第一篇：狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)與反思來(lái)源：不詳作者：佚名分享到：

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。

2．懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。

3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

（一）談話引入

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

（二）板書課題

“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文

（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

（二）放錄音，聽課文，感知課文

1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽錄音。

2．說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

（三）自學(xué)課文

1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。

2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說(shuō)段意。

5．學(xué)生自學(xué)課文。

6．分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說(shuō)段意。

7．交流學(xué)習(xí)情況。

8．指名讀準(zhǔn)生字的字音。

9．理解重點(diǎn)詞的意思。

10．畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。

11．分段，說(shuō)段意。（理清文章的敘述順序）

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文

1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡(jiǎn)略。

三、質(zhì)疑問(wèn)難

四、作業(yè)：朗讀課文

課后小結(jié)：

第二篇：狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

永康路小學(xué)五6班

江石秀

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫面——品讀體會(huì)感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。

3、帶著對(duì)五壯士無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

4、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、出示課題，齊讀課題。

2、說(shuō)出五壯士的名字。

3、這篇課文按什么順序?qū)懥四男┦虑椋?/p>

4、板書課題。

二、講授新課

（一）學(xué)習(xí)引上絕路

1、學(xué)生自由默讀這部分內(nèi)容，然后完成老師出示的填空。

2、指名回答。

3、從你所填的內(nèi)容，我們知道擺在五壯士面前有幾條路？戰(zhàn)士們選擇了哪一條路？這是一條什么路？為什么要選這條路？面對(duì)自己的選擇，班長(zhǎng)猶豫了嗎？從哪個(gè)詞可以看出？戰(zhàn)士們猶豫了嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出。

4、戰(zhàn)士們只是把敵人引上了絕路嗎？不是他們把自己也引上了絕路。

5、從這里我們可以看出他們?cè)鯓拥挠⑿郾旧?/p>

（二）頂峰殲敵

1、讓學(xué)生自由大聲地朗讀這部分內(nèi)容。

2、讀完后小組合作交流以下問(wèn)題

（1）畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。并在旁邊寫上自己的感受。（2）找出描寫班長(zhǎng)馬寶玉的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些人物描寫的方法，表現(xiàn)人物的什么精神品質(zhì)？

（3）“石頭像雹子一樣”運(yùn)用了什么修辭手法？說(shuō)明了什么？（4）五壯士的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨又是什么？

3、五壯士為什么對(duì)敵人那么仇恨呢？學(xué)生說(shuō)收集的資料，教師同時(shí)也出示資料。

4、全班在把這種仇恨讀出來(lái)。

5、這才是英雄的本色，這才是真正的壯士。

（三）英勇跳崖

1、出示課文最后一部分內(nèi)容，全班齊讀。

2、五壯士跳崖前眺望著群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的方向，會(huì)想些什么？回頭望望還在向上爬的敵人他們會(huì)說(shuō)些什么？

3、你覺得他們?yōu)槭裁匆?，那他們帶著什么?lái)跳崖？完成填空。

4、這聲音指什么？所以這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

5、讓我們一起高呼：打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！

三、感情升華

1、介紹五壯士的結(jié)果。

2、齊讀贊頌他們的詩(shī)歌，全班向五壯士敬禮。

四、布置作業(yè)

1、閱讀抗日英雄的故事或書籍。

2、積累描寫英雄人物的成語(yǔ)。

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

我在本周二第一節(jié)課上了《狼牙山五壯士》第二課時(shí)的內(nèi)容。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神。這節(jié)課我圍繞著教學(xué)目標(biāo)，選擇了引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖這三部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。首先通過(guò)復(fù)習(xí)舊課，讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，知道五壯士的名字以及這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。接著導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引上絕路這部分的內(nèi)容，通過(guò)理解“斬釘截鐵”“熱血沸騰”等詞語(yǔ)，體會(huì)五壯士態(tài)度堅(jiān)決，面對(duì)死亡無(wú)所畏懼，不怕犧牲的精神品質(zhì)。重點(diǎn)教學(xué)“頂峰殲敵”這部分內(nèi)容，通過(guò)自由朗讀，找出感受深刻的句子，并且在旁邊適當(dāng)批注，在小組內(nèi)交流的形式，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，體會(huì)人物的英雄氣概。通過(guò)資料、圖片的收集展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本鬼子的仇恨以及對(duì)五壯士的敬佩之情。進(jìn)一步的朗讀體會(huì)文章的情感。最后通過(guò)英勇跳崖這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感情進(jìn)一步得到升華，體會(huì)到五壯士熱愛祖國(guó)，視死如歸的英雄品質(zhì)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺得不是很成功。首先，安排的教學(xué)內(nèi)容較多，所以在時(shí)間上顯得很緊，而且每一節(jié)內(nèi)容給學(xué)生思考的時(shí)間太短，以至于學(xué)生回答問(wèn)題不夠積極。還有給予學(xué)生朗讀的時(shí)間也不夠，以至于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和中心體會(huì)不夠。這節(jié)課的教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的很多不足，希望在以后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)。

