第一篇：人教版《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能

（1）熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。（2）有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

（3）認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子。2.過程與方法

（1）通過多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。（2）通過背誦與摘錄文中的好詞佳句，體會(huì)文章的語言美。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想情感。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.理解、體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”.2.感受草原之美。

課時(shí)劃分 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。3.弄清課文記敘順序，給課文分段。4.學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)草原靜態(tài)的美。教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《美麗的草原我的家》、錄音范讀帶、課文插圖。教學(xué)過程

一、明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn) 我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們之前學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫，使我們讀后覺得既具體又生動(dòng)的。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（放課件，聽歌曲）2.聽著歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？

3.板書課題，指名讀課題。（板書課題）今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題

4.在我國(guó)內(nèi)蒙古，新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙古時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族間的團(tuán)結(jié)。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

三、初讀課文，自學(xué)字詞

1.學(xué)生聽配樂朗讀錄音，出示自學(xué)提綱：

想象一下：（1）草原的景色是怎樣的？（2）草原人民是怎樣待客的？ 2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞。3.檢查自學(xué)情況。

（1）教師出示下面生字、新詞： 渲染

勾勒

迂回

鄂溫克

天涯（2）先正音、正形，再講詞義。

渲染：中國(guó)畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。勾勒：是指繪畫時(shí)用線條勾出輪廓。

迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。（3）讓學(xué)生自己提出不懂得生字、新詞。

四、在讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.這篇訪問記按什么順序記述了訪問的過程？

（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原——接近公社——蒙古包外——告別草原）

2.按訪問的過程，課文可以分為幾段？為什么？

可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色——訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原——途中見聞——蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。

3.指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。第1自然段：看到了草原的美麗景色。

（注意強(qiáng)調(diào)詞語：綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流）

第2自然段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。（注意強(qiáng)調(diào)詞語：疾馳、迂回、灑脫）第3自然段：蒙古包外的握手歡迎 第4自然段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。第5自然段：斜陽下的話別。

五、研讀第1自然段，感受草原的“大、綠、美”

1.默讀，分層次。思考：課文第1自然段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

課文第1自然段寫作者初入草原時(shí)看到的景象。課文分兩層寫，先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。

2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景象怎樣？作者是抓住那些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？ 讀后討論 3.細(xì)讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空島地面，按從上到下的順序?qū)懀?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？

（3）反饋學(xué)習(xí)情況，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義?；脽舫鍪荆涸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫。

幻燈出示：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

幻燈出示：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流。輕輕流入云際。

4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？ 5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

六、課堂小結(jié)

祖國(guó)的草原這么沒。這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，吧景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示了一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。

七、布置作業(yè) 1.抄寫生字和詞語。2.背誦第1自然段。

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——待續(xù)

第二篇：《草原》教教學(xué)設(shè)計(jì)

案例名稱

草原

科目

數(shù)學(xué)

教學(xué)對(duì)象

六年級(jí)

制作者

邱培剛

課時(shí)

第一課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析

本課教學(xué)內(nèi)容是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書》六年級(jí)上冊(cè)?！恫菰肥且黄谧匀幻馈⑷饲槊篮驼Z言美為一體的感人文章。作者筆下的草原風(fēng)情圖，如詩(shī)如畫，令人陶醉，是美讀品悟、激情體驗(yàn)的極好素材。因此，教學(xué)本文要多讀少講，把時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生在初讀感知、品讀感悟、精讀品味、選讀體味中讀懂課文，讀出草原的遼闊壯美，悟出民族間的團(tuán)結(jié)友愛。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人親、情濃”。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。能力目標(biāo)：

運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。情感目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

三、重難點(diǎn)教學(xué)

【教學(xué)重點(diǎn)】：熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

教學(xué)面向的是六年級(jí)的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，掌握了基本的閱讀的知識(shí)和方法能。本班學(xué)生喜歡自然景色，草原是他們喜歡的地方，也是他們向往的天堂。本課對(duì)他們的吸引力很大。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

新課標(biāo)明確地指出語文教學(xué)是語文活動(dòng)的教學(xué),是基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的開放的、創(chuàng)新的、多樣化的教學(xué)，倡導(dǎo)有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把《草原》這節(jié)課的設(shè)計(jì)基調(diào)定在美景欣賞中交流，在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的生成，以識(shí)別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

