第一篇：德育行政跟崗培訓(xùn)心得體會

德育行政跟崗培訓(xùn)心得體會

啟東學(xué)校 凌亞威

2013年11月18日至22日，我有幸參加了由大朗宣教文體局教育辦組織的為期五天的“廣州市名校跟崗培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。五天來，我積極參加每一天、每一項目的培訓(xùn)，認(rèn)真聽取專家的專題講座，學(xué)習(xí)小北路小學(xué)及東風(fēng)西路小學(xué)的德育管理。通過這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對于剛剛走上德育主任這個工作崗位時間不久的我，培訓(xùn)是及時的，收獲是豐厚的，意義是重大的！下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會。

一、德育工作的意義。

在我們民辦學(xué)校的教育過程中，由于家長對學(xué)校的要求與對學(xué)生的期望更側(cè)重于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，所以“重學(xué)科，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無，只要學(xué)習(xí)好，成績好，考得高分就好”等等。其實不然，德育工作是學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心。因為只有培養(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，所以在新時代新形勢下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視學(xué)科，更要重視德育。

通過本次培訓(xùn)，讓我體會到了這一點，德育工作是我們學(xué)校工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而 1 言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細(xì)。

二、德育工作的艱巨性。

就像眾多德育人在一起交流到的一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣，教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前等等。

面對如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項工作做好，是個艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作呢？我認(rèn) 2 為這是行不通的，正因為面臨著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航！

三、如何開展好德育工作

通過學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；通過學(xué)習(xí)，讓我得到了專家、教師的指導(dǎo)和幫助；也通過了學(xué)習(xí)給予了我工作思路的啟發(fā)，增強(qiáng)自己要把這項工作做好的信心。在經(jīng)過幾天的跟崗培訓(xùn)后，再結(jié)合我校實際情況，我認(rèn)為，可以從以下幾個方面展開我校的德育工作：

1、加強(qiáng)對教師的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。其實，一個學(xué)校就是一個大的家庭，有什么樣的師風(fēng)，就有什么樣的校風(fēng)，有什么樣的校風(fēng)，就會有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們，應(yīng)該首先做到榜樣作用，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才會為學(xué)校德育工作起一個好的開端。

2、建立激勵性評價體系。在小北小學(xué)學(xué)習(xí)到他們把德育工作創(chuàng)建一個綜合性的評價體系，以“小北之星”為明星榜來宣傳。從這一點，我受到了啟發(fā)。對于學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是簡單的說教就能達(dá)到的，如果有一套系列的激勵性評價體系來激發(fā)學(xué)生的熱情就能取得事半功倍的效果。于是，我準(zhǔn)備在我校實施“爭做五 3 星小少年”活動，整個活動以四個階段來實施：第一階段為“爭集七彩星光卡”，七彩星光卡分別為“勤奮學(xué)習(xí)星”、“文明禮儀星”、“遵守紀(jì)律星”、“衛(wèi)生環(huán)保星”、“注意安全星”、“熱愛勞動星”、“感恩關(guān)愛星”，依次用赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色表現(xiàn)，全體教師都有權(quán)利、有義務(wù)使用和管理好“七彩星光卡”。學(xué)生在七個項目中某一項表現(xiàn)出色，教師即可頒發(fā)一張相應(yīng)的星光卡；第二階段為“爭章”活動，當(dāng)學(xué)生集齊七種星光卡，即可用七種卡換取一個“五星小少年徽章”；第三階段為“爭當(dāng)校園五星少年”活動，此活動每月每班評選一名，以學(xué)生獲得星光卡次數(shù)為主要評選依據(jù)，次數(shù)最高者即為當(dāng)月“校園五星小少年”，獲得此榮譽(yù)即可在學(xué)校宣傳欄做為校園榜樣宣傳；第四階段為“群星少年”活動，“群星少年”為系列活動中最高榮譽(yù)，以征得“五星小少年徽章”次數(shù)為主要評選依據(jù)，獲得“群星少年”榮譽(yù)的學(xué)生將會在期中、期末獲取學(xué)校最高榮譽(yù)與獎勵。

3、做好班主任團(tuán)隊的打造工作。班主任是德育的主要實施者，是德育大軍中的中流砥柱，所以走班主任專業(yè)化道路是實施德育的必然之路。在小北小學(xué)有幸觀摩了他們的“名班主任工作沙龍”，對我的感觸頗深。我想，班主任對班級的管理方法，對班主任工作的認(rèn)識，不能閉門造車，要提供給班主任交流溝通的機(jī)會，雖然我們無法建立“名班主任沙龍”，那么我們開展“班主任沙龍”還是可行的。

