第一篇：大海啊故鄉(xiāng) 說(shuō)課稿

《大海啊，故鄉(xiāng)》教案

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、閉上眼睛，你聽到了什么？

2、請(qǐng)你分別模仿海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。

3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4、大海是這樣美麗，請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)你查找到的關(guān)于大海的資料吧！

5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大海的物產(chǎn)有哪些呢？

6、大海對(duì)我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來(lái)聽這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》

二、新課教學(xué)

1、初聽這首歌曲，請(qǐng)你的身體隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

2、你覺(jué)得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？

3、復(fù)聽歌曲，你對(duì)哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來(lái)。

4、把你哼唱的歌曲用手中的樂(lè)器進(jìn)行模仿演奏。

5、感受這首歌曲的拍子，并隨著節(jié)拍用打擊樂(lè)器伴奏。

6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)

7、分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂(lè)器和器樂(lè)演奏的同學(xué)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配每個(gè)人的職責(zé)。

8、兩組同學(xué)排練的節(jié)目進(jìn)行匯報(bào)表演。

9、評(píng)價(jià)一下哪一組同學(xué)表演的更好，為什么？

10、老師今天還帶來(lái)幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯(lián)系，有什么相似之處。

11、聽《太陽(yáng)島上》《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。

12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術(shù)動(dòng)作。

三、課堂總結(jié)

13、王立平爺爺寫了這么多動(dòng)聽的歌曲，他是一個(gè)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。

第二篇：大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿

大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿

大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿1

教材分析

1、本課是〈人音版〉16冊(cè)第3單元內(nèi)容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節(jié)拍，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“以人為本”的宗旨，面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體，力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新：教學(xué)導(dǎo)入求新；挖掘教材求新；學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)求新，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

學(xué)情分析

初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。但存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂(lè)作品的思想情感。因此，要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中去感受音樂(lè)作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》；以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的美好情感。

3、過(guò)程與方法：以分析，比較，體驗(yàn)，合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤(rùn)自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》

（同學(xué)們，很高興今天我們又來(lái)到了音樂(lè)課堂，在上課之前老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽的歌曲，仔細(xì)聽聽歌曲中都說(shuō)了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《軍港之夜》）

2、聆聽《軍港之夜》后，讓生說(shuō)出這首歌曲唱的是什么？

3、讓生說(shuō)出還有那些歌曲是歌頌大海之情的？（或是說(shuō)出或唱出與大海有關(guān)的歌曲）

4、教師介紹并清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》

5、導(dǎo)入學(xué)習(xí)本節(jié)課歌曲——《大海啊，故鄉(xiāng)》

二、作者介紹：

王立平，作曲家，吉林長(zhǎng)春人，代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等，他的音樂(lè)作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。

三、學(xué)唱歌曲：

1、讓生聆聽歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律。（聆聽音樂(lè)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生聆聽時(shí)隨音樂(lè)律動(dòng)或打節(jié)拍的習(xí)慣）

2、教師再次讓生聆聽，思考歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？

思考、討論問(wèn)題：

（1）《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣變化的？

（2）《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的力度又是如何變化的？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)，將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對(duì)自己孩子的愛(ài)、如同老師對(duì)自己學(xué)生的愛(ài)，讓我們對(duì)母親的愛(ài)，老師的愛(ài)都釋放出來(lái)，有感情的朗讀一遍歌詞）

3、請(qǐng)學(xué)生們自己嘗試配音樂(lè)伴奏完整的朗讀歌詞。

4、教師范唱，同學(xué)們聆聽。（加以師生互動(dòng)）

5、教師伴奏，學(xué)生跟琴用“嗚”“啊”演唱。

6、讓生帶表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

7、隨音樂(lè)加歌詞演唱，教師可隨音樂(lè)帶唱。

（教師指揮，讓生加律動(dòng)動(dòng)作）

8、解決重、難點(diǎn)：

（1）節(jié)奏性：

3/4 ____ __？____︳______—︱

3/4 ____ __ ____ ____︳__ — —︱

（2）1=F 3/4 12 1？76 | 53 3 — |注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱，指導(dǎo)學(xué)生演唱。

（3）1=F3/4 65 4 11 65 | 5 — — |注意后十六分音符的唱法，要做到準(zhǔn)確清晰。“5— —”的時(shí)值要唱足。

9、用歌聲表現(xiàn)歌曲情感，教師指揮學(xué)生有感情的演唱。

（1）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。（歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，除去反復(fù)的部分，前后只有四個(gè)樂(lè)句：前兩個(gè)樂(lè)句樸素?zé)o華，富有敘事性；后兩個(gè)樂(lè)句情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)出主人公對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。）

（2）歌曲第一遍全體演唱；重復(fù)時(shí)A段采用領(lǐng)唱，集體邊哼鳴邊作身體律動(dòng)，B段采用齊唱，一組學(xué)生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時(shí)配上朗誦A段歌詞。

10、指導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。

學(xué)生分組創(chuàng)編，集體跟著音樂(lè)表演。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

四、師小結(jié)，結(jié)束本課。

大海有時(shí)風(fēng)平浪靜，充滿詩(shī)情畫意；有時(shí)波濤洶涌、濤聲如雷，無(wú)論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂(lè)世界中的大海，更富于詩(shī)意地展現(xiàn)它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動(dòng)著人類對(duì)生命力量的熱愛(ài)與追求?！叭松拖翊蠛！?，讓我們朝著奮發(fā)進(jìn)取的人生目標(biāo)進(jìn)軍。

板書設(shè)計(jì)

節(jié)奏性：

（1）3/4 ____ __？____︳______—︱

（2）3/4 ____ __ ____ ____︳__ — —︱

大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！我說(shuō)課的題目是《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲為F大調(diào)，3/4拍，中速。整首歌詞通俗易懂，旋律優(yōu)美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā)，深切的表達(dá)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的濃厚的思想感情,是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲及曲譜和對(duì)歌唱的換氣，延長(zhǎng)音音準(zhǔn)的掌握

2、過(guò)程與方法：通過(guò)歌唱、欣賞、情景創(chuàng)設(shè)等手段讓學(xué)生體驗(yàn)電聲音樂(lè)的魅力、表現(xiàn)音樂(lè)的美

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱這首歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲

對(duì)于這樣的教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是教師的教就是學(xué)生的學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下四大板塊：

第一板塊：情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

第二板塊：聆聽全曲感受旋律

第三板塊：新歌教學(xué)參與實(shí)踐

第四板塊：知識(shí)拓寬欣賞大海發(fā)揮想象

1、感受意境

我會(huì)說(shuō)，“今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了非常美妙的音樂(lè)，請(qǐng)閉上你們的眼睛，展開想象的翅膀，感覺(jué)自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中？”（播放由電聲合成的描繪大海的音樂(lè)）

然后，我會(huì)說(shuō)：“大海確實(shí)令人想往，那音樂(lè)是怎么樣來(lái)表現(xiàn)大海的波浪的呢？（出示圖片）接下來(lái)，我將在鋼琴上彈出：

112176|533-|34321|622-|...

