債也會讓孩子圓大學(xué)夢。有這樣想法的家長還停留在一種上大學(xué)就能找到好工作的夢想之中，不理性、不現(xiàn)實(shí)，而且，日益嚴(yán)峻的大學(xué)生失業(yè)問題還是沒有讓他們從一廂情愿中醒來，更有甚者，加重自己孩子上大學(xué)的負(fù)擔(dān)，一定要上大學(xué)，但到后來，自己的孩子還是不能夠在職場一展風(fēng)采，原因就是沒有一技之長。

如果你的高考成績剛好達(dá)到了三本線，你是選擇去三本讀一個(gè)普通的專業(yè)，還是選擇職業(yè)技師學(xué)院一個(gè)熱門專業(yè)？

由于受社會上長期以來“重普教、輕職教”、“鄙薄職業(yè)教育”觀念的影響，很多學(xué)生和家長認(rèn)為“上職業(yè)院校沒有前途，是萬不得已才會選擇的道路”，初中畢業(yè)生只要能上個(gè)一般的高中不會選擇職業(yè)院校，高中畢業(yè)生只要能上三本，哪怕花昂貴的學(xué)費(fèi)家長四處舉債也會讓孩子圓大學(xué)夢。有這樣想法的家長還停留在一種上大學(xué)就能找到好工作的夢想之中，不理性、不現(xiàn)實(shí)，而且，日益嚴(yán)峻的大學(xué)生失業(yè)問題還是沒有讓他們從一廂情愿中醒來，更有甚者，加重自己孩子上大學(xué)的負(fù)擔(dān)，一定要上大學(xué)，但到后來，自己的孩子還是不能夠在職場一展風(fēng)采，原因就是沒有一技之長。

所以，家長要理智，學(xué)生要清醒。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。掌握一技之長，才是生存和發(fā)展的根本。在此祝愿看到這篇文章的同學(xué)，早日找到自己的人生坐標(biāo)、早日實(shí)現(xiàn)自己的人生理想！

第二篇：中職教師培訓(xùn)心得1

惠州華洋科技中職學(xué)校

教師培訓(xùn)心得體會

我校舉辦了教師培訓(xùn)工作，通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，讓我認(rèn)識到作為一名中職教師，就必須懂得如何去提高課堂教學(xué)的能力與程度，以及懂得走進(jìn)學(xué)生的生活圈子發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。下面談一下我對這次培訓(xùn)的認(rèn)識體會。

一、積極投入到教學(xué)中

通過學(xué)習(xí)，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。因此若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個(gè)細(xì)節(jié)，沒個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，學(xué)生更愛學(xué)了，興趣有了，效率當(dāng)然就高了。

二、成為一名“有心的教師”

（1）我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，熱愛本職工作，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，和責(zé)任，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

（2）對待學(xué)生必須要有愛心。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分。因此我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

（3）教師是父母，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要多走進(jìn)學(xué)生的生活，跟學(xué)生談?wù)勑摹⒍嘟佑|。因此除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，也應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的生活，多關(guān)心學(xué)生的身體、心態(tài)等，多了解學(xué)生需要什么、想什么，多觀察學(xué)生平時(shí)的舉動(dòng)。也可以嘗試著以長輩、朋友的身份跟學(xué)生融合成一團(tuán)。從而博取學(xué)生的信任，讓學(xué)生毫無保留地向你傾訴心事或打成一片，這樣的話會更便于教學(xué)管理了。

三、增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)

一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。而且教師之間應(yīng)該多接觸、多交流，相互學(xué)習(xí)，不斷提高自己的水平與能力，成為一名更出色的教師。

這次的培訓(xùn)中，我們各位老師都毫不保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班主任經(jīng)驗(yàn)講出來，相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互總結(jié)，得出更好更適合自己班的方式方法。通過這次學(xué)習(xí)，交流碰撞，反思沉淀，總結(jié)悟化，確立以德育領(lǐng)先，智能并重，形成以人為本的全新職教思想體系。對我們教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供了一個(gè)非常好的機(jī)會。我相信有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，在全校教師的共同參與下教改工作一定會有新的突破。

教師:周慧玲

2011年9月1日

第三篇：中職學(xué)校教師省級培訓(xùn)總結(jié)

中職學(xué)校教師省級培訓(xùn)總結(jié)

