欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      四年級語文上冊《大海睡了》教案 冀教版
      
        
       時間：2019-05-12 16:29:02下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級語文上冊《大海睡了》教案 冀教版》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《四年級語文上冊《大海睡了》教案 冀教版》。

      
	
      

      第一篇：四年級語文上冊《大海睡了》教案 冀教版
      

      大海睡了
      教材分析：
      本課是一首詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜，名月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩歌共有8行兩句話，語言流暢，富有想象。
      教學(xué)目標(biāo)：
      能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識9個二類字，理解由生字組成的詞語。體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      按照筆順，在田字格中正確書寫5個生字。想像大海夜景，指導(dǎo)朗讀和背誦課文。
      教學(xué)構(gòu)想：
      本課是一首詩歌，共八行兩句話，語言流暢，富于想像。課文配有一幅插圖：藍(lán)藍(lán)的夜空上面掛著彎彎的月亮，閃著亮亮的星星，下面是靜靜的大?！媸且环利惖膱D畫。教學(xué)時，利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。然后讓學(xué)生在自由朗讀、同桌互讀的基礎(chǔ)上，充分感知課文。接著通過圖文對照和課件的演示，將學(xué)生帶入情境中去理解課文、感悟課文。教師要在指導(dǎo)朗讀上面下功夫，讓學(xué)生在讀中體會詩的意境。最后，學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、生字卡片。
      教學(xué)時間：
      兩課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，直到背誦。指導(dǎo)書寫生字。
      學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
      一、喚起回憶，激情導(dǎo)入
      今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（大海）板書：大海蔚藍(lán)的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
      （點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……
      來到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？
      哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！恕?/p>
      板書：睡了。
      指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）
      二、自讀課文，初步感知
      大海睡覺的時候會是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜謐的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）
      喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）
      指名讀，相機(jī)正音。
      三、美讀課文，進(jìn)入意境
      讀了這首小詩，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么？聽到了什么呢？（指名答）
      A 出示第一句
      天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大?！?/p>
      調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。誰勇敢地來讀一讀？（指名讀）
      覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！
      B 出示第二句
      深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香??！誰來讀？（指名讀）
      （1）大海的哪個動作最吸引你？（抱著，背著）
      （2）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子？
      （3）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說？出示句式：她抱著……背著……
      （4）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會發(fā)出鼾聲，多可愛呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）
      （5）誰來當(dāng)一回大海媽媽？（指名表演）
      1、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個好夢。（配樂輕聲齊讀課文）
      2、這首小詩美嗎？請帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）
      3、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）
      四、教學(xué)生字：月背
      結(jié)束語：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧?。R：大海媽媽再見！）
      噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！
      作業(yè)設(shè)計：
      背誦課文
      板書設(shè)計：
      大海睡了
      課后反思：
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)課內(nèi)容，指導(dǎo)書寫生字。
      學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
      一、復(fù)習(xí)：
      指名朗讀
      齊讀詩歌
      二、練習(xí)背誦全詩。
      這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要背出來，請你們用用自己的方式試背一背吧！
      我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
      三、指導(dǎo)書寫。
      1．認(rèn)讀獨(dú)體字。(出示生字卡片：月里。)
      2．給生字找朋友，理解詞義。
      月：月牙滿月元月一個月三月八日十月一日
      里：家里房里里邊里外心里學(xué)校里
      3．看清書上的筆順圖，并在書上描紅。
      4．重點(diǎn)講解并范寫。
      月：字形瘦長，中間兩橫靠在豎撇上，均勻地擺放在上半格。
      里：上面是“口”，中間短橫居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，長豎在豎中線上從“同”里穿過。最后一筆是長橫，穩(wěn)穩(wěn)地托住上邊的部分。
      四、復(fù)習(xí)活動。
      1、詞語連線。
      月
      深了
      l
      大海
      亮了
      夜
      明了
      l
      星星
      睡了
      2．口頭填空。
      ()()明月
      ()()()潮聲
      ()()星星
      ()()()鼾聲
      五、拓寬延伸，積累語言。
      1、大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們許多禮物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們身邊，趕快找自己的禮物吧！
      2、每人從課桌里找到自己的禮物，(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。
      3、你們拿到的是什么禮物呢？悄悄地告訴你什么秘密呢？（點(diǎn)擊課件出示有關(guān)大海的成語和兒歌）
      4、夜晚的大海多么寧靜??！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）
      5、仿寫《大海醒了》。
      作業(yè)設(shè)計：
      書寫生字。
      板書設(shè)計：
      大海睡了
      課后反思：
      第二篇：最新《大海睡了》教后記-語文教案范文
      《大海睡了》教后記
      來
      源蓮 山..m stle=ARGIN: 0m 0m 0pt;TEXT-ALIGN: left align=left>《大海睡了》教后記
      吳紅蕓
      為學(xué)生敢于說真話而鼓掌 〈〈大海睡了〉〉一文教后記
      《大海睡了》一文快教完時，我讓學(xué)生邊欣賞畫面邊美美的誦讀一遍文。忽然一位學(xué)生舉起了小手，我示意他站起來說—— 生：我覺得文上的圖畫錯了。
      （教室里頓時一片喧鬧：咦，書上怎么會錯呢？）師：（愕然地）：你認(rèn)為哪里錯了？
      生：（小心地）文上說大海睡了，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海要睡覺了，那為什么還有海鷗在大海上飛來飛去。海鷗在大海上飛會吵醒大海的。
      師：（佩服地）這位小朋友認(rèn)為海鷗畫上去不好，還說出了道理。那到底要不要把海鷗放上去呢？  于是學(xué)生們激烈地討論起來了。
      生：對，大海睡了，海鷗在大海上飛會影響大海睡覺的。生：大海會睡不著的。
      生：老師，我也認(rèn)為書上的畫畫錯了，應(yīng)該讓海鷗也去睡覺?！?/p>
      師：對呀，叔叔阿姨們太粗心了，沒想到這一點(diǎn)，這位小朋友真細(xì)心，觀察的真仔細(xì)。那小朋友愿不愿意幫文重新配一副圖上去呢？ 于是，學(xué)生紛紛動筆畫了起來。不一會兒，一幅幅大海甜甜入睡的畫面呈現(xiàn)在我面前。有的干脆把海鷗不放入畫面中；有的則讓海鷗睡在了沙灘上；有的還把明月、星星倒影在大海中…… 這個教學(xué)片段的設(shè)計，我認(rèn)為：
      一、引導(dǎo)學(xué)生說真話、做真人。
      一年級學(xué)生的思維總?cè)菀资軇e人牽制，別人怎么說自己就怎么說，有時自己就算有什么想法，也不敢大聲說出來。上我慶幸沒有一棍子打死，而耐心地聽他講完了原因。這位小朋友能大膽的挑戰(zhàn)書本，說出自己的真話，這是需要很大勇氣的。如果我們能經(jīng)常耐心傾聽孩子的心聲，我們會聽到他們許多真話，那么他們以后就會做一個真人。
      二、順應(yīng)學(xué)生愿望、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
      學(xué)生通過對文的學(xué)習(xí)、討論、腦中已有了對大海睡了這幅畫面的清晰表象，他們認(rèn)為書上的畫不對，自然而然萌發(fā)想要幫文配一幅畫的愿望。我順應(yīng)學(xué)生的這一愿望，讓他們作畫。學(xué)生通過作畫，提升了想象、發(fā)展了思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
      三、內(nèi)化語言、深化認(rèn)識。
      學(xué)生在上激烈討論到底要不要把海鷗放入圖中，在討論中學(xué)生不自覺的運(yùn)用了文上的語言，這樣的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生及時運(yùn)用所學(xué)字詞句，把書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，為學(xué)生以后運(yùn)用規(guī)范語言交流奠定基礎(chǔ)。同時在爭論中提升了對文意境的把握，更深化了對文的認(rèn)識。
      (搜索題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址..m)來
      源蓮 山..m 3
      第三篇：四年級冀教版語文上冊教案
      第一單元 感受大自然的美好
      單元主題分析：
      大自然是人類文明的根，智慧的根。從古至今，無論人類文明的腳步走得有多快，智慧的翅膀飛得有多高，人類一直保持著對大自然的眷顧與依戀。
      和作家、詩人、旅行家、探險家一起走進(jìn)大自然那美麗的畫卷吧，從《桂林山水》《望天門山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大海的歌》《下雪的聲音》中體會怎樣用心和自然交流??
      學(xué)習(xí)這一單元，一要注意品味朗讀，想象畫面，入情入境，體驗自然美景，并學(xué)習(xí)作者觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然的方法。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來，也讓師生的語文生活和語文體驗豐富、充實起來。三要注意審美教育，正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。”因而，審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與能力:
      1、更自主地認(rèn)識“鼾、屏、蔚”等34個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“潮、濤、增、”等44個生字。
      2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并背誦積累相關(guān)的篇章。
      3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。用心去感受文字所表達(dá)的內(nèi)容，借助語言展開想象。能對課文中不理解的地方提出疑問。
      4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
      5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的寫景技巧，表達(dá)自己的內(nèi)容。
      6、通過互相鑒賞提高語言表達(dá)能力。
      7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
      過程與方法：
      1、用自己喜歡的方法自主識字，在廣泛的閱讀中提高識字量。
      2、通過品讀、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，想象作者所描繪的景色。
      3、嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫景方法加以運(yùn)用。
      4、能用普通話交談，采用辯論的方式針對不同的不同景點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
      情感態(tài)度與價值觀：
      1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動識字的習(xí)慣。
      2、結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動的，是可見可感的。
      3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
      4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
      課時設(shè)置：
      1《大海的歌》??2課時
      2《下雪的聲
      2課時
      3﹡《秋色》2課時
      4《古詩二首》2課時
      5《桂林山水》2課時
      閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》2課時
      綜合學(xué)習(xí)一1課時
      口語交際《最美的地方》1課時
      我的小筆頭3課時
      綜合測評3課時
      1、大海的歌
      文本細(xì)讀：
      《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。《大海睡了》采用敘事表達(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說??才能感受到大自然的美好。
      《海上的風(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動”之美。作者連用比喻，形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動有靜，動靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。
      如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動態(tài)美。因此，朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。另外，還可以把兩首詩進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。
      學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會語言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達(dá)的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實踐機(jī)會；通過對大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備。
      知識與技能目標(biāo)：
      1、學(xué)會11個生字，會認(rèn)“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
      2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
      過程與方法目標(biāo)：
      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
      2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
      3、注意積累好的語句
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。
      策略與方法：
      讀中感悟，讀中想象。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
      教學(xué)過程：
      一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
      你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？
      那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
      今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題
      二、初讀課文，自學(xué)生字。
      1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
      2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
      3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
      4、檢查讀文情況：
      三、師生對話、品悟詩情。
      第一首詩歌：
      1．讀文感知：
      1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
      2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
      3)什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
      啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
      風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
      風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
      白天，浪兒怎么樣？
      浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
      4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
      5)睡覺了的大海是什么樣的呢？
      6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？
      是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
      7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。同學(xué)們再讀讀這句。
      2．指導(dǎo)背誦全文。
      學(xué)習(xí)第二首：
      海上的風(fēng)
      一、分層體驗，突出朗讀重點(diǎn)
      1、初讀課文，整體感知
      以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。
      2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）
      它一來，就（）（）（）（）
      3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？
      比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？
      教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。
      自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀
      4、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點(diǎn)？
      每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運(yùn)用了比喻
      末尾為什么用了一個省略號？
      “你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來，就＿＿＿；山上的風(fēng)是＿＿＿，他一來，就＿＿＿”
      四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
      1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
      2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
      3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。
      五、拓展延伸，積累實踐
      1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章
      2、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”
      教學(xué)反思：
      2、下雪的聲音
      文本細(xì)讀：
      這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者心思的細(xì)膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。
      作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。
      文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無聲?！边@一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
      作者在描寫下雪的聲音時，沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。
      學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行理解時，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
      “啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受。”是啊，也許用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。
      知識與技能目標(biāo)： 1、1、學(xué)會17個生字，會認(rèn)字8個，會寫字11個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。
      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
      過程與方法目標(biāo)：
      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
      2、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境
      3、初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      理解課文內(nèi)容，體會作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。
      策略與方法：
      合作交流，讀中感悟。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      １、誰來讀讀課題？
      你都聽過什么聲音？
      你聽過下雪的聲音嗎？
      這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音
      二、初讀課文，自學(xué)生字。
      １、明確自學(xué)要求。
      （１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
      （２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
      ２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
      ３、檢查自學(xué)效果。
      （１）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
      （２）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
      ４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
      三、師生對話、感悟文本。
      1、反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。
      2、圍繞一個話題，展開討論：
      你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？
      (1)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
      (2)小組交流補(bǔ)充；
      (3)討論怎樣讀好。
      3、作者從下雪的聲音里聽出了什么？
      你從下雪的聲音里聽出了什么？
      4、在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？
      5、指導(dǎo)背誦
      四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
      1、認(rèn)讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。
      2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“胸、竊”等字。
      五、拓展延伸，積累實踐
      1、寫下你用心感受的體驗。
      2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
      教學(xué)反思：
      3、秋色
      文本細(xì)讀：
      本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄??如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達(dá)出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時，表達(dá)了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。
      該篇文章作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。提示學(xué)生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。”之后，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩η锾斓母形?，鼓勵學(xué)生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟為主。
      知識與技能目標(biāo)：
      1、學(xué)會14個生字，會認(rèn)字7個，會寫字8個。理解“遜色馳名中外 絢麗 繁榮等”生字詞的意思。
      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
      過程與方法目標(biāo)：
      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
      2、嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。
      3、初步體會比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。
      策略與方法：
      合作交流，讀中感悟。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      １、板書課題：秋色
      師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？
      （學(xué)生暢談）
      師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
      二、讀文識字。
      １、明確自學(xué)要求。
      （1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；
      （2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。
      （3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
      ２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
      ３、檢查自學(xué)效果。
      （1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
      （2）說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。
      三、師生對話、感悟文本。
      1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。
      你同意作者的這種感觸嗎？
      如果同意，請在課文中找到這樣認(rèn)為的理由；
      2、同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。