LU

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)我彈得音樂(lè)畫出旋律線（自己也畫同步進(jìn)行），然后我將用同樣的方法彈出

25653|565-|6541165|5--|...來(lái)解決第二條旋律

LU

2、哼唱練聲

我將讓學(xué)生用lu來(lái)把這兩條旋律哼唱下，并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區(qū)別？一般學(xué)生都能說(shuō)的出來(lái)，音高第二條比第一條高，力度也強(qiáng)點(diǎn)

3、感受強(qiáng)弱

之后，我再問(wèn)學(xué)生這首曲子的拍號(hào)和強(qiáng)弱規(guī)律？學(xué)生會(huì)很快的說(shuō)出，3/4拍強(qiáng)弱弱，那這首曲子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱嗎？再次隨著我的琴聲用LU來(lái)唱一遍，做波浪手勢(shì)）學(xué)生很快的就會(huì)感受到與一般3/4拍曲子的不同，是強(qiáng)強(qiáng)弱。

最后，讓學(xué)生跟著我一起邊唱邊劃波浪的節(jié)奏拍

『通過(guò)對(duì)比性的聆聽和哼唱旋律，隨著律動(dòng)性的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到大海的那種意境，并把音樂(lè)知識(shí)融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調(diào)整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的集中，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)』

第二板塊：聆聽全曲感受旋律

我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，然后要求學(xué)生在聽的過(guò)程中仔細(xì)感受音樂(lè)，并回答：“音樂(lè)表達(dá)了怎么樣的情感，你最喜歡哪部份的旋律，為什么？”

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，思念故鄉(xiāng)，熱愛(ài)大海......

有些學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡第一部分，讓人感覺(jué)有意境，有些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)喜歡第二部分，在唱的時(shí)候情緒很高漲。

『通過(guò)提問(wèn)式引導(dǎo)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生有目的的去聆聽歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著思鄉(xiāng)之情的歌曲』

第三板塊：學(xué)唱歌曲參與實(shí)踐是本課的重難點(diǎn)所在，對(duì)于這一部分的教學(xué)，我力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生先嘗試后教學(xué)，憑借教師示范、動(dòng)作體會(huì)、媒體演示等多種教學(xué)策略達(dá)到把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)板塊，我分3個(gè)環(huán)節(jié)

1、學(xué)唱歌曲，歌曲處理

由于考慮到初中生對(duì)這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強(qiáng)，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽，學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當(dāng)然，可能會(huì)在個(gè)別細(xì)節(jié)方面唱的不到位。在唱完之后，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們你們覺(jué)得自己哪里唱的不夠好呢？”

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：歌曲結(jié)尾這部分氣息不夠？我將以一個(gè)小節(jié)換一次氣做處理，（示范演唱）『通過(guò)我的示范和手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生用“緩呼緩吸”的方法解決歌唱中的難點(diǎn)』

在歌唱的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些樂(lè)句的尾音音高沒(méi)保持好，時(shí)值沒(méi)拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對(duì)比法讓學(xué)生選擇你認(rèn)為合適的方法來(lái)演唱，在我的提示下，學(xué)生就很快的選擇（范唱正確的）

最后，讓學(xué)生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關(guān)鍵的時(shí)候我將用自己的手勢(shì)提示學(xué)生

『主要是通過(guò)對(duì)比聆聽，讓學(xué)生產(chǎn)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的心理，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)』

2、歌曲分析，把握情感

師：剛才同學(xué)都唱得非常好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們?cè)俅务雎犨@首歌曲，想一想你覺(jué)得可以把這首歌曲劃分成幾個(gè)部分？學(xué)生會(huì)很快的說(shuō)出有三個(gè)部分。那三部分所表達(dá)的情感都一樣嗎？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)不一樣，于是我和學(xué)生根據(jù)音樂(lè)要素和音樂(lè)情緒一起來(lái)討論、分析。

第一部分（教師唱歌詞）根據(jù)第一板塊旋律的分析，學(xué)生很快說(shuō)出第一部分旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達(dá)了主人翁對(duì)大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。

接著，我將用同樣的方法分析第二部分，情緒比第一部分更加的強(qiáng)烈，加深了對(duì)大海母親的愛(ài)慕之情

第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn)，力度從中弱到漸弱表達(dá)了主人翁對(duì)大海的留戀與美麗的遐想

同學(xué)們都分析的很好，但不知道你們的歌聲能不能打動(dòng)老師，讓我來(lái)體驗(yàn)一下，要求同學(xué)們把自己置身在美麗的沙灘上，踏著軟軟的沙灘，迎著海風(fēng)，以敘述者的口吻表達(dá)對(duì)大海的贊美之情。于是，我用鋼琴的前奏部分把學(xué)生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲

『通過(guò)分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂(lè)所表達(dá)的.思想感情，挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學(xué)重點(diǎn)』

3、學(xué)唱曲譜，嘗試練習(xí)

先由我來(lái)帶學(xué)生唱，然后讓學(xué)生自己唱『把這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里，主要考慮到現(xiàn)在的中學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，識(shí)譜能力比較差，所以通過(guò)已經(jīng)掌握歌曲的節(jié)奏，再讓學(xué)生唱譜，可以減輕他們的負(fù)擔(dān)，更快的提高他們的識(shí)譜能力，加強(qiáng)雙基教學(xué)』

第四板塊：拓展延伸發(fā)揮想象

大海是迷人的，看！于是，我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫面

師：欣賞完了這么美的風(fēng)景，老師覺(jué)得這么美的海面缺了點(diǎn)大自然的聲音，請(qǐng)同學(xué)們想象下，大海邊上會(huì)有什么聲音呢？