高考部林燕

2013年9月我有幸參加了中國海洋大學(xué)承辦的中職學(xué)校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)，參加了為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的組織和安排下，我們這些來自省內(nèi)各中職學(xué)校的學(xué)員們，在團(tuán)結(jié)友好、互助交流中愉快地度過了每一天。能和來自全省各個(gè)專業(yè)的老師們在一起學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)名師的班級管理方法及先進(jìn)的職業(yè)教育理念對于我來說，確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會。

培訓(xùn)雖然短暫，但給我的總體感覺是：走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，同時(shí)還結(jié)識了一些省內(nèi)各職業(yè)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和給我們講課的各領(lǐng)域?qū)煟棺约涸诤芏喾矫娴倪M(jìn)步與提高有很大幫助?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的具體情況匯報(bào)如下：

1、姜倩莉講師的《班主任陽光心態(tài)與生涯規(guī)劃》讓我懂得做一名優(yōu)秀教師必須有健康陽光的心態(tài)，面對種種壓力要學(xué)會關(guān)門、學(xué)會計(jì)算、學(xué)會放棄，學(xué)會改變自己的生活方式。轉(zhuǎn)變思維，多角度看待事物，采用積極的思維反映模式等。

2、《學(xué)生安全事故與教師法律風(fēng)險(xiǎn)》讓我們了解到現(xiàn)代教育行業(yè)的法律風(fēng)險(xiǎn)日益引起社會關(guān)注，作為學(xué)校和教師要懂得規(guī)避教育過程中的法律風(fēng)險(xiǎn)，并一起探討了教師行為引發(fā)、學(xué)生行為引發(fā)、他人行為引發(fā)、意外事故引發(fā)以及管理缺陷引發(fā)的學(xué)生安全事故案例，明確了作為班主任和教師應(yīng)該負(fù)有的義務(wù)和怎樣防范和化解各種風(fēng)險(xiǎn)。講

座中楊有侖律師更多的是從校方和教師的立場分析各種可能發(fā)生在學(xué)生身上的安全事故，有很多事故都是在不經(jīng)意間和防范措施不夠的情況下發(fā)生的，由此我突然想起我在我們學(xué)校美設(shè)部教學(xué)樓四樓的一次上課中，幾個(gè)調(diào)皮的男學(xué)生在走廊瘋打嬉戲，經(jīng)常撞到欄桿上，看著讓人心生怯意。為了防范可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，我們是不是應(yīng)該在一些高層樓道上出示一些類似“請勿在走廊追逐打鬧”的警示牌，以引起學(xué)生的警示，避免給學(xué)校帶來一些不必要的麻煩。

3、《中職校班主任心理健康與維護(hù)》、《做智慧班主任》這兩場講座讓我們更加明確拓展教育工作要把心理健康引入到教育中來，要做一名優(yōu)秀教師和一名優(yōu)秀班主任必須關(guān)注學(xué)生的心理健康，呵護(hù)學(xué)生的心靈，同時(shí)更要注意控制自己的情緒，避免出口傷人，做一名幸福教師。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但作為培訓(xùn)班的學(xué)員，從其他學(xué)員身上學(xué)到了不少知識和經(jīng)驗(yàn)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。最后，再次感謝學(xué)校給予這次培訓(xùn)的機(jī)會，我將努力將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化到日常的教學(xué)過程中。

2013-9-27

第四篇：中職學(xué)校骨干教師省級培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1

中職學(xué)校骨干教師省級培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

秦維

2012年7月我有幸參加了中國人面大學(xué)出版社承辦的0000中職骨干專業(yè)教師培訓(xùn)班，進(jìn)行為期25天的酒店服務(wù)與管理專業(yè)培訓(xùn)。首先感謝中國人民大學(xué)出版社的段向民老師對我們培訓(xùn)班學(xué)員生活及學(xué)習(xí)上的照顧和悉心的教導(dǎo)，給我們提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

為期25天的培訓(xùn)給我的總體感覺是：走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，同時(shí)還結(jié)識了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，與他們交流，相互取長補(bǔ)短；使自己接觸到了最新的教育理念，通過 認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識，彌補(bǔ)了我的不足，使自己從教書匠型逐步雙師型教師轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)將具體內(nèi)容匯報(bào)如下：

一、重新認(rèn)識了職業(yè)教育的意義

通過學(xué)云南省華夏中等專業(yè)學(xué)校錢永生校長《以德育人》這個(gè)專題的培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識了職業(yè)教育的意義。