      如：體現(xiàn)秋天是一個收獲的季節(jié)：
      柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。
      讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。
      3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。
      你眼中的秋色是什么樣子的？
      描繪出最令你感動的秋天的場面。
      四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
      1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。
      2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。
      五、拓展延伸，積累實踐
      1、搜集秋天的詞語、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。
      2、可以向同學(xué)推薦教參書中的詩句。
      教學(xué)反思：
      4、古詩二首
      文本細(xì)讀：
      《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。
      秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因為“潭面無風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動的比喻。讀來饒有趣味。
      《望天門山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩篇。天門山，在今安徽省當(dāng)涂縣西南十五公里處的長江兩岸，有兩座夾江對峙的山峰，東為博望山；西為梁山。兩山錯落相對，猶如一扇天然的江上巨門，浩瀚的長江水浪從中穿過，因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩，描繪了天門山矗立江岸，對峙如門的英姿，寫出了長江碧水東流，孤帆遠(yuǎn)來的美景，同時，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對峙，所以寫天門山離不開長江。詩人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。楚江，即長江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國時代屬楚國，故稱流經(jīng)這一帶的長江為楚江。讀著詩句，使人聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山?！皵唷?、“開”兩字，下筆利落有力，從而將天門山夾江而峙，相望如門的形勢極其簡潔、準(zhǔn)確地描繪出來，顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句“碧水東流至此回”，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。博望山、梁山夾峙于長江兩岸，江面變窄，加之由西向東的長江走勢在這一帶呈北折之態(tài)，致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)。“回”字鮮明地概括了天門山下的流水不同于長江別的地方流水的自身特點(diǎn)，落語看似平常，卻真實、準(zhǔn)確而生動。
      “兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”這兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長江兩岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)相對，高高聳出浩渺的江面之上。這是對首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長江，構(gòu)成一幅天然的山水畫?！皟砂肚嗌较鄬Τ觥钡摹俺觥弊郑贡緛盱o止不動的山有了動態(tài)美。緣何產(chǎn)生“相對出”這樣的感覺？那是因為詩人不是站在岸上某個固定的立腳點(diǎn)“望天門山”，而是在“日邊來”的“孤舟一片”之上。望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受也就油然而生了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。
      “孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想：麗日照臨著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景！
      知識與技能目標(biāo)：
      1．認(rèn)識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。
      2、有感情地朗讀古詩，背誦課文。
      過程與方法目標(biāo)：
      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
      2、理解詩句的意思，想象詩歌的意境。
      3、學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
      策略與方法：
      反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩
      教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板、古詩課件
      教學(xué)過程：
      一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
      師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。
      談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。
      二、自學(xué)古詩，感悟詩情。
      1、讀詩。
      2、解詩題。詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
      從一個“望”字你了解到了什么？
      3、解詩句。
      （1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
      （2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
      （3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
      （4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下。
      根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
      （5）把整首詩的意思連起來說一說。
      三、師生對話、品悟詩情。
      1、如詩句中描寫了哪些景物？
      如《望洞庭》中 “洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”，《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來”
      2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
      3、解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷” “楚江開”“回”“相對出”“日邊來”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。
      4、讀全詩。體會望洞庭的動之美，體會望天門山的強(qiáng)勁氣勢。對比朗讀。
      5、品味吟讀，入境背誦。
      理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
      鼓勵學(xué)生背誦。
      四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
      1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。
      2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
      五、拓展延伸，積累實踐
      孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。
      教學(xué)反思：
      5、桂林山水
      文本細(xì)讀：
      《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。
      作者對桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說明桂林的山是奇的、秀的、險的；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。
      作者對桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動，語言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。
      教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識了解桂林風(fēng)光的自然美，體會文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象，對文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。
      知識與技能目標(biāo)：
      1、認(rèn)識本課“陸、擴(kuò)、”等12個生字，掌握“槳、涉、賞”等12個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。
      2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
      3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。
      過程與方法目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
      2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。
      3、學(xué)習(xí)體會作者抓住特點(diǎn)從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達(dá)效果。
      4、能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。
      策略與方法：
      反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料。熟讀課文
      教學(xué)過程：
      一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
      師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山，今天，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題
      二、初讀課文，自學(xué)生字。
      1、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況
      2、自主讀文，明確要求：
      （1）、對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。
      （2）、遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。
      2、理解詞語：
      在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。
      3、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？
      三、師生對話、品味語言。
      1、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。
      2、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？
      結(jié)合自己的生活體驗來理解。
      如果說，漓江的水是靜的，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？
      試著練習(xí)朗讀。
      桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會。
      3、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？
      又給作者留下了怎樣的印象呢？
      4、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面。
      如：注意觀察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花??對于排比句，重在讓學(xué)生體會，不要作為知識點(diǎn)讓學(xué)生記憶。
      四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
      指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。
      五、拓展延伸，積累實踐
      1、背誦該篇文章，可以配樂背誦。
      教學(xué)反思：
      綜合學(xué)習(xí)一
      文本細(xì)讀：
      綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項學(xué)習(xí)內(nèi)容?！白x讀背背”中《郎淘沙?北戴河》是毛澤東的一首詞。寄情名山大川，流連田園風(fēng)光，這是許多文人墨客的共同志趣，那一處處美景陶冶了詩人的情操，更激起了他們勃勃的詩情，因而不少的寫景文章語言用詞都很華美。積累這些語匯的過程是一個豐富自己閱歷的過程，也是一個體驗生活的過程。教學(xué)中我的猜謎集可以采用分類積累的方式?？梢詫⒖谡Z交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。即先對“最美的地方”進(jìn)行討論，然后到“最美的地方”感受體驗，中間可以對“最美地方”的文化內(nèi)容、如題字、說明、標(biāo)語、楹聯(lián)等作必要的采集，記入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小練筆。
      知識與技能目標(biāo)：
      1、更多的積累描寫界色的好詞佳句。
      2、將鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材，過程與方法目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的意識與能力。
      2、初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣。
      3、進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境
      策略與方法：
      采用小本本展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于描寫景色的詞語、詩歌、諺語、古詩等。
      教學(xué)過程：
      一、整體回顧
      孩子們，我們剛剛開學(xué)兩個星期，就已經(jīng)欣賞了很多自然的美景，著名的景觀。現(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落。
      （學(xué)生暢談）
      二、我的采蜜集
      1、請將我們在學(xué)習(xí)過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧！
      2、選用自己認(rèn)為最好的成語，自辦手抄報，版面設(shè)計可以采用明快色彩！
      3、評選“成語積累之星”，“成語積累優(yōu)勝小組”。
      三、讀讀背背
      1、用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)《浪淘沙?北戴河》。
      2、用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。
      3、推薦毛澤東的其他詩詞。
      教學(xué)反思：
      冀教版第七冊第一單元
      閱讀鏈接
      美的發(fā)現(xiàn)
      豐潤區(qū)韓城中心小學(xué) 任偉
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。
      2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
      3、鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。
      課前準(zhǔn)備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂，或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。
      教學(xué)過程：
      師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計
      與教學(xué)隨筆
      一、播放琵琶古曲《春江花月夜》
      1、師：同學(xué)們，誰說說你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂把我們帶進(jìn)一個怎樣的意境？
      2、師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會更豐富，更精彩，更令大家陶醉。
      二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容
      1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。
      2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？
      3、找2-3名學(xué)生說一說。
      4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？
      5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個板塊的內(nèi)容。
      三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對美的發(fā)現(xiàn)。
      1、師：同學(xué)們，請大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。
      2、同學(xué)們自由讀。
      4、讀后先小組交流一下讀后的感受。
      5、分組展示
      展示的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個方面：聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補(bǔ)充或建議。
      四、走進(jìn)想像的樂園
      1、師：同學(xué)們，剛才我們在一起發(fā)現(xiàn)美，走進(jìn)了一個美的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？
      2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。
      3、師：誰能向大家來展示你的作品？
      同學(xué)生踴躍參與。
      5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？
      五、擴(kuò)展延伸
      師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？
      六、課下作業(yè)
      寫一篇景物的文章
      通過對本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。
      揭示課題并板書。
      訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書解決字詞的能力。
      訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
      利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。
      課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
      用畫畫的形式來抒發(fā)情感，既能達(dá)到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫畫的能力。
      在特定的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力
      讀寫結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
      教學(xué)反思
      口語交際： 最美的地方
      豐潤區(qū) 西實驗小學(xué) 張連平
      知識與技能目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。
      2、讓學(xué)生學(xué)會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。
      3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。
      過程與方法目標(biāo)：
      １、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。
      ２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了
      閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地
      方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實際上最美的 地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的土地上也
      有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花
      園、校園一角??這些都是我們心中最美的風(fēng)景。
      同學(xué)們，告訴大家一個好消息，我們學(xué)校準(zhǔn)備開展一次“家
      鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評選活動。各班要上報兩名
      參賽選手，誰想?yún)⒓友?？這么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們
      開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？
      師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處
      美麗的地方，你想介紹哪個地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？
      （共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話??）
      二、全班互動交際 自己眼中的美景，闖關(guān)
      第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最
      深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也
      可合作畫畫）。
      第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)
      秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對
      交流情況適時點(diǎn)撥）。
      三、評價總結(jié)
      學(xué)生參與評價，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。
      我的小筆頭 我最喜愛的地方
      豐潤區(qū)西實驗小學(xué) 張連平
      習(xí)作要求：
      《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：《夢中的外婆家》例文引入，外婆家的藤花書屋，淡紅的花朵，大竹園??在小作者的筆下都是那么美，那么親切。喜愛，才能寫出美。你喜歡哪兒？請你也來寫一寫。
      教材分析：
      本次作文是在四年級學(xué)生的認(rèn)知較三年級有很大發(fā)展設(shè)計的。三年級時已有過寫景的片斷訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上這次習(xí)作要求有了很大提高，從例文來看，有了一定的表達(dá)順序，抓住了景物的特點(diǎn)，字里行間都流露出了自己的喜愛之情。
      教學(xué)設(shè)計思想：
      1．創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游玩氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活實踐中，調(diào)動多種感官，觸摸寫作素材。
      2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地將最具特色的景物寫生動、具體。體現(xiàn)它帶給自己的快樂。
      3．體現(xiàn)整合的理念，將口語交際與寫作有機(jī)的結(jié)合起來。
      作前準(zhǔn)備：
      發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備好攝像機(jī)、照相機(jī)或畫筆。
      教學(xué)活動流程設(shè)計：
      一、融身自己喜愛的地方，放飛自我，感受自然
      師：同學(xué)們，在口語交際課上，大家講得都很棒，老師知道了景色美，能給你們帶來快樂的地方就是你們最愛的地方，他就像一首詩，一首歌。同學(xué)們，馬上就是星期天了，老師有個提議，讓你的父母再帶你到最喜愛的地方去走一走，看一看，怎么樣？有條件的可以用攝像機(jī)或用照相機(jī)拍下，也可用自己的手畫下那里的美景，咱們準(zhǔn)備用它來裝飾黑板旁邊的展示欄，好嗎？當(dāng)然了，同學(xué)們也一定要仔細(xì)觀察那里，那里的小導(dǎo)游可是你呦?。ㄖ更c(diǎn)方法：１要突出重點(diǎn)，在大范圍觀察的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀察自己最感興趣的幾種事物，用筆記下他們的特點(diǎn)。２注重方法，觀察的時候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感受。）
      二、成果展示，暢談最愛的地方
      師：上周星期天，同學(xué)們再次走進(jìn)了自己最愛的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。那好，同學(xué)們就利用這節(jié)課找你最喜歡的伙伴把你最愛的地方介紹給他聽，好嗎？（學(xué)生交流）師巡視，推選典型的在全班交流。
      三、明確方法，描繪最愛的地方
      １、趣味啟發(fā)。師：同學(xué)們，我們最愛的地方像一只美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里，現(xiàn)在就請大家把“兔子”放出來，讓它在我們的紙上踩出最美的花朵吧！讓更多的人來分享你的快樂。你認(rèn)為怎樣寫才能最有效地體現(xiàn)是最“愛”的地方，才能寫得形象生動感人呢？
      ２、探尋方法。讀讀《夢中的外婆家》這篇例文，想一想，我們?nèi)绾螌懞米约貉壑械摹白?/p>
      愛”，夢中的地方。生生交流，師生交流：按一定的順序?qū)?，把景物的遠(yuǎn)景、近景、動態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂寫出來，語言要生動形象，要靈活應(yīng)用妙詞佳句，要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最愛”。
      ３、學(xué)生練習(xí)寫作。
      四、讀品結(jié)合，展示自己最愛的地方
      １、小組內(nèi)互相讀讀評評，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。
      ２、在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改。
      ３、全班交流。各組推薦的同學(xué)上臺朗讀，師生互評，以表揚(yáng)激勵為主。
      ４、學(xué)生再作修改。完成后自己再讀一讀，或互相讀一讀。
      五、抄寫，根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖
      優(yōu)秀作品張貼于展板，有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。
      小資料：
      桂林城徽-象鼻山的傳說
      象鼻山的山頂有明初所建的一座喇嘛式的實心磚塔普賢塔，遠(yuǎn)看像大象背上的寶瓶，又像插在大象背上的寶劍的劍柄，故又稱寶瓶塔、劍柄塔。關(guān)于象鼻山和劍柄塔，有個動人的傳說——古時候，這頭神象隨玉皇大帝南巡來到桂林，身患重病遭棄，當(dāng)?shù)厝酥魏昧怂?，它為報恩，于是留在人間為民耕種勞作。玉皇大帝得知，多次召它回宮，它誓死不從，天兵天將下界捉拿，它奮起反抗，激戰(zhàn)數(shù)日，渾身帶傷。玉皇大帝見暴力無法使它屈服，謊稱休戰(zhàn)，趁它俯江飲水時，派天兵天將用寶劍插入它的背，神象化作巨石永遠(yuǎn)留在了漓江邊，它那背上的劍柄至今還留著。
      水月洞中，有石刻50多件，多為宋人題刻，著名的有范成大的《復(fù)水月洞銘》和薊北處士的《水月洞》詩：“水底有明月，水上明月浮，水流月不去，月去水還流?！?/p>
      小資料：
      桂林山水甲天下,作者,王正功
      “桂林山水甲天下”的詩句800年一直作為點(diǎn)評桂林山水景色的不朽名句，但此語出自何人之口卻懸而未決。在今天舉行的“桂林山水甲天下”詩作研討會上，中國詩詞、文博專家一致認(rèn)定：此句出自南宋王正功的詩作。
      桂林博物館有關(guān)人士介紹，“桂林山水甲天下”的名句，從清末到20世紀(jì)80年代，在學(xué)朮界一直爭論不休。有的說它最早起源于宋朝末年李曾伯“桂林山川甲天下”詩句的一音之轉(zhuǎn)，也有的說它是來自于清代金武祥詩中的辭句。
      80年代中期，桂林市文物工作者對獨(dú)秀峰石刻進(jìn)行全面調(diào)查清理，發(fā)現(xiàn)一塊自明清以來就從來沒有被人知道過的摩崖石刻，上面一字不差地刻有“桂林山水甲天下”的字句，書寫者是南宋慶元、嘉泰年間擔(dān)任過廣西提點(diǎn)刑獄并代理靖江知府的四明（今浙江寧波）人王正功，從而結(jié)束了百年的不休爭論。
      當(dāng)時，這一論斷只在桂林的文物工作者和文化名人圈中傳播，直到上世紀(jì)末，才在桂林旅游界、政界等有關(guān)部門中傳開。
      華東師范大學(xué)中文系教授洪本健說，王正功的詩句及好地凸現(xiàn)出桂林的山青、水秀、洞奇和石美，確立了桂林作為風(fēng)景旅游城市在中國乃至國際上的地位。
      第二單元 人間真情
      豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)岔河中心小學(xué) 孫瑩
      單元主題分析：