第三篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

陳旭

南康市鳳崗鎮(zhèn)小學(xué)

１、本文是浙教版第十冊(cè)的第１篇課文，文章記敘了七連的五位戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，以犧牲自己的生命來(lái)?yè)Q取主力和群眾的安全，把日本鬼子引上狼牙山的懸崖并與敵人展開頑強(qiáng)搏斗，最后彈盡壯烈跳崖的過(guò)程。刻畫了五壯士對(duì)日寇的仇恨和殲敵的勇猛。表現(xiàn)了中華民族的浩然正氣，驚天地，泣鬼神。

２、全文圍繞五壯士的“壯”（志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯）敘寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。按照事情發(fā)展的順序全文可分為五大段：

第一段：（１）寫五壯士接受任務(wù)

第二段：（２）寫五壯士誘敵上山，痛擊敵人。第三段：（３）寫五壯士決定把敵人引上絕路。

第四段：（４－６）寫五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段：（７－１０）寫五壯士壯烈跳崖。

３、閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：了解作者按事情發(fā)展的順序安排材料的，能列一列作者選取的材料，思考重點(diǎn)是什么？使學(xué)生學(xué)習(xí)這種“縱向結(jié)構(gòu)”的謀篇布局方法。做到讀寫結(jié)合。：

教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排

1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

2、第二教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。

3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略安排。

第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

2、緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情。

３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

課前準(zhǔn)備：

電腦課件。

教學(xué)設(shè)想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

３、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。

⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：

一、復(fù)習(xí)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

（生自由說(shuō)，師相機(jī)畫懸崖圖；板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的“壯”字。）

二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自學(xué)討論，理解課文：

㈠、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面），可以說(shuō)說(shuō)你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>

（生自由說(shuō)師相機(jī)板書：頂峰殲敵）

㈡ 課文又是怎么描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

（出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：

自學(xué)課文四、五兩部分：

1．劃出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。

2．提出你不明白的問(wèn)題。）

在自學(xué)的過(guò)程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)討論解決。（學(xué)生自學(xué)、討論）

㈢ 檢查自學(xué)情況：

１、告訴老師，哪些語(yǔ)句讓你最受感動(dòng)？

a.說(shuō)說(shuō)看，為什么這些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)？

b.自由品讀，體味這些語(yǔ)句該怎樣讀才能讀出感情？

c.同桌對(duì)讀；師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)；生齊讀。

d.師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。

2、還有你不明白的地方嗎？提出來(lái)讓大家?guī)湍恪?/p>

a.學(xué)生質(zhì)疑。

b.學(xué)生解疑。

c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面，(重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）（師相機(jī)板書：英勇跳崖）

3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國(guó)人民是--（堅(jiān)強(qiáng)不屈的），正如課文結(jié)尾所說(shuō)的--（生齊讀最后一節(jié)）

4、是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮！（生行禮）讓我們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧?。ㄉR讀第五部分課文,會(huì)背誦的可試著背一背。）

四、總結(jié)談話：

狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國(guó)獻(xiàn)身的英雄們！

五、課堂練筆：

請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來(lái)。

六、自由作業(yè)：

學(xué)了課文，你們回去想做什么？（生自由說(shuō)）

你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 《狼牙山五壯士》一文表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。而體會(huì)五壯士的思想感情，偉大的獻(xiàn)身精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)中，為突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩次討論：