就目前中職生的生源來說，大多是一些在初中成績、品行不好的學(xué)生。他們到職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)也只是抱著混日子的想法。很多學(xué)生甚至破罐子破摔。上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)不說，還養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣，比如上課玩游戲，有網(wǎng)絡(luò)時(shí)就瀏覽網(wǎng)頁，聊QQ等，老師批評的時(shí)候還跟老師頂嘴等。但是我無論我作為一名班主任還是作為一名專業(yè)課教師，總認(rèn)為學(xué)生的天職就學(xué)習(xí)，天天逼著他們學(xué)習(xí)、考證，同時(shí)也把我全部的工作重心都放到他們的學(xué)習(xí)上，但是收效甚微，有的時(shí)候我真的想過放棄，但是聽了錢永生校長的講座后我深深的明白能把有良好基礎(chǔ)的孩子培養(yǎng)得更加優(yōu)秀的教師是一名優(yōu)秀的教師；能把尚未打下良好基礎(chǔ)的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的學(xué)校更是更是優(yōu)秀的教師。作為一名中職教師，我個(gè)人認(rèn)為首先我們不能放棄我們的學(xué)生。相反，要在日常的教育教學(xué)中給予他們在初中時(shí)沒有得到過的重視與關(guān)愛，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也要讓他們重拾對學(xué)習(xí)的熱愛和激情，這樣才能更好的掌握好技能。我們的校不是發(fā)證機(jī)關(guān)，學(xué)生也不是老師們制造的考試工具。學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人、再塑人的場所。它承載著社會未來的發(fā)展、一個(gè)家族的興衰、甚至一個(gè)人終生幸后福的責(zé)任。一個(gè)學(xué)校不能改變社會，但至少要為一個(gè)學(xué)生向優(yōu)秀的方向發(fā)展做出努

力。

二、專業(yè)課的學(xué)習(xí)

本次培訓(xùn)另一個(gè)重大收獲就是又一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了旅游專業(yè)知識，工作以來一直期待能夠有機(jī)會靜下心來專心的學(xué)習(xí)，以提高自己的理論實(shí)踐和教學(xué)水平。本次培訓(xùn)的課程主要課程涉及《酒店服務(wù)質(zhì)量（前廳、客房等）》、《普洱茶的鑒賞與沖泡、茶葉制作》、《宴會主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《酒水服務(wù)與酒吧管理精品課程介紹及校企合作經(jīng)驗(yàn)談》、《酒店崗位體驗(yàn)》、《中外酒店管理專業(yè)教育比較》、《客房服務(wù)知識講座》、《酒店管理和執(zhí)行力的衡量標(biāo)準(zhǔn)》、《飯店管理與實(shí)務(wù)探索》等。

楊紅波教授是云南旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店與休閑系的系主任，同時(shí)也是第二屆旅游院校服務(wù)技能大賽高職高專組中餐擺臺項(xiàng)目裁判。由她主講的《宴會主題創(chuàng)藝設(shè)計(jì)》使我獲益良多。楊老師首先系統(tǒng)的幫我們梳理了宴會主題創(chuàng)藝設(shè)計(jì)所必須具備的基礎(chǔ)知識，如“宴會”的概念、宴會的種類、主題宴會的內(nèi)容、主題宴會設(shè)計(jì)的方及式比賽中常見的問題等等，接著又為我們展示了歷年來國賽獲獎(jiǎng)的的作品，讓我們?yōu)橹箝_眼界，但同時(shí)使我看到了自己專業(yè)知識差距，因此我課后仍然進(jìn)行了深刻的反思：

我曾經(jīng)聽到過這樣一句話：“給學(xué)生一杯水的時(shí)候，老師要先要有一桶水”，這句話在也曾在教育界流行一時(shí)，但是在新時(shí)代背景下，作為一名中職教師因該如何理解這句話呢？我們做為教師經(jīng)過了長時(shí)間的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說已經(jīng)把自己這桶水裝滿了，但是不是裝滿了自己這桶水了就萬事大吉了呢？自己的這桶水長久不更新會不會變質(zhì)？自己的這桶水會不會干涸？這都是我們應(yīng)該思考的問題。老師雖然給我們展示的是高職高專獲獎(jiǎng)的比賽作品，而我們中專的技能比賽僅僅是基本的擺臺，還沒有到主題設(shè)計(jì)的程度，但是我們作為專業(yè)課教師要不斷更新自己的知識——隨時(shí)“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在酒店服務(wù)與管理專業(yè)知識信更新迅速的今天，老師如果僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，而不及時(shí)的對自己的一桶水更換更成有營養(yǎng)價(jià)值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”，為跑冒滴漏蒸發(fā)后的水及時(shí)添水，恐怕只會是“倒人胃口”，引起學(xué)生“消化不良”、“營養(yǎng)不良”。因此，作為一名專業(yè)課教師要不停地學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的專業(yè)知識，通過學(xué)習(xí)順應(yīng)教學(xué)和專業(yè)的發(fā)展變化，滿足學(xué)生的越來