      人間處處都有真情在，“親情、友情、愛情??”是人類千古詠唱的主題。無論是素不相識的人之間的熱情關(guān)愛《炊煙》《賞花》，還是深沉博大、無與倫比的偉大的父愛《地震中的父與子》，亦或是父子之間的相互關(guān)愛，相互信任《地震中的父與子》《新年禮物》，還是鄰里之間的友愛，關(guān)照，“人間真情”是本單元的文化主題。本單元一是要學(xué)生感受人間真情的無處不在，真情的偉大力量，以及享受真情的溫暖、幸福。融入真情之中，用心去體驗、感受真情給人們帶來的溫暖，帶來的快樂??人間有了真情的存在，有了愛的存在才使我們的生活變得如此美好，才讓我們感受到了什么是溫暖，什么是幸福，愛的力量是偉大的。二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌??地描寫來表現(xiàn)人物性格，來學(xué)習(xí)這種敘事性文章的寫作方法。學(xué)習(xí)作者觀察生活的細(xì)致。感受真情的無處不在。每一篇文章，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛、對人間真情的謳歌與贊美，讓學(xué)生通過字里行間去感受“人間真情”的主旋律。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與能力:
      1、認(rèn)識“炊、履、洛、攢、汁、”等45個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“炊、索、廢、殊、汁”等56個生字。
      2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。
      3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
      4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
      5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
      6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。學(xué)會寫書信這種有固定格式的習(xí)作。
      7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
      過程與方法：
      1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。學(xué)會與小組同學(xué)互相交流、檢查識字情況。
      2、通過品讀、默讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
      3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
      4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
      情感態(tài)度與價值觀：
      1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
      2、結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受人間無處不在的真情，感受真情的溫暖。
      3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
      4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
      課時設(shè)置：
      6、炊煙
      岔河小學(xué) 孫瑩
      文本細(xì)讀：
      《炊煙》講述的是“我”與一對“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又餓”的時候，他們盛情款待了我，并不求任何回報。女主人的熱情爽朗、男主人的樸實憨厚以及他們美好的心靈給“我”留下了深刻的印象。
      按照事情的發(fā)展順序，課文大致可以分為三部分。
      第一部分（1）初見炊煙，心生希望。正當(dāng)“我”又累又餓的時候，看見了遠(yuǎn)方山間輕輕飄蕩的炊煙，不由得加快了腳步。
      第二部分（2-4）盛情款待，感受溫暖。通過煮飯、閑談、告別等情節(jié)表現(xiàn)山里夫婦熱情、淳樸的性格。
      第三部分（5）回望炊煙，心潮激蕩。飄動的炊煙下，木屋主人揮動手臂與我道別。這一幕，似電影鏡頭般定格在作者眼前，也定格在讀者心田。
      文中山里人的形象質(zhì)樸感人，似一雙無形的手撥動著讀者的心弦，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這樣的藝術(shù)效果得力于作者對人物細(xì)致、傳神的刻畫。
      成功的人物刻畫不在于為人物尋找驚天動地的創(chuàng)舉，關(guān)鍵在于對事件進(jìn)行描寫時，一定要自己感受最深的，且最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想感情的富于表現(xiàn)力的動作、神態(tài)和語言，這樣，人物形象才會生動而豐滿。
      比如，課文中用了“客人來啦，快進(jìn)屋吧！”“那還要問，坐下，先喝碗茶！”“錢？這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘記山里人，以后再來！”等語言描寫；又有“她把那鍋一連洗了三遍，紅薯、白菜在山溪里洗得干干凈凈”等動作描寫；還有“沒等開口，她就笑著叫起來”，“她坐在旁邊，笑著看我大口大口地吃”，“她又笑了”等神態(tài)描寫，這樣，一個熱情爽朗、快人快語的農(nóng)村婦女形象就栩栩如生的展現(xiàn)在了我們面前。
      寓真摯的感情于質(zhì)樸的文字之中，是炊煙寫作藝術(shù)上的又一特色，讀來如同品嘗一杯清淡的綠茶，令人回味無窮。
      知識與技能目標(biāo)：
      1、認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫11個生字。理解“無聲無息、寄宿、回蕩”等詞語的意思。能正確拼讀 “塞”這個多音字。
      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
      過程與方法目標(biāo)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立自主的識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
      2、通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作的描寫來體會人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻(xiàn)出一份真誠，一份愛心，生活會更加美好、幸福。
      策略與方法：
      合作交流，讀中感悟。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，遇到不懂的記下來。
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
      學(xué)情簡析：課文篇幅短小，字里行間滲透著人與人之間濃濃的真情，學(xué)生應(yīng)該能夠讀懂，但作者為什么以“炊煙”為題，學(xué)生理解起來可能會有一定困難。
      課時安排：2課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、談話導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，我們聽過這首歌嗎？《愛的奉獻(xiàn)》只播放最后幾句，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”同學(xué)們回憶一下，在日常生活中你曾得到過素不相識的人的熱情幫助嗎？誰能把當(dāng)時的情形和你的感想與大家談?wù)劇?/p>
      學(xué)生暢所欲言。
      2、師：今天我們就來結(jié)識一對“山里人”來感受一下他們的淳樸和熱情，讓我們一起走進(jìn)第六課《炊煙》。板書課題。
      3、師：看到這個題目，同學(xué)們都想知道些什么？
      學(xué)生暢所欲言，質(zhì)疑。
      二、初讀課文，整體感知。
      1、師：那就讓我們帶著這些疑問、想法來讀讀《炊煙》吧！
      在讀課文的時候注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確通順。
      （教師給學(xué)生充分的時間自由讀課文）
      2、出示生詞卡片，指名讀，注意“塞”是一個多音字，在這里讀sāi，在小組內(nèi)輪讀，把生字詞讀準(zhǔn)確。
      3、用各種形式理解課文中詞語
      （1）借助圖片理解“炊煙、熱氣騰騰”。
      （2）結(jié)合文中具體語境、生活經(jīng)驗或借助詞典理解“無聲無息”“寄宿”“回蕩”??
      4、檢查讀文情況，教師指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
      5、再讀全文，思考課文講了一件什么事？文中的人物給你留下了怎樣的印象？
      （學(xué)生談初讀課文后的感受）
      三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
      1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
      2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
      3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“騰”“豪”等
      四、作業(yè)
      熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
      第二課時
      一、回憶課文，整體感知
      《炊煙》這篇課文講了一件什么事？
      文中木屋的主人給你留下了怎樣的印象？
      （學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容和整體感受，教師可隨學(xué)生回答
      板書出木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良??）
      二、細(xì)讀課文，品位理解
      1、木屋主人給同學(xué)們留下了熱情、淳樸、善良印象，你是從
      文中什么地方體會到的？下面請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的 詞句畫下來。
      注意抓住最能表現(xiàn)人物性格的外貌、語言、動作和神態(tài)的語句
      好好的品讀，并在旁邊寫出自己的感受。
      （給學(xué)生充分品讀的時間）
      2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
      （1）外貌描寫的詞語“木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，??充滿山里人的光彩?！皨D女的勤勞、健康。
      （2）神態(tài)、動作及語言描寫的語句：她坐在旁邊。笑著看我 ??手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我??
      女主人的豪爽、勤快、健談、對生活的樂觀。
      （3）語言動作的語句：客人來了快進(jìn)屋吧。那還要問？坐下喝碗茶！??洗得干干凈凈。女主人的熱情好客。
      “這不是飯館，快放回你的口袋里”女主人的心地善良。
      （4）男主人的語言“都是自家種的??”男主人笑著說，聲音很輕，男主人的憨厚、淳樸。
      三、感情朗讀，升華理解。
      分角色朗讀全文，注意在朗讀中體會男、女主人的性格。
      四、回讀課文，質(zhì)疑問題。
      讀了《炊煙》木屋主人給我們留下了很深的印象，請同學(xué)們再次快速瀏覽全文，看你還有什么疑問，寫出來。
      五、自擬文題，感悟中心。
      這篇課文寫的是“我”在山里人家里感受到的溫暖，可為什么
      作者卻以“炊煙”為題呢？如果讓你來寫，你想給、這個故事起一個什么名字？你認(rèn)為作者的題目好在哪？
      使學(xué)生體會到“炊煙”是全文的線索，又累又餓時望見炊煙，女主人為我煮飯，告別時望炊煙。
      炊煙讓人感到希望、溫暖、富有詩意。
      六、拓展延伸，積累實踐。
      人間處處有真情在，把你曾經(jīng)得到過的一次幫助寫下來，注意寫清經(jīng)過和當(dāng)時的感受。
      積累文中優(yōu)美的詞句，學(xué)以致用。
      七、板書設(shè)計
      希望
      溫暖
      炊煙
      木屋主人
      善良 淳樸 豪爽
      熱情 好客 樂觀
      八、教學(xué)反思：
      回復(fù)人：宇文
      回復(fù)時間：2006-09-11 09:52 賞花
      岔河小學(xué) 孫瑩
      文本細(xì)讀：
      一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚??而這一切，來源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。
      文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分（第2自然段—文章結(jié)尾）。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分，作者運(yùn)用語言、神態(tài)等描寫手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。
      題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛。
      文章語言樸實，讀來如一股清新的春風(fēng)拂面而過，令人感覺清爽而溫暖。
      知識與技能目標(biāo)：
      1、正確認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫12個生字。
      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
      3、理解課文主要內(nèi)容，體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
      過程與方法目標(biāo)：
      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
      2、通過朗讀、默讀、復(fù)述課文，使學(xué)生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。
      策略與方法：
      合作交流，讀中感悟。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，不懂的記下來。
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
      學(xué)情簡析： 文章文字淺顯，學(xué)生應(yīng)能讀懂，但文章又寫得比較含蓄，學(xué)生體會起來可能有些困難。
      課時安排：2課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、生活情境，談話導(dǎo)入
      1、師：在我們的生活中有許多的殘疾人，他們更需要我們健康人的關(guān)心與幫助，回憶一下，你曾幫助過殘疾人嗎？當(dāng)時的心情怎樣？
      （學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷）
      2、師：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛就會使我們的生活處處充滿花香。今天就讓我們一起走進(jìn)那個花香四溢，溫暖友愛的盲人車廂吧！讓我們?nèi)ベp花。板書課題。
      二、初讀課文，整體感知。
      1、師：請同學(xué)們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？
      （給學(xué)生充足的時間，達(dá)到正確、流利地朗讀課文）
      2、交流初讀感受
      教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機(jī)的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。
      只要意思對即可。
      三、小組合作，自學(xué)生字詞。
      1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
      2、出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。注意“步履蹣跚、氣氛、彌漫”的讀音。
      3、分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協(xié)”的左邊是個“十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區(qū)分。
      4、用各種形式理解文中詞語。
      （1）借助詞典理解。蹣跚、心曠神怡。
      （2）聯(lián)系上下文理解。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。
      四、檢查讀文情況。
      指名分角色朗讀課文，聽者習(xí)慣性的評價，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。
      第二課時
      一、回憶課文，導(dǎo)入新課。
      在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛，我們來回憶一下課文主要講了一個怎樣的故事。
      （學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容）
      二、品讀課文，感受真情。
      1、請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊畫出自己感受最深的地方，并想一想自己感受到了什么？
      （學(xué)生默讀課文，勾畫感受）
      2、課件出示。默讀課文，并思考：
      （1）從第一自然段中你得到了哪些信息？
      （2）畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。
      2、交流讀后感受。
      （1）第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位。
      ——盲人游客行動的不便，暗示他們非常需要人們的幫
      助。
      （2）第2、3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞、無助。
      （3）第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對秀子的描
      述有了回應(yīng)。
      （4）第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中
      盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。
      （5）第13段“雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋”
      ——在秀子的引導(dǎo)下，盲人們?nèi)硇牡母惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂。
      （6）第16段“一個人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”
      ——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。
      （7）最后一段“花好香?。〉幕ㄏ銖浡苏麄€車廂”——溫暖隨著花香流淌在大家心田。
      4、讀到這我們來思考一下“車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會到的？
      三、復(fù)述課文，深化理解。
      1、把你的感受最深的地方朗讀出來讀給別的同學(xué)聽。
      2、出示課后詞語積累。
      指名讀一讀。
      3、你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復(fù)述出
      來嗎？
      （指名復(fù)述，注意意思對即可）
      四、拓展延伸，積累實踐。
      1、找一找人與人之間關(guān)愛互助的文章來讀一讀，在生活中多關(guān)心幫助身邊的殘疾人。
      2、積累文中生動的詞語并抄寫下來，學(xué)以致用。
      五、板書設(shè)計
      賞花
      花
      溫暖
      香
      熱情
      彌漫
      關(guān)愛
      六、教學(xué)反思：
      回復(fù)人：宇文
      回復(fù)時間：2006-09-11 09:53
      8、地震中的父與子
      岔河小學(xué) 孫瑩
      文本細(xì)讀：
      這是一篇略讀課文?！兜卣鹬械母概c子》講述了一個感人至深的故事。1994年美國發(fā)生的大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅持不懈地挖掘了38個多小時，最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學(xué)。
      是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的廢墟中始終等待著父親的援救？是堅定的信念；頑強(qiáng)的毅力；是父親深沉、偉大的愛。
      這單元緊緊圍繞“人間真情”這一主題，講述了素不相識的人之間的友愛（《炊煙》《賞花》）；鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)愛（《古井》），以及學(xué)生們深沉博大的父愛（本課以及《新年禮物》）。前兩課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了體會句子的方法，本課是一篇自讀課文，也是這一方法的進(jìn)一步理解和運(yùn)用?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主讀書，把握文章的主要內(nèi)容，體會文中感人的人格力量
      知識與技能目標(biāo)：
      1、正確認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫10個生字。
      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
      3、理解文本的內(nèi)容，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。
      過程與方法目標(biāo)：
      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
      2、領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
      3、初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生感受父親對兒子的愛，以及從中引發(fā)開去，珍惜生活中父母對子女的愛，學(xué)會感謝父母。
      策略與方法：
      合作交流，自讀感悟。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識的字畫下來。
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
      學(xué)情簡析：文章文字淺顯，學(xué)生不難讀懂，并能感受到父親對兒子的愛，并從中受到啟示。
      課時安排：1課時
      教學(xué)過程：
      一、談話、激情導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，你知道最疼愛你的人是誰嗎？（父母）
      是的，在生活中我們無時無刻不在感受著父母對我們無比博大的愛，所以父母成了我們最信任的人。想一想生活中父母對你的關(guān)愛，哪次讓你感受最深？學(xué)生回憶與父母發(fā)生的感人的事。
      2、地震中的父與子又給我們講述了一個怎樣的故事呢？
      讓我們一起來走近這對父子。
      二、自讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
      1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊找一找故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。
      邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？
      2、引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。
      課文主要講了在1994年美國華盛頓發(fā)生了大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅持不懈的挖掘了38個多小時，最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學(xué)。
      三、小組合作、品讀課文、交流評析。
      1、自讀課文勾畫出自己感受最深的語句并些下自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理、語言、動作、外貌等語句來品讀。
      2、如果你有了感動就與你的小組同學(xué)說一說，把感動傳遞給別人。
      （學(xué)生在小組內(nèi)交流感動）〕
      3、誰愿意把感動與大家一起分享？
      全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點(diǎn)。
      （1）第3段“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”他堅定的說。父親的意志堅定。
      （2）第5段“??他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。
      （3）第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個小時——父親堅持不懈，疼愛兒子。
      （4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。
      四、感情朗讀，升華理解。
      1、把你最受感動的地方朗讀給同學(xué)聽。
      2、分角色朗讀課文，注意父親的堅決，兒子的信任。
      五、拓展延伸，積累實踐
      1、讀了這篇課文你對父親和兒子各有什么樣的感受？
      2、如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達(dá)，你想對父親說些什么？展開想像扮演阿曼達(dá)寫一寫自己最想說的話。
      六、板書設(shè)計
      地震中的父與子
      父親 一直挖了三十六個小時
      愛 相信
      兒子 相信父親一定會來救他
      七、教學(xué)反思：
      回復(fù)人：宇文
      回復(fù)時間：2006-09-11 09:53
      9、新年禮物
      岔河小學(xué) 孫瑩
      文本細(xì)讀：
      家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。
      《新年禮物》講的是新年前夜，邁克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個驚喜。
      課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（1-3）麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（4—文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。
      全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動，簡潔的對話，細(xì)微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
      知識與技能目標(biāo)：
      1．正確認(rèn)讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。
      2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
      3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。
      過程與方法目標(biāo)：
      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
      2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。
      策略與方法：
      讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的記下來。
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
      課時安排：2課時
      學(xué)情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、“禮物”導(dǎo)入新課
      1、課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物，準(zhǔn)備了嗎？
      （學(xué)生拿出禮物）
      你準(zhǔn)備把禮物送給誰？為什么送給他？
      2、“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》（板書課題）
      二、初讀課文，整體感知，自主識字。
      1、教師配樂有感情的朗讀課文，學(xué)生聽讀，思考課文講了一件什么事？
      2、學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。
      （1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。
      （2）各種形式理解文中詞語。
      ①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。
      ②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
      4、檢查讀文情況。
      指名分自然段讀課文，聽者可習(xí)慣性的評價，糾正字音。
      三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
      1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。
      2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。
      3、指導(dǎo)書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。
      四、作業(yè)
      把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。
      第二課時
      一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。
      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》，請同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？
      二、品讀課文，感受真情，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
      1、麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。
      2、在小組內(nèi)交流讀后感受。
      3、全班交流教師注意引導(dǎo)。
      （1）
      2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。
      （2）4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，悄悄打開“來體會麥克當(dāng)時的激動、緊張的心情。
      （3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。
      （4）
      6、7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯?！柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。
      4、作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。
      課件出示
      （1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半、兩點(diǎn)半??