生：海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音

我會(huì)拿出電子琴、沙球等一些樂(lè)器，如果班級(jí)里會(huì)用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，不會(huì)用的讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法由我來(lái)操作，并鼓勵(lì)學(xué)生最好把這個(gè)創(chuàng)作的出來(lái)的聲音與大海故鄉(xiāng)結(jié)合在一起。

電聲樂(lè)器給現(xiàn)代的音樂(lè)帶來(lái)了豐富的表現(xiàn)力。下面呢，我們就把剛才設(shè)計(jì)的音響與大海故鄉(xiāng)結(jié)合起來(lái)。最后，在電聲樂(lè)器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來(lái)結(jié)束這堂課。

『通過(guò)欣賞法、音畫結(jié)合，多途徑引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，并讓他們體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)音樂(lè)課學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們上音樂(lè)課的興趣，對(duì)電聲音樂(lè)的指出為以后的欣賞課做個(gè)簡(jiǎn)要的鋪墊』

（對(duì)于以上的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。我主要體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)理念，以審美為核心；二個(gè)教學(xué)原則，把教什么永遠(yuǎn)是教學(xué)的第一位，突出學(xué)生的主體性；三個(gè)教學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，多元文化知識(shí)的滲透』）

大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿3

一課題研究：“感受歌曲情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”

二教材分析；

本課是〈人音版〉16冊(cè)三單元內(nèi)容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4，3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛(ài)大海熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

三教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“以人為本”的宗旨，面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體，力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新：教學(xué)導(dǎo)入求新；挖掘教材求新；學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)求新，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

四學(xué)情分析：

初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。但是，存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂(lè)作品的思想情感。因此，要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中去感受音樂(lè)作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。五教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》；

2 、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的美好情感。

過(guò)程與方法：以分析，比較，體驗(yàn)，合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)

教具準(zhǔn)備：有關(guān)大海的視頻資料，音樂(lè)光盤，鋼琴、

六教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

教師：詩(shī)人說(shuō)，大海是一首詩(shī)；畫家說(shuō)，大海是一幅畫；音樂(lè)家說(shuō)，大海是世界上最美最美的交響樂(lè)。你聽是什么聲音？

（播放自然聲響：海浪聲）

學(xué)生：是海浪沖擊巖石的聲音。

（播放多媒體課件：大海潮起潮落海灘風(fēng)光）

隨著優(yōu)美的音樂(lè)作背景，教師有感情的：“漫步在海邊，迎面吹來(lái)陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種愜意啊，你想到什么？看到什么？”

學(xué)生：我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡(jiǎn)直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師：“的確，大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛(ài)的孩子，任你撫摩暢游；但有時(shí)卻奔騰怒吼，掀起狂瀾，讓你膽戰(zhàn)心驚，不可一視。今天老師就給大家?guī)?lái)一首關(guān)于大海的歌。讓我們一起來(lái)感受歌中的大海是什么樣子的？”

（設(shè)計(jì)思路：這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優(yōu)美的音樂(lè)作背景，教師有感情的朗誦，創(chuàng)設(shè)意境。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想像，使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為快樂(lè)的事情。）

（二）聆聽感悟：

1初聽音樂(lè)：播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？

學(xué)生1：歌詞質(zhì)樸深情，借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

學(xué)生2：歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的

2復(fù)聽音樂(lè)：進(jìn)一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn)，加深對(duì)歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學(xué)習(xí)難度）

3學(xué)唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式（齊唱，領(lǐng)唱）使學(xué)生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風(fēng)格，節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想）

4深入體驗(yàn)歌曲

1）旋律線

（教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線）

教師：劃出的旋律線象什么？

學(xué)生：象大海的波浪

2）節(jié)奏

教師；這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么？

學(xué)生：歌曲節(jié)奏較為舒展，__ x·__ __ x—切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯，重復(fù)多次（集體練習(xí)節(jié)奏）

教師：這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用？

學(xué)生：__ x·__ __ x—切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，使我們很自然想到大海的潮起潮落

教師：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎？

學(xué)生：切分節(jié)奏__ x·__ __ x—的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，二者巧妙融合在一起，完美而統(tǒng)一，簡(jiǎn)直太絕妙啦。

3）重復(fù)

教師：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同？是否有些多余？

小組練習(xí)并討論回答：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒(méi)有感到羅嗦，恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情，這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展，詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情

（教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解）

5藝術(shù)處理

學(xué)生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音，隨音樂(lè)情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒的變化

小組練習(xí)并展示

師生評(píng)價(jià)總結(jié)

（設(shè)計(jì)思路：首先使學(xué)生對(duì)歌曲獲得初步的印象，接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維，從而師生間思維的互動(dòng)形成課堂“動(dòng)態(tài)生成”——對(duì)于音樂(lè)的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂(lè)的方法，善于體驗(yàn)音樂(lè)要素的巧妙運(yùn)用，從而提高音樂(lè)感受鑒賞能力及表現(xiàn)力）

三表現(xiàn)創(chuàng)造：

教師：在音樂(lè)創(chuàng)作中，音樂(lè)要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)為這首歌再添上精彩的一筆：

分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生分成：1）詩(shī)歌組：配樂(lè)朗誦2）器樂(lè)組：豎笛演奏（領(lǐng)奏，齊奏）3）演唱組：不同演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱，輪唱4）舞蹈組：形體表現(xiàn)5）繪畫組：6）創(chuàng)作組：7）編導(dǎo)組。

學(xué)生小組活動(dòng)，以小組展示，師生評(píng)價(jià)總結(jié)

教師：“對(duì)于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受？”

學(xué)生：“詩(shī)歌使我們放飛思緒感受到詩(shī)與樂(lè)的完美結(jié)合；歌聲讓我們感受到人聲的魅力，器樂(lè)讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展；繪畫給于我們無(wú)限的空間的想像······”

教師：“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無(wú)窮的藝術(shù)享受，今天，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂(lè)章?！?/p>

學(xué)生表演：引子：學(xué)生模仿海鳥的叫聲；接著教師鋼琴?gòu)椬啵河门靡舯憩F(xiàn)海水波紋，潮起潮落；學(xué)生配樂(lè)朗誦加領(lǐng)唱，有感情地演唱歌曲；尾聲：用琶音快速?gòu)椬?，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間，由器樂(lè)組用豎笛，教師用鋼琴穿插伴奏，舞蹈組形體表現(xiàn)，展示書畫作品。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，使其各盡其能，其中稍有難度的是創(chuàng)作組，由音樂(lè)特長(zhǎng)生為主，主要負(fù)責(zé)：為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導(dǎo)組由思維活躍，有組織能力的學(xué)生組成，主要負(fù)責(zé)：總體策劃將各組節(jié)目進(jìn)行篩選穿插完美結(jié)合。通過(guò)各小組的活動(dòng)，將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出集體的智慧，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力）