越廣泛的知識需求，使自己這桶水一條奔流不息的河流——讓學(xué)生取之不盡用之不竭！

王小銀老師主講的《酒店經(jīng)理人的職業(yè)修煉》對我來說也是受益匪淺： 王小銀老師從職業(yè)品行、職業(yè)情商、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)禮儀等幾個(gè)方面進(jìn)行了逐一講述，使我們了解了做為一個(gè)酒店職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該具備的個(gè)人素養(yǎng)，這也使我想到了我曾經(jīng)給學(xué)生說過得一句話：你們剛畢業(yè)了你們從基礎(chǔ)做起是成長的必經(jīng)之路但是你們只要努力不會一輩子基層，王小銀老師也我們的專業(yè)教學(xué)指明了方向——除了基本的理論知識和專業(yè)技能以外，我們更多應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的教育，為學(xué)生進(jìn)一步提升打好基礎(chǔ)，避免學(xué)生走更多的彎路。

楊蘊(yùn)教授講的《酒店服務(wù)質(zhì)量管理》也讓我的專業(yè)知識有了長足的進(jìn)步。首先是楊蘊(yùn)教授的講課方式現(xiàn)在最流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是：提出問題----小組討論----代表回答-----集體分析。通過大家集思廣益解決了解決問題的同時(shí)也學(xué)到了該學(xué)的知識，我們也可以把這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從內(nèi)容上講楊蘊(yùn)老師加深了我們對酒店服務(wù)質(zhì)量更深層的認(rèn)識，不僅僅有硬件方面(酒店設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量、飯店實(shí)物的質(zhì)量、服務(wù)環(huán)境的質(zhì)量)的服務(wù)質(zhì)量控制，還有軟件方面（服務(wù)禮節(jié)、職業(yè)道德、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)技能、服務(wù)效率）的服務(wù)質(zhì)量控制。王志清老師講的《普洱茶的鑒賞與沖泡》的意義不僅僅在于泡茶品茶本身，而更多的在于對人生的思考，正所謂產(chǎn)山泉禪茶一味。一杯苦茶，一杯清的茶，一杯香的茶，就好像我們的人生，時(shí)苦時(shí)甘，那么我們將何去何從？作為老師來說，最希望看到的就是學(xué)生青出于藍(lán)，但是在平時(shí)教學(xué)的過程學(xué)生如果遇到問題學(xué)生，我們該怎么辦呢？我們不能放棄，應(yīng)該還是像泡茶那樣----用水去包容茶葉的苦澀，我想最后我們得到一定是香茶的回甘。

其他的授課教師也都備課認(rèn)真，旁征博引，意寓深刻，使我們收獲頗豐。

三、進(jìn)入企業(yè)見習(xí)

此次培訓(xùn)理論部分結(jié)束后，段老師還安排我們到世博花園酒店進(jìn)行為期一周的實(shí)操，我所在的崗位是客房部的樓層服務(wù)員，由資深客房服務(wù)員自進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使我們深入了解了酒店相關(guān)部門的操作流程。通過和她們的交流，我發(fā)現(xiàn)我從她們身上看到了樂觀、開朗、積極和對酒店客房服務(wù)員這份工作的熱愛。他

們不僅僅是熱愛這份工作，而且他們也用自己的行動(dòng)去詮釋了什么是服務(wù)----當(dāng)客人需要我的時(shí)候我能第一時(shí)間給客人提供幫助。這正是我們專業(yè)教育缺失的地方，只注重了專業(yè)本身的教育，卻忽略了一個(gè)服務(wù)意識的教育，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入酒店實(shí)習(xí)過程中適應(yīng)不了這種“伺候人”的工作而離開工作崗位。

通過老師們的細(xì)心指導(dǎo)，使我所學(xué)的理論知識與實(shí)際操作知識能夠融會貫通。我現(xiàn)已能根據(jù)所學(xué)知識獨(dú)立清潔套房、計(jì)劃衛(wèi)生等，也為指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽奠定了基礎(chǔ)。