      （2）時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘??他急切的期待著。
      讀一讀這些句子，體會麥克當(dāng)事的心情怎樣了？
      你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？
      練習(xí)朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。
      5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？
      抓住
      （1）第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的?？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。
      （2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么？
      （3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么？
      三、感情朗讀，升華理解。
      1、有感情的朗讀課文，注意體會麥克的心情。
      2、從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？
      四、拓展延伸，積累實踐。
      1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。現(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。
      2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎、。說一說自己
      當(dāng)時的心情。
      五、板書設(shè)計
      新年禮物
      善良 送給 勤勞
      稚氣 麥克 父親 節(jié)儉
      疼父親 干活 愛孩子
      六、教學(xué)反思：
      回復(fù)人：宇文
      回復(fù)時間：2006-09-11 09:53
      10、古井
      岔河小學(xué) 孫瑩
      文本細(xì)讀：
      這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
      課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對一對挑不動水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
      知識與技能目標(biāo)：
      1．做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。
      2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
      3.理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。
      過程與方法目標(biāo)：
      1、繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識字，提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
      2、通過品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。
      策略與方法：
      讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字記下來。
      教師準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      師：太陽奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。
      小草奉獻(xiàn)給我們綠色??自然界的萬物呀無時無刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。
      二、初讀課文，整體感知。
      1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。
      2、交流初讀感受
      課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。
      三、小組合作，自學(xué)生字詞。
      1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。
      2、在小組內(nèi)合作記憶字形。
      利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
      3、多種形式理解詞語。
      （1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報酬、陶冶。
      （2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解
      叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。
      4、指導(dǎo)書寫。
      把字寫漂亮、寫規(guī)范。
      四、熟讀課文
      檢查讀文。
      指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的評價，糾正錯誤。
      把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。
      第二課時
      一、回憶導(dǎo)入
      今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》，回憶一下這篇課文主要寫了些 教給學(xué)生閱讀的 什么？ 方法，通過反復(fù)讀
      二、細(xì)讀課文，感悟理解。文理解文本
      1、課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？哪些地方寫
      到了古井？你從中體會到了什么？請同學(xué)們默讀課文勾畫
      出有關(guān)的語句。
      2、交流讀后所得。
      （1）第1段古井的位置及它對村里人的貢獻(xiàn)。
      課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她
      的兒女。
      讀一讀，你體會到了什么？
      說一說你對這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會這句話運(yùn)用了比喻，贊美了古井的無私奉獻(xiàn)精神。
      （2）第2段寫來古井挑水的人多。
      ①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。
      ②還可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。
      ③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂。
      ④試背誦這一段。
      （3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報酬”古井的無私奉獻(xiàn)。
      （4）第6段，作者對古井的贊美。
      3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請同學(xué)們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？
      （1）3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。
      指名讀4、5段對話從中體會到了什么？
      老人及村民的淳樸、善良。
      （2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？
      揭示作者借物喻人的寫法。
      （3）課件出示最后一段。
      讀讀聯(lián)系上下文體會一下句子的含義。
      引導(dǎo)學(xué)生說出古井無私奉獻(xiàn)，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。
      （3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？
      如果讓你給文章作結(jié)，你會怎樣寫？
      三、感情朗讀，升華理解。
      分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。
      四、拓展延伸，積累實踐。
      1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人？
      2、找一些借物喻人的文章來讀，學(xué)習(xí)這種寫法。
      五、板書設(shè)計
      古井
      無私奉獻(xiàn)
      哺育
      陶冶
      鄉(xiāng)親們
      別無所求
      幫助
      老人
      教學(xué)反思：
      回復(fù)人：宇文
      回復(fù)時間：2006-09-11 09:53
      綜合學(xué)習(xí)二
      岔河小學(xué) 孫瑩
      文本細(xì)讀：
      綜合學(xué)習(xí)二包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法” “漫步書林”“口語交際”、“我的小筆頭”、六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項具體內(nèi)容。結(jié)合本單元文化主題，加強(qiáng)學(xué)生對關(guān)于親情的詞語、古詩、現(xiàn)代詩的積累、背誦與運(yùn)用。
      “漫步書林”展示了漢字字形演變的過程，通過感性認(rèn)識，加深學(xué)生對中國漢字的了解與認(rèn)識。
      知識與技能目標(biāo)：
      3、更多的積累關(guān)于寫真情的詞句。
      4、將鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材，3、承接上一冊“漫步書林”的系列安排，在學(xué)生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上了解有關(guān)漢字字形演變的小知識
      4、通過口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識、語文能力參與語文實踐的能力，并在實踐中獲得綜合的語文素養(yǎng)。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境
      2、幫助學(xué)生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。
      3、培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。
      策略與方法：
      采用手抄報展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于寫真情的詞語、詩句、古詩、文章等。
      教學(xué)過程：
      一、整體回顧
      孩子們，我們生活在一個充滿愛的世界里，我們無時無刻不在享受著父母、親朋、他人、自然萬物給我們帶來的恩澤?，F(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。
      （學(xué)生暢談）
      二、我的采蜜集
      1、請將我們在學(xué)習(xí)過程中積累的關(guān)于寫真情的詞句展示給大家吧！
      2、選自己認(rèn)為最好的詞語、句子、自辦手抄報，版面設(shè)計可以采有關(guān)“愛”的旋律！
      3、評選“成語、句子積累之星”，“成語、句子積累優(yōu)勝小組”。
      三、讀讀背背
      1、用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)詩人沙鷗寫鄉(xiāng)情的詩歌《新月》。
      2、用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。
      3、在朗讀、背誦中引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境。
      《新月》賞析：
      入手擒題，詩一開始就把銀鉤似的一彎新月比作“一條小船”，使之成為詩人情感的閘門。
      “我乘船歸去，／越過萬水千山?！眱删鋵懺娙艘蕴摦?dāng)實，憑借想象踏上返回故鄉(xiāng)之路。
      “花香。夜暖?！币痪渌淖?，從視覺、嗅覺和觸覺等方面展現(xiàn)了作者想象中的故鄉(xiāng)迷人的春夜美景。
      詩的結(jié)句情深意美，詩人借新月之船，將綿綿不盡的游子之情，灑落在故鄉(xiāng)的土地上，灑落在故鄉(xiāng)的夢里。
      4、向?qū)W生推薦其他有關(guān)鄉(xiāng)愁的新詩。
      ? 鄉(xiāng)愁
      （臺灣）余光中
      小時侯
      鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
      我在這頭
      母親在那頭
      長大后
      鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
      我在這頭
      新娘在那頭
      后來啊
      鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
      我在外頭
      母親在里頭
      而現(xiàn)在
      鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
      我在這頭
      大陸在那頭
      四、我的好方法、1、出示某位同學(xué)作文中的一些錯別字，讓同學(xué)們談一談錯別字的壞處。
      2、想一想你有沒有什么避免錯別字的方法嗎？
      3、閱讀別人的好方法，你從中受到什么啟示？
      五、漫步書林：
      1、欣賞書法作品，激發(fā)學(xué)生從美學(xué)的角度審視漢字的情趣。
      2、教師親自為學(xué)生示范，讓學(xué)生欣賞書法的筆畫美、神韻美。
      3、漢字字形演變的過程，通過感性認(rèn)識，加深學(xué)生對中國漢字的了解與認(rèn)識。漢字的形體演變
      甲骨文（殷、商）——→金文（西周、春秋）——→大篆、六國古文（戰(zhàn)國）→小篆（秦朝）——→隸書（漢朝）—→楷、草、行書
      教學(xué)反思：
      回復(fù)人：宇文
      回復(fù)時間：2006-09-11 09:53
      閱讀鏈接
      感恩的心
      豐潤區(qū)韓城中心小學(xué) 任偉
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過對“感恩是一種傳統(tǒng)”“感恩讓生命更精彩”兩部分內(nèi)容的閱讀，了解中外有關(guān)感恩傳統(tǒng)、感恩故事，懂得感恩的內(nèi)涵，學(xué)會感恩。
      2．搜集有關(guān)感恩的故事、詩歌等，在課外閱讀中深化對本單元主題的認(rèn)識和理解。
      3．將感恩之心轉(zhuǎn)化為感恩行動，在點(diǎn)滴的生活小事中報答他人對自己的愛。
      課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)感恩內(nèi)容的資料。
      教學(xué)過程：
      師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計
      與教學(xué)隨筆
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
      1、師：同學(xué)們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽？
      放歌曲《感恩的心》
      2、師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么？誰想為大家讀一讀這首歌的歌詞？
      找2-3名學(xué)生說一說。
      二、提示課題，點(diǎn)明中心。
      6、師：那么，什么是感恩呢，下面我們打開書41至43頁的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，一會我來找同學(xué)說一說。
      同學(xué)們自由的朗讀。
      7、師：通過剛才的閱讀，感恩是什么，？
      8、師：下面請大家再讀一讀課文中的內(nèi)容，我相信你們會有更多新收獲！
      9、指名學(xué)生說一說，明白了什么？
      2．結(jié)合本單元所學(xué)的幾篇課文，談?wù)勛约簩Ω卸鞯睦斫狻＠缃Y(jié)合《炊煙》一課，理解接受山里人熱情的幫助后，作者感恩的心情；《新年禮物》小麥克的行為是對父親之愛最好的報答。
      三、交流課下查閱的資料，加深認(rèn)識，豐富感受。
      交流的方式可以多種多樣。（1）小組內(nèi)交流。幾個同學(xué)為一組，互相傳閱或口頭交流。根據(jù)材料性質(zhì)，發(fā)言者可以給大家朗讀，也可以講述主要內(nèi)容。（2）全班交流?？梢赃x一部分同學(xué)在全班交流、發(fā)言，也可以將同學(xué)的資料分門別類，裝訂成冊或張貼出來。要鼓勵學(xué)生有效利用《童年書架》或其他書籍，方便快捷的搜集到有關(guān)資料；更要允許學(xué)生講述自己曾經(jīng)閱讀過的資料信息，如以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)感恩的課文等；也可以由教師直接推薦有關(guān)閱讀篇目，防止為完成作業(yè)，硬性規(guī)定所有的學(xué)生必須重新查閱資料的做法，要本著省時高效的目的，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源和學(xué)校實際進(jìn)行，不要人為增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
      四、感恩行動。
      感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會珍惜。
      教師和學(xué)生一起，要設(shè)計出切實可行的感恩行動計劃，在具體實施中使本次活動質(zhì)量升華、提高。尤其是注意滲透教育，使學(xué)生的感恩行動不僅僅體現(xiàn)在一時一勢，而是要形成貫穿一生的良好品行。例如除了給父母寫一封信、洗一次腳，給老師倒一杯水，跟同學(xué)說一句感恩的話之外，應(yīng)該把關(guān)心父母，尊敬老師，尊重和幫助他人作為一種美好的種子播撒在學(xué)生心中。
      五、拓展延伸
      師：同學(xué)們，如果你覺得你心中有話要說，有情要抒，那么，我希望你能寫下來，那會是一份永久的回憶！
      音樂進(jìn)課堂，是教師最有利的教學(xué)語言，也是學(xué)生樂于接受的方式。
      揭示課題并板書。
      訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
      語文學(xué)習(xí)過程是學(xué)生聽、說、讀、寫各種語文能力綜合提高的過程，要避免語文學(xué)習(xí)中的“單打一”現(xiàn)象，要將閱讀教學(xué)與口語交際、習(xí)作、綜合實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，以實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。
      使學(xué)生對感恩的感受更深刻。
      得法于課內(nèi)，受益于課外。讓學(xué)生將讀與寫結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高。
      教學(xué)反思
      回復(fù)人：宇文
      回復(fù)時間：2006-09-11 09:55
      口語交際： 我看課外“興趣班”
      豐潤區(qū) 西實驗小學(xué) 張連平
      知識與技能目標(biāo)：
      2、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。
      過程與方法目標(biāo)：
      ３、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。
      ４、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
      養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習(xí)慣，正確對待自己和別人的的觀點(diǎn)。
      教學(xué)過程：
      三、課件導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們想不想知道畫面中的小朋友們在談?wù)撌?/p>
      么？想不想加入他們的討論中？
      四、調(diào)查介紹、交流看法
      １、師：看完畫面，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排
      的？班里的其他同學(xué)呢？下面小組長把本小組的情況調(diào)查一下并
      記錄下來。
      ２、小組交流自己對課外興趣班的看法，師巡視鼓勵學(xué)生積極
      參與，敢于發(fā)表自己的看法。
      ３、派代表班上交流。
      （注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意
      思表達(dá)得要清楚。）
      三、提出建議，嘗試溝通
      師：同學(xué)們，參加課外興趣班有時候的確對我們會有很大的 幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會有好的 收益。同學(xué)們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它
      記下來，寫寫自己的心里話，寫好后，拿給父母（或老師）看，和
      他們溝通交流，共建充實快樂的生活。
      教學(xué)反思：
      我的小筆頭
      學(xué)寫信
      豐潤區(qū)西實驗小學(xué) 張連平
      習(xí)作要求：
      《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。（以山妮給城里的阿姨寫的一封信為例，說明寫信就是寫寫心里話。）你有什么心理話？有什么受感動的事？寫信告訴親人和朋友吧。
      教材分析：
      本次作文是學(xué)寫信，信對學(xué)生來說并不陌生，只要讓學(xué)生有創(chuàng)作動機(jī)，激發(fā)他們的寫信興趣，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能達(dá)到教學(xué)目的。但學(xué)生在信中表達(dá)真情實感是重要的。
      教學(xué)設(shè)計思想：
      1．初步了解書信的用途，激發(fā)學(xué)生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。
      2．培養(yǎng)學(xué)生文從字順的表達(dá)自己真情實感的能力。
      作前準(zhǔn)備：
      學(xué)生通過采訪搜集，了解身邊的人使用書信交流的情況。
      教學(xué)活動流程設(shè)計：
      二、創(chuàng)境導(dǎo)入
      師：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語，請大家讀一讀。（函、札、書、簡、雁書）這些詞語雖然讀起來不同，但表達(dá)的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）
      是呀，我們中國人對信有這么多稱呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進(jìn)一步地了解信，也過過寫信癮，怎么樣？
      二、交流點(diǎn)撥
      （一）、介紹交流、開拓思路
      １、古人用書信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當(dāng)今電話、手機(jī)、電腦
      等信息高速發(fā)展的社會，書信還有必要嗎？結(jié)合你了解到的情況說一說。
      ２、學(xué)生交流。（寫過信或接過信的同學(xué)還可以說說自己的感受。）
      ３、小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于信的知識，看來，就是
      在現(xiàn)代社會，書信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補(bǔ)充，同時，書信又有著自己的獨(dú)特魅力。
      （二）、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思緒
      １、現(xiàn)在，就給同學(xué)們一個敞開心靈的空間，靜靜地想一想，現(xiàn)在你最想給誰寫一封信，想告訴他什么呢？
      ２、請幾名同學(xué)簡單介紹自己的思路。（教師隨機(jī)板書：家人、朋友、同學(xué)、居委會、市長、航天員??