多媒體課件；筆、練習(xí)本等。

七、教學(xué)過程 教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、出示課題，想象美麗的草原

出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

說說你印象中的草原。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。

初步了解草原，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原

1.自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2.說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

新課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí)，就是為了能讓學(xué)生人人參與，把學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。為此我在這里課中設(shè)置了小組合作交流，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀察、分析及解決問題的能力。

三、再讀課文，感受美麗的草原

1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

①理解草原的“綠”。◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原?！笥懈星榈乩首x這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。” ①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？ ◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心?！笞髡叱磷碓诓菰拿谰袄锪?。

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??

③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)？試著寫一首小詩(shī)。3.有感情地朗讀第一自然段

1、自由朗讀課文

2、感受草原美景

3、欣賞草原景色圖片

學(xué)生邊讀邊想像草原的景色。課件演示

四、全課總結(jié)，拓展新知。

今天，你有什么收獲？

自主發(fā)言

及時(shí)鞏固

課件展示本課內(nèi)容

教學(xué)流程圖

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)特色：

1、課前分析學(xué)生的知識(shí)水平，度身訂制切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

2、大膽整合教材，使之為我所用。

3、努力開發(fā)各種活動(dòng)資源，設(shè)計(jì)豐富多彩的語文活動(dòng)，相信能激起學(xué)生的情緒，活躍學(xué)生的思維。

4、以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式進(jìn)行探究活動(dòng)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5、轉(zhuǎn)變師生角色，學(xué)生主動(dòng)參與，提供自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

九、總結(jié)反思

1、因?yàn)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，所以要密切注意學(xué)生的反應(yīng)，抓緊課堂生成資源，靈活突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、小組交流過程要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和充分時(shí)間，要讓交流落到實(shí)處。

第三篇：人教新課標(biāo)五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

人教新課標(biāo)五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

西洋中心小學(xué) 甘岱昌

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦1、2 自然段。

3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受蒙古的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，體會(huì)句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)

“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前收集有關(guān)草原的資料，以及作家老舍寫《草原》的背景資料。

2、人教新課標(biāo)五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》PPT課件。

四、重難點(diǎn)及關(guān)鍵：

1．帶著想象，結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

2．結(jié)合《草原》PPT課件。引導(dǎo)體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

五、教法設(shè)計(jì)：

感情朗讀、激趣談話、理清線索、交談見解、討論交流、引導(dǎo)體會(huì)、揣摩語句、體會(huì)特點(diǎn)、質(zhì)疑、拓展延伸。

六、教學(xué)具的準(zhǔn)備與使用：

《草原》PPT課件

七、課程資源的開發(fā)利用：

收集草原風(fēng)光圖片，開發(fā)利用《草原》PPT課件

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、同桌相互檢查課文朗讀情況，要求讀得正確、流利。

2、評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”和“渲、勒、鄂、涯”的讀音）；

3、出示課件2 激趣談話：“同學(xué)們，在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有著遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。他把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。同學(xué)們想讀嗎？今天就一起走進(jìn)《草原》吧?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的線索：(1)草原美景；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。

5、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

如：

（1）出示課件3：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”說一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶?，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱?？赡艹裁锤?？

（2）出示課件4：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說“并不茫?！?？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫??”）

（3）出示課件5：“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！斌w會(huì)草原的綠。

（4）出示課件6：“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花.”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是什么？“無邊的綠毯” 又是指什么？

（5）出示課件7：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣。到處翠色欲流，輕輕流入云際。”觀看一幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限?！按渖鳌保钦f草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣?！坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。

（6）出示課件8、9：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌。

6、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。

7、質(zhì)疑。

8、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)（如畫、寫詩(shī)或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)??）。

第二課時(shí)

1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。

如：“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人；他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀第二段。

（2）出示課件10思考、討論：

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)？

（3）出示課件11說說“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？

“忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。”

作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？表達(dá)了草原人民的什么感情？

（4）、指導(dǎo)朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動(dòng)的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段