１、選擇絕路部分：

五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，面臨著怎樣的選擇？請(qǐng)同學(xué)們讀第３自然段思考，然后同桌互相討論一下：選擇往部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移的方向意味著什么？選擇把敵人引上狼牙山頂峰又意味著什么？討論之后再深入研讀他們是如何選擇的？從“班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走’！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們也熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！边@句中的“斬釘截鐵、熱血沸騰”這兩個(gè)詞以及剛才的討論中你能感受到什么？使學(xué)生通過(guò)討論明確班長(zhǎng)在選擇絕路時(shí)態(tài)度堅(jiān)決果斷，戰(zhàn)士們情緒高漲是因?yàn)樗麄冇谐绺叩臑槿罕姾瓦B隊(duì)而獻(xiàn)身的精神。

２、英勇跳崖部分：

第二次討論安排在英勇跳崖部分，關(guān)鍵問(wèn)：五壯士在跳崖之前有哪些舉動(dòng)？學(xué)生讀書后找出“眺望連隊(duì)主力和群眾”“望望向上爬的敵人”“砸槍”然后組織學(xué)生討論：眺望和望望可以互換嗎？為什么？砸槍這一細(xì)節(jié)描寫說(shuō)明什么？

經(jīng)討論學(xué)生明白了：眺望是向遠(yuǎn)處看，寫出了群眾和連隊(duì)已在戰(zhàn)士的掩護(hù)下安全轉(zhuǎn)移，表現(xiàn)了五壯士對(duì)人民的無(wú)限熱愛。望望是向下看了看，說(shuō)明敵人上當(dāng)了，被五壯士牽著鼻子走，表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人的蔑視仇恨。砸槍更表現(xiàn)了五壯士對(duì)敵人的刻骨仇恨，什么也不給敵人留下。這一討論，使學(xué)生明確五壯士選擇跳崖是他們勝利完成任務(wù)沒有牽掛又不愿讓敵人俘虜?shù)那闆r下做出的選擇。這一選擇又一次體現(xiàn)了他們熱愛人民，仇恨敵人的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)放歌教學(xué)網(wǎng)

通過(guò)以上兩次討論，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了討論情境，在交流的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破。

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第四篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

肇州縣第二小學(xué) 王暉

設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)和交流中發(fā)展起來(lái)的。合作學(xué)習(xí)則是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)的有效形式，它不求人人成功，但求人人進(jìn)步。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提供讓學(xué)生相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與，主動(dòng)探索，使每個(gè)同學(xué)有更多的收獲。

2、故事年代遙遠(yuǎn)，學(xué)生陌生。用電影剪輯增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)本課１7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。能正確讀寫文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)五壯士的英勇豪壯，不怕犧牲、大無(wú)畏的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程

一、電影導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡看電影嗎？（喜歡?。├蠋熃o同學(xué)們放一段電影，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

2、驚心動(dòng)魄的電影看完了，不知道同學(xué)們看完電影后有何感想？（五壯士勇敢、熱愛祖國(guó)、忠誠(chéng)黨和人民。）

3、此時(shí)此刻，我們每個(gè)人的心情十分激動(dòng)，老師的心也怦怦地跳得不停，我們每個(gè)人被五壯士跳崖的壯舉所震撼。是的，烽火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月雖然已離我們遠(yuǎn)去了，但是，在和平的日子里，當(dāng)我們?cè)俅沃販赜⑿蹅兞粞獱奚囊荒荒?，我們?cè)郊由羁痰恼J(rèn)識(shí)到今天幸福生活的來(lái)之不易。下面就讓我們滿懷對(duì)英雄無(wú)比崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

4、看到這個(gè)題目，同學(xué)們想提什么問(wèn)題，你想知道什么？

二、課文早知道，理清脈絡(luò)

1、讀課文，畫出下面的詞語(yǔ)：

第一組：大舉進(jìn)犯

墜落山澗

粉身碎骨

橫七豎八

嘰里呱啦

紛紛滾落

這是寫誰(shuí)的？給你留下了怎樣的印象？

第二組：全神貫注

昂首挺胸

居高臨下

斬釘截鐵

熱血沸騰

堅(jiān)強(qiáng)不屈

驚天動(dòng)地

氣壯山河 這是寫誰(shuí)的？給你留下了怎樣的印象？

2、故事早知道

（1）、搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料或歷史故事。

（2）、默讀課文，想想課文按什么順序講了一件什么事？按提示給每部分加小標(biāo)題。

接受任務(wù)→（）→（）→（）→英勇跳崖

三、研讀共品，討論“壯舉”