4、加強(qiáng)學(xué)生自主管理工作。小北路小學(xué)以“自理、自立、自我”三自教育為德育的理念，非常切合德育管理工作。德育的目的就是讓學(xué)生從政治、思想品德方面有所提高，以達(dá)到品德高尚的人。而對學(xué)生德育的培養(yǎng)，僅靠一些規(guī)章制度的約束顯然不是上策，最關(guān)鍵的是要學(xué)生學(xué)會自已管理自己，自己約束自己。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通。家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一個老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應(yīng)是我們工作的重要內(nèi)容之一。

總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學(xué)校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到了方法和對策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對我來說，這次培訓(xùn)是一次及時的培訓(xùn)，它將對我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

啟東學(xué)校德育處

2013年11月27日

第二篇：德育行政跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)?借鑒?反思?提高

——赴廣州、中山跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

帶著期盼，帶著重托，懷著憧憬與喜悅，載著責(zé)任與期待，在街道教育局的組織與安排下，我們開展了為期兩周的德育行政跟崗學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們也嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時上下班，跟隨校長和行政人員學(xué)習(xí)，參加學(xué)校的講座，教學(xué)、教研及各項社團(tuán)活動，積極走訪學(xué)校各科室、查閱有關(guān)資料。從學(xué)校管理、教師隊伍建設(shè)、德育特色創(chuàng)建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面進(jìn)行了全面深入的了解?？傊?，兩所學(xué)校的嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度，完善的教學(xué)設(shè)施和幽雅的教學(xué)環(huán)境，新穎靈活的教學(xué)方法讓我耳目一新。

一、學(xué)習(xí)路上的回眸

第一站：廣州荔灣區(qū)西關(guān)培正小學(xué)

在西關(guān)培正小學(xué)四天時間里，我們受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，楊嘉麗副校長認(rèn)真設(shè)制了我們的學(xué)習(xí)日程，并全程陪同我們的學(xué)習(xí)。我們分別與各級行政逐一交談，與全體級長對話溝通，與少先隊大隊部深入交流；聽班會課、體藝學(xué)科課，觀摩班主任校本培訓(xùn)，參與數(shù)學(xué)科組教研活動；和部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，查閱了學(xué)校的一些資料、檔案。全方位接觸到了學(xué)校的日常管理。

（一）、文化底蘊(yùn)深厚，處處體現(xiàn)善正文化。

走進(jìn)學(xué)校，目及之處，校園雖然不大，卻布局合理、整潔雅致，花草樹木四季常青，人文景點錯落有致，校園文化氛圍濃郁，教學(xué)秩

序井然，師生的一舉一動都彰顯著文雅自律。聽楊校長介紹學(xué)校的德育情況，“以善正文化培養(yǎng)紅藍(lán)兒女”。一所百年老校，有著深厚的文化底蘊(yùn)，我以為這樣的一所學(xué)校，進(jìn)行德育管理不是易如反掌嗎？學(xué)校本就有著自己的好傳統(tǒng)。不過，正如林校長所說的一樣，在繼承傳統(tǒng)基礎(chǔ)上求發(fā)展，在發(fā)展的路上求突破，在突破的時候找出自己的亮點，這些需要平衡。正是這樣，她們讓這一所百年的老校繼續(xù)常青，猶如門口的那一棵紅棉樹，依然燦爛。我們看到無論是墻壁的、過道的、還是班級上的、甚至是各項制度都全是體現(xiàn)著“善正”文化，學(xué)生對自己學(xué)校的文化、理念都非常清晰，也以此為榮。

（二）、藝術(shù)管理，全員德育。

她們有一幫團(tuán)結(jié)的行政班子，得力的中層，實行著精細(xì)化的管理。廣州也和順德一樣，使用網(wǎng)絡(luò)辦公，活動內(nèi)容更甚于順德，但她們不會覺得工作繁重，而是有條不紊地開展工作，學(xué)校每天把上級布置的任務(wù)或者學(xué)校布置的任務(wù)都放在指定的地方，每天老師就自覺上去落實自己相關(guān)的工作，而這些工作都不用行政再羅嗦布置，都能發(fā)揮中層干部的作用，落實、檢查、評比，層層落實，一樣不落，因此許多工作能及時、到位。學(xué)校每個星期都有一節(jié)班主任會議，讓每位班主任都進(jìn)行一些經(jīng)驗介紹，或者把外出的經(jīng)驗傳達(dá)回來，務(wù)求把班主任工作做好做細(xì)。而班級的工作是實行大德育制度，就是每一位老師都是德育工作者，都有明確的任務(wù)，每項任務(wù)都互相督促，互相牽連，因此促使老師都很自覺完成，管理非常細(xì)致。