默讀第三段。

1、思考、討論：

（1）出示課件12這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？（2）蒙古包外，主客相見時(shí)，作者寫了哪三多？說明了什么？（3）出示課件13“握手再握手，笑了再笑?！苯Y(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F(tuán)結(jié)互助”這一句話。

（4）指名朗讀這一段

4、指名讀第四段

1）思考、討論：

a這一段講的是發(fā)生在什么地方的事情？

b出示課件14、15主人是怎樣款待客人的，說明了什么？

c出示課件16、17 “`鄂溫克姑娘?..不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”，“會(huì)心”是什么意思，大家為什么露出會(huì)心的微笑？

２）、有感情地第三、四段。

３）、指導(dǎo)朗讀第五段，出示課件18，這段共寫了幾個(gè)場(chǎng)面？每個(gè)場(chǎng)面是怎樣的盛況？說明了什么？

5．出示課件19課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。

聯(lián)系課文說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解與體會(huì)

指導(dǎo)讀這句話，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。

6、總結(jié)：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美生動(dòng)的語言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時(shí)，也說明了蒙漢人民的深情厚誼。

7、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。）

8、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。

9、質(zhì)疑

10、選擇自己喜歡的句子抄下來。

11、作業(yè)：

課后練習(xí)1、2、3

板書 景 美 情 深 空氣清 迎 客 天空明 相 見 顏色美 款 待 線條柔 聯(lián) 歡 蒙漢情深何忍別, 天涯碧草話斜陽!

第四篇：《草原》1教學(xué)案

玉門鎮(zhèn)學(xué)區(qū)五年級(jí)語文教學(xué)案使用人：審核人：劉進(jìn)使用時(shí)間：2012年月日

《草原》教學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)讀“渲、勒、鄂、涯”，會(huì)讀會(huì)寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、襟飄帶舞”等詞語。（重點(diǎn)）

2、找出描寫內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光及風(fēng)土人情的句子，讀一讀。知識(shí)鏈接：老舍，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作

《駱駝祥子》。

課前預(yù)習(xí)

1、通過查工具書，給下列生字注音，在文中為不理解的詞語注解。渲勒鄂涯

2、寫一寫，測(cè)一測(cè)：

毯、吟、蹄、跤、涯、貌、拘、羞澀、渲染、勾勒、襟飄帶舞 用最漂亮的字體抄寫一遍：

------------------------

3、想一想，答一答：本文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。先描寫（），再描寫（）和（）的情形?！竞献魈骄俊?/p>

探究一：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！薄氨獭笔牵ǎ┑囊馑?。“千里”指的是（）。“一碧千里”寫出了草原（）的特點(diǎn)。

探究二：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！薄按渖鳌笔侵福ǎ?。突出了草原的（）。

探究三：找出描寫內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光及風(fēng)土人情的句子，與

同學(xué)交流?！菊n堂檢測(cè)】

一、選擇正確的讀音。

勾勒（lèlēi）渲(xuānxuàn)染

二、它們雖然長(zhǎng)得像，但我能正確辨析。

涯（）偏（）羞（）禁（）崖（）編（）差（）襟（）

教學(xué)過程

第五篇：1草原教學(xué)設(shè)計(jì)2018.2

草原

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。難點(diǎn)：體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。課前準(zhǔn)備

1、草原風(fēng)光圖。

2、蒙古族音樂和民歌。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示課題，想象美麗的草原

1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：

（1）草原是遼闊的，一望無際??

（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機(jī)的??

二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：

（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。

朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受美麗的草原

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①理解草原的“綠”。

◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。◇有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？

◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心?！笞髡叱磷碓诓菰拿谰袄锪恕?/p>

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??

③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩(shī)？試著寫一首小詩(shī)。

3、有感情地朗讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、背誦課文第一自然段。

2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。

第二課時(shí)

一、再讀課文，感受熱情的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，而是比喻一種熱情。）

◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）③有感情地朗讀這段話。

（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ ◇看到了不停地握手。◇聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。

（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐??！?/p>

①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。

二、品讀課文，感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說的話。

第三課時(shí)

一、回顧課文，感受熱愛之情

1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

二、作業(yè)

1、背誦課文第二自然段。

2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。板書：

天：清鮮、明朗

景美 天底下：小丘平地、羊、馬、牛 1草原

人美 ：熱情好客、會(huì)心感人