四結(jié)束本課

課后反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果，但仍存在問(wèn)題。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸，教師指導(dǎo)到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng)，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。而且作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹立創(chuàng)新的意識(shí)。美國(guó)教育心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，一節(jié)課是短暫的，但教師的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的，只有長(zhǎng)期不斷地反思積累，總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，才能不斷超越，創(chuàng)造性地上好每一課。

大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿4

教學(xué)目標(biāo)：

1·在音樂(lè)活動(dòng)中了解大海，感受大海的音樂(lè)形象，豐富音樂(lè)表現(xiàn)力，體驗(yàn)人們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。

2·能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂(lè)要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。

一·導(dǎo)入

1·師：你聽這是什么聲音？（播放海浪聲音）

2·出示有關(guān)大海的圖片及音樂(lè)

3·師：大海美嗎？請(qǐng)同學(xué)們用一些形容詞或成語(yǔ)來(lái)形容大海？

生答：排山倒海，一望無(wú)際，洶涌澎湃，寬廣無(wú)垠，溫柔恬靜平靜等等。

4·師：同學(xué)們剛才都回答的很好，今天就學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。

二·新課教學(xué)

1初聽音樂(lè)：播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？

2·介紹作品背景：大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時(shí)侯媽媽對(duì)我講”開始，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)大海如敘家常的深情描述，表達(dá)了主人翁對(duì)大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛(ài)之情。

3·作者簡(jiǎn)介。

王立平（1941年—）生于吉林省長(zhǎng)春市。曾參加大型紀(jì)錄片《周恩來(lái)總理永垂不朽》作曲。主要音樂(lè)作品還有：《紅樓夢(mèng)》（電視連續(xù)劇），話劇音樂(lè)《未來(lái)在召喚》，科學(xué)幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂(lè)。其中很多歌曲如《太陽(yáng)島上》、《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛，格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，富有濃厚的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。

4·節(jié)奏練習(xí)

____ __|____ ____ |__﹣|

5 ·學(xué)唱歌曲

（1）請(qǐng)學(xué)生跟音樂(lè)，用lu音哼曲旋律

（2）請(qǐng)學(xué)生跟音樂(lè)唱歌詞

（3）解決附點(diǎn)音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來(lái)唱第一句，對(duì)照歌譜，哪種唱法是確的？

（4）歌曲處理

師問(wèn)：“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同？是否多余？（討論回答）

（“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒(méi)有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重復(fù)感情就更進(jìn)一步，從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情。）

（5）師問(wèn)：這首歌該用怎樣的情緒來(lái)演唱？（討論回答）

師補(bǔ)答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演______曲。（要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒。

6·聆聽不同版本的《大海啊，故鄉(xiāng)》

黑鴨子版及俄語(yǔ)版

三·教學(xué)拓展

1·電子音樂(lè)：

即電子合成音樂(lè)，指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)。近年來(lái)電子音樂(lè)作品由早期的“磁帶合成的音樂(lè)”逐漸過(guò)渡到“現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)”。

2·電聲樂(lè)隊(duì)指以電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。目前比較多見(jiàn)的電聲樂(lè)隊(duì)有以下兩類：

第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電子鋼琴。

第二類：以電聲樂(lè)隊(duì)為基礎(chǔ)，或者加進(jìn)銅管樂(lè)，或者加進(jìn)弦樂(lè)器，或者加進(jìn)民族樂(lè)器。

四·小結(jié)

今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時(shí)還學(xué)習(xí)運(yùn)用了其他學(xué)科的知識(shí)，真正體現(xiàn)了音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合，希望這一段美好的時(shí)光，能帶給你無(wú)限的快樂(lè)。

作業(yè)：

試為《大海啊，故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂(lè)隊(duì)，并感受其獨(dú)特的魅力。

大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿5

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我說(shuō)課的題目是《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲為F大調(diào)，3/4拍，中速。

整首歌詞通俗易懂，旋律優(yōu)美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā)，深切的表達(dá)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的濃厚的思想感情,是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。

基于以上教材內(nèi)容分析，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念與原則。以“審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，結(jié)合本單元《瑰麗的電聲》教學(xué)內(nèi)容及要求，制定了以下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲及曲譜和對(duì)歌唱的換氣，延長(zhǎng)音音準(zhǔn)的掌握。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)歌唱、欣賞、情景創(chuàng)設(shè)等手段讓學(xué)生體驗(yàn)電聲音樂(lè)的魅力、表現(xiàn)音樂(lè)的美。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱這首歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情根據(jù)中學(xué)生變聲期及對(duì)音樂(lè)的感知日趨成熟等身心特征，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：

讓學(xué)生整體感受旋律、節(jié)奏的變化，引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲對(duì)于這樣的教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是教師的教就是學(xué)生的學(xué)。

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下四大板塊：

第一板塊：情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

第二板塊：聆聽全曲感受旋律

第三板塊：新歌教學(xué)參與實(shí)踐

第四板塊：知識(shí)拓寬欣賞大海發(fā)揮想象

對(duì)于第一板塊的教學(xué)我主要分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

1、感受意境我會(huì)說(shuō)，“今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了非常美妙的音樂(lè)，請(qǐng)閉上你們的眼睛，展開想象的翅膀，感覺(jué)自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中？”（播放由電聲合成的描繪大海的音樂(lè)）然后，我會(huì)說(shuō)：“大海確實(shí)令人想往，那音樂(lè)是怎么樣來(lái)表現(xiàn)大海的波浪的呢？（出示圖片）接下來(lái)，我將在鋼琴上彈出：1 1 2 1 76 | 5 3 3 - | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 - | . . . LU請(qǐng)學(xué)生根據(jù)我彈得音樂(lè)畫出旋律線（自己也畫同步進(jìn)行），然后我將用同樣的方法彈出2 5 6 5 3 | 5 6 5 - | 6 5 4 11 6 5 | 5 - - | . . .來(lái)解決第二條旋律

2、哼唱練聲我將讓學(xué)生用lu來(lái)把這兩條旋律哼唱下，并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區(qū)別？一般學(xué)生都能說(shuō)的出來(lái)，音高第二條比第一條高，力度也強(qiáng)點(diǎn)