（三）、抓好課堂，向四十分鐘要質(zhì)量。

教學(xué)是學(xué)校的生命線，廣州也不例外。學(xué)校不允許留堂，但又要抓好質(zhì)量，唯一的辦法就是想四十分鐘要質(zhì)量，因此，老師們對上課是非常緊張的，都是自己想方設(shè)法去上好每一節(jié)課。楊校長說，學(xué)校的書法課的質(zhì)量不如理想，于是就安排一位上美術(shù)課的劉老師去上，劉老師為了上好書法課，居然自己跑去進(jìn)修了一個書法大專畢業(yè)證，以此提高自己的業(yè)務(wù)水平，她還自己創(chuàng)作一些書法歌曲，一些放松操，讓原本沉悶的書法課變得有聲有色，而且高效。這樣的例子比比皆是，她們那自覺學(xué)習(xí)、自覺提高教學(xué)水平的行為已經(jīng)成為習(xí)慣、成為自律，有這樣的老師還怕質(zhì)量上不去嗎？

（四）、校本課程全面開花。

學(xué)校在誦經(jīng)典美文、書方正漢字、學(xué)民間工藝、練中華武術(shù)等傳統(tǒng)文化方面形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。在一至六年級開展形式多樣的校園文化活動，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀文化。校本課程設(shè)置內(nèi)容涉及武術(shù)、民間工藝、拓印、國畫、民樂民歌、民族舞蹈等。例如，德育校本教材包括三冊《善正心語》，書法教材包括六冊《墨香盈袖》，綜合實踐校本學(xué)材六冊，包括《中華武術(shù)》、《紙趣童真》、《妙手連珠》、《筆情墨趣》、《民族歌舞》、《社旗飄揚(yáng)》。不過楊校長說開展這些活動并不是為了一定要讓學(xué)生學(xué)到很好的技術(shù)技能，而是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能了解文化，學(xué)會欣賞，這樣對學(xué)生才會有細(xì)水長流的影響。

第二站：中山市實驗小學(xué)

5月12日至16日，我們一行來到了中山市實驗小學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。

何利副校長、德育處的陳淑群主任、黃艷冰副主任、胡桂蘭副主任等行政熱情接待了我們，并為我們精心安排了4天的跟崗學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有與德育處的行政座談，觀摩“閱讀圓夢”學(xué)生讀書系列活動之三年級親子誦讀比賽，觀摩主題班會，與廣東省名班主任張麗娟工作室人員座談??我們深入了解實驗小學(xué)的辦學(xué)理念，德育特色。

首先，我們在何利副校長陪同下參觀了美麗的校園。在校史室，透過一張張泛黃的圖片，一個個沉甸甸的獎杯獎牌以及眼前精致、嶄新的校園整體規(guī)劃模型，我們深深地感受到實小57年辦學(xué)歷程中所積淀的厚重與大氣。陽光驛站的科學(xué)規(guī)劃，科學(xué)探究室的新奇創(chuàng)意，奇石館的千奇百怪，智能機(jī)器人室內(nèi)學(xué)生的俏皮解說，體育館的寬敞布置，圖書館的讀書安排，每到一處，我們都深感眼前一亮，深感智趣教育的教育理念在學(xué)校的一草一木間都得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

第二天，何利副校長與我們進(jìn)行了一次座談會，向我們介紹了中山實小的德育工作。通過詳細(xì)的介紹，我們對實小的“智趣教育”、“情趣德育”有了較為全面的了解。接著我們就如何落實制度等問題與學(xué)校的其他行政展開了討論。下午，我們又觀看了三年級的親子誦讀比賽，對于實小家長對學(xué)校的支持有了更深刻的體會。

第三天，廣東省名班主任工作室主持人張麗娟老師為我們上了一堂四年級主題班會課——《我是誠信好少年》。首先，張老師讓學(xué)生聽一首改編自《爸爸去哪兒》的《誠實歌》，通過與學(xué)生的交流自然地引出班會課的主題。接著，張老師設(shè)置“請你相信我”、“白紙變形