      感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問候、愿望??）
      （三）、口語交際，真情表達(dá)
      １、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對方
      能明白你的意思嗎？下面，就請同學(xué)們自由結(jié)組，兩人一組，把你要寫的信先說一說，讓小伙伴聽一聽是不是說清楚了？會不會還有什么疑問？大家互相幫忙改一改。最終說得清楚明白的，請贈他一顆紅色星，聽得認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議的贈給他一顆黃色星。
      ２、同伴進(jìn)行交流
      ３、師小結(jié)情況：遇到什么困難，有什么問題？（師生互動）
      （四）、自主發(fā)現(xiàn)，了解格式
      １、馬上就要動筆寫信了，有什么困惑和問題嗎？開始要寫什么，最后寫什么，與我們平時的習(xí)作格式一樣嗎？（學(xué)生中可能有知道的，請他們說一說，如果講不好，可借助書中例文觀察歸納）
      ２、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)歸納：開頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開頭空兩格，信的結(jié)尾要有落款，寫清寫信人、日期。
      三、動筆寫信
      現(xiàn)在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來，把內(nèi)心最想說的話、最真實的情感，寫下來吧。
      四、寫好后反復(fù)修改。
      五、抄寫后，實踐把信郵出去。
      第三單元 了解古代文化
      東實驗小學(xué)趙林莉
      單元主題分析：本單元以“在 學(xué)習(xí)中成長”為主題編排了5篇課文。紀(jì)宇的《我有一個小小的書櫥》以凝練、清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活，熱愛讀書，在書中了解歷史，了解古人，了解燦爛的文化，以便更好地面對現(xiàn)實，走向未來，走向世界?！犊鬃訉W(xué)琴》表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神?！锻魄谩芬徽n說明中華文明源源流長，文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)。《字的敬畏》文章篇幅短小，意蘊(yùn)深厚，字里行間透露出作者對祖國語言文字深深的熱愛之情。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與能力：
      1、認(rèn)識“櫥、賈、”等42個生字，并能規(guī)范、端正、整潔的書寫“查、府”等53個生字。
      2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
      3、能聯(lián)系上下文，理解生詞的意思，體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
      4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
      5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
      6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。
      7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
      過程與方法：
      1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
      3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
      4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
      5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
      情感態(tài)度與價值觀：
      1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
      2、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
      3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
      4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
      5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
      5、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
      課時安排：
      11、《我有一個小小的書櫥》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2課時
      12、《孔子學(xué)琴》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3課時
      13、《推敲》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1課時
      14、《字的敬畏》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2課時
      15、《和時間賽跑》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2課時
      《綜合學(xué)習(xí)三》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1課時 我有一個小小的書櫥
      文本細(xì)讀：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們有了更多的學(xué)習(xí)渠道，比如：看電視、上網(wǎng) 等，但是，讀書仍然是人們不可或缺的學(xué)習(xí)方式。
      紀(jì)宇的《我有一個小小的書櫥》以凝練、清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活，熱愛讀書，在書中了解歷史，了解古人，了解燦爛的文化，以便更好地面對現(xiàn)實，走向未來，走向世界。
      全詩包括三小節(jié)。
      第一小節(jié)寫書櫥的樣子及書櫥里的書。在介紹書櫥里的書時，詩人沒有直接寫出書名，而是以書中記述的故事或人物代替，讀來含蓄而生動。其中包括《西游記》中的“大鬧天宮”，《紅樓夢》中的“查抄賈府”，《三國演義》中的“草船借箭”，《水滸傳》中的“武松打虎”，還有《伊索寓言》中的“農(nóng)夫和蛇”，《格林童話》中的“白雪公主”等等。
      第二小節(jié)寫讀書使“我”增長了見識。讀書使“我”認(rèn)識了許多人，也使“我”了解了他們的許多故事，如：“司馬遷受盡酷刑著《史記》”，“蒲松齡筆借鬼狐發(fā)感觸”，曹植的不幸，岳飛的痛苦??但是詩句對這些事件的記述只是概括地一提而過，要想真正理解，還需要了解有關(guān)背景資料。第三小節(jié)總結(jié)全詩，概括寫出讀書的好處，即讀書可以使我們了解“中外燦爛文化”，拓寬我們“走向世界的道路”。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能：
      1、正確認(rèn)讀本課8個生字，學(xué)會書寫12個生字。
      2、理解課文內(nèi)容，正確流利的有感情的朗讀課文。
      過程與方法：繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
      情感態(tài)度與價值觀：閱讀詩句，體會讀書給“我”帶來的收獲快樂，激發(fā)熱愛讀書的情感。培養(yǎng)讀書、愛書的好習(xí)慣。
      課前準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)。一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問問家長或自己查閱的有關(guān)資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關(guān)名著人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。
      教學(xué)過程：
      師生活動 設(shè)計意圖 再設(shè)計及隨筆
      一、談話引入
      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們有了更多的學(xué)習(xí)渠道，比如：看電視、上網(wǎng)等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的學(xué)習(xí)方法。相信你們也都喜歡讀書，那么你們都有自己的書櫥嗎？今天就讓我們走進(jìn)那小小的書櫥，去感受一下書中的燦爛文化。
      二、讀課文，解決生字詞
      1、明確自學(xué)要求
      （1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
      （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
      2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
      3、檢查自學(xué)效果
      （1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
      4、開火車一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。
      三、品讀課文，聯(lián)系事例，理解詩句。
      1、引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，然后檢查課前布置的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了哪些書，有哪些收獲，明白了哪些道理。
      2、引導(dǎo)學(xué)生說一說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹一下故事的內(nèi)容和人物的事跡和作品。
      （如果學(xué)生說的不全面，教師可適當(dāng)給學(xué)生介紹一下四大名著：曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西游記》，以及《伊索寓言》、《格林童話》等。）
      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀
      多好的書櫥啊，里面有那么多的好故事，你能通過朗讀表達(dá)出對書櫥的喜愛之情嗎？
      四、拓展延伸
      引導(dǎo)有興趣、有余力的學(xué)生把自己讀的書和讀書的體會,試著用詩歌的形式寫一寫?？梢韵忍鎿Q不帶韻腳的詩句，這樣比較容易；再試著替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空學(xué)武；智取生辰岡，揮淚斬馬謖；走過名山大川的徐霞客，長大成了發(fā)明大王的小湯姆??
      五、記憶字型，指導(dǎo)書寫
      1、本課中涉及 的姓氏較多，并且有幾個是生字，如：“司馬、曹、岳、賈”等，教學(xué)時可以讓學(xué)生寫一寫帶有這些姓氏的其他人名。同學(xué)或親友中的姓氏生字，也可以讓學(xué)生有意識地記一記。
      2、班內(nèi)交流記憶字型的方法。
      激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛讀書的情感。了解當(dāng)今學(xué)習(xí)的渠道很多，讀書仍然是必不可少的一種。
      相信學(xué)生能學(xué)會，給他們充足的時間，學(xué)會利用各種手段解決生字、新詞。
      讓學(xué)生在交流中了解有關(guān)的名著人物、名著故事、歷史人物和歷史故事。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感，同時培養(yǎng)表達(dá)能力及傾聽的良好習(xí)慣。
      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
      交流學(xué)法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。
      教學(xué)反思：孔子學(xué)琴
      文本細(xì)讀：孔子及其門人創(chuàng)立的儒家思想，在當(dāng)時的春秋時代就有一定影響。到了漢代“罷黜百家，獨(dú)樹儒術(shù)”以后，統(tǒng)治階級更是把儒家思想視為教化中國百姓的正統(tǒng)文化。如今，兩千多年過去了，儒家思想仍然反映在中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、倫理等各個方面。對于這樣一位世界級的文化名人，作為炎黃子孫，我們有必要去認(rèn)識他，了解他?；蛟S，我們從孔子的經(jīng)歷中，會體會出一些面對新問題、解決新問題的經(jīng)驗。
      《孔子學(xué)琴》的典故出自《史記》，講的是孔子向師襄學(xué)習(xí)彈琴的一個小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
      課文第１自然段概括介紹孔子是位思想家、教育家，有多方面的特長，還向師襄學(xué)習(xí)彈琴。表現(xiàn)了孔子從不自滿、謙遜好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。從已經(jīng)“是位音樂行家”了，“尤其彈得一手好琴?！蔽迨畾q的人了“還特意向魯國的著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴”可以看出。
      課文第２～６自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過，表現(xiàn)出孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精?？鬃訉W(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達(dá)到“爐火純青”。
      孔子學(xué)曲譜用了將近十天，從“畢恭畢敬””彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”可以看出孔子做事很踏實，“彈完一遍又彈一遍”說明孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。
      “手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽”說明孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來才能感人。
      師襄第三次看孔子彈琴，被孔子“激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地”表明孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。最終，經(jīng)過自己的不懈努力，孔子成功了。所以師襄稱孔子的琴藝達(dá)到了爐火純青的境界。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能：
      1、正確認(rèn)讀本課7個生字，學(xué)會書寫11個生字。
      2、能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
      過程與方法：
      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
      2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達(dá)能力。
      情感態(tài)度與價值：能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
      課前準(zhǔn)備：查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
      教學(xué)過程：
      師生活動 設(shè)計意圖 再設(shè)計及隨筆
      一、談話導(dǎo)入：
      1、師：上節(jié)課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》里有一篇寫孔子的文章，今天我們就來拜讀一下好嗎？
      2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
      二、初讀課文，自學(xué)生字。
      1、師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
      學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
      2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
      3、利用各種形式理解詞語。
      如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
      如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
      三、讀中感悟，深入品味。
      1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的？勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
      2、引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過？（指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解）
      3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“ 彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。
      4、第三自然段重點(diǎn)理解“手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽”這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
      5、孔子學(xué)琴的第三個階段是那段？他領(lǐng)會了什么？滿足了嗎？最后呢？他彈琴的水平達(dá)到了什么境界？
      6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演“孔子學(xué)琴”的故事。
      7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)？
      四、拓展延伸
      結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
      五、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
      1、認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
      2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
      3、知道重點(diǎn)字的書寫。
      4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。
      與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。
      用多種方法來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。
      在分析課文的過程中，體會孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。
      培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。
      擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。
      教學(xué)反思：推敲
      文本細(xì)讀：唐代是中國封建社會的鼎盛時期，文化與科技都在世界處于領(lǐng)先地位，尤其是文化，可以說人人吟詩，處處歌舞。賈島與韓愈之間發(fā)生的“推敲”的故事，便是在這個年代。
      課文講關(guān)于“推敲”的故事，內(nèi)容可以分為三段。
      第一段（第1自然段）簡單介紹賈島早年因家境貧寒出家當(dāng)了和尚。第二段（第2~7自然段）具體介紹“推敲”的來歷。故事又可以分成三層：第一層寫賈島拜訪朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用“推”還是用“敲”時，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用“敲”字更好。
      第三段（最后一個自然段）寫后人把斟酌文字叫做“推敲”。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能：
      1、正確認(rèn)讀本課11個生字，學(xué)會書寫11個生字。
      3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
      4、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章的大意。
      過程與方法：
      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞語的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