出示導(dǎo)學(xué)案：選擇自己喜歡的部分進(jìn)行研讀，畫出描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)。然后師友同桌小組討論交流。

1、“狼牙山五壯士”當(dāng)中重點(diǎn)的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？（壯士）看到這個(gè)詞語(yǔ)你有什么問(wèn)題？（課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？ 他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？）這實(shí)際上是我們這節(jié)課重點(diǎn)討論的問(wèn)題。

2、課文分為五個(gè)片段，一起朗誦一下。哪些重點(diǎn)來(lái)寫？這篇課文怎么去學(xué)習(xí)呢？（表演式、賽讀式、讀思議結(jié)合）下面請(qǐng)師友同桌小組按照自己提出的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以在重點(diǎn)片段中選擇，每組師友進(jìn)行匯報(bào)。

3、幻燈片出示導(dǎo)學(xué)案交流提示：

⑴本小組選用的學(xué)習(xí)方法是??

⑵本段描寫五壯士語(yǔ)言的詞句有?? ⑶本段描寫五壯士動(dòng)作的詞句有??

⑷我們認(rèn)為這些詞句體現(xiàn)了??

⑸請(qǐng)其他師友小組的同學(xué)向我們提問(wèn)。

四、互助釋疑，理解“壯舉”

1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫上。

（1）找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？

（2）同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

（2）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺堋?．課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。有感情地朗讀這一段。4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯??！

（1）讓我們一起來(lái)看看五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面吧！

（課件再次出示電影跳崖場(chǎng)面視頻）（2）劃出他們跳崖時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作。

（3）當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作你體會(huì)到了什么？

5、老師也想提幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳臀医獯饐幔?/p>

a.班長(zhǎng)馬寶玉用商量的語(yǔ)氣對(duì)戰(zhàn)友說(shuō)：“前面是兩條路，一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。我看我們還是走第二條路吧！”

b.班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。你比較喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

a.頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。b.頓時(shí)，石頭向敵人砸去。你比較喜歡哪一句，為什么？

五、總結(jié)提高，升華情感

1、是壯士，更是勇士，是勇士，更是英雄，是抗日的英雄，民族英雄。下面請(qǐng)欣賞《英雄贊歌》。

3、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，聽了英雄贊歌，此時(shí)此刻，在座的每一個(gè)人一定是心潮起伏，熱血沸騰。是啊，為了新中國(guó)的誕生，多少革命先輩拋頭顱、灑熱血，譜寫了一首又一首的英雄贊歌，他們這種機(jī)智勇敢、英勇不屈的精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代的中華兒女奮勇前進(jìn)！……是的，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人！

六、板書設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

接受任務(wù)

引上絕路

誘敵深入

勇

跳

崖

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

肇州縣第二小學(xué)

王暉

《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍?；具_(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

一、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，充分帶動(dòng)學(xué)生入情入境。

課文伊始，給學(xué)生放電影視頻片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，帶動(dòng)學(xué)生入境。在課文重點(diǎn)處，再次運(yùn)用視頻，帶學(xué)生入情。創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章的情感。

二、課文題目是文章的眼睛。

教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑?？“五壯士”指誰(shuí)？ 這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

三、我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。

如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。

四、“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。

學(xué)生很難理解五壯士跳崖當(dāng)時(shí)的心情及其內(nèi)心感受，更不理解五壯士壯烈跳崖時(shí)發(fā)出豪邁的口號(hào)聲，是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音這個(gè)道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下思路。１、讓學(xué)生結(jié)合文中的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對(duì)死亡不屈服，以及對(duì)人民無(wú)比熱愛、對(duì)祖國(guó)無(wú)限的依戀之情。

２、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，也存在了許多問(wèn)題和不足。

一、在以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用師友小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí)，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒有放手讓學(xué)生自主體會(huì)。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見，以后要努力為自己的課堂營(yíng)造一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。

二、我的教學(xué)語(yǔ)言還要精煉、簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力要提高。

總之，通過(guò)這節(jié)課的課堂教學(xué)讓自己收獲挺多，在課堂中不斷成長(zhǎng)自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。

第五篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選）

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

冶河中心小學(xué)

王輝

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英勇豪壯，不怕犧牲、大無(wú)畏的英雄氣概。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書課題，一讀課題。