記”及“誠信大挑戰(zhàn)”三個游戲，讓學(xué)生玩在其中，并引導(dǎo)學(xué)生從中感悟誠信的珍貴和“失去誠信易，恢復(fù)誠信難”的深刻道理。最后，張老師給每位同學(xué)發(fā)了一張“誠信存折”，讓學(xué)生在存折上記錄自己關(guān)于誠信的事跡，鼓勵學(xué)生分享自己所做過的誠實守信的事情。學(xué)生踴躍發(fā)言，無不對自己的誠信行為感到自豪和驕傲。張老理的課，為我們研究德育的有效性提供了很好的指引。主題班會結(jié)束后，分別由張麗娟名班主任工作室成員、中山實驗小學(xué)的謝飛妤和吳敏玲老師與我們分享她們關(guān)于如何創(chuàng)建特色班級文化的寶貴經(jīng)驗。講座上，兩位優(yōu)秀班主任結(jié)合學(xué)校及自己的班級特色文化建設(shè)的例子，借助課件從理論和實踐上向我們講解和展示了特色班級文化的開展過程及其特殊意義。下午，我們在黃艷冰副主任的帶領(lǐng)下，觀看了部分的社團(tuán)活動，合唱、拉丁舞、小提琴、手風(fēng)琴、古箏??實小對社團(tuán)的創(chuàng)新管理模式讓我們耳目一新、眼前一亮，深感實小對2+N的落實與重視。

第四天，我們深入課堂，聽德育的滲透課。實小老師的課使我們深感課堂中有挖掘不完的德育資源，德育目標(biāo)的落實絕不是一句空話，德育目標(biāo)的確立走進(jìn)了學(xué)生的生活、走進(jìn)了課堂教學(xué)，滲透到每一節(jié)課。

這次的跟崗學(xué)習(xí)，讓我感受了名校的風(fēng)采，感受了什么才叫德育為先，也學(xué)到了具體的實踐方法，引發(fā)了更多的啟迪。我們的距離，離廣州究竟有多遠(yuǎn)？我們的德育，離德育為先究竟還有多遠(yuǎn)？真是非常地值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

二、借鑒與反思

為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)，雖然步履匆匆，但是給人一種耳目一新的感覺。是一次最直接、最系統(tǒng)、最深刻的學(xué)習(xí)，是與管理能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的行政、老師直接交流，能深入到“老牌名?！绷私饨逃虒W(xué)管理，使自己對學(xué)校管理有了更高層次的認(rèn)識，也真切感受教育的差距，也留給了我如下思考：

（一）理念創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)。西關(guān)培正的辦學(xué)理念“至善至正育英才”；中山市實驗小學(xué)的辦學(xué)理念是“立足素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才”，以 “興趣強(qiáng)烈，情趣高雅，品德高尚，人格完善”的“智趣教育”為辦學(xué)特色。兩所學(xué)校的辦學(xué)理念不是一個口號，不是一個概念，也不是一項教育政策的闡釋或者一種教育模式；他們辦學(xué)理念的提出，需要經(jīng)過總結(jié)學(xué)校的歷史經(jīng)驗，分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，廣泛征求各方面的意見，并為學(xué)校成長所接受和認(rèn)可，并表明學(xué)校的核心價值觀（把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人），能夠滲透到學(xué)校各種教育教學(xué)活動過程中，應(yīng)具有相對穩(wěn)定性，不能變來變?nèi)?，隨意的升華，頻繁的花樣翻新。

（二）發(fā)揚(yáng)德育特色，踐行陽光教育理念。西關(guān)培正是德育特色是“善正”，中山市實小是“情趣德育”。走進(jìn)這兩所學(xué)校，感受到學(xué)校育人的用心，也感受到育人的自然，讓我感覺到的是德育無痕，像呼吸般自然。何為特色，在什么基礎(chǔ)上創(chuàng)特色，怎樣創(chuàng)特色，這兩所學(xué)校給我了很好的答案，反思我校的德育特色，差距甚遠(yuǎn)。

（三）教師發(fā)展學(xué)校。教師以什么樣的職業(yè)觀來從事教書育人工作，不僅影響教書育人的質(zhì)量，更影響學(xué)校發(fā)展的方向。教師生命激