3、感受強(qiáng)弱之后，我再問(wèn)學(xué)生這首曲子的拍號(hào)和強(qiáng)弱規(guī)律？學(xué)生會(huì)很快的說(shuō)出，3/4拍強(qiáng)弱弱，那這首曲子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱嗎？再次隨著我的琴聲用LU來(lái)唱一遍。（做波浪手勢(shì)）學(xué)生很快的就會(huì)感受到與一般3/4拍曲子的不同，是強(qiáng)強(qiáng)弱。

最后，讓學(xué)生跟著我一起邊唱邊劃波浪的節(jié)奏拍。

『通過(guò)對(duì)比性的聆聽和哼唱旋律，隨著律動(dòng)性的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到大海的那種意境，并把音樂(lè)知識(shí)融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調(diào)整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的集中，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)』

第二板塊：聆聽全曲感受旋律我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，然后要求學(xué)生在聽的過(guò)程中仔細(xì)感受音樂(lè)，并回答：“音樂(lè)表達(dá)了怎么樣的情感，你最喜歡哪部份的旋律，為什么？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，思念故鄉(xiāng)，熱愛(ài)大海。有些學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡第一部分，讓人感覺(jué)有意境，有些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)喜歡第二部分，在唱的時(shí)候情緒很高漲?！和ㄟ^(guò)提問(wèn)式引導(dǎo)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生有目的的去聆聽歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著思鄉(xiāng)之情的歌曲』

第三板塊：學(xué)唱歌曲參與實(shí)踐是本課的重難點(diǎn)所在，對(duì)于這一部分的教學(xué)，我力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生先嘗試后教學(xué)，憑借教師示范、動(dòng)作體會(huì)、媒體演示等多種教學(xué)策略達(dá)到把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

《大海啊，故鄉(xiāng)》是冀教版初中音樂(lè)(九年級(jí))上冊(cè)第四單元第一課的一節(jié)唱歌課;作品為F大調(diào)，速度為稍慢，情緒為深情地，由王立平作詞作曲，是一首二聲部合唱的歌曲。歌曲分為兩個(gè)部分，歌曲的情緒由平靜轉(zhuǎn)向激昂，抒發(fā)了對(duì)于大海、對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。

二、說(shuō)學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，積極參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，樹立積極的生活態(tài)度，產(chǎn)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感。

過(guò)程與方法：以分析、比較、體驗(yàn)、合作的方式，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造能力。

知識(shí)與技能：能用圓潤(rùn)、流暢、舒展的聲音演唱歌曲，正確演唱二聲部部分。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是用堅(jiān)定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)是體會(huì)附點(diǎn)、切分節(jié)奏在歌曲中的作用;結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)播放海的聲音，同時(shí)出示海的圖片，并提問(wèn)能不能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容大海?

學(xué)生自由回答后，我進(jìn)行總結(jié)：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對(duì)我們非常重要，它是我們的朋友，順勢(shì)揭示課題《大海啊，故鄉(xiāng)》。

這樣設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂(lè)是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握。

在新課的第一環(huán)節(jié)，首先初次聆聽歌曲，并提問(wèn)歌曲的情緒、速度是怎樣的?學(xué)生可能會(huì)回答，速度稍慢，情緒是深情舒緩地。

接著，再次聆聽歌曲，并提問(wèn)歌曲為幾拍子的歌曲?有何特點(diǎn)?學(xué)生可能回答為三拍子，有搖曳感。

進(jìn)而我總結(jié)：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺(jué)，我們已經(jīng)感受到這是一首深情蕩漾的歌曲，請(qǐng)大家一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首歌曲。

通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步的了解，對(duì)其風(fēng)格有一個(gè)基礎(chǔ)印象。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品。

首先，為更好地找到發(fā)聲位置，保護(hù)嗓音。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生以“u”為母音，以“123454321”為音階進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。接著，跟琴學(xué)唱高聲部歌譜，過(guò)程中找出歌曲中典型節(jié)奏型(附點(diǎn)、切分)，并加以練習(xí)解決難點(diǎn)。

然后，按節(jié)奏朗讀歌詞，思考歌詞表達(dá)怎樣的情感?學(xué)生可能會(huì)回答，主要表達(dá)了對(duì)于故鄉(xiāng)、大海的思念之情。順勢(shì)填詞演唱歌曲，并思考歌曲分為幾個(gè)部分，這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?學(xué)生可能會(huì)回答，為“大海啊大海，就像媽媽一樣”處。

接著我追問(wèn)，這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?學(xué)生可能會(huì)回答，音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪，一浪高過(guò)一浪。進(jìn)而總結(jié)：后半部分演唱力度和情緒應(yīng)該更加強(qiáng)烈有力，情緒更激動(dòng)，才能表達(dá)呼喚的真切情感。

再者，跟琴學(xué)唱低聲部歌譜后，以“mu”為母音，進(jìn)行練習(xí)，并要求學(xué)生要注意力度。并將學(xué)生分為兩組，進(jìn)行二聲部演唱。

最后，完整演唱歌曲。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生多次聆聽、反復(fù)練習(xí)，感受歌曲段落之間的情感對(duì)比，從而更富有感情的進(jìn)行演唱。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)介紹歌曲背景、歌曲作者王立平。

接著組織創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)行小組表演唱。學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，我會(huì)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。

這樣做進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本課的掌握程度，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)與學(xué)生共同回顧本節(jié)課所解決的節(jié)奏難點(diǎn)，并總結(jié)：大海是寬闊的，又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命，呼吁學(xué)生能夠熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，我會(huì)要求搜集更多關(guān)于大海的作品，下節(jié)課進(jìn)行分享。

通過(guò)這樣的方式，做到了從課上到課下的延續(xù)，鍛煉學(xué)生的材料搜集能力，自主拓展本課的知識(shí)。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!