四、促進(jìn)了安徽職教同行間的交流

參加培訓(xùn)的32學(xué)員，有的是職業(yè)教育戰(zhàn)線上的新兵，有的是專業(yè)課骨干教師，有的是從事教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)。大家年紀(jì)不同，所處的崗位不同，從事的工作內(nèi)容各異，卻因?yàn)閰⒓?012海南省中職學(xué)校酒店服務(wù)與管理骨干教師培訓(xùn)這個(gè)特殊的緣分而成為“同學(xué)”。我們聆聽同樣的講座，討論同樣的問題，大家以誠相待，相互學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)、共同提高。同學(xué)之間、師生之間由陌生到相識、到相知、到親密無間，成為良師益友。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛護(hù)，無不體現(xiàn)我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。收獲知識的同時(shí)，我們也收獲了友誼，知識雖難得，友誼更可貴。

“他山之石，可以攻玉?！蓖ㄟ^學(xué)員相互交流先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)我收獲很多同時(shí)發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我深信做一名合格的職業(yè)教師首先要做一名雙師型的教師。相信通過所有關(guān)心職業(yè)教育和從事職業(yè)教育的人共同努力，祖國的職業(yè)教育會越來越好。

第五篇：中職學(xué)校財(cái)會專業(yè)教師培訓(xùn)心得體會

中職學(xué)校財(cái)會專業(yè)教師培訓(xùn)心得體會光陰荏苒，為期三個(gè)月的全國中職會計(jì)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我有幸參加了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的組織培訓(xùn)，也滿載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓(xùn)學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會，使我開拓了眼界，提升了教師素養(yǎng)，強(qiáng)化了專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“累，并快樂著。”同時(shí)也感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機(jī)會再次來充實(shí)和完善自己。這次培訓(xùn)自3月至6月共三個(gè)月，主要在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并到大連市方圓會計(jì)師事務(wù)所參觀、實(shí)習(xí)。學(xué)院為我們安排了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括先進(jìn)的會計(jì)電算化軟件，會計(jì)理論，會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革課程開發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專業(yè)發(fā)展、稅收知識、審計(jì)實(shí)務(wù)等三十多個(gè)專題的專家講座和專業(yè)研討、以及教學(xué)演練和企業(yè)參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財(cái)富?，F(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)理論與教學(xué)方法方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、聆聽名師講座，更新職教理念聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。我雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。? 其次，我覺得這次培訓(xùn)，給了我無窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅(jiān)定了我前進(jìn)的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過這次國培我更加堅(jiān)信我的道路是對的。再次，自己在反思中提升。? 一段時(shí)間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

二、教學(xué)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”.教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。作為中職學(xué)校財(cái)會專業(yè)教師，不僅是要會教，還要結(jié)合會計(jì)工作實(shí)際，教學(xué)生有用的先進(jìn)的專業(yè)知識技能。在培訓(xùn)中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務(wù)處理，并指導(dǎo)我們進(jìn)行了網(wǎng)上模擬操作；培訓(xùn)基地還邀請了大連市方圓會計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實(shí)際案例講解了審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動(dòng)；除了學(xué)習(xí)理論知識與專業(yè)技能，東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺，在課程開發(fā)研討、教學(xué)方法與備課訓(xùn)練研討、研究論文的撰寫與交流、職業(yè)學(xué)校教學(xué)與管理研討和教學(xué)演練與教學(xué)研討中，學(xué)員與專家交流，學(xué)員與學(xué)員交流，在交流中互通有無，互相提高；在教學(xué)理念培訓(xùn)方面，學(xué)院安排給我們作了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的講座，講座中，給我們介紹了行動(dòng)導(dǎo)向的基本原理、基于行動(dòng)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)的特征、基于行動(dòng)導(dǎo)向的主要教學(xué)方法（包括頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、四階段教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、考查教學(xué)法）、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的條件，即創(chuàng)造適合的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，比如構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)情境、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，比如實(shí)物財(cái)產(chǎn)物資的清查教學(xué)設(shè)計(jì)、制作單據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，通過這些教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際例子使我們對行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)加深了理解，而且對我們在課堂教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)行教學(xué)理念起到了很好的啟發(fā)作用。作為一線教師，授課任務(wù)繁重，不能時(shí)刻深入企業(yè)實(shí)踐，這次培訓(xùn)還給了我們了解深入企業(yè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，為我們聯(lián)系了方圓會計(jì)師事務(wù)所，讓我們親身參與了實(shí)踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務(wù)所構(gòu)成，人員職責(zé)及基本任務(wù)，向?qū)I(yè)人士咨詢并熟悉事務(wù)所會計(jì)代理、稅務(wù)代理、審計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，收集相關(guān)資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實(shí)際業(yè)務(wù)，了解審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告的編制方法與注意事項(xiàng)，收獲了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。總之，這次培訓(xùn)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，并且加深了對所學(xué)知識的理解，對我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時(shí)間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個(gè)大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個(gè)老板，兩者都需要繳納營業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務(wù)業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒有分別核算營業(yè)額時(shí)，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營業(yè)額。還比如有的公司的小汽車在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費(fèi)、維修費(fèi)、折舊等可以進(jìn)入公司費(fèi)用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個(gè)人所得稅。從中看出節(jié)稅對財(cái)務(wù)人員的重要性，所以學(xué)習(xí)會計(jì)一定得熟悉稅法、經(jīng)濟(jì)法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細(xì)致的講解讓我感動(dòng)。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學(xué)習(xí)的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠信、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財(cái)富和物質(zhì)資料，為我以后的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗(yàn)和素材，知道了許多書本上所沒有的東西，通過學(xué)習(xí)，我知道了自己的差距，以后更需要學(xué)習(xí)更新知識，并且把方圓人的精神和專業(yè)運(yùn)用到我的教學(xué)工作中去。