情與職業(yè)活力的激發(fā)，無疑是學(xué)校面臨的重大挑戰(zhàn)。作為學(xué)校，無論你有再好的辦學(xué)思想和管理制度，如果教師只當(dāng)耳邊風(fēng)，不落實，不貫徹，必將成為一紙空文，只有教師有一種幸福感的從教心態(tài)，才有可能追求卓越，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展才有可靠保證。因此，學(xué)校的一個重要管理指向就應(yīng)該是實現(xiàn)教師的幸福從教，學(xué)校的發(fā)展必須建立在“以教師為基礎(chǔ)”之上，才能有真正的前進(jìn)動力。西關(guān)培正小學(xué)的劉燕卿老師專業(yè)是國畫，但為了更好地執(zhí)教書法課，自考了書法大專文憑，中山市實驗小學(xué)的一位執(zhí)教綜合實踐的教師，為了上好烹飪課，自考了國家廚師證，教師的敬業(yè)精神從這得到了很好的體現(xiàn)。這些都是學(xué)校發(fā)展之本。

（四）以創(chuàng)新家長學(xué)校為延伸，實施德育教育。讓部分家長成為學(xué)校的“家長義工團(tuán)”。讓絕大多數(shù)家長可以推門聽課，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計納策，義務(wù)為學(xué)校做有意義的事情。同時把家長請到學(xué)校上課?？梢允乾F(xiàn)身說法，也可以是四季農(nóng)事，還可以講那過去的事情憶苦思甜??真正做到家校共育。

三、他山之石，可以攻玉

（一）形成德育特色。黨的十八屆三中全會對教育的培養(yǎng)目標(biāo)作了明確的引領(lǐng)：全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。針對目前我校的實際，在培育 “生命之樹”的學(xué)校育人文化中，該校通過校本教研文化、課堂教學(xué)文化如何滲透德

育教學(xué)、學(xué)生個性發(fā)展文化的建設(shè)，對傳統(tǒng)育人模式進(jìn)行全方位的改造。使學(xué)生在這樣的文化環(huán)境里生命得到尊重、個性得到張揚(yáng)，形成健康的心理和人格特點，讓六年經(jīng)歷為幸福人生夯實基礎(chǔ)，形成文化育人的學(xué)校特色。

（二）要做教育的實干家。要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和求真務(wù)實、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)，要時時、處處起到身先士卒、以身作則的表率作用。要真抓實干，要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細(xì)節(jié)、講究策略和智慧，要善于調(diào)動一切積極因素來推動學(xué)校的發(fā)展。

（三）要做引領(lǐng)教師的服務(wù)員。學(xué)校要科學(xué)發(fā)展，就要贏得教師的支持。要做一番實事，就要對教師團(tuán)隊進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動。將教師吸引到學(xué)校管理中來，根據(jù)每位教師的個人素質(zhì)建立教師個人成長計劃和發(fā)展遠(yuǎn)景，并搭建通向未來的橋梁。這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、追求卓越，才能將學(xué)校目標(biāo)，制度內(nèi)化為全體教職員工的自覺行動。

（四）要做營造育人氛圍的設(shè)計師。環(huán)境育人的重要方面就是要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、“潤物細(xì)無聲”地影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動力。但是如何建構(gòu)學(xué)校的文化，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，需要管理者用心去努力思考和采取切實的行動。

（五）要做師資隊伍建設(shè)的搭臺者。一方面要重視師德建設(shè)，要引導(dǎo)和鼓勵教師愛崗敬業(yè)、講究奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新，熱愛學(xué)生、熱愛教

育；另一方面，要為教師參加教育科研、校本研修等活動提供寬廣的平臺。要鼓勵教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，走專業(yè)發(fā)展之路，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，這次跟崗學(xué)習(xí)，通過自己的耳聞目睹和親身體驗，感覺頭腦得到充實，思路更為開闊、清晰。此次學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我們學(xué)校的管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第三篇：德育行政跟崗學(xué)習(xí)心得點滴

德育行政跟崗學(xué)習(xí)心得點滴

朗升小學(xué)盛輝煌

2013年11月18日至11月22日大朗教育辦組織全鎮(zhèn)德育行政跟崗一周的學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)地點是廣州越秀區(qū)小北路小學(xué)，時間安排5天，有4天的集中理論學(xué)習(xí)和一天的參觀考察。理論學(xué)習(xí)分別由小北路小學(xué)德育副校長徐欣、全國名班主任曹燕、全國家庭教育家李季、小北路小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員、小北路小學(xué)省級名班主任和區(qū)級班主任等專家向我們傳授德育的新理論，給我們講解如何做好德育工作問題。