大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！我今天的課題是《大海啊故鄉(xiāng)》下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲。《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。歌詞從“小時(shí)候媽媽對(duì)我講”開始，通篇質(zhì)樸深情，如敘家常。借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽，平易親切，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強(qiáng)弱韻律，而以切分、附點(diǎn)等手法使其變化無(wú)究。歌曲為F大調(diào)，3/4拍子，小行板速度。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，如果除去反復(fù)部分，前后只有四個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句為第一段，富有敘事性，樂(lè)句樸素?zé)o華。后兩個(gè)樂(lè)句為第二段，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)出主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。第一段（前兩個(gè)樂(lè)句），用較平穩(wěn)的旋律起句，第2、4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結(jié)尾，以稍加拉寬的節(jié)奏結(jié)束了這一段落。第二段（兩個(gè)樂(lè)句），旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復(fù)使用第一段的節(jié)奏。更加深了對(duì)大海的愛(ài)戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，使情感發(fā)揮得淋漓盡致。

二、說(shuō)學(xué)情：

這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生，由于長(zhǎng)期和父母一起生活，沒(méi)有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷，理解起來(lái)有一定的難度，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩(shī)詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

基于以上教材和學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

2、過(guò)程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；

難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。

五、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法：

八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，有了一定的知識(shí)與能力的積累，具備了分析樂(lè)曲各種音樂(lè)要素以及簡(jiǎn)單讀譜的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，我采用了以下的教學(xué)方法：

（一）教法：遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂(lè)。示范法：用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，來(lái)感染學(xué)生。

多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。

點(diǎn)撥指導(dǎo)法：用于針對(duì)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。

情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。提問(wèn)法：多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。

（二）學(xué)法：討論交流法：讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。

嘗試法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）借助問(wèn)題導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？誰(shuí)來(lái)朗誦一下？

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。

師：在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中，蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗，中國(guó)人走到哪里，都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁、思?xì)w之渴，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。

（二）新課教學(xué)

1、初聽音樂(lè)，設(shè)問(wèn)：它的基本情緒和情感是什么？簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

2、第二次聽賞，設(shè)問(wèn)：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，

（1）出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。

（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。

3、歌曲學(xué)唱（請(qǐng)學(xué)生打開課本26頁(yè)）

（1）高聲部旋律學(xué)習(xí)：

a、老師范奏（唱），學(xué)生劃拍默唱，問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復(fù)演奏（唱），讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不同平常的四三拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而是強(qiáng)強(qiáng)弱；

b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，注意音樂(lè)情緒的變化、力度的變化、四分浮點(diǎn)音符后接兩個(gè)十六分音符，演唱時(shí)要體現(xiàn)出來(lái)；

c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；

d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)，考察學(xué)生完成情況）；

e、教師點(diǎn)評(píng)，再次鞏固。

（2）低聲部旋律學(xué)習(xí)：

a、老師范奏（唱），學(xué)生劃拍默唱；

b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；

c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；

d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)，考察學(xué)生完成情況）；

e、教師點(diǎn)評(píng)，再次鞏固。

（3）歌詞學(xué)習(xí)：

a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握）。讓學(xué)生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫猓繛槭裁凑f(shuō)“媽媽總在我的身旁”？引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，進(jìn)而加深對(duì)歌詞的理解。

b、配樂(lè)朗誦歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解）。帶著剛才對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)，配樂(lè)朗誦。

（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱。

（5）課堂反饋，抽一組上臺(tái)演唱；

（6）完整演唱一次，請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點(diǎn)評(píng)；

（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮，幾個(gè)學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，教師擔(dān)任鋼琴伴奏；

（三）拓展欣賞：欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。

第三篇：大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿

《大海啊，故鄉(xiāng)》 說(shuō)課稿

閆明

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！

我說(shuō)課的題目是《大海啊，故鄉(xiāng)》。下面就教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、環(huán)節(jié)等方面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)和構(gòu)想。

教材分析

《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首抒情風(fēng)格的歌曲，把它納入音樂(lè)教材，是通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)，是學(xué)生能了解和掌握不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

根據(jù)教材要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：了解歌曲，能夠?qū)Ρ菊n中音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比、分析，進(jìn)一步了解和掌握歌曲的思想感情，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。

根據(jù)對(duì)教材的分析，本科的重點(diǎn)是了解和掌握歌曲的風(fēng)格及思想感情，難點(diǎn)是對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。

為了使學(xué)生順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我將采用以下三種學(xué)法：

1、聽唱感知，整體把握；

2、對(duì)比分析，獲得知識(shí)；

3、親身實(shí)踐，驗(yàn)證結(jié)論

在分析教材，明確目標(biāo)，制定教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣

為了體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念，圍繞本節(jié)課歌曲的主題，將學(xué)生分組，通過(guò)歌曲接龍或賽歌會(huì)的形式，由學(xué)生選擇自己喜歡或熟悉的有關(guān)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲，目的是讓學(xué)生放開喉嚨，大聲、自然、自信的歌唱，形

成一個(gè)賽歌會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，點(diǎn)燃學(xué)生的歌唱激情。

第二環(huán)節(jié)：模仿

播放音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲。第一遍重點(diǎn)關(guān)注歌曲的思想感情，入情入境。設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)情緒，使學(xué)生在聆聽的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)形象和音樂(lè)情感。第二遍聆聽，學(xué)生可以小聲跟唱或模仿、敲打節(jié)奏等，體會(huì)歌曲節(jié)奏、力度、速度、風(fēng)格等于音樂(lè)情緒的關(guān)系。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，將會(huì)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)找到一種有效地工具，打下良好的基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)唱

在了解了歌曲的音樂(lè)情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生互助、合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行分組演唱、互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，我會(huì)給予準(zhǔn)確、優(yōu)美的范唱，并通過(guò)反復(fù)的示范和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生順利突破重難點(diǎn)，從而更快、更容易的學(xué)唱歌曲。

通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解和掌握了這首歌曲，還能引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和集團(tuán)榮譽(yù)感。

以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家

第四篇：大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿

大海啊故鄉(xiāng)說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好

我今天說(shuō)課的課題是歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，下面我就來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《大海啊故鄉(xiāng)》這是一首短小、優(yōu)美的抒情歌曲。歌詞簡(jiǎn)潔，歌曲在結(jié)構(gòu)上也頗具特色除去反復(fù)部分和尾聲，前后只有四個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句為第一段，富有敘事性，樂(lè)句樸實(shí)無(wú)華。后兩個(gè)樂(lè)句為第二段，表達(dá)了對(duì)大海的思念和贊美。歌曲采用三拍子寫成，但因?yàn)榍蟹趾透近c(diǎn)節(jié)奏的巧妙運(yùn)用，使旋律似大海波濤、連綿起伏、富有變化和發(fā)展，抒發(fā)了人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的祖國(guó)和故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和依戀。