2、理解“壯士”，二讀課題。

（“壯士”是什么意思？就是豪壯而勇敢的人。）板書：勇敢、豪壯——強(qiáng)調(diào)“心到”。

二、回顧課文，誘啟情感。

1、師：上節(jié)課我們已讀明白了，課文按事情的發(fā)展順序主要寫了五個(gè)部分，分別是那五部分？（板書：接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖。）

2、師：結(jié)合板書，你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事呢？（交流）

三、學(xué)習(xí)“跳崖”，悟——死得“悲壯”。

師：請(qǐng)快速瀏覽課文，看課文哪部分的描寫是最令人敬佩、最為之自豪的？也是最壯烈的？

１、讀“跳崖”部分。（指名讀第6段）

2、師生評(píng)價(jià)讀得怎樣？

3、品味重點(diǎn)句。

預(yù)設(shè)

（一）句子：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

（1）、個(gè)別讀。（2）、師：從他們臉上的表情，你看到了什么？?jī)H是臉上在笑嗎？（不僅臉上在笑，心里也在笑。）

思考：他們會(huì)是在笑誰(shuí)？為什么而笑？這是一種怎樣的笑？

預(yù)設(shè)

（二）句子：班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”。

（1）指名讀，談體會(huì)。

（2）師生評(píng)，齊讀。在跳崖之前壯士們的動(dòng)作、語(yǔ)言也能體現(xiàn)悲壯。（說(shuō)、砸、走、跳、昂首挺胸）

3、播放壯士跳崖視頻，激發(fā)情感。師：聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前，請(qǐng)看電影：

（1）談體會(huì)，師：同學(xué)們，讀了課文，觀看了這悲壯的一幕，你想說(shuō)什么嗎？（感動(dòng)、傷心、敬佩。。（教師補(bǔ)充資料：當(dāng)追趕他們的日軍士兵來(lái)到懸崖，看到五壯士跳崖的壯舉后，竟然列隊(duì)脫帽向五壯士表示敬意。

（2）師生合作朗讀這部分，師：讓我們一起讀出對(duì)五壯士由衷的敬意！讀出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概！

4、總結(jié)學(xué)法：

（1）同學(xué)們，這部分，我們是按照怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的？

（2）交流，課件出示學(xué)法。

師：五名壯士的勇敢與豪邁，堅(jiān)強(qiáng)與悲壯不僅表現(xiàn)在英勇跳崖這感人至深的一幕中，還表現(xiàn)在殲滅敵人的戰(zhàn)斗之中。

四、自讀課文，感悟戰(zhàn)斗的悲壯。

自讀課文（2——5段），用幻燈出示自讀要求：

１、學(xué)生讀要求。

2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把戰(zhàn)斗過(guò)程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫出來(lái)。開始吧。

3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句.a．“副班長(zhǎng)葛振林打?*******就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火

b．“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去.”

c．“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去.”

五、回歸課題，銘記“壯士”。

1、提供成語(yǔ)。師：在這一單元的“日積月累”中，有一組描寫英雄人物的成語(yǔ)。

成語(yǔ)：臨危不懼 勇往直前 大義凜然 不屈不撓

舍生取義 視死如歸 慷慨就義 頂天立地

2、銘記“英雄”。

師：回顧課文精彩的內(nèi)容，這里的任何一個(gè)詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。（）的五壯士，其實(shí)，課題中的一個(gè)“壯”字就包含了這一切。此時(shí)此刻，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾俺鲞@個(gè)響亮的課題吧?。ㄉR讀課題）

六、拓展：

同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)抗日英雄，讓我們課外去了解了解，銘記英雄，勿忘歷史！好嗎？

板書設(shè)計(jì):

狼牙山五壯士

接受任務(wù)

掩護(hù) 誘敵上山

引上絕路

戰(zhàn)斗

英勇豪壯

頂峰殲敵 跳下懸崖

犧牲

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

冶河中心小學(xué)

王輝

《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍。基本達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，覺得這幾個(gè)方面是需要改進(jìn)的：

一是運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師的情緒未能帶動(dòng)同學(xué)入情入境。

在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時(shí)，演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場(chǎng)面，此時(shí)未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境，五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。

二是在以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí)，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒有放手讓學(xué)生自主體會(huì)。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見，以后要努力為自己的課堂營(yíng)造一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。

三是教師的教學(xué)語(yǔ)言還要精煉、簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力要提高，真正讓自己的課堂成為高效課堂。