在學(xué)習(xí)的過程中，我們聽了專家們的講座，自己的內(nèi)心受到了一次次的洗禮，學(xué)習(xí)讓我找到了自己與優(yōu)秀德育主任間的差距；懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的德育主任。

李季教授—一位具有權(quán)威的專家，講座幽默又附有哲理讓人百聽不厭，一個個真實的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們臵身于中，感觸頗深。

—改變一個學(xué)生，先改變他的自身期望?！淖円粋€教師，先改變他的自我價值?！淖円凰鶎W(xué)校，先改變它的精神追求。

回想起自己在工作中有些困惑不正好可以用這三句話解決嗎？現(xiàn)在的孩子非常調(diào)皮不好教啊，以后怎么會有什么成就呢？ 1 難道孩子真的沒出路嗎？為什么青蛙能變成白馬，多角度思考會有新的發(fā)現(xiàn)。（第一句解決）；教師工作倦怠、缺乏活力和激情那是因為他們只是把工作當(dāng)成一種職業(yè)而不是事業(yè)。（第二句解決）；德育的精髓是學(xué)校之魂，學(xué)校的精神追求來源于學(xué)校。猶如西山小學(xué)定為太陽眷戀的地方，在這個地方留下孩子們無限遐想。（第三句解決）。

其實在很多的問題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的德育理念、管理能力、工作方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問題后給予解決。

徐欣書記的“陽光德育”講的更是精彩，他象一盞明燈給我們指引了德育發(fā)展的道路。小北路小學(xué)德育為先，發(fā)展為本，人文融入，科研引領(lǐng)的辦學(xué)思路，立足學(xué)習(xí)育人、環(huán)境育人、課堂育人、實踐育人，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、校園文化布臵營造良好育人氛圍、加強(qiáng)課程德育滲透和拓展作業(yè)，結(jié)合地區(qū)的特點開展一系列感悟體驗和親情活動。陽光小北人以個性的博客為舞臺，彰顯陽光德育的高度。

培訓(xùn)期間我們還到了全國紅領(lǐng)巾示范學(xué)校越秀區(qū)的東風(fēng)西路小學(xué)進(jìn)行參觀考察活動，我們組成員聽了貴校德育行政的經(jīng)驗介紹，聽著穿插在他那別具風(fēng)格的講座中的一件連一件的教育敘事，代表性案例，我心里產(chǎn)生一次又一次的震動，聽完經(jīng)驗介紹后貴 2 校的少先隊輔導(dǎo)員帶領(lǐng)我們觀看了學(xué)校隊部室和一些活動資料檔案，那些我們看得頭暈的圖片表格和一大堆的文字資料收集非常完整，不由得讓我由衷地佩服；同時也喚起了對自己的反思：同樣身為德育行政的我，為什么與她們的工作效果差距會是如此的巨大？每次活動開展之后的總結(jié)和資料收集都被忽視，導(dǎo)致上級部門和兄弟學(xué)校指導(dǎo)工作時資料空缺和補(bǔ)資料的被動性。她教會了我什么叫做認(rèn)真、執(zhí)著。教育工作者必須做個有心之人。

班主任是一線的老師，影響一代又一代的孩子。抓好德育對班主任的培訓(xùn)工作應(yīng)常態(tài)化。小北路小學(xué)搭建班主任的講堂，發(fā)展了一批批省市名班主任。我觀摩班主任工作沙龍找到陽光教育密碼，以“生活化”“籠絡(luò)人心”“母親”“耐心”“換位思考”等為關(guān)鍵詞，看到陽光小北班主任的激情、工作方法、語言修養(yǎng)、敬業(yè)精神，也正是我們所有班主任必須擁有的東西。

通過這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情；懂得了如何當(dāng)好一名德育主任，特別是如何作好一個民辦學(xué)校的德育主任，并明確了以后的工作方向。

5天的培訓(xùn)時間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“師愛永恒”，還是研討“陽光教育密碼，無論是思考“德育新視點”，還是關(guān)注“素質(zhì)教育”的問題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，給我無盡的暇思……