二、學(xué)情分析

初中階段的學(xué)生已初步具有感受和理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。但是存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂(lè)作品的思想情感。因此，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本節(jié)課我就利用“音樂(lè)隨筆”使學(xué)生人人參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生從始至終在學(xué)習(xí)活動(dòng)中親身感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確掌握三拍子的節(jié)奏特點(diǎn),用自然、圓潤(rùn)的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。

2.利用“音樂(lè)隨筆”的方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)“隨感而畫、隨畫而析”了解并掌握旋律、節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析歌曲結(jié)構(gòu)并進(jìn)行唱歌處理，加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。

3.利用音樂(lè)隨筆“隨析而動(dòng)”的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生情感的表達(dá)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及對(duì)生活的熱愛(ài)與思念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲的切分、附點(diǎn)節(jié)奏，能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，大膽、自信地進(jìn)行歌唱。

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下四大版塊： 第一版塊：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 第二版塊：聆聽全曲，感受旋律 第三版塊：隨筆參與，新歌教學(xué) 第四版塊：隨析而動(dòng)，升華情感

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一版塊：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

隨著優(yōu)美的音樂(lè)作背景，教師有感情地表訴：詩(shī)人說(shuō)，大海是一首詩(shī)；畫家說(shuō)，大海是一幅畫；音樂(lè)家說(shuō)，大海是世界上最美最美的交響樂(lè)。漫步在海邊，迎面吹來(lái)陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙子，那是怎樣的一種愜意?。⊥瑢W(xué)們，你想到了什么？看到了什么？

學(xué)生會(huì)說(shuō)：我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子，或者有學(xué)生會(huì)說(shuō)，我想到各種各樣的海鷗在海島上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的環(huán)抱中盡情地暢游，一幅人與大自然和諧的畫面??

老師：同學(xué)們說(shuō)得非常的好，今天老師就給大家?guī)?lái)一首關(guān)于大海的歌，讓我們一起去感受歌中的大海在表述什么？

（設(shè)計(jì)思路：采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優(yōu)美的音樂(lè)作背景，教師有感情地朗誦，創(chuàng)設(shè)意境，并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想象，使教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的積極性。）

第二版塊：聆聽歌曲，感受旋律 1.初聽音樂(lè)

播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，初步感受歌曲

教師在學(xué)生聽完之后提問(wèn)學(xué)生：歌中所展現(xiàn)的大海給你怎樣的印象？ 學(xué)生：歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和

這首歌是三拍子的，給人以流暢、優(yōu)美起伏的感覺(jué)??

2.復(fù)聽音樂(lè)：引導(dǎo)學(xué)生再次聆聽歌曲，你最喜歡哪幾句旋律，為什么？

這部分內(nèi)容，有些學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡前1、2樂(lè)句，讓人感覺(jué)有意境，有些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3、4或5、6樂(lè)句，演唱的時(shí)候情緒高漲些??

（這一環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)式引導(dǎo)學(xué)生，主要為了培養(yǎng)學(xué)生有目的地去聆聽歌曲，整體感知到這是一首抒情、有著思鄉(xiāng)之情的歌曲。）

第三版塊：學(xué)唱歌曲，參加實(shí)踐

這一部分是本課的重難點(diǎn)所在，對(duì)于這 一部分的教學(xué)，我力求通過(guò)圖形譜的三步曲：隨感而畫、隨畫而析、隨析而動(dòng)三個(gè)步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。憑借學(xué)生音樂(lè)隨筆的嘗試、教師的示范、動(dòng)作體會(huì)等多種教學(xué)策略達(dá)到把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

1.初聽歌曲，隨感而畫

由于考慮到初中生對(duì)這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強(qiáng)，通過(guò)前面的兩大版塊的聆聽，學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我就直接讓學(xué)生跟隨音樂(lè)做音樂(lè)隨筆記錄。（做這個(gè)音樂(lè)隨筆學(xué)生可以依據(jù)歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)或是旋律特點(diǎn)而做）音樂(lè)結(jié)束，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生觀察學(xué)生的音樂(lè)隨筆，并會(huì)選出具有代表性的隨筆記錄在后面的環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論、分析。

2.學(xué)唱歌曲，完善隨筆

①學(xué)唱A段：先讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱A段歌詞，分析節(jié)拍（學(xué)生都能說(shuō)出這是三拍子的曲子，并小結(jié)出三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)、弱、弱）。這時(shí)教師提問(wèn)，那么我們剛才演唱的樂(lè)句是否還是強(qiáng)、弱、弱呢？通過(guò)對(duì)節(jié)奏XX X ·

X 的分析，小結(jié)出切分節(jié)奏的特點(diǎn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)分析出節(jié)奏的特點(diǎn)不是很難，但是在演唱的時(shí)候能夠準(zhǔn)確的表達(dá)還是有一定的難度，所以在學(xué)生自己作音樂(lè)隨筆的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的音樂(lè)隨筆進(jìn)行了統(tǒng)一：，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊用右手畫隨筆圖形，借此解決切分節(jié)奏的表現(xiàn)難點(diǎn)。

②學(xué)唱B段：讓學(xué)生跟隨鋼琴伴奏帶歌詞演唱，并找出演唱的不足。這段的主要重點(diǎn)在每句的結(jié)束音有三拍，學(xué)生很容易忽略，尾音沒(méi)有保持好三拍。還是通過(guò)音樂(lè)隨筆來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)，教師將示范作音樂(lè)隨筆： 學(xué)生在老師的示范帶領(lǐng)下完善隨筆記錄，并在演唱過(guò)程中得以應(yīng)用。

③學(xué)唱尾聲部分：尾聲部分的演唱學(xué)生在力度與長(zhǎng)音保持的還是存在點(diǎn)問(wèn)題，所以音樂(lè)隨筆的記錄要有利于解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在自我嘗試演唱后都會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)尾部分的氣息不夠。我就通過(guò)示范演唱和音樂(lè)隨筆來(lái)幫助學(xué)生解決這個(gè)難點(diǎn)。（穿插音樂(lè)隨筆記錄和自己的師范加以說(shuō)明）

（這部分內(nèi)容主要通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)中人人參與音樂(lè)隨筆的記錄，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)作解決問(wèn)題的借助工具，是音樂(lè)具體形象化，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)。）

3.歌曲分析,把握情感

教師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們的音樂(lè)隨筆再次聆聽歌曲,想一想,你覺(jué)得這首歌曲可以劃分成幾部分?并請(qǐng)你分析下每段所表達(dá)的情感?(結(jié)合音樂(lè)隨筆的記錄,學(xué)生能很快說(shuō)出三個(gè)部分,并指出每段的音樂(lè)情感不一樣),結(jié)合隨筆記錄,我和學(xué)生根據(jù)音樂(lè)要素和音樂(lè)情緒一起討論每部分的力度和情緒.第一部分:(教師唱歌詞)根據(jù)第一版塊旋律的分析,學(xué)生能很快說(shuō)出這部分旋律比較平穩(wěn),力度中弱,用敘述性的口吻表達(dá)了主人翁對(duì)大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情.接著,我用同樣的方法分析第二部分,力度加強(qiáng),情緒比第一部分更加的強(qiáng)烈,加深了對(duì)大海母親的愛(ài)慕之情.第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn),力度從中弱到漸弱表達(dá)了主人翁對(duì)大海的留戀、遐想??