三、在合作相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步在這三個(gè)月培訓(xùn)期間，我結(jié)識了來自全國各地優(yōu)秀的會計(jì)專業(yè)教師，在相互的交流中我開闊了視野，結(jié)識了很多朋友?！八街?，可以攻玉”.通過交流和討論活動(dòng)，我了解各個(gè)兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識到了職業(yè)教育發(fā)展的差異，吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師管理、學(xué)校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學(xué)，都是我前進(jìn)的伙伴也是我的師長。培訓(xùn)結(jié)束后我會一直保持和各位學(xué)員的聯(lián)系，以便相互交流、共同進(jìn)步，為以后更好的進(jìn)行會計(jì)專業(yè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國各個(gè)省市的一線骨干教師，共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會。通過交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)月建立起來深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，學(xué)校也很貼心，學(xué)校微機(jī)室每晚上7-9點(diǎn)向?qū)W員開放，提供網(wǎng)絡(luò)及微機(jī)服務(wù)。在這段時(shí)間里我建立了自己的博客也寫了一些學(xué)習(xí)及生活的體會方面的文章。同時(shí)學(xué)校開放乒乓球室我們課余時(shí)間可以打比賽達(dá)到了鍛煉身體的目的。這里就像一個(gè)其樂融融的大家庭，每個(gè)人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會是曲折而永無止境的，在學(xué)院一起學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進(jìn)的號角，激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。同時(shí)學(xué)習(xí)期間我們上交了5000字的教學(xué)論文、四學(xué)時(shí)以上教學(xué)設(shè)計(jì)、2000字的實(shí)習(xí)報(bào)告、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的上臺試講、說課等等，這些既是壓力，也是動(dòng)力。所以，這個(gè)過程既辛苦，收獲也最大。最后，我們?nèi)宽樌Y(jié)業(yè)。在這三個(gè)月的學(xué)習(xí)中我的實(shí)踐能力和專業(yè)知識都有了很大的提高。我深深感到我們職業(yè)教師的實(shí)踐能力在教學(xué)中是很重要的。因?yàn)槲覀兗缲?fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，只有我們教師的素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出更多合格的中職畢業(yè)生。路漫漫其修遠(yuǎn)兮??這三個(gè)月是我工作和學(xué)習(xí)的一個(gè)“加油站”,兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活給我補(bǔ)充了更多的營養(yǎng)。時(shí)間雖短，但它使我學(xué)到的很多；時(shí)間雖短，但它會成為我記憶中的永恒，我會永遠(yuǎn)珍惜和懷念這段時(shí)光！對于我們每一位學(xué)員來說，今后的路還很長，還有很多的工作等待我們?nèi)プ?，我們要以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，用學(xué)到的新知識去指導(dǎo)工作實(shí)踐，最后，我再一次感謝東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院為我們精心準(zhǔn)備的培訓(xùn)課程，感謝我的教學(xué)班主任楊潔老師對于我專業(yè)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)心，感謝我校給了我這次難得的機(jī)會，在今后的職業(yè)教育工作中做出自己的貢獻(xiàn)，做一名真正的骨干教師。