第四篇：跟崗培訓(xùn)心得體會

跟崗培訓(xùn)心得體會

為提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)提出的”請進(jìn)來，走出去”培養(yǎng)年輕教師的有力措施，特派我到淄川實驗中學(xué)進(jìn)行為期一周的跟崗培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。我在淄川實驗中學(xué)，深深的感受到了淄川實驗中學(xué)老師們的敬業(yè)愛崗的精神，也感受到了淄川實驗中學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。跟崗學(xué)習(xí)期間，得到了淄川實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，我的指導(dǎo)老師王金鳳老師對我的學(xué)習(xí)也進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我共參與了以下活動：聽課10節(jié)、聽公開課3節(jié)、參加初一數(shù)學(xué)組集體備課1次和初中教研活動1次、每天寫不少于300字的跟崗日志?，F(xiàn)在對整個跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié)：

一、開闊了視野

來到淄川實驗中學(xué)，這里辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開眼界。實驗中學(xué)的環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校安裝了現(xiàn)代化的白板、個性化教育。學(xué)校給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅實的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個性的打下堅實的基礎(chǔ)。這些對于我來說都是全新的理念。

二、提高了專業(yè)能力

作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我把自身對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時日常教學(xué)中遇到的困惑與指導(dǎo)老師交流，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。

在一個星期的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，在輔導(dǎo)老師王金鳳老師的安排下，我聽了幾個老師的課，這些老師的課各有特色，專業(yè)理論水平都很高，聽了之后，讓我得到了很多的收獲，也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧，值得我以后去學(xué)習(xí)。例如 我平時只注重課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)，平時很少點評其它人的課，所以在真正評課的時候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點、不足在哪？而我卻很少能到位的去點評，所以，每次評課我都會很認(rèn)真地聽、記，學(xué)習(xí)其他老師的長處。我先后聽了近13節(jié)課，也聽了很多節(jié)說課和評課，最重要的是能聽指導(dǎo)老師的點評，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。

同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、提高了思想認(rèn)識

在實驗中學(xué)的每一天我關(guān)注到每位老師，除了上課就是備課，改作業(yè)，老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這里的老師們在工作中仍然是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。這里的老師們對工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，那種敬業(yè)的精深深地感動著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動力。

一個星期的學(xué)習(xí)匆匆而過，這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多，包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神，我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去！我?guī)е钌畹牧魬?、豐收的喜悅、由衷的感激，結(jié)束了本次跟崗學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實、進(jìn)取，努力超越自己，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步！

2013年初一數(shù)學(xué)跟崗培訓(xùn)心得體會

峨莊中學(xué) 李林 2013 11

第五篇：跟崗培訓(xùn)心得體會

跟崗培訓(xùn)心得體會

楊井園

2016年9月19日到10月14日，在西寧市培訓(xùn)中心的統(tǒng)一安排下，我有幸在勞動路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了很多節(jié)真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，也聽到了勞動路小學(xué)最具有特色的教研活動課，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個性的健康發(fā)展。

在勞動路小學(xué)，我們10名來自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情引領(lǐng)與認(rèn)真分配跟崗學(xué)習(xí)情況。本著“積極參與、主動融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成每周三次備課、反思，每天聽課兩節(jié)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、生機(jī)勃勃的校園文化。

充滿生機(jī)氣息的校園環(huán)境,無論校園知識欄，教學(xué)樓走廊還是教室一角，都洋溢著教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng)新作品。

行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨有的一種精神氣息。

二、關(guān)注生本，像陳思萍老師那樣“傾聽”。

陳思萍老師的課《毫米的認(rèn)識》尤顯樸實無華，可為什么他能上得如此輕松，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會有如此之多，再難的問題學(xué)生都能解決呢？關(guān)鍵在于他引導(dǎo)孩子們怎么學(xué)會傾聽和表達(dá)?！芭e手前要想好，我要說哪幾句話，怎么說別人才聽得懂。你不但要說明結(jié)果，還要闡述理由?！罢l有評價與交流？”誰來再說說這位同學(xué)的意思？課堂中總聽到陳老師重復(fù)著這些話。正是這些提醒，聽的孩子顯得尤其安靜專注，回答問題的學(xué)生既要會想，又要會用什么語言來表達(dá)才能讓同學(xué)聽懂，便努力整理自己的思維過程，在反復(fù)的表達(dá)訓(xùn)練中，課堂出現(xiàn)了無比精彩的回答。“傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球的投球練習(xí)，把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說些什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投偏的球如果教師都能接住，學(xué)生后來必奮起投出更好的球?！边@是一個很生動的比喻。陳老師不但要求學(xué)生學(xué)會傾聽，自已更是一位非常專心的傾聽者。他從四、五位發(fā)言學(xué)生中選出最佳表達(dá)者，然后再次引發(fā)學(xué)生投球：“剛才幾位學(xué)生中，回答最好的是第三位同學(xué)。我還想讓他說說，你們仔細(xì)聽好了，聽聽他說的是什么意思?！边@時，第三位同學(xué)的發(fā)言卻比第一次更加到位。

