第一篇：針對初中英語課堂教學不同的課型、不同的教學內(nèi)容和要求,教師需要精心設(shè)計英語課堂教學的結(jié)尾。（本站推薦）

針對初中英語課堂教學不同的課型、不同的教學內(nèi)容和要求，教師需要精心設(shè)計英語課堂教學的結(jié)尾。

概括式結(jié)尾

在課堂結(jié)尾時，教師利用簡明準確的語言、表格或圖示將一堂課的新授知識進行有條理地歸納、概括、梳理，再現(xiàn)本節(jié)課的主要知識點，使學生對整堂課能形成較為完整的知識系統(tǒng)，能促使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力，從而起到畫龍點睛的效果。

作業(yè)練習式結(jié)尾

每節(jié)課都存在問題和疑問，對于學生的這些疑問，就需要我們教師進行一些精致的作業(yè)來幫助學生更好的理解本堂課的教學內(nèi)容。對于學生的學習能力優(yōu)異個很好的培養(yǎng)過程。可以更好的幫助學生進行課后的復習和反思。有助于提高學生的信息分析和處理能力。

懸念式結(jié)尾 每個人都存在著對新知的探究欲望，在初中生身上就表現(xiàn)為強烈的好奇心和求知欲。在英語課的結(jié)尾合理地設(shè)置懸念，能夠引導學生對本課知識作適當?shù)难由旌蛿U展，溝通課內(nèi)課外，激發(fā)學生強烈的求知欲以及內(nèi)在的學習潛能。懸念的設(shè)置要因地、因材而異，目的是要活躍思維、提高能力、開發(fā)智力，同時也為下一課時的學習做好準備。

討論式結(jié)尾 教師的主導作用應(yīng)體現(xiàn)在盡量燃起學生這個主體的求知欲和學習熱情。課堂結(jié)束前幾分鐘，學生容易疲勞，注意力開始下降，這時，教師可以就當堂所講內(nèi)容多角度多層次設(shè)置一些問題，鼓勵學生分組討論，有意識地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。這樣，既有助于活躍課堂氣氛，又鍛煉了學生運用口語進行交際的能力,會收到良好效果。

表演式結(jié)尾 新課程標準要求教師 “創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”。因此教師如果在課堂最后幾分鐘為學生語言的輸出創(chuàng)造一個平臺，就能夠大大激發(fā)學生的學習熱情。

應(yīng)用結(jié)束技能要注意的問題四忌諱

忌虎頭蛇尾，忌淡而無味，忌前后矛盾，忌延時拖堂