歌曲分析之后我就對(duì)學(xué)生說(shuō)，我們已經(jīng)將歌曲進(jìn)行了具體的分析，力度與情感的表達(dá)都有了準(zhǔn)確到位的要求，那么我們就用歌聲來(lái)表述對(duì)大海的贊美之情，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合隨筆記錄有感情地演唱歌曲。

（通過(guò)音樂(lè)隨筆記錄對(duì)歌曲進(jìn)行分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生用怎樣的力度和感情演唱歌曲，理解音樂(lè)所表達(dá)的思想情感，以此突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

第四版塊：隨析而動(dòng)，升華情感 “隨析而動(dòng)”是學(xué)生經(jīng)過(guò)歌曲學(xué)唱后的情感升華，要學(xué)生用文字表達(dá)出歌曲學(xué)唱后的情感收獲。內(nèi)容可以是描述式的，描述音樂(lè)使人產(chǎn)生的想象中的意境；也可以是抒發(fā)情感式的，表達(dá)音樂(lè)所帶給自己感受與收獲；還可以是總結(jié)式的……不要求文字的篇幅長(zhǎng)短，但要表達(dá)出自身的感受與收獲，通過(guò)“隨析而動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》學(xué)唱過(guò)程中無(wú)形的情緒體驗(yàn)、知識(shí)技能的收獲通過(guò)文字轉(zhuǎn)換成書面形式，文字不在與多或少，可以是幾個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一兩句話，或者是一個(gè)片段都可以，學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇寫的方式內(nèi)容。通過(guò)“隨析而動(dòng)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生鑒賞音樂(lè)過(guò)程中的情緒體驗(yàn)、審美情感的升華用語(yǔ)言文字具體地描述出來(lái)，也就是說(shuō)，外化只是手段，并不是目的，外化的最終目的還是回到意識(shí)深處，真正達(dá)到情知合一。

對(duì)于以上的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)的教學(xué)理念是以審美為核心，借助音樂(lè)隨筆的參與，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。把教什么放在教學(xué)的第一位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

第五篇：《大海啊故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿

《大海啊故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿

月亮灣中學(xué) 崔強(qiáng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我今天的課題是《大海啊故鄉(xiāng)》下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。

一 說(shuō)教材：本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲

《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律平緩,優(yōu)美動(dòng)聽,歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。

歌詞從“小時(shí)候媽媽對(duì)我講”開始，通篇質(zhì)樸深情，如敘家常。借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽，平易親切，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強(qiáng)弱韻律，而以切分、附點(diǎn)等手法使其變化無(wú)究。歌 曲為F大調(diào)，3/4拍子，小行板速度。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，如果除去反復(fù)部分，前后只有四個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句為第一段，富有敘事性，樂(lè)句樸素?zé)o華。后兩個(gè)樂(lè)句為第二段，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)出主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。

(前兩個(gè)樂(lè)句)，用較平穩(wěn)的旋律起句,第2、4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結(jié)尾，以稍加拉寬的節(jié)奏結(jié)束了這一段落.第二段(兩個(gè)樂(lè)句)，旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復(fù)使用第一段的節(jié)奏。更加深了對(duì)大海的愛(ài)戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連，情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,使情感發(fā)揮得淋漓盡致。

二、說(shuō)學(xué)情：這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生，由于長(zhǎng)期和父母一起生活，沒(méi)有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷，理解起來(lái)有一定的難度，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩(shī)詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。基于以上教材和學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

2、過(guò)程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。

五、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法：八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，有了一定的知識(shí)與能力的積累，具備了分析樂(lè)曲各種音樂(lè)要素以及簡(jiǎn)單讀譜的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，我采用了以下的教學(xué)方法：

（一）、教法：遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂(lè)。示范法：用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，來(lái)感染學(xué)生。

多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。點(diǎn)撥指導(dǎo)法：用于針對(duì)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。提問(wèn)法：多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。

（二）、學(xué)法：討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。

嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、借助問(wèn)題導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下? 如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。

師: 在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中，蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國(guó)人走到哪里，都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁、思?xì)w之渴，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。

（二）、新課教學(xué)

1、初聽音樂(lè)，設(shè)問(wèn)：它的基本情緒和情感是什么？ 簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

2、第二次聽賞，設(shè)問(wèn)：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，（1）出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。

3、歌曲學(xué)唱（請(qǐng)學(xué)生打開課本26頁(yè)）

（1）高聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱，問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復(fù)演奏（唱），讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不同平常的四三拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而是強(qiáng)強(qiáng)弱；b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，注意音樂(lè)情緒的變化、力度的變化、四分浮點(diǎn)音符后接兩個(gè)十六分音符，演唱時(shí)要體現(xiàn)出來(lái)；c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)，考察學(xué)生完成情況）；e、教師點(diǎn)評(píng)，再次鞏固。

（2）低聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱； b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)，考察學(xué)生完成情況）；e、教師點(diǎn)評(píng)，再次鞏固。（3）歌詞學(xué)習(xí)：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握）。讓學(xué)生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。”如何去理解？為什么說(shuō)“媽媽總在我的身旁”？引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，進(jìn)而加深對(duì)歌詞的理解。b、配樂(lè)朗誦歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解）。帶著剛才對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)，配樂(lè)朗誦。

（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱。（5）課堂反饋，抽一組上臺(tái)演唱；（6）完整演唱一次，請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點(diǎn)評(píng)；

（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮，幾個(gè)學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，教師擔(dān)任鋼琴伴奏；

（三）、拓展欣賞：欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。