三、關(guān)注生本，像劉國娟老師那樣“引領(lǐng)”。

基礎(chǔ)知識貴在求聯(lián)，基本技能貴在求通。新課程背景下，對學(xué)生評價的內(nèi)容在不斷地變化，對基礎(chǔ)知識、基本技能的檢查不再是教科書上相關(guān)內(nèi)容的簡單翻版，而側(cè)重考查知識在生活中的靈活運(yùn)用，考察知識與知識相互關(guān)聯(lián)過程中衍生出的一些知識。為此，劉老師對教材中割裂的、相互封閉的知識引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合理整合，在整合中讓知識富有靈性，在學(xué)生的腦海中得以貫通。

這節(jié)課中，在朱老師的引領(lǐng)下，由2，-2，2/

5、20聯(lián)想到2在不同數(shù)位所表達(dá)的意義，引出數(shù)位順序表；由2/5聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的性質(zhì)；由數(shù)聯(lián)想到代碼，再延伸至二進(jìn)制。知識在學(xué)生個性化的理解中不斷延伸，通過這樣的延伸，知識與知識之間得到了最自然的連結(jié)，連接的同時，自然而然地生成出許多新授過程中難以獨立觸及到的知識，這樣的連接，不再是直線式的，而是圍繞一個中心點，從圓心不斷向四周拓展，形成一個個知識的同心圓，一個個同心圓在不斷地交叉、關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了我中有你，你中有我的知識鏈，大大提高了知識的融合程度，提升了知識的生長能力。

按高校長自己的說法，復(fù)習(xí)課的教學(xué)，教師不能以“自主復(fù)習(xí)”去推卸自己的引領(lǐng)責(zé)任，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要有所作為。在這節(jié)課中，教師首先梳理了知識點，并努力從學(xué)生角度思考：學(xué)生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點，面對學(xué)生典型困惑，老師找到了數(shù)軸這個工具，有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，使得數(shù)的意義更加直觀，從而把整節(jié)課串成了一個整體。綜觀整節(jié)課，學(xué)生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰，但這才是真實的課堂，才是有效的課堂，才是以生為本的課堂。

四、不斷摸索前行，尋找解決辦法

回顧我的課堂經(jīng)常會出現(xiàn)：設(shè)計前置作業(yè)時每次都會花好多時間，講完課后還會有好幾處不足;討論和展示時老師和同學(xué)們提的問題多關(guān)注聲音大小和書寫而不注重數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，學(xué)生只會讀算式不能說出解題思路。在以后的教學(xué)里，我盡力做好以下幾點：(1)抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點，想辦法突破重難點，多看教材多分析多請教;出題時考慮孩子的興趣點，為孩子好學(xué)服務(wù)；(2)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的知識生長點，讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展，題目設(shè)計由簡到難，注意答案的靈活、開放。(3)啟發(fā)在臺上交流的孩子時要多說：“我是怎么想的、我認(rèn)為怎么辦、重點在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律”。簡單題簡單說，重點題和難題要多說。鼓勵臺下的孩子既要認(rèn)真聽又要跟著想及時補(bǔ)充和問不明的地方。(4)我會不斷提醒自己，檢查前置作業(yè)完成情況，重點是差生，課前做到心中有數(shù)。交流前置作業(yè)要充分，要分配好任務(wù)，要組內(nèi)統(tǒng)一答案，要把不同的說出來。(5)小組展示時有耐心，盡量讓多個小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導(dǎo)作用，認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，跟著思考、理解他們的思維，學(xué)生說不相關(guān)的要及時制止，學(xué)生沒說充分的重難點及時追問，盡量啟發(fā)，幫助總結(jié)提升。

總之，經(jīng)過這次活動，我在教學(xué)思想方面和教學(xué)實施方面都有很大的提升，這都有賴于學(xué)校的精心組織和做課老師的耐心講解，他們不但增強(qiáng)了我對生本教育的信心，而且更增加了我教書育人做一位好老師的決心。