      2、以學(xué)生的自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注，或自己講解課文等。
      情感態(tài)度與價值觀：知道“推敲”的來歷，能夠用自己的語言，生動地講述《推敲》的故事，提高口語表達(dá)能力。
      課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。
      教學(xué)過程：
      師生活動 設(shè)計意圖 再設(shè)計及隨筆
      一、談話導(dǎo)入
      師：中華文明源源流長，文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。
      二、初讀課文，識記生字。
      1、學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。
      2、出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀一讀。
      3、利用多種形式理解詞語：夜深人靜、月光皎潔、妥帖、斟酌等。
      三、再讀課文，深入品味。
      1、默讀課文，問：推敲是怎么得來的？引導(dǎo)學(xué)生把故事分為三層，第一層寫賈島拜訪朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用“推”還是用“敲”時，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用“敲”字更好。（為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)）
      2、用自己的話描述一下課文講了一個怎樣的故事？（要注意引導(dǎo)學(xué)生把故事講的自然、生動。按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事，運(yùn)用普通話，注意口語化，要入情入境，要投入，投入到“夜深人靜，月光皎潔”輕扣門扉的意境；投入到賈島是“推”還是“敲”猶豫不決的陶醉；投入到賈島被兩個差人帶到韓愈面前的緊張；投入到韓愈對賈島寬容與指點(diǎn)，以及賈島對韓愈的尊敬與欽佩。）
      3、說一說自己通過了解推敲的來歷，明白了什么道理，談?wù)勛约旱母邢牒徒窈蟮膶W(xué)習(xí)打算。
      四、拓展延伸：
      最后放開來，讓學(xué)生講一講其他的文人故事。讓學(xué)生體會中華文明的博大精深，對閱讀文本產(chǎn)生期待。
      采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。
      培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理的進(jìn)行語言表達(dá)的能力，更進(jìn)一步地了解課文的內(nèi)容。
      讓學(xué)生體會古人寫文章時的斟文酌字，學(xué)習(xí)古人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
      教學(xué)反思：字的敬畏
      文本細(xì)讀：《字的敬畏》選自喬傳藻關(guān)于寫作的文集《文學(xué)的眼光》（臺灣民生報出版）。在這篇短文里，作者寫出了自己對祖國語言文字由逐漸了解到最終敬畏的過程：小時候鄉(xiāng)俗的影響——老人們關(guān)于“敬惜字紙”的告誡；后來自己讀書的體悟——感受到方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。文章的結(jié)尾，作者不禁感嘆到：“漢字，在我的眼里是有生命的。”
      文章篇幅短小，意蘊(yùn)深厚，字里行間透露出作者對祖國語言文字深深的熱愛之情。閱讀時注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的思想感情。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能：
      1、正確認(rèn)讀本課10個生字，學(xué)會書寫10個生字。
      2、正確流利有感情的朗讀課文。
      過程與方法：結(jié)合具體語言文字了解課文主要內(nèi)容。了解作者為什么要敬畏漢字。
      情感態(tài)度與價值觀：感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。體會作者對中國語言文字熱愛的感情。
      課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字詞卡片。
      教學(xué)過程：
      師生活動 設(shè)計意圖 再設(shè)計及隨筆
      一、談話導(dǎo)入
      由文章題目入手，引發(fā)學(xué)生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。為什么作者會對祖國的語言文字有一種“敬重又畏懼”？帶著疑問學(xué)習(xí)課文。
      二、初讀課文
      1、認(rèn)真讀課文，解決生字障礙。
      2、利用生字詞卡片，了解學(xué)生認(rèn)字的情況。
      3、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語。
      告誡：警告勸戒。
      積淀：積累、沉淀。
      杳無人影：空曠遼遠(yuǎn)得不見人影。
      意蘊(yùn)：內(nèi)在的意義、含義。
      言簡意賅：言語簡單而意思概括。
      渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
      氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。
      三、深入課文
      1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把握作者是從哪幾個方面寫出自己的對“字”的敬畏之情的。
      第一部分（1）由疑問開始，引起下文的追溯。
      第二部分：第（1-3）自然段，寫小時候大人的影響——“敬惜字紙”。
      第三部分（5-9）：自然段，寫自己是如何一步步感受中國文字的神奇的生命力的。
      （5）回憶小時候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。
      （6-8）回憶自己讀古詩的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。
      （10）寫自己對中國文字的認(rèn)識。
      第四部分（11）：總結(jié)全篇，寫出自己對方塊字地深刻感悟：漢字，在我的眼力是有生命的。
      2、抓住重點(diǎn)語句，逐層深入地理解課文內(nèi)容
      A：第二、三、四自然段中，對于“敬惜字紙”的意思適當(dāng)介紹相關(guān)的背景知識來理解。（中國民間一直有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)。過去在私塾的房前有一個磚砌的池子，里面豎著一塊木牌，上面寫著“敬惜字紙”四個字?！白旨垺本褪怯凶值募垼还苁鞘謱懙?，還是印刷的，都不能隨手亂扔。因為紙上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”須尊敬這種“神秘”的力量。這種態(tài)度現(xiàn)在看來當(dāng)然是不完全可取的，但它也反映了先人對文字的一種敬重：漢字是文化的載體，對漢字的敬重也是對文化的一種敬重。“倉頡造字，驚天地泣鬼神”、“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡仍娋湟卜从吵龉湃藢τ跐h字的敬畏。）
      B：學(xué)習(xí)第五自然段，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談一談：讀書時你有沒有過身臨其境的感受？讀什么書時，你曾隨著作者一起哭過？笑過？恐懼過或輕松過??然后再來深入體會作者的感慨：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊?！?/p>
      C：聯(lián)系全篇內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)實際理解為什么作者說：“漢字，在我的眼里是有生命的?！?/p>
      四、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
      1、認(rèn)讀本課的生字詞卡片，組詞，并說句子。
      2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
      3、重點(diǎn)指導(dǎo)形近字和同音字的區(qū)別。
      發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言。整體感知課文內(nèi)容。
      讀懂詞語，為下一步分析課文打下基礎(chǔ)。
      對學(xué)生的概括能力進(jìn)一步進(jìn)行鍛煉，把握文章的主要內(nèi)容，有層次的思考。
      運(yùn)用多種方法理解生字詞。
      緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界，產(chǎn)生共鳴。
      課后反思：和時間賽跑
      文本細(xì)讀：時間對于每個人都是公平的，然而，當(dāng)一個個人即將結(jié)束自己生命的時候，回首往事，會發(fā)現(xiàn)一個個人生卻有著不同的結(jié)果：有的人有著光輝燦爛的一生，有的人卻平平淡淡、碌碌無為；有的人為自己無愧的人生感到安慰，有的人卻因為沒有珍惜而感到慚愧。人應(yīng)該如何對待生命？一個人應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)；應(yīng)該有適合自己的追求目標(biāo)的方式方法；應(yīng)該有勤奮與鍥而不舍的精神；更應(yīng)該懂得自己擁有的有限時光的寶貴?！逗蜁r間賽跑》便是一篇使我們思考生命、思考時光的文章。
      課文從外祖母去世的悲痛引發(fā)到對時光流逝的感慨，告訴人們要珍惜時間、努力工作的道理。
      課文可以分成三部分。從“我念小學(xué)的時候??”到“??我有一種說不出的滋味?！笔堑谝徊糠?，講外祖母去世“我”非常悲痛，父母告訴“我””時間過去了，就永遠(yuǎn)不會回來了”。課文先寫“我”失去外祖母的悲傷，“在學(xué)校的操場上一圈兒又一圈兒地跑””跑累了就撲倒在草坪上痛哭?！苯又鴮懜改笇Α拔摇钡膭裎颗c開導(dǎo)。爸爸的話很實在，也很深刻，“爸爸以前和你一樣，也是個孩子，現(xiàn)在想回到童年卻辦不到了。你將來會長得像爸爸一樣大，像外祖母一樣老?！边@番話很容易使人產(chǎn)生共鳴，“時間過去了，就永遠(yuǎn)不會回來了。”這句話精辟而富有哲理，能夠使人產(chǎn)生無限的感慨。
      從“每天放學(xué)回家??”到“??就常常試著預(yù)習(xí)五年級的功課?！笔堑诙糠郑v“我”從日落和飛鳥中感受到時光的流逝，決心和時間賽跑，努力在有限的時間里作更多的功課。課文先寫“我”從日落、飛鳥中體會到“明天太陽還會升起來，但是今天永遠(yuǎn)不會再來了”，明天的“小鳥也不是今天的小鳥”，從現(xiàn)實中“我”終于明白了父親話的道理。接著，寫“我”明白道理后的行動，和太陽賽跑和時間賽跑，終于“跑在太陽前面了”，十天做完了一個暑假的作業(yè)，四年級開始預(yù)習(xí)五年級的功課。
      課文最后一段是第三部分，講“我”童年養(yǎng)成的和時間賽跑的習(xí)慣使“我”終生受益，懂得“人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！?/p>
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能：
      1、正確認(rèn)讀本課6個生字，學(xué)會書寫9個生字。
      2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦對自己有啟發(fā)的部分課文。
      過程與方法：
      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
      2、以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注，或自己講解課文等。
      情感態(tài)度與價值觀：
      抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時光一去不復(fù)返的道理，知道從小 珍惜時間。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。
      教師準(zhǔn)備：生字詞卡片。
      教學(xué)過程：
      師生活動 設(shè)計意圖 再設(shè)計及隨筆
      一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
      1、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
      2、師：“看到題目，你們想到了什么？”
      （學(xué)生暢所欲言）
      二、初讀課文，自學(xué)生字。
      1、學(xué)生自己讀課文，遇到不懂的字可以問老師、同學(xué)或查字典。
      2、出示文中的生字詞，指名讀，或開火車讀。
      三、深入品味課文
      1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考課文究竟寫了什么，哪些地方對自己的感觸最深，并做記號。對于有關(guān)的語句，反復(fù)朗讀，用心體會作者當(dāng)時的所感所想。
      2、聯(lián)系自己的生活實際談一談想法，全班交流。
      （1）“最疼愛我的外祖母去世了。我無法排除內(nèi)心的悲傷??”（如果孩子也有類似失去親人的經(jīng)歷，很容易勾起辛酸的回憶。從而讓學(xué)生深刻體會到生的美好與寶貴。）
      （2）“昨天過去了，你再也不能回到昨天。??”（父親的這番話告訴人們，生命時光的流逝是殘酷的現(xiàn)實。面對未來的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應(yīng)該在自己擁有青春的年代，認(rèn)真把握青春，美美地享受青春。學(xué)會閱讀，享受在知識的海洋里采集奇珍異寶的樂趣；學(xué)習(xí)音樂，享受在音樂的世界盡情飛翔的快樂；學(xué)會運(yùn)動，享受健康生命在大自然中迸發(fā)活力的絢爛；學(xué)會書畫，感受在濃墨淡彩中的自我陶醉??）
      （3）“太陽一寸一寸地落下去””（小鳥向自己的巢飛去”??目睹生活中這些大自然的變化，一個靜下心來思考的人，總不免會有一些感觸??秋天到了，果園捧出了一個鮮艷誘人的收獲，我能捧出什么？大街上人如穿梭，在忙碌，在奔波，我又該如何生活？??）
      （4）“人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！保ㄟ@句話含義深刻，是文章中心，更要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活談體會。）
      四、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
      1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中記憶生字。
      3、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫。
      四、拓展延伸，積累實踐。
      聯(lián)系自己的生活實際，寫寫今后怎樣珍惜時間，合理安排自己的時間，制訂一份計劃。從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
      教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授之以漁，使學(xué)生終生受用。
      以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，印證課文中的深刻哲理，明白生命時光的流逝是殘酷的現(xiàn)實，珍惜
      第四篇：大海睡了教案
      大海睡了教案
      大海睡了教案 篇1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會本課五個生字。
      3、豐富詞匯：風(fēng)平浪靜
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      教學(xué)過程：
      一導(dǎo)入新課
      a、播放海浪的聲音讓小朋友聽
      師：“小朋友們,你們聽到什么聲音？”“知道在什么地方有這樣的聲音嗎？”“誰知道海是怎么樣的？海里都有什么？”
      b、小結(jié)：海是無邊無際的，“?！弊钟疫吺莻€每字，左邊是三點(diǎn)水旁，說明海的每個角落都是水，海底有許多動物和生物，如：珊瑚，珍珠，鯊魚，蝦等，海底世界真奇妙?。?/p>
      二傳授新課
      1認(rèn)識生字
      a、師：“白天的大海經(jīng)常是波濤洶涌，風(fēng)急浪高，風(fēng)兒呼呼地吹，浪兒不停地翻滾，瞧！它們又鬧又笑地來到了我們班作客了，我們一起來認(rèn)識一下吧！”
      b、出示字寶寶，教師范讀講解師：“老師先來給小朋友們介紹一下，小朋友們仔細(xì)聽聽老師喊它們的名字。”
      c、集體念
      玩吹泡泡游戲念
      做“你是誰呀你是誰”的游戲鞏固
      2分析課文
      a、師：“字寶寶出來一天了，應(yīng)該回家了，漸漸地，天也黑了，那么當(dāng)深夜來臨的時候，大海是什么樣的呢？小朋友們跟老師一起看看，說說吧！”
      b、指導(dǎo)學(xué)生看圖，要求有順序地觀察。提問：“畫上有什么？它們在干什么？”
      c、師：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大海睡了》。（教師板書）
      d、精讀第一句大海什么時候睡覺？從哪看出大海睡覺了？那白天的海肯定是怎樣的？白天的大海就像一個頑皮的孩子，而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送你們一個成語：風(fēng)平浪靜。指導(dǎo)學(xué)生念第一句，教師范讀
      e、精讀第二句大海睡覺的樣子怎樣的？為什么大海抱著明月，背著星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海媽媽睡得那個香??！都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪?。【褪浅甭?，那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽睡熟的鼾聲。教師范讀第二句并配上動作。
      三鞏固新課
      a、欣賞課件范讀
      b、自由讀
      c、集體讀和指名讀
      d、加動作集體讀
      四結(jié)束全課
      教育學(xué)生要熱愛大自然。
      師：“好了，大海睡了，小朋友們不要吵醒它們，我們悄悄地離開教室吧！”
      大海睡了教案 篇2
      教學(xué)目的：
      1.利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。
      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
      3.通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      利用多媒體課件，通過朗讀，激發(fā)想象，使學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、詞語卡片、大海媽媽的禮物
      教學(xué)時間：
      2課時。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1.猜謎：(大海)胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。
      2.板書：大海。認(rèn)讀“?！?，遮去“氵”是什么字?(每)大海的每一個角落都有水。
      3.指名學(xué)生簡單介紹你見過的大海。你見過的大海是什么樣呢?
      4.點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。
      ①向大海打招呼。
      ②繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。來到美麗的大海邊，你看到了什么?
      5.小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
      板書：睡了
      6.齊讀課題：大海睡了
      二、初讀感知課文
      1.小朋友們讀得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。
      大聲地讀：(開火車讀)
      2.(點(diǎn)擊課件出示夜晚大海圖。)我們?nèi)ヂ犅犐钜沟拇蠛Ｔ诔皇资裁锤?。教師配樂朗讀。
      3.都想跟著老師來學(xué)念詩嗎，輕輕地跟著老師讀。
      4.學(xué)生自讀詩歌。
      5.指名讀，隨機(jī)正音。評價：讀的速度慢的，聲音響亮優(yōu)美，吐字清楚。
      三、美讀課文，進(jìn)入詩境
      1.師：深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(寧靜)
      (點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)
      2.指導(dǎo)朗讀第一句。
      1)深夜里大海多么寧靜呀!誰能讀出這種感覺嗎?
      2)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
      過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!
      3.指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
      1) (點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下你看到了什么?
      (隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星)
      大海像是誰?(一位媽媽)
      2)師：躺在媽媽的懷里多溫暖，多幸福呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。
      3)齊讀。(讓我們一起躺在大海媽媽的懷抱里，感受那種溫暖幸福
      四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
      1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
      2.自學(xué)生字書寫筆順，逐個書空。
      3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽;提醒大家哪兒書寫時特別要注意。
      4.師指點(diǎn)：“她”的第一筆是撇點(diǎn)，不能寫成兩筆。
      5.學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
      五、發(fā)揮想象、描繪畫面
      布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫。
      附：板書設(shè)計
      9.大海睡了
      風(fēng)兒，浪兒
      明月，星星
      大海睡了教案 篇3
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔可愛。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      3、學(xué)寫生字月、背。
      二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、體會大海的溫柔可愛。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、在田字格中正確書寫生字月、背。
      三、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入新課：
      小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！
      1、小黑板出示本課生字詞。
      鬧、深、夜、里、睡、覺、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開火車讀）
      2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！
      （1）課件出示。
      圖片1：平靜的大海一望無際。
      圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
      圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！
      圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！
      圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！
      （2）大家覺得這些照片美嗎？
      （3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
      （二）精讀課文：
      1、課件出示：大海睡了。
      （1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）
      （2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。
      2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準(zhǔn)了哦！（生自由讀書）
      （1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）
      （2）說的真好！深夜里的大海是多么安寧??！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？
      3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
      （1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？
      （2）（生：大海睡覺了。）是??！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話??？
      （3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
      （4）齊讀。
      4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。
      （1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
      （2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）
      （3）對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。
      5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。
      （1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？
      （2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著明月，背著星星，多么慈祥溫柔??！誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？
      （3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。
      （4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
      （5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
      （6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
      6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
      （1）仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。
      （2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）
      （3）那誰敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）
      （4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！（該生領(lǐng)讀）
      （5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動啦！
      （6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）
      （7）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛?。?/p>
      7、課件出示第二句話。
      下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。
      （1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。
      播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。
      （2）這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）
      （3）現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）
      （4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
      （三）指導(dǎo)寫字：月、背。
      1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。
      2、誰來說說這兩個字有什么相同的地方？（生：都有月。）
      3、觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同?。浚ㄉ涸碌牡谝还P是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）
      我們小朋友真是太聰明了！
      4、現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。
      5、看老師在田字格里寫月和背。
      6、請小朋友們在書上描紅，然后打開《習(xí)字冊》練寫。
      大海睡了教案 篇4
      教材簡析
      《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們在對大海有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。
      學(xué)生分析
      本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。一年級學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。
      教學(xué)目標(biāo)
      1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
      2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
      3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
      5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進(jìn)行表述。
      設(shè)計思路
      1．本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
      2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會與人合作。
      教學(xué)輔助手段
      1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
      教學(xué)流程
      一、課前準(zhǔn)備。
      1．教師準(zhǔn)備。
      收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計識字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計引導(dǎo)性的問題。
      2．學(xué)生準(zhǔn)備。
      收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
      二、課堂教學(xué)過程。
      1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
      教師啟發(fā)性談話。
      教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。
      教師范讀課文。
      【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚?！?/p>
      2．閱讀理解。
      （1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受，體會情感。
      （2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會詩的意境美。學(xué)生理解詩文，體驗重點(diǎn)詞義（動作、表情、換詞、朗讀等方式）。
      （3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時的評價（集體與個體），提醒學(xué)生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評議。表情朗讀，背誦全詩。
      3．拓展延伸。
      教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡單的詩句并對學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩句。（模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。）
      4．指導(dǎo)寫字。
      教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書寫。
      三、課后活動。
      拓展延伸我認(rèn)識的大海。
      教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實物等。用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
      四、評價。
      1．通過學(xué)生互評、師生共評以及激勵性的語言和自制的圖標(biāo)給予評價。
      2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。
      3．學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見解。
      4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。
      大海睡了教案 篇5
      教材簡析：
      《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會本課5個生字，兩天綠線內(nèi)的字只識不寫。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      正確流利地朗讀課文。學(xué)會本課5個生字，兩天綠線內(nèi)的字只識不寫。
      教法學(xué)法：
      (1)指導(dǎo)觀察法教學(xué)，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。
      (2)采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。
      (3)合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。
      教學(xué)時間：
      二課時
      教學(xué)過程
      第一課時
      一、激情導(dǎo)入，提出問題。
      1、猜謎：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們猜猜是什么?(胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。)
      2、板書“大海”，請學(xué)生認(rèn)讀“?！?/p>
      3、回憶：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。
      4、導(dǎo)入：在小朋友們眼里，蔚藍(lán)的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫大海的小詩——《大海睡了》
      5、你們想提出什么問題?(生提問)
      二、初讀課文，整體感知
      1、教師配音讀課文。
      2、喜歡這首小詩嗎?自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，又不認(rèn)識的字可以看看拼音，也可以問問老師和小伙伴。
      3、反饋生字詞的學(xué)習(xí)情況。
      4、再讀課文，要求把課文讀流利;
      5、師生交流課文朗讀課文。
      三、探究學(xué)習(xí)，初通詩意
      1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
      2、出示：( )的夜空
      ( )的月兒
      ( )的星星
      ( )的大海
      3、看圖說話
      4、多么靜寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再來讀一讀這首詩?我們一起靜靜地欣賞欣賞。
      四、自主探究，識字寫字
      1、出示生字：月背里她抱
      2、小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個生字，是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
      3、學(xué)生共同討論。學(xué)生自由說如何記憶字形。
      4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
      第二課時
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
      1、小朋友，白天的大?？蔁狒[了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。
      2、你看到了什么、聽到了什么?
      3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。
      4、教師范讀。
      二、美讀課文，進(jìn)入意境
      1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)
      2、指導(dǎo)朗讀第一句。
      (1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，老師評價。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
      3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
      (1)(點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么?
      讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)
      (2)師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。
      (3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!
      4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
      (1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?
      (2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿! (3)師：你來讀讀這兩行詩。
      (2)你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。
      5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
      三、表演背詩：
      啊!美麗的小詩沒了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。
      四、拓展延伸
      1.夜晚的大海多么寧靜啊!第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)
      2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
      請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢?自己先托著下巴想想。
      3.交流。
      教學(xué)反思：
      《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。
      我在教這課的成功之處：
      一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動學(xué)生參與其中?，F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動他們的各種器官參與到教學(xué)活動中來，使課堂教學(xué)更加生動，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時，就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當(dāng)，也很有效。
      二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
      三、拓展延伸，滲透大語文觀。語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實物等，希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識面。
      遺憾之處也很多：
      在上課前我上網(wǎng)找到了一段白天到夜晚大海的錄象，由于使用不便而沒采用;若能利用電腦制作成課件，那將非常有利于難點(diǎn)的突破(“她抱著明月，她背著星星”這一句);學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和思維的訓(xùn)練還沒到位……
      大海睡了教案 篇6
      這首詩歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
      本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？我給學(xué)生充足的時間想象討論，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。
      （《大海醒了》： 風(fēng)兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來了。她抱著紅日，她背著漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂的笑聲。）
      《大海睡了》教學(xué)反思：
      這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，語言優(yōu)美，富于想象?？蓪W(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。
      在教學(xué)本課時，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。
      學(xué)完課文后，我還設(shè)計了這樣的作業(yè)：寧靜的夜晚結(jié)束了，當(dāng)紅日東升時，大海醒了，我們小朋友也來當(dāng)一次小詩人，仿照課文寫一首詩《大海醒了》。學(xué)生因為有了對前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說得生動有趣。
      大海睡了教案 篇7
      一、教學(xué)要求
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
      2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
      3、會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      三、教具準(zhǔn)備：
      大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。
      四、課時安排：
      兩課時
      五、教學(xué)過程：
      第一課時
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      師：小朋友們，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走？
      生：去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。
      師：去過的小朋友請你回顧一下當(dāng)時的情景，沒去過的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）
      二、初讀課文
      1、欣賞課文。（播放大海睡了的動畫，并配樂詩朗誦）
      2、學(xué)生自由朗讀課文。
      3、教師檢查自讀情況：
      fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
      ⑴生字詞： 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著
      míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
      明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲
      ⑵全班齊讀課文，集體正音。
      三、細(xì)讀課文
      1、全文共有幾句話？一共有多少行？
      2、風(fēng)兒真的會鬧嗎？浪兒會笑嗎？大海真的會睡覺嗎？（不會）那課文為
      什么可以這么寫呢？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么鬧的？浪兒是如何笑的？玩了一天，風(fēng)兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子？
      3、小朋友們知道什么是熟睡嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時是什么樣的？（朗讀課文第二句）
      4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）
      5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）
      小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺了的情景。（解釋什么是擬人？）
      四、朗讀指導(dǎo)
      溫柔的，輕輕的讀，注意停頓
      風(fēng)兒/ 不鬧了，
      浪兒/ 不笑了，
      深夜里，大海/ 睡覺了。
      她抱著/ 明月，她背著/ 星星，
      那/ 輕輕的/ 潮聲啊，是她/ 睡熟/ 的鼾聲。
      全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀
      五、填空
      （）明月（）（）（）潮聲（）（）星星（）（）（）鼾聲
      六、背誦課文
      第二課時
      一、朗讀課文
      二、教學(xué)生字
      月：獨(dú)體字，共4畫，第一筆是豎瞥。詞語：月亮，月球，月餅。
      那：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語：那里，那個，那么。
      她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語：她們。
      里：獨(dú)體字，共7畫。（注意筆順）詞語：里面，里程，公里。
      抱：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語：擁抱，抱歉，懷抱。
      夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語：夜里，夜晚，午夜。
      背：上下結(jié)構(gòu)，共9畫。詞語：背包，背帶，背負(fù)。
      著：上下結(jié)構(gòu)，共11畫。詞語：順著，沿著，朝著。
      課后練習(xí)：收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料，開一次展覽會。
      大海睡了教案 篇8
      一．復(fù)習(xí)
      1．聽寫生詞
      yong抱背zhe
      里頭
      2．對照訂正
      3．上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了三個生字，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——齊讀課題。
      二．細(xì)讀課文
      1．學(xué)習(xí)第一句。
      1)指名讀，思考：從哪里看出大海睡覺了？
      2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，小聲讀讀這句話。
      3)什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
      啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
      風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
      風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
      白天，浪兒怎么樣？
      浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
      4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
      請女生試讀，點(diǎn)評，男生讀。
      5)白天，大海嬉鬧了一整天，那此時此刻的大海是什么樣的？
      深夜，大海風(fēng)平浪靜，你能讀好這句嗎？
      指名讀。
      6)
      指導(dǎo)背誦。
      2．學(xué)習(xí)第二句。
      1)看動畫片，說說你看到的大海。
      2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，書上那句話寫到了這一景象？
      自由讀課文，指名回答，并說說為什么。
      3)“她”指的是誰？出示生字卡片“她”，說說你怎么記住這個字？
      這個字有性別，那它指男還是指女？
      4)再讀讀第二句話，說說大海她像誰？為什么？
      是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
      男生試讀，點(diǎn)評指導(dǎo)，女生讀讀。
      5)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。
      大海睡的多沉，多香啊，同學(xué)們再讀讀這句。c
      指名讀，點(diǎn)評。
      6)指導(dǎo)背誦。
      3．指導(dǎo)背誦全文。
      4．拓展：
      教師讀讀配套光盤上的：《大海組詩》
      三．學(xué)習(xí)生字。
      1．識記“月”，“她”的筆順。
      2．說說這樣才能把這兩個字寫的即美觀又正確。
      3．在習(xí)字帖上練寫幾個。
      大海睡了教案 篇9
      教學(xué)目標(biāo)
      1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
      2、 利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。
      教學(xué)準(zhǔn)備 （白天、夜晚的大海）多媒體課件
      教學(xué)過程
      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《大海睡了》
      （學(xué)生齊讀課題）
      2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩，認(rèn)識了很多生字朋友，還記得它們嗎？ （多媒體展示 個別讀、齊讀）
      3、小朋友們，你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？
      （學(xué)生交流發(fā)言）。
      聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。
      （多媒體出示大海的畫面，請學(xué)生觀察畫面）
      你看到了什么、聽到了什么？
      （波濤滾滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）
      對呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！
      4、白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
      （出示大海的夜景）
      天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
      二、精讀課文
      1、聽欣賞
      2、深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？
      （安靜）
      （多媒體課件——出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）
      3、指導(dǎo)朗讀第一句。
      深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？
      （1）學(xué)生自由練讀
      （2）指名讀，老師評價。
      （激勵性語言評價：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）
      （3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。
      （齊讀）
      過度：你們讀得真好，大海睡得真香?。∫拐骒o啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
      4、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
      大海睡著后，又是什么樣兒的呢？
      （多媒體展示——她抱著明月，她背著星星，）
      請小朋友們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺的樣子。
      （學(xué)生自讀）
      “她抱著明月，她背著星星，”這兒的“她”是誰呀？
      （大海）
      想想為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？”
      （同桌交流）
      答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。 （板書——抱著明月）
      星星也映在海面上，就像大海背著星星。 （板書——背著星星）
      請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？
      （大海就像媽媽一樣。）
      對呀，大海多么溫柔、多么慈祥??！她多像我們親愛的——媽媽！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀，把這樣的感情讀出來！
      （指名讀）
      （激勵性評價：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛的媽媽！” “你的聲音和表情都告訴我們，大?？蓯圩约旱暮⒆恿?！”）
      讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！
      （齊讀）
      5、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
      （多媒體課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
      聽：（多媒體展示潮聲）
      你們聽到了什么呀？
      對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。
      （板書——輕輕的潮聲）
      多么安寧，多么溫柔啊！誰來讀讀這兩行詩。
      （指名讀）
      （激勵性評價：“聲音柔柔的，你讀的真好聽！”）
      誰再來試一試！
      （指名讀）
      “輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。
      (齊讀)
      6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
      請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
      （全體起立讀）
      7、讀的真不錯。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把整首詩美美地讀一讀。
      （多媒體展示全文）
      （學(xué)生自讀 指名讀）
      三、表演背詩
      這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來，請你們自己先試著背背！
      （學(xué)生試背）
      （多媒體展示夜景）
      誰第一個來背？！
      （指名）
      你真勇敢，第一個把它背出來！誰再想試一試！
      （指名）
      你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
      （齊背）
      四、 課文延伸
      1. 夜晚的大海多么寧靜??！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？
      靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）
      2. 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。
      （多媒體演示）
      出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
      請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。
      五、布置作業(yè)
      板書： 大海睡了
      抱著明月
      背著星星
      輕輕的潮聲
      大海睡了教案 篇10
      文章摘要:
      本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《大海睡了》教案之三，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
      教學(xué)設(shè)想：
      《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
      一、
      詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個讀字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的?？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
      二、
      語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？學(xué)生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時進(jìn)行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。
      另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
      教學(xué)過程：
      一、談話激趣，范讀導(dǎo)入
      1.小朋友，你看見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）
      【從學(xué)生的認(rèn)知實際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始應(yīng)調(diào)動學(xué)生對大海的已有認(rèn)識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對夜晚的大海是怎樣的的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
      2.師描述：一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？
      （映示深夜的大海圖）
      3.師配樂范讀課文。
      【月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀
      為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境?！?/p>
      4.揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.一首詩。（板書：9、大海睡了）
      二、自讀詩歌，讀準(zhǔn)讀暢
      1.你喜歡這首詩嗎？請自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話。
      2.指名說說共有幾句，請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。
      3.學(xué)生評價、正音：背（bēi）著
      不鬧（nào）
      睡（shuì）覺(jiào)
      4.讀整首詩，讀出停頓。
      【把詩句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花
      時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生?！?/p>
      三、細(xì)讀詩歌，入情入境
      1.大海睡著后是怎樣的？你能用自己的話來說說嗎？映示畫面，指導(dǎo)按從上到下的順序觀察畫面，感受大海的寧靜和美麗。
      2.夜晚的大海多靜??！你能讀好第一句嗎？
      ⑴練讀這一句。
      ⑵指名讀，評議。
      師相機(jī)描述：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。
      ⑶各自讀好這一句。
      3.讀好第二句。
      ⑴媽媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機(jī)理解抱著、背著。
      ⑵大海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
      ⑶帶著這一份溫馨的感覺各自練讀第二句。
      【把對生活的感受帶進(jìn)課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語感?！?/p>
      ⑷表演讀第二句。
      ⑸師映示畫面并指點(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！
      4.連起來讀這兩句。
      5.配上音樂齊讀。
      6.試著背誦這首詩。
      四、句式遷移，拓展延伸
      1.多么寧靜的大海??！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。
      2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。
      3.交流。
      詩歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來了／她迎著
      朝陽／她對著晴空／那洶涌的濤聲?。撬龤g樂的歌聲
      【詩歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為
      語言。詩歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善。】
      五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
      1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
      2.自學(xué)生字書寫筆順，逐個書空。
      3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽；提醒大家哪兒書寫時特別要注意。
      4.師指點(diǎn)：她的第一筆是撇點(diǎn)，不能寫成兩筆；月字第一筆是豎撇，不要寫成豎。
      5.學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
      六、發(fā)揮想象、描繪畫面
      布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為大海醒了的畫。
      大海睡了教案 篇11
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。
      2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件，詞語卡片，大海媽媽的禮物
      教學(xué)過程：
      一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
      1、猜謎：（大海）
      胸懷真寬大，
      江河容得下。
      潮漲幕就落，
      風(fēng)起掀浪花。
      2、板書：大海。認(rèn)讀“?！保谌ァ般摺笔鞘裁醋?？（每）大海的每一個角落都有水。
      3、指名學(xué)生簡單介紹你見過的大海。
      4、點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。
      ①向大海打招呼。
      ②繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。
      ③指名說說來到美麗的大海邊，你看到了什么？
      5、小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了
      6、齊讀課題：大海睡了
      7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。
      8、點(diǎn)擊：出現(xiàn)課文錄音
      學(xué)生仔細(xì)聽
      二、自讀課文，初步感知。
      1、學(xué)生自讀課文。
      2、指名讀，隨機(jī)正音。
      三、美讀課文，進(jìn)入詩境。
      1、指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？
      2、指名試讀。
      點(diǎn)擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
      3、指導(dǎo)朗讀第一句。
      4、點(diǎn)擊：出現(xiàn)“她抱著明月，她背著星星？”
      5、指導(dǎo)朗讀第二句。
      ①小組討論：為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？”
      板書：抱著明月背著星星
      ②自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢？
      ③指名讀，師評價。
      ④齊讀。大海睡了教學(xué)案例
      6、點(diǎn)擊出現(xiàn)“那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>
      ①點(diǎn)擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲
      ②指名試讀，師評價指導(dǎo)朗讀。
      ③齊讀。
      7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。
      8、齊讀全詩。
      9、練習(xí)背誦全詩。
      四、拓展延伸，積累語言。
      1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！
      2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的“秘密”。
      3、指名朗讀，評價。
      4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說再見！
      板書設(shè)計：
      9、大海睡了
      抱著明月
      背著星星
      輕輕的潮聲
      【大海睡了教學(xué)反思】
      《大海睡了》一課是一篇兒童詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文。上了這一課有如下感受：
      一、對比感知，激發(fā)想象。
      蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。教學(xué)本課，我利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊停著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。
      二、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會提問與解決問題。
      詩歌中有這樣一句“她抱著明月，她背著星星?！庇谑俏易寣W(xué)生朗讀體會完其中的意境后，我就問學(xué)生：“讀了這一句，你有什么要問的嗎？”一年級的學(xué)生雖然不能很清楚地表達(dá)他們的意思，但從中可以看出，他們還是可以提出問題來的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我緊接著問：“是呀，明月和星星的家在天上，它們與大海是天地之分，那么大海是怎么抱著明月，背著星星的？”然后我再讓學(xué)生觀察課文中的插圖，從圖中學(xué)生找到了答案。原來，是明月與星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大海——“她抱著明月，她背著星星”。問題的解決是在師生的互相合作下完成的。
      三、音樂渲染，營造氛圍。
      本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，在指名學(xué)生朗讀時，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
      四、學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
      整堂的設(shè)計應(yīng)該說課文的情境渲染是到位的，但是學(xué)生一定要在老師的指導(dǎo)下或要求下能夠有感情地、身臨其境地進(jìn)行朗讀，如果一但脫離了老師的要求與情境，學(xué)生的感情也就消失了，好像我們的學(xué)生對于朗讀時的語文味還沒有找到，需要在今后的語文教學(xué)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。
      大海睡了教案 篇12
      課題：《大海睡了》
      教學(xué)內(nèi)容
      9、大海睡了
      擬 2 課時
      第 1 課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
      2、 學(xué)會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。
      3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。
      難點(diǎn)：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。
      教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
      一、 導(dǎo)入新課，揭示課題。
      齊讀課文，學(xué)習(xí)“海、睡”兩個生字。
      今天我們將看到的大海和平時看到的大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）
      二、 初讀指導(dǎo)：
      1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）
      2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。
      3、檢查自學(xué)效果：
      （1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那
      （2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
      （3）多種方法練習(xí)朗讀：重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”
      （4）齊讀生字詞：
      4、輕聲讀課文，指名讀，相機(jī)正音，交流：每句寫了什么？
      三、 指導(dǎo)書寫。
      實施修改意見
      聽三遍：
      1、看圖聽。
      2、看準(zhǔn)每個字聽。
      3、聽句子怎樣讀。
      教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
      1、 自學(xué)第二題：練習(xí)書空
      2、指導(dǎo)：
      夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點(diǎn)指導(dǎo)右下部分的筆順。
      里：獨(dú)體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。
      她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
      抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”
      著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。
      月：獨(dú)體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。
      背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。
      那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
      3、練習(xí)口頭組詞。
      實施修改意見
      重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫法：第一筆“撇點(diǎn)”的撇要寫長一些，不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。
      背：重點(diǎn)指導(dǎo)前五筆。
      精搜彩集創(chuàng)信意息
      精彩創(chuàng)意：
      導(dǎo)入：
      1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。
      2、板書：大海睡了。
      （創(chuàng)設(shè)意境）
      實施修改意見
      作實業(yè)踐設(shè)活計動
      1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
      2、 讀準(zhǔn)本課的生字。
      大海睡了教案 篇13
      教學(xué)目標(biāo):
       1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。
      3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
      l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
      識字、寫字、朗讀、背誦。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體
      教學(xué)時間：
      兩課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
      1、 教師談話。
      2、 板書：大海睡了。齊讀。
      3、 學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個生字。
      二、 初讀指導(dǎo)
       1、 聽課文錄音。
      你覺得大海怎樣？
      2、 試讀課文。
      （1） 讀準(zhǔn)字音。
      （2） 畫出生字組成的詞語。
      （3） 會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
      3、 檢查自學(xué)效果。
      （1） 出示詞語。
      （2） 指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
      （3） 了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）
      （4） 齊讀生字詞。
      4、 各自輕聲讀課文。
      指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
      三、 指導(dǎo)書寫
       1、 自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
      2、 指導(dǎo)。
      分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
      第二課時
      一、 復(fù)習(xí)
      1、 認(rèn)讀生字詞。
      2、 點(diǎn)名朗讀課文。
      二、 精讀訓(xùn)練
      1、 出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
      （1） 點(diǎn)名讀。
      （2） 這句告訴我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？
      （3） 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
      2、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
      （1） 點(diǎn)名讀。
      （2） 大海睡得多香??！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
      三、 指導(dǎo)背誦
      1、 看圖試背。
      2、 指名背。
      配音樂齊背。
      主要板書計劃:
      9 大海睡了
      生字新詞（小卡片）
      難讀的句子（小卡片）
      大海睡了教案 篇14
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔可愛；
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
      3．學(xué)寫生字“月、背”。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1．體會大海的溫柔可愛；
      2．有感情地朗讀課文；
      3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看??？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！
      1、（小黑板出示本課生字詞）
      鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著
      （開火車讀）
      2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！
      （課件出示圖片1：平靜的大海一望無際。
      圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
      圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！
      圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！
      圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔?。?/p>
      大家覺得這些照片美嗎？
      是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
      二、精讀課文：
      （一）、（課件出示：大海睡了）
      誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。
      （指名讀）
      你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。
      （二）、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準(zhǔn)了哦！（生自由讀書）
      小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？
      （生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）
      說的真好！深夜里的大海是多么安寧?。∧钦l來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？
      （三）、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，
      浪兒不笑了，
      深夜里，
      大海睡覺了。）
      （指名讀）
      讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？
      （生：大海睡覺了。）
      是??！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話??？
      （生：輕輕地。）
      那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
      （齊讀）
      （四）、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。
      （課件出示：她抱著明月，
      她背著星星，
      那輕輕的潮聲啊，
      是她睡熟的鼾聲。）
      聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰？
      （生：大海）
      對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。
      （五）、（課件出示：她抱著明月， 她背著星星，）
      （指名讀）
      你們讀得真有感情！這里面一個“抱”字，一個“背”字，你們感覺大海像誰呢？
      （生：媽媽。）
      是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔?。≌l能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？
      （指名讀）
      真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。
      （女生齊讀）
      男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
      （男生齊讀）
      大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
      抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
      （六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
      仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。
      你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？
      （生：“輕輕的”讀得很好。）
      那誰敢向老師挑戰(zhàn)？
      （指名讀）
      你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！
      （該生領(lǐng)讀）
      我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動啦！
      我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢？
      （生；潮水的聲音。）
      說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛??！
      （七）、（課件出示第二句話）
      下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。
      （八）、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。
      （播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文）
      （九）、這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習(xí)背誦。
      （生自由練習(xí)背課文）
      現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。
      （生齊背課文）
      小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
      三、指導(dǎo)寫字：月、背
      1．認(rèn)讀生字卡片：月、背
      2．誰來說說這兩個字有什么相同的地方？
      （生：都有“月”。）
      3．觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同?。?/p>
      （生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）
      我們小朋友真是太聰明了！
      4．現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。
      5．看老師在田字格里寫“月”和“背”。
      6．請小朋友們在書上描紅，然后打開《習(xí)字冊》練寫。
      教學(xué)隨想：
      這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景
      象。在教學(xué)過程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)他們在反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。
      第五篇：大海睡了 教案
      一、導(dǎo)入
      1.小朋友們，上節(jié)課我們一起讀了《大海睡了》 板書：大海睡了
      指名讀，齊讀
      讀出意境
      這節(jié)課老師給大家?guī)硪恍┐蠛５膱D片（播放多媒體圖片集）小朋友們仔細(xì)看，大海是什么樣的？
      （放映結(jié)束）同學(xué)們看的真認(rèn)真?。∧憧吹搅耸裁?，聽到了什么，跟大家說說
      生交流
      及時表揚(yáng)：你的課外知識真豐富；你知道的可真多呀
      2.師：小朋友說的可真好！蔚藍(lán)的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘。
      （多媒體出示）這時，太陽公公下山了，月亮姐姐出來了，她還帶著無數(shù)顆小星星呢。大海勞累了一天要睡了。
      4.師：今天我們就要來欣賞一下夜晚的大海。恩，小朋友們一起豎起小耳朵認(rèn)真聽。
      配樂 師范讀
      二、自讀課文，初步感知
      1.好聽嗎？那我們就去讀一讀吧！讀的時候，老師還有一個小要求：不僅要大聲讀課文，更要爭取把字音讀準(zhǔn)、句子讀通。能做到嗎？ 生自讀課文
      2.師：小朋友讀的真認(rèn)真，文中的生字娃娃非常喜歡你們，想要和你們交朋友，你們愿意嗎？
      出示詞語：抱 著 背 著 輕 輕 的 睡 熟 的 深夜里 潮聲 鼾聲 開火車讀 齊讀
      3.師：詞語讀的非常棒！那老師還想考考大家。找一找，課文一共有幾句話？那就請兩位同學(xué)來讀一讀。
      ①句 指名讀 師指導(dǎo)正音、讀通順 女生讀（及時表揚(yáng)：你的聲音真好聽；讀的真認(rèn)真呀）②句 指名讀 師指導(dǎo)正音、讀通順 男生讀 4.師：我們一起來試試
      全班齊讀
      三、美讀課文，進(jìn)入意境
      1.師：讀了這首小詩，深夜里，大海是什么樣的？
      小結(jié)：深夜里，大海給人的感覺就是很平靜。你怎么知道的？
      “不鬧了”是怎樣的？“不笑了”是怎樣的？ 送詞：風(fēng)平浪靜
      師：你能讀出這種感覺嗎？
      1、指導(dǎo)朗讀第一句
      （出示第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）
      （1）指名讀
      評價：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。
      聽了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了
      （2）女生讀
      齊讀
      2、指導(dǎo)朗讀第二句
      （出示她抱著明月，她背著星星）過渡：（指著掛圖）夜真靜?。≈挥性铝梁托切沁€在眨著眼睛?？?，這情景多美??！說說你看到了什么？
      （天上掛著月亮，水里倒映著一個月亮；星星也映在海面上）（1）師：大海像誰呀？
      媽媽
      那明月和星星像誰呀？ 孩子 小朋友
      媽媽抱著你，你的感覺怎么樣？
      （2）對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰能讀出舒服的感覺呢？
      指名讀
      加上動作表演給大家看就更好了
      （3）師：讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里感受那種幸福吧！
      齊讀
      3、指導(dǎo)朗讀第三句
      （出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）（1）師：大海媽媽終于睡著了，聽：（播放潮聲），小星星你們聽到了什么呀？
      生：我聽到了輕輕的海水聲音。
      （2）師：對呀，這“輕輕的潮聲”就像什么呀？
      （媽媽睡覺時發(fā)出的打呼聲）
      “打呼聲”在課文中叫“鼾聲” 齊讀鼾聲
      （3）過渡：這聲音多么安寧，多么溫柔啊！請你來讀讀這兩行詩
      評價：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！
      你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。
      齊讀。
      小結(jié)：明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
      （4）請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和動作。誰愿意表演給大家看？
      指名表演
      評價：你讀的真好。大家不僅聽到了你美美的聲音，還能看見你的表情和動作 左邊的同學(xué)讀小詩，右邊的同學(xué)表演，再來美美地讀一讀 會的小朋友不看書表演，還不熟悉的小朋友可以邊看書邊表演
      還有小朋友想表演嗎？哦，這么多同學(xué)愿意，那我們一起來吧！全班表演
      總結(jié)：海風(fēng)和海浪多像玩累的孩子?。〉搅送砩?，他們停止了嬉鬧。大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀
      齊讀全詩
      四、練習(xí)背誦
      這么美的小詩不僅要讀好，聰明的小朋友還要能表演出來。我們一起用自己最美的聲音來演一演，把它作為送給大海媽媽的禮物。先在座位上練一練再全班表演
      五、拓展延伸
      過渡：大海媽媽看到大家學(xué)的這么快，這么好，有禮物送給大家。
      出示：搖籃
      天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。
      齊讀
      讀給你的同桌聽
      六、生字教學(xué)
      1.出示生字卡片：里
      背
      2.這個字怎么記？
      3.寫的時候該注意些什么？ 4.師范寫，生跟著書空
      七、總結(jié)全文
      師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！生：大海媽媽再見！師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！
       
      
    
      

        下載四年級語文上冊《大海睡了》教案 冀教版word格式文檔
        
      
            
      下載四年級語文上冊《大海睡了》教案 冀教版.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
冀教版四年級上冊教案
四年級語文上冊冀教版
冀教版四年級上冊語文

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        大海睡了教案
        《大海睡了》第一課時教案 東華小學(xué)金色交響校區(qū) 占金莉 [教材簡析] 《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力......
        大海睡了 教案
         大海睡了（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.能力目標(biāo)：學(xué)會書寫“月”、“背”。通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培......
        大海睡了教案
        大海睡了 第二課時  教學(xué)目標(biāo)：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。 教學(xué)重點(diǎn)：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。 一、復(fù)習(xí)出示大屏幕......
        《大海睡了》教案
        教材簡析《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們在對大海有感......
        一年級上冊語文《大海睡了》課件
        教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：認(rèn)識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會作者的......
        冀教版四年級語文上冊《古井》教案
        文本細(xì)讀： 這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。 課文先寫古井的位置和作用，接......
        四年級語文上冊《桂林山水》教案 冀教版（本站推薦）
        桂林山水 教學(xué)目標(biāo) 1．仔細(xì)看圖和理解課文，使學(xué)生了解桂林山水獨(dú)特的美，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛美的情趣，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，掌握本課......
        冀教版四年級語文上冊《秋色》教案
        文本細(xì)讀